Odilio Blanco Morales Chipix
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer
Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
Asesor:
Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue elaborado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar el grado de licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
CONTENIDOS Pág. Introducción i CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizado para el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencia 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problema 6
1.5 Datos de la institución beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la institución 8
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos 11
1.6 Lista de carencia 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 16
1.10 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 18
2.1.1 Nombre del proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización 18
2.1.4 Unidad ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del proyecto 20
2.4.1 Generales 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 21
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24
CAPÍTULO III
2. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 27
3.2 Productos y logros 31
3.2.1 Guía para instalación de reflectores, y señalización de la cancha polideportiva de la Escuela Oficial
Rural Mixta, caserío Panimasiguan, San José Poaquil.
Chimaltenango. 35
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALAUCIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico 57
4.6 Evaluación del perfil 57
4.7 Evaluación de la ejecución 58
4.8 Evaluación final 58
CONCLUSIONES 59
RECOMENDACIONES 60
BIBLIOGRAFÍA APÉNDICE ANEXO
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es la etapa previa a optar el título de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, donde se aplicaron los conocimientos adquiridos, durante el desarrollo de la carrera. Así mismo mejorar la calidad en el desempeño del administrador o investigador en el proceso educativo. El objetivo de la actividad fue realizar un estudio con el propósito de detactar necesidades que afronta la institución. Como resultado del estudio se da origen la realización de una guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
El proyecto se realizó en la Supervisión Educativa del distrito 04-02-16., del municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango, como institución patrocinante, y en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, municipio de San José Poaquil, como institución patrocinada.
El contenido del informe está estructurado básicamente en cuatro capítulos, sistemáticamente ordenado, de la siguiente manera.
El capítulo I, se trata del diagnóstico de ambas instituciones, tanto el patrocinante y la patrocinada, lo cual se llevó a cabo mediante el uso de técnicas como, entrevista, encuesta, aplicación de la matriz FODA, para recabar información, de la visión, misión, objetivos; metas que servirán para detectar las necesidades y la elaboración del informe.
Capítulo II, comprende el perfil del proyecto que consiste en la descripción y justificación del proyecto, como: nombre del proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, actividades, beneficiarios, fuente de financiamiento, presupuesto, cronograma de actividades y recursos.
Capítulo III, Consiste en la ejecución del proyecto: es la etapa más lucrativa, que consiste el interés y la coordinación por parte de los involucrados en la realización de detallar y ordenar las actividades previsto en el diseño del proyecto, enfocada a la calidad educativa en la parte deportiva.
Capítulo IV, evaluación del proyecto, se realizó paralelamente con un control, el cual se llevó desde el inicio hasta la fase final.
Conclusión, se mejoró la calidad educativa a través del mejoramiento de las instalaciones de la cancha polideportiva, elaboración de una guía para mejorar las áreas deportivas dirigida a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
Bibliografía, en la recopilación de información se basó del plan operativo anual de la Supervisión Educativa, el Proyecto Educativo Institucional, PEI., de la institución patrocinada y en la elaboración de la guía se usó libros que hablan de mejoramiento de las áreas polideportivas.
Apéndice, plan de sostenibilidad del proyecto, los instrumentos que se usó en el diagnóstico, proceso de evaluación de cada institución.
Anexo, constancias recibidas que respalda al empesista en la realización del pruyecto.
CAPITULO I DIAGNÓSTICO 1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Técnica Administrativa 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
Institución pública 1.1.3 Ubicación geográfica
Municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango. 1.1.4 Visión
“Ser un modelo de coordinación educativa, eficaz, eficiente e inspirado en los principios y valores éticos para atender a la población escolar. Creando las condiciones técnicas, físicas y pedagógicas que preparen al estudiante para la vida. Fomentando la excelencia del servicio educativo, así como el fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales en el municipio.”(3:5).
1.1.5 Misión
“Dirigir, coordinar, servicios educativos. Buscando mejorar cuantitativa y cualitativamente el sistema educativo a nivel distrital mediante la participación constante y comprometida de todos los sectores involucrados.”(3:5)
1.1.6 Políticas Generales
1. “Brindar una educación de calidad, con igualdad de oportunidades. 4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Transversales
1. Aumento de la Inversión Educativa 2. Descentralización Educativa
3. Fortalecer las instituciones educativas.” (3:7). 1.1.7 Objetivos:
“Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del sistema educativo en su ámbito territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos. Desarrollar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del Ministerio de Educación a nivel distrital.
Metas
• “Promover la educación en valores por medio de un programa a la comunidad educativa en general.
• Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo del plantel, sobre programas de computación de beneficio para sus actividades.
• Mejorar los servicios educativos de la Supervisión, mediante la gestión de contratación de maestros en el renglón 021 y 011.” (3:8).
1.1.9 Estructura Organizacional
“La Supervisión Educativa 04-02-16 cuenta con una organización jerárquica representada en los siguientes niveles.” (5:5).
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
SUPERVISIÓN
SECRETARIA DIRECTIVA DE
DIRECTORES
MAESTROS DIRECTORES
1.1.10 RECURSOS:
Humanos Supervisor Secretaria Directores Docentes Alumnos
Padres de familia
Materiales
• Archivos
• Sillas
• Mesas
• Escritorios
• Equipo de oficina
• Hojas de papel bond
• Infraestructura
• Oficina administrativa
• Sanitario
• Servicio de agua, luz y mantenimiento
Financieros
Es financiado por el Estado.
1.2 Técnicas e instrumentos utilizados para efectuar el diagnóstico
En base a la guía de análisis contextual e institucional se diseñaron y se aplicaron las diferentes técnicas e instrumentos.
1.2.1 Encuesta Cuestionario 1.2.2 FODA
Matriz FODA 1.2.3 Entrevista
Cuestionario 1.2 Lista de carencias
1 Falta de edificio propio.
2 No existe privacidad para atender a los docentes. 3 Falta de espacio para atender al público.
4 Falta de supervisión de escuelas. 5 Falta de capacitación a directores.
6 Personal administrativo insuficiente para la ejecución de los proyectos educativos.
7 Falta de proyectos educativos.
8 No existe proyección a la comunidad educativa. 9 No hay personal de servicio.
10 No hay evaluación del desempeño. 11 No existe periodicidad de supervisión. 12 No hay depósitos para basura.
13 Poco mantenimiento en las calles del municipio. 14 No existe suficiente ventilación.
15 Falta de capacitación a los docentes en educación física. 16 No existen reuniones técnicas con el personal.
1.3 Cuadro de análisis y priorización de problema
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN SOLUCIONES
Servicio inadecuado
1. Falta de edificio propio. 1. Construir un edificio propio.
2. No existe privacidad para atender a los docentes.
2. Construir un lugar adecuado.
3. Falta de espacio para atender al público.
3. Adquirir un espacio más amplio.
Administración deficiente
1. Falta de supervisión de
escuelas.
