INFORMES REGIONALES
SExtA ENcuEStA NAcIONAL dE JuvENtud
INFORMES REGIONALES
SExtA ENcuEStA NAcIONAL dE JuvENtud
INFORMES REGIONALES
Sexta Encuesta Nacional de Juventud Región del Maule
ISBN: 978-956-7636-17-4
Registro de propiedad intelectual Nº 205.206
Autoridades
Ignacio Naudon D., Director Instituto Nacional de la Juventud Daniela Peñaloza R., Sub Directora Instituto Nacional de la Juventud
Jefe Departamento de Planificación y Estudios
Francisco Garrido S.
Coordinadora General
Andrea Aravena R.
Investigadores, Redactores y Editores
Carolina Alt A. Andrea Aravena R. Marcos Barretto M. Alina Donoso O. Heidi Fritz H. Pablo Ortiz M. Rodrigo Providell M. Pablo Sandoval V. Maya Zilvetti V.
Ayudantes de Edición Externos
Alejandra Faivovich K. José Miguel Hoyos P. Pilar Wiegand C.
Apoyo Administrativo
Gabriela Evans E.
Análisis y Elaboración de los Informes Regionales Sexta Encuesta Nacional de Juventud.
Departamento de Ingeniería Industrial, Universidad de Chile.
Levantamiento de la información, generación de las bases de datos regionales y validación de la información
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL ...8
RESUMEN EJECUTIVO REGIÓN DEL MAULE ...10
ASPECTOS METODOLÓGICOS ...14
A. Nota metodológica ...15
B. Decisiones metodológicas en la presentación de resultados...16
C. Indicaciones para la lectura de gráficos y tablas de los datos de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud ...17
ANÁLISIS DEL CONTEXTO REGIONAL EN MATERIA DE JUVENTUD REGIÓN DEL MAULE ...18
Población ...19
Educación ...20
Empleo ...24
Ingresos y situación de pobreza ...25
Exclusión social ...27
RESULTADOS DE LA SEXTA ENCUESTA NACIONAL DE JUVENTUD REGIÓN DEL MAULE ...31
PARTE 1: PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO DE LA JUVENTUD ...32
Capítulo 1: Tendencias sociodemográficas de la población juvenil ...33
1.1 Población joven según sexo, edad, localidad y nivel socioeconómico ...33
1.2 Condición de discapacidad ...35
1.3 Previsión de salud ...36
Capítulo 2: Pertenencia a pueblos originarios ...37
PARTE 2: DETERMINANTES ESTRUCTURALES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS PERSONAS JÓVENES A LA SOCIEDAD ...40
Capítulo 3: Capital cultural, educación y juventud ...41
3.1 Situación educacional de la juventud regional ...41
3.2 Finalización de los estudios: Edad de término, razones para no estudiar y planes concretos para volver a estudiar ...43
3.3 Percepción de logros a través de la educación recibida y factores que definen una educación de calidad ...46
3.4 Evaluación y situaciones de conflicto en establecimientos de educación media ...48
3.5 Alternativas de educación superior ...49
Capítulo 4: Integración al mercado de trabajo ...50
4.1 Situación laboral actual de la juventud regional ...50
4.2. La búsqueda de empleo: Motivaciones, situaciones asociadas y tipo de jornada laboral preferida ...53
4.3 Satisfacción con respecto al trabajo ...55
4.4 El primer empleo: Periodo en que se consiguió, forma de obtención, tipo de contrato y relación con los estudios ...56
Índice
Capítulo 5: Capital económico, consumo y prácticas económicas ...59
5.1 Ingresos y autonomía económica de la juventud regional ...59
5.2 Endeudamiento ...61
5.3 Instrumentos financieros ...62
5.4 Aspiraciones de consumo ...63
PARTE 3: PARTICIPACIÓN JUVENIL EN LAS ESFERAS SOCIALES Y ESPACIOS DE SOCIABILIDAD ...64
Capítulo 6: Preocupación por el medio ambiente...65
6.1 Medio ambiente: Responsabilidades y formas de participación ...65
Capítulo 7: Proceso de integración microsocial y formación de capital social ...66
7.1 Espacios de sociabilidad ...66
7.2 Participación en organizaciones sociales ...68
7.3 Formas de participación juvenil ...69
7.4 Confianza en las instituciones y en las personas...70
7.5 Pérdida de derechos ...71
Capítulo 8: Valoración del sistema democrático y participación político-electoral ...72
8.1 Percepción sobre el rol de la juventud en la sociedad ...72
8.2 Valoración y satisfacción con la democracia ...73
8.3 Concepción de ciudadanía e inscripción en los registros electorales ...74
8.4 Orientación política juvenil ...78
Capítulo 9: Espiritualidad y prácticas religiosas ...81
Capítulo 10: Uso del tiempo, actividades realizadas habitualmente y uso de medios de información ...84
10.1 Uso del tiempo...84
10.2 Actividades que realiza la juventud ...84
10.3 Principal medio de información sobre actualidad...85
Capítulo 11: Prácticas socioculturales asociadas a las nuevas tecnologías ...85
PARTE 4: CONSTRUCCIÓN DE LAS SUBJETIVIDADES Y REPRESENTACIONES JUVENILES ...88
4.1 VIDA PRIVADA Y RELACIONES INTERPERSONALES ...89
Capítulo 12: Relaciones al interior de la familia de origen...89
12.1 Problemas en la familia de origen ...89
12.2 Evaluación de la relación con la madre y el padre ...90
12.3 Acuerdo de la juventud con los padres y madres en distintos temas ...90
Capítulo 13: Tránsito del hogar de origen al hogar propio ...91
13.1 Residencia actual y personas con quien vive la juventud regional ...91
13.2 Salida del hogar de origen ...92
Capítulo 14: Relaciones de pareja ...96
14.1 Estado civil y situación de pareja ...96
14.2 Evaluación de la relación de pareja ...97
Capítulo 15: Sexualidad juvenil y salud reproductiva ...98
15.1 Población iniciada sexualmente ...98
15.2 La primera relación sexual ...99
15.3 Prácticas sexuales de las personas jóvenes no iniciadas sexualmente ...102
15.4 Relaciones y parejas sexuales en los últimos doce meses ...104
15.5 La última relación sexual ...106
15.6 Uso de la píldora del día después ...110
15.7 Creencias y comportamientos en torno al VIH/SIDA ...110
15.8 Embarazo no planificado ...112
4.2 CONDUCTAS DE RIESGO Y DISCRIMINACIÓN ...113
Capítulo 16: Violencia padecida y ejercida por la población joven ...113
16.1 Situaciones de violencia, abuso y/o control en las parejas jóvenes ...113
16.2 Violencia y reacción frente a conflictos ...115
Capítulo 17: Alcohol, tabaco y drogas ilícitas: Percepción y consumo ...117
Capítulo 18: Discriminación e intolerancia ...118
4.3 REPRESENTACIONES JUVENILES ...120
Capítulo 19: Posiciones valóricas ...120
Capítulo 20: Representaciones y modelos de género ...120
Capítulo 21: Identidad y representaciones de la juventud ...122
21.1 Autopercepción de la juventud ...122
21.2 Felicidad y condiciones para el éxito en la vida ...122
21.3 Definición de la juventud ...124
21.4 Representaciones de la juventud chilena ...125
Capítulo 22: Representaciones del país ...127
22.1 Visión de Chile y de sus principales problemas ...127
22.2 Percepción acerca del futuro de Chile y el futuro individual ...128
22.3 Percepción acerca del futuro en relación a lo vivido por los padres ...129
CONCLUSIONES ...132
Información de contexto Región del Maule ...133
E
l Instituto Nacional de la Juventud tiene como misión estudiar la realidad de la juventud chilena, y a partir de ella, colaborar con el diseño y coordinación de las políticas públicas dirigidas a dicho grupo. Siguiendo este mandato, los Informes Regionales de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud que a continuación se presentan, cumplen un doble y fundamental papel.En primer lugar, tienen como objetivo presentar, a nivel regional, los datos obtenidos respecto de la situación actual de la población joven chilena, de sus particularidades y distinciones como individuos y grupo sociodemográfico, jugando así un rol fundamental en el abordaje del complejo desarrollo de la población joven del país, pues si bien existen una serie de cuestiones transversales a todos los jóvenes chilenos, las realidades particulares de cada región pueden presentar ostensibles diferencias que deben ser abordadas de manera singular al momento de generar políticas públicas efectivas.
