“CUENTOS INFANTILES” PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. CREACIÓN DE CUENTOS INFANTILES PARA
MEJORAR EL LENGUAJE DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “VIOLANTA Y WERNER” DEL D.M.Q,
AÑO LECTIVO 2014-2014.
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de tecnóloga en desarrollo del talento infantil.
Autora: Bermeo Ortiz Diana Katherine
TUTORA: Lic. Lina Vascones
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. DECLARATORIA
Declaro que la investigación es absolutamente original, personal, que se han citado en las
fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las condiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. La idea, doctrinas resultados y conclusiones a los
que se ha llegado son de mi absoluta responsabilidad.
Diana Katherine Bermeo Ortiz
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. CESIÒN DE DERECHO
Yo, Diana Katherine Bermeo Ortiz alumna de la carrera de Desarrollo del Talento Infantil,
libre voluntariamente cedo los derechos de autor de mi investigación en favor del Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”
Diana Katherine Bermeo Ortiz
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de derechos de
propiedad intelectual, por una parte, la estudiante Bermeo Ortiz Diana Katherine, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le denominará el “CEDENTE”; y,
por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA,
representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los comparecientes son mayores de edad,
domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito Metropolitano, hábiles y capaces para
contraer derechos y obligaciones, quienes acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:
PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la
Carrera Desarrollo del Talento Infantil que imparte el Instituto Tecnológico Superior
Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado,“cuentos infantiles”
para el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 4 años de edad. Creación de cuentos
infantiles para mejorar el lenguaje dirigido a docentes del centro de desarrollo infantil “VIOLANTA Y WERNER” del D.M.Q,
Año lectivo 2014-2014. El cual incluye la creación de cuentos infantiles para el desarrollo
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. conocimientos adquiridos en su calidad de alumno. b) Por iniciativa y
responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se regula de forma clara la
cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es producto del proyecto
de grado, el mismo que culminado es de plena aplicación técnica,
administrativa y de reproducción.
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos los
derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la cláusula anterior a favor
del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial (código fuente, código
objeto, diagramas de flujo, planos, manuales de uso, etc.). El Cesionario podrá explotar el
programa de ordenador por cualquier medio o procedimiento tal cual lo establece el
Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar o prohibir, entre
otros: a) La reproducción del programa de ordenador por cualquier forma o procedimiento;
b) La comunicación pública del software; c) La distribución pública de ejemplares o
copias, la comercialización, arrendamiento o alquiler del programa de ordenador; d)
Cualquier transformación o modificación del programa de ordenador; e) La protección y
registro en el IEPI el programa de ordenador a nombre del Cesionario; f) Ejercer la
protección jurídica del programa de ordenador; g) Los demás derechos establecidos en la
Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión de
derechos de autor y derechos patrimoniales.
TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá transferir a
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. programa de ordenador que es objeto del presente contrato, como tampoco emplearlo o
utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá guardar la exclusividad del programa
de ordenador a favor del Cesionario.
CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o
regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.
QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.
SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las partes fijan como
su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia derivada de éste, será
resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere factible, se solicitará la asistencia
de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de Comercio de Quito.
En el evento que el conflicto no fuere resuelto mediante este procedimiento, en el
plazo de diez días calendario desde su inicio, pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este
plazo, las partes someterán sus controversias a la resolución de un árbitro, que se sujetará a
lo dispuesto en la Ley de Arbitraje y Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y
Mediación de la Cámara de comercio de Quito, y a las siguientes normas: a) El árbitro será
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediación; b) Las partes
renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo arbitral y se comprometen
a no interponer ningún tipo de recurso en contra del laudo arbitral; c) Para la ejecución de
medidas cautelares, el árbitro está facultado para solicitar el auxilio de los funcionarios
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. ordinario alguno; d) El procedimiento será confidencial y en derecho; e) El lugar de
arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y mediación de la Cámara de
Comercio de Quito; f) El idioma del arbitraje será el español; y, g) La reconvención, caso
de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados para el juicio principal.
SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del presente
contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.
En aceptación firman a los 15 días del mes de Abril del dos mil trece.
f) f)
Bermeo Ortiz Diana Katherine Instituto Tecnológico Superior
C.I. 060438230-9 “Cordillera”
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. AGRADECIMIENTO
Agradezco a dios, y la virgencita del Carmen por darme la vida, al Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” por abrirme sus puertas para mi educación un profundo
agradecimiento a mis padres quienes supieron comprender que han hecho todo lo posible
para mi educación.
A una persona muy especial le agradezco por estar en todo momento, en cada hora y
apoyándome porque cuando más te necesite estabas pendiente de mí y siempre tus
palabras de aliento y confianza que me supo dar gracias Ing. Caluguillin.
A nuestros profesores que nos enseñaron han sabido orientarnos a seguir adelante y
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. DEDICATORIA
Dedico este proyecto primero a Dios porque ha estado conmigo a cada paso que doy
dándome Fortaleza para continuar; A mis padres Amparito y Fidel a mi hermano José
David quien desde lejos siempre me han apoyado al valor de las cosas, y guiándome por
un buen camino, Velando por mi bienestar y educación siendo mi apoyo en todo momento,
depositando su entera confianza en cada reto que se me presenta sin dudar ni un solo
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. INDICE GENERAL
DECLARATORIA ... ii
CESIÒN DE DERECHO ... iii
CONTRATO DE CESION SOBRE DERECHOS DE PROPIEDAD ... iv
AGRADECIMIENTO ... viii
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD.
CAPITULO II ... 11
ANALISIS DE INVOLUCRADOS ... 11
2.01 Matriz de analisis de involucrados ... 11
CAPITULO III ... 13
3.01 Anàlisis del árbol de problema ... 13
3.02 Análisis del árbol de objetivos... 15
CAPITULO IV ... 17
4.01 Matiz de análisis de alternativa ... 17
4.02 Análisis de impacto de objetivos ... 20
4.03 Diagrarma de estrategias ... 22
4.04Anàlisis matriz del macro lógico ... 23
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD.
5.07 Aspecto motriz: ... 32
5.08 Aspecto social y afectivo: ... 33
5.09 Aspecto lenguaje: ... 33
5.10 Aspecto cognitivo: ... 34
5.11 Orientacion de estudio ... 35
5.12 Que son cuentos infantiles ... 35
5.13 Importancia del cuento infantil ... 36
5.14 Beneficios para el cuento infantil ... 37
5.15 De dónde viene los cuentos ... 39
5.16 Como crear cuentos infantiles ... 39
5.17 Como crear cuentos cortos ... 41
5.18 Quien puede escribir un cuento ... 41
5.19 Como crear un cuento ingredientes ... 42
5.20 Como crear la historia de un cuento ... 42
5.21 Como crear los personajes de un cuento ... 43
5.22 Consejos de crear cuentos infantiles ... 43
5.23 Cuentos en pictogramas ... 45
5.24 Cuentos con tarjetas ... 46
5.25 Estrategias para narrar un cuento... 47
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD.