1. Realizar visitas a
escuelas.
2. Falta de capacitación a
directores. 2. Realizar capacitaciones.
3. Personal administrativo
insuficiente para la
ejecución de los proyectos
educativos.
3. Contratar personal
administrativo.
4. Falta de proyectos
educativos.
4. Realizar proyectos
educativos.
5. No existe proyección a la
comunidad. 5. Crear una comunicación
efectiva.
6. No hay personal de servicio.
6. Implementar la evaluación de desempeño. 7. No hay evaluación del
desempeño. 7. Contratar conserje.
8. No existe periodicidad de supervisión.
8. Realizar supervisión constante.
Insalubridad
1. No hay depósitos para basura.
1. Instalar depósitos de basura.
2. Poco mantenimiento en las calles del municipio.
2. Organizar cuadrillas para la limpieza de las calles.
3. No existe suficiente ventilación.
3. Instalar un ventilador.
Personal desactualizado
1. Falta de capacitación a los docentes en
educación física
1. Capacitación de
docentes en educación física
2. No existen reuniones técnicas con el personal.
2. Realizar reuniones de trabajo con el personal.
En una reunión con el supervisor educativo, el epesista se le asignó realizar un proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta, del caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, Municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango.
1. 5 Datos de la institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Panimasiguan” 1.5.2 Tipo de la Institución
Educativa: Nivel Primaria 1.5.3 Ubicación geográfica
La Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Panimasiguan, de la aldea Ojer Caibal, municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango, está ubicada en la parte Norte de la cabecera municipal de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango, a una distancia de 8 kilómetro, del caserío hasta la cabecera, la carretera vehicular es de terracería.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de los niños y niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz.” (4:14).
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en la formación integral de niños y niñas, que brinda educación de calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.” (4:14).
1.5.6 Políticas
“Aumento de la inversión educativa
• Ampliación del presupuesto para garantizar la calidad Educativa por parte del MINEDUC.
• Buen uso, racionalidad y transparencia.
Descentralización Educativa
• Fortalecimiento de los Consejos Educativos de padres de familia de la educación
• Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.” (4:15).
1.5.7 Objetivos:
• “Impulsar metodologías y desarrollar procesos que permiten llevar la escuela a la Reforma Educativa, que propicie a los niños (as) e incorporen eficazmente a un mundo competitivo como elementos útiles.
• Proporcionar y propiciar en lo docentes, capacitación y actualización permanente dentro de la escuela.
• Fomentar el civismo y promover la identidad nacional, fortaleciendo la unidad en la diversidad, promoviendo la vida en la democracia y la cultura de paz.” (4:15).
1.5.8 Metas
• “Cumplir y velar por que se cumplan las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación.
• Conceder participación a los padres y madres de familia y líderes comunitarias en la implementación de las competencias que regirán la educación de los alumnos (as) con base a lo que determine el CNB
• Conocer y poner en práctica los lineamientos generales de la Reforma Educativa, implementación y aplicándolos en el aula.” (4:17).
1.5.9 “Estructura organizacional.” (4:15)
ASPECTO DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ORGANIGRAMA
10 DIRECCIÓN
MAESTROS(AS) PREPRIMARIA Y PRIMARIA
GOBIERNO ESCOLAR
ALUMNOS Y ALUMNAS
COMISIÓN DE CULTURA
COMISIÓN DE DEPORTE
COMISIÓN DE REFACCIÓN
COMISIÓN DE DISCIPLINA
COMISIÓN DE LIMPIEZA
COMISIÓN DE EVALUACIÓN CONSEJO DE
PADRES DE FAMILIA
PADRES, MADRES O ENCARGADOS
JUNTA DIRECTIVA DE MADRES
1.5.10 RECURSOS: 1.5.10.1 Humanos
1 director
6 maestros del nivel primaria y preprimaria 5 consejos de padres de familia
73 padres, madres/ encargados 7 junta directiva de madres 5 gobierno escolar
125 alumnos 6 comisiones 7 COCODES 1 alcalde auxiliar
1.5.10.2 Materiales
• Escritorios
• Pizarrones
• Almohadilla para pizarra
• Marcadores para pizarra
• Tinta para pizarra
• Papelógrafos
• computadoras
1.5.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
• Matriz FODA
• Guía de observación
1.6 LISTA DE CARENCIAS
Realizado el diagnóstico en la Escuela Oficial Rural Mixta “caserío Panimasiguan”, del municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango, se evidenció lo siguiente:
1. Faltailuminacióny señalización de la cancha polideportiva.
2. La cancha no cuenta con gradas para sentarse. 3. La cancha polideportiva no cuenta con circulación.
4. No todos los docentes usan material didáctico
5. Poco conocimiento de la aplicación del Currículo Nacional Base (CNB).
6. Hay días los docentes dejan sin firmar el libro de asistencia. 7. Libros de fondo rotativo no están al día.
8. Expedientes de los docentes están incompletos. 9. Poca comprensión de lectura en los niños. 10. Faltan libros para lectura.
1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
No. PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
ORIGINAN SOLUCIONES
1
Áreas para hacer deportes, inadecuada
1. Faltailuminación, y señalización de la cancha polideportiva.
1. Instalación de reflectores y señalización de la cancha polideportiva. 2. La cancha no cuenta
con gradas para sentar.
2. Construcción de gradas para sentarse
3. La cancha
polideportiva no cuenta con circulación.
3. Construcción de circulación de la cancha polideportiva
2
Administración deficiente
1. No todos los docentes usan material didáctico.
1. Capacitación de docentes para el uso de material didáctico 2. Poco conocimiento de
la aplicación del Currículo Nacional Base (CNB)
2. Actualización de docentes en la
aplicación del Currículo Nacional Base (CNB). 3. Hay días los docentes
dejan sin firmar el libro de asistencia.
3. Establecer mecanismo para el con control de asistencia.
4. Libros de fondo rotativo no están al día.
4. Estar al día con el llenado de los libros del fondo rotativo
5. Expedientes de los docentes están incompletos
5. Completar expedientes de los docentes.
3
Poco hábito de lectura en los niños (as).