En segundo lugar, representan la línea base mínima respecto de la cual sabremos cuánto hemos avanzado en el trabajo con nuestra juventud en cada una de las regiones que integran nuestro país.
En este contexto, la Sexta Encuesta Nacional de Juventud muestra una juventud que, a pesar de contar con un tremendo potencial, se ve sistemáticamente golpeada por determinadas problemáticas sociales. Los indicadores en materia de desempleo, endeudamiento, consumo de alcohol y drogas, embarazo no planificado, entre otros, son sostenidamente más altos que el promedio nacional. A lo anterior se suma la dificultad para acceder a una educación de calidad, requisito insoslayable para romper el círculo de la pobreza y exclusión social, que, según la encuesta CASEN 2009, afecta a más de 650.000 jóvenes chilenos.
Pero, no sólo los indicadores sociales deben significar una alerta para poner atención en lo que ocurre, tanto a nivel nacional como regional. Los niveles de participación, percepción de la democracia, y rol de ciudadanía, entre otros, representan problemáticas tan o más importantes que las anteriores, pero que por su naturaleza no son siempre considerados en el debate regional sobre juventud. Como ejemplo de lo anterior, la Sexta Encuesta Nacional de la Juventud nos indica que sólo la mitad de la juventud cree que la democracia es preferible a otra forma de gobierno, y que, poco menos de un tercio afirma que le es indiferente un régimen democrático a uno no democrático.
En estas problemáticas radican los principales desafíos que tiene el Estado chileno, consistentes en no desaprovechar el capital humano y social que representa nuestra juventud. Se deben tomar las medidas necesarias para que todo joven pueda acceder a oportunidades que le aseguren un desarrollo integral, y a su vez, dar un paso decidido en fomentar la participación de éstos en los distintos ámbitos del desarrollo social. En otras palabras, dejar de hacer política y programas para jóvenes, y comenzar a desarrollarlas con los jóvenes.
Ignacio Naudon Dell’ Oro Director Nacional Instituto Nacional de la Juventud
Resumen Ejecutivo
de la Región del Maule
L
os resultados obtenidos a partir del análisis de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud en la Región del Maule permiten caracterizar a la población joven regional de acuerdo a diversas dimensiones. La descripción incluye su perfil sociodemográfico, los determinantes estructurales para su integración a la sociedad, su participación en las esferas sociales, espacios de sociabilidad y, por último, las dinámicas de construcción de las subjetividades y representaciones juveniles.El perfil general de la juventud de la Región del Maule da cuenta de una población principalmente urbana, con cierto predominio femenino, con una más alta proporción del segmento socioeconómico medio-bajo si se le compara con la media nacional y con un bajo nivel de identificación étnica.
Entre las características educacionales de la juventud de esta región, destaca que la mayor parte de la juventud finaliza sus estudios tras egresar del nivel secundario de enseñanza y no los continúa principalmente por razones vinculadas a problemas o necesidades económicas de tipo personal o familiar y a la necesidad de trabajar o buscar empleo. No obstante lo anterior, poco más de la mitad de la juventud de la Región del Maule admite tener planes concretos para estudiar dentro de los dos próximos años.
En cuanto a la situación laboral, prácticamente un tercio de la población joven de la región se encontraba trabajando al momento de aplicarse la Encuesta y un importante porcentaje de mujeres y hombres jóvenes de la zona declara estar inactivo. Quienes no buscan empleo señalan como principal argumento no poder compatibilizar el trabajo con los estudios, seguido de no tener con quién dejar a sus hijos, razón mayoritaria en el caso de las mujeres. Es decir, razones que no se relacionan con falta de interés en el trabajo, sino con motivos más bien externos al control de los involucrados. Por su parte, los motivos declarados para trabajar o buscar trabajo son, fundamentalmente, tener dinero para sus gastos y poder mantener a su propia familia. En relación a las fuentes permanentes de ingresos, es posible observar que la mitad de la población joven de la Región del Maule recibe aportes y ayuda económica de sus padres para su mantención.
En relación con la participación de la juventud en las esferas sociales y espacios de sociabilidad, menos de un tercio de la población joven de la Región del Maule valora la democracia como sistema de gobierno. Asimismo, sólo alrededor de un quinto de la población joven regional afirma estar satisfecha o muy satisfecha con la democracia en Chile. Lo anterior se puede confirmar con el alto porcentaje de jóvenes que no está inscrito en los registros electorales, el cual supera el 75%. Más aún, más de tres quintas partes de la juventud no inscrita, declara no tener intenciones de hacerlo. Adicionalmente, se advierte que en general la población joven presenta un regular y bajo nivel de confianza en la mayor parte de las instituciones consultadas, tales como: partidos políticos, congreso, municipalidades, e iglesia católica.
Respecto del uso del tiempo libre, emergen diferencias relevantes según sexo. Por un lado, el tiempo destinado al trabajo doméstico es mayor entre las mujeres, quienes dedican 18,4 horas semanales promedio más que los varones. Por otro lado, el tiempo dedicado al trabajo remunerado es más que el doble en los hombres jóvenes en relación a las mujeres y, como es de esperar, aumenta conforme avanza la edad. No obstante esta situación, sobre el 90% de hombres y mujeres jóvenes se muestra de acuerdo o muy de acuerdo con la igualdad de género en temas como la capacidad para ejercer cargos directivos y políticos y el sueldo que deben recibir por un mismo trabajo.
Por otra parte, entre las actividades más realizadas por la juventud, las tres principales son ver televisión o videos, estar con la familia y escuchar radio o música. Respecto del uso de tecnologías y acceso a Internet, alrededor de dos quintas partes de las personas jóvenes de
la región utiliza todos o casi todos los días el computador (40,8%) e Internet (38,3%), siendo el cibercafé el principal lugar donde hacen uso de estas tecnologías. Las acciones que realizan a través de estos medios son enviar y recibir e-mails, chatear y buscar información. En cuanto a la construcción de identidad y orientaciones para el proyecto de vida, es posible señalar que la población juvenil de la Región del Maule se percibe principalmente como personas sociables, trabajadoras y solidarias. Por el contario, los conceptos que menos la definen son ser buena para el carrete, consumista y pesimista. Adicionalmente, siguiendo la tendencia nacional, conciben la etapa de la juventud como un período en vista al futuro, es decir, como un momento para “tomar decisiones sobre qué hacer en la vida” y “aprender cosas que sirven para tener éxito en la vida”.
También siguiendo la tendencia nacional, la mayor parte de la población joven de la región se considera muy feliz o bastante feliz. Los grupos de jóvenes que en una proporción más alta se declaran felices, son las mujeres y el grupo de 25 a 29 años. Construir una familia o relación de pareja, junto con tener un buen trabajo o profesión son los factores más relevantes a la hora de consultar por los aspectos más importantes para ser feliz. Vivir en un país más justo y tener buenos amigos y amigas, en tanto, son los factores menos relevantes entre los aspectos consultados. En relación al éxito, en tanto, la mayor parte de la población juvenil considera que los factores más significativos se asocian al mérito y las condiciones propias.
Por otro lado, en cuanto a los problemas que debe resolver el país, la población juvenil de la Región del Maule pone énfasis en problemáticas estructurales y que han estado presentes desde hace bastante tiempo en el país. Como primer aspecto, mencionan mejorar las condiciones de salud de la población, seguido de disminuir el desempleo y la reducción de la pobreza. Cabe destacar que la preocupación por el segundo problema pudo haberse visto incrementada por la crisis económica y financiera que vivió el país y el mundo desde finales de 2008 y todo el año 2009.
En relación a los problemas más importantes de la juventud chilena, la población juvenil de la región considera que éstos son el “consumo excesivo de alcohol o drogas”, las “dificultades para conseguir trabajo”, y “deudas y problemas económicos”. Sin embargo, al momento de preguntarles por los principales problemas que tienen a nivel personal, el consumo excesivo de alcohol y drogas disminuye considerablemente de posición. Por el contrario, sí reconocen que a nivel personal sus principales problemáticas son las deudas, problemas económicos y las dificultades para conseguir trabajo.
