Universidad Autónoma de Baja California
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
Plan de Desarrollo
Datos de Contacto
Nombre del Contacto:
Lic. Bertha Alicia Coronado Camacho
Cargo:
Administradora
Email:
[email protected]
Email Adicional:
[email protected]
Teléfono:
(686) 566-4250
Información Adicional:
Participantes
M. Arq. Jesús Antonio Ley Guing DirectorMtro. Mario Armando Macalpin Coronado Subdirector
L.A.E. Bertha Alicia Coronado Camacho Administradora
M. Arq. Alejandro José Peimbert Duarte Coordinador de Formación Básica M. Arq. Jesús Humberto Beltrán López
Coordinador de Formación Profesional y Vinculación M. Arq. Ana Margarita González González
Coordinadora de Posgrado e Investigación Mtro. Arnulfo Camacho Hernández Responsable del PE de Arquitecto Mtra. Beatriz Adriana Torres Román
Responsable del PE Licenciado en Diseño Gráfico LDI. Wendy Adriana Hernández Arellano
Responsable del PE Licenciado en Diseño Industrial Dr. Oswaldo Baeza Herrera
Responsable del PE Maestría en Arquitectura Dra. Rosa Imelda Rojas Caldelas
Responsable del PE MDPDS-FAD
Académicos que participaron en la definición del PD-FAD 2012-2016 Dr. Gonzalo Bojórquez Morales
Mtra. Paloma Rodríguez Valenzuela Mtra. Eva Angelina Coronado Jaramillo Dra. Ramona Alicia Romero Moreno Mtra. Rebeca Beatriz Sánchez Lic. Óscar Sández Magdaleno Dr. Osvaldo Leyva Camacho Mtro. Eleazar Cervantes Loaiza Mtro. José Alberto Martínez Aguirre M. Arq. Delia Chan López
Mtra. Carolina Medina Zavala M.C. Marco Antonio Vilchis Cerón
III. Misión y Visión
23
VI. Fortalezas y Debilidades
15
VIII. Seguimiento y Evaluación
I. Introducción
6IV. Objetivo
IX. Referencias
Tabla de Contenido
26
VII. Integración de Fortalezas y Debilidades con el Plan de Desarrollo Institucional
V. Estructura Organizacional
196 20 12 18 198II. Metodología
Estructura Organizacional
Diagnóstico
X. Anexos
200I. Introducción
La Universidad Autónoma de Baja California, como protagonista crítica y constructiva de la
sociedad bajacaliforniana, tiene como misión “promover alternativas viables para el
desarrollo social, económico, político y cultural de la entidad y el país, en condiciones de
pluralidad, equidad, respeto y sustentabilidad, y con ello contribuir al logro de una sociedad
más justa, democrática y respetuosa de su medio ambiente, mediante:
• "La formación integral, capacitación y actualización de profesionistas autónomos, críticos
y propositivos, con un alto sentido ético y de responsabilidad social y ecológica, que les
facilite convertirse en ciudadanos plenamente realizados, capaces de insertarse en la dinámica
de un mundo globalizado, de enfrentar y resolver de manera creativa los retos que presenta su
entorno actual y futuro.
• "La generación de conocimiento científico y humanístico, así como de aplicaciones y
desarrollos tecnológicos pertinentes al desarrollo sustentable de Baja California, del país y del
mundo en general.
• "La creación, promoción y difusión de valores culturales y de expresiones artísticas, así
como la divulgación de conocimiento, que enriquezcan la calidad de vida de los habitantes de
Baja California, del país y del mundo en general".
Esta es la premisa que fundamenta el quehacer de la Facultad de Arquitectura y Diseño, por lo
que los principios que rigen su vida académica, procesos administrativos y de gestión se
sustentan en el marco general universitario establecido en el Plan de Desarrollo Institucional
2011-2015. Con esta base se ha elaborado este documento que constituye el plan de desarrollo
de la facultad y que en términos generales establece las acciones a realizar y sus impactos
académicos en el período comprendido de 2012 a 2016, así como los procesos de seguimiento
y evaluación.
Las acciones de planeación que aquí se vierten tienen como finalidad contribuir al
cumplimiento de los objetivos de la unidad académica mediante la participación efectiva de la
comunidad que la conforma, a través de los representantes de alumnos, profesores, cuerpos
académicos, autoridades y coordinadores o responsables de áreas académicas y de
administración, así como de la opinión de egresados y empleadores, lo que ha permitido
retroalimentar los resultados obtenidos al identificar las fortalezas, debilidades y áreas de
oportunidad para el desarrollo de la facultad.
Con ello, y a partir de las políticas e iniciativas institucionales, se han planteado los cursos de
acciones factibles y pertinentes para el logro de la visión que la facultad pretende
alcanzar en un plazo determinado.
Antecedentes de la unidad académica
En el año de 1969, La Universidad Autónoma de Baja California, siendo Rector el Lic. Rafael
Soto Gil, establece la comisión de Planeación con el fin de crear nuevas carreras. Es así como
en reunión del Honorable Consejo Universitario, con fecha de 21 de junio de 1969 se autoriza
la apertura de la Escuela de Arquitectura.
La convocatoria de ingreso, publicada en los diarios de la localidad recibe una inscripción de
40 aspirantes, iniciando clases el 6 de octubre en un pequeño local ubicado en la avenida
Cristóbal Colón casi esquina con calzada Justo Sierra y siendo su primer director el arquitecto
César Rubén Castro Bojórquez, quien ejerce el cargo hasta 1977.
En octubre de 1974 egresó la primera generación de egresados, titulándose los primeros seis
arquitectos en 1975.
Después de varias locaciones que tuvo la escuela para atender la creciente matrícula de
estudiantes, a partir de 1985 ocupa su edificio actual en el Campus Mexicali, constituido
inicialmente por un edificio de tres niveles con patio central y posteriormente con una crujía
anexa para talleres y salas audiovisuales. Actualmente se cuenta además con un edificio tipo
de 15 aulas y un edificio de tres niveles que alberga los laboratorios y talleres de las dos
nuevas carreras de licenciatura que ofrece la hoy Facultad de Arquitectura y Diseño. En
calidad de préstamo también se cuenta con la planta alta del edificio D, utilizándose para
laboratorios de cómputo y aulas.