1. Poca comprensión de lectura en los niños.
1. Aplicación de métodos y técnicas para para la comprensión de lectura 2. Faltan libros para
lectura
2. Adquirir y habilitar libros en la biblioteca. 4 Insalubridad 1. Chorros de lavamanos
en mal estado
1. Colocar chorros para lavamanos.
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA
No. PROBLEMAS 1 2 3 4
1
Áreas para hacer deportes,
inadecuada
1 1 1
2
Poco hábito de lectura en los niños
1 2 4
3 Insalubridad 1 2 4
4
Administración
deficiente 1 4 4
PROBLEMAS No. DE SELECCIÓN
Áreas para hacer deportes, inadecuada 6 Poco hábito de lectura en los niños 2
Insalubridad 0
Administración deficiente 4
El problema No. 1, áreas para hacer deportes, inadecuada, se priorizó y las opciones de solución son las siguientes.
1. Instalación de reflectores, y señalización de la cancha polideportiva. 2. Construcción de gradas para sentarse
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad 1.8.1 Análisis de viabilidad
No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
Administrativo Legal
1
¿Se tiene la autorización legal para autorizar el
proyecto? x x x
2 ¿Se tiene representación legal? x x x
3
¿Existen leyes que ampara la ejecución del
proyecto? x x x
4
¿Se mantendrá, la ejecución del proyecto si hay
cambio de autoridad? x
x x
Político
5 ¿Las y los beneficiarios aceptan el proyecto? x x x 6
¿El proyecto es de vital importancia para la
institución? x x x
7
¿Cuenta el proyecto con apoyo político a nivel
local? x x x
8
¿Es urgente para la comunidad para la
realización del proyecto? x x x
Social
9
¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? x x x
10
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población? x x x
11
¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico? x x x
12
¿Favorece el proyecto el desarrollo educativo de
la escuela? x x x
1.8.2 Análisis de factibilidad
No
. Indicadores
Opción 1
Opción 2
Opción 3 SI NO SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x x 2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x x 3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? x x x 4 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x x 5 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x x x
Técnico
5
¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el
proyecto? x x x
6 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x x 7 ¿Se tiene los insumos necesario para el proyecto? x x x 8 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x x 9
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto? x x x
10
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? x x x
11
¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto? x x x
12 ¿El proyecto es accesible a la población en general? x x x 13
¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto? x x x
Análisis de Viabilidad y Factibilidad Opción 1 Opción 2 Opción 3 SI NO SI NO SI NO
Total de viabilidad 11 1 7 5 9 3
Total de factibilidad 11 3 4 10 9 5
TOTALES 22 4 11 15 18 8
De acuerdo del análisis de problemas, la opción 1 es viable y factible.
1.9 Problema Seleccionado
Áreas para hacer deportes, inadecuada. 1.10 Solución propuesta como viable y factible
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales:
2.1.1Nombre del proyecto:
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango. 2.1.2 Problema:
Áreas para hacer deportes, inadecuada. 2.1.3 Localización:
Caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Panimasiguan”
2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo – ambiental. 2.2 Descripción:
La Escuela Oficial Rural Mixta, del caserío Panimasiguan, las aulas están instaladas de dos partes, cada uno de ellos están circulado con muro perimetral. Con esto da a conocer, que hay una intermedia entre las instalaciones, dentro de esto se encuentra la instalación de la cancha polideportiva, la cancha tiene 20 metros de largo y 10 metros de ancho, está ubicada en tierra inclinada, en la parte alta pasa la carretera
de terracería a una distancia de 12 metros. La señalización de la cancha carece de pintura.El techado de la cancha está en buen estado pero carecen de reflectores para actividades culturales.
2.3 Justificación:
La escuela del caserío Panimasiguan, cuenta con áreas deportivas, hasta el momento, cuenta con cancha polideportiva pero falta la señalización de la cancha e iluminación de la cancha para que las actividades puedan realizar de una manera eficaz, también se deseada que los niños, niñas, maestros, maestras, persona de la comunidad puedan educarse, convivir e inyectar el estrés y que el cuerpo de cada uno sea saludable, aprender reglamentos de los juegos. Se hizo el estudio del diagnóstico profesional, se detectó que las áreas para hacer deporte es inadecuada, lo que carecede esto, es “alumbramiento y señalización”, con esto se completa los aspectos básicos de la cancha polideportiva. En cuanto a la señalización, ayuda a que los niños y niñas se eduquen en respetar las normas de cada juego, formaliza actividades en educación física, juegos entre grados, juegos entre sectores (con otras escuelas), realizar actividades culturales tanto escuela y la comunidad, actividades religiosas. Todas las actividades mencionadas se han debilitado por falta de alumbramiento y señalización de la cancha polideportiva.
2.4 Objetivos:
2.4.1 Objetivo General:
Mejorar la calidad educativa de los estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, a través de mejoramiento de las áreas deportivas
2.4.2 Objetivos Específicos:
• Diseñar una guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta.
• Mejorar las instalaciones de la cancha polideportiva por medio de instalación de reflectores y señalización de la cancha polideportiva.
2.5 Metas:
• Elaborar unaguía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
• Instalar 4 reflectores, y señalizar la cancha polideportiva de la Escuela Oficial Rural Mixta del caserío Panimasiguan.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Beneficiarios directos:
125 niños (as) nivel primario y pre primario, 6 docentes y un director, de la escuela primaria del caserío Panimasiguan.
2.6.2 Beneficiarios Indirectos:
Padres de familiar. Personas de la comunidad del Caserío Panimasiguan, alumnos y maestros de otros establecimientos.
2.7 Fuentes de financiamientos y presupuesto:
2.7.1 Fuentes de financiamientos:
2
Instituciones u
organizaciones Descripción del aporte financiero Total
Aporte de la municipalidad
La municipalidad colabora con la compra de los materiales de
instalación de los reflectores, los días de trabajos de la instalación y pintad de la señalización de la cancha polideportiva.
Q. 4,613.16
Colaboración de los padres de familia
Jornales no calificadas en la instalación y señalización de la cancha polideportiva.
Q. 600.00 Aporte personal del
epesista
Materiales de señalización, cotización de precios e imprevisto.