Por último, cuando se consulta a la población joven de la Región del Maule respecto de una serie de temas en los cuales se ponen en juego los valores incorporados por cada persona, es posible identificar aquellos aspectos en que hay más o menos aceptación por parte de la juventud regional. Entre los primeros destaca la eliminación de las restricciones para el divorcio, el matrimonio como una institución para toda la vida y la entrega sin limitaciones de la píldora del día después a quien la solicite. Caso contrario, aquellos temas con mayor nivel de rechazo en la región son el aborto, la legalización de la marihuana y el matrimonio entre personas del mismo sexo.
A. Nota metodológica
El universo de estudio de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud corresponde a la población entre 15 y 29 años de edad de todos los niveles socioeconómicos, residente en las quince regiones del país, tanto en zonas urbanas como rurales. Según proyecciones de población del INE para junio del año 2009, este universo es de 4.208.399 personas.
El diseño muestral utilizado fue estratificado por región, con distribución aleatoria de las otras variables de segmentación de la muestra (sexo, edad, nivel socioeconómico1, etc.) y con distribución de residencia urbano/rural proporcional al interior de cada región. La
necesidad de tener representatividad regional obligó a asignar un tamaño muestral mínimo de 400 casos a cada una de las regiones más pequeñas.
El tamaño muestral alcanzado fue de 7.570 casos, con un margen de error muestral del 1,15% a nivel nacional y de un máximo del 5% para las regiones con menor número de casos, considerando un nivel de confianza del 95% y bajo el supuesto de varianza máxima. El instrumento fue creado por el Instituto Nacional de la Juventud (INJUV), a partir del cuestionario aplicado en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (2006), y mejorado a través de un trabajo con investigadores en el área de juventud. A través de éste, se llevó a cabo un proceso de revisión conjunta entre el ejecutor y la contraparte técnica, lo que permitió finalmente contar con un cuestionario compuesto por 156 preguntas simples y compuestas, cerradas y con menciones abiertas para algunas alternativas “otros”, así como la posibilidad de respuesta única o múltiple. Además se incluyó un módulo de caracterización del entrevistado.
En relación a los factores de expansión –cuyo cálculo se utiliza para conocer el valor en la población de un resultado obtenido en la muestra efectiva–, se construyeron unidades de muestreo agregadas, utilizando las variables sexo, localidad, región y tramo de edad censal. La intersección de los valores de dichas variables originó un total de 180 unidades de muestreo agregadas, para las que se aplicó un coeficiente de expansión, ilustrado en la siguiente fórmula:
Expansor =
Población
Muestra
Al respecto, cabe precisar que, si bien el universo del estudio es de 4.208.399 personas, al realizarse el ajuste de la muestra final en base a los factores de expansión, 4 de las 180 unidades de muestreo consideradas para expandir, no registraron casos en la Encuesta, por lo cual se restaron 19.847 casos del universo original, que equivalen a la suma de las unidades de muestreo sin casos, en el universo total2.
1 Para la clasificación del nivel socioeconómico de la población joven se utilizó la matriz de clasificación ESOMAR, que considera el nivel educacional y la ocupación de la
persona que aporta el ingreso principal del hogar.
2 Esta situación se explica, porque la última etapa de selección de la muestra, es decir la selección del individuo entrevistado, se efectúa de manera aleatoria a través de
una tabla deKisch, lo que no permite controlar ni establecer cuotas por sexo ni edad; dicho mecanismo posibilita que en la composición final de la muestra, algunas de las 180 unidades de muestreo puedan quedar sin casos, lo que efectivamente ocurrió en 4 de ellas. Adicionalmente, los segmentos sin casos en la muestra fueron: hombres rurales de 20 a 24 años de la II Región, hombres rurales de 25 a 29 años de la II Región, hombres rurales de 25 a 29 años de la V Región y hombres rurales de 25 a 29 años de la Región Metropolitana.
Esta situación generó que el universo para este estudio quedara finalmente constituido por 4.188.552 jóvenes3. La desagregación para
cada una de las regiones es la siguiente:
REGIÓN MUESTRA EXPANDIDA MUESTRA LOGRADA ERROR MUESTRAL (%) XV 46.421 400 4,9 I 78.943 430 4,7 II 144.540 460 4,6 III 68.065 430 4,7 IV 173.339 460 4,6 V 428.304 550 4,2 VI 201.652 490 4,4 VII 238.317 490 4,4 VIII 501.600 550 4,2 IX 241.039 490 4,4 X 199.709 490 4,4 XIV 94.324 430 4,7 XI 25.257 400 4,9 XII 39.894 400 4,9 RM 1.707.148 1.100 3,0 TOTAL 4.188.552 7.570 1,15
El levantamiento de datos de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud se llevó a cabo entre los días 18 de marzo y 27 de abril de 2009 y el análisis de los resultados aquí presentados, entre los meses de septiembre y diciembre de 2010.
B. Decisiones metodológicas en la presentación de resultados
Los Informes Regionales de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud para las quince regiones del país, fueron realizados a partir de los criterios acordados entre la consultora y el Departamento de Estudios del Instituto Nacional de la Juventud.
A continuación se enumeran las opciones metodológicas seguidas en la presentación de los resultados:
1. No se incluyeron aquellas preguntas que trabajaran con sub-muestras muy pequeñas para resguardar la confiabilidad de los datos presentados en términos de su representatividad estadística (n ≤ 15 casos por categoría, exceptuando las alternativas No Sabe/ No Responde). Esta decisión implicó cambios en la presentación de resultados a nivel regional: a) La exclusión de algunas preguntas que estaban orientadas a grupos específicos (ver filtros en el cuestionario) y, b) La no segmentación por las variables nivel socioeconómico y localidad debido al bajo número de casos de personas pertenecientes a los niveles socioeconómicos ABC1 y E, y residentes en zonas rurales por región. En algunos casos tampoco se pudo segmentar por tramo de edad y sexo4.
2. Tampoco fueron incluidas otras preguntas en las cuales se contaba con un tamaño muestral adecuado sólo para algunas regiones del país (regiones con mayor muestra según el diseño). Si bien el análisis en dichas regiones era viable, se optó por homogeneizar el set de preguntas incluidas en la totalidad de informes.
3. En el caso de gráficos que fueron recodificados para agrupar categorías (como nivel de acuerdo, nivel de satisfacción y nivel de frecuencia), los porcentajes inferiores al 5% fueron desplegados, pero su cifra no fue etiquetada. Ello debido principalmente a un intento de mejorar la gráfica y la claridad de los valores desplegados.
A continuación, se detallan las preguntas no incluidas. La numeración de cada una corresponde a la señalada en el instrumento de medición: P32, P33, P49, P57, P71, P74, P77, P106, P107, P109 y P120.
C. Indicaciones para la lectura de gráficos y tablas de los datos de la Sexta
Encuesta Nacional de Juventud
La muestra total en todas las tablas y gráficos de la sección resultados de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud están elaborados con la base de datos de la región correspondiente. No obstante, en el texto se hace referencia también a cifras nacionales (base de datos nacional).
Sobre el tipo de muestra: Cuando una pregunta fue aplicada a la totalidad de la muestra regional, se incluye en el gráfico o tabla respectiva una nota en el título que dice “Muestra total”. En cambio, cuando la pregunta considera algún filtro o condición para ser aplicada, se incluye una nota que indica el grupo específico al cual fue aplicada. Por ejemplo, “Muestra: Jóvenes de 18 años o más no inscritos en los registros electorales”.
Sobre el tipo de respuesta:
a) Cuando la pregunta establece la obligatoriedad de contestar una sola alternativa de respuesta se incluye una nota en el título que dice “Respuesta única”. En este caso la suma de los porcentajes es igual al 100% y puede ser graficada en formato torta o en barras (cuando el número de categorías o su extensión no permiten graficar de buena manera como una torta).
b) Cuando por el contrario, la persona puede contestar todas las alternativas que considere pertinentes frente a una pregunta, se incluye una nota que dice “Respuesta múltiple”. En este caso la suma de los porcentajes es diferente de 100% y la pregunta es graficada en el formato de barras horizontales.
c) Cuando la pregunta define a priori un número específico de posibles respuestas (dos, tres, etc.) se incluye una nota del siguiente tipo “Dos alternativas de respuesta”. En este caso la suma de los porcentajes incluidos también es diferente de 100% y la pregunta es graficada en el formato de barras horizontales, indicándose en la muestra “Total de Menciones”.
d) Cuando la pregunta define a priori un número específico de posibles respuestas en orden de importancia (primera mención, segunda, etc.) se grafica por separado cada mención y se indica a qué número de mención se hace referencia. En este caso, la suma de los porcentajes incluidos en cada uno de los gráficos es igual a 100%. Asimismo, sólo se incluye la categoría “NS/NR” en el gráfico de la primera mención, ya que si ésta no se responde no se preguntan las siguientes.