5.27 Fines del cuento infantil ... 50
5.28 Aportes del cuento infantil ... 50
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. INDICE TABLAS
Tabla 14 Matriz de analisis de involucrados ... 131
Tabla 15 Matriz de analisis de alternativas ... 134
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. Tabla 17 Matriz de marco lógico ... 137
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. INDICE DE FIGURAS
Figura 1- pregunta 1 ... 121
Figura 2- pregunta 2 ... 122
Figura 3- pregunta 3 ... 123
Figura 4- pregunta 4 ... 124
Figura 5- pregunta 5 ... 125
Figura 6- pregunta 6 ... 126
Figura 7- pregunta 7 ... 127
Figura 8- pregunta 8 ... 128
Figura 9- pregunta 9 ... 129
Figura 10- pregunta 10 ... 130
Figura 11 Mapeo de involucrados ... 132
Figura 12 Àrbol de problemas ... 134
Figura 13 Àrbol de objetivos ... 135
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto trata sobre la creación de los cuentos infantiles para el desarrollo del
lenguaje de los niños y niñas de cuatro años de edad.
Se considera que la creación de los cuentos infantiles constituye ejes fundamentales para
garantizar el desarrollo del lenguaje de los niños y niña son los primeros actores,
dejándoles contar sus propias historias aquellas que nacen su imaginación.
El cuento infantil se direcciona con un gran sentido didáctico para promover los
lineamientos del aprendizaje y enseñanza conocimiento del pensamiento y del lenguaje
estimulando la creatividad, en un mundo fantástico dónde todo es posible.
Contar un cuento no significa leerlo tiene que ser entendible para que los niño y niñas
sienta emoción de las imágenes los sonidos para que el cuento sean identificado.
El cuento necesitará de la motivación que establece conexiones entre la actividad
significativa con la experiencia del niño. La motivación será efectiva cuando se haya
sabido utilizar los intereses y necesidades del niño.
Los docentes por falta de tiempo no crean sus propios cuentos con la ayuda de los niños y
niñas. Por lo cual presento mi propuesta de creación de cuentos infantiles para docentes del Centro Infantil “Violanta y Werner “, el cual les sirvió para mejorar la creatividad con
material del entorno y que está a nuestro alcance. Tienen una variedad de imaginación, y
enseñanza para el conocimiento a los niños y niñas.
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. Las docentes también aprendieron a la fluidez de vocabulario como narrar los cuentos
como crear cuentos por ellas mismo,
Se trata de un lugar donde crear y descubrir historias para los niños: si no tienes muchas
imaginaciones, puedes ilustrarlo con fotografías busca que el docente utilice el cuento
como un recurso valido para trabajar con los más pequeños captando su atención y sobre
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. ABSTRAC
This project is about creatiang children's stories for the language development of children
four years of age.
It is considered that the creation of children's stories is fundamental axes to ensure
language development of children and girls are the primary actors, letting them tell their
own stories those born his imagination.
The fairy tale is directed with great didactic sense guidelines to promote learning and
teaching knowledge of thinking and encouraging creativity, in a fantasy world where
everything is possible language.
Having read a story does not mean it has to be understandable for the boy and girls feel the
emotion of the images that the story sounds to be identified.
The story need of motivation that establishes connections between meaningful activity
with the child's experience. Motivation will be effective when it is able to use the interests
and needs of the child.
Teachers lack of time do not create their own stories with the help of children. Therefore I
present my proposal for the creation of children's stories for teachers Children's Center
"and Werner Violanta" which helped them to improve creativity and material environment
that is within our reach. They have a variety of imagination, and teaching knowledge to
children.
Train teachers was interesting because this subject helps a lot to your imagination.
The teachers also learned to fluency vocabulary and tell stories as they create stories by
CUENTO INFANTILES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. This is a place to create and discover stories for children: if you have a lot of imagination,
you can illustrate with photographs purports that teachers use the story as a valid resource
for working with younger grabbing their attention and especially involving these so
INTRODUCCIÒN
El presente proyecto de investigación tiene como tema “Cuentos Infantiles” para el
desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 4 años de edad. Creación de cuentos infantiles para mejorar el lenguaje dirigido a docentes del centro infantil “Violanta y Werner” del D.M.Q,
año lectivo 2014-2014.La importancia del presente trabajo se fundamenta en la creación de los
cuentos infantiles con material didáctico del entorno, que es muy importante para los niños y
niñas usen su creatividad, la imaginación para afianzar el aprendizaje a través de los cuentos
infantiles y tenga un enriquecimiento de su vocabulario tomando en cuenta su enseñanza.
El cuento infantil se refiere o va dirigido para niños y niñas de diferentes edades
establecidas, esta funciona como cimiento del pensamiento de su propia creación de sus
cuentos ya que está comprobado que es un elemento motivador para potenciar la creación y
desempeña un rol importante para las docentes que es beneficiario para la formación de su
personalidad para indagar las capacidades para mejorar en la creación de los cuentos
infantiles.
Dentro de las características encontramos que trata de una narración es un poco espacio
de tiempo. Es una narración ficticia que puede ser completamente creación del autor o puede
basarse en hechos de la vida real.El cuento tiene sus poderes psíquicos que robustecen la
Sostiene que el cuento es una relación oral o escrita de un suceso verdadero, falso o de
pura inversión caracterizado por su brevedad. El cuento infantil no solo es importante porque
sirve como estímulo para el futuro lector sino también porque contribuye al desarrollo del
lenguaje de la creación literaria, de la imaginación de mundos posibles entre otros.
Los cuentos infantiles poseen una narración clara, pausada pero a la vez fluida y ofrece
una sencilla comprensión del niño sino también a desarrollar su capacidad de comunicación.
Además de aumentar y desarrollar su vocabulario.
Un beneficio evidente del amor por los cuentos es el desarrollo de un hombre por la
lectura. Los niños desearan conocer nuevas historias contadas por las docentes nuevos
protagonistas y nuevas leyendas además tú también puedes aprovechar esta lectura o la
imaginación para decirle al niño que luego sea el que te cuente a ti.
Y así el presente proyecto se encaminara al beneficio de los niños y niñas con la ayuda de
CAPÍTULO I
ANTECEDENTES
1.01Contexto
Los cuentos infantiles es una herramienta parte el crecimiento que contribuye en
hacemos más imaginarios que va dirigido a los niños y niña, un comportamiento e interés
hacia la lectura no se perderán porque existen cuentos para el desarrollo del aprendizaje, que
sobresalen en la tradición como la belleza de nuestras costumbres, de esta forma mantenemos
el ámbito familia de leer, revivir tradiciones culturales y tener niños con la capacidad de
imaginar y crear.
