PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
CEIA
“Creando Futuro”
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN 4
PRESENTACIÓN 7
MARCO INSTITUCIONAL 9
ORGANIZACIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO 10
VISIÓN 12
MISIÓN 14
ANALISIS F.O.D.A. 16
VALORES 18
PERFIL DE LOS ALUMNOS 22
PLAN DE ESTUDIOS 24
POLÍTICAS Y PRINCIPIOS EDUCACIONALES QUE SUSTENTAN NUESTRO PROYECTO.
25
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y METAS SELECCIONADAS
29
BIBLIOGRAFÍA 42
BITÁCORA 43
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 44
Introducción
A partir de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza LOCE y posteriormente la reciente Ley General de Educación LGE, se hace necesario la organización de los Centros Educativos a través de Proyectos Educativos Institucionales, cuyo propósito fundamental es la crear un estilo propio como Colegio de Adultos, potenciando la Identidad y la Autonomía, con líneas de acción que hacen a la Gestión un vínculo de compromiso con los distintos estamentos del centro con los demás vínculos del entorno.
Todo Proyecto es una propuesta abierta y democrática, que implica criticas, reflexión y participación, propiciando una mayor unidad de criterios en los ámbitos de acción y para ello es fundamental considerar:
¿Dónde estamos insertos?
¿Quiénes somos dentro de una comunidad?
¿Qué pretendemos hacer?, desde y para.
¿Cómo somos capaces de organizarlos?
Por lo tanto, este Proyecto es parte del crecimiento como Comunidad Educativa del Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, donde los compromisos de organización y liderazgo darán vida ha este gran sueño institucional, procurando cambios en la sociedad del
conocimiento y del entorno social, especialmente en lo referidos a jóvenes en vulnerabilidad y acogidos en la modalidad de adultos.
En el contexto de la participación activa de la actual Reforma Educativa, Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, propende a un nuevo lineamiento organizacional y pedagógico en la formación de niños y jóvenes. Al interior y exterior de la organización escolar pretendemos realizar un análisis exhaustivo y crítico de las necesidades de la comunidad, tanto en el currículo escolar como en el currículo de la familia y en el currículo que subyace en esta cultura, como lo es el oculto, a fin de establecer con claridad en el contexto real de la organización escolar, las características de los actores, contextualizando un diagnóstico actualizado, las condiciones en que va ha generar la innovación y el cambio, considerando fuertemente lo valórico.
Al autoevaluar nuestra organización para el diagnóstico en pro de una mejora de la Calidad de la Educación, debemos considerar al Colegio de Adultos como una organización escolar activa, inserta en una comunidad educativa. Para esto recurrimos a la investigación científica, como método para conocer los procesos que se vivencian al interior y exterior de la organización, utilizando técnicas para el análisis FODA y la autoevaluación como instrumentos de diagnóstico y de búsqueda de información a modo de formular nuevos objetivos estratégicos a corto, mediano y largo plazo.
Reflexión
"Para que la escuela recupere y transforme su capacidad de transmitir una cultura significativa y contribuya a recrear o formar capacidades para la eficacia económica y la democratización política, se requiere una profunda transformación de sus estructuras y dinámicas de gestión.
Para que la escuela transmita una mentalidad proclive a la búsqueda eficaz de la calidad y a la crítica y autocrítica pluralista de la democracia, debe procurar que su propio funcionamiento institucional no contraponga los valores a los que se tiene el propósito de contribuir' (Ezpeleta y Furlan, 1992).
Presentación
La reflexión acerca de la gestión de aspectos de la vida escolar del Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, no es nueva. Tampoco lo es el reconocimiento del deterioro creciente de los procesos productos elaborados en el ámbito del Sistema Educativo en lo referido a una Gestión de Calidad.
En este último año, se ha puesto énfasis en el potencial de cambio que implica abordar a la comunidad escolar como un eje de gestión, en el sentido de administrar una variedad de procesos transversales que implican profundas implicancias pedagógicas en la organización interna del Proyecto Educativo como el camino de una vida escolar en términos de convivencia y un trabajo en equipo cohesionado.
Las habituales desarticulaciones entre "lo pedagógico" y "lo administrativo", entre el aprendizaje que se produce en el aula y la vida cotidiana del colegio, o entre “ésta” y "el afuera", son puestas en tela de juicio a la hora de detectar los factores causantes de la ineficacia de los procesos escolares, especialmente a la hora de articular el Proyecto Pedagógico Institucional con el primer desmembramiento que es la puesta en marcha de una jornada escolar competitiva, basada en resultados observables.
