PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS 5º EDUCACIÓN PRIMARIA LOMCE

(1)

Centro educativo: C.E.O JUAN XXIII

Estudio (nivel educativo): 5º DE EDUCACION PRIMARIA LOMCE. CURSO 17/18. Docente responsable: OLGA FÁTIMA RAMOS GONZÁLEZ.

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

En 5º de Educación Primaria hay un grupo formado por 25 alumnos y alumnas. Tres de estos alumnos son atendidos por la profesora de apoyo a las NEAE dos sesiones semanales los lunes y los miércoles de cuarenta y cinco minutos. Uno de ellos con con Preinforme por un posible Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), los otros dos también con Preinforme y posible Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por Especiales Condiciones Personales o de Historia Escolar (ECOPHE). Queda un alumno pendiente de valoración por parte de la Orientadora del Centro. Por otra parte 8 de ellos cuentan con áreas pendientes de otros niveles.

Nuestro grupo es el más numeroso de la etapa y, en ocasiones, les cuesta mantener un ambiente de trabajo facilitador de los aprendizajes. Este aspecto se está trabajando a través de actividades de cohesión grupal y establecimiento de normas de aula que mejoren el clima del grupo clase. La mayoría han estado juntos desde infantil y comparten actividades y otras vivencias fuera del centro.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

La metodología se basará en actividades de activación dirigidas a despertar en todo momento el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus conocimientos previos; la finalidad será que los contenidos se conviertan en conocimientos aplicables con eficacia. Se realizará una selección de actividades, tareas y experiencias útiles y funcionales que permitan al alumnado ponerlos en práctica, de manera adecuada y en contextos diferentes.

Los mejores resultados en líneas generales los obtenemos en las sesiones de la mañana, antes de la pausa para comer , así que nuestro horario estará organizado para rentabilizar este hecho y mejorar el éxito. Las tareas que realizaremos a lo largo del curso parten de los conocimientos iniciales que los niños y niñas poseen, intentando en todo momento que tengan un marcado carácter competencial e inclusivo. En este sentido comenzaremos con una evaluación inicial y proseguiremos con tareas facilitadoras y finales en cada una de las unidades. El objetivo es que todo el alumnado desarrolle las competencias clave desarrolladas en el currículo; así, en las actividades, explicaciones, estrategias metodológicas, etcétera, se intentará llegar a cada uno de los niños y niñas del grupo, teniendo presente su punto de partida, sus avances y sus resultados, procurando en todo su participación activa en el grupo clase.

Refuerzo, recuperación y ampliación:

Estas actividades serán planificadas y se realizarán en el aula ordinaria y con el material disponible.

Atención a la diversidad:

(2)

Concreción de los objetivos al curso:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

(3)

T 1 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN

1. Sistema de numeración.

Números más de siete cifras.

Numeración: Lectoescritura, descomposición, comparación, >, <, =, anterior y posterior, ordenar. Aproximaciones. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,14, 16, 17, 18, 21, 22 CL, CMCT, CD, CSC, AA Enseñanza no directiva. Indagación científica. Enseñanza directiva Organizadores previos. Formación de conceptos. Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valoración de los números en situaciones reales y cotidianas. Interés por la resolución de problemas. Valoración del trabajo y el esfuerzo personal y de los compañeros. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20. CL, CMCT, SIEE, CD 03: 6, 27, 28, 30, 31, 32, 39, 58 CMCT 08: 4, 111, 112, 114 CMCT,CD-,AA ,SIE

Periodo implementación Del 19 de septiembre al 30 de septiembre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas lengua, Ciencias Sociales

Valoración del Ajuste

Desarrollo En esta unidad se estudian los números naturales, escritura, lectura, descomposición y aproximación de números de siete y de más de siete cifras. Los alumnos relacionarán el enunciado de un problema con su resolución; además, seguirán los pasos necesarios para resolver un problema. Realizarán cálculo mental de sumas y restas de decenas, centenas y millares. Los aprendizajes de la unidad se recogen en la actividad final, que consistirá en analizar datos históricos, tarea que servirá para aplicar los conocimientos adquiridos.

(4)

Mejora

Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad. Actividades de refuerzo.