El programa educativo de arquitecto ha modificado su plan de estudios en siete ocasiones. Al
iniciar operaciones en 1969, adoptó el plan anual de la Escuela Nacional de Arquitectura de la
UNAM, en 1974 se modificó a plan semestral, en 1975 plan trimestral, en 1978-2 plan
semestral, 1986-1 plan semestral, 1995-1 plan flexible, 1998-2 plan flexible, y en 2008-1
inicia la vigencia del actual plan de estudios del programa de arquitectura en tronco común,
modelo por competencias, aprobado por el H. Consejo Universitario en su sesión ordinaria del
28 de noviembre de 2007.
Cada una de las modificaciones al plan de estudios de la carrera de arquitecto se ha
fundamentado en relación con las tendencias de la educación superior, con las políticas de la
UABC en torno a sus funciones sustantivas y sus planes de desarrollo institucional, y con las
cambiantes circunstancias del contexto socioeconómico y ambiental. Por ello, su oferta
educativa siempre ha respaldado la formación de un perfil profesional en continua adecuación
a los cambios tecnológicos, vigente en el conocimiento de las corrientes ideológico-culturales
de la vanguardia arquitectónica y que a su vez asume la singular geografía de zona árida y la
condición de frontera de la ciudad como un nicho de
oportunidad. El plan de estudios vigente se caracteriza en el modelo por competencias
profesionales y plantea la formación inicial del arquitecto integrándose a una misma base de
adquisición de competencias afines en el área disciplinar del diseño (tronco común), al igual
que sienta las bases para la capacitación de profesionales con mayor grado de habilitación
para hacer frente a la progresiva complejidad de las relaciones sociales y su impacto en el
desarrollo humano y el medio ambiente.
En 1983 la unidad académica es distinguida como facultad al iniciar con la oferta de
programas de posgrado: la especialidad en arquitectura del paisaje y la maestría en
arquitectura solar, con el propósito de contribuir en la formación de recursos humanos
capacitados en los problemas urbanos y ambientales de la región. De 1985 a 1991 se ofertó el
programa de maestría en desarrollo urbano, impulsado por docentes e investigadores de la
Facultad de Arquitectura y el Instituto de Investigaciones Sociales, con el objetivo de formar
especialistas en el campo del desarrollo urbano capaces de analizar y evaluar el fenómeno
urbano en la región fronteriza del norte de México.
También a partir de 1985 se integran los objetivos y recursos humanos de la especialidad y la
maestría en arquitectura solar creando un nuevo programa de Maestría en Arquitectura con
opciones en Arquitectura solar y de paisaje, apoyándose directamente en la actividad de
investigación, realizándose el primer examen de grado de maestría el 12 de junio de 1987.
En 1994 se dio inicio a los procesos de evaluación del programa de arquitecto por pares
académicos externos, obteniéndose el nivel 1 por los CIEES en 1998.
Entre 2003 y 2004, con la participación del personal docente, alumnos y autoridades
académicas de la facultad, se iniciaron los trabajos para lograr la acreditación del programa
educativo de arquitectura por el COMAEA, organismo reconocido por COPAES, obteniendo
la acreditación con una vigencia de julio de 2004 a julio de 2009. Ello ha propiciado un mayor
reconocimiento social hacia la labor educativa de la facultad. Asimismo en 2009 se dio el
proceso de reacreditación, denominada de 2do. Ciclo, obteniéndose el refrendo como
programa de calidad por otros cinco años (hasta julio de 2014).
Con base en la política institucional de atender la creciente demanda de la población por
acceder a estudios superiores y con nuevos perfiles disciplinares, el H. Consejo Universitario
aprobó el 25 de mayo de 2006, la creación de los programas de licenciatura en diseño gráfico
y diseño industrial con planes de estudio basados en competencias profesionales, iniciando
actividades en agosto del mismo año, vinculados en sus dos primeros semestres en un tronco
común al cual se ha integrado el programa de arquitectura
en 2008-1. De acuerdo al Plan de Desarrollo de la Facultad 2008-2012, se estimó para 2012-1
una población estudiantil de 1300 alumnos, meta que fue rebasada ya que para 2012-2 se
cuenta con una matrícula de 1415 alumnos. En 2011-1 egresó la primera generación de
alumnos de diseño gráfico y en 2011-2 la primera de diseño industrial.
El 16 de noviembre de 2006, el H. Consejo Universitario aprobó la creación del programa de
maestría y doctorado en planeación y desarrollo sustentable, iniciando actividades la maestría
en 2007-2 y el doctorado en 2008-1. Este programa es ofrecido conjuntamente con el Instituto
de Investigaciones Sociales y en junio de 2011 obtuvo el refrendo como programa de calidad
en el PNPC. Asimismo, el 26 de mayo de 2010 se aprobó por el H. Consejo Universitario la
maestría en arquitectura, programa propuesto conjuntamente por la Facultad de Arquitectura y
Diseño, el Instituto de Ingeniería y la Facultad de Ingeniería Campus Mexicali, iniciando
actividades en agosto de 2010. Este programa ingresó al PNPC en agosto 2011.
Una labor permanente en la unidad académica ha sido el desarrollo de la función sustantiva de
investigación, actividad que ha buscado contribuir al desarrollo local, estatal y regional a
partir de proyectos de investigación realizados desde que iniciaron las labores del posgrado en
la facultad, y a partir de 2001 sustentados en la conformación de Cuerpos Académicos. Para
2012, la facultad cuenta con tres CA: Sociedad y Territorio,
consolidado; Diseño Ambiental,
consolidado; y Arquitectura, Diseño y Medio Ambiente, en consolidación. Quienes integran
estos cuerpos académicos participan en redes de investigación correspondientes a sus objetos
de estudio y líneas de investigación.
Así como la facultad ha buscado consolidar sus programas educativos y logrado el
reconocimiento como programas de calidad (programas evaluables), también ha buscado
fortalecer a su personal académico en el rubro de las capacidades académicas. Así, para 2012,
cuenta con el 100% de sus PTC con grado de maestría y el 33% con grado de doctor.
Asimismo, cinco de sus académicos pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores.