Pero la transformación de la educación no supone para nosotros hacer tabla rasa del pasado sino ir construyendo lo que “debe ser” el Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro” a partir de lo que “es”, creando espacios
para el debate y la reflexión acerca de las prácticas, de sus características y regularidades, de sus posibilidades y limitaciones en relación con un proyecto transformador, gestor de cambios y oportunidades para ir creciendo en el tiempo de acuerdo a la modernización de las prácticas pedagógicas y de gestión.
A las instituciones educativas "las hacemos cotidianamente", a través de nuestras prácticas pedagógicas y desde los distintos lugares, roles y contextos en los que nos encontramos, especialmente nosotros que somos parte de una Sociedad Educacional dedicada a lo educativo formal e informal, y a lo social.
La gestión de la calidad de la educación es el conjunto de decisiones y acciones de la comunidad educativa, que se ejecutan para el cumplimiento de objetivos educativos, la producción de productos y servicios educativos.
El aumento de esa capacidad de gestión, tanto desde el punto de vista pedagógico como administrativo, resulta imprescindible para que el equipo directivo pueda afrontar los nuevos y viejos problemas de la educación y los desafíos impuestos al Colegio de Adultos, por la complejidad de su entorno y en especial a la hora de asumir este nuevo PEI como un horizonte nuevo.
Marco Institucional
El Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, nació como un aporte a la Educación Chilena en año 2005, formando parte fundamental desde sus inicios a una mística de sueños formadores de personas que después de un tiempo ha entregado su futuro a una nueva Sociedad Educacional, para acompañar a jóvenes que ha lo largo de su vida, abandonó el sistema por diversos factores que incidieron en su normal proceso escolar.
Posteriormente, a través del trabajo conjunto con un grupo de Profesionales de una nueva administración, emprendieron una tarea, la de reformular el tipo de alumno que hemos de formar, planificar el nuevo perfil valórico y que hacer con nuestro alumno al término del proceso de escolaridad secundaria.
Para esta sociedad llena de sueños, el Centro se inserta en la Comuna de Santiago, donde se pretende partir con este Proyecto entregando una Educación de Calidad a personas provenientes de familias de las distintas comunas de la Región Metropolitana de que sueñan con un ambiente tecnológico, enmarcado en los tiempos de globalización y cambios para el crecimiento personal y de futuro.
UNIDAD SOSTENEDORA
DIRECCIÓN
CONSEJO ESCOLAR
CONSEJO DE DIRECCIÓN
ADMINISTRACIÓN UNIDAD TÉCNICA INSPECTORÍA GENERAL
Personal Administrativo
Personal Auxiliar
PSICO ORIENTACION COORDINADORES CICLO
CONSEJO PROFESORES PROFESORES
ALUMNOS
PROFESORES JEFES
CENTRO DE ALUMNOS
COMUNIDAD EDUCATIVA
A partir de la Organización Integral, el Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, centra su organización en un organigrama interactivo, cuyos actores serán el Equipo de gestión, el Consejo de Profesores, el Consejo Escolar, La Organización de Padres y/o Tutores, la Organización de Alumnos y Agentes activos de la Comunidad.
Con la puesta en marcha de una nueva administración, se crea el Consejo Escolar Integrado por:
Un representante de la Unidad Sostenedora.
Un representante de los Profesores.
El Presidente del Centro de Alumnos
El Director del establecimiento quien será el administrador de esta nueva organización junto al equipo Directivo, a modo de democratizar los lineamientos de la Gestión Escolar Moderna.
Es fundamental que el rol a desarrollar de cada uno de los actores, será autónomo en el quehacer y capaz de promover el liderazgo a modo de fortalecer la participación plena con aportes de nuevas ideas y desarrollar el cumplimiento de roles y tareas en forma eficaz y pro activa.
El Equipo Directivo en conjunto con el claustro de profesores, serán la encargados y responsables de fijar parámetros, metas y objetivos en bien de una educación de calidad centrada en metodologías innovadoras, procurando clases de calidad, desarrollo de los Nuevos Planes y Programas para la Educación de Adultos, de acuerdo a los decretos vigentes, una
evaluación justa y de acuerdo al crecimiento personal, emocional y valórico de cada uno de los educandos, actores fundamentales del proceso.