Sobre el tipo de gráfico: Como se señalaba, se utilizaron dos tipos generales de gráficos: tortas y barras. Estas últimas son tanto horizontales como verticales, con una o más variables. En el caso de las barras horizontales es necesario distinguir entre las que grafican las preguntas de respuesta múltiple o con un número específico de respuestas posibles (descritas en las letras b y c) de las que agrupan un conjunto de variables o aspectos evaluados por las preguntas. En este caso se incluye en el título una nota que dice “Varios ítems”. Un ejemplo de ello es la pregunta “Indica si tú crees que el VIH/SIDA se puede transmitir con cada una de las siguientes prácticas”, donde se entrega un listado de prácticas y se pide a la persona que señale sí, no, o no sabe por cada una de éstas.
Análisis del contexto Regional
en Materia de Juventud
Región del Maule
El objetivo de este apartado es contextualizar de manera general la situación del grupo juvenil entre 15 y 29 años de la región, en torno a temas como la educación, el empleo, los ingresos, los niveles de pobreza y la exclusión social. Para ello se han utilizado como fuentes de información datos secundarios provenientes de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica –CASEN, 2009–, del Censo Nacional de Población y Vivienda –CENSO, 2002–, del Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional –DEMRE– y el Banco Central.
Población
Según la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN, 2009), se estima que en Chile existen actualmente 16.977.395 habitantes de los cuales 4.242.315 corresponden a personas entre 15 y 29 años. De ellas, un total de 232.874 reside en la Región del Maule, lo que representa a un 5,5% de la población joven nacional.
Al año 2009, la Región del Maule muestra una estructura etaria con cierto predominio de la población juvenil (23,2% similar a la participación registrada a nivel nacional: 25,3% en el país), seguido de la población infantil y adolescente (0 - 15 años). Específicamente al interior del segmento joven entre 15 a 29 años, el grupo con mayor peso relativo es el de 15 a 19 años de edad.
Gráfico 1: Población regional según tramo etario (Porcentaje)5
30-44 años 20,5% 23,2% Población joven regional (15-29 años) 21,4% 0-14 años 45-59 años 19,7% 15,2% Más de 60 años 40,1% 15 a 19 años 25,7% 25 a 29 años 34,2% 20 a 24 años
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
En relación a la distribución de la población entre 15 y 29 años de la Región del Maule según sexo (Gráfico N° 2), se advierte un leve predominio femenino, situación que también se replica en el conjunto de la población regional (4,2 puntos porcentuales de diferencia entre hombres y mujeres). Al interior del segmento joven, en tanto, se observa una brecha similar, disminuyendo sólo en el segmento entre 25 a 29 años.
Gráfico 2: Población joven según tramo etario y sexo (Porcentaje) 48,8 51,2 48,2 51,8 49,3 50,7 48,7 51,3 47,9 52,1
15 a 19 años 20 a 24 años 25 a 29 años
Población joven regional (15-29 años)
Población total regional(todas las edades) 100,0
0,0
Mujer Hombre
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Según los datos recogidos en el último Censo de Población y Vivienda realizado el año 2002, a nivel nacional un 4,5% de la población (equivalentes a 692.192 personas) se considera perteneciente a alguno de los ocho pueblos originarios reconocidos por el Estado de Chile. El 0,9% de esta población reside en la Región del Maule.
En la Región del Maule la pertenencia étnica corresponde a un 0,9% (8.557 personas) en el caso de la población total y a un 1,1% (2.272 personas) en el caso de la población joven regional. El único grupo con presencia significativa es el Mapuche.
Gráfico 3: Población joven según pertenencia a pueblos originarios (Porcentaje)
Sí pertenece 1,1% Etnia Casos % Alacalufe (Kawashkar) 17 0,0 Atacameño 8 0,0 Aimara 26 0,1 Colla 2 0,0 Mapuche 2.174 1,0 Quechua 15 0,0 Rapa Nui 9 0,0 Yámana (Yagán) 21 0,0 Total 2.272 1,1 98,9% No pertenece a pueblo originario
Fuente: elaboración propia en base a Censo, 2002.
Educación
En lo que respecta a la participación en el sistema educacional, se observa que poco más de dos quintos de la población joven de la región asiste actualmente a un establecimiento educacional (Gráfico N° 4), porcentaje levemente menor al registrado a nivel de personas jóvenes del país (44,4%).
Gráfico 4: Asistencia a un establecimiento educacional según tramo etario (Porcentaje) 70,6 29,4 29,7 70,3 11,0 89,0 41,3 58,7 44,4 55,6
15 a 19 años 20 a 24 años 25 a 29 años
Población joven regional (15-29 años)
Población joven nacional (15-29 años) 100,0
0,0
No asiste Sí asiste
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
En esta línea, el Gráfico N° 5 muestra el nivel educacional6 alcanzado por este grupo de la población (15 a 29 años), observándose que
la mayoría posee hasta enseñanza media completa (62,1%), ya sea del tipo Científico Humanista (CH) o Técnico Profesional (TP). Cabe hacer notar, que existe un 15,6% de las personas jóvenes que señala como máximo nivel educacional alcanzado la enseñanza básica, porcentaje que puede estar asociado a deserción o retraso escolar.
En relación al nivel educacional alcanzado por los distintos grupos de edad al interior de la población joven, destaca el segmento de 15 a 19 años por su alta proporción de personas con nivel medio de enseñanza (completo e incompleto), lo que es coherente con la edad definida institucionalmente para cursar este nivel de estudios (13 a 17 años). Por otro lado, los tramos de edad de 20 a 24 años y de 25 a 29 años poseen una participación en estudios técnicos y/o universitarios (completos e incompletos) más alta que el total regional. En su conjunto, la población joven de esta región presenta niveles educacionales más altos que el resto de la población.
Gráfico 5: Nivel educacional según tramo etario (Porcentaje)
83,5 5,7 48,8 35,3 31,1 62,1 22,3 14,0
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años)
Población total regional(15 años y más) 100,0
0,0
Hasta Básica Completa Hasta Media Completa (TP o CH) Hasta Técnica o Universitaria Completa
10,8 15,9 22,7
46,2
15,6
42,1
43,9
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
6 Los niveles educaciones agrupados para efectos de este análisis son los siguientes: “Hasta Educación Básica Completa”, el cual incluye sin educación formal, básica
incompleta y básica completa; “Hasta Media Completa”, que incorpora educación media Científico Humanista (CH) y Técnico Profesional (TP) incompleta y completa; “Hasta educación técnica o universitaria completa” que integra educación técnica y/o universitaria incompleta y completa.
Al analizar esta variable según sexo, se advierten ciertas diferencias. Por un lado, las mujeres entre 15 y 29 años registran un mayor acceso a la educación técnica o universitaria, mientras los hombres muestran una presencia mayor en el nivel medio de educación.
Tabla 1: Nivel educacional según tramo etario y sexo (Porcentaje)
Tramo etario Hasta Básica Completa Hasta Media Completa
Hasta Educación Técnica o Universitaria Completa Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
15-19 años 12,8 8,8 81,7 85,3 5,5 5,9
20-24 años 17,4 14,5 54,8 43,2 27,8 42,3
25-29 años 27,4 18,0 46,3 46,2 26,3 35,8
Población joven regional (15-29 años) 18,1 13,1 63,4 60,8 18,5 26,1
Población total regional (15 años y más) 44,6 43,3 42,2 41,9 13,2 14,8
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Otro indicador relevante para caracterizar a la juventud regional es el promedio de escolaridad. En el ámbito regional, el promedio de escolaridad es de 9,1 años de estudio, en tanto, la población joven en su conjunto posee 11,3 años de escolaridad promedio.
Específicamente dentro del grupo de jóvenes, se advierte que en el tramo que va de los 20 a los 24 años se encuentra el promedio más alto de años de escolaridad, correspondiente a 11,9 años (ver Gráfico N° 6).