Con el fin de fortalecer las relaciones con otras instituciones de educación superior y con ello
contribuir al desarrollo profesional de la arquitectura y el urbanismo, al fomento de la
movilidad académica y estudiantil, y al desarrollo de la investigación, en diferentes momentos
de su historia la facultad ha auspiciado la realización de congresos y encuentros nacionales e
internacionales, entre los que destacan cinco reuniones nacionales de la ASINEA y dos
congresos binacionales con la Universidad de California en San Diego. Recientemente ha sido
sede de la Cátedra CUMEX (2009); en 2010 del congreso internacional Ciudad y Territorio
Virtual, en coordinación con la Universidad Politécnica de Cataluña; de la reunión nacional
SELPER en el mismo año; y en 2011 del congreso de
OD 5HG 1DFLRQDO GH ,QYHVWLJDFLyQ
8UEDQD 51,8
II. Metodología
El presente plan de desarrollo tiene como base el principio de que para la UABC “La
planeación es, en esencia, el proceso que posibilita delinear los caminos para concretar el
futuro deseado y alcanzarlo, con base en criterios de equidad, calidad, pertinencia y
transparencia institucional”.
Este ejercicio de planeación constituye entonces la construcción de una visión del futuro
deseado para la facultad en la que toma como base su propia realidad histórica construida a lo
largo de treinta y nueve años, su situación actual en relación con las características del
contexto actual —factores externos e internos— y sus problemáticas particulares
o áreas de oportunidad, y el potencial con que se cuenta para pugnar por esa posible realidad
futura acorde con las necesidades del país y la región, a partir de la particular forma en que de
la arquitectura y el diseño pueden intervenir en el mejoramiento de las condiciones de vida de
la población, es decir, proponiendo una misión actualizada de facultad para responder de
manera adecuada a dichas necesidades.
Se parte así de un reconocimiento tácito de que la Facultad de Arquitectura y Diseño, en su
momento presente, es el resultado de la visión y acciones concretas de las distintas
administraciones que han conducido su devenir histórico, siempre con la participación activa
de su comunidad académica, estudiantil y administrativa. Por ello la visión propuesta en este
plan es resultado a su vez de la confluencia y continuidad de lo que se ha venido
construyendo hasta ahora, aunado a los factores de índole institucional y la realidad
socioeconómica, política, cultural y ambiental del país, que obligadamente incidirán en una
manera particular de conducir a la facultad al futuro deseado.
Se describen a continuación los puntos considerados para el presente plan de desarrollo de la
Facultad de Arquitectura y Diseño:
1. Reunión informativa con la CPDI.
2. Recopilación de fuentes de información (Antecedentes históricos, participación de la
FAD para el PDI, Estrategias, acciones e indicadores del PDI, PD 2008-2012, etc.).
&RQIRUPDFLyQGHHTXLSR GLUHFWLYRVDGPLQLVWUDGRUDFRRUGLQDGRUHVGHHWDSD
responsables de PE, responsables de áreas específicas).
Elaboración de calendario de actividades y acuerdos en criterios y procedimientos de
trabajo.
Diagnóstico: Fortalezas y debilidades (situación de los programas educativos, áreas
específicas, capacidad y competitividad, infraestructura y equipamiento).
Definición de estrategias de acuerdo al PDI.
Elaboración de estrategias, acciones y metas por año y vías de seguimiento y evaluación.
Capacitación y captura de información en el SIPPP
III. Misión y Visión
Misión
La Facultad de Arquitectura y Diseño de la UABC tiene la misión de formar profesionales de
alto nivel comprometidos con el desarrollo social, económico y cultural de la región y el país,
capaces de enfrentar los nuevos retos para la práctica del diseño, la arquitectura y el
urbanismo, así como el desarrollo de la investigación y extensión de la cultura en las áreas del
conocimiento que le son propias o afines; con un enfoque humanista y para un desarrollo
sustentable que contribuya en el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad, dentro de
un esquema educativo de calidad.
Visión
Se visualiza para el 2015 a la Facultad de Arquitectura y Diseño como una unidad académica
con prestigio nacional e internacional en el campo de la enseñanza de la arquitectura y el
diseño, con una planta docente de alto reconocimiento académico y formación valoral acorde
a los principios de la institución. Sus programas educativos de licenciatura y posgrado se
encuentran acreditados y sus cuerpos académicos consolidados, contribuyendo en el
desarrollo del país y la región a partir de su vinculación con los sectores productivo, social,
gubernamental y educativo.
IV. Objetivo
El presente plan de desarrollo tiene como objetivo fungir como un documento rector que
oriente los esfuerzos de la unidad académica para mantener y asegurar la calidad de los
programas educativos y los servicios.
Para ello, se plantean los siguientes objetivos específicos que permitirán orientar las acciones
de las diferentes áreas e integrantes de la unidad académica:
• Mantener actualizados los planes de estudio por competencias
• Fortalecer los valores profesionales y humanos de los estudiantes
• Fortalecer la participación de los estudiantes en la diversas modalidades de acreditación
• Impulsar la habilitación y productividad del personal académico
• Mejorar las habilidades pedagógicas y la actualización profesional de los docentes y
administrativos
V. Estructura Organizacional
La Facultad de Arquitectura y Diseño desarrolla sus actividades de dirección, coordinación y
apoyo académico y administrativo de acuerdo a la siguiente estructura organizacional:
• Director
• Subdirector
• Administrador
Coordinaciones:
• Coordinación de Formación Básica
• Coordinación Formación Profesional y Vinculación
• Coordinación de Posgrado e Investigación
Áreas de responsabilidad:
• Responsable de Programa Educativo de Arquitecto
• Responsable de Programa Educativo de Licenciado en Diseño Gráfico
• Responsable de Programa Educativo de Licenciado en Diseño Industrial
• Responsable de PE Maestría y Doctorado en Planeación y Desarrollo Sustentable
• Responsable de PE Maestría en Arquitectura
• Responsable de Procesos de Acreditación
• Responsable de Información Académica
• Responsable de Difusión y comunicación
• Responsable de Tutorías
• Responsable CEA-FAD
• Responsable de Vinculación y Brigadas de Protección Civil
• Responsable de Vinculación y Enlace Internacional de la Maestría en Arquitectura
• Responsable de Cooperación internacional e Intercambio Académico
• Responsable de Educación Continua
• Responsable de Orientación Psicológica y Educativa
• Responsable de Seguimiento a Egresados
• Responsable de Buró de Diseño
• Responsables de Laboratorios de Diseño Gráfico
• Responsables de Laboratorios de Diseño Industrial
• Responsable de Laboratorio de Diseño Ambiental
• Responsable de Laboratorio de Sistemas de Información Geográfica
• Responsable de Servicio Social, Prácticas Profesionales y Titulación
• Responsable de Diapositeca
• Responsable de Banco de Datos
• Responsables de Administración de Red y Soporte Técnico
Secretarias:
• Secretaria del Director
• Secretaria de Subdirección
• Secretaria de Control Escolar
• Secretaria de Posgrado e Investigación
• Secretaria de Atención a Maestros
VI. Fortalezas y Debilidades
Fortalezas
Programa educativo de Arquitecto reacreditado
1.