Q. 1,073.50
7.2 Presupuesto:
Materiales para la instalación de los reflectores
No. CANTIDAD PRODUCTO
PRECIO
UNITARIO TOTAL
1 1
Rollo de cable calibre 10 rojo
de 100 metros Q. 245.00 Q. 245.00
2 1
Rollo de cable calibre 10
blanco de 100 metros Q. 245.00 Q. 245.00
3 70 Metros de cable triplex No. 8 Q. 1.20 Q. 504.00
4 15 Tubos de medio Q. 6.00 Q. 90.00
5 75
Abrazaderas de medio de una
oreja Q. 0.40 Q. 30.00
6 3 Tubos de ¾ Q. 1.10 Q. 21.30
7 20 Buelas de ½ Q. 1.50 Q. 23.00
8 5 Voltajes de ¾ Q. 1.50 Q. 7.50
9 15 Uniones de medio Q. 0.70 Q. 10.50
10 20 Conectores de ½ Q. 1.20 Q. 24.00
11 3 Conectores de ¾ Q. 2.25 Q. 6.75
12 3 Cintas de aislar Q. 31.00 Q. 93.00
13 1 Caja de 2 flipones de 240V Q. 80.00 Q. 80.00
14 6 Cajas Octagonales Q. 2.15 Q.12.90
15 4 Cajas de rectangulares Q. 1.95 Q. 7.80
16 100
Tornillo de 1 de largo
buscarosca Q. 0.11 Q. 11.00
17 50 Tarugos de ¼ expansible Q. 3.41 Q. 3.41
18 1 Flipón doble de 100 Q. 71.20 Q.71.20
19 6 Tapa ciegas Q. 0.25 Q.7.50
20 4
Tapaderas para cajas
rectangulares Q. 1.10 Q. 4.40
21 2
Brocas para metal de tres
dieciséis Q. 1.75 Q. 4.40
22 4
Brocas para metal de tres
treinta y dos Q. 1.75 Q. 3.50
23 5 Metros de flxitubo de media Q. 3.25 Q. 13.00
24 4 Reflectores de 400W Q. 450.00 Q. 1800.00
25 Imprevisto Q.500.00 Q. 500.00
Materiales para la señalización de la cancha polideportiva M a t e r i a l D
ías de trabajo para la instalación de reflectores, y señalización de la cancha polideportiva.
No. DIAS DESCRIPCIÓN
PRECIO
POR DIA TOTAL
1 1
Cotización de precios de los materiales Q. 50.00 Q. 50.00
2 1
Compra de materiales Q. 50.00 Q. 50.00
3 4
Instalación de reflectores Q. 111.00 Q.444.00
4 6 Pintada de señalización de la cancha
polideportiva
Q. 50.00 Q 300.00
5 8 Jornales de padres de familia para la
instalación de reflectores.
Q. 50.00 Q. 400.00
6 4 Jornales de padres de familia para la
señalización de la cancha.
Q. 50.00 Q. 200.00
TOTAL Q1,444.00
No. CANTIDAD PRODUCTOS
PRECIO
UNITARIO TOTAL
1 5 Cinta aislar Q. 5.50 Q. 27.50
2 2 Galones de tiner Q. 65.00 Q. 65.00
3 3 Galones de pintura de aceite de
color amarillo Q. 97.25 Q.291.75
4 3 Galones de pintura de aceite de
color blanco Q. 97.25 Q.291.75
5 5 Brochas para pintar Q. 9.50 Q. 47.50
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto:
No. ACTIVIDAD
R E S P O N S A B L E S AÑO 2014
ABRIL MAYO
21 al 25 28 al 30 del 1 al 9 12 al 16 19 al 23 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1
Reunión con director y
docente Ep
e s is ta 2 Reunión con director, docentes y los consejos educativos E p e s is ta 3 Redacción y entrega de solicitud a la
municipalidad. Ep
e s is ta 4 Compra de material a utilizar
E p e s is ta 5 Elaboración de una guía para mejorar las áreas deportivas de la Escuela Oficial Rural Mixta. E p e s is ta
2.9 Recursos:
2.9.1 Humanos
Epesista
Personal Administrativo de la escuela Personal Docente de la Escuela Persona profesionaldel deporte Personas de apoyo de la comunidad 2.9.2 Físico
Establecimiento educativo
Instalaciones de la cancha polideportiva No
. ACTIVIDAD
R E S P O N S A B L E S AÑO 2014
ABRIL MAYO
21 al 25 28 al 30 del 1 al 9 12 al 16 19 al 23 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
6
Instalación de cuatro reflectores en la cancha
polideportiva E
p e s is ta 7 Pintada de
señalización de la cancha
polideportiva E
p e s is ta
8 Entrega de proyecto E p e s is ta 9 Evaluación del proyecto E p e s is ta
2.9.3 Materiales
Cámara digital Equipo de cómputo
Herramientas para instalación de luz Brochas
Escala 2.9.4 Financieros
El recurso financiero con el que se cuenta para la ejecución del proyecto es de Q. 6,286.66
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En el proceso de ejecución del proyecto, según las actividades y logros ejecutados se describe en el siguiente cuadro.
3.1 Actividades y resultados:
No. 3.1 ACTIVIDADES RESULTADOS
3.1.1
Reunión con director y docentes
El día lunes 21 de abril, se presentó el estudio realizado ante el director y personal docente. El director cede el espacio, para proceder a la programación de actividades junto con el personal docente, para buscar estrategias en la recolección de fondo para el financiamiento del proyecto, en la finalización de la reunión el director y personal docente comprometieron en programar una reunión con el consejo educativo, para buscar medios en la gestión.
3.1.2
Reunión con director, docentes y los consejos de padres de familia.
El día jueves 24 de abril, el director, personal docente y consejo educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta, se convencieron de la calidad educativa que se pretende alcanzar por medio del proyecto perfilado, quedando en acuerdo en solicitar por otros medio y convencer a los padres de familia para apoyar y colaborar con una parte del proyecto a ejecutar ya sea en
28 3.1.3
Redacción y entrega de solicitud a la
municipalidad,
El día viernes 25 de abril, se entregó solicitud al alcalde de la municipalidad de San José Poaquil, dando a conocer el proyecto y la priorización del mismo, contando con la participación del director y el consejo de padres de familia. En el momento oportuno, el alcalde municipal hizo mención del apoyo personal y la municipalidad con una programación de fecha de la respuesta.
3.1.4 Compra de material a utilizar.
Después de la recaudación de dinero por las diferentes instancias, tanto de la municipalidad, apoyo económico del epesista, colaboración en jornales de los padres de familia. El día viernes 02 de mayo, se compra los materiales de energía eléctrica y pintura, para tener listo de la instalar de los reflectores y pintada del marcaje de la cancha polideportiva. En la compra de los materiales se hizo en forma al contado.
3.1.5
Elaboración de una guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta.
A partir de la fecha 23 de abril, se empezó a planificar la elaboración de la guía, consultando y describiendo contenidos adaptados a la instalación de reflectores, y señalización de la cancha polideportiva en los libros más recientes en la actualidad. El día 30 de abril se culminó la elaboración de la guía, esto ayuda a que el proyector esté siempre en buen estado.
3.1.6
Instalación de cuatro reflectores en la cancha polideportiva
El día jueves 6 y viernes 7 de mayo se trabajó la instalación de 4 reflectores en la cancha polideportiva. Durante la instalación se involucró la participación de 4 padres de familia de la comunidad en apoyo y 2 personas contratados en la instalación de reflectores por dos días. Los reflectores se colocaron dos en cada lado para que alumbrara el 100 % de la cancha cada polideportiva. Estos se hizo para que las actividades deportivas o cultural de la escuela y de la comunidad este en claridad, en parte del día y de noche.