Gráfico 6: Escolaridad promedio según tramo etario (Años)
10,5 11,9 11,6 11,3 9,1
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años)
Población total regional(15 años y más) 14
0
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
En relación a los resultados de la prueba SIMCE 2008 para los alumnos de 2º año medio, la Región del Maule presenta un puntaje inferior al promedio nacional tanto en la prueba de Lenguaje como en la de Matemáticas. Sin embargo, estas diferencias no son significativas. En términos territoriales, la comuna de Pelarco presenta los resultados más bajos, a nivel regional, para ambas pruebas. Por el contrario, la comuna de Curicó muestra los puntajes promedio más altos para una y otra prueba (sobre el promedio nacional). Por su parte, es relevante destacar que la comuna de Talca concentra gran parte del total de los alumnos que rindieron estas pruebas.
Tabla 2: Puntajes promedio SIMCE 2º Medio 2008
Comuna N° Alumnos N° Establecimientos Puntaje Prueba 2008 Lenguaje Matemáticas
Región del Maule 14.089 149 251 246
Comuna de Cauquenes 653 6 245 238 Comuna de Chanco 103 1 214 192 Comuna de Pelluhue 63 1 233 233 Comuna de Curicó 2.666 27 263 262 Comuna de Hualañé 141 1 249 247 Comuna de Licantén 70 2 240 244 Comuna de Molina 516 7 220 211 Comuna de Rauco 33 1 211 202 Comuna de Romeral 128 2 234 211
Comuna de Sagrada Familia 73 1 234 223
Comuna de Teno 348 3 246 254 Comuna de Vichuquén 45 2 246 236 Comuna de Colbún 94 1 218 205 Comuna de Linares 1.875 13 257 255 Comuna de Longaví 164 3 224 211 Comuna de Parral 612 8 253 258 Comuna de Retiro 278 4 234 229
Comuna de San Javier 615 6 245 239
Comuna de Villa Alegre 111 2 229 213
Comuna de Yerbas Buenas 103 3 217 204
Comuna de Constitución 719 9 251 247 Comuna de Curepto 60 1 234 223 Comuna de Empedrado 48 1 223 233 Comuna de Maule 139 2 230 222 Comuna de Pelarco 47 1 205 185 Comuna de Pencahue 34 1 212 194
Comuna de Río Claro 26 1 224 216
Comuna de San Clemente 183 2 224 208
Comuna de Talca 4.142 37 256 249
Promedio Nacional 255 250
Fuente: elaboración propia en base a SIMCE 2º Medio 2008.
Otro indicador importante en educación se relaciona con los resultados de la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Al respecto, los gráficos presentados a continuación indican que los puntajes de la región están por debajo de los resultados alcanzados a nivel nacional, tanto para la prueba de Lenguaje como para los de Matemáticas. No obstante lo anterior, es posible apreciar que para ambas pruebas los puntajes promedio de la Región del Maule han mejorado desde el proceso de admisión 2009 en el caso de Lenguaje (3,4 puntos) y desde el 2008 en el de Matemáticas (5,2 puntos).
Gráfico 7: Puntajes promedio PSU lenguaje y comunicación y matemáticas Admisión 2008, 2009 y 2010 500 502 488 498 496 494 492 490 Admisión 2008 Admisión2009 Admisión2010 500,0 500,0 500,0 492,8 492,2 495,6 Total Nacional Maule Puntaje Promedio PSU Lenguaje y Comunicación
500 502 488 498 496 494 492 490 500,3 500,1 500,7 492,5 493,4 497,7 Total Nacional Maule
Admisión
2008 Admisión2009 Admisión2010
Puntaje Promedio PSU Matemáticas
Fuente: elaboración propia en base a datos de Compendio Estadístico Admisión 2008, 2009 y 2010, DEMRE.
Empleo
La Región del Maule posee un perfil industrial y agropecuario: la Industria Manufacturera es el tipo de actividad económica que más aporta al producto interno bruto de la zona, seguido del Agropecuario-Silvícola y Servicios Personales. Por tal razón, se vislumbra que estos son los ejes económicos prioritarios de la región (Tabla N° 3).
Tabla 3: Producto interno bruto regional por clase de actividad económica 20087
(Millones de pesos de 2003) Actividad 2008 Industria Manufacturera 500.912 Agropecuario-silvícola 349.394 Servicios Personales 286.791 Transporte y Comunicaciones 234.191 Construcción 172.111
Servicios Financieros y Empresariales 166.534
Electricidad, Gas y Agua 160.317
Comercio, Restaurantes y Hoteles 136.606
Propiedad de vivienda 125.697
Administración Pública 98.447
Minería 9.187
Pesca 1.100
Menos: Imputaciones Bancarias -40.733
Por su parte, en relación a la condición de actividad de la población entre 15 y 29 años, se observa que un 56,9% se encuentra inactiva. Conforme aumenta la edad de la población joven mayor es el porcentaje de ocupación y menor el de inactividad, puesto que una parte importante de esta población va saliendo del sistema educacional e ingresando al mercado de trabajo.
Gráfico 8: Condición de actividad según tramo etario (Porcentaje)
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años)
Población total regional(15 años y más) 100,0 0,0 12,3 82,7 26,2%40,8 48,9 26,2% 9,6 27,3 26,2% 8,0 56,9 10,3 63,1 35,1 4,8 47,7 47,5 Desocupados Ocupados Inactivos 5,0
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
En relación a la condición de actividad de la población entre 15 y 29 años según sexo, se aprecian ciertas diferencias. Entre los ocupados de 15 a 29 años se observa un claro predominio de los hombres por sobre las mujeres, mientras entre los inactivos se observa una mayor presencia femenina. Adicionalmente, al igual que a nivel nacional, tanto los hombres como las mujeres jóvenes de la región aumentan su nivel de ocupación conforme se incrementa la edad.
No obstante, en todos los tramos de edad, la población joven registra una tasa de desocupación mayor que la que posee el conjunto de la población mayor de 15 años.
Tabla 4: Condición de actividad según tramo etario y sexo (Porcentaje)
Tramo etario Ocupados Desocupados Inactivos
Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
15-19 años 14,4 10,3 7,3 2,9 78,3 86,8
20-24 años 53,1 29,2 12,4 8,5 34,5 62,3
25-29 años 75,7 50,9 9,1 10,1 15,2 39,0
Población joven regional (15-29 años) 43,5 27,2 9,8 6,6 47,1 66,2
Población total regional (15 años y más) 64,7 32,1 5,3 4,4 30,0 63,5
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Ingresos y situación de pobreza
El ingreso promedio de la ocupación principal de la población entre 15 y 29 años es igual a $234.795 pesos, monto bastante menor al total regional. Esta situación se explicaría, en parte, por los bajos ingresos medios del tramo que va entre los 15 y 24 años de edad,
momento en que la juventud probablemente se enfrenta a sus primeras experiencias laborales. Por su parte, el grupo entre 25 y 29 años es el que presenta el ingreso promedio más alto dentro del segmento juvenil.
Gráfico 9: Ingreso promedio de la ocupación principal según tramo etario (Pesos)
152.945 188.513
295.806
234.795 310.793
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años)
Población total regional(15 años y más) 450.000
0
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Por su parte, un 24,3% de la población joven se encuentra en situación de pobreza o indigencia, cifra superior al nivel de pobreza regional. Dentro del segmento de personas jóvenes, el grupo entre 15 y 19 años es el que presenta el mayor porcentaje de pobreza total, mientras que el tramo de 25 a 29 años muestra la menor proporción de personas en esta condición (Gráfico N° 10).
Gráfico 10: Situación de pobreza e indigencia según tramo etario (Porcentaje)8
23,6 70,3 75,8 11,7 84,0 18,0 75,7 15,9 79,2
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años)
Población total regional(Todas las edades) 100,0
0,0
Pobre no indigente Indigente No pobre
16,1
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Al analizar el nivel de pobreza según sexo, se advierten ciertas diferencias. Por un lado, se observa un porcentaje levemente mayor de mujeres jóvenes pobres (indigentes y no indigentes) en comparación con los hombres, mientras que entre los no pobres se evidencia una mayor presencia masculina.