Programas educativos de posgrado en el PNPC.
2.
100% de PTC con posgrado y 53% con perfil PROMEP.
3.
Dos Cuerpos Académicos consolidados y uno en consolidación
4.
100% de los alumnos reciben tutoría.
5.
90% de instalaciones físicas propias, con equipamiento adecuado
6.
Amplio reconocimiento social.
7.
Impulso a las modalidades de acreditación no convencionales
8.
Impulso a unidades de aprendizaje en línea o semipresencial
9.
Participación de estudiantes en movilidad y eventos académicos
10.
Atención de los alumnos a través de los servicios
11.
Fomento de valores en los alumnos
12.
Integración y funcionamiento de la comisión de seguridad e higiene y protección civil
13.
Procesos mejorados de comunicación interna e identidad institucional
14.
Debilidades
1. El 66 % de los programas de licenciatura no han sido evaluadas como programas de
calidad
2. Alto índice de rezago en Tronco Común.
3. Programas educativos de diseño aún no actualizados
4. Incipiente y no formalizada evaluación colegiada del aprendizaje
5. Escaso trabajo colegiado en academias por programa o áreas de conocimiento
6. Poco conocimiento del modelo educativo por profesores de asignatura.
7.
Escaso conocimiento y aplicación real del enfoque por competencias
8.
Se carece de una sistematizacion en el seguimiento de egresados.
VII. Integración de las Fortalezas y
Debilidades con el Plan de Desarrollo
VII. Integración de las Fortalezas y
Debilidades con el Plan de Desarrollo
1. Programa educativo de Arquitecto reacreditado
Fortaleza 1.
IMPULSO A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS
POLÍTICA 1:
INICIATIVA GENERAL 1.1. Fortalecimiento del modelo educativo de la universidad
INICIATIVA ESPECIFICA 1.1.1. Revisión del modelo educativo y de su ImplementacIón
ESTRATEGIA 1.1.1.1. Evaluar y revisar el modelo educativo
Desarrollar un plan integral para la difusión, capacitación y evaluación del impacto del modelo educativo
Acción
Número de académicos capacitados por unidad académica al año en el modelo educativo
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
5
Profesores 0 5
Capacitacion de profesores de
asignatura en el modelo educativo 5
2 Academicos de
tiempo completo 0 2
Capacitacion de academicos de tiempo
completo en el modelo educativo 2
Desarrollar una guía para la planeación de clase, talleres y laboratorios basados en competencias
Acción
Número de académicos (de tiempo completo, medio tiempo y asignatura) capacitados en el uso de la guía al año
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
5
docentes 0 5
incrementar número de maestros
capacitados en uso de la guía 5
Número de unidades de aprendizaje con plan de clase elaborado y aplicado (basado en la guía)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
10 unidad de
aprendizaje 0 10
incrementar número de unidades de aprendizaje utilizando guía de elaboración
10
ESTRATEGIA 1.1.1.2. Impulsar la evaluacIón colegIada del aprendIzaje por competencIas
Generar colegiadamente instrumentos para las diferentes evaluaciones colegiadas del aprendizaje de cada programa educativo (pe)
Acción
Número de unidades de aprendizaje cuya evaluación se realiza con base en instrumentos elaborados colegiadamente
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
3 unidades de
aprendizaje 0 3
Instrumentar la evaluación colegiada
en unidades de aprendizaje 3
Lineamientos para la implementación y apoyo de la evaluación colegiada por comités académicos de los PE y Tronco Común
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Documento 0 0
Elaboración de lineamientos para la implementación y apoyo de la evaluación colegiada
0
Reporte de los resultados en el seguimiento de la evaluación colegiada por comités académicos de los PE y Tronco Común
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Obtener resultados anuales de la
evaluación colegiada 1
ESTRATEGIA 1.1.1.3. Evaluar y redefInIr la actIvIdad de tutoría
Actualizar los lineamientos y elaborar manuales de tutorías y difundirlos
Acción
Número de manuales de tutorías elaborados por las unidades académicas (ua)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
0
Manual 1 0
Elaboración de manual de tutorías de
la FAD 0
Reporte de actividades realizadas para dinfundir lineamientos y manuales
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 1 2
Reporte de actividades realizadas por el responsable de tutorías para difusión de lineamientos y manual de tutorías de la FAD
2
Capacitar a los docentes en la función de tutoría
Acción
Número de tutores capacitados en la actividad de tutoría
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
40
Tutores capacitados 0 40
Capacitación de 40 docentes como
tutores 40
Desarrollar un sistema de evaluación de las actividades del tutor por parte de directivos y de los alumnos
Acción
Reportes del sistema para la evaluación de la tutoría
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 2
Reporte del sistema con evaluación de
Informar a los tutores acerca del resultado de su evaluación como tutor
Acción
Porcentaje de tutores que recibieron evaluación de alumnos y directivos
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
40
% de tutores 0 80
Porcentaje de tutores evaluados 60
Capacitar a directivos y responsables del área respecto a las estrategias de seguimiento a la trayectoria del estudiante e identificación de problemáticas que pudieran conducir a la reprobación o deserción de los estudios
Acción
Número de personal capacitado en estrategias de seguimiento a la trayectoria del alumno
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
11
Personal capacitado 0 11
Capacitación de directivos,
coordinadores y responsables de áreas relacionadas con las tutorías
11
Reporte de las estrategias implementadas para incidir en la trayectoria del alumno
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de estrategias de seguimientoa la trayectoria del estudiante para identificar problemáticas de reprobación o deserción de los estudios
1
Buscar la permanencia del vínculo entre tutores y estudiantes a lo largo de sus estudios
Acción
Porcentaje de alumnos que inician y terminan sus estudios con el mismo tutor
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
85 % alumnos con el
mismo tutor 85 85
Promover que después de cursar el tronco común, los alumnos tengan el mismo tutor hasta que terminan sus estudios
85
ESTRATEGIA 1.1.1.4. Promover el aprendizaje en ambientes laborales reales
Incrementar el número de alumnos que realizan estancias de aprendizaje
Acción
Número de unidades receptoras acordes con el perfil del programa educativo
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
10
Unidades receptoras 0 20
Unidades receptoras para estancias de
aprendizaje en las áreas de diseño 15
Crear un programa de enlace en las unidades receptoras para la inducción, capacitación y adiestramiento en el registro de estancias de aprendizaje
Número de UA con programa de enlace en unidades receptoras para la inducción y capacitación en el registro de estancias de aprendizaje
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Programa 0 1
Programa de enlace en las unidades receptoras para la inducción, capacitación y adiestramiento en el registro de estancias de aprendizaje
1
Número de unidades receptoras atendidas que tienen alumnos
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
40
Unidades receptoras 0 40
Atender 15 unidades receptoras de
estancias de aprendizaje por semestre 40
ESTRATEGIA 1.1.1.5. Promover la investigación en los alumnos de licenciatura