3.1.7
Pintada de señalización de la cancha
polideportiva
El día lunes 12 de mayo se trabajó de la pintada de la señalización de la cancha polideportiva de los juegos, básquet bol y fútbol sala, se contó con el apoyo de la comunidad con cuatro trabajadores y dos personas contratados quienes son los responsables de la pintada, durante el trabajo alcanzó la pintura que se ha comprado y los materiales a usar no hizo falta alguno, se tuvo la observación y visita del director y el epesista durante el día de la pintada, cuando finalizó el trabajo se recomendó a las autoridades de la comunidad y de la escuela primaria, del cuidado de dos día para que se secara la pintura.
3.1.8
Entrega de proyecto
El día 23 de mayo se entregó el proyecto por el epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, recomendando que las instalaciones de la cancha este siempre en buen estado, para que los niños y niñas puedan practicar el deporte. Se entregó una guía para instalación de reflectores, y señalización de la cancha polideportiva, juntamente con un plan de sostenibilidad del proyecto al director. El director y personal docente estuvieron agradecidos por todas las actividades realizadas.
3.1.9 Evaluación de proyecto
El día 23 mayo se evaluó el proyecto con la participación del director y personal docente concluyendo que las actividades realizadas fue eficaz y eficiente, solo que en una próxima se le diera más tiempo en cuestiones de gestión.
3.2 Productos y logros
En el proceso de ejecución del proyecto, en los productos y logros se describe lo que se alcanzó, según en el cronograma y también en el cuadro siguiente.
3. 2 PRODUCTOS LOGROS
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío
Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
Con los reflectores y señalización de la cancha polideportiva los niños, maestros, padres de familia, personas de la comunidad, pueden realizar actividades en forma adecuada.
FOTOGRAFÍA
Antes
Vista previa antes de la ejecución del proyecto
Durante
Instalación de reflectores 32
Después
Instalado los reflectores de la cancha polideportiva
Pintada de la señalización de la cancha polideportiva
Entrega de una guía para mejorar las áreas deportivas dirigida a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Primaria.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMAL, FACULTAD DE HUMANIDADES
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer
Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango
Recopilador:Odilio Blanco Morales Chipix
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMAL, FACULTAD DE HUMANIDADES
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer
Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango
Blanco Morales Chipix
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMAL, FACULTAD
Guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer
ÍNDICE
No. Contenidos Pág.
1 Introducción i
2 Objetivo general, específico y meta 1
3 Capítulos I
Mantenimiento de áreas verde
2
4 Higiene en las áreas verde 3
5 Limpieza en las áreas verde 4
6 Instalación de cables en cada reflector 6
7 Instalación de reflectores en una cancha polideportiva 6 8 Estructura de instalación de reflectores en una cancha polideportiva. 7
9 Instalación de la caja 7
10 Ubicación de los reflectores en la cancha polideportiva 8
11 Circuito eléctrico 9
12 Fuerza electromotriz (Tensión, volteje) 9
13 Capitulo II
Riesgos eléctricos
10
14 Tipos de accidentes por electrocución 11
15 Primeros auxilios en caso de electrocución 12
16 Que es la electricidad 13
17 El voltaje 13
18 Capitulo III
Señalización de una cancha para básquetbol
14 19 Señalización de una cancha para futbol sala 14
20 Responsables de la guía 16
21 Conclusión 17
22 Recomendación 18
i INTRODUCCIÓN
Para el deporte de la niñez y la juventud, se necesita medio para poder practicar el deporte, cada clase de deporte tiene su instalación propia. En la escuela primaria del caserío Panimasiguan, cuenta una instalación de cancha polideportiva para los juegos de básquetbol y fútbol sala, también es posible la realización de otros deportes que influye en el pensum de estudio de los niños de la escuela. Se elaboró una guía para instalación de reflectores, y señalización de la cancha polideportiva de la Escuela Oficial Rural Mixta, porque ya se cuenta con cancha, marcos, techada. Lo que se requiere es que la escuela cuenta con las instalaciones necesarias para que los niños puedan practicar el deporte en su proceso de estudio. Una de las causa de la actividad de la elaboración de la guía es que faltan complementos para el fin primordial de las instalación de la cancha polideportivo, falta reflectores para la iluminación de la cancha, para poder realizar actividades deportivas ya formal, porque sin esto, los gastos del proyecto realizado de las instalaciones de la cancha polideportiva, sería una perdida para el estado, porque no se ha logrado cumplir los objetivos y políticas del estado. En el presente guía deja los lineamientos necesarios para el control de las actividades y responsables del mismo, para que dicha instalación sea completa. Los beneficio que se obtendrá en la guía, que las instalaciones de la cancha polideportiva este en buen estado, que los niños y niñas de la escuela primaria tengan las condiciones necesaria para practicar el deporte durante el proceso de su estudio, en la aplicación de los contenidos del Currículo Nacional Base puedan aplicarse de la mejor manera, que los niños tengan un desarrollo físico sano, para tener facilidad de desenvolverse en un futuro en político, económico y cultural.
1
OBJETIVOS
Objetivo General:
Mejorar la calidad educativa de los estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, a través de mejoramiento de las áreas deportivas
Objetivos Específicos:
• Elaborar guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta.
• Beneficiar alumnos de una escuela primaria
Metas:
• Elaborar una guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
• 125 alumnos se benefician con el proyecto del mejoramiento de las áreas deportiva
2
CAPITULO I
MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDE Ciudad verde, ciudad viva
“Se dice que vivimos en la selva de asfalto. Pero, hablando en serio, nuestra ciudad sería totalmente inhóspita sino contara con bosques, jardines, camellones, glorietas, alamedas, parques… en fin, sino tuviera esas superficies cubiertas de vegetación natural o inducida a las que llamamos Áreas Verdes Urbanas, distribuidas a lo largo y ancho de todo su territorio urbano.
¿Quién no se relaja en un día de intenso sol cuando su vista se topa con un trozo de verde? ¿No te has sorprendido alguna vez de lo silenciosa que puede ser la ciudad cuando estás en el Parque Hundido, en el Bosque de San Juan de Aragón, los viveros o en el parque ? ¡Hasta se te olvida que estás en el DF!
A medida que nuestra ciudad crece en número de habitantes, de construcciones, de servicios, de negocios, el contar con áreas verdes dentro del espacio urbano se vuelve más y más vital. Ese pequeño camellón arbolado, que casi nunca volteas a ver, hace mucho por ti.