Tabla 5: Situación de pobreza o indigencia según tramo etario y sexo (Porcentaje)
Tramo Etario Indigente Pobre No Indigente No Pobre Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
15-19 años 5,2 7,0 21,5 25,6 73,3 67,4
20-24 años 4,4 11,5 15,3 16,8 80,3 71,7
25-29 años 4,6 4,0 9,5 13,9 85,9 82,1
Población joven regional (15-29 años) 4,8 7,8 16,2 19,6 79,0 72,6
Población total regional (todas las edades) 4,5 5,3 14,7 16,9 80,8 77,8
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
El 43,7% de la población joven pertenece al 40% más pobre de la población de la Región del Maule, proporción prácticamente igual al 43,8% de la población total regional. En tanto, cerca de un tercio del grupo entre 15 y 19 años se sitúa en el primer quintil de ingreso autónomo, es decir, en el 20% más pobre de la población, cifra que disminuye conforme aumenta la edad.
Tabla 6: Distribución de la población joven según quintil de ingreso autónomo per cápita regional (Porcentaje)
Tramo etario Q I Q II Q III Q IV Q V
15-19 años 30,0 23,2 20,5 16,5 9,8
20-24 años 23,2 19,1 22,1 17,8 17,8
25-29 años 14,5 16,3 25,8 20,1 23,3
Población joven regional 23,7 20,0 22,4 17,9 16,0
Población total Regional 22,4 21,4 20,5 18,4 17,3
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Exclusión social
Por último, al considerar un indicador de exclusión social en la población joven, tenemos que aproximadamente 1 de cada 5 personas jóvenes entre 15 y 29 años de la región no estudia ni trabaja. Esta proporción se mantiene para el grupo entre 25 y 29 años y aumenta en el grupo de 20 y 24 años de edad, lo que muestra una situación preocupante en términos de su marginación de las principales formas de integración a la sociedad (Gráfico N° 11).
Gráfico 11: Población joven que no trabaja ni asiste a un establecimiento educacional según tramo etario (Porcentaje)
16,2 23,5 19,0 19,4
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años) 50,0
0,0
Fuente: elaboración propia en base a CASEN, 2009.
Ahora bien, existen diferencias relevantes según el sexo de la persona, observándose en prácticamente todos los tramos etarios un mayor porcentaje de mujeres jóvenes que no trabaja ni estudia en comparación con los hombres, brecha que se agudiza en los segmentos de 20 a 29 años. De esta manera, son las mujeres de la región las que presentarían valores más altos de vulnerabilidad y exclusión, probablemente asociados al cuidado infantil y las tareas domésticas.
Gráfico 12: Población joven que no trabaja ni asiste a un establecimiento educacional según tramo etario y sexo (Porcentaje) Mujer Hombre
15,2
17,3 14,9 31,5 5,7 32,0 13,5 25,1
15 - 19 años 20 - 24 años 25 - 29 años
Población joven regional (15 - 29 años) 50
0,0
RESuLtAdOS dE LA
SExtA ENcuEStA NAcIONAL dE JuvENtud
Región del Maule
PARtE 1:
Perfil Sociodemográfico de la
Juventud
Capítulo 1:
Tendencias sociodemográficas de la población juvenil
A continuación se presenta un breve perfil sociodemográfico de la población joven residente en la Región del Maule. En él se identifican las principales características de este grupo en términos de su distribución por sexo, edad, nivel socioeconómico, localidad, pertenencia étnica, discapacidad y previsión de salud. Se incluyen además las diferencias y similitudes de estos resultados con respecto al conjunto de la población joven del país y, en aspectos centrales de su caracterización, se hará la comparación con los datos regionales observados en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (2006).
1.1 Población joven según sexo, edad, localidad y nivel socioeconómico
La población joven de la Región del Maule está compuesta por una proporción similar de hombres y mujeres, situación parecida a lo registrado a nivel nacional donde se observa un 50,5% de hombres y un 49,5% de mujeres. Esta similitud de peso entre la población masculina y femenina de la Región del Maule, también fue observado en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud del año 2006 (con un 50,2% de hombres y un 49,8% mujeres).
Gráfico 13: Población joven según sexo
Muestra Total (Porcentaje)
50,2%
Hombre
49,8%Mujer
Por su parte, la mayor proporción de juventud se ubica en el tramo etario que va de los 15 a los 19 años de edad, el cual concentra un 37,5% de la población joven, mientras que el menor peso está en el grupo de 25 a 29 años de edad, con un 29,1% (Gráfico N° 14). A nivel nacional, la distribución por grupos de edad de la población joven registra esta misma tendencia (con un 35,4% para el tramo de 15 a 19 años, un 35,4% para quienes están entre los 20 y 24 años y un 30,4% para el grupo de 25 a 19 años de edad), al igual que lo observado en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud del año 2006 para esta región (con un 39,1%, un 31,9% y un 29%, respectivamente).
Gráfico 14: Población joven según tramo etario
Muestra Total (Porcentaje)
29,1%25-29 33,4%
20-24
37,5%
15-19
La gran mayoría de la población juvenil de la Región del Maule vive en localidades urbanas, aunque es una tendencia menos acentuada que la registrada a nivel nacional (con un 87,3% de población residente en zonas urbanas y un 12,7% en zonas rurales). A su vez, la población joven que vive en zonas rurales en la región, casi triplica al promedio nacional (34,8 vs. 12,7%)
Gráfico 15: Población joven según localidad de residencia
Muestra Total (Porcentaje)
65,2%
Urbano
34,8%
Rural
De acuerdo a la distribución por nivel socioeconómico, se observa que la mayor proporción de la población joven se inscribe los segmentos C2 y C3, con un 40,9%. Otra proporción importante se encuentra en el segmento medio-bajo (D) con un 36,7% del total. En tanto, el grupo de jóvenes de menores ingresos alcanza a un 19,2%, mientras que el grupo de mayor nivel socioeconómico sólo representa un 3,2% de la población regional (Gráfico N° 16). A nivel nacional se observa una mayor concentración de la población juvenil en los sectores medios (con un 54,1% para los segmentos C2 y C3, respectivamente) y una menor proporción del segmento medio-bajo (con un 30,5% para el grupo D) y bajo (con un 8,8% para el grupo E), lo que da cuenta del perfil comparativamente más pobre de la población regional.
Gráfico 16: Población joven según nivel socioeconómico
Muestra Total (Porcentaje)
3,2%ABC1 36,7% D 19,2% E 22,8%C2 18,1% C3
1.2 Condición de discapacidad
El 4,8% de la población joven de la Región del Maule afirma tener al menos un tipo de discapacidad permanente. Esta cifra es claramente inferior al 8% de jóvenes que en Chile admite poseer alguna discapacidad, sea física, psíquica o mental. La condición de discapacidad mayormente declarada es la ceguera o dificultad visual (3,5%), seguida por las dificultades físicas y/o de movilidad (ver Gráfico N° 18).
Gráfico 17: Población joven con discapacidad. ¿Tienes tú algunas de las siguientes condiciones permanentes?
Muestra Total (Porcentaje)
4,8 %
Sí 95,2%No
Gráfico 18: ¿Tienes tú algunas de las siguientes condiciones permanentes?
Muestra Total - Varios ítems - Jóvenes que responden Sí (Porcentaje)
Ceguera o dificultad visual aun usando lentes
Dificultades psíquicas o psiquiátricas Dificultad física y/o de movilidad Sordera o dificultad auditiva aun usando audífonos
Dificultades mentales o intelectuales Mudez o dificultad en el habla
3,5 0,7 0,3 0,3 0,0 0,2
1.3 Previsión de salud
El 84,3% de la población joven de la Región del Maule posee previsión de salud. Esta proporción es inferior a la registrada a nivel nacional según estos mismos datos (91,1%) y similar a la que se registró en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud realizada el año 2006 (83,3%).
Gráfico 19: ¿Tiene previsión de salud?
Muestra Total (Porcentaje)
10,4%NS / NR
5,3%
No 84,3%Sí
El tipo de sistema previsional de salud que predomina en la población joven de la Región del Maule es el público o FONASA, mientras que sólo un 3,7% de la juventud está afiliada al sistema privado de salud a través de alguna ISAPRE (Gráfico N° 20). A nivel nacional, en tanto, se registra una mayor proporción de población joven inscrita en el sistema privado o de ISAPRE (14%).
La participación en el sistema público de salud o FONASA es más alta entre las mujeres jóvenes (86,1%) y en la población joven entre 25 y 29 años de edad (Gráfico N° 21).
Gráfico 20: ¿A qué sistema previsional de salud perteneces?
