2 Básico CIENCIAS NATURALES Planificación para el profesor 2015

CIENCIAS

NATURALES

2° Básico

Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son los Ob-jetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC.

Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-tablecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor pro-mueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivación y se plantea la temática de la clase que está en directa relación con el objetivo de la misma. El desarrollo se caracteriza por la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades pro-puestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploración de los conceptos a trabajar durante la clase.

Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes.

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptación a la realidad de su contexto educativo, así como también a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementación de las

planificaciones en el aula:

• Lo invitamos a leer la planificación y materiales adjuntos con anticipación, para interiorizarse de la progresión de los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.

• Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos de Aprendizaje como integración de conocimientos, habilidades y actitudes.

• Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, tecnológicos, etc., y contemplar también aquellos que es necesario diseñar.

• Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.

• Revisar y aportar a la articulación entre las planifica-ciones y el texto MINEDUC.

• Tener presente que las clases han sido diseñadas para 45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto, es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.

• Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los estudiantes.

• Evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Uso del texto MINEDUC

En esta planificación se hace referencia al texto entregado por el MINEDUC. El texto para segundo básico es:

Introducción general

Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P. (2013). Ciencias Naturales 2º básico. Santiago, Chile: Santillana del Pacífico.

4 2º Básico, Primer semestre

SEMESTRE I Semestre II Semestre

UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

NOMBRE DE UNIDAD Cuerpo humano y animales vertebrados Animales no vertebrados, ciclos de vida y hábitat

Conservación y protección

del hábitat, el agua Tiempo atmosférico

NÚMERO DE CLASES 20 15

-

-NÚMERO DE HORAS

PEDAGÓGICAS 25 19

Programación anual

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar en el estudiante el asombro por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para es-tudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico.

Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la ciencia, cuya comprensión les permite dotar de sentido a los fenómenos del mundo que los rodea. Asimismo, es imprescindible que los estudiantes complementen la comprensión de las grandes ideas con el desarrollo de un modelo de habilidades de investigación científica, que los faculte para emprender proyectos de esta asignatura en el contexto escolar.

Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales promueven la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y la adquisición progresiva de habilidades de pensamiento científico y métodos propios del quehacer de esta disciplina. Además se promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo básico, las que se deben desarrollar de manera transversal con los conocimientos y habilidades de la asignatura.

Introducción a las Ciencias Naturales

Manual de uso Planificación

Objetivos de la clase Recursos pedagógicos:

La numeración de los recursos se vinculan a la numeración de la clase Actividades asociadas al libro MINEDUC Inicio de la clase Desarrollo de la clase Cierre de la clase

Trabajo con el libro MINEDUC Material proyectable: • Láminas Vínculo WEB http:// Número de la clase Duración de la clase

6 2º Básico, Primer semestre

MES Marzo Abril

SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7

FECHA

UNIDAD CLASE TEMÁTICA

CUERPO HUMANO Y ANIMALES VER TEBRADOS (OA 1, OA 7, OA 8)

Clase 1 Introducción a Ciencias Naturales X Clase 2 Partes del cuerpo X

Clase 3 Partes internas del cuerpo X Clase 4 El esqueleto y su función X

Clase 5 Los músculos y su función X Clase 6 El estómago y su función X

Clase 7 Los pulmones y su función X

Clase 8 El corazón y su función X

Clase 9 Importancia de la actividad física I X Clase 10 Importancia de la actividad física II X

PP Prueba parcial PP

R Retroalimentación R

Clase 11 Características de los animales vertebrados X

Clase 12 Los peces X

Clase 13 Los anfibios X

Clase 14 Las reptiles X

Clase 15 Las aves Clase 16 Los mamíferos Clase 17 Agrupar a los vertebrados Clase 18 Clasificar vertebrados I Clase 19 Clasificar vertebrados II Clase 20 Clasificar vertebrados III

PU Prueba de unidad R Retroalimentación ANIMALES NO VER TEBRADOS , CICL OS DE VID A Y HÁBIT AT S (OA 2, OA 3, OA 4)

Clase 1 Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados Clase 2 Característica de los animales no vertebrados Clase 3 Clasificación de no vertebrados I Clase 4 Clasificación de no vertebrados II Clase 5 Animales y crías