El interés del mundo literario al principio del siglo XIX en toda Europa cuentos y
leyendas donde aparecen personajes famosos en todo el mundo los cuáles se basan en
tradiciones como hadas, brujas, ogros, seres encantados se va relacionando con la literatura
infantil dejando al final el cuento como una moraleja que es una enseñanza.
La literatura infantil Ecuatoriana ha avanzado en mínimo calidad en que otro países, a
principios y mediados del siglo XX el cuento infantil sale con un gran sentido didáctico para
promover los lineamientos del aprendizaje y enseñanza para un gran desarrollo el sistema
nacional conjuntamente con el Ministerio de Educación y Cultura promovieron concursos de
literatura infantil ecuatoriana en 1982 cada vez ocupa un lugar más importante de cuentos,
va trasmitiendo energía, es así que el Ministerio de Educación y Cultura reconoce el valor de
los escritores de los cuentos infantiles.
La UNICEF aporta a los esfuerzos que realiza el Ecuador para mejorar una educación con
calidad el contacto de la literatura infantil y juvenil contribuye la base fundamental del
desarrollo humano de nuestro país ha tenido en cuenta los gustos y las necesidades de los
niños y niñas y han escrito especialmente para ellos. A través de decisiones la UNICEF ayuda
y fomenta la lectura de los más pequeños puede llegar hacer una actividad más entretenida
Los cuentos infantiles son relatos que permite a los niños y niñas usar la imaginación, esto
funciona como cimiento del pensamiento y del lenguaje estimulando la creatividad, en un
mundo fantástico dónde todo es posible.
En la Provincia de Pichincha cuidad de Quito, el cuento infantil es parte del crecimiento
de muchos, son los más motivadores más relevantes en la etapa de la adquisición de la lectura
proporciona de convertir en una herramienta de gran utilidad dentro del proceso enseñanza –
aprendizaje mejorando la satisfacción y el cariño para los niños y niñas.
El cuento infantil debe ser una actividad placentera y una útil segura para el acceso al
conocimiento para que los niños y niñas adquieran y mejoren sus niveles de concentración y
gusto por la lectura el desarrollando del lenguaje, de la creación literaria de la imaginación.
Por esta razón se considera enseñar la aplicación correcta de los recursos pedagógicos
Es así como la Parroquia de Pomasqui en el Centro Infantil “VIOLANTA Y WERNER” ha
quedado en evidencia que no se ha desarrollado un trabajo en el cual el cuento infantil sea
generador de experiencias aplicadas al incremento del lenguaje, por lo cual la presenta
investigación científica del proyecto va destinado a la creación de cuentos infantiles para
1.01 Justificación
Los cuentos es una ventana abierta a la fantasía, una nueva realidad, una base para
crear nuestro propio mundo nos abre una ventana a las alas de la fantasía, enfocado para que
los niños y niñas a través de la narración desarrollen el lenguaje comprensivo y expresivo, y la
imaginación adecuada.
Dentro del campo social educativo la investigación, debido a que nos permite
vincularnos a la realidad permite expresar nuestras ideas.
El desarrollo de la investigación científica en sus diferentes etapas para incrementar su
lenguaje expresivo depende de la imaginación su interés a la atención y el estímulo de niños y
niña de 4 años de edad para su aprendizaje.
Este proyecto se enmarca especialmente en el plan nacional del buen vivir en el objetivo 4 especialmente” fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía” va
orientado los cuentos infantiles en el desarrollo del lenguaje como una herramienta para poder
incrementar su imaginación y explorar sus ideas y creatividad es un beneficio para el interés
de los niños y niñas.
Se planificaron acciones pendientes a la promoción de la necesidad de estimulación del
lenguaje, perteneciente orientado en los cuentos infantiles en el desarrollo del leguaje, a través
de la educación en familiares y docentes para potenciar su aprendizaje y promover su
bienestar mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en ambientes
En el subnivel (2) “Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión
adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias y emociones como medio de comunicación
e interacción positiva con su entorno inmediato y como medio a través del cual exteriorice sus pensamientos”
Objetivo subnivel: orientar las expectativas de aprendizaje que se requieren alcanzar en
cada subnivel educativo, posibilitando lograr el perfil de salda. A partir de estos, se derivan
los objetivos de aprendizaje. Su formulación está definida en función de cada uno de los
ámbitos.
Objetivo de aprendizaje: son enunciados del logro de las destrezas que se desea
alcanzar en un periodo determinado. Su formulación está definida en función de cada uno de
los ámbitos.
El cuento infantil va dirigido para los niños y niñas para favorecer su imaginación y les
permita integrarse a su mundo que permite jugar con su imaginación. Esto también les ayuda a
desarrollo y expresar perfectamente su vocabulario.
La constitución de la República del Ecuador del 2008 Art 27 es la ley suprema del
Estado del Ecuador, en lo que se reconoce a la educación como al derecho de las personas a lo
largo de la vida.
Al ser un derecho adquirido es de suma importancia como docente alinearse al mismo,
de una manera que garantice que los niños y niñas se les imparta una educación con calidad,
que fomente aprendizaje significativo, aprovechando los primeros años de vida, donde el
al encontrarse en su periodo sensible, adquiere e interioriza en el mundo mágico de la
imaginación y creatividad.
La Ley Orgánica de educación intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la educación
inicial como el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos
cognitivos, afectivos, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenecía a la
comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad,
garantizar y respetar sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de
crecimiento y aprendizaje, y potenciar sus capacidades y destrezas.
El código de la Niñez y Adolescencia (2003) establece en el artículo 37 numeral 4 que
es el estado debe garantizar el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años , para
lo cual se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las
necesidades culturales de los educandos.
En Centro Infantil “VIOLANTA Y WERNER “en los niños y niñas de educación
inicial esta es la mejor edad para poder inculcar el gusto por la belleza de la palabra, ya sea
una forma de poesía o narración, teatro, rimas, adivinanzas es esta edad es un objetivo lúdico
que favorece la imaginación el niño sentirá la necesidad de leer si se crea un ambiente
favorable la educadora debe tener en cuenta que para cada tema, deberá buscar poemas
adecuados, así como diversos juegos orales, ya que ello ayuda a los niños y niñas comprender
mejor y recordar el tema. Al mismo tiempo le ayudarán a vocalizar bien con ritmo y
1.03 Definición del problema central (MATRIZ T)
Dentro de la MATRIZ T de mi proyecto la situación actual “Desconocimiento del
cuento como herramienta didáctica en el aporte para el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de cuatro años” en la utilización adecuada de los cuentos infantiles como recurso
didáctico para reconocer la motivación como el desarrollo fundamental del aprendizaje.