Fomentar la inclusión de los estudiantes en las actividades de investigación de las ua con valor en créditos
Acción
Número de académicos informados acerca de las modalidades de obtención de créditos por investigación y que aplican la modalidad
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
13
Profesor-investigador 0 13
Académicos informados y que aplican la modalidad de obtención de créditos por los alumnos en actividades de investigación
13
Número de alumnos que obtuvieron créditos curriculares vía investigación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte del número de alumnos que
obtuvieron créditos vía investigación 1
Fomentar la asistencia de los alumnos a los foros de investigación
Acción
Número de alumnos que asistieron a foros de investigación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
50
Alumnos 0 50
Fomentar que los alumnos asistan a
foros de investigación 50
ESTRATEGIA 1.1.1.8. Promover el intercambio estudiantil nacional e internacional de los alumnos
Crear un curso informativo y de sensibilización para estudiantes interesados en intercambio nacional e internacional, particularmente entre los alumnos que culminan la etapa básica para que puedan planear su
participación en intercambio
Acción
Impartición de curso de sensibilización y factores psicológicos que afectan al estudiante en el extranjero
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Curso 0 2
Impartición de curso semestral de
2
Curso 0 2
que afectan al estudiante en el
extranjero 2
Crear mecanismos para el seguimiento de alumnos que se encuentren en intercambio
Acción
Reporte del seguimiento de alumnos en intercambio
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Reporte semestral de seguimiento de
alumnos en intercambio 2
Brindar apoyo a estudiantes de licenciatura y posgrado para la realización de estancias académicas (viajes de estudio, asistencia a eventos académicos, concursos fuera de la localidad)
Acción
Criterios para la selección de alumnos de licenciatura y posgrado que serán apoyados en estancias académicas
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Documento 0 0
Elaboración de criterios de selección de alumnos que serán apoyados en estancias académicas
0
Estancias académicas (viajes de estudio, asistencia a eventos académicos, concursos fuera de la localidad) a la que asistieron estudiantes con apoyo de la facultad
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
6
Estancias académicas 0 6
Realización de estancias académicas
de alumnos, con apoyo de la facultad 6
ESTRATEGIA 1.1.1.P1. Realizar colegiadamente el seguimiento de los procesos educativos
Impulsar el trabajo de academias por áreas de conocimiento y/o programas educativos de licenciatura y posgrado
Acción
Reporte de actividades de los comités académicos en el seguimiento de los procesos educativos
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Reporte de actividades de los comités
académicos 2
INICIATIVA ESPECIFICA 1.1.2. Apoyo a la formación integral de los alumnos
ESTRATEGIA 1.1.2.1. Fomentar la creatividad de los alumnos y la realización de actividades extracurriculares de su interés
Emitir convocatoria para fomentar la creatividad de los alumnos
Acción
Número de convocatorias emitidas
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
5
Convocatorias 0 5
Convocatorias semestrales de actividades extracurriculares (exposiciones, concursos locales)
Identificar temas de interés de los alumnos para ofrecerles cursos breves o sesiones informativas que aborden dichos temas
Acción
Reporte de los temas de interés identificados
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de temas de interés de los alumnos para ofrecerles cursos o sesiones informativas en dichos temas
1
Reporte del número de sesiones o cursos impartidos, así como de los temas
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
3
Reporte 0 3
Reporte por programa educativo de las sesiones o cursos impartidos en temas de interés de los alumnos
3
Número de alumnos asistentes
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
200
Alumnos 0 200
Promover que los alumnos asistan a cursos breves, conferencias, talleres, sesiones informativas, etc. al año
200
Fomentar la realización de actividades extracurriculares en curso de inducción a la universidad
Acción
Actividades extracurriculares deportivas en curso de inducción de alumnos de nuevo ingreso
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2 Actividades
extracurriculares 0 2
Actividades extracurriculares en
curso de inducción por semestre 2
ESTRATEGIA 1.1.2.2. Fortalecer la formación en valores en los alumnos
Instrumentar acciones en las unidades académicas que fortalezcan la formación en valores
Acción
Reporte de las actividades realizadas
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de actividades para fortalecer
la formación en valores 1
Número de seminarios para el fortalecimiento de valores en los universitarios
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Seminario 0 2
Organizar seminario de valores por
semestre 2
Ofrecer y dar seguimiento a los programas de lenguas extranjeras que se imparten en las propias UA con apoyo de la Facultad de Idiomas
Acción
Número de cursos y turnos en los que se ofrecen cursos de lenguas extranjeras en la UA
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Curso 0 2
Impartición de cursos en idioma
extranjero 2
ESTRATEGIA 1.1.2.5. Apoyar las actividades de las sociedades de alumnos
Coordinar acciones conjuntas entre las direcciones de unidades académicas y las sociedades de alumnos para el beneficio de los alumnos
Acción
Reporte de los eventos realizados en la UA en conjunto con la sociedad de alumnos
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de eventos realizados con la
sociedad de alumnos 1
INICIATIVA GENERAL 1.2. FORMACIÓN PERTINENTE Y DE BUENA CALIDAD EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES SOCIALES
INICIATIVA ESPECIFICA 1.2.1. Aseguramiento de la pertinencia y buena calidad de los programas educativos de licenciatura y posgrado
ESTRATEGIA 1.2.1.1. Asegurar la pertinencia de los perfiles de egreso con los requerimientos del entorno
Realizar continuamente estudios prospectivos de las tendencias de los requerimientos del entorno para la modificación o creación de programas educativos
Acción
Número de PE modificados y fundamentados en estudios de requerimientos del entorno
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
0
Programa educativo 0 0
PE de Arquitecto modificado 1
ESTRATEGIA 1.2.1.2. Asegurar la buena calidad de los programas educativos de licenciatura
Apoyar y dar seguimiento a nivel central, al cumplimiento de las recomendaciones de los organismos acreditadores
Acción
Número de recomendaciones a atender por PE
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de recomendaciones a
atender por el PE de Arquitecto 1
Número de recomendaciones atendidas por PE
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de recomendaciones
Porcentaje de avance en la atención a cada recomendación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte que indique el pocentaje de avance en la atención a cada recomendación para el PE de Arquitecto
1
FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
POLÍTICA 2:
INICIATIVA GENERAL 2.1. IMPULSO A LA INVESTIGACIÓN
INICIATIVA ESPECIFICA 2.1.1. Investigación en respuesta a las necesidades del entorno y en apoyo a las demás funciones sustantivas
ESTRATEGIA 2.1.1.3. Generar y consolidar conocimiento pertinente