Los contextos sociales y administrativos serán una fortaleza constante, ya que nuestro Proyecto tendrá su propio ambiente para generar y desarrollar nuevas ideas y propiciar un clima de calidad.
Nuestra Visión
Nuestros jóvenes se adaptarán a las necesidades de
nuestra sociedad del cambio, desarrollando cada una de
sus potencialidades valóricas, espirituales, cognitivas, de
crecimiento y crecimiento personal, a través de una
búsqueda continua para convertirnos en el mejor Centro
Educativo Particular Subvencionado de Adultos, con
atención personalizada, en la Comuna de Santiago, región
metropolitana.
Nuestros jóvenes avanzarán con rumbo certero hacia niveles de desarrollo integral que les faciliten una vida llena de oportunidades en las dimensiones personal, familiar y social. Formados en la ética y la cultura de la excelencia con que esta comunidad educativa se distinguirá a través del tiempo, e impregnados de la inquietud intelectual promovida en ellos por sus maestros comprometidos en el perfeccionamiento continuo de búsqueda de nuevas estrategias, en la que nuestros estudiantes sabrán encontrar su lugar en la construcción cultural de la sociedad del conocimiento.
Año tras año, él, será brazo fundamental de los sueños propuestos por la Fundación Creando Futuro, quien se responsabiliza de entregar al país personas preparadas para convertirse en ciudadanas y ciudadanos honestos, formados en valores, que aportarán al desarrollo de una sociedad abierta, pluralista, democrática, más justa y solidaria.
Honrando el mandato de su fundador, responderemos a las cambiantes demandas de la sociedad chilena y del mundo actual en materia de educación, y así creceremos institucionalmente dentro de un liderazgo que hizo de nuestro Colegio un referente comunal en el área Centro de la Región Metropolitana en cuanto a la nueva forma de innovar en los aprendizajes, experiencias y recursos y, sobre todo, de relaciones significativas en el seno de una cultura de excelencia educativa.
Misión
La Misión del Centro Educacional Integrado de Adultos
“Creando Futuro”, será contribuir al máximo en el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, sociales y psicomotoras de los jóvenes en escolaridad de Adultos insertos en la Comuna de Santiago Centro, cuyas familias aspiran a un contexto de una atención personalizada de sus necesidades de aprendizaje, por sobre todo basada en valores y un eje transversal de espiritualidad.
El Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, entregará a sus estudiantes una formación de calidad, de manera que sus egresados sean portadores de atributos cognitivos, socio-afectivos y expresivo-motores, integrados e integrales, que los faculten para iniciar un recorrido formativo a lo largo de la vida, permitiéndoles el acceso a estudios superiores, ya sean estos universitarios, profesionales o técnicos y a inserciones laborales, de acuerdo a sus proyectos de vida. Hemos de
considerar que tanto la Visión y especialmente la Misión han sido reformuladas de acuerdo a los lineamientos del nuevo equipo directivo.
La formación que reciben nuestros estudiantes se sustenta en la excelencia de un proceso educativo integral que conducido y materializado por personas de reconocida ética y competencia profesional, promueve el aprendizaje autónomo y un ejercicio progresivo de la autodisciplina, cuyo logro se sustenta en la internalización gradual de normas consensuadas por la comunidad. Para asegurar en el tiempo la calidad del proceso educativo, la institución evalúa de forma sistemática, y a través de instrumentos
de encuestas de opinión, donde se conocerá la opinión de cada uno de los actores involucrados, donde los resultados referidos a participación, gestión educacional y asuntos administrativos, serán comunicados abiertamente a toda una comunidad para una autoevaluación efectiva.
El Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, cumple su Misión construyendo progresivamente un liderazgo institucional asentado en el mejoramiento continuo de todos los procesos que tienen lugar en él, y en una cultura de innovación asociada a la búsqueda permanente de las mejores oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes y de este modo avanzar en un desarrollo integral para formarlos como honestos ciudadanos.
Lo anterior propicia una acción docente eficaz cuya capacidad de lectura, procesamiento y trabajo de los distintos lenguajes de la sociedad del conocimiento, incentiva en los estudiantes la comprensión, la reflexión, la valoración crítica y la participación en los fenómenos culturales de la realidad mediata e inmediata, basada en una sólida formación de calidad.