Dentro de la situación mejorada, damos a conocer la utilización adecuado de los
cuentos infantiles como mejora en el desarrollo del lenguaje, esto se puede ver frustrado por
las fuerzas bloqueadoras, porque
Hay de parte de docentes sobre los cuentos infantiles es por eso que le he dado un
rango de 5 ya que es alto el desinterés por parte de los docentes, para la capacitación didáctica
y objetivo es alcanzar un rango de 2, es decir que existe un nivel medio bajo de docentes
desinteresados.
Interés sobre la creación de los cuentos a través de una guía didáctica para docentes. Es la
escasa comunicación en el lenguaje expresivo es un rango de 4 medio alto. El
desconocimiento para la creación de los cuentos infantiles por parte de las docentes es un
Capacitación sobre el tema para padres de familia por parte de docentes
interdisciplinarios he tomado en cuenta un rango de 1 que es bajo para las fuerzas
bloqueadoras para niños y niñas desatendidos por parte de sus padres en la calidez de vida se
ha tomado en cuenta un rango de 5 altoes decir que hay niños desentendidos.
Innovación del modelo de aprendizaje enfocado por las docentes se ha tomado en
cuenta en rango de 2 que es medio bajo la dificultad en el aprendizaje al momento de impartir
un cuento infantil por parte del docente se ha tomado en cuenta un rango de 4 medio alto
dificultad de aprendizaje.
Compromiso de atención para los docentes para desarrollar un cuento creativo
tomando en cuenta un rango de 2 medio bajo poco desinterés por parte de las docentes la
dificultad en el aprendizaje al momento de impartir un cuento infantil por parte del docente se
CAPITULO II
ANÀLISIS DE INVOLUCRADOS
2.01 Mapeo de involucrados
Dentro del mapeo de involucrados se determina las siguientes reguladoras.
El interés del problema central en el Ministerio de Educación es difundir el uso del
cuento como una herramienta para tener desinterés del clima de apoyo por parte de los padres
de familia recursos mandatos para realizar guías, talleres y charlas para que tengan un
conocimiento del cuento infantil interés sobre el proyecto es incrementar campañas de cuentos
para su estimulación, los conflictos que se puede encontrar es desinterés en las campañas que
se realicen por medio del ministerio.
El beneficio del problema central en la Familia es la participación de la importancia
del cuento para el lenguaje podemos observar que los niños y niñas que son conocidos de un
bajo estimulo recursos es la escases de tiempo y abandono de sus hijos interés es fomentar el
incremento del lenguaje de los niños los conflictos encontrados es el poco interés por parte de
familiares y docentes sobre el tema.
La ventaja del problema central en el CDI brindar una educación de calidad,
involucrando a la comunidad bajo rendimientos escolar recursos y mandatos para los docentes
del CDI es dictar charlar sobre el tema del proyecto para que cada docente y padre de familia
para una buena estimulación, conflictos es el descuido y el desinterés por parte de padres de
familia docentes sobre el tema y el descuido de ellos.
La utilidad del problema central en el ITSCO es difundir la importancia de los cuentos
infantiles como medida de mejora en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas y
estudiantes para el conocimiento el problema de los estudiantes con escaso desconocimiento
del tema recursos mandatos abandono de docentes en programas de vinculación con la
sociedad el interés es incrementar la investigación sobre el tema de mejora el lenguaje de los
CAPITULO III
3.01 Árbol de problemas
En el presente proyecto se puede apreciar con claridad la causa del problema en el
desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 4 años.
Desinterés por parte de los docentes que no facilitan los recursos didácticos como
aprendizaje que contribuye una herramienta fundamental para el desarrollo y el
enriquecimiento del proceso enseñanza aprendizaje como la imaginación y la creatividad
para el desarrollo del lenguaje niños y niñas.
Limitado conocimiento sobre el tema de parte los docentes debe tener un
conocimiento teórico que le permita comprender que son los cuentos infantiles para los
niños y niñas este fundamento es fuente para abordar, sin mucha dificultad con el
aprendizaje de la lectura y la escritura como aspectos básicos de las docentes.
Dificultad en el aprendizaje al momento de impartir un cuento por parte del docente
su vocabulario fluido para así narrar un cuento o una fábula teniendo en cuenta los
conocimientos para llegar a incrementar y mejorar la creatividad del cuento es una
herramienta maravillosa de la imaginación de la moraleja para el mejoramiento de la
calidad educativa.
Desconocimiento de los cuentos infantiles para enriquecer el desarrollo intelectual
para los niños y niñas con un argumento muy sencillo como una enseñanza de los cuentos
tradicionales en el mundo de la fantasía de la aplicación por descubrir y comprender la
Los efectos que se pueden producir por problemas en la utilización de recursos
pedagógicos que influye el desinterés de los estudiantes que se sienten frustrados al
realizar cualquier actividad y pueden fracasar por el desconocimiento del lenguaje y el
descuido ni apoyo de las docentes.
Incorrecta utilización del recurso pedagógico es un problema lingüístico que puede
desembocar en dificultades de adaptación con sus docentes, compañeros y padres de
familia.
Desconocimiento de los docentes y padres de familia sobre los cuentos infantiles y
sus beneficios.Escasa capacitación de los docentes y padres de familia para utilizar
correctamente el cuento, provocando apatía y frustración a la hora de narrar un cuento.1
3.02Análisis árbol de objetivos
Dentro del árbol de objetivos establecemos los siguientes aspectos el interés por
parte de los docentes que permitan facilitar los recursos didácticos como aprendizaje por
este motivo se busca incrementar la necesidad de trabajar en el aprendizaje de los niños y
niñas mediante programas de incentivo para que mejoren sus recursos didácticos.
Conocimiento sobre el tema de parte los docentes se le ha dado mayor importancia
ya que el cuento infantil es un recurso indispensable para lograr un aprendizaje
significativo en los niños y niñas
Promover del modelo de aprendizaje que integre al cuento como parte de las
actividades cotidianas incrementar las habilidades, y destrezas de los niños y niñas,
adquiriendo influencia positivas a través del cuento infantil desarrollando un enfoque de
motivación.
El objetivo general de los cuentos infantiles para el desarrollo del lenguaje en niños
y niñas de 4 años de edad por parte de docentes quienes trabajan a diario con los niños y
niñas de esta edad y orientar le a una sociedad con lineamientos claros garantizando niños
y niñas con autoestima positivas.
Idóneo utilización de recursos pedagógicos con esto se busca que el niño y niña
tenga facilidad de corregir sus problemas de cada día y se desarrolle como personalidad
Correcta utilización de recurso pedagógico que facilita el proceso de enseñanza
aprendizaje de adquisición de sus habilidades y destrezas para actividades didácticas y así
convertirlos en excelentes estudiantes.
Optimo conocimiento de los docentes y padres de familia sobre los cuentos
infantiles y sus beneficios de la información, brindar capacitación para que mejoren y
desarrollen su lenguaje en el vocabulario expresivo que se interesante al narrar un cuento u
CAPITULO IV
4.01 Matiz de Análisis de Alternativas
En la matriz de alternativas se ha observado que existen muchos objetivos
importantes en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas como se puede apreciar.
Los infantes con la ayuda de las docentes permiten conocer la imaginación donde
tenga experiencia agradable similar a un juego donde este sea fuente de deleite.
El interés de los docentes por tomar al cuento como herramienta importante en el
desarrollo del lenguaje que permita facilitar los recursos didácticos como aprendizaje para
el desarrollo del pensamiento y la enseñanza como la observación, y creatividad del
conocimiento, del impacto sobre el propósito se ha tomado en cuenta una categoría de 4
medio alto que son satisfechas para facilitar el recurso didáctico.
La factibilidad de los docentes se ha considerado una categoría de 4 media alta
Los niños aprenden los recursos para su enseñanza y aprendizaje. La factibilidad es muy
acierta como mi punto de vista he tomado en cuenta una categoría de 5 que es un nivel
muy favorable Si el interés por las docentes es factible que ayuden a los niños y niñas
como el aprendizaje, en lo social una categoría de 5 alto a estar deseoso de aprender
nuevas cosas día a día, a tener una vida social aceptable y satisfactoria de la política que es
un rango de 5 alto y sobre a poder disfrutar de lo que hace el total de mi rango es de 22 que
Conocimiento sobre el tema de parte de los docentes potenciar los aspectos
positivos para el cambio e interactuar los objetivos del impacto sobre el propósito se ha
tomado en cuenta la categoría de 5 alto por parte de las docentes ya saben que son los
cuentos infantiles y están enfocados sobre el tema por parte de sus capacidades e interés de
ellas se ha tomado en cuenta una categoría del rango de 4 que es medio alto para la
aceptación de las docentes siendo su objetivo fundamental el conocimiento del lenguaje
existiendo el mayor crecimiento de las educativas se ha tomado en cuenta un rango de 4
medio alto de la factibilidad financiera por la aceptación de la importancia por el interés de
la lectura y escritura de ha tomado en cuenta un rango de 5 alto la factibilidad social
mejorar el nivel de las docentes de ha tomado en cuenta un rango de 4 medio alto de la
factibilidad política que se debe enseñar actividades para el beneficio de los niños y niñas
se ha considerado un rango de 4 medio alto que si es factible que ellos conozcan sobre el
tema.
Promover un modelo de aprendizaje que integre al cuento como parte de las
actividades cotidianas enfocado por las docentes es cultivar el desarrollo de enseñanza con
la implementación de los cuentos infantiles se ha tomado en cuenta un rango de 4 medio
alto de la factibilidad técnica que permite innovar a las docentes a través del lenguaje
expresivo contiene su aprendizaje se ha tomado en cuenta un rango de 5 alto que es
factible para el enfoque de ilustración del modelo se ha tomado en cuenta un rango de 4
medio alto que las docentes motiven la adquisición de la lectura y escritura, se ha
considerado un rango de 5 alto de factibilidad política que se debe valorar ya que permita
conocer las estrategias metodológicas de la creación de cuentos por parte de las docentes
Optimo conocimiento de las docentes y padres de familia sobre los cuentos
infantiles y sus beneficios expresar a través del lenguaje oral dibujo y pintura de
excelencia para el desarrollo de los niños y niñas se tomado en cuenta un rango de 5 alto
la factibilidad técnica uno de los medios más eficaces crear y estimular el placer de los
libros en un modelo pedagógico se ha tomado en cuenta un rango de 4 medio alto la
factibilidad financiera que permitiera el incremento de las docentes sobre los cuentos
infantiles y el fortalecimiento de las competencias comunicativas de la información de los
niños y niñas se hace tomado en cuenta un rango de 4 medio alto la factibilidad social se
debe tomar en cuenta porque permite conocer sobre los cuento infantiles de la creación
que son enfocados primero los niños y niñas para el mejoramiento de su expresión escrita
y oral se ha tomado un rango de 5 que alto para incrementar para las docentes para el
4.02 Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos
En la matriz de análisis de impacto de objetivos se ha observado que existen
muchos objetivos importantes como el interés de los docentes por adquirir al cuento como
herramienta importante en el desarrollo el lenguaje Factibilidad de lograrse es la
importancia del docentes se ha tomado una rango de 4 medio alto que si hay interés por
parte de las docentes sobre los cuentos infantiles.
El impacto en genero respeto a los derechos del niño se ha observado una categoría
de 4 medio alto se ha desarrollado como un impacto ambiental al análisis de incrementar el
nivel educativo en el desarrollo intelectual se ha tomado en cuenta una categoría de 4
media alta, la relevancia se fomentada como la importancia sobre los recursos didácticos
de una categoría 4 medio alto.
La sostenibilidad por parte de los docentes que asistan a las capacitaciones por eso
se ha tomado en cuenta una categoría 4 media alta el total de mi rango es de 20 que es una
categoría media alta que si se puede lograr nuestro proyecto.
El objetivo es aplicar el conocimiento sobre el tema por parte de las docentes en la
factibilidad de lograrse sobre la importancia del conocimiento de los cuentos con una
categoría de 4 media alta de ha desarrollado un impacto de genero por el interés por parte
de las docentes en la utilización del cuento con un rango de 4 medio alto como un impacto
ambiental al desenvolvimiento social en el entorno educativo que tenemos que ser
confiables y seguros de nosotros , un rango de 4 medio alto la relevancia aumento de los
con vocabulario fluido un rango de 4 medio alto el total de mi rango es de 20 que es una
categoría media alta.
Es así que se busca promover un modelo de aprendizaje que integren al cuento
como parte de las actividades cotidianas enfocado por las docentes la factibilidad de
logarse es fomentar más el aprendizaje para docentes que ellos tengan capacitación de un
excelente aprendizaje de 4 medio alto del impacto de género capacitación de un excelente
aprendizaje de 4 medio alto del impacto de género es la escases de tiempo que no pueden
asistir un rango de 4 medio alto en el impacto ambiental de campañas constantemente a
niños de cuatro años con enfoques narrativos de lenguaje y escritura un rango de 4 medio
alto la relevancia de fomentar la creatividad, imaginación para los cuentos un rango de 4
medio alto la sostenibilidad de los docentes que conozcan sobre el tema se ha tomado un
rango de 4 medio alto el total de mi rango es de 20 que es una categoría media alta.
En los objetivos se ha dado a conocer el óptimo conocimiento de las docentes y
padres de familia sobre los cuentos infantiles y sus beneficios de la factibilidad de lograrse
la importancia del desarrollo para el conocimiento de los cuentos un rango de 4 medio alto
del impacto de genero son los conocimientos de los cuentos infantiles de 4 medio alto
para el impacto ambiental de campañas de estimulación para niños y niñas un rango de 4
medio alto de relevancia que los niños y niñas desarrollen sus capacidades para los cuento
infantiles un rango de 4 medio alto de sostenibilidad por parte de los docentes y padres de
familia con adecuada utilización del cuento un rango de 4 medio alto el total de mi rango
4.03 Diagrama de Estrategias
Mediante el análisis de estrategias se habla y se conoce por parte de los docentes
que ellos utilicen la imaginación para poder desarrollar la creación de los cuentos
infantiles, tomar ciertas medidas para orientar el maravilloso mundo de las hadas, duendes,
fábulas.
Modelos educativos para que tengan un gran conocimiento o una imaginación de
lo se va a tratar y la participación del docente.
En el análisis del objetivo general es aplicar el cuento para el conocimiento sobre
el tema por parte de las docentes la creatividad puede ser una arma muy poderosa que
ellos elaboren son sus propias manos su material didáctico para que enseñen a los niños y
niñas sus habilidades y destrezas del interés del cuento para el aprendizaje del mismo.
Conferencias magistrales debe existir la motivación de los docentes para resaltar la
importancia actual del tema que lo hará importante que depende mucho de sus
conocimientos habilidades y objetivos a tratar para que tengan un resultado excelente a
una charla de beneficios de los cuentos infantiles.
En el análisis del objetivo de estrategias podemos decir que hay un componente
para el interés de los docentes por tomar al cuento como herramienta importante en el
desarrollo el lenguaje que permita facilitar los recursos didácticos como aprendizaje y
enseñanza de estos puntos para que lleguen a un conocimiento podemos realizar
capacitaciones didácticas, para docentes sobre el tema para dar a conocer las entrevistas,
4.04 Análisis de Matriz de Marco Lógico
En esta matriz del marco lógico se recoge la finalidad, el propósito, los
componentes y actividades del proyecto, el cual fue realiza por la creación de cuentos
infantiles.
Como finalidad se ha mejorado el conocimiento sobre la creación de los cuentos
infantiles en los docentes para trasmitir a los niños y niñas de 4 años de edad el indicador e
l 30% de las docentes desconocen de la creación de los cuentos infantiles. Después de
haber socializado la creación de cuentos infantiles en el CDI el 70% conocen del tema
sobre la creación de cuentos infantiles para los niños y niñas de 4 años de edad. Por medio
de verificación de registros estadísticos en base a encuestas y entrevistas que se realizó a
las docentes que ya conocen sobre la creación de los cuentos infantiles para el
mejoramiento de crear sus propios cuentos para ayudar con la imaginación a los niños y
niñas de 4 años de edad.
Como propósito tenemos en qué medida mejora la creación de cuentos infantiles para el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 4 años de edad. El indicador es 80% de las
docentes se encuentran motivadas con la creación de los cuentos infantiles, ya que se les
permitió conocer cómo crear los cuentos y como narrarlos cada uno de ellos. Y la
socialización fue interesante porque hubo la información adecuada y solo el 20% de las
docentes no tienen el conocimiento claro como ellas puedan crear sus propios cuentos con
Como medio de verificación son las actividades programadas para enseñar la creación de
cuentos infantiles a los niños y niñas con material del entorno como: afiches, texturas,
material didáctico, fomix, canciones.
Como supuesto lograr que las docentes se informen de la creación de los cuentos infantiles
con material reciclado por cada una de ellas.
Como primer componente tenemos creación de cuentos infantiles. El indicador mediante la
socialización que se realizó el 90% de las docentes aplicaron las actividades que se
encontraron en la creación de cuentos infantiles, por lo tanto la información fue asertiva
porque los niños y las niñas pueden crear sus propios cuentos que son indicados por las
docentes en horas de clases y con material del entorno.
El medio a través de las encuestas realizadas se observó que las docentes realizan los
cuentos con la ayuda de los niños y niñas para mejorar la creatividad.
El supuesto Entrega de cuentos infantiles creados por las docentes para indicar a los niños
y niñas que lo utilicen como un instrumento primordial en la hora de clase.
El siguiente componente es aplicar la creación de cuentos infantil espera niños y niñas. El
indicador la creación de los cuentos infantiles sirvió como una herramienta de creación. El
medio de verificación participación por parte de las docentes. El supuesto son programa de
creación de cuentos infantiles, colaboración y socialización en grupos ya sea en el CDI.
Otro de los componentes conocimiento por parte de las docentes sobre la creación de los
cuentos infantiles. El indicador conocer sobre este tema fue interesante porque permitió
verificación actividades de creación de cuentos con material del entorno. Supuesto es
capacitación sobre el tema para mejorar la creación de cuentos infantiles.
Las siguientes actividades son un ejemplo ya que el resto serán planteados en la creación
de cuentos infantiles destinados para docentes del centro infantil.
Como primera actividad tenemos la creación de los cuentos infantiles por texturas los tres
ositos. Medio de verificación utilizar el material didáctico para los niños y las niñas.
Supuesto docentes interesados sobre el tema.
Otra actividad la mariquita mentirosa. Medios de verificación realizar en fomix el material
y en hojas de formato a 3. Supuesto adecuada organización del tiempo.
La siguiente actividad cuento en pictogramas. Medios de verificación realizar en fomix las
diferentes imágenes coloridas que llamen la atención de los niños y niñas para que ellos
conozcan cada uno de ellas. Supuesto interés por conocer los pictogramas y gran ayuda de
uso del vocabulario.
La siguiente actividad Lula la niña betunera. Medios de verificación cuento preparado con
material que se puede encontrar en la casa o cualquier parte donde nos encontramos.
Supuesto indicar el valor del respeto por medio del cuento.
La siguiente actividad el conejito. Medios de verificación cuento preparado con cartulina e
imágenes a colores llamativas en tres 3. Supuesto indicar que debemos cuidar las flores por
La siguiente actividad la cajita mágica. Medios de verificación Realizado en un regalo con
papel corrugado e imágenes en fomix. Supuesto enseñar a los niños que tienen que ser
solidarios.
La siguiente actividad el zorro ingenioso. Medios de verificación realizada con material
del entorno entre otras. Supuesto mostrar a los niños y niñas que no tiene que ir con gente
extraña.
En conclusión, este marco lógico da a conocer la finalidad que es brindar a las docentes,
herramientas para crear y proponer diferentes actividades para los niños y niñas y de esta
CAPITULO V
PROPUESTA
5.01 Antecedentes
Los cuentos infantiles, además de incrementar la creatividad, ayuda a desarrollar el
buen gusto y el amor por la lectura logrando así un desarrollo del lenguaje optimo en niños
y niñas de 4 años de edad.
Muchas obras que en un principio no fueron escritas para los niños han servido
como lecturas infantiles sobre todo podían servir de enseñanza o permitan aprender
normas de conducta o comportamiento
Y, cómo no, los cuentos infantiles son beneficiosos para la relajación del niño, los
niños se muestran muy receptivos y muy atentos frente a los cuentos. Se olvidan de los
juegos, de los nervios y de todo y se centran sólo en la historia. Están ansiosos por conocer
más y llegar al desenlace.
El cuento genera comunicación, en el amplio sentido de la palabra: destreza en el
uso de las palabras para expresarse, curiosidad, control balanceado del cuerpo, abordaje de
la rítmica, producción y reconocimiento de sonidos y ruidos, habilidades a la hora de
Justificación
Nosotros en virtud del resultado de la investigación existe la necesidad de capacitar
a los docentes y padres de familia por cuanto los cuentos infantiles inciden en el desarrollo
infantil en los niños y niñas.
Este trabajo radica en conocer cuáles son los factores que influyen en el desarrollo
del lenguaje de los niños y niñas, y si existe motivación de las docentes en la utilización
de buenos libros y de un ambiente favorable, por esta razón resulta necesario llegar a cada
uno de los padres de familia para concienciar la falta de ayuda de sus hijos e hijas.
Al realizar esta investigación, es saber cuál es la importancia que tiene los cuentos
infantiles y la incidencia en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas de esta manera
también conocer si existen problemas de aprendizaje y manejo de la lectura.
La investigación es Factible aplicarla porque se dispone de la información
necesaria y de los recursos económicos , para verificar la labor que se realizara y así llevar
las expectativas de los docentes, padres y madres de familia , niños y niñas y de la
comunidad en general , y para fomentar la lectura a través de los cuentos infantiles para
enriquecer el desarrollo intelectual de los niños y niñas , quienes a pesar de las
innovaciones tecnológicas , los libros siguen siendo una importante de estimular la
Objetivo General
Brindar la capacidad a los docentes y padres de familia para que se capaciten sobre
la importancia y aplicación de los cuentos infantiles en los niños y niñas
Demostrar que los “Cuentos Infantiles” influyen en la mejora del nivel del
desarrollo del lenguaje de los niños y niñas de 4 años en el C.D.I.”VIOLANTA Y WERNER “
Objetivos Específicos
Conocer los cuentos infantiles para el desarrollo del lenguaje para niños y niñas de
4 años de edad.
Identificar los cuentos infantiles que prefieren más los niños y niñas para el
desarrollo del lenguaje.
Verificar si el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de los cuentos
infantiles los docentes utiliza la creación.
Elaborar cuentos infantiles que permita, a las autoridades, docentes y padres de
familia crear sus propios cuentos para el desarrollo del lenguaje de niños y niñas de
5.01.01Fundamentación Teórica
Además de desplazar su imaginación, lo acerca la lectura y la comprensión de
textos, lo cual se puede comprobar haciéndole preguntas.
Incrementación del vocabulario, pues empieza entender palabras simbólicas y se
puede narrar con algunas palabras nuevas.
Aprende organización gramatical estructura de frases y oraciones, lo que después
de servirá para escribir.
También ayuda a desarrollar la memoria ^^ muchas veces^^ piden el mismo cuento
porque la repetición les da seguridad al ser una rutina clara.
Los cuentos les permite a los niños y niñas utilizar la imaginación, esta funciona
como cimiento del pensamiento y del lenguaje y reacciona estimulando la creatividad,
proyectándoles en el futuro y dando la posibilidad de revivir al pasado. Al presentar el
material del cuento, podemos observar, como el niño y niñas abren sus ojos, sus oídos,
como su estado de ánimo se pone a flor de piel, como se comprometen con esta
herramienta, es decir, como se pone a disposición del universo del cuento.
El cuento genera comunicación, en el amplio sentido de la palabra: destreza en el
uso de las palabras para expresarse, curiosidad control balanceo del cuerpo, abordaje de la
rítmica, producción y reconocimiento se sonidos y ruidos, habilidades a la hora de
Contar un cuento no significa leerlo. Se recomienda ponerle sonrisa, caras de
asombros, preguntas bien subrayadas, frases en donde se desprenda suspenso, complicidad
con los personajes se improvise con loe elementos que tenemos a nuestro alcance, se haga
participes los niños y niñas con sus comentarios.
Es importante que utilicen los personajes para que expresen sus deseos, se
identifiquen y proyecten. Ellos los libera de angustias, testimonios. Progresivamente,
comienzan a experimentar sentimientos varios en la educación para la vida.
Un relato fantástico se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad, por lo que el
lector encuentra lógico lo que está leyendo. Dentro de este género, lo imposible es posible.
El espacio en el que viven los personajes es ilógico y sigue normas irracionales, como en
"Alicia en el país de las maravillas". Por la suma de elementos reales y de elementos
extraños e inexplicables, hace vacilar entre una explicación natural y deja al lector
sumergido en la incertidumbre.
Al finalizar la lectura, inevitablemente, el lector tomará una decisión:
Si niega que los hechos sucedidos son irreales y pretende enmarcarlos dentro de lo
posible, la obra pertenece al género de lo extraño (hechos paranormales).
Si asume que es necesario renunciar a la lógica, es decir, acepta que los hechos del
relato transcurren en un universo distinto y con otras leyes, el relato entra en la categoría
de lo maravilloso (hechos creados por la imaginación del autor).
Lee este cuento fantástico y luego analiza su contenido considerando los aportes
Características
Sobre el desarrollo de los niños en sus diferentes capacidades existen distintas
líneas teóricas, que hacen sus valiosos aportes a nuestro conocimiento de la infancia. Cabe
destacar que en nuestra tarea docente somos los encargados de integrar dichos aportes, de
contextualizarlos culturalmente, con una mirada pedagógica; recordando que nuestros niños son “niños reales, concretos, aquí y ahora".
En esta etapa los niños multiplican y potencian sus posibilidades motoras,
cognitivas, lingüísticas, sociales y juegan con todas ellas. El control progresivo del
equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que los niños disfruten
corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, etc.
Aspecto motriz:
Tienen un mejor control muscular.
Pueden trepar, saltar escalones, practicar equilibrio, saltar con rebote sobre uno y
otro pie, saltar en largo, esquivar obstáculos.
Manejan el lápiz, el pincel y la tijera sin mayores dificultades, aunque les resulta
difícil recortar figuras pequeñas. Respetan los límites de la hoja cuando dibujan.
Tienen una mayor coordinación manual que le permite: abrochar, encajar, enhebrar.