Fomentar las publicaciones arbitradas de los profesores-investigadores y de los grupos de investigación
Acción
Número de publicaciones arbitradas de los profesores-investigadores
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de las publicaciones arbitradas
por los profesores-investigadores 1
ESTRATEGIA 2.1.1.5. Fomentar la investigación en el profesorado
Fomentar la integración de grupos de investigación
Acción
Reporte de acciones realizadas para difundir lo que es un grupo de investigación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de actividades realizadas para fortalecer o fomentar la formación en investigación de PTC
1
ESTRATEGIA 2.1.1.6. Promover la difusión y divulgación de los resultados de investigación
Difundir los resultados de investigación y propiciar su divulgación
Acción
Reporte de la difusión y de la divulgación de los resultados de investigación en los medios universitarios y extra universitarios
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de productos elaborados con
fines de divulgación científica 1
AMPLIACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA UABC EN LA COMUNIDAD
POLÍTICA 3:
INICIATIVA GENERAL 3.1. REFORZAMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA UNIVERSIDAD EN LA COMUNIDAD
INICIATIVA ESPECIFICA 3.1.1. Fortalecimiento de la vinculación de la Universidad con el entorno
ESTRATEGIA 3.1.1.1. Mejorar la gestión de la vinculación
Mejorar el seguimiento del servicio social profesional
Acción
Reportes trimestrales y de liberación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
4
Reporte 0 4
Generar reportes trimestrales y de liberación del servicio social profesional 4 Opinión de usuarios Indicador 2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Encuesta 0 1
Realizar encuesta de opinión de
usuarios del servicio social profesional 1
Impulsar el funcionamiento de los Consejos de Vinculación para el acercamiento con los sectores social, público y privado
Acción
Número de sesiones del Consejo de Vinculación realizadas en cada UA
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Sesión 0 2
Sesión del Consejo de Vinculación por
semestre 2
Reporte del seguimiento a las recomendaciones y acuerdos del Consejo de Vinculación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Reporte de seguimiento a las recomendaciones y acuerdos del Consejo de Vinculación
2
Habilitar a los docentes y coordinadores de las etapas disciplinaria y terminal para que intensifiquen y mejoren las estrategias de vinculación de la docencia, el servicio social profesional y las prácticas profesionales con la
formación del alumno en...
Acción
Número de docentes habilitados en estrategias de vinculación (coordinadores de FPVU de las UA, de etapas disciplinaria y terminal de los PE)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
5
Docentes 0 5
Capacitación de coordinadores de FPVU, Resp. de Vinculación y Responsables de PE.
5
Favorecer encuentros con unidades receptoras y/o empleadores
Acción
Número de encuentros de la UA con unidades receptoras
Indicador
2015 2013 2014
1
Encuentro 0 1
Realizar encuentros con unidades
receptoras 1
Impulsar la firma de convenios para la realización de estancias de alumnos en establecimientos de los sectores, social, público y privado
Acción
Número de convenios firmados
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
3
Convenio 0 3
Firma de convenio anual por PE 3
Número de PVVC
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
6
PVVC 0 6
Un PVVC por semestre por PE 6
Publicar y mantener actualizada la información de los convenios vigentes, tanto generales como específicos y mantenerla actualizada
Acción
Lista de convenios vigentes publicados en web (página CFPVU)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Mantener actualizada una lista de los
convenios vigentes 2
Desarrollar un sistema para el registro y seguimiento de las prácticas profesionales y de PVVC y mantenerlo actualizado
Acción
Publicación en web de los convenios vigentes para la realización de prácticas profesionales (en página de la UA)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1 Pagina web
actualizada 0 1
Actualizar anualmente el registro y seguimiento de prácticas profesionales y de PVVC en la pagina web
1
ESTRATEGIA 3.1.1.4. Fortalecer los nexos con egresados
Promover el contacto con asociaciones de egresados y colegios de profesionistas
Acción
Número de reuniones de trabajo
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte anual de las reuniones con asociaciones de egresados y/o colegios de profesionistas
1
ESTRATEGIA 3.1.1.5. Aprovechar las vocaciones de las unidades académicas para brindar servicios a la sociedad
Promover servicios a la sociedad a través de burós de diseño y de arquitectura
Programa de servicios de los burós de diseño y arquitectura
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de servicios atendidos por los
burós de diseño y arquitectura 1
ESTRATEGIA 3.1.1.6. Fomentar la educación continua de egresados y de la sociedad en general
Ofrecer cursos de educación continua
Acción
Número de cursos impartidos en las UA
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
cursos 0 2
ofertar cursos de capacitación
disciplinar para egresados 2
PROYECCIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL DE LA UABC
POLÍTICA 4:
INICIATIVA GENERAL 4.1. AMPLIACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA UNIVERSIDAD EN LOS ÁMBITOS NACIONAL E INTERNACIONAL
INICIATIVA ESPECIFICA 4.1.1. Fomento y fortalecimiento de las actividades académicas con nexos nacionales e internacionales
ESTRATEGIA 4.1.1.1. Mejorar la gestión de las actividades que fomentan el establecimiento de nexos nacionales e internacionales
Elaborar un diagnóstico de actividades académicas (PE, CA, LGAC) con nexos internacionales y potenciales de internacionalización
Acción
Diagnóstico de PE, CA y LGAC con nexos internacionales y potenciales de internacionalización
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Diagnóstico 0 0
Elaborar diagnóstico de PE y CA con nexos internacionales o potencial internacional
0
Establecer convenios de colaboración en apoyo a las actividades académicas de la Universidad
Acción
Reporte de convenios o cartas de intención de cooperación académica nacionales e internacionales
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Elaborar reporte de convenios y/o cartas de intención de cooperación académica
0
Dar seguimiento y evaluar los resultados de los convenios de colaboración académica
Acción
Reporte de acciones realizadas al amparo de cada convenio
Indicador
2015 2013 2014
1
Reporte 0 1
Reporte de actividades realizadas al amparo de convenios o cartas de intención
1
Dar seguimiento y evaluar el impacto de la movilidad académica en la mejora de la capacidad académica de los PTC
Acción
Reporte de acciones de movilidad académica de PTC
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Elaborar reporte de acciones de
movilidad académicas de PTC 1
ESTRATEGIA 4.1.1.2. Evaluar, rediseñar e implementar el programa UABC Internacional
Difundir las actividades de internacionalización del programa FAD-UABC
Acción
Difundir las actividades de internacionalización a través de página web
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2 Actualización de
página web 0 2
Difusión en página web de las
acciones de internacionalización 2
MEJORAMIENTO DE LA HABILITACIÓN DEL PERSONAL UNIVERSITARIO
POLÍTICA 5:
INICIATIVA GENERAL 5.1. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PERSONAL