Muestra Total (Porcentaje)
5,3% Ninguno (Particular) 0,6% FF.AA. y de Orden (incluida CAPREDENA) 78,6% Sistema Público o FONASA 3,7% ISAPRE 1,4%Otro Sistema 10,4%NS / NR
Gráfico 21: Población joven en FONASA según sexo y tramo etario
Muestra Total - Jóvenes que pertenecen a FONASA (Porcentaje)
78,6 71,3 86,1 73,9 80,4
Total Regional Hombre Mujer 15 - 19 20 - 24
100,0
0,0
25 - 29
83,3
Capítulo 2:
Pertenencia a pueblos originarios
El 2,7% de la población joven de la Región del Maule declara pertenecer a alguno de los nueve pueblos originarios reconocidos por el Estado de Chile, mayoritariamente al pueblo Mapuche. Este porcentaje es inferior al registrado a nivel nacional, donde un 8,1% de las personas jóvenes declara este tipo de adscripción. Cabe destacar que el nivel de pertenencia étnica en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud del año 2006 era de 1,1%.
Gráfico 22: Pertenencia a pueblos originarios. La ley chilena reconoce la existencia de 9 pueblos originarios ¿Perteneces tú a alguno de ellos?
Muestra Total (Porcentaje)
2,7% Sí pertenece Etnia % Mapuche 94,1 NS / NR 5,9 Total 100 2,4% NS / NR 94,9% No pertenece
La pertenencia étnica es superior en mujeres jóvenes (3,4%) y en jóvenes de 25 a 29 años (3,7%). A nivel nacional, en tanto, no se observan prácticamente diferencias en la pertenencia étnica según sexo y grupo de edad.
Gráfico 23: Pertenencia a pueblos originarios según sexo y tramo etario. La ley chilena reconoce la existencia de 9 pueblos originarios ¿Perteneces a alguno de ellos?
Muestra Total - Jóvenes que reconocen pertenecer a algún pueblo originario (Porcentaje)
2,7 1,9 3,4 1,2 3,4
Total Regional Hombre Mujer 15 - 19 20 - 24
5,0
0,0
25 - 29
PARtE 2:
determinantes Estructurales para
la Integración de las Personas
Jóvenes a la Sociedad
El presente apartado busca caracterizar la situación de la juventud chilena en relación a los determinantes estructurales de su integración a la sociedad. Para ello, el primer tema desarrollado corresponde a los “procesos educativos” de esta población, dada la importancia que estos poseen como vehículo de movilidad social y económica a lo largo de los cursos de vida de las personas. En segundo lugar, se incluye el tema de la integración al mercado de trabajo, aspecto también crítico en este grupo debido a las dificultades de inserción laboral que experimenta y a la mayor precariedad de los empleos a los que accede. Por último, y en estrecha relación con los puntos anteriores, se aborda el tema de la situación y prácticas económicas de la juventud, información que permite conocer el grado de autonomía económica de este segmento de la población en relación con la población adulta, así como también su forma de vinculación con el mercado de bienes y servicios.
Al igual que en el apartado anterior, cuando es relevante se incluye un análisis comparativo entre los resultados nacionales de la Sexta Encuesta Nacional de Juventud y los datos regionales observados en la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (2006).
Capítulo 3:
Capital cultural, educación y juventud
3.1 Situación educacional de la juventud regional
En la Región del Maule, el 38,6% de la población joven se encuentra estudiando. Esta cifra es inferior al promedio nacional, correspondiente a un 49,5%, y al 43,8% que se encontraba estudiando al momento de ser aplicada la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (2006).
Gráfico 24: ¿Estás estudiando actualmente en alguna institución de educación básica, media o superior?
Muestra Total (Porcentaje)
0,3% NS / NR 61,1% No 38,6% Sí
Se observa un predominio de hombres con respecto a las mujeres en la asistencia a un establecimiento educacional. En términos etarios, la mayor participación en el sistema educativo se da en el segmento de 15 a 19 años de edad, donde el 67,3% del grupo se encuentra estudiando, situación asociada al desarrollo del nivel secundario de enseñanza (Gráfico N° 25).
Gráfico 25: Población joven que estudia actualmente en alguna institución de educación básica, media o superior, según sexo y tramo etario
Muestra Total - Jóvenes que estudian actualmente (Porcentaje)
38,7 40,3 36,9 67,3 29,4
Total Regional Hombre Mujer 15 - 19 20 - 24
80,0
0,0
25 - 29
12,4
La población joven de la Región del Maule, que actualmente se encuentra estudiando, lo hace mayoritariamente en el nivel secundario o medio de enseñanza, en similares proporciones según modalidad científico-humanista o técnico-profesional (62%). Por su parte, poco más de una cuarta parte de la población joven posee algún nivel de educación superior, especialmente lo que correspondería a un nivel universitario incompleto. Con pequeñas diferencias porcentuales, esta distribución de jóvenes por nivel educativo es la misma consignada por la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (2006).
Sin embargo, a nivel nacional se registra una mayor proporción de personas jóvenes que actualmente se encuentran realizando estudios superiores (35,2%) y una menor proporción de jóvenes cursando su enseñanza media, especialmente del tipo técnico-profesional, con un 58,3% en total y un 23,3% en lo que corresponde solamente a educación media técnico-profesional (ver Tabla N° 7).
Tabla 7: Nivel educacional de la juventud regional ¿Cuál es el tipo de estudios en que estás actualmente? / ¿Cuál es el tipo de estudio que
aprobaste?
Muestra Total - Respuesta única (Porcentaje)
Nivel Educacional Total Regional
Básico 11,5
Medio Científico-Humanista 31,5
Medio Técnico-Profesional 30,5
Centro de Formación Técnica Incompleto 1,8 Centro de Formación Técnica Completo 1,8
Instituto Profesional Incompleto 4,1
Instituto Profesional Completo 0,9
Universitario Incompleto 14,4
Universitario Completo 3,1
Post-titulo o Postgrado 0,2
NR 0,2
Total 100
Por otra parte, un porcentaje mayoritario de la población joven de la Región del Maule realiza o realizó su formación básica en un establecimiento municipal. Una proporción mucho menor de este grupo efectuó este nivel de enseñanza en un establecimiento particular subvencionado, en tanto, sólo un 2,8% dice haber estudiado o estudiar en un establecimiento particular pagado (Gráfico N° 26). Cabe señalar que esta importancia de la matrícula municipal es mayor que la registrada a nivel nacional, donde sólo un 58,3% del
Gráfico 26: ¿En qué tipo de establecimiento hiciste o haces tu educación básica?
Muestra: Sólo quienes han estudiado alguna vez - Respuesta única (Porcentaje)
90 0 Municipal Particular subvencionado Particular pagado Corporación NS / NR 78,0 18,3 2,8 0,5 0,4
Al analizar el tipo de establecimiento educacional en el cual se realizó la educación media o secundaria, se advierte que un 59,7% de la población joven de la Región del Maule que estudia actualmente o que estudió este nivel de enseñanza, lo hizo en un establecimiento municipal. Los establecimientos particulares subvencionados en este caso aumentan su participación hasta un 25,4%, en tanto los establecimientos particulares pagados registran un peso marginal, lo mismo que la modalidad de dos años en uno y las corporaciones. Al igual que lo señalado para la educación básica, es posible observar que a nivel nacional la matrícula municipal representa un peso menor que en la Región del Maule, con un 45,1%.
Gráfico 27: ¿En qué tipo de establecimiento hiciste o haces tu educación media?
Muestra: Sólo quienes han estudiado alguna vez - Respuesta única (Porcentaje)
70 0 Municipal Particular subvencionado No tiene enseñanza media Particular pagado 2 años en 1 Corporación NS / NR 59,7 11,5 1,1 0,3 1,5 0,5 25,4
3.2 Finalización de los estudios: Edad de término, razones para no estudiar y
planes concretos para volver a estudiar
En la Región del Maule, la población joven que no se encuentra estudiando actualmente terminó de hacerlo en promedio a los 18,3 años de edad, lo que coincide con la edad definida para la finalización de los estudios secundarios y que viene a reafirmar el hecho de que la enseñanza media sea el nivel educacional predominante en la juventud de la región. Este promedio es similar al registrado en el conjunto de la población joven del país (18,9 años).
En el Gráfico N° 28, no se advierten grandes diferencias en cuanto a la edad de finalización de los estudios según sexo, sin embargo son las mujeres quienes en promedio presentan una edad inferior a un año en la finalización de estudios con respecto a los hombres jóvenes (17,9 en mujeres y 18,8 en hombres).
