UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIACARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – MENCIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA:
EL MALTRATO INFANTIL INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
AUTORA:
MARÍA CONCEPCIÓN GUALLPA GUALLPA
DIRECTOR:
Dr. VICENTE TRUEBA CHIRIBOGA
ii
CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR
En mi calidad de Director del trabajo de grado presentado por la estudiante
MARÍA CONCEPCIÓN GUALLPA GUALLPA, para optar por el grado
académico de Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Educación
Primaria, cuyo título es: “EL MALTRATO INFANTIL INCIDE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA”:
CERTIFICO que este trabajo reúne los requisitos suficientes para ser sometido a presentación pública y evaluación por parte del Jurado
Examinador que se designe.
En la ciudad de Quito, a los 20 días del mes de febrero del 2014
iii AUTORÍA
Por la presente declaro que este trabajo de investigación es fruto de mi
trabajo y esfuerzo personal, no contiene material previamente publicado o
escrito por otra persona que de manera substancial haya sido aceptado,
excepto donde se ha hecho reconocimiento debido en el texto.
Azogues, 20 de febrero del 2014
____________________________
iv
DEDICATORIA
Esta Tesis la dedico en primer lugar a Dios por haberme permitido llegar
hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis objetivos, además de
su infinita bondad y amor.
Luego está dedicada a mis padres, pilares fundamentales en mi vida. Sin
ellos, jamás hubiese podido conseguir lo que hasta ahora lo he alcanzado.
Su tenacidad y lucha insaciable han hecho de ellos el gran ejemplo a seguir
y destacar, no solo para mí, sino para mis hermanos y familia en general.
A mi hija Paola Maribel, que bajó del cielo para llenar de alegría mi vida, eres
por ser mi inspiración y mi fortaleza, una sonrisa tuya ilumina mi mundo y me
da fuerzas necesarias para luchar y conseguir mis metas.
v
AGRADECIMIENTO
Agradezco a la Universidad Tecnológica Equinoccial, por haberme abierto
las puertas de este prestigioso templo del saber, cuna de buenos
profesionales.
A mi tutor de tesis Dr. Vicente Trueba Chiriboga por su acertada tutoría, sus
conocimientos prestados, sugerencias y por ser un gran motivador durante el
transcurso de elaboración de este trabajo investigativo.
Y a todos mis maestros que son parte fundamental de este crecimiento
como persona y como profesional, quienes con sus enseñanzas me supieron
impartir la semilla del saber, gracias por su paciencia y apoyo.
A todas aquellas personas que de una u otra forma colaboraron para hacer
de este sueño una realidad.
A todos gracias.
vi ÍNDICE GENERAL
CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR……….. AUTORÍA……….. DEDICATORIA………. AGRADECIMIENTO……… ÍNDICE GENERAL……….. ÍNDICE DE GRÁFICOS……….. ÍNDICE DE CUADROS……… RESUMEN EJECUTIVO………. INTRODUCCIÓN……….
CAPITULO I EL PROBLEMA
1.1. TEMA………..….
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……….
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……….
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES………..
1.5. OBJETIVOS………
1.5.1. Objetivo general……….. 1.5.2. Objetivos específicos………....
1.6. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA………
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
2.1. MALTRATO INFANTIL……….…
2.1.1. Antecedentes……….………
2.1.2. Definición de maltrato infantil………. 2.1.3. Tipos de maltrato infantil….……… 2.1.4. Modalidades del maltrato infantil……….…
2.1.5. Causas del maltrato infantil………..…
2.1.6. Consecuencias del maltrato infantil………...
vii
2.1.7. Niveles de gravedad en las situaciones de maltrato hacia el niño………. 2.1.8. Características del Niño Maltratado………..……. 2.1.9. Características del Agresor………. 2.1.10 Factores de riesgo del niño maltratado………..
2.2. RENDIMIENTO ACADÉMICO………...…
2.2.1. Antecedentes……….. 2.2.2. Definición de rendimiento académico………. 2.2.3. Causas del bajo rendimiento académico………... 2.2.4. Tipos de rendimiento académico………. 2.2.5. Características del rendimiento académico………….…….…. 2.2.6. El maltrato infantil y el rendimiento académico……... 2.2.6.1. Dificultades de aprendizaje afectan en el rendimiento………
2.2.6.2. Conductas que presentan los niños y niñas maltratados con bajo rendimiento académico………. 2.2.6.3. Aspectos necesarios para un buen rendimiento escolar…… 2.2.6.4. El rendimiento escolar y los padres de familia………
2.2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL………....
2.3. MARCO INSTITUCIONAL……….
2.4. HIPÓTESIS……….…....
2.5. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN………... 2.6.1. Variable Independiente………. 2.6.2. Variable Dependiente………
2.6. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES………...
CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………... 3.1.1. Tipos de investigación……… 3.1.2. Métodos de investigación………. 3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA……… 3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DATOS…..
viii CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1.1. ENCUESTA A DOCENTES……….
4.1.2. ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES………
4.1.3. ENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA……….
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES……….. 5.2. RECOMENDACIONES………
CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
6.1. TEMA DE LA PROPUESTA……….
6.2. OBJETIVOS……….…
6.2.1. OBJETIVO GENERAL………
6.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………
6.4. POBLACIÓN OBJETO………..
6.5. LOCALIZACIÓN……… 6.6. LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS……….
ACTIVIDADES REALIZADAS CON LOS ALUMNOS………
TALLER PARA PADRES………..
ix
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 4.1. Causa principal del bajo rendimiento………. Gráfico 4.2. Casos de maltrato infantil……….. Gráfico 4.3. Observa a un niño maltratado……….. Gráfico 4.4. Qué deben hacer los docentes……… Gráfico 4.5. Rendimiento escolar de un niño maltratado………. Gráfico 4.6. Cuántos casos de maltrato infantil……… Gráfico 4.7. Cuál es el agresor más frecuente……… Gráfico 4.8. En la comunidad tantos casos de maltrato………. Gráfico 4.9. Qué deberían hacer los docentes………. Gráfico 4.10. Qué tipos de lesiones físicas……… Grafico 4.11. Tus padres corrigen tus indisciplinas……….. Grafico 4.12. Con quién vives en casa………... Gráfico 4.13. Cómo te tratan en casa………. Grafico 4.14. Trabajas en casa o fuera de ella………..… Grafico 4.15. Qué tipos de maltrato infantil existen……….. Gráfico 4.16. Cómo te tratan los docentes………. Grafico 4.17. Cómo son tus calificaciones………. Grafico 4.18. Te interesas por las clases y tareas……… Gráfico 4.19. Cómo reprende a sus hijos………... Gráfico 4.20. Realizan sus hijos correctamente sus tareas……… Gráfico 4.21. Cree que sus hijos deberían trabajar……….. Gráfico 4.22. Han quedado a cargo sus hijos de otros familiares…….. Gráfico 4.23. Sabe usted cuales son las consecuencias……… Gráfico 4.24. Qué tipos de maltrato infantil existen………..