INICIATIVA ESPECIFICA 5.1.1. Formación y capacitación del personal académico
ESTRATEGIA 5.1.1.1. Mejorar la formación del profesorado para el fortalecimiento de los programas educativos y el aprendizaje de los alumnos
Apoyar a los PTC que cursan estudios de posgrado en áreas emergentes
Acción
Número de ptc con descarga de horas en movimiento de personal (para cursar estudios de posgrado en áreas emergentes)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
profesor 0 2
Descargar horas para formación docente a PTC por estudios de posgrado
2
Establecer un programa de capacitación de docentes del área básica para fortalecer conocimientos disciplinarios
Acción
Número de UA con programa de actualización docente del área básica
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Programa 0 1
Implementación de programa de
actualización docente 1
Número de cursos impartidos en cada UA
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Curso 0 1
Implementación de curso de capacitación de docentes de la etapa básica para fortalecer conocimientos disciplinarios
1
ESTRATEGIA 5.1.1.2. Capacitar y evaluar al profesorado en habilidades pedagógicas
Elaborar un programa de capacitación de los profesores (PTC, asignatura, medio tiempo)
Acción
Número de docentes capacitados
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
10
Docentes 0 10
10 docentes capacitados al año en
habilidades pedagógicas 10
Realizar un seguimiento del impacto de los cursos de capacitación en habilidades pedagógicas en la siguiente evaluación docente
Acción
Reporte del seguimiento del impacto de estos cursos en la siguiente evaluación docente de los académicos capacitados
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Reporte de seguimiento del impacto de los cursos en habilidades pedagógica
2
ESTRATEGIA 5.1.1.3. Capacitar y evaluar al profesorado en la aplicación del enfoque por competencias en la actividad docente
Promover la asistencia de los docentes a cursos de capacitación en la aplicación del enfoque por competencias (elaboración de cartas descriptivas, planes de clase, estrategias docentes en el aula, elaboración de material
didáctico, evaluación, planeaci...
Acción
Número de docentes que acreditaron cursos de capacitación
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
10
docente 0 10
10 docentes capacitados al año en la aplicación del enfoque por
competencias
10
Capacitar a encargados del área educativa y orientación psicopedagógica en la implementación de planes por competencias
Acción
Número de orientadores que acreditaron el curso
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte del orientador de las reuniones de capacitación en planes por competencia
1
Capacitar y habilitar al personal universitario para el registro y operación de modalidades no convencionales del aprendizaje
Número de tutores capacitados (informados) en el registro de modalidades no convencionales
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
40
Tutor 0 40
Capacitación de tutores en
modalidades no convencionales del aprendizaje
40
ESTRATEGIA 5.1.1.4. Capacitar a los docentes en evaluación colegiada del aprendizaje por competencias
Instrumentar cursos en elaboración de reactivos estandarizados y fomentar el diseño colegiado de instrumentos de evaluación del aprendizaje
Acción
Número de cursos y talleres impartidos para la elaboración de reactivos y de exámenes colegiados del aprendizaje
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Curso 0 0
Implementación de curso para
elaboración de reactivos 0
Número de nuevos exámenes colegiados diseñados
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Examen colegiado 0 1
Diseño de exámenes colegiados 1
Número de alumnos que son evaluados con exámenes anteriores
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de número de alumnos
evaluados colegiadamente 1
ESTRATEGIA 5.1.1.5. Capacitar a los profesores de nuevo ingreso en temas pedagógicos y de competencias
Ofrecer cursos de capacitación en temas pedagógicos y de competencias a los profesores de nuevo ingreso
Acción
Número de profesores de nuevo ingreso capacitados y que acreditaron cursos pedagógicos y de competencias / total profesores de nuevo ingreso
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Reporte de profesores de nuevo
ingreso capitados 1
INICIATIVA ESPECIFICA 5.1.2. Capacitación del personal administrativo para el mejoramiento del servicio
ESTRATEGIA 5.1.2.1. Capacitar al personal administrativo en atención a usuarios y temas técnicos especializados de su área
Implementar un programa de capacitación sobre la cultura de la calidad en el servicio y la atención a usuarios y al público
Acción
Número de cursos impartidos
Indicador
2015 2013 2014
2
curso 0 2
Asistencia de personal administrativo a cursos de actualizacion y
capacitacion en areas de servicios
2
SERVICIOS EFICIENTES A USUARIOS INTERNOS Y EXTERNOS
POLÍTICA 6:
INICIATIVA GENERAL 6.1. FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS UNIVERSITARIOS
INICIATIVA ESPECIFICA 6.1.1. Mejoramiento de los servicios y atención a los alumnos
ESTRATEGIA 6.1.1.1. Mejorar el servicio de tutoría a los alumnos
Evaluar la tutoría de acuerdo con los nuevos lineamientos institucionales de tutorías
Acción
Opinión de alumnos acerca de la pertinencia de la tutoría recibida
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
reporte 0 2
Reporte de alumnos que reciben
tutoría 2
Opinión de tutores acerca de la actividad de tutoría
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 2
reporte de tutores sobre el proceso de
tutorías 2
ESTRATEGIA 6.1.1.2. Mejorar el servicio de orientación educativa y psicopedagógica
Identificar alumnos en riesgo académico que requieren orientación educativa y/o asesoría psicopedagógica para su atención
Acción
Reporte de alumnos en riesgo por PE
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Reporte de alumnos en riesgo que
requieren atención psicopedagógica 2
Número de alumnos atendidos en orientación educativa y asesoría psicopedagógica
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reporte 0 2
Reporte de alumnos atendidos por el responsable de orientación psicológica y educativa
2
ESTRATEGIA 6.1.1.3. Mejorar y facilitar los trámites de, y servicios a, los alumnos
Crear página web para servicios y atención a los alumnos
Acción
Página web para servicios y atención a alumnos
Indicador
2015 2013 2014
2 Página web
actualizada 0 2
Mantener actualizada la pagína web
en información para los alumnos 2
Adecuar los sistemas de control escolar para el registro de modalidades no convencionales del aprendizaje
Acción
Publicación de procesos para la acreditación en modalidades no convencionales del aprendizaje
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Publicación 0 1
Publicación de procesos para la acreditación en modalidades no convencionales
1
ESTRATEGIA 6.1.1.4. Mejorar la atención a alumnos por parte de directivos y personal administrativo de la unidad académica, así como de autoridades y funcionarios universitarios Establecer en las UA mecanismos de comunicación permanente con los alumnos para el planteamiento de
problemas y con ello evitar que tengan que ser resueltos en niveles superiores
Acción
Número de reuniones informativas con los alumnos
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Reunión 0 2
Reuniones semestrales con alumnos
para la atención de problemas 2
Número de visitas a los salones de clase para dialogar con alumnos e indagar sobre sus inquietudes, dudas, problemas escolares, atención recibida, etc.