Gráfico 28: ¿A qué edad terminaste los estudios o dejaste de estudiar?
Muestra: Sólo quienes no estudian actualmente pero han estudiado alguna vez (Promedio de edad)
18,3 18,8 17,9
Total Hombre Mujer
25
0
Por su parte, dentro de las razones declaradas por la población joven de la Región del Maule para no estar actualmente estudiando, la principal se refiere a problemas o necesidades económicas de tipo personal o familiar, seguida por la búsqueda de empleo. Similar tendencia se observa a nivel país, con un 39,7% y un 34,2%, respectivamente.
En tanto, en los resultados de la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (2006) para la Región del Maule, es posible observar que la principal razón para no estudiar fue el haber terminado los estudios (26,7%), seguido por los problemas o necesidades económicas, que ahora ocupa el primer lugar en las preferencias (23,3%).
Gráfico 29: ¿Cuál es la razón principal por la que no estás estudiando actualmente? / ¿Y por qué otras razones no estás estudiando actualmente?
Muestra: Jóvenes que no estudian actualmente pero han estudiado alguna vez - Tres alternativas de respuesta – Total menciones (Porcentaje)
Problemas o necesidad económica personal o familiar 41,7
Por trabajar / buscar empleo 36,9
Terminó su educación
22,1
Por la crianza / cuidar hijo/a
18,0
Por falta de interés 15,6
Por embarazo / embarazo de la pareja 7,3
Porque no tuvo apoyo familiar
7,1
Se casó / formó su propia familia
6,3
No ha decidido / no sabe qué quiere estudiar
6,2
Porque debe realizar labores domésticas
6,0
Mal desempeño académico
4,2
Por problemas de conducta en el colegio / liceo / escuela
2,8
Mal resultado prueba admisión educación superior (PSU / PAA) 2,3 Está en preuniversitario / preparando la PSU
1,5
Por una enfermedad / condición psicológica 1,3 Porque cuida de un familiar
0,8 Problemas de acceso o lejanía
Ahora bien, es preciso relevar que estas motivaciones difieren de manera importante entre hombres y mujeres jóvenes. Por ejemplo, el tema del cuidado infantil es central para las mujeres jóvenes, ya que muchas de ellas dejan de estudiar por motivos ligados al rol materno: un 34,2% de las mujeres jóvenes de la Región del Maule identifica la crianza de un hijo como una de las razones principales para no estar estudiando, en tanto, sólo un 9,4% de los hombres plantea lo mismo. Algo similar ocurre con el embarazo o embarazo de la pareja como razón para no estudiar, la cual es señalada por un 12,2% de las mujeres de la región y por un 2,1% de los hombres. En contrapartida, el trabajo o búsqueda de empleo es una razón aducida principalmente por los hombres jóvenes (con un 49,8% para los hombres y un 24,5% para las mujeres). Estas diferentes motivaciones, en alguna medida reflejan los modelos de género presentes en la sociedad que establecen una división del trabajo por sexo, en que al hombre se le asigna el rol de proveedor y a la mujer el de dueña de casa (ver Tabla Nº 8).
Tabla 8: ¿Cuál es la razón principal por la que NO estás estudiando actualmente? ¿Y porqué otras razones no estas estudiando actualmente?
según sexo
Muestra: Jóvenes que no estudian actualmente pero han estudiado alguna vez - Tres alternativas de respuesta - Total menciones (Porcentaje)
Razones Hombre Mujer
Por trabajar/buscar empleo 49,8 24,5
Problemas o necesidad económica personales o familiares 43,0 40,4
Por falta de interés 18,9 12,5
Terminó su educación 18,3 17,6
Mal desempeño académico 10,5 2,2
Por la crianza/cuidar hijo/a 9,4 34,2
No ha decidido/no sabe qué quiere estudiar 8,0 6,2
Porque no tuvo apoyo familiar 5,7 6,3
Porque debe realizar labores domésticas 4,1 4,3
Se casó/formó su propia familia 3,5 8,9
Porque cuida de un familiar 2,7 1,9
Está en preuniversitario/preparando la PSU 2,6 3,0
Por problemas de conducta en el colegio/liceo/escuela 2,6 0,6
Por embarazo/embarazo de la pareja 2,1 12,2
Mal resultado prueba admisión educación superior 1,0 1,7
Problemas de acceso o lejanía 0,6 1,0
Por una enfermedad /condición psicológica 0,0 0,6
Otro 9,4 7,6
NS/NR 0,0 3,0
Por último, como se observa en el Gráfico N° 30, al interior de la población joven que ha dejado de estudiar, la proporción que admite tener planes concretos para volver al sistema educativo dentro de los dos próximos años es superior a la proporción que señala no tener planes a este respecto (54% y 36,7%, respectivamente). Adicionalmente, el porcentaje que señala tener planes de estudiar en el futuro próximo es similar al registrado a nivel del conjunto de jóvenes del país, donde un 52,6% responde afirmativamente esta pregunta.
Gráfico 30: ¿Tienes planes concretos de estudiar o volver a estudiar dentro de los próximos 2 años?
Muestra: Jóvenes que no estudian actualmente pero han estudiado alguna vez (Porcentaje)
36,7%
No
54,0%Sí
9,3%
NS / NR
3.3 Percepción de logros a través de la educación recibida y factores que definen
una educación de calidad
Cuando se indaga en los logros que pueden ser obtenidos a través de la educación, surgen factores asociados principalmente al aspecto profesional-económico de realización de estudios: ganar más dinero o mejorar su situación socioeconómica; conseguir un trabajo que le guste; ser un profesional o tener una profesión; son los tres logros destacados en mayor medida. A nivel nacional son destacados los mismos elementos, pero en distinto orden. (Gráfico Nº 31).
Gráfico 31: ¿Cuáles son las 2 cosas más importantes que tú crees puedes lograr en la vida con la educación que recibes o que has recibido?
¿Lo más importante?, ¿lo segundo?
Muestra Total – Dos alternativas de respuesta – Primer y segundo lugar (Porcentaje)
Aprender más
22,0 21,1
Ganar más dinero / mejor situación económica
17,9
Ser profesional / tener una profesión
10,4 Conseguir un trabajo que le guste 7,3 Ser valorado profesionalmente 5,5
Ser valorado socialmente 5,0
Ninguna expectativa respecto de la educación 4,5 Cumplir con expectativas familiares 2,8
Formar una familia
2,6 Ayudar económicamente a familiares 0,9 NS / NR Primera Mención 30 0 19,8 Conseguir un trabajo que le guste
16,8
Ser profesional /
tener una profesión 14,1
Ganar más dinero/ mejorar situación económica 10,5 Ser valorado profesionalmente 9,4 Aprender más 8,8
Ser valorado socialmente
8,8
Formar una familia
7,9 Cumplir con expectativas familiares 3,9 Ayudar económicamente a familiares Segunda Mención
Entre los factores que definen una educación de calidad, se destacan en mayor medida aspectos relativos a la enseñanza recibida e infraestructura, más que a actividades extracurriculares o clases en temas específicos como el inglés o la educación sexual, entre otros. De este modo, alrededor de tres cuartas partes de la población joven indica que la calidad, interés y dedicación del profesorado es el factor que define una educación básica y media de calidad. Le sigue la excelencia y exigencia académica e infraestructura adecuada (salas, baños, patios, comedores, etc.), como segundo y tercer factor de importancia respectivamente. A nivel nacional predominan estos mismos tres factores.
Gráfico 32: ¿Cuáles son los 5 factores más importantes que definen una educación básica y media de calidad?
Muestra Total - Cinco alternativas de respuesta - Total menciones (Porcentaje)
Calidad, interés y dedicación del profesorado 75,4
Infraestructura adecuada
60,2
Material anexo de estudios (biblioteca, central de apuntes)
50,1
Excelencia y exigencia académica
42,5
Formación orientada a la educación superior 31,3
Integración de la familia en el proceso educativo 29,7
Cursos de pocos/as alumnos/as 27,9
Formación orientada a una buena inserción laboral 26,4
85,0 0,0
Nivel de inglés avanzado
25,7
Calidad de las actividades extraprogramáticas
21,9
Fuerte contenido valórico
15,7
Equipamiento computacional adecuado
14,5
Acceso adecuado a internet como herramienta de formación
14,2
Calidad de las actividades deportivas
8,1
Orientación en temas de educación sexual
6,6