Gráfico 4.25. Sabe usted como detectar si su hijo ha sido maltratado. Gráfico 4.26. Qué deben hacer los padres………
x
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 4.1. Causa principal del bajo rendimiento………. Cuadro 4.2. Casos de maltrato infantil……….. Cuadro 4.3. Observa a un niño maltratado……….. Cuadro 4.4. Qué deben hacer los docentes……… Cuadro 4.5. Rendimiento escolar de un niño maltratado……….. Cuadro 4.6. Cuántos casos de maltrato infantil……… Cuadro 4.7. Cuál es el agresor más frecuente……… Cuadro 4.8. En la comunidad tantos casos de maltrato………. Cuadro 4.9. Qué deberían hacer los docentes………. Cuadro 4.10. Qué tipos de lesiones físicas……… Cuadro 4.11. Tus padres corrigen tus indisciplinas……….. Cuadro 4.12. Con quién vives en casa……….. Cuadro 4.13. Cómo te tratan en casa………. Cuadro 4.14. Trabajas en casa o fuera de ella……….… Cuadro 4.15. Qué tipos de maltrato infantil existen……….. Cuadro 4.16. Cómo te tratan los docentes………. Cuadro 4.17. Cómo son tus calificaciones………. Cuadro 4.18. Te interesas por las clases y tareas……… Cuadro 4.19. Cómo reprende a sus hijos……….. Cuadro 4.20. Realizan sus hijos correctamente sus tareas……… Cuadro 4.21. Cree que sus hijos deberían trabajar……….. Cuadro 4.22. Han quedado a cargo sus hijos de otros familiares…….. Cuadro 4.23. Sabe usted cuales son las consecuencias……… Cuadro 4.24. Qué tipos de maltrato infantil existen………..
Cuadro 4.25. Sabe usted como detectar si su hijo ha sido maltratado. Cuadro 4.26. Qué deben hacer los padres………
xi
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA: “EL MALTRATO INFANTIL INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA”. AUTOR: MARÍA CONCEPCIÓN GUALLPA
DIRECTOR: DR. VICENTE TRUEBA CHIRIBOGA
FECHA: 12-11-2012
RESUMEN EJECUTIVO
El maltrato infantil es uno de los hechos que más afecta el desarrollo físico y
mental de un niño, influyendo en el bajo rendimiento escolar de los mismos,
este constituye uno de los problemas sociales más graves y dramáticos que
afectan a nuestra sociedad. El maltrato infantil se encuentra sin duda, entre
los más serios, complejos y sonrojantes problemas de la sociedad moderna.
La calidad de vida de numerosos niños se encuentra profundamente
deteriorada por los malos tratos que experimentan en el entorno familiar,
cuyas consecuencias pueden repercutir seriamente en el desarrollo físico y
psicosocial del niño. Los daños emocionales como consecuencia
del maltrato infantil pueden, además, perdurar durante el resto de la vida,
limitando seriamente la capacidad del adulto para el ajuste personal y social.
La razón por la cual estudiamos el tema del Maltrato Infantil, es que desde
años anteriores ha existido y nos pareció de mucha importancia, la sociedad
antiguamente no le daba la debida atención, sin embargo, en nuestros
tiempos ha despertado gran interés y/o preocupación en la sociedad ayudar
a los niños que han sufrido algún tipo de maltrato.
1
INTRODUCCIÓN
A lo largo de este proyecto se analizará el tema sobre el maltrato infantil, el
mismo que tiene puntos destacables para su estudio, tales como:
la violencia de los padres, biológicos o adoptivos hacia los niños; el abuso
sexual por parte de algún familiar, la indiferencia de los padres hacia
los problemas y situaciones por las que está atravesando el niño, la
preocupante desatención de sus necesidades básicas. Todas estas
posibilidades llevan al eje central de este trabajo, constituido por los graves
trastornos psicológicos que genera el maltrato afectando directamente en el
comportamiento y en el rendimiento académico. Los niños que presentan
bajo rendimiento académico son generalmente niños que han sido
maltratados ya que provienen de familias inestables en donde existe
desorganización, los mismos que manifiestan a través de sus calificaciones
escolares y aptitudes en el aula. Esta investigación está estructurada por sus
capítulos:
En el capítulo primero se delimita el tema, se considera el planteamiento del
problema, los objetivos, la justificación e importancia.
En el capítulo segundo se hace referencia al marco teórico en el cual se
realiza un análisis de cada una de las variables planteadas en la
investigación consta de dos tipos de variables: la primera acerca del maltrato
infantil donde se detalla su definición, tipos, causas, consecuencias, la
segunda variable trata del rendimiento escolar, sus características, tipos,
causas y consecuencias del bajo rendimiento escolar. Además se detalla un
marco legal de acuerdo a los Artículos de la Constitución del Ecuador,
planteamiento de hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo tercero se detalla la metodología de investigación basada en
encuestas realizadas a maestros y alumnos de la Escuela Alejandrina Toral
de la Comunidad de Mosquera perteneciente al Cantón Biblián de la
2
En el capítulo cuarto se realizó el análisis e interpretación de los resultados
mediante indicadores gráficos de cada una de las preguntas de las
encuestas realizadas.
En el Capítulo quinto constan las conclusiones y recomendaciones en base
al análisis e interpretación de los resultados.
En el capítulo sexto se aplica la propuesta que se trata de la prevención del
maltrato infantil desde la escuela, además como actividades la realización de
3 CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. TEMA.-
EL MALTRATO INFANTIL INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-
Desde los principios de la existencia de la humanidad se presenta el maltrato
infantil por las características físicas de violencia física que es más evidente
que por sus aspectos psicológicos.
El maltrato infantil ha causado gran impacto en nuestra sociedad, debido al
maltrato sobre algunos menores, generalmente esta agresión es causada
por los padres, familiares o personas muy cercanas. Estos daños intervienen
de una manera u otra en la conducta del niño y en el rendimiento escolar, lo
que determina un desempeño negativo de estos en la sociedad. Estos
maltratos influyen directamente en el niño, y no se lo olvidarán de ello por el
resto de su vida.
En la comunidad donde se realizó este trabajo investigativo se han
presentado muchos casos de maltrato a menores por sus padres, abuelos u
otros familiares donde no sólo se ve en maltrato físico, sino también violados
sus derechos como: cuando los mandan a trabajar para conseguir un
sustento económico, siendo en todo caso los padres quienes tienen
esa responsabilidad.
A lo largo de los años se ha presentado casos de maltrato infantil, solo que
no se revelaban a la luz pública, por lo que los medios de comunicación no
4
Esta investigación pretende demostrar los motivos por los que se origina el
maltrato en los niños y las consecuencias que se presentan a corto y largo
plazo, ya que en la sociedad actual existen padres que no les brindan una
buena educación a sus hijos, disciplinándoles de una manera incorrecta y en
algunos casos el padre no se encuentra presente y no puede desempeñar
su rol de padre, y más bien causa frustración y desdicha, en los últimos años
se han presentado muchos casos de maltrato infantil por personas que se
encuentran a cargo de los niños.
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.-
¿El maltrato infantil incide en el rendimiento escolar de los niños de
Educación General Básica?
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES.-
1) ¿Qué es el maltrato infantil y que tipos de maltrato existen?
2) ¿Qué deben hacer los docentes en relación al maltrato?
3) ¿Por qué los niños son maltratados?
4) ¿Cómo deben los padres de familia educar y corregir a sus hijos sin tener
que acudir al maltrato?
5) ¿Cuáles son las causas y efectos del maltrato infantil?
6) ¿Cómo se relaciona el maltrato infantil con el rendimiento escolar?
7) ¿Qué incidencia tiene el maltrato infantil en el normal desarrollo de los
niños y niñas?
