PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

(1)

2017

CEIP ANTONIA GONZÁLEZ

TEMBLEQUE

-TOLEDO-PROYECTO EDUCATIVO DEL

CENTRO

(2)

ÍNDICE

0.- INTRODUCCIÓN

A.- CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL ENTORNO, DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO. RESPUESTAS EDUCATIVAS QUE SE PROPONEN.

A.1.- CARACTERÍSTICAS SOCIALES Y CULTURALES DE NUESTRO ENTORNO. A.2.- CARACTERÍSTICAS SOCIALES Y CULTURALES DE NUESTRO CENTRO. A.3.- CARACTERÍSTICAS SOCIALES Y CULTURALES DE NUESTRO ALUMNADO. A.4.- RESPUESTAS EDUCATIVAS QUE SE PROPONEN.

B.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y VALORES QUE GUÍAN LA CONVIVENCIA Y SIRVEN DE REFERENTE PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PEDAGÓGICA, ORGANIZATIVA Y DE GESTIÓN DEL CENTRO.

C.- OFERTA DE ENSEÑANZAS, ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

C.1. OFERTA DE ENSEÑANZAS

C.2. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A LA SINGULARIDAD DE NUESTRO CENTRO.

C.3. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS D.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

D.1. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD D.2. LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

D.3. OTROS PROGRAMAS INSTITUCIONALES DESARROLLADOS EN EL CENTRO J.- COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES.

J.1. CENTROS Y ESTRUCTURAS EDUCATIVAS J.2. OTRAS INTITUCIONES DEL ENTORNO

F.- COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

F.1.- COMPROMISOS POR PARTE DEL PROFESORADO. F.2.- COMPROMISOS POR PARTE DEL ALUMNADO F.3.- COMPROMISOS POR PARTE DE LAS FAMILIAS

G.- LÍNEAS BÁSICAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA , PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL CENTRO.

I.- JORNADA ESCOLAR.

K.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. H.- EVALUACIÓN INTERNA.

(3)

ANALISÍS DAFO

A.- CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL ENTORNO, DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO. RESPUESTAS EDUCATIVAS QUE SE PROPONEN.

ANÁLISIS EXTERNO

AMENAZAS OPORTUNIDADES

- Progresiva disminución de la población. - Exceso de paro entre las personas en edad de

trabajar.

- Emigración a zonas industriales

- Creación de empresas que ofrezcan trabajo a los personas jóvenes de la población

ANALISIS INTERNO

DEBILIDADES FORTALEZAS

- En algunos casos dificultades para adquisición de material escolar por parte de las familias. - Cambio de centro sin terminar curso

- Buena disposición por parte de las familias para el estudio del alumnado.

- Colaboración con el centro . - Nivel cultural aceptable.

B.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y VALORES QUE GUÍAN LA CONVIVENCIA Y SIRVEN DE REFERENTE PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PEDAGÓGICA, ORGANIZATIVA Y DE GESTIÓN DEL CENTRO.

ANÁLISIS EXTERNO

- Dificultad para llevar a cabo algún principio o fin de los señalados en la PGA.

- Algún principio debería ser impulsado por la comunidad autónoma o por el gobierno central.

- Progresivo interés por avanzar en el cumplimiento de los fines y principios por parte de la Consejería de Educación Cultura y Deportes de la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha.

- Legislación autonómica que lo favorece ANALISIS INTERNO

- En ocasiones falta de conocimiento de los fines y principios educativos señalados en la PGA, por parte de las familias.

- Dificultad en adecuar los fines a la singularidad de nuestro centro.

- En algunas familias falta de concienciación sobre las diferencias sociales en el centro. - Hacer hincapié en el conocimiento por parte

de las familias de las Normas de Convivencia.

- Realización de charlas y coloquios en la Escuela de Familia encaminados al conocimiento de los fines educativos .

- Legislación que favorece la organización del centro.

- Desarrollo de actividades encaminadas al desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

- Resolución pacífica de conflictos a través del diálogo .

- Coordinación entre profesores y familias .

- Conocimiento por parte de las familias y profesorado de las Normas de Convivencia.

(4)

C.- OFERTA DE ENSEÑANZAS, ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

ANÁLISIS EXTERNO

- Continuos cambios legislativos en materia educativa.

- Duplicidad legislativa , autonómica y estatal . - Influencia negativa de los medios de

comunicación.

- Desarrollo de herramientas que favorecen la realización de programaciones didácticas.

- Recursos TIC en internet que favorecen y complementan las Programaciones Didácticas. ANALISIS INTERNO

- Demasiados estándares a evaluar en cada materia.

- Falta de formación en los distintos cambios legislativos referidos al currículo.

- Escasez de centros de formación.

- No aprovechamiento de los recursos online. - Falta de familiarización con las TIC.

- No adecuación de los libros de texto a los estándares marcados en el currículo.

- No esta clara la respuesta que hay que dar a la diversidad.

- La mitad del profesorado definitivo en el centro están en comisión de servicio en otros.

- Profesorado definitivo en el centro con muchos años de experiencia.

- El profesorado se implica en la confección de las programaciones , así como en su revisión.

- Herramientas informáticas para la elaboración de programaciones didácticas. EVALUA.

- Los objetivos están adecuados a la necesidad del centro.

- Se realizan adaptaciones curriculares al alumnado que lo necesitan

-D.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

ANÁLISIS EXTERNO

- Falta de recursos humanos para las necesidades del centro.

- Reestructuración de aulas especificas.

- Existencia de legislación que favorece al atención a la diversidad.

ANALISIS INTERNO

- Inestabilidad del profesorado que forma el Equipo de Orientación.

- Necesidad de aulas específicas para ellos. - Mayor dotación de material individualizado. - No existe un presupuesto concreto para

atender a la diversidad.

- Es importante recuperar la orientadora que actualmente se encuentra en comisión de servicio en otro centro, por su buena labor realizada en el centro en cursos anteriores.

- El alumnado que necesita de una atención personalizada se les atiende dentro de un horario establecido para ello.

- Adaptaciones curriculares para dicho alumnado. - Coordinación con las familias.

- Existen criterios para dar respuesta a la diversidad.

- Las tutorías se llevan a cabo de manera satisfactoria.

- A pesar de la inestabilidad cabe destacar el buen funcionamiento del Equipo de Orientación.

(5)

J.- COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES.

ANÁLISIS EXTERNO

- No existe una dotación económica determinada para la coordinación con los IES de referencia.

- Existen IES de referencia para el alumnado de nuestro centro en la localidad cercana de Villacañas.

- Jornadas de puertas abiertas en los IES. ANALISIS INTERNO

- Mejorar la coordinación del profesorado que imparte clases en 6º de primaria con los que lo hacen en 1º de ESO en el IES .

- Buena relación n o presencial con los IES. - Muy buena relación con el ayuntamiento

- Coordinación con instituciones como ASODEMA, guardia civil, Centro de Atención Temprana, Centro de la Mujer , AMPA…

F.- COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

ANÁLISIS EXTERNO

- Inestabilidad del profesorado definitivo en el centro.

- Falta de dotación de medios informáticos (ordenadores) para el alumnado que pudieran mejorar el rendimiento académico , así como la mejora consecución de la competencia digital.

- Dotación económica suficiente por parte de la consejería para poder llevar a cabo el funcionamiento del centro de manera holgada. - Existencia de Evaluación de Diagnóstico en 3º

curso de Primaria , que crea pautas para mejora y corrección de los resultados de la adquisición de las distintas competencias.

ANALISIS INTERNO

- Inestabilidad del profesorado definitivo en el centro.

- En algunas familias se centran demasiado su atención en los resultados académicos , que perjudican la consecución de otros objetivos relacionados con la actitud ante los demás - No existencia de una Escuela de Familias. - Necesidad de más trabajo cooperativo a la

hora de llevar a cabo las programaciones didáctica.

- Demasiada dependencia del libro de texto

- Existe un compromiso por parte de toda la comunidad educativa (profesorado, padres, alumnos) para la mejora del rendimiento académico.

- Dotación de pizarras digitales en todas las aulas de primaria y en biblioteca.

- Programación en la PGA de actividades complementarias u extracurriculares.

- Reuniones periódicas con los padres y madres tanto individuales como colectivas para tratar temas relacionados con el rendimiento académico de sus hijos.

- Buena predisposición de las familias hacia la educación de sus hijos e interés en los resultados académicos

- Utilización de herramientas de comunicación que permiten que las familias estén informadas el momento de los resultados académicos y

(6)

comportamentales de sus hijos.

G.- LÍNEAS BÁSICAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA , PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL CENTRO.

ANÁLISIS EXTERNO

- Falta de centro de Formación del Profesorado cerca de la localidad donde su ubica nuestro colegio.

- Existencia de un centro de Formación Regional del Profesorado.

- Posibilidad de Formación por parte del MEC (INTEF)

ANALISIS INTERNO

- Profesorado de edad avanzada definitivo y jóvenes interinos.

- En algunos casos falta de habito en la formación.

- Desconocimiento de centros de formación. - Poca formación presencial.

- Falta de recurso económico para la formación.

- Poca disponibilidad horaria

- Disponibilidad de formación para todo el profesorado que lo desee.

- Existencia de un plan de formación en centro - Formación en el mismo colegio sobre temas de

interés para el profesorado que repercutirá en el trabajo en aulas.

- Existencia de un coordinador de formación en el centro.

I.- JORNADA ESCOLAR.

ANÁLISIS EXTERNO

- Poca posibilidad de modificarla desde el centro.

- La jornada continua , ofrece la posibilidad de que los alumnos dediquen las tardes a otras actividades recreativas y deportivas.

ANALISIS INTERNO

- Demasiado comprimida para los meses de septiembre y junio.

- La existencia de profesorado itinerante condiciona la realización de los horarios de manera más flexible

- Colaboración con el AMPA y Ayuntamiento en al realización de actividades complementarias en el horario de tarde para el alumnado del centro

K.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. TRANSPORTE ESCOLAR

ANÁLISIS EXTERNO

- NINGUNA - Creación de un comedor escolar

ANALISIS INTERNO

(7)

H.- EVALUACIÓN INTERNA

ANÁLISIS EXTERNO

- NINGUNA - Posibilidad que ofrece la Consejeria de Educación

y Cultura de realizarla ANALISIS INTERNO

- Actualización de los cuestionarios .

- Más información de los resultados a toda la comunidad.

- Más compromiso de mejora en aquello que se considera negativo

- Participación de toda la comunidad en la realización de las misma.

- Realización anual de la misma y inclusión en la PGA.

E.- NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

ANÁLISIS EXTERNO

- NINGUNA - Colaboración de la Consejería en la realización y

cumplimiento de las mismas. ANALISIS INTERNO

- Mayor conocimiento por parte de la comunidad educativa del NCOF.

- Implicación de las familias en su aplicación. - Falta de dedicación a las normas preventivas

o desconocimiento de las mismas.

- Más unanimidad a la hora de su aplicación por parte del profesorado del centro.

- Más información inicial al profesorado que se incorpora nuevo al centro

- Participación de toda la comunidad en su elaboración.

- Compromiso de su aplicación .

- Actualización de las mismas cuando hay cambios legislativos.

- Aplicación en los caso que es necesario.

- Loss casos de alumnado que muestran conductas contrarias a la normas se recogern el el pro