Se afianzan en el freno inhibitorio, evitando llevarse objetos por delante y
Aspecto social y afectivo:
El niño aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros
niños. A medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se
incrementa. Aunque los niños de 4 años pueden ser capaces de participar en juegos que
tienen reglas, éstas pueden cambiar con la frecuencia que imponga el niño más dominante.
Es común, en grupo de niños preescolares pequeños, ver surgir a un niño
dominante que tiende a "mandar" a los demás sin mucha resistencia por parte de los otros
niños.
Es normal que los niños en edad preescolar pongan a prueba sus limitaciones en
términos de proezas físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de
pensamiento. Es importante que exista un ambiente seguro y estructurado, que incluya
límites bien definidos, dentro del cual el niño pueda explorar y enfrentar nuevos retos.
El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y disfrutar sin
sentirse culpable ni inhibido. A los cuatro años, los niños tienen amigos imaginarios. Ellos
aprecian ser elogiados por sus éxitos. Necesitan oportunidades para sentirse más libres e
independientes. Los juegos y otras actividades ayudan a los pre-escolares a aprender a
tomar turnos
Aspecto lenguaje:
Hacen muchas preguntas, incluyendo el "como" y el "por qué" de las cosas.
Les gustan los juegos de palabras. Combinan hechos, ideas y frases para
Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
Hacen oraciones más largas.
Hablan mucho.
Dan nombre a lo que hacen.
Pueden iniciarse en la escritura de su nombre.
Combinan la palabra con la acción.
Describen las imágenes que observan en una lámina.
Son capaces de contar historias sobre un base de imágenes y con relación lógica.
Aspecto cognitivo:
Gran fantasía e imaginación.
Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas).
Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad.
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos.
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos
objetivos y la percepción subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).
Orientación de estudio
Qué son cuentos infantiles
Los cuentos son relatos que permiten a los niños y niñas usar la imaginación. Ésta
funciona como cimiento del pensamiento y del lenguaje y reacciona estimulando la
creatividad, proyectándolos en el futuro y dando la posibilidad de revivir el pasado. Se
caracterizan porque contienen una enseñanza moral; su trama es sencilla y tienen un libre
desarrollo imaginativo. Se ambientan en un mundo fantástico donde todo es posible
El cuento es una forma breve de narración, ya sea expresada en forma oral o
escrita. Que permiten definirlo a grandes rasgos. Dentro de estas características
encontramos que trata siempre de una narración, en un corto espacio de tiempo. Es una
narración ficticia que puede ser completamente creación del autor o puede basarse en
hechos de la vida real.
El cuento es un género literario narrativo de menor extensión que la novela cuyo
contenido lo conforman hechos fantásticos con la finalidad de entretenimiento, tratada de
hechos fantásticos por lo que es especialmente adecuado al público infantil.
Que es la narración de hechos ideales, inventados por la fantasía den un pueblo o
algunas veces de hechos sucesivos. El cuento tiene sus poderes psíquicos que robustecen
la imaginación y permite que el niño pueda expresarse a través del lenguaje oral, dibujo y
pintura. También crea la verdadera base del equilibrio del sujeto y el espíritu humano, base
en que realidad hace aflorar su capacidad y habilidades de los niños, los cuales son
plasmados en sus trabajos gráficos y producen goce de vivir por el encanto del mundo que
Importancia del cuento infantil
Es importante señalar que los cuentos infantiles son los motivadores más relevantes
en la etapa de adquisición de la lectura y la escritura, y uno de los medios más eficaces
para crear y estimular el placer por los libros, para el caso que nos ocupa, se hacía
necesario pensar en un modelo pedagógico que permitiera Los cuentos poseen por regla
general una gran parte de fantasía y de imaginación. Y eso es algo que percibe el niño que
lo está oyendo y que poco a poco va desarrollándose dentro de él. Es decir, el niño al oír
un cuento infantil se va imaginando la historia, va poniéndose en el lugar de los
personajes, va sintiendo sensaciones parecidas a las de los protagonistas. Por todo ello, los
cuentos infantiles benefician el desarrollo de la imaginación del niño, así también como su
sentido de la percepción y su sensibilidad
Los cuentos infantiles poseen una narración clara, pausada pero a la vez fluida y
ofrecen una sencilla comprensión. Estas características contribuyen no sólo a mejorar
La capacidad de comprensión del niño, sino también a desarrollar su capacidad de
comunicación. Además, de aumentar y desarrollar su vocabulario.
Un beneficio evidente del amor por los cuentos en los niños es el desarrollo de un
hombre por la lectura. Los niños desearán conocer nuevas historias, nuevos protagonistas y
nuevas leyendas. Además, tú también puedes aprovechar esta lectura para decirle al niño
que luego sea él el que te cuente el cuento a ti. Así, se desarrollará su sentido expresivo,
tanto oral como corporalmente.
Los cuentos son muy conocidos por sus moralejas. De todos los cuentos se puede
los niños también pueden aprender valiosos mensajes que podrá llevar a cabo en la vida
real.
Beneficios para el cuento infantil
Una buena costumbre que deben adoptar los padres es leerles un cuento a sus hijos
antes de dormir, de esta manera se está fomentando la lectura y fortaleciendo su
imaginación, lo cual será de beneficio en el transcurso de la vida.
El contar cuentos a los niños proporciona grandes ventajas como crear lasos de
cariño entre padres e hijos.
El leer cuentos a los niños ayuda a que los mismos desarrollen diferentes
habilidades o que se den cuenta de actividades que les guste realizar. Con una lectura
constante los talentos de los niños se irán desarrollando, al mismo tiempo que adquieren
conocimientos éticos proporcionados por las historias narradas.
Contar cuentos a los niños hace que ellos se tornen más reflexivos en relación con
lo que sus padres les están explicando a cerca de cualquier situación o comportamiento.
Desde hace muchos años los padres han empleado el contar cuentos a los niños,
para que los mismos puedan conciliar el sueño, puedan dormir de forma tranquila y
durante toda la noche.
Los cuentos son una de las bases para el desarrollo intelectual del niño, ya que si
se le lee estas historias cuando todavía no han aprendido a leer, con el paso del tiempo van
a entender diferentes temas con rapidez.
Con la práctica de los cuentos, se amplía la capacidad de precepción y
para que así cuando crezcan sepan de forma exacta a que se quieren dedicar para ser
Profesionales exitosos. La práctica de contar cuentos hace que los niños se sientan
amados por sus padres, en el sentido de que se sienten cuidados y que son muy
importantes, ya que sus padres dedican un poco de tiempo, de forma divertida, para
compartir con ellos antes de dormir.
Estas son algunas de las ventajas que existen en cuanto a la dinámica de estar con
los niños y contarles historias que a ellos les fascinan o cuentos diversos en los que ellos
estén entretenidos, tanto para pasar un rato agradable, como para adquirir diferentes