Y, ¿sabes por qué casi ni lo volteas a ver? Porque la mayoría de los habitantes de las ciudades padecemos ceguera vegetal, es decir, carecemos de la capacidad de percibir y apreciar el mundo vegetal. No le prestamos atención a los árboles y plantas que vemos en el camino, desconocemos su nombre y todo lo que nos brindan. Y tú, ¿padeces ceguera vegetal?
Cada árbol, cada planta, cada pequeño rincón aprovechado con plantas o árboles es un aliado invaluable de nuestra vida en la ciudad.
3 Ese espacio verde no sólo es agradable y relajante, sino que además nos ayuda a mantener fresco el clima, a absorber el dióxido de carbono que producen nuestros autos y nuestro estilo de vida, a capturar agua, a reconstruir nuestro deteriorado ejido social, además de que es el albergue de numerosas especies de plantas y animales que viven ahí, que son nuestros vecinos…
Lo más grave de este mal es que nos ha llevado a permitir la desaparición paulatina y creciente de nuestras áreas verdes, lo mismo en la ciudad que en las zonas rurales, con todos los daños y perjuicios que esto conlleva.
Entre las razones de esta ceguera podemos destacar nuestra preferencia por los animales y en general por aquello “que se mueve”, nuestro desconocimiento de lo importantes que son las plantas no sólo por sí mismas, sino para garantizar nuestra vida, e incluso nuestra educación, en la que sin duda las especies animales reciben
mayor tiempo de atención que las vegetales.” (5:2)
HIGIENE EN LAS ÁREAS DEPORTIVA
“La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano
4 1. Limpieza, aseo de lugares o personas.
2. Hábitos que favorecen la salud.
3. Parte de la medicina orientada a favorecer hábitos saludables, en prevención de enfermedades contagiosas.
Reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores y tensiones ambientales que surgen en el lugar de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e ineficacia de los trabajadores y los ciudadanos”. (4:1)
LIMPIEZA EN LAS ÁREAS VERDES “Organización de la Institución Educativa:
Para hacer significativo el proceso y hacer sostenible la mejora de las condiciones de salud y ambiente de las instituciones educativas y su entorno, es importante que la Institución Educativa esté organizada. La forma de organización que se sugiere es un grupo que integre a toda la comunidad educativa y que podría estar conformado de la siguiente manera:
- Director
- Un representante de los Alumnos : En el caso de haber Municipios Escolares es el Regidor de Salud y Ambiente
5
- Un representante de los Padres de Familia
Las funciones que cumplirá este grupo organizado son:
- Coordinar la elaboración de un diagnóstico de la situación de los residuos sólidos en la Institución Educativa
- Elaborar un Plan de Acción para solucionar y prevenir los problemas de residuos sólidos identificados en la Institución Educativa
- Coordinar el desarrollo de las actividades propuestas para la eliminación de los residuos sólidos dentro de la Institución Educativa y sus alrededores (1 cuadra ) - Establecer, de ser necesario, las alianzas que se requieran para desarrollar las actividades de manera exitosa
- Monitorear las actividades que se realicen
- Proporcionar oportunidades para la cooperación y coordinación entre las diferentes partes de la comunidad educativa.” (3:1)
“Pedro Hernán Suárez Trujillo, manifestó que esta iniciativa debe generar un
compromiso permanente para hacer de esta jornada un hábito que permita mantener
a la ciudad limpia y embellecida”. (3:4)
6
CAPITULO II
Instalación de reflectores en una cancha polideportiva
“Cunando se hace una instalación de energía eléctrica en una cancha polideportiva, es necesario un estudio antes de la compra de los materiales. En una instalación se necesita la colaboración de una persona que tenga conocimiento para poder hacer un buen trabajo, para instalar reflectores en una cancha polideportiva se debe saber la capacidad de la luz que se necesita y capacidad de la energía eléctrica que se cuenta.” (4:12).
Estructura de instalación de reflectores en una cancha polideportiva
(Elaboración propia)
Contador Caja
Reflector De 450 Watts Cable No. 10
positivo
Cable No.10, positivo
Cable No. 10 negativa
Amperio
Cable neutral
Acometida de 220 voltaje
7 Instalación de la caja
“La instalación de caja de energía eléctrica, se toma en cuenta la capacidad de voltajes que se necesita, en este caso, se instala 4 reflectores en una cancha polideportiva, es necesario instalar reflectores de 450 W. se sabe que un reflector de esta capacidad consume más energía que foco de 60 W. en la instalación de la caja se necesita 3 cables número 10, un negativo y dos positivo, se instala los positivos a los extremos el negativo en medio. Cada positivo contiene 110 voltajes da una capacidad de energía de 220 V. estos tres cables se adapta con el contador, luego del contador a la caja. En otro lado de la caja se instala otros cables de la misma clase para ser instalado con el primer reflector. De la caja sale un cable neutral que forma parte del cable negativo, que es introducido en la tierra, por un circuito de energía se introduce en la tierra sin provocar un daña.” (1:20).
Instalación de cables en cada reflector
“Cada cable que ha salido con la caja tiene una capacidad de 110 voltios, esto quema el reflector por su capacidad, lo que se requiere a cada reflector es que funcione perfectamente. A cada reflector se debe adaptar un amperio de 2 x 50 para el control de energía de los cables hacia los reflectores, porque los cables se
8
Trasladan a los otros reflectores. Los amperios tiene números o capacidad, si se coloca amperio menos de 2x50, se quema los reflectores en hora de trabajar, por eso es recomendable los amperios indicados. Cuando hay apagón de luz a veces los reflectores ya no alumbran, solo es de cambiar el amperio del reflector ya puede funcionar normal. De la instalación de cables a los reflectores se instalan siempre los dos positivos y un negativo, tanto con los amperios y con los reflectores, ¿cómo saber los colores de los cables, si son positivos o negativos? Los colores fuertes son positivos, menos el color negro, porque el color negro es considerado el negativo. Ejemplo, color rojo con el blanco, el positivo es el rojo, color blanco con el negro, el positivo es el blanco, color azul con el negro, el negro es el negativo, la parte de atrás de un reflector trae los colores positivos y negativos.”(2:23)
Ubicación de los reflectores en la cancha polideportiva
“Hay varias forma de colocar los reflectores en una cancha polideportiva, se toma en cuenta la altura de la cancha polideportiva y la distancia de la trayectoria de cada una
9
forma opuesta, ya se unidos en par o separados, deben estar posicionado en forma inclinada, para iluminar en las partes necesarias.”(2:31).