Clase 6 Ciclos de vida de mamíferos y aves Clase 7 Ciclos de vida de insectos y anfibios Clase 8 Ciclos de vida y sus hábitats

PP Prueba parcial R Retroalimentación Clase 9 Concepto de hábitat

Clase 10 Grupos de hábitats y hábitat acuático Clase 11 Hábitats terrestres

Clase 12 Sobrevivir en el norte de Chile Clase 13 Sobrevivir en los bosques del sur de Chile Clase 14 Sobrevivir en la Antártica chilena Clase 15 Animales y el hábitat correspondiente

PU Prueba de unidad R Retroalimentación

Cronograma semestral

Mayo Junio Julio 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 CLASE Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 PP R Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 X Clase 15 X Clase 16 X Clase 17 X Clase 18 X Clase 19 X Clase 20 PU PU R R X Clase 1 X Clase 2 X Clase 3 X Clase 4 X Clase 5 X Clase 6 X Clase 7 X Clase 8 PP PP R R X Clase 9 X Clase 10 X Clase 11 X Clase 12 X Clase 13 X Clase 14 X Clase 15 PU PU R R

8 2º Básico, Primer semestre

EJE _{Planificación}Página en la Ficha _{texto MINEDUC}Pág. referencia Lámina

CIENCIAS

DE

LA

VID

A

UNIDAD: CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO (OA7 - OA8)

Clase 1: Introducción a Ciencias Naturales 17 1 - 1a - 1b - 1c - 1d

Clase 2: Partes del cuerpo 20 2 90 2

Clase 3: Partes internas del cuerpo 25 3 91 3

Clase 4: El esqueleto y su función 28 4 92 4a - 4b - 4c Clase 5: Los músculos y su función 33 5 93 5a - 5b - 5c

Clase 6: El estómago y su función 37 6 94 6a - 6b

Clase 7: Los pulmones y su función 41 7 96 - 97 6a - 7 Clase 8: El corazón y su función 45 8 95 6a - 8a - 8b - 8c Clase 9: Importancia de la actividad física I 50 9 98 - 99 9a - 9b Clase 10: Importancia de la actividad física II 54 10 102 - 103 - 104 - 105 10a - 10b

SUB-UNIDAD: ANIMALES VERTEBRADOS (OA1)

Clase 11: Características de los animales vertebrados 58 11 16 - 17 11a - 11b - 11c

Clase 12: Los peces 62 12 18 12a - 12b

Clase 13: Los anfibios 66 13 19 13a - 13b

Clase 14: Las reptiles 70 14 20 14a - 14b

Clase 15: Las aves 74 15 21 15a - 15b

Clase 16: Los mamíferos 78 16 22 - 23 16a - 16b

Clase 17: Agrupar a los vertebrados 82 17 - 17a - 17b

Clase 18: Clasificar vertebrados I 89 18 - 17b

Clase 19: Clasificar vertebrados II 93 19 -

-Clase 20: Clasificar vertebrados III 97 20 30 - 31

-UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS SUB-UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS (OA2)

Clase 1: Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados 107 1 24 1a - 1b - 1c Clase 2: Característica de los no vertebrados 111 2 - 2 Clase 3: Clasificación de no vertebrados I 115 3 25 - 26 - 27 3a - 3b Clase 4: Clasificación de no vertebrados II 119 4 - 4a - 4b

SUB-UNIDAD: CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS (OA3 - OA4)

Clase 5: Animales y crías 124 5 32 5

Clase 6: Ciclos de vida de mamíferos y aves 128 6 33 6a - 6b Clase 7: Ciclos de vida de insectos y anfibios 136 7 34 7a - 7b Clase 8: Ciclos de vida y sus hábitats 144 8 33 - 34 - 35 8 Clase 9: Necesidades de los animales y hábitat 147 9 56 - 57 9

Clase 10: Hábitat acuático 150 10 58 - 59 - 60 10

Clase 11: Hábitats terrestres 153 11 61 - 62 - 63 11

Clase 12: Sobrevivir en el norte de Chile 157 12 62 12a - 12b Clase 13: Sobrevivir en el sur de Chile 161 13 62 13a - 13b Clase 14: Sobrevivir en la Antártica chilena 166 14 63 14a - 14b - 14c Clase 15: Animales y su hábitat respectivo 171 15 - 15