En el contexto de su relación orgánica con organismos de educación, nuestra Institución refuerza su vinculación con las diversas instancias de Universidades de Formación Inicial de Profesorado y con el sistema educacional chileno, en una reciprocidad en la cual junto con recibir los beneficios del esfuerzo del país en materia de educación.
Análisis F.O.D.A
FORTALEZAS
1. Equipo docente con perfil definido 2. Perfeccionamiento continuo
3. Baja tasa de inasistencia de
docentes y personales en general.
4. Permanencia exclusiva en el Colegio.
5. Edificio sólido, bonito. No está en prenda.
6. Obedece al Decreto 548 (espacios adecuado, baño, etc.).
OPORTUNIDADES
1. Convivencia valórica.
2. Currículo centrado en el alumnado.
3. Proyecto en base a competencias.
4. Integración con los distintos agentes de la comunidad.
DEBILIDADES
1. Falta de Biblioteca adecuada.
2. Laboratorio de informática inexistente a las competencias. De acuerdo a matrícula
3. Ausencia de proceso de selección de alumnos.
4. Inexistencia de actividades extraescolares de acuerdo a necesidades de los alumnos (talleres, académicos, etc.).
5. Nivel socio cultural de los tutores difuso; económicamente variables 6. Bajos niveles de rendimiento 7. Falta de comunicación entre el
Colegio y la Comunidad (interior y exterior)
8. Falta de Perfiles de Alumnos.
9. Competencias Docentes
AMENAZAS
1. Baja calidad de los aprendizajes.
2. Inexistencia de planes de vida de los alumnos.
3. Baja autoestima.
4. Falta de clima de aprendizaje (a nivel aula).
5. Falta de apoyo de la familia a la labor docente.
6. Existencia de nuevos colegios de adultos en el entorno.
7. Falta de recursos didácticos, bibliográficos, tecnológicos y audiovisuales.
8. Infraestructura. ( imposibilidad de crecimiento por el momento)
Valores
Se entienden los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción —individuales o colectivas— de aquello que los respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta.
Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser humano, se han identificado tres órdenes que se caracterizan según las relaciones del individuo consigo mismo, sus relaciones con los demás, y su relación con el medio. En esta perspectiva, nuestro Colegio demanda de sus actores una identificación con tres grandes dominios valóricos referidos, respectivamente, a la autonomía, el respeto y el liderazgo.
Los miembros de nuestra Institución cultivan sus relaciones en torno a estos tres grandes dominios, que deben constituir los pilares de la formación de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad educativa. Satisfacer lo enunciado por estos tres grandes dominios - que en determinadas circunstancias alternan predominancia moldeando o moderando a los otros- requiere de una coherencia que permita la gravitación de ellos en la realidad.
A continuación se presenta cada dominio con una breve explicación de su significado y los valores que la comunidad del Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, destaca en forma más coincidente.
Autonomía
Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación
y para la construcción de la propia identidad.
Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.
Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo
Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.
Honestidad: integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.
Respeto
Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir, una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de
discriminación.
Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.
Tolerancia: consideración a los enunciados y prácticas prescritas y aceptadas libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la diversidad en contextos locales y de globalización de la era actual.
Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta fidelidad depende de nuestro consentimiento.
Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.
Liderazgo
Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte mejoramiento al ámbito específico de relevancia de la acción en cuestión.
Proactividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos en una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.
Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores declarados, y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los demás.
Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.
Perfil de los Alumnos
Que se pretende formar por Ciclos, durante el Proceso Escolar
Marco Operativo de las características de Centro Integrado de Adultos, Construcción de los Perfiles de los alumnos a partir del concepto de Convivencia y Participación democrática, sustentado en los Objetivos estratégicos de nuestro Proyecto Educativo.
NIVEL DIMENSIÓN
(Características del
Perfil) SUB
DIMENSIÓN
VALOR ACTITUDINAL ASOCIADO Implícito en todas las
actividades de aprendizajes a diseñar
TEMÁTICA ASOCIADO
Tercer Nivel Educ.
Básica
Valora el trabajo
como fuerza
transformadora de sí mismo, de la sociedad y del mundo físico, enfrentando tareas que impliquen esfuerzo y espíritu de sacrificio.