5 1.5. OBJETIVOS.-
1.5.1. OBJETIVO GENERAL.-
Analizar las dimensiones del maltrato infantil mediante la detección de casos
con el fin de mejorar el rendimiento académico de los niños de Educación
General Básica de la Escuela Alejandrina Toral de la Comunidad de
Mosquera del Cantón Biblián.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
1. Establecer las condiciones del maltrato infantil mediante actividades con
los menores con el fin de brindar apoyo a las víctimas.
2. Investigar los tipos de maltrato infantil que existen en nuestro medio con
el fin de detectar casos existentes.
3. Instruir a los padres de familia y personas a cuidado de los menores
mediante talleres con el fin de que conozcan sobre la gravedad del
maltrato infantil y así reducir el número de casos.
4. Determinar que el bajo rendimiento académico es una de los principales
problemas que presentan los niños maltratados con el fin de mejorar su
rendimiento.
5. Detectar casos de maltrato infantil en la escuela mediante la realización
de algunas actividades con los niños con el fin de brindarles ayuda.
1.6. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA.-
Esta investigación está orientada principalmente a conocer los motivos que
originan el maltrato en los niños y las consecuencias que presentan a corto y
largo plazo, como es el bajo rendimiento escolar que es la principal
consecuencia, debido a que el niño no tiene la motivación para acudir a
clase y realizar sus tareas esto es debido al ambiente familiar y social en el
6
El maltrato infantil en particular y la violencia contra los niños en general,
constituyen uno de los principales problemas que enfrentan nuestra
comunidad, sin lugar a dudas, es uno de los principales generadores y
causantes de la violencia, intra y extra familiar, explícita u oculta, psicológica
o física, que determinan la expresión y la relación entre los padres y una
manera incorrecta de tratar a sus hijos.
Es importante el desarrollo del tema acerca del maltrato infantil porque en
nuestra sociedad se han presentado un sinnúmero de casos de niños y
niñas abusados física y psicológicamente por sus propios familiares u otros.
Desde sus primeros años de vida, el niño crece con la familia, siendo de
ellos que capta el ambiente ya sea de armonía o todo lo contrario de
inestabilidad y violencia.
En el proceso de sociabilización se transmiten los valores y conductas que
poco a poco irán apareciendo como naturales para el niño. La escuela
también tiene un rol muy importante para la detección de niños que han sido
maltratados, ya que los ellos acuden diariamente varias horas,
convirtiéndose en el segundo hogar para ellos, los docentes pueden
determinar mediante la observación de la conducta y el rendimiento escolar
de los niños y poder de alguna manera socorrer y tratar de evitar que los
7 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1 MALTRATO INFANTIL.-
2.1.1 Antecedentes.-
El fenómeno del maltrato infantil ocurre desde los orígenes de la humanidad
a nivel mundial ya que los niños han sido y siguen siendo los más frágiles e
indefensos seres.
"El maltrato a los niños no es un mal de la opulencia ni de la carencia, sino
una enfermedad de la sociedad". (Manterola, 1992, p.173).
El maltrato infantil viene ocurriendo desde hace muchos siglos de diferentes
maneras tales como sacrificarles para agradar a un Dios en el caso que
relata en la Biblia cuando Abraham estuvo a punto de sacrificar a su hijo
Isaac, y también cuando Herodes ordenó la matanza a varios inocentes.
Otra manera de maltrato ha sido para corregir y poner disciplina
pinchándolos con púas de maguey, dejarlos sin comer, quemarles el pelo,
largas jornadas de trabajo, darles latigazos con betas o palos hasta que sus
piernas o cualquier parte del cuerpo estén sangrando, etc.
El maltrato infantil se manifiesta a nivel de las familias de diferentes clases
sociales, la percepción que de él tenga la sociedad en su conjunto será
diferente. Es decir que el maltrato ocurrido en el ámbito de los sectores
dominantes es más difícil de detectarlo, en tanto que la atención de las
familias pobres tendrá a presuponer la posibilidad de su aparición.
8
En el medio en el cual nos encontramos, vivimos en un ambiente lleno de
violencia que se presentan en los hogares padres que maltratan a sus
esposas y a sus hijos, los niños absorben ese ambiente y transmiten en la
escuela u otros lugares. El maltrato infantil ha llegado a ser un problema que
se incrementa en forma alarmante.
Una de las causas principales del maltrato infantil se da debido a que en
nuestra provincia y de manera especial en la parroquia Mosquera existe
grandes índices de migración de los padres dejando en el abandono a sus
hijos con sus familiares u otros, los mismos que no tienen la paciencia
suficiente para formarles y los niños son sometidos al maltrato tanto físico
como psicológico.
2.1.2. El Maltrato
Infantil.-Para definir al Maltrato Infantil tomaremos como referencia la de la
Organización Mundial de la Salud recuperado de:
http://www.paho.org/spanish/ad/fch/ca/simaltrato1.pdf
“Toda forma de maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o
trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un
daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la
dignidad del niño en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder”.
El concepto de maltrato infantil inicialmente se hizo referencia al maltrato
físico con un predominio de criterios médico-clínicos y a la explotación
laboral y trabajo de los niños, para ir evolucionando hacia la situación actual
en que las definiciones se basan en las necesidades y derechos de los
niños. Para definir el maltrato debemos unificar los distintos aspectos
clínicos, psicosociales y judiciales que condicionan la utilización de
9
La definición de maltrato infantil que propongo incluye tanto lo que se
hace (acción), como lo que se deja de hacer (omisión), o se realiza de
forma inadecuada (negligencia), ocasionando al niño no solamente
daño físico, psicológico, emocional y social, sino que considerándole
persona-objeto de derecho incluye sus derechos y sus bienestar, y
cuyos autores pueden ser las personas familiares o no.
(Casado & Martínez, 1997, p.10)
De acuerdo a lo expuesto por el autor puedo recalcar que el maltrato infantil
no solamente se refiere al maltrato físico sino también al maltrato psicológico
lo cual perjudica su desarrollo y su bienestar, el maltrato se puede producir
en familias de cualquier nivel económico y educativo.
El maltrato viola derechos fundamentales de los niños o niñas y por lo tanto,
debe ser detenido, cuanto antes mejor.
2.1.3. Tipos de maltrato
infantil.-Se puede clasificar al Maltrato Infantil de la siguiente manera:
a) Maltrato Físico:
El maltrato físico se refiere al que en general permite diagnóstico médico, las
lesiones suelen tener características específicas como pueden ser: golpes o
lanzamientos contra objetos duros, lo que produce hematomas, fracturas,
quemaduras, lesiones cutáneas, daños en el tabique nasal, cabello, heridas
por objetos punzantes, armas de fuego. Las zonas del cuerpo
frecuentemente lesionadas varían con la edad como pueden ser glúteos,
nalgas, caderas, cara, brazos, piernas, espalda, manos, pies, oídos,
10
Quemaduras: las quemaduras son lesiones que se presentan con frecuencia, existen varios tipos de quemaduras, las mismas que pueden
también producir complicaciones respiratorias por inhalación de gases
tóxicos, así como profundos trastornos psicológicos.
Fuente: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/esp_imagepages/1078.htm
Existen tres niveles de quemaduras:
Quemaduras de primer grado: afectan sólo la capa exterior de la piel y causan dolor, enrojecimiento e inflamación.
Quemaduras de segundo grado: afectan tanto la capa externa como la capa subyacente de la piel, produciendo dolor, enrojecimiento e inflamación.
Quemaduras de tercer grado: se extienden hasta tejidos más profundos y es de mayor gravedad.
Fracturas: Muchos son los signos radiográficos descritos en el hueso del niño maltratado, las localizaciones más frecuentes de las extremidades son
11
Fuente: http://patologiasoseas.blogspot.com/ b) Abuso Fetal:
El maltrato prenatal es toda agresión hacia el feto, realizada de manera
consciente o inconsciente, esto ocurre cuando la futura madre ingiere,
deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el feto en su vientre,
producto de esto, el niño (a) nace con problemas, malformaciones, retraso
severo.
Consumo de alcohol durante el embarazo: El consumo del alcohol es la causa más común de retraso mental y la principal causa prevenible de
defectos de nacimiento. Cuando una mujer embarazada toma alcohol, éste
atraviesa fácilmente la placenta hacia el feto.
Fuente: http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=60834
Debido a esto, el consumo de alcohol le puede causar daño al desarrollo del
bebé. Una mujer embarazada que consuma cualquier cantidad de alcohol
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consumo excesivo de alcohol es más dañino que tomar pequeñas
cantidades de esta bebida de manera especial durante el primer trimestre.
Cuando la madre injiere bebidas alcohólicas el bebé puede tener los
siguientes síntomas: crecimiento deficiente del bebé en el útero y luego del
nacimiento, retraso mental, problemas de lenguaje o anomalías cardíacas.
Además problemas físicos en la cara, ojos pequeños y rasgados, cabeza
pequeña, maxilar superior pequeño, malformaciones en los labios, etc.
Fumar durante el embarazo: se pueden presentar casos de mortinato cuando el feto muere durante el nacimiento o la segunda mitad del
embarazo, trastornos cognoscitivos y conductuales, peso bajo, aborto
espontáneo, problemas respiratorios, etc.
Marihuana y embarazo: se relaciona con el nacimiento de bebés de muy bajo peso, el parto es demasiado rápido y peligroso, o parto prolongado o
detenido, o tener que obligadamente someterse a una cesárea. El consumo
de marihuana también ha sido relacionado con que puede provocar riesgos
de trastornos de atención y problemas de aprendizaje.
Consumo de cocaína durante el embarazo: puede afectar al feto de muchas maneras, durante los primeros meses puede aumentar el riesgo de
aborto espontáneo o provocar el parto de forma prematura, también el bebé
puede sufrir daños cerebrovasculares que puede conducir a daños
cerebrales irreversibles. Y como la cocaína interfiere con el flujo de oxígeno
y nutrientes que recibe el feto, el bebé puede ser mucho más pequeño al
nacer de lo que sería si la madre no consumiera la droga. La cocaína
también puede provocar que la placenta se separe de la pared del útero
antes de comenzar el parto. Este fenómeno, llamado desprendimiento
prematuro de la placenta, puede causar hemorragias prolongadas y ser fatal
13 c) Maltrato psicológico:
Pueden ser niños insultados, regañados, o menospreciados, se consideran
diferentes conductas de maltrato emocional: rechazar, aterrorizar,
aislamiento, violencia doméstica donde los niños son sometidos a presenciar
actos de violencia física o verbal hacia la madre u otros miembros, lo cual
produce un daño mental o emocional en el niño, alterando su dignidad y
bienestar.
El maltrato psicológico, es el más difícil de definir y detectar, debido a que se
da en aquellas situaciones en las que los adultos de los que depende el
niño, padres, educadores, tutores, etc., son incapaces de establecer y
mantener un vínculo afectivo con el niño, que proporcione la motivación,
bienestar y el apoyo necesario para su perfecto desenvolvimiento en la vida.
Este tipo de maltrato puede manifestarse a través del abandono emocional
considerado como la ausencia permanente de respuestas por parte de los
adultos, a las señales de interacción afectiva del niño. Así como los malos
tratos psicológicos expresados en forma verbal o en actitudes a través de
amenazas, castigos, críticas, culpabilización, aislamiento, etc. También
puede presentarse cuando los adultos han tenido antecedentes de violencia
familiar, sus padres han tenido conflictos repetidos produciéndoles un clima
de tensión permanente, cuando ha existido ruptura familiar en casos de
separaciones o muerte del padre o la madre. Otro caso cuando existen
problemas económicos, lo cual les impide a los padres ocuparse
debidamente de sus hijos, o cuando los adultos tienen antecedentes
psiquiátricos o toxicomanías. (Bringiotti, 1999, p.86)
d) Abuso Sexual:
Se da este tipo de abuso cuando se presentan contactos sexuales de todo
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forma más grave de este grupo de conductas es la violación, que supone la
penetración o en su caso la introducción de objetos por la vía vaginal, bucal
o anal. A este tipo de abuso podemos incluir la pornografía infantil que se da
en páginas de internet u otros medios.
El interés sexual que presentan los agresores hacia los niños,
particularmente parece estar conectado con el miedo hacia los demás
adultos. Los niños resultan atractivos a tales agresores, debido a que son
inocentes, no exigentes, y no tienen la fuerza física para defenderse.
e) Abandono o negligencia:
Este tipo de maltrato se da frecuentemente, generalmente cuando los padres
dejan de satisfacer las necesidades básicas del niño: alimentación, abrigo,
salud, seguridad, educación y bienestar del niño. También se da cuando se
deja solo a un niño durante horas porque ambos padres trabajan fuera del
hogar, muchas veces se da por causa de la pobreza.
Se considera a la negligencia la forma más frecuente de maltrato infantil
debido a que en el medio que nos encontramos muchos niños carecen de la
debida atención y protección, lo que provoca la falta de satisfacción de las
necesidades básicas del niño llegando inclusive a situaciones de alto riesgo
como son enfermedades graves o inclusive la muerte del menor.
(Casado & Martínez, 1997, p. 30-40)
Indicadores de negligencia:
Higiene: Niños habitualmente sucio con mala higiene, lactantes con dermatitis del pañal, infecciones cutáneas, etc.
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Alimentación: Falta de aporte calórico suficiente; falta de nutrientes específicos por dietas restrictivas de los padres que pueden conducir con
una malnutrición clínica.
Atención médica: ausencia o mala cumplimentación del calendario vacunal y revisiones periódicas, falta de seguimiento de los tratamientos médicos.
Educación: Inasistencia repetida o injustificada a la escuela, habitualmente llega tarde, falta de escolarización a la edad obligatoria, escasa supervisión
de las tareas y requerimientos escolares, con repercución en el rendimiento
escolar.
Ocio: inadecuado para la edad, largos tiempos televisivos que suplen el tiemo de convivencia familiar, adolescentes con enormes cantidades de
tiempo libre no supervisado y riesgo de entrar en contacto con ambietnes
predelictivos o toxicomanías.
Supervisión: Accidentes o lesiones repetidas que hagan sospechar que el niño pasa mucho tiempo sin vigilancia de adultos, niños menores al cuidado
de hermanos pequeños obligados a una responsabilidad desproporcionada
de su edad.
Exposición pasiva al humo del tabaco: constituye quizá la forma de negligencia más frecuente y socialmente aceptada, con repercución clara en
determinados niños como los asmáticos.
2.1.4. Modalidades del maltrato infantil.-
a) Trata de menores.-
La trata de menores se da cuando se ofrece y traslada a los niños y niñas
dentro y fuera del país con fines de explotación como prostitución de
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forzados, la esclavitud o prácticas análogas o la extracción ilícita de órganos
o tejidos humanos. Existe trata de menores aun cuando no mediare engaño,
fraude, violencia, amenaza o cualquier medio de intimidación o coerción,
abuso de autoridad o de una situación de vulnerabilidad, concesión o
recepción de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una
persona que tenga autoridad sobre la víctima.
La trata de menores se da en todos los países del mundo y es uno de los
problemas más graves que viola los derechos humanos. Cada vez más
aumenta el contrabando de los niños que son pasados por las fronteras y
vendidos como si fueran objetos, los mismos que no tienen derecho a una
educación, la salud, a crecer dentro de una familia, siendo explotados por los
adultos de manera física y emocional teniéndolos atemorizados y
amenazados. Cuando existe la trata infantil, las condiciones de trabajo y el
tratamiento al que son sometidos los niños violan en gran medida sus
derechos humanos. Estas condiciones están caracterizadas por ambientes
inaceptables o por trabajos peligrosos para la salud y el desarrollo de los
niños. Estas formas van desde el trabajo en régimen de servidumbre, el
trabajo infantil doméstico, la explotación sexual comercial y la prostitución, el
tráfico de drogas, la utilización de niños en conflictos armados, y otras
formas explotadoras y prácticas similares a la esclavitud.
b) Explotación laboral.-
En el medio en que vivimos se da con mucha frecuencia estos casos cuando
los padres u otros adultos obligan a los niños a trabajar con el fin de obtener
beneficios económicos las mismas que por las condiciones en las que se
lleva a cabo perjudican su salud, seguridad y dignidad. Entre las cuales
tenemos: la mendicidad, venta ambulante, etc.
La infancia es la etapa en que los niños y niñas deben vivir sin miedo,
protegidos contra los malos tratos y la explotación, el trabajo infantil es una
17
que no pueden continuar con sus estudios porque el trabajo les obliga a
cumplir horarios fuertes y tienen que abandonar la escuela.
El Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) define el trabajo infantil “como
peligroso y perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño y les
exige combinar el estudio con un trabajo pesado que les insume mucho tiempo”. También se menciona la ayuda que prestan a sus padres en el
hogar, la colaboración en un negocio familiar o las tareas que realizan fuera
del horario escolar o durante las vacaciones para ganar dinero de bolsillo.
c) El maltrato de niños con necesidades especiales.-
Los niños con necesidades especiales corresponden a la población más
vulnerable y débil, los mismos que son los más expuestos al abuso y
maltrato, debido a que ellos no pueden defenderse por sí mismos y
necesitan protección de sus padres y familiares, en la mayoría de los casos
son los mismos progenitores quienes los maltratan.
d) Hijos de padres migrantes.-
La migración se ha convertido en el sueño de todos, los padres creen
encontrar afuera días mejores dejando de lado los riesgos que puedan correr
los hijos, se estima que 5 de cada 10 niños de padres migrantes han sido
víctimas de agresiones tanto físicas como psicológicas.
Presentándose algunas consecuencias, una de ellas la “desintegración familiar”, como producto de esto es que los niños necesitan el cuidado, la
protección y el cariño de sus padres ya que se encuentran en la etapa de
formación quedando al cuidado de otros familiares como abuelos, tíos, etc.
Los mismos que pueden ser los que maltratan a los niños tanto de manera
física como psicológica.
Se puede observar cómo les afecta a los niños y adolescentes la ausencia
de los padres en el hogar ya que su repudio es manifestado a través de
18 2.1.5. Causas del maltrato
infantil.-Existen muchas causas del maltrato infantil, entre las cuales tenemos:
a) Relaciones entre padres: hijos de padres separados suelen tener padrastros o madrastras los mismos que no tienen la paciencia y amor para
educarlos o padres que viven en la misma casa pero no tienen una buena
relación. Las familias con problemas socioeconómicos graves o
generalmente cuando existen rupturas constituida por figuras maternas
como la abuela, madre e hijos o figuras paternas que ocupan lugares
secundarios por ausencia o abandono.
b) Relación con el niño: son las expectativas que los padres tienen de su hijo, también depende del tamaño de la familia si el niño tiene uno o varios
hermanos, si él es el primero o último hijo.
c) Condiciones de vida: se refiere a las condiciones de vida que rodea al niño como puede ser la vivienda (demasiado pequeña o inadecuada en
condiciones higiénico-sanitarias, desempleo, insatisfacción o tensión laboral
de los padres, aislamiento social, valores y autoestima de los padres.
d) Estrés producido por el niño: se presenta generalmente cuando es un niño no deseado, presenta problemas como falta de control de su orina, a
menudo está enfermo o retrasado.
e) Bajo nivel educativo de los padres: existen padres que no tienen ningún nivel educativo, por lo tanto algunos no conocen la importancia que
19
f) Deficiencias en la salud física: enfermedades de los padres que conlleva a la desatención del menor.
g) Actitud hacia el castigo: cuando los padres presentan una actitud intolerante, flemática o con excesiva preocupación ante las
responsabilidades de educación de sus hijos.
h) Problemas psicopatológicos, cuando existe en el hogar o en el medio en el que el niño vive depresión, alcoholismo o drogadicción.
(Antuña & Clavijo, 2006, p.91-92)
2.1.6. Consecuencias del maltrato infantil.-
Las estadísticas nos indican que los niños pequeños tienen más
posibilidad de sufrir maltrato. Debido a varios factores: tiene más
dificultad para regular sus emociones, requieren una atención adecuada
por parte de los cuidadores.
Cuando son todavía pequeños no pueden aun manifestar el maltrato, sus lesiones o cicatrices que revelan actitudes coercitivas.
En algunos casos, las consecuencias físicas pueden ser fatales y determinantes para la vida del niño, en otros casos pueden surgir
problemas neurológicos. Cuando un niño es maltratado no tendrá un
desarrollo afectivo normal, lo cual produce que se vuelva inseguro con
conductas de evitación hacia las demás personas desconocidas.
Es muy posible que el niño no se individualice y no consiga su autonomía, ni empiece a controlar sus propias emociones, sin potenciar
autoconfianza.
20
susceptibles al uso del alcohol u otras drogas para mitigar su malestar
convirtiéndose esta en una adicción.
Además del maltrato físico como lesiones y cicatrices el niño se vuelve muy temeroso, con dificultades para interactuar con las demás personas.
Cuando el niño es maltratado se le observa sumiso, triste cuando el niño cree que se merece el maltrato por sus incapacidades, o todo lo contrario
con un comportamiento rebelde y agresivo capaz de lastimar a otros
niños.
Los niños que presentan maltrato infantil muestran dificultades en su
rendimiento escolar, debido al desinterés que tienen por sus tareas
escolares, ya que sus padres no brindan importancia a la educación de
sus hijos.
La mayor parte de estos niños sienten timidez para expresar lo que les
sucede debido a su temor de que nadie los creerá.
El menor expresa todas sus vivencias de acuerdo al medio en que se desarrolla, si los demás aprueban sus acciones aprende a confiar en sí
mismo, si las personas lo engañan, también este aprenderá a mentir, y
así de acuerdo al mundo en el cual se desenvuelve se formará su
personalidad
Además el maltrato infantil produce alteraciones en el sistema nervioso como consecuencia del sufrimiento y estrés que adquiere en sus
vivencias diarias.
También el maltrato causa trastornos en el desarrollo cerebral temprano provocando alteraciones en su conducta.
A través de estas consecuencias en la conducta y la salud mental, el maltrato puede contribuir a las enfermedades del corazón, al cáncer, e
incluso llegar hasta el suicidio. (Sanmartín, 1999, p.106)
2.1.7. Niveles de gravedad en las situaciones de maltrato hacia el niño.-
21
encuentra seriamente comprometido, lo cual requiere un tratamiento
especializado para la resolución de sus problemas como puede ser un
tratamiento médico o psicológico. Entre algunos de los casos de gravedad
se encuentran las situaciones confirmadas de abuso sexual, abandono de
los padres, niños que han sido inducidos a cometer actos delictivos, intentos
de suicidio o conductas autodestructivas.
Gravedad leve: cuando la situación no ha provocado ningún daño físico, psicológico o social, si se ha producido algún daño, éste no es significativo,
es decir que no afecta en su desarrollo normal. Se presenta cuando el
maltrato es de baja intensidad.
Gravedad moderada: cuando el desarrollo del niño no se encuentra comprometido ni éste requiere de un tratamiento especializado para la
resolución de sus problemas. En este caso los padres muestran consciencia
de sus problemas y están dispuestos a colaborar con sus hijos. (Faraone,
1974, p.56)
2.1.8. Características del Niño Maltratado.-
Físicas: cuando presentan huellas de haber sido lastimados con un cinturón, zapatos, plancha u otros objetos, siendo visible ante los demás. Cuando ha
existido violencia sexual presentan en los genitales y ano equimosis,
laceraciones, sangrado, inflamación, himen perforado (niñas), dificultades
para caminar, semen, etc.
Retraso psicomotor: son niños aislados, no juegan, siempre están silenciosos y tristes, no tienen una higiene adecuada, son desnutridos,
22
Comportamiento: los niños se presentan agresivos, rebeldes, tímidos, aislados, sintiéndose culpables, desconfiados, enojados. Sus facultades
mentales se encuentran deterioradas lo cual produce un bajo rendimiento
escolar. Además se encuentran aislados, poco sociables, tienen muchos
problemas para relacionarse con los demás con una sensación de ser
rechazados por los demás. (Samper, 1990, p. 98)
2.1.9. Características del Agresor.-
Particularmente son incapaces de controlar sus impulsos, se observan
enojados, al más mínimo estímulo responden con agresión física. No
presenta amistad con el menor del sexo opuesto, no se muestra cariñoso,
constantemente aterroriza o amenaza al niño siempre mostrándose apático.
A demás son personas frustradas, hostiles con un alto potencial de agresión,
posee antecedentes de haber sido maltratado, presenta algún tipo de
adicción al alcohol y drogas, tiende al aislamiento, no reconocen su error
siendo incapaces de buscar ayuda profesional.
2.1.10. Factores de riesgo del niño maltratado.-
Existen varios factores de riesgo en el maltrato infantil entre los
principales se encuentran los siguientes:
a) Factores del niño.-
Hoy en día existe una serie de características del niño que pueden
aumentar la probabilidad de que ellos sean víctimas de maltrato entre las
cuales tenemos: que los niños sean menores a cuatro años y en la
adolescencia, cuando no son deseados o de no cumplir con las
expectativas de sus padres o familiares, cuando los niños tienen
23 b) Factores de los padres o cuidadores.-
Existen algunas características de los padres o apoderados que pueden
incrementar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas las dificultades para
establecer vínculos afectivos con el recién nacido, el hecho de no cuidar
al niño, los antecedentes personales de maltrato infantil, la falta de
conocimientos o las expectativas no realistas sobre el desarrollo infantil,
el consumo indebido de alcohol o drogas, en especial durante la
gestación, la participación en actividades delictivas, las dificultades
económicas.
c) Factores relacionales.-
Hay diversas características de las relaciones familiares o de las
relaciones con la pareja, los amigos y los colegas que pueden aumentar
el riesgo de maltrato infantil, entre ellas: los problemas físicos, mentales o
de desarrollo de algún miembro de la familia; la ruptura de la familia o la
violencia entre otros miembros de la familia; el aislamiento en la
comunidad o la falta de una red de apoyos; la pérdida del apoyo de la
familia extensa para criar al niño.
2.2. RENDIMIENTO ACADÉMICO.-
2.2.1. Antecedentes.-
En la actualidad existen diferentes factores que afectan el bajo rendimiento
estudiantil o escolar en los alumnos las cuales pueden ser: la falta de
responsabilidad que tienen los alumnos frente a sus estudios debido a los
cambios que sufren en sus diferentes etapas de su vida, de manera muy
particular el maltrato de parte de sus progenitores o personas que se
encuentran bajo su cuidado, los problemas familiares que afectan en forma
negativa a concentrarse en sus estudios, la falta de valores morales y éticos
que les deben inculcar sus padres, la carencia de su madre o padre, las
24
continuar con sus estudios conllevándolos al camino más fácil que puede ser
la delincuencia, entre otras cosas peores.
En el rendimiento académico constituye el objetivo central de la educación
intervienen muchas variables psicológicas como la personalidad, la
motivación, etc. Cuando el niño es maltratado disminuye su entusiasmo,
concentración y motivación. En los diferentes grados de Educación General
Básica, están aprendiendo nuevos temas pero estos muchas veces no los
asimilan, ya que tienen algunas dificultades al momento de estudiar y
aprender dichos temas, puesto que esto se manifiesta a que ellos no han
desarrollado o adquirido un hábito de estudio adecuado. La mayoría de
alumnos desconoce de los hábitos de estudio y los métodos que puede
considerarse en éste y las técnicas que se puedan adquirir para su
aprendizaje y un buen rendimiento escolar.
Se cree que el rendimiento escolar es únicamente las calificaciones
relacionadas con el aspecto intelectual que el alumno es sometido, sin tomar
en cuenta el desempeño y esfuerzo que presentan los mismos.
Para medir el rendimiento académico debe ser también tomado en cuenta
las habilidades y destrezas que muestra el alumno para que los
conocimientos no sean únicamente memorizados sino que sean analizados
y comprendidos. (Otero, 1997, p. 68)
2.2.2. Definición de Rendimiento Académico.-
El rendimiento académico es la resultante del complejo mundo que
envuelve al estudiante: cualidades individuales (aptitudes,
capacidades, personalidad), su medio socio-familiar (familia,
amistades, barrio), su realidad escolar (tipo de centro, relaciones con
el profesorado y compañeros, métodos docentes y por tanto su
análisis resulta complejo y con múltiples interacciones (Fernandez,
25
El rendimiento académico se puede medir a través de las calificaciones
escolares, la motivación y aptitudes del estudiante. Cuando el niño vive una
influencia negativa en un ambiente familiar esto repercute en su adaptación
y disciplina y por eso no rinden en la escuela, sin poder alcanzar un nivel
educativo adecuado.
2.2.3. Causas del bajo rendimiento académico.-
Los niños que presentan bajo rendimiento académico provienen
generalmente de familias desorganizadas e inestables ya que no existe
control e interés para que el niño muestre buen aprendizaje escolar.
Muchas veces la falta de una economía adecuada en la familia, provoca que sus padres no los envíen a los centros educativos o realizar sus
tareas, porque los menores deben ayudar en los quehaceres del hogar.
El bajo nivel educativo de los padres, los mismos que no le dan la suficiente importancia a la educación de sus hijos.
Muchos niños tienen problemas de desnutrición lo cual dificulta la concentración en clases.
En el hogar se presentan diferentes formas de maltrato tanto agresiones físicas como golpes y psicológicas como la intimidación, gritos, etc.
Perjudicando el bienestar de los niños por lo tanto presentan bajas
calificaciones en su escuela.
Estos niños presentan conductas inestables, depresión e inseguridad
como consecuencia del maltrato psicológico al que han sido expuestos
en sus hogares.
Cuando no existe una buena relación entre los padres, cuando existe
violencia en el hogar, repercute directamente en sus hijos y también en
las relaciones con sus compañeros de clases.
26
formas de resolver sus dificultades y no en cuanta materia memoricen.
El rendimiento escolar debe manifestarse de acuerdo a los conocimientos y capacidades de los estudiantes, las notas y evaluaciones no deben ser
una medida objetiva de su rendimiento. (Ortega, 2006, p. 68)
2.2.4. Tipos de rendimiento
académico.-Podemos decir que de la misma manera que cada trabajo tiene su
remuneración, así la remuneración del trabajo del alumno son las
calificaciones.
a) Rendimiento efectivo.-
Este rendimiento hace referencia a los términos de calificación de exámenes
y pruebas tradicionales reflejados en sobresaliente, muy buena, buena, etc.
b) Rendimiento satisfactorio.-
Este rendimiento se puede medir de acuerdo al esfuerzo y circunstancias en
las que se encuentra el alumno, a través de una actitud satisfactoria o
insatisfactoria (Otero, 1997, p. 95)
2.2.5. Características del rendimiento académico.-
El rendimiento académico en su aspecto dinámico responde al proceso
de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del
alumno.
En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento.
El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.
27
El rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye
expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento
en función al modelo social vigente. (Fernández, 1990, p. 36)
2.2.6. El maltrato infantil y el rendimiento
académico.-Además del nivel intelectual dentro del rendimiento académico intervine la
personalidad y motivación que tenga el alumno, para que pueda alcanzar la
máxima eficiencia el estudiante tiene que demostrar y desarrollar sus
capacidades cognitivas, aptitudinales y procedimentales y así puedan
alcanzar un máximo rendimiento académico.
Se presentan en algunas ocasiones trastornos del aprendizaje, debido a que
el rendimiento académico es inferior al esperado de acuerdo a su edad y
nivel de inteligencia, repercutiendo en las actividades día a día, es así como
el maltrato infantil ya sea físico o psicológico afecta en la vida escolar del
niño no permitiendo desarrollar sus conocimientos de una manera
provechosa.
2.2.6.1. Dificultades que presentan los niños maltratados en el rendimiento académico.-
Las dificultades de aprendizaje se presentan de diferentes maneras entre las
cuales tenemos las siguientes:
a) Problemas generales de
aprendizaje.-Estos problemas se presentan cuando el alumno muestra desinterés, falta
de atención y concentración en sus actividades escolares, afectando de
manera muy relevante en el rendimiento escolar.
b) Problemas de lenguaje hablado y
escrito.-La mayor parte de niños con este problema presentan lentitud en el
28
fluidez verbal y en cuanto al lenguaje escrito cometen muchos errores
gramaticales sin estar acordes a su edad.
c) Alumnos de aprendizaje lento.-
Este tipo de alumnos presentan características con menores capacidades de
atención, demostrando lentitud en su aprendizaje en relación con el resto de
sus compañeros.
d) Problemas de
retraimiento.-Cuando se presentan este tipo de problemas podemos observar diferencias
notorias en el rendimiento escolar y en todas las actividades, tanto
personales como sociales que diariamente la realizan.
e) Problemas de
exteriorización.-Estos problemas se presentan a través de problemas en la conducta y en el
proceso perceptivo que son fundamentales para el aprendizaje y por lo tanto
presentan dificultades en el rendimiento académico.
f) Falta de percepción
social.-Esta dificultad se presenta cuando el niño tiene escasas habilidades
sociales, generalmente no son aceptados en el grupo, es decir son apáticos
ante los demás, tratan de agradar haciéndose los graciosos, o haciendo
comentarios inadecuados, tienen en general falta de habilidades sociales. Se
sienten con una autoestima muy negativa, intentan por todos los medios
conseguir una cierta estima por parte de los demás y no lo logran, no saben
qué hacer para conseguirla.
g) El trastorno de ansiedad.-
Generalmente de preescolar síntomas de maltrato muestran
conductas agresivas, desobedientes, destructivas e impulsivas,
están proclives a desarrollar estas conductas en la etapa
29
compañeros, padres y problemas asociados como la deserción
de la escuela (Casey, 1996, p. 161).
h) Problema del
tiempo.-Generalmente estos niños tardan más del tiempo requerido para realizar sus
actividades diarias como por ejemplo comer, realizar sus tareas, vestirse. Es
decir tienen una falta de control del tiempo lo cual repercute de manera muy
negativa en el rendimiento escolar.
i) Dificultades
perceptivas.-Se presentan cuando el niño tiene problemas perceptivos visuales y
auditivos, no entiende muy bien lo que se le dice o confunde fonemas,
distorsionando las palabras. Tienen a confundir las letras, esto no quiere
decir que el niño tenga problemas de visión, sino que sus esquemas
perceptivos están alterados.
j)
Hiperactividad.-Se presenta en los niños son inquietos y distraídos, que incomodan en
clases, los mismos que tienden a un descontrol motor con inestabilidad
emocional, esto hace que se manifiesten con inquietud en el hogar, en la
escuela, y en todo lugar que acuda.
k) Coordinación motora general
deficiente.-Estos niños tienen mucha dificultad y escasa habilidad para correr, saltar,
practicar cualquier actividad física de acuerdo a la edad que presentan, la
etapa de la niñez es cuando más actividad física debe tener. Este problema
podría mejorar con la estimulación y motivación diaria.
l) Dificultades de
memoria.-Se presenta en los niños que tienen dificultades para memorizar letras o
números en el orden establecido dificultando enormemente la tarea del
aprendizaje. Si un niño se encuentra con limitaciones para el aprendizaje su
30
m) Incapacidad para seguir instrucciones:
Esta deficiencia se presenta cuando se le da una orden a un niño compleja
con dos o tres secuencias, el niño se pierde, mostrando dificultades de
atención y de memoria. De igual manera cuando las instrucciones son
verbales también ocurre lo mismo, quizá tiene buena voluntad para
realizarlas pero en el camino se va olvidando lo que le habían encargado.
(Fernández, 1990, p. 45)
2.2.6.2. Conductas que presentan los niños maltratados con bajo rendimiento académico.-
a) Agresividad: Este tipo de conducta en muy frecuente en niños que han recibido maltrato desde su hogar, se manifiesta psicológicamente como
rabia expresada a través de gestos faciales y manifestaciones
corporales explicitas que puede hacer daño directa o indirectamente.
b) Aislamiento: Se da cuando los niños se alejan de un grupo social, amigos o de la comunidad debido a que tienen temor a ser criticados, no
les gusta conversar mucho son tímidos.
c) Desinterés: El desinterés también puede llevar al niño a ser despreocupado y desvalorado, estar siempre comparándose con los
demás subrayando las virtudes y las capacidades de los demás, sin
comprender que todas las personas son distintas. El niño siente que
jamás llegará a rendir como ellos y puede llegar a convencerse que es
incapaz de lograr cualquier cosa que se proponga.
d) Inexpresividad: Conducta en la cual el niño no da a conocer con claridad lo que dice, por lo tanto el niño tendrá que manifestarse de otras
maneras tales como su comportamiento, sus juegos, sus dibujos, etc.
Hace falta mucho trabajo con el niño para que pueda expresarse a
31
e) Temor: Conducta referente a que el niño tiene dificultad para hacer amigos, pues es solitario, aislado, desconfiado, piensa que va a ser
engañado, esta conducta aparece de estímulos que habitan en su
mundo exterior como los malos recuerdos, traumas, carencias o
acciones constantes que tiene el niño.
f) Indisciplina: Esta conducta es la imposibilidad de actuar ordenadamente para conseguir un bien, no requiere una normativa
para poder lograr más rápido los objetivos anhelados. (Samper, 1990, p. 105)
2.2.6.3. Aspectos necesarios para un buen rendimiento escolar.-
a) Las expectativas.-
Tanto la familia como los docentes y hasta los mismos alumnos tienen
muchas expectativas con relación a los logros académicos mediante
actitudes, actividades y conductas que poseen los alumnos para el beneficio
escolar y sus resultados en el rendimiento académico.
b) Inteligencia.-
En cuanto a la inteligencia se la puede identificar mediante los éxitos,
fracasos académicos, manera de relacionarse con los demás, habilidades,
talentos, etc. La inteligencia no solamente se mide a través de las notas o
logros académicos, sino también se trata de las personas que tienen otras
aptitudes y proyectos de vida.
c) Clima académico.-
Cuando las normas son flexibles y adaptables los estudiantes tienen mayor
aceptación y mejoran la sociabilización, lo cual favorece con la convivencia
tanto de alumnos y docentes, donde el alumno adquiere muchas
responsabilidades; por lo contrario si las reglas son demasiado rígidas, estas
32 e) Habilidades sociales.-
Para la adaptación en el medio en que nos encontramos de los niños no es
solamente la inteligencia, ni las calificaciones de la escuela, sino la habilidad
que tiene el estudiante para relacionarse con los demás. Cuando existe
limitaciones en las relaciones sociales se da una salud mental pobre por lo
tanto un bajo rendimiento académico y dificultades escolares. Por lo tanto
las relaciones sociales deberían considerarse como una asignatura básica
en la educación. (Cominetti & Ruiz, 1997, Pag. 29)
2.2.6.4. El rendimiento escolar y los padres de familia.-
Hoy en día el padre y la madre trabajan para el sustento de su familia, y los
hijos quedan solos en casa o a cuidado de otros familiares, es una realidad
que se presenta en el medio en el cual se vive. Los padres tienen la libertad
de elegir el lugar donde estudiarán sus hijos de acuerdo a sus recursos.
Todos los padres desean que sus hijos mantengan un buen rendimiento
escolar, siendo los mismos quienes deben sembrar buenas costumbres y
buenos hábitos de estudio entre los cuales están:
a) Estimular la voluntad por el estudio: los padres deben establecer pautas para hacer cumplir con las tareas y horarios de estudio dejando a un
lado el autoritarismo y la rigidez, manteniendo un diálogo e incentivo para
que los niños puedan presentar interés por sus estudios.
b) Valorar el esfuerzo, más que las calificaciones: En un mundo donde sólo se valora la eficacia y sobre todo los resultados, los padres tienen el
riesgo de hacer lo mismo con las calificaciones de los niños. No deben
obsesionarse con las calificaciones, sino valorar el esfuerzo que hace el hijo
o hija.
33
enciclopedia, sino para adquirir una cultura propia de la persona que piensa,
reflexiona, asimila y se prepara para la vida.
d) Facilitar la concentración: procurar un espacio en el hogar adecuado para el estudio de los niños, sin música, sin ruidos, con buena iluminación.
Se debe ayudar a que los niños controlen su imaginación sin interrumpirlos
en cada momento para no distraerlos y cuando hayan finalizado preguntarles
acerca de lo que han estudiado.
e) Brindarles la alimentación adecuada: los niños para que puedan mantener un buen rendimiento escolar deben ser alimentados
correctamente, los niños que no están bien alimentados en comparación
con sus compañeros bien nutridos, el niño mal alimentado casi siempre es
indiferente, apático, desatento, con una capacidad limitada para comprender
y retener hechos, y con frecuencia se ausenta de la escuela. Todo ello se
refleja en el proceso de aprendizaje y en el rendimiento escolar. (Gilly, 1978,
Pag. 38)
2.2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL.-
El artículo 67 del Código de la Niñez y Adolescencia del Ecuador define al
maltrato infantil como: la conducta de acción u omisión que provoque o
pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual de
un niño, niña o adolescente, por parte de cualquier persona, incluidos sus
progenitores, otros parientes, educadores y personas a cargo de su cuidado;
cualquiera sea el medio utilizado para el efecto, sus consecuencias y el
tiempo necesario para la recuperación de la víctima. Se incluye el trato
negligente o descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las
obligaciones para con los menores, relativos a la prestación de alimentación,
atención médica, educación o cuidado diario, y su utilización en la
34 2.3. MARCO INSTITUCIONAL
La Escuela Alejandrina Toral de la Comunidad de Mosquera perteneciente al
cantón Biblián fue creada al 25 de abril de 1976 mediante acuerdo ministerial
para dar servicio a 30 niños de la comunidad. Inicia sus labores como
escuela unidocente bajo la dirección de la Señora Argentina Vinueza y en
una casa particular de propiedad del señor Miguel Fernández. A la
comunidad de Mosquera asisten niños de los sectores: Bueste, Pilatos,
Cashapampa, Durán Burgay, Mobiloil y Mosquera.
Al incrementarse el alumnado se siente la necesidad de construir un local
propio para lo cual se solicita al Sr. Alfredo Cordero propietario de una de las
haciendas más grandes de la comunidad la donación de un cuerpo de
terreno.
El Sr. Alfredo Cordero personaje muy humano, solidario y preocupado del
buen vivir de sus trabajadores dona un lote de 4800 metros cuadrados, lugar
en el cual se construye un local de estructura mixta de tres aulas donde
funcionarán los seis grados escolares, que para ese entonces contaban con
la presencia de tres maestras Srta. Soledad Vintimilla como directora, Srta.
Susana Beltrán y Sra. Rinna Rodríguez profesoras.
Paulatinamente la escuela fue incrementado alumnos y profesores asume la
dirección la Srta. Susana Beltrán y luego en 1996 toma la dirección la Srta.
Narcisa Árevalo para finalmente el plantel convertirse en una escuela
completa que alcanzó 148 estudiantes, seis aulas, una dirección y un salón
de cultura física. Asuntos políticos dan lugar a la creación de una escuela en
la comunidad de Bueste lo que ocasiona que gran parte del alumnado se
quede en ese lugar y disminuya el número de estudiantes.
A la fecha han pasado por este plantel distinguidos maestros como: Lic.
Narcisa Arévalo, Dr. Luis Vivar, Lic. Ramiro Campoverde, Prof. Soledad