Índice

Recortable Presentación _{complementario}Material Listado de materiales

- - -

-2 - - Hoja de block de arte, palitos de helados, cola fría y cinta adhesiva 3 - - Tijeras, pegamento adhesivo

4 - -

-5a - 5b - - Tijeras y pegamento adhesivo

- - - “Libro acordeón” sobre el Cuerpo Humano fabricado en la clase 5 - - - “Libro acordeón” de la clase 5 y un globo mediano

- - 8 Plasticina, lápiz, tijeras, gotario o “perita” de goma (si es posible para cada pareja de alumnos)

- - - -- - - -11 - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - -

-- - 17a - 17b Una grapa tipo mariposa, papelógrafo con la lámina 17 copiada con anticipación, pegamento tipo UHU _{Tack o cinta adhesiva tipo masking tape, una ficha técnica por alumno preparado con anticipación}

18 18 -

-19 18 - 19 -

-20 - - Papelógrafo de los Vertebrados Chilenos (de la clase 17)

1 - - Una almeja, chorito o macha, papel absorbente, tijeras, guantes de goma

- - -

-- - - Papel kraft, plumones

- - 4

-5 - - Hoja de block de arte, plumones (opcional) 6a - 6b - 6 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional) 7a - 7b - 7 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)

- - -

-9 - - Tijeras y pegamento

- - -

-- - -

-- - -

-- - 13 6 lombrices, caja, luz (puede usar otros animales como tijeretas o chanchitos de tierra) - - 14 4 o 5 plumas, dos cubos de hielo del mismo tamaño

UNIDAD 1

Cuerpo humano

y animales

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de aprendizaje

• Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir de características como cubierta corporal, presen-cia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras. (OA1)

• Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos. (OA7)

• Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios. (OA8)

Habilidades

• Observar y preguntar

- Explorar, observar y formular inferencias y predic-ciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OAa)

• Experimentar

Explorar y experimentar, en forma guiada, con ele-mentos del entorno:

- A partir de preguntas dadas - En forma individual y colaborativa

- Utilizando la observación, manipulación y clasifi-cación de materiales simples. (OAb)

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas.(OAc) Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OAd)

Analizar la evidencia y comunicar

• Comunicar y comparar con otros sus ideas, obser-vaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OAe)

Actitudes

• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. (OAA)

• Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. (OAC)

• Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-dable a través del desarrollo físico y el autocuidado. (OAE)

14 2º Básico, Primer semestre

Organizador gráfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje

2º básico de la unidad 1

Actitudes OAA OAC OAE Ejes OA1 OA7 OA8 Ciencias de la vida Ciencias físicas y químicas Ciencias de la Tierra y el Universo Habilidades de Investigación científica OAa OAb OAc OAd OAe

Conceptos básicos

Cuerpo humano

Las principales partes del cuerpo son la cabeza, el tronco (donde se encuentra el tórax y abdomen), piernas y brazos. En la cabeza están los órganos sensoriales, el cerebro y la boca.

En el tronco se encuentran muchos órganos que son fundamentales para la vida. Los brazos corresponden a las extremidades superiores y las piernas a las ex-tremidades inferiores de nuestro cuerpo.

El cuerpo humano es capaz de moverse gracias a la existencia de un conjunto de huesos que forman el esqueleto. En el cuerpo existen articulaciones que son las uniones de dos huesos. Estas uniones pueden ser rígidas, como es el caso de las articulaciones en la cabeza, y otras que se doblan, como las articulaciones en los codos y rodillas. Los huesos del esqueleto

sos-tienen el cuerpo, como la columna vertebral, cadera,

piernas y brazos. Otros huesos protegen órganos

muy importantes: el cráneo protege al cerebro y las

costillas protegen al corazón y costillas. Además

el movimiento del cuerpo requiere de músculos que cambian de forma para poder mover al hueso. En el interior de nuestro tronco se encuentran mu-chos órganos vitales como el corazón, los pulmones y el estómago.

• El corazón se ubica al centro de nuestro tronco y es un músculo situado entre los pulmones, li-geramente inclinado hacia el lado izquierdo. Se contrae para bombear sangre a todo el cuerpo. (En este nivel solo se verá el movimiento de la sangre en forma general a través del corazón) En cada contracción, las válvulas del corazón se

Cuerpo humano y animales vertebrados

cierran para evitar que la sangre vuelva atrás; esto produce el ruido sordo de los latidos. El corazón tiene dos cavidades superiores, las aurículas, y dos cavidades inferiores, los ventrículos. La sangre llega por las venas a las aurículas, y cuando se llenan, el corazón bombea la sangre a los ventrículos. A continuación los ventrículos bombean sangre que sale por las arterias hacia todo el cuerpo y a los pulmones.

• Los pulmones son dos sacos que se ubican en el tronco y reciben el aire que respiramos. Al entrar aire (inspiración), este recorre una serie de tubos (tráquea, bronquios y bronquiolos) hasta llegar a los capilares donde ocurre el intercambio de gases. Luego el aire recorre el mismo camino para salir de los pulmones (espiración). (En este nivel solo se verá el aspecto mecánico y anatómico de la respiración).

• El estómago es una parte ensanchada del tubo digestivo que recibe los alimentos masticados en la boca. En el estómago continúa la transformación del alimento en pedazos cada vez más pequeños ya que mezcla y bate los alimentos. La digestión es el proceso donde los alimentos se transforman para ser aprovechados por el organismo. (En este nivel solo se verá la función del estómago) El pro-ceso de digestión comienza en la boca para luego continuar en otros órganos del aparato digestivo.

Actividad física

La actividad física es el movimiento del cuerpo. Puede ser suave, como caminar; puede ser moderada como nadar y vigorosa como correr. La actividad física es suave si mientras se realiza, se puede cantar. La activi-dad física es moderada si mientras se realiza, se puede hablar. La actividad física es vigorosa si mientras se realiza no se puede hablar. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que los niños realicen actividad física una hora al día.

Animales vertebrados

Existe un conjunto de animales que presentan un esqueleto interno que es duro y que está al interior del cuerpo llamados vertebrados.

Según los animales que tienen este tipo de esqueleto podemos agruparlos según otras características más específicas.

Esto da origen a cinco grupos de vertebrados: los ma-míferos, los reptiles, los anfibios, las aves y los peces.

• Los mamíferos tienen pulmones para respirar, tienen pelos como cubierta corporal y presentan mamas. Las mamas son glándulas del cuerpo femenino que producen leche materna que es el alimento de la cría recién nacida. Los mamíferos son vivíparos, lo que significa que sus embriones se desarrollan antes de nacer al interior del cuerpo de la madre.

• Las aves tienen pulmones para respirar, tienen plu-mas como cubierta corporal y no presentan maplu-mas. Son animales ovíparos ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara dura que deposita la madre en la tierra hasta el momento de nacer.

• Los reptiles tienen pulmones para respirar, tienen escamas como cubierta corporal y no presentan ma-mas. Los reptiles son ovíparos ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara dura que deposita la madre en la tierra hasta el momento de nacer.

• Los anfibios tienen branquias al inicio de su ciclo de vida que ocurre en el ambiente acuático. Al ir creciendo su cuerpo, se forman pulmones, lo que le permite llegar a adulto y vivir en el ambiente te-rrestre. Son animales ovíparos, ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara blanda que la ma-dre deposita en el agua hasta el momento de nacer.

• Los peces tienen branquias para respirar en el agua, tienen escamas como cubierta corporal y no presentan mamas. Son animales ovíparos, ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara blanda que la madre deposita en el agua hasta el momento de nacer.

Los vertebrados que tienen pulmones toman oxígeno directamente del aire. Las branquias son órganos del aparato respiratorio capaces de tomar oxígeno que está disuelto en el agua donde vive el pez. Por ejemplo si no hay una entrega permanente de aire en un acuario, los peces mueren porque no hay aire para respirar.

16 2º Básico, Primer semestre

Seres vivos

Vertebrados Mamíferos Clasificación Aves Reptiles Anfibios Peces Cuerpo humano Órganos:

ubicación y función Actividad física

Cubierta corporal Presencia de mamas Órganos respiratorios

Organizador gráfico de los contenidos de la unidad 1

Cuerpo humano y animales vertebrados

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 1

Recursos pedagógicos

• Ficha clase 1

• Lámina 1a, 1b, 1c, 1d

Referencia texto ministerial

Los estudiantes observan la lámina 1a que muestra unas personas en un campo con vacas y responden: ¿Qué seres vivos observas? R: Vacas, adultos, niños, plantas, árboles ¿Qué cosas no vivas observas?

R: Piedras, agua, tierra ¿Quiénes estudian estas cosas? R: Científicos, biólogos, médicos, etc.

En esta clase los estudiantes responderán: ¿Qué se estudia en

Ciencias Naturales?

Los estudiantes observan las láminas 1b que muestra diferentes cosas que son parte de la naturaleza, y responden:

• ¿Qué tienen en común las cosas observadas?

R: Todos son seres vivos.

• ¿Quién estudia a los seres vivos?

R: Científicos, biólogos, médicos, etc.

• ¿Cómo lo estudian?

R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.

Los estudiantes observan la lámina 1c que muestra más cosas que son parte de la naturaleza, y responden:

• ¿Qué tienen en común las cosas observadas?

R: Todos son cosas no vivas.

• ¿Quién estudia a las cosas no vivas?

R: Científicos, físicos, químicos, astrónomos, etc.

• ¿Cómo lo estudian?

R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.

Inicio

Desarrollo

Clase 1

2 horas

‹

Objetivos

de la clase

Identificar qué se estudia en Ciencias Naturales.

Introducción a Ciencias Naturales

1a

1b

18 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 1

Los estudiantes observan la lámina 1d que muestra un cuerpo humano en movimiento y responden:

• ¿Quién estudia al cuerpo humano?

R: Médicos y biólogos.

• ¿Cómo lo estudian?

R: Hacen observaciones e investigaciones sobre personas enfermas y también sanas.

Los estudiantes completan la ficha de la clase 1 y comentan con su compañero qué les gusta más de las Ciencias Naturales. El docente revisa el trabajo realizado.

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué se estudia en

Ciencias Naturales?

• En Ciencias Naturales se estudia los seres vivos y las cosas no vivas.

Cierre

1d

Ciencias Naturales

Conceptos clave

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 2

Recursos pedagógicos

• Ficha clase 2

• Lámina 2

• Material concreto: hoja de block de arte, palitos de helados, cola fría, cinta adhesiva.

• Recortable clase 2

Referencia texto ministerial

• ¿Cómo está organizado mi cuerpo? Ciencias Naturales

2º básico, Editorial Santillana, 2013, página 90

Los estudiantes observan la imagen de la página 90 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen la cabeza, el tronco (también llamado torso) y las extremidades (brazos y pernas).

Responden: ¿Qué se encuentra en la cabeza? R: La cara ¿Qué partes del cuerpo forman el tronco? R: Espalda, pecho, cintura, etc. ¿Qué partes del cuerpo forman las extremidades? R: Brazos y piernas ¿Cuál de estas partes del cuerpo se mueven? ¿Cuál de estas partes del cuerpo no se mueven?

En esta clase los estudiantes responderán: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo? ¿Cómo se mueven las partes

del cuerpo?

En parejas los estudiantes ubican en sus cuerpos la cabeza, tronco, brazos y piernas.

Los estudiantes observan la lámina 2 que muestra un mono de palo y un alumno voluntario ubica en la imagen cabeza, tronco, brazos y piernas. Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.

Los estudiantes cortan la hoja de Recortable clase 2 y realizan la siguiente actividad en parejas. Un alumno es el “escultor” y dobla suavemente al otro alumno que es la “estatua” hasta imitar la posición de los diferentes monos de palo. Después cambian de roles.

Los estudiantes reciben una hoja de block y pegan un recorte de los monos de palo. Pegan palos de helado encima del mono de palo con cinta adhesiva o cola fría.

• ¿Qué partes del cuerpo se doblaban?

R: Los codos, las rodillas, el cuello, etc.

• ¿Qué partes del cuerpo no se doblaban?

R: Las costillas, la parte de la pierna entre la rodilla y el tobillo, la parte del brazo entre el codo y la mano.

Los estudiantes completan la actividad 2 y 3 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.

Inicio

Desarrollo

Clase 2

1 hora

‹

Objetivos

de la clase

Identificar y ubicar las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco piernas y brazos) y las partes que realizan movimientos.

Partes del cuerpo

20

Eje Ciencias de la Vida

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 2

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo? ¿Cómo se mueven las partes

del cuerpo?

• Las partes de mi cuerpo son: cabeza, tronco, piernas y brazos.

• Algunas partes de mi cuerpo se doblan.

Cierre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 3

Recursos pedagógicos

• Ficha clase 3

• Lámina 3

• Material concreto: tijeras, pegamento adhesivo

• Recortable clase 3

Referencia texto ministerial

• ¿Cómo está organizado mi cuerpo?, página 91

Los estudiantes observan la imagen de la página 91 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen el esqueleto. ¿De qué está formado el esqueleto? R: De huesos ¿Qué otros órganos encontramos adentro de nuestro cuerpo? ¿Qué hacen estos órganos? ¿Dónde se ubican?

En esta clase los estudiantes responderán: ¿Cuáles son algunos órganos de nuestro cuerpo? ¿Dónde

se ubican?

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Cuáles son algunos

órganos de nuestro cuerpo? ¿Dónde se ubican?

• Algunos órganos de nuestro cuerpo son el cerebro, corazón,

pul-mones y estómago.

• El cerebro se ubica en la cabeza.

• El corazón, pulmones y estómago se ubican en el tronco de nuestro cuerpo. Los estudiantes observan la lámina 3 que muestra algunos órganos

internos del cuerpo o la imagen de la página 91 del texto de MINEDUC y responden:

• ¿Qué órgano se encuentra en el interior de la cabeza?

R: Cerebro, órganos de los sentidos y otros.

• ¿Qué órgano se encuentra en el interior del tronco del cuerpo humano?

R: Corazón, pulmones y estómago.

Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el trabajo realizado.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Clase 3

1 hora

‹

Objetivos

de la clase

Identificar y ubicar al interior del cuerpo el esqueleto, músculos, corazón, estó-mago, pulmones y estómago.

Partes internas del cuerpo

Órganos

Conceptos clave

22 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 4

Recursos pedagógicos

• Ficha clase 4

• Lámina 4a, 4b, 4c

• Recortable clase 4

Referencia texto ministerial

• ¿Cómo nos movemos?, página 92

Los estudiantes observan la lámina 4a que muestra un futbolista y responden: ¿Qué movimiento está realizando el futbolista? ¿Qué parte de su cuerpo le permite moverse?

¿Qué parte de su cuerpo se dobla? ¿Qué hay en el interior del cuer-po que puede hacer estos movimientos?

En esta clase los estudiantes responderán: ¿Dónde se ubica el

es-queleto? ¿Cuál es la función de los huesos del eses-queleto?

Los estudiantes observan la imagen de la niña de la página 92 del texto del MINEDUC o la lámina 4b de la persona tocándose los pies y responden:

• Según la imagen, ¿qué hay al interior del cuerpo?

R: Esqueleto.

• ¿De qué está formado el esqueleto?

R: Huesos.

• ¿En qué partes del cuerpo hay huesos?

R: Hay huesos en la cabeza, tronco y extremidades.

• ¿Qué están haciendo en la imagen?

R: Patinando / tocando los pies.

• ¿Qué partes del cuerpo le permite moverse?

R: Cabeza, tronco, brazos y piernas.

• ¿Cómo se puede mover el cuerpo?

R: Hay partes del cuerpo que se doblan. Recuerde a sus estudiantes la clase 2.

Los estudiantes tocan sus brazos y piernas y comentan con su compañero qué se siente.

Inicio

Desarrollo

Clase 4

2 horas

‹

Objetivos

de la clase

Identificar y ubicar el esqueleto como parte interna del cuerpo. Identificar la ubicación del esqueleto y explicar que su función es dar soporte y participar en el movimiento del cuerpo, y proteger al cerebro, corazón y pulmones.

El esqueleto y su función

4a

4b

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 4

Luego observan el video sobre el esqueleto (ver referencias al docente)

y responden:

• ¿Por qué se deshace el mono de plasticina que fabrica Doki?

R: Le falta un soporte.

• ¿Qué hay en nuestro cuerpo que nos sostiene para no desarmarnos?

R: Huesos, el esqueleto.

El docente explica a sus estudiantes que el esqueleto está formado por huesos y la columna vertebral es parte importante del esqueleto porque entrega soporte y ayuda en el movimiento del cuerpo.

• ¿Qué permite hacer la columna vertebral?

R: Curvarse para tocar los pies/ se curva para impulsarse sobre los patines.

• ¿Qué pasaría si la columna no se curvara?

R: No podría hacer estos movimientos.

• ¿Cómo son los huesos?

R: Duros.

• ¿Qué hueso de la cabeza protege al cerebro?

R: El cráneo.

• ¿Qué huesos del tronco protege al corazón y a los pulmones?

R: Las costillas.

Los estudiantes observan la lámina 4c que muestra el cráneo y las costillas y responden:

• ¿Cuál hueso está en la cabeza?

R: Cráneo.

• ¿Qué órgano es protegido por el cráneo?

R: Cerebro.

• ¿Cuál hueso está en el tronco?

R: Costillas.

• ¿Qué órganos están protegidos por las costillas?

R: Corazón y pulmones.

El docente explica a los estudiantes que los pulmones están rodeando al corazón. Por este motivo no se observa el corazón en la imagen.

Los estudiantes completan la ficha de la clase 4. El docente revisa el trabajo realizado.

« Opcional: Para ampliar la comprensión de estos contenidos los estudiantes recortan el esqueleto humano y lo

arman (ver Recortable clase 4).

24 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 4

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Dónde se ubica el esqueleto? ¿Cuál es la función de los huesos del

esqueleto?

• El esqueleto se ubica al interior de todo nuestro cuerpo.

• Los huesos del esqueleto, como la columna vertebral, dan soporte y permiten el movimiento del cuerpo.

• Además hay huesos del esqueleto que protegen a algunos órganos como el cerebro, corazón y pulmones.

Video sobre el esqueleto: capítulo de “Doki descubre el cuerpo humano”

https://www.youtube.com/watch?v=CvyduMZ6QWs

Video sobre Esqueleto y músculos: Atlas infantil Esqueleto y músculos

https://www.youtube.com/watch?v=WgclcHAsQew

Mi cuerpo humano (para niños) Más adelante

http://saludcuidada.com/wp-content/uploads/2014/08/5257219eb9379571788b4567_1_9-13814436133891.jpg

Cierre

Referencias al docente

Esqueleto Columna vertebral

Conceptos clave

CIENCIAS

NATURALES

2° Básico

UNIDAD 1

Cuerpo humano

y animales

vertebrados

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 1

Ficha

¿Qué se estudia en Ciencias Naturales?

1.

Dibuja dos seres vivos y dos cosas no vivas que se estudia en Ciencias Naturales.

2.

Dibuja lo que te gusta a ti estudiar en Ciencias Naturales. Explica a tu compañero por qué.

6 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Ficha

Clase 2

¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?

¿Cuáles se mueven?

1.

Escribe en cada mono de palo cabeza, tronco, brazos y piernas.

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 2

Ficha

2.

Dibuja uno de los monos de palo y marca en el dibujo con un punto rojo las partes del

8 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Ficha

Clase 2

Cabeza

Tronco

Brazos

Piernas

3.

Con una línea une las palabras escritas con la parte del cuerpo respectivo.

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 3

Ficha

¿Dónde se ubican algunos órganos de nuestro cuerpo?

10 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Ficha

Clase 3

2.

Une con una línea el órgano con la parte del cuerpo donde se encuentra.

Tronco

Cabeza

Extremidades

Cerebro Estómago Corazón Pulmones

Cuerpo humano y animales vertebrados

Clase 4

Ficha

¿Dónde se ubica el esqueleto?

¿Qué funciones cumplen los huesos del esqueleto?

1.

Escribe el nombre de los huesos en la imagen.

Brazo

Pierna

12 2º Básico, Primer semestre

Cuerpo humano y animales vertebrados

Ficha

Clase 4

2.

Completa las oraciones con las siguientes palabras:

3.

Une con una línea el órgano con el hueso que lo protege.

a.

Los

forman el esqueleto que sostiene y permite el movimiento

del cuerpo.

b.

La

son huesos del esqueleto

que sostiene al cuerpo y permite su movimiento.

c.

El

protege al cerebro.

d.

Las

protegen a los pulmones y al corazón.

Cráneo Columna vertebral Costillas Huesos

Cerebro

Corazón

Pulmones

Cráneo

Costillas

79

Cuerpo humano y animales vertebrados

Eje Ciencias de la vida

Recortable

Clase 2

81

Cuerpo humano y animales vertebrados

Eje Ciencias de la vida

Recortable

Clase 3

Cerebro

Corazón

Estómago

Pulmones

Cuerpo humano y Animales vertebrados

Recortable

Clase 4

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