(5)

2. Suma, resta y multiplicación. Multiplicación por números de dos o más cifras. Propiedad distributiva. Operaciones combinadas. Estimaciones. Problemas. Potencias. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,14, 16, 17, 18, 21, 22 CL, CMCT, CD, CSC, AA Enseñanza no directiva. Indagación científica. Enseñanza directiva Organizadores previos. Formación de conceptos. Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valoración de la suma, la resta y la multiplicació n para resolver problemas reales. Interés en la utilización de estimaciones en los cálculos, reconociend o sus ventajas. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20. CL, CMCT, SIEE, CD 04: 4, 7, 8, 68, 69 CL,CMC AA 05: 16, 38, 40, 41, 48, 53, 55 CMCT, AA 08: 4, 111, 112, 114 CMCT,CD-,AA ,SIE

Periodo implementación Del 3 de octubre al 14 de octubre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas lengua, Ciencias Sociales

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos trabajarán la multiplicación por números de varias cifras. Aprenderán y aplicarán la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta, realizando para ello operaciones combinadas. Repasarán las aproximaciones y harán estimaciones. Conocerán el concepto y los términos relacionados con las potencias y los aplicarán en algunos ejercicios. Explicarán qué cálculos se han realizado para resolver algunos problemas y buscarán datos en un texto y en un gráfico; esto les resultará esencial para realizar la tarea final, que consistirá en planificar un viaje; y para el trabajo de tratamiento de la información, donde los alumnos tendrán que interpretar y representar gráficos de barras de tres características.

(6)

(7)

T 3 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías

3. La división.

Divisiones con divisores de dos cifras / tres cifras.

Cambios en los términos de la división.

Problemas con varias operaciones.

01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CDCSC, AA Resolución de problemas. Desarrollo de investigación. Enseñanza no directiva. Enseñanza directiva. Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valoración de la utilidad del cálculo de divisiones en situaciones cotidianas. Interés por la resolución de problemas. Valoración de la presentación de las operaciones de forma clara y ordenanda. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD 04: 4, 7, 8, 68, 69 CL,CMC, AA ,SIEE,CD 05: 16, 38, 40, 41, 48, 53, 55 CMCT, AA 08: 4, 111, 112, 113, 114, 118 CMCT,CD, AA, SIEE

Periodo implementación Del 17 de octubre al 28 de octubre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua Ciencias Sociales y Naturales.

Valoración del Ajuste Desarrollo

Los alumnos trabajarán en esta unidad la división realizando cálculos y resolviendo problemas de varias operaciones en contextos significativos. Se reforzará la división de números naturales, y el cálculo de la división con divisor de dos y tres cifras. Realizarán cambios en los términos de una división al multiplicar o dividir el dividendo y el divisor por el mismo número. Demostrarán la comprensión del enunciado de un problema, sacando conclusiones y determinando el número de operaciones que son necesarias para resolverlo. El aprendizaje de los contenidos de la unidad se reflejará en el trabajo final, que consistirá en hallar el día de la semana en el que nació cada alumno.

(8)

(9)

4. Múltiplos y divisores.

Criterios de divisibilidad. Cálculo de todos los divisores. Números primos y compuestos.

02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Juego de roles. Resolución de problemas. Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valoración de la utilidad de los múltiplos y divisores en situaciones cotidianas. Interés por conocer relaciones entre los números. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 08: 4, 111, 112, 113, 114, 118 CMCT, CD, AA, SIEE

Periodo implementación Del 31 de octubre al 11 de noviembre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua Ciencias Sociales y Naturales.

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos aprenderán nuevos conceptos: múltiplos, divisores, criterios de divisibilidad, números primos y compuestos. Realizarán cálculos con todos los divisores. Construirán tablas a partir de la información proporcionada y buscarán datos en tablas y en gráficos. Los aprendizajes de esta unidad les servirán para realizar la tarea final, que consistirá en descifrar códigos secretos. En su trabajo de tratamiento de la información, los alumnos tendrán que relacionar gráficos con barras y otros gráficos; además, realizarán un proyecto con gráficos de barras.

Mejora

(10)

T 5 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías

5. Fracciones. Suma y resta.

Términos, lectura, escritura. Representación.

La fracción como reparto. Fracción de un número.

Suma y resta de fracciones de igual denominador. Problemas. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL, CMC, CD, CSC, AA Resolución de problemas Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valoración de la utilidad de las fracciones para expresar situaciones cotidianas. Interés por la escritura y la representaci ón de las fracciones de forma clara y ordenada. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 03: 6, 28, 30, 39 CMCT 05: 16, 38, 40, 41, 48, 53,55 CMCT , AA

Periodo implementación Del 14 de noviembre al 25 de noviembre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua Ciencias Sociales y Naturales, Artística.

Desarrollo

Los alumnos aprenderán qué son las fracciones, a calcular una fracción de un número y a sumar y restar fracciones que tengan el mismo numerador. Determinarán la representación gráfica de una situación y representarán gráficamente datos fraccionarios. Mediante la realización de la actividad final, “Diseñar un huerto escolar”, se repasarán algunos aprendizajes de la unidad Mejora

(11)

6. Fracciones equivalentes.

Comparación de fracciones.

Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Números mixtos.

Reducir a común denominador. Problemas 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC, A Resolución de problemas Simulaciones Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Juego de roles Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Las relaciones personales: El respeto personal. La tolerancia. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT,SIEE,CD 03: 6, 28, 30, 39 CMCT

Periodo implementación Del 28 de noviembre al 22 de diciembre.

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos repasarán el reconocimiento, el cálculo y la obtención de las fracciones equivalentes a una fracción dada y a un número natural. Compararán fracciones y trabajarán la reducción a común denominador utilizando dos métodos, los productos cruzados y el mínimo común múltiplo. Reconocerán la importancia de completar los enunciados de los problemas para resolverlos y representar las situaciones que se describen en los mismos. Los aprendizajes de la unidad se recogerán en la actividad final, que consiste en estudiar las mareas de unas playas.

Mejora

(12)

(13)

7. Números decimales.

Lectoescritura.

Operaciones con decimales.

Suma y resta de números decimales. Problemas.+,- 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC,AA Resolución de problemas Simulaciones Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Juego de roles Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Las relaciones personales: Las relaciones intergeneraci onales. El agradecimie nto a los mayores. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD 03: 6, 28, 30, 39 CMCT 05: 16, 38, 40, 41, 48, 53,55 CMCT , AA 08: 4, 111, 112, 113, 114, 118 CMCT, CD, AA, SIEE

Periodo implementación Del 16 de enero al 27 de enero.

Desarrollo

En esta unidad, se ampliarán los contenidos relacionados con la lectura y la escritura de los números decimales en forma decimal y en forma de fracción decimal. Trabajarán también la suma y resta de decimales así como su comparación,

aproximación y estimación. En lo que se refiere a la resolución de problemas aprenderán a cambiar los datos de un problema para obtener una solución distinta y a buscar una regla. En el tratamiento de la información interpretarán y representarán pictogramas. Recogerán los contenidos aprendidos en una tarea final que consistirá en analizar un récord de atletismo.

Mejora

(14)

(15)

8. Operaciones con decimales.

Multiplicación de decimales. Casos.

División por la unidad seguida de ceros. Problemas. . 01:1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC,AA Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Juego de roles Organizadores previos Formación de conceptos Resolución de problemas Simulaciones Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valores sociales, cívicos y solidarios: La pertenencia. La lealtad. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 05: 16, 38, 40, 41, 48, 53,55 CMCT, AA

Del 30 de enero al 10 de febrero.

Desarrollo

En esta unidad, continúa el trabajo sobre operaciones con números decimales, concretamente la multiplicación y división de un decimal entre un natural y la división de un decimal entre un decimal y la aproximación de cocientes con cifras decimales. En lo que se refiere a la resolución de problemas se practicará la obtención de datos y las pruebas de ensayo y error. Los alumnos deberán aplicar los aprendizajes de la unidad en la tarea final, que consistirá en leer y comprender la factura del teléfono.

Mejora

(16)

FUNDAMENTACIÓN

9. Fracciones decimales.

Porcentajes.

Problemas de porcentajes 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC,CD,CSC, AA Tareas Resolución de problemas Enseñanza no directiva Indagación científica Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Las relaciones personales: Las diferencias culturales. Interés por otras culturas Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 03: 6, 28, 30, 39 CMCT 04: 4, 7, 8, 68, 69 CL, CMC, AA 08: 4, 111, 112, 113,114, 118 CMCT, CD,AA, SIEE

Periodo implementación Del 13 de febrero al 24 de febrero.

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos estudiarán las fracciones decimales y los porcentajes y, para valorar su utilidad en su entorno cotidiano, resolverán problemas relacionados con ellos. En lo que se refiere a la resolución de problemas aprenderán a detectar datos irrelevantes y redactarán un problema para poder emplear estos datos; también resolverán un problema empezando por el final. En el tratamiento de la información relacionarán pictogramas con tablas y otros gráficos y realizarán un proyecto con pictogramas. Recogerán parte de los contenidos aprendidos en la unidad en la tarea final, que consistirá en calcular el impuesto de varios productos.

Mejora

(17)

(18)

FUNDAMENTACIÓN

10.Longitud, capacidad y masa. Múltiplos y submúltiplos.

Relaciones entre ellos.

Expresiones complejas e incomplejas. Problemas . 01:1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC,AA Tareas Resolución de problemas Desarrollo de investigación Enseñanza no directiva Indagación científica Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos. Gran grupo. Individual. Aula ordinaria Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Juego de reglas. Las relaciones personales: Las diferencias culturales. El respeto a los emigrantes. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT,SIEE,CD 06: 4, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 78, 79, 89 CL, CMCT, AA 08: 4, 111, 112, 113, 114, 118 CMCT, CD,AA, SIEE

Periodo implementación Del 6 de marzo al 7 de abril.

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos estudiarán las unidades de longitud, masa y capacidad; también aprenderán las relaciones que existen entre ellas, su expresión y su cálculo. En lo que se refiere a la resolución de problemas se trabaja el modo de escribir preguntas a partir de una tabla o un gráfico y a representar gráficamente la situación. Todas las mediciones aprendidas se aplicarán a la resolución de situaciones reales, como la que se plantea en la tarea final, que consiste en calcular el peso de un animal en otros planetas.

(19)

11. Superficie.

Unidades de superficie: el m2. Múltiplos y submúltiplos. Área de una figura con un cuadrado unidad. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC,CD,CSC, AA Tareas Resolución de problemas Desarrollo de investigación Enseñanza no directiva Indagación científica Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula ordinaria Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Juego de reglas. Juego de figuras geométri-cas. Valores sociales, cívicos y solidarios: La solidaridad. La pobreza y marginación en los países desarrollado s. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD 06: 4, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 78, 79, 89 CL, CMCT, AA 07: 93, 98, 108, 109, 110 CMCT,CD, SIEE,AA Periodo implementación

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos comprenderán el concepto de superficie estudiando primero el área de figuras con un cuadrado unidad y las relaciones del metro cuadrado con sus submúltiplos y múltiplos. En cuanto a la resolución de problemas, escribirán la pregunta que se responde con unos cálculos y aprenderán a hacer una tabla. Aplicarán los contenidos aprendidos realizando la tarea final, que consistirá en analizar el plano de un piso.

(20)

(21)

12. Sistema sexagesimal.

El reloj.

Horas, minutos y segundos. Unidades de medida de ángulos. Suma y resta sexagesimal. Problemas. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC, AA Desarrollo de investigación Tareas Resolución de problemas Enseñanza no directiva Indagación científica Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula ordinaria Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Valores sociales, cívicos y solidarios: La responsabili dad colectiva. La justicia social. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT,SIEE,CD 06: 4, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 78, 79, 89 CL, CMCT, AA 07: 93, 98, 108, 109, 110 CMCT,CD, SIEE,AA

Periodo implementación Del 17 de abril al 28 de abril.

Valoración del Ajuste Desarrollo

En esta unidad, los alumnos trabajarán las medidas del tiempo, el reloj, la relación entre horas, minutos y segundos con la resolución de problemas de tiempo. Estudiarán también las unidades de medida de ángulos y la suma y la resta en el sistema sexagesimal. Aprenderán a encontrar preguntas que se pueden resolver a partir de una tabla o un gráfico y a hacer un dibujo. En el tratamiento de la información estudiarán las coordenadas cartesianas. Aplicarán los contenidos de la unidad en la tarea final, que consistirá en calcular diferencias horarias entre países.

(22)

(23)

13. Figuras planas.

Clasificación de los polígonos. Polígonos regulares e irregulares. Circunferencia y círculo. Elementos. Clasificación de triángulos, cuadriláteros y paralelogramos. Simetría y traslación. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC, AA Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos Tareas Resolución de problemas Simulaciones Gran grupo. Individual. Aula ordinaria Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Juego de reglas. Juego de figuras geométri-cas. Compás. Educación en valores Valores sociales, cívicos y solidarios. La ciudadanía. Las normas y las leyes. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD 07: 93, 98, 108, 109, 110 CMCT,CD, SIEE,AA

Periodo implementación Del 2 de mayo al 12 de mayo.

Desarrollo

En esta unidad, los alumnos trabajarán los diferentes tipos de polígonos, regulares e irregulares. Clasificarán triángulos según sus lados y según sus ángulos y cuadriláteros y paralelogramos. Describirán los elementos de la circunferencia y el círculo y aprenderán también la simetría respecto a un eje y la traslación con la introducción a la semejanza. En resolución de

problemas podrán elegir la solución correcta entre varias dadas e imaginar el problema resuelto. Algunos de estos contenidos se aplicarán en la tarea final, que consistirá en analizar logotipos.

Mejora

(24)

FUNDAMENTACIÓN

14. Área y perímetro de

figuras planas.

Base y altura

Área del rectángulo y del triángulo.

Longitud de la circunferencia. Área del círculo.

Área de figuras compuesta Problemas. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL,CMC, CD,CSC, AA Tareas Resolución de problemas Desarrollo de investigación Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Organizadores previos Formación de conceptos Gran grupo. Individual. Aula ordinaria Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Juego de reglas. Juego de figuras geométri-cas. Compás. Desarrollo personal: El sentido. El sentido de la vida. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD 06: 4, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 78, 79, 89 CL, CMCT, AA 08: 4, 111, 112, 113, 114, 118 CMCT, CD, AA, SIEE

Periodo implementación Del 15 de mayo al 26 de mayo.

Desarrollo

En esta unidad, se repasarán las figuras planas y los conceptos relacionados con ellas: la base y la altura de triángulos y paralelogramos. Se calculará el área del rectángulo, del cuadrado y del triángulo. Por último, se abordará el estudio de la circunferencia, su área, el número π y su longitud junto con el área de figuras compuestas. En resolución de problemas se tratará de anticipar una solución aproximada y de reducir el problema a otro problema conocido. En el tratamiento de la información se trabajarán la interpretación y elaboración de gráficos de sectores. Los aprendizajes de la unidad se recogen en la tarea final, que consistirá en calcular áreas de objetos reales.

Mejora

(25)

15. Estadística.

Probabilidad. La media. 01: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 21, 22 CL, CMC, CD,CSC, AA Tareas Resolución de problemas Simulaciones Desarrollo de investigación Enseñanza no directiva Enseñanza directiva Memorístico Juego de roles Organizadores previos Formación de conceptos Individual Gran Grupo Parejas o pequeños grupos. Aula ordinaria Pizarra. Pizarra digital: aula virtual. Libro de texto. Fichas. Desarrollo personal: la responsabili dad. El consumo responsable. Red de Escuelas Promotoras de Salud. Red Canaria de Escuelas Solidarias. Huerto Escolar. Proyecto de Biblioteca. 02: 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CL,CMCT, SIEE,CD 08: 4, 111, 112, 113, 114, 118 CMCT, CD, AA, SIEE

Periodo implementación Del 29 de mayo al 9 de junio.

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua Ciencias Sociales y Naturales; Artística

Desarrollo

En esta unidad, se manejarán los conceptos de más probable y menos probable y se practicará el cálculo de probabilidades de distintos sucesos, así como la expresión de posibilidades mediante fracciones y el cálculo de la media aritmética. En

resolución de problemas se tratará de determinar varias soluciones para un problema y se elaborarán diagramas de árbol. El aprendizaje de la unidad se recogerá en la tarea final, que consistirá en calcular audiencias televisivas

(26)