“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
SÍLABO
ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO PRELÓGICO CÓDIGO: 3B0086
I. DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico : Educación 1.2 Escuela Profesional : Educación Inicial
1.3 Carrera Profesional : Licenciado en Educación Inicial 1.4 Ciclo de estudios : VII
1.5 Créditos : 02
1.6 Duración : 17 Semanas
1.7 Horas semanales : 51 horas en total 1.7.1 Horas de teoría : 01 hora de teoría 1.7.2 Horas de práctica : 02 horas de práctica 1.8 Plan de estudios : 2005
1.9 Inicio de clases : 16 de Abril de 2018 1.10 Finalización de clases : 25 de Julio del 2018 1.11 Requisito : Psicología del Aprendizaje 1.12 Docentes : Mg. Olimpia López Munguia 1.13 Semestre Académico : 2018-I
II. SUMILLA
Esta asignatura tiene un carácter teórico-práctico, dirigido a los participantes de la especialidad, cuyos contenidos toma en cuenta las acciones a realizar antes y después de la programación así como la evaluación de procedimientos. Así mismo se aplicará métodos y técnicas que permitan a los participantes planificar, ejecutar y evaluar en forma creativa sesiones de estimulación temprana.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes conocen y aplican, los conceptos básicos de desarrollo lógico matemático, la estructuración de nociones y las habilidades operatorias de estimación aritmética; en niños menores de cinco años, a través de actividades lúdicas, permitiendo una formación docente responsable y con valores éticos.
IV. CAPACIDADES
C1 : Identifica los fundamentos preliminares para desarrollar el razonamiento infantil, la adquisición de las primeras estructuras lógico matemáticas aplicando metodología adecuada.
C2 : Diseña y ejecuta las nociones temporo-espaciales y de relación mediante estrategias y materiales didácticos pertinentes.
C3 : Explica la adquisición de nociones de números, cantidad y cálculo aritmético orientadas a la clasificación y seriación, respetando los ritmos de aprendizaje.
C4 : Establece el fundamento conceptual de la geometría para el desarrollo lógico matemático a través de la formación de líneas, formas y simetrías.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
C1: Identifica los fundamentos preliminares para desarrollar el razonamiento infantil, la adquisición de las primeras estructuras lógico matemáticas aplicando
metodología adecuada. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Semana N° 1 Del 16 al 20 de abril
Lógica matemática: concepto, construcción y actividades.
Recrea información específica.
Adopta una actitud diligente en el tratamiento de las fuentes de información así como buena disposición de escucha en las exposiciones grupales. Explica el fundamento teórico mediante organizadores gráficos. 3 Semana N° 2 Del 23 al 27 de abril
Teorías: Piaget, Alsina y Dienes.
Investiga en fuentes
bibliográficas físicas y virtuales el aporte de cada teoría.
Selecciona información concreta de cada autor respecto al tema en forma grupal. 3 Semana N° 3 Del 30 de abril al 04 de mayo
Primeras estructuras lógico matemáticas para 3, 4 y 5 años.
Elabora material didáctico para actividades lúdicas del tema.
Ejecuta actividades estratégicas en sesiones de aprendizaje. 3 Semana N° 4 Del 07 al 11 de Mayo Materiales didácticos: estructurados y no estructurados
Planifica y ejecuta actividades para el aprendizaje significativo.
Realiza actividades para el desarrollo
sensoriomotor por edades.
3
TRABAJO ACADÉMICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° I
UNIDAD II
ESTRUCTURACIÓN DE NOCIONES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO C2: Diseña y ejecuta las nociones temporo-espaciales y de relación mediante estrategias y materiales didácticos pertinentes.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Semana N° 5 Del 14 al 18 de mayo Desarrollo sensoperceptual y estructuración de nociones. Analiza información especializada.
Denota una actitud motivadora y participativa en trabajos en equipo, espetando los estilos y ritmos de aprendizaje de sus compañeras.
Diseña un organizador visual y la socializa con la
técnica del museo. 2
Semana N° 6
Del 21 al 25 de mayo.
Organización del espacio para 3 años.
Determina actividades significativas para el aprendizaje.
Ejecuta una actividad para introducir la noción del
espacio en forma grupal. 3
Semana N° 7
Del 28 de mayo al 01 de
junio.
Organización del espacio para 4 y 5 años. Determina actividades significativas para el aprendizaje. Realiza sesiones de aprendizaje de acuerdo a la planificación didáctica para el grado. 3 Semana N° 8 Del 04 al 08 de junio.
Organización del tiempo para 3, 4 y 5 años.
Selecciona estrategias metodológicas para el
aprendizaje y elabora material didáctico. Realiza sesiones de aprendizaje de acuerdo a la planificación didáctica para el grado. 3
EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° I y II
UNIDAD III
LOS NÚMEROS Y EL CÁLCULO
C3: Explica la adquisición de nociones de números, cantidad y cálculo aritmético orientadas a la clasificación y seriación, respetando los ritmos de aprendizaje. SEMANA CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Semana N° 9 Del 11 al 15 de junio Características básicas y elementos de los números y sus relaciones.
Selecciona información básica
del tema y plasma en gráficos. Desarrolla habilidades comunicativas y de tolerancia frente a compañeras poco amigables.
Valora el desarrollo operatorio en niños de Educación Inicial Asume su rol de futura docente de infantes con responsabilidad.
Elabora un organizador gráfico para explicarlo en
forma individual. 3 Semana N° 10 Del 18 al 22 de junio Principales competencias cuantitativas de 0 a 5 años.