Circuito eléctrico
“Trayecto o ruta de una corriente eléctrica. El término se utiliza principalmente para definir un trayecto continuo compuesto por conductores y dispositivos conductores, que incluye una fuente de fuerza electromotriz que transporta la corriente por el circuito. Un circuito de este tipo se defino circuito cerrado, y aquellos en los que el trayecto no es continuo se denominan abiertos. Un cortocircuito es un circuito en el que se efectúa una conexión directa sin resistencia, inductancia ni capacitancia apreciable, entre los terminales de la fuente de fuerza electromotriz.” (1:50).
Fuerza electromotriz (Tensión, volteje)
“Cuando dos cargas tienen una diferencia de potencial, la fuerza eléctrica resultante se llama fuerza electromotriz (fem) la unidad que se usa para indicar la intensidad
10 de la fem es el volt. Cuando una diferencia de potencial causa el paso de 1 coulomb de correinte para producir 1 joele de trabajo, la fem es un volt. Algunas tensiones típicas probablemente conoces son: 1.5 volts para una pila de batería de mano; 6 volts para las baterías de automotriz antiguos; 12 para las mas modernas; 115 volts en el hogar; 220 volts para potencial industrial, etc. De hecho los voltajes varían desde microvolts (millonésima de volts) a megavolts (millones de volts. Los términos potenciales, la fuerza electromotriz (fem) y tensión o volteje con frecuencia se usan indistintamente.” (1:51).
CAPITULOS III RIESGOS ELÉCTRICOS El riesgo de electrocución
“Definimos riesgo de electrocución como la posibilidad de que una corriente eléctrica circule a través del cuerpo humano. Partiendo de esta premisa, podemos considerar o tener en cuenta los siguientes aspectos.
Factores necesarios para la circulación de una corriente eléctrica.
o La existencia de un circuito eléctrico compuesto por elementos conductores.
o Que el circuito esté cerrado o puede cerrarse
o La existencia de dicho circuito de una diferencia potencial mayor que cero.
Factores necesarios para la circulación de una corriente eléctrica a través del cuerpo humano:
o Que el cuerpo humano sea conductor, el cuerpo humano, no aislado, es
conductor debido a sus fluidos internos, es decir, a la sangre, la linfa, etc. o Que dicho circuito esté formado en parte por el propio cuerpo humano
11 Si estos requisitos se cumplen, estamos en condiciones de afirmar que existe o puede un riesgo de electrocución”. (2:110).
Tipos de accidentes por electrocución
“Existe una clasificación según la cual podemos distinguir entre dos tipos principales de accidentes eléctricos. Así diferenciamos entre:
Accidentes directos: son los provocados por un choque eléctrico, es decir, las consecuencias que se derivan del tránsito. A través del cuerpo humano, de una corriente eléctrica. Algunas de estas consecuencias pueden ser las siguientes:
o Asfixia o paro respiratorio.
o Fibrilación ventricular o paro cardiaco.
o Tetanización muscular
Accidentes indirectos: son los que, aun siendo la causa primera un contacto con la corriente eléctrica, tienen distintas consecuencias derivadas de:
o Golpes contra objetos, caídas, etc., ocasionados tras el contacto con la
corriente, ya que aunque en ocasiones no pasa de crear una sensación de chispazo desagradable o un simple susto, esta puede ser la causa de una pérdida de equilibrio y una consecuente caída o un golpe contra un determinado objeto. A veces la mala suerte hace que este tipo de accidentes se cobren la vida de personas en contacto con tensiones aparentemente segura.
o Quemaduras debidas al arco eléctrico. Pueden darse quemaduras desde el
12 a. La superficie corporal efectuada por el arco eléctrico.
b. La profundidad de las lesiones.” (2:111).
Primeros auxilios en caso de electrocución
• “No debemos tocar el cuerpo del afectado ni el alambre o elemento eléctrico hasta que no lo hayamos retirado del circuito eléctrico. De hacerlo seguramente pasaríamos a formar parte del circuito eléctrico con lo que solamente conseguiríamos agravar el problema.
• Aflojar su ropa.
• En los casos graves, la víctima presenta una sensible palidez y su pulso es débil. Se impone masaje cardíaco externo y reanimación respiratoria.
• Tratamos las quemaduras que pudieron haberse producido con abundante agua (nunca cremas) así como fracturas o golpes.
• Lo trasladamos urgentemente al centro médico, acostado y con los pies elevados para favorecer la circulación encefálica (siempre y cuando no podamos o hayamos podido solicitar la ayuda de los profesionales de la salud) esta posición se mantendrá aun cuando el accidentado se encuentre consciente.
• Una fuerte descarga puede producir heridas internas, por lo que moveremos a la víctima lo menos posible a que podríamos agravar en gran medida sus lesiones. Por ello es necesario repetir que en la mayor parte de las ocasiones la mejor ayuda que podemos hacer es solicitar la presencia de una ambulancia o una unidad de cuidados intensivos (dependiendo de la gravedad del accidente).
• Aún si la descarga ha sido pequeña, observaremos al damnificado durane los días siguientes al accidente.
13 Son comunes los siguientes síntomas:
o Dolores de cabeza.
o Zumbido de oídos.
o Molestias ante la luz (fotofobia).
o Somnolencia.
Si se manifiestan resulta imprescindible trasladar al accidentado a unn centro médico u hospital para observarlo y tratarlo.”(2:117).
Que es la electricidad
“La electricidad, del Griego elektron –ámbar- un fenómeno físico que presenta su origen en las cargas eléctricas y que se manifiesta en fenómenos térmicos (estufas, hornos), mecánicos (motores eléctricos) luminosos (luz) y químicos (cargadores de pilas, electrolisis), entre otros.”(1:15)
El voltaje
“Para mover los electrones libres de los elementos conductores que forman los circuitos, se requiere una fuerza que requiere dicha función esta fuerza, voltaje, es suministrada por la fuente de tensión, el generador, que posee una diferencia de potencial entre sus bornes como consecuencia de una acumulación de cargas entre ellos (figuara 1.11, página 26). Los símbolos que utilizamos en electrónica para referirnos a una pila o batería son.” (1:26).
14
CAPITULO IV
Señalización de una cancha para básquetbol
Para señalizar una cancha polideportiva, es necesario tomar en cuente las clases de deporte que se requiere practicar, en este caso se señala los deportes de basquetbol y futbol sala.
“El campo de juego, de ancho 15 metros, largo 28 metros.
Bandas exteriores, en la parte ancho 4 metros, y en la parte largo 4 metros Totales de ancho 19 metros y largo 32 metros
15 Señalización de una cancha para futbol sala
“El campo de juego, de ancho 20 metros, largo 40 metros.
Bandas exteriores, en la parte ancho 2 metros, y en la parte largo 4 metros Totales de ancho 22 metros y largo 44 metros
16 RESPONSABLES DE LA GUÍA
1. Director
2. Comisión de deporte 3. Docentes
4. Consejo de padres de familia 5. Padres de familia
6. Niños y niñas de la escuela primaria.
ACTIVIDADES
No. ACTIVIDADES TIEMPO DEFINIDO
1
Limpieza en la cancha antes y después de cada actividad
Días hábiles de las clases.
2
Pintada de la señalización de cada deporte, basquetbol y fútbol sala.
Por lo menos 2 veces al año
3
Programación de actividades deportivas Durante todo el año
4
Se debe apagara las luces después de cada actividad nocturna
La veces que sea necesario
5
Chequeo de la instalación de los
17 CONCLUSIÓN
La guía pretende alcanzar las políticas del ministerio de Educación a través, de las instalaciones adecuada de la cancha polideportivo, para que los estudiantes puedan desarrollarse en forma física y mental, durante el proceso del estudio del nivel primario. Ayuda la realización de las actividades deportivas en general ya sea de día o de noche.
18
RECOMENDACIONES
• Dar uso adecuado de la cancha polideportiva
• No dejar que las instalaciones de la cancha polideportiva queda abandonado.
• Es posible un mejoramiento más de las instalaciones de la cancha polideportiva.
• Unificarse en la planificación de proyectos, tanto maestros, consejo educativo y padres de familia.
19
BIBLIOGRAFÍA
1. Arboledas Brihuega, David, Electricidad Básica, Guía Práctica, Madrid España, año 2011.
2. Tecnología Vocacional I, Cuarto Grado Electricidad, Guatemala, 2010.
E-GRAFÍA 3. http://hroddytc.blogspot.com/
4. http://es.wikipedia.org/wiki/Higiene
5. http://www.sedema.df.gob.mx/areasverdesvidaparatodos/#.VBteiP4gLcs 6. http://es.wikipeidia.señ/can/basquebol
CAPITULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4. 1 Evaluación del diagnóstico
En el diagnóstico, por medio de la planificación se hizo la investigación, dentro de ello se utilizó un lista de cotejo que ayuda a dar información de la institución, determinando las necesidades y carencias. Con la matriz FODA se involucró la participación del director y personal docente detectando de la deficiencia de la institución. En la aplicación de guía de análisis contextual e institucional ayuda a fundamenta el diagnóstico. Las técnicas utilizada, entrevista, encueta, guía de observación, sirvieron a analizar el diagnóstico de una forma ordenada. En la matriz en la priorización de problema, determinó la solución de problema con el estudio de viabilidad y factibilidad. Para ayudar a dar la solución del problema se selección un proyecto que consiste en la elaboración de una guía para mejorar las áreas deportivas dirigida a los estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta. Los resultados muestran que los objetivos propuestos fueron alcanzados satisfactoriamente.
4. 2 Evaluación del perfil
El perfil se evaluó a través de una lista de cotejo, indicando los resultados siguientes. El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado, el objetivo general y específico muestra el impacto del proyecto, metas se relaciona con los objetivos realizado.
El cronograma de actividad se relacionó con el cumplimiento de las metas establecidas y con el consentimiento de las personas de la institución.
La estimación de los recursos para el proyecto se presupuestó más de lo requerido para cada actividad, Los recursos técnicos se usó en forma adecuada lo cual fue suficiente. Todos los pasos establecidos en el perfil se dio coherencia en forma efectiva.
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto
En el proceso de la ejecución se realizaron las actividades programadas en el perfil, aunque se dio diferencias de las fechas establecidas, dentro de la ejecución del proyecto, se logró la participación del director, personal docente, personas de la comunidad. En cada actividad realizada se finalizó en forma eficiente y eficacia, en la instalación de los reflectores, pintado de los trazos de la cancha , en la elaboración de la guía se realizó con el tiempo establecido. Se pudo evaluar durante el transcurso del proyecto a través de una lista de cotejo que fue aplicada en su momento.
4. 4 Evaluación final
En la evaluación final se concluye que se logró con el propósito general del epesista y el impacto del proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, que es la institución beneficiada. Esto muestra que los objetivos propuestos fueron alcanzados satisfactoriamente y que el tiempo planificado de cada actividad se cumplió a cabalidad.
Finalizada toda las actividades se elaboró una entrevista estructurada dirigida al director, personal docente, para el logro de los objetivos establecidos, en la cual se estableció la forma siguiente; el proyecto resolvió la necesidad detectada, el proyecto benefició a los niños, niñas, personal docente, personas de la comunidad, el proyecto ayuda al proceso educativo, y desarrollar las capacidades de los niños en el deporte,
CONCLUSIONES
Se mejoró la calidad educativa a través del mejoramiento de las áreas deportivas de la Escuela Oficial Rural Mixta del caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango.
Se diseñó una guía para mejorar las áreas deportivas dirigidas a los estudiantes, docentes y autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, San José Poaquil, Chimaltenango.
RECOMENDACIONES
Es necesario que el personal docente prioricen el deporte con los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, municipio de San José Poaquil.
Es importante que las autoridades educativas programen actividades deportiva con los niños y niñas de la escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, municipio de San José Poaquil..
Es preciso que el auxiliar, COCODE, de la comunidad gestione proyectos de mejoramiento de las instalaciones de la cancha polideportiva de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan, aldea Ojer Caibal, municipio de San José Poaquil.
BIBLIOGRAFÍA
1. Guía, Propedéutica Para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, Guatemala, año 2011.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA, PROMOVIENDO LA SALUD en escolares. Año 2006.
3. Plan Operativo Anual, POA. Supervisión Educativa, San José Poaquil. Año 2013.
4. Proyecto Educativa Institucional (PEI) de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Panimasiguan. Año 2013.
I. IDENTIFICACIÓN NOMBRE DE LA
Supervisión Educativa, distrito 04 DIRECCIÓN:
Ubicada Entre 6a calle “A” y 5ª. Avenida Zona 1, Plaza mercado, municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango.
EJECUTOR:
Odilio Blanco Morales Chipix, CARNÉ.
200918996.
FECHA DE EJECUCIÓN Del 07 al 11 de abril de 2014 II. TITULO DE LA PLANIFICACIÓN
Diagnóstico de la supervisión Educativo, Distrito 04
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN. Supervisión Educativa, distrito 04-02-16
Ubicada Entre 6a calle “A” y 5ª. Avenida Zona 1, Plaza mercado, municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango.
Odilio Blanco Morales Chipix,
FECHA DE EJECUCIÓN Del 07 al 11 de abril de 2014
TITULO DE LA PLANIFICACIÓN
Diagnóstico de la supervisión Educativo, Distrito
04-02-UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Ubicada Entre 6a calle “A” y 5ª. Avenida Zona 1, Plaza mercado, municipio de San José Poaquil, departamento de Chimaltenango.