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
4
Visita 0 4
Visitas a salones de clase 4
INICIATIVA ESPECIFICA 6.1.2. Fortalecimiento de los servicios de apoyo a las funciones sustantivas y de la gestión
ESTRATEGIA 6.1.2.1. Mejorar la conectividad y promover el acceso inalámbrico
Dar seguimiento al fortalecimiento de las redes alámbricas e inalámbricas de las unidades académicas
Acción
Reporte del incremento de áreas de cobertura de redes inalámbricas
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
reporte 0 2
Elaborar bitácora de servicio de las redes inalámbricas y alámbricas dentro de la unidad académica
2
ESTRATEGIA 6.1.2.2. Fortalecer los servicios bibliotecarios
Mantener disponible en las bibliotecas la bibliografía obligatoria de las unidades de aprendizaje de los programas educativos (PE)
Acción
Resultado del análisis de bibliografía básica solicitada (en cartas descriptivas), tanto impresa como electrónica y los libros en existencia por PE
Indicador
2015 2013 2014
1
diagnóstico 0 1
elaborar diagnóstico de material bibliográfico sugerido por cartas descriptivas
1
Diagnóstico del acervo bibliográfico básico existente señalado en cartas descriptivas
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Diagnóstico 0 0
Diagnóstico del acervo bibliográfico básico existente señalado en cartas descriptivas
0
Promover el uso de base de datos electrónicas entre alumnos y académicos
Acción
Número de cartas descriptivas que incluyen referencias a acervos electrónicos
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
0
Diagnóstico 0 0
Diagnóstico de cartas descriptivas en
cuanto al uso de acervos electrónicos 1
Número de académicos capacitados en el uso del acervo electrónico
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
0
cursos 0 1
capacitar a académicos en el uso de
acervo electrónico 1
ESTRATEGIA 6.1.2.4. Sistematizar procesos académicos para su adecuado seguimiento
Desarrollar sistemas para el registro y seguimiento de diferentes procesos académicos institucionales
Acción
Diagnóstico de procesos académicos (vinculación, movilidad estudiantil, egresados, etc.)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Diagnóstico 0 0
Diagnóstico de procesos académicos
diversos 0
Reporte de mejoras en procesos académicos de la FAD (vinculación, movilidad, egresados, etc.)
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
0
Reporte 0 0
Reporte de mejoras en procesos
académicos diversos 1
ESTRATEGIA 6.1.2.5. Mejorar los servicios administrativos a cargo de la administración central
Capacitar a usuarios en el uso de los sistemas de servicios administrativos
Acción
Número de usuarios capacitados
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2 personal
administrativo 0 2
Asistencia de personal administrativo a cursos de actualizacion y
capacitacion en areas de servicios
OPTIMIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVOS
POLÍTICA 8:
INICIATIVA GENERAL 8.1. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ADECUADOS PARA LA OPERACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS
INICIATIVA ESPECIFICA 8.1.1. Planeación de la edificación y mantenimiento de la infraestructura física
ESTRATEGIA 8.1.1.1. Elaborar e implementar el plan maestro de infraestructura física.
Crear un programa anual de mantenimiento, remozamiento y adecuación de espacios en apoyo a la docencia, investigación y extensión, así como de mejoramiento de la funcionalidad de las diversas áreas de las unidades
académicas
Acción
Programa anual de mantenimiento, remozamiento y adecuación de espacios
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Realizar un diagnóstico de
mantenimiento por espacios 1
INICIATIVA ESPECIFICA 8.1.2. Modernización del equipamiento de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje
ESTRATEGIA 8.1.2.1. Atender los requerimientos de la operación de los programas educativos en función de su impacto
Realizar un diagnóstico para detectar necesidades de reemplazo de equipos de laboratorio obsoletos, así como los faltantes para atender debidamente el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos
Acción
Programa de reemplazo de equipo obsoleto y/o inservible
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Diagnóstico 0 1
Elaborar diagnóstico para el reemplazo de equipos de laboratorio y actualización de software 1 Reportes de reemplazo Indicador 2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
1
Reporte 0 1
Elaborar reporte de equipos de laboratorio reemplazado y software actualizado
1
Contar con equipos de cómputo para la demanda de los alumnos, así como un sistema de impresión de documentos adecuado y eficiente
Acción
Reporte del equipo reemplazado
Indicador
2015 2013 2014
Meta Unidad de Medida 2012
2
Diagnóstico 0 2
Diagnóstico de necesidades de reemplazo de equipo de cómputo e impresoras en laboratorios
2
ESTRATEGIA 8.1.2.2. Mantener actualizadas las plataformas de cómputo y redes para atender la creciente demanda de los servicios informáticos