Elabora cuadros con la adquisición de nociones de cantidad y cálculo aritmético.
Planifica actividades significativas en forma grupal con material educativo adecuado. 3 Semana N° 11 Del 25 al 29 de junio Conjunto: Delimitaciones conceptuales y metodología. Ensaya estrategias y
procedimientos didácticos para el logro de aprendizaje.
Expone una actividad para el aprendizaje de conjuntos en forma grupal. 3 Semana N° 12 Del 02 al 06 de julio Relaciones lógicas: correspondencias y niveles.
Elabora y diseña actividades para el aprendizaje del tema con material educativo. Ejecuta sesiones de aprendizaje grupalmente para introducir el aprendizaje significativo 3
TRABAJO ACADÉMICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° III
UNIDAD IV
LA GEOMETRÍA COMO DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
C4: Establece el fundamento conceptual de la geometría para el desarrollo lógico matemático a través de la formación de líneas, formas y simetrías.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Semana N° 13 Del 09 al 13 de julio Paralelismo entre el razonamiento logicomatemático y la geometría.
Elabora un mapa conceptual
para explicarlo. Reflexiona sobre la importancia del nivel de educación Inicial, valorando los avances de cada niño como principal agente de la docencia.
Establece criterios entre ambos temas mediante organizadores gráficos. 3
Semana N° 14
Del 16 al 20 de julio
Lineamientos geométricos que desarrollan el razonamiento infantil.
Investiga los lineamientos para desarrollar en el niño.
Exponen en forma grupal la geometría para el desarrollo operatorio. 3
Semana N° 15
Del 23 al 27 de julio
Metodología didáctica en las experiencias de aprendizaje.
Prepara material didáctico para sesiones de aprendizaje.
Ejecutan sesiones de aprendizaje para niños de
3 años. 3
Semana N° 16
Del 30 al 31 de julio
Diseño de clases modelos. Elabora informes finales y sesiones de clase.
Ejecutan sesiones de aprendizaje para niños de
4 y 5 años. 3
EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III y IV
VI. METODOLOGÍA
6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje
El curso se desarrollará a partir de la metodología del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) así como de los principios sociocognitivos fomentando la creatividad, integración y participación dinámica.
6.2. Estrategias centradas en la enseñanza
El desenvolvimiento de la asignatura incluye: la selección, diseño y elaboración de recursos y estrategias didácticas específicas. Para el cumplimiento se aplicará las siguientes técnicas:
- Análisis de fuentes bibliográficas.
- Organización de sesiones de aprendizaje. - Consultas en línea
- Discusiones dirigidas
- Diseño de organizadores gráficos. - Organización de grupos cooperativos.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Los recursos principales para viabilizar el aprendizaje son:
- Impresos y gráficos.
- Recursos e instrumentos de la internet.
VIII. EVALUACIÓN
Los procesos de evaluación de la asignatura se desarrollaran en el marco del Compendio de Normas Académicas de la UNFV, artículo 13. Se asumirá como parámetro de referencia las capacidades enunciadas por unidad, a través de las siguientes técnicas e instrumentos:
8.1. Criterios de aprobación 8.2. Técnicas 8.3 Instrumentos
Adecuación de su expresión oral al contexto comunicativo pedagógico.
Argumentación teórica.
Asistencia participativa a clases.
Coherencia interna en las sesiones de aprendizaje.
Creatividad pedagógica en el diseño y ejecución de las sesiones.
Incorporación de estrategias de investigación acción.
Incorporación de medios informáticos en su quehacer académico.
Recursividad comunicativa.
Observación Anecdotario Guía de observación Lista de cotejo Pruebas o cuestionarios De ensayo Escalas tipo Liket
Objetivos
Entrevistas Fichas de entrevista grupal Ficha de entrevista individual Análisis de tareas
Demostraciones prácticas Portafolio
Exposiciones – sesiones de clase Gráficos conceptuales
La evaluación será permanente, acumulativa y por productos. La naturaleza de los exámenes, parcial y final, es de un sesgo demostrativo y de ejecución. La fórmula para la calificación promocional de la asignatura es una medida ponderada de las notas obtenidas en la sumatoria en los Trabajos Académicos - TA (40%) Examen Parcial – EP 30% y Examen Final EF 30%.
La nota final (NF) se determinará en base a:
NF = EP 30% + EF 30% + TA 40% 100
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN 9.1. Bibliográficas
Alsina A. (2004). “Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico -manipulativos”. Madrid. Narcea.
Alsina, A. (2006). “Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años”. Barcelona España. Octahedro.
Cofré, A. (1995). “Cómo desarrollar el razonamiento lógico matemático”. Santiago de Chile. Universitaria.
Rey M. E. (2009). “Una didáctica para el nivel inicial”. Ministerio de Río de la Plata. Buenos Aires.
6.2. Electrónicas
Pruebas piagetianas: https://www.youtube.com/watch?v=mnh768mlva
Nociones de clasificación y Seriación: https://www.youtube.com/watch?v=Fo0rmUOMKL0
Juego de lógica DÍA Y NOCHE: https://www.youtube.com/watch?v=cJSLeUceQKY
¿Por qué hablar del desarrollo del pensamiento matemático?: https://www.youtube.com/watch?v=aGI820gGtgc
Porta del Ministerio de Educación del Perú: http://www.minedu.gob.pe.
Lima, Marzo de 2018
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Mg. OLIMPIA LOPEZ MUNGUIA
Código 86389
[email protected] ……….………
FIRMA Y NOMBRE DEL DIRECTOR DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN
Código Docente Correo electrónico