Participación y compromiso personal, social y el crecimiento personal.
Responsabili dad.
Reflexión.
Sentido crítico.
Veracidad.
Honestidad.
Participación
Optimismo.
Autenticidad .
Autocrítica.
Humildad.
Objetividad.
Crecimiento
El trabajo, su dimensión en la vida humana.
Primer Nivel Educ.
Media
Cultiva la democracia como estilo de convivencia social desarrollando el pensamiento lógico y comprensión de los contextos sociales.
Compromiso con el Colegio San Marcel.
Trabajo en equipo.
Compromiso con la comunidad.
Tolerancia.
Participación .
Justicia.
Crítico Reflexivo
Responsabili dad.
Respeto.
Corresponsa bilidad Autocrítico Asertivo
Debates e
socialización
Segund o Nivel Educ.
Media
Desarrolla
habilidades para experimentar y aprender a aprender con el objeto de predecir, estimar y ponderar resultados de las propias acciones en al
solución de
problemas.
Sistematiza el trabajo intelectual
Objetividad.
Creatividad.
Reflexión.
Compromiso .
Orden.
Participación .
Colaboració n.
Responsabili dad.
Estructura y
desarrollo de la inteligencia.
TERMIN AL
Perfil del Alumno
que pretendem
os formar
Valora el trabajo en equipo como fuerza transformadora de si mismo, de la sociedad y del mundo físico, enfrentado tareas que impliquen esfuerzo, constancia, perseverancia, espíritu de sacrificio y autocontrol para la toma de decisiones para la elección formativa Técnica o Profesional,
fortaleciendo su sólida formación
valórica y
democrática
valorizando la familia como apoyo social.
Valoración del estudio.
Participación y compromiso en actividades en el hogar y la sociedad.
Trabajo con calidad.
Autoexigencia y superación.
Crecimiento y realización
personal.
Trabajo.
Esfuerzo.
Sacrificio.
Autocontrol.
Auto superación.
Compromiso .
Responsabili dad.
Fortaleza.
Templanza.
Perseveranc ia.
Tenacidad.
El trabajo, su significado de fortaleza social y en equipo.
Plan de Estudios
Proyección a cuatro años a partir del 2010
Se hará énfasis en la Formación Instrumental y Diferenciada, el aprovechamiento sobre temas y desarrollo de contenidos a la Convivencia Social y preparación para el mundo del trabajo bajo una culturo de la Autonomía y el Respeto.
ENSEÑANZA BASICA ENSEÑANZA MEDIA
ASIGNATURAS 7º y 8º 1º y 2º 3º y 4º
3º Nivel 1º Nivel 2º Nivel Contratar
A A B C D A B C D E F G
Sub totales
Lenguaje y
Comunicación 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
Educación
Matemática 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
Estudios Sociales 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
Inglés 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44
Formación
Instrumental 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44
Formación
Diferenciada 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22
TUTORIAS
TOTALES POR
CURSO 16 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 396
4 Cursos Diurno 77 Als.
54Cursos Tarde 77 Als
Políticas y Principios
Educacionales que sustentan nuestro proyecto
1.- Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
2.- Nuestro Colegio comparte el consenso internacional y nacional en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.
(Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”,Delors, París,1995)
3.- El Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro” es una comunidad educativa de carácter laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la tolerancia, por lo tanto, valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.
4.- El Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro” imparte una educación de calidad en tanto la labor de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos atributos cognitivos y habilidades socio- afectivas y volitivas, que se traducen en prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la Institución.
5.- El Colegio valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.
6.- La Institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad del conocimiento.
7.- Las madres, padres, y los tutores de nuestros estudiantes son agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos. Conocen, comprenden y suscriben íntegramente el Proyecto Educativo del Colegio y su Manual de Procedimientos, respondiendo positivamente ante sus requerimientos.
8.- Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra Misión, el Colegio promueve el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra y los actos, con una participación plena a través de los Consejos Escolares.
9.- Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el ámbito de la convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno, y comprometidos en la mediación para la resolución de los conflictos escolares.
10.-Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.
11.-El Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, asume en forma pro activa la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato del colegio y los diversos espacios ambientales de la comuna.
12.-A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto cuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.
13.-Por último, el Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro”, dependiente de la nueva Sociedad Educacional, es una comunidad educativa abierta, y como tal, acoge el aporte de todos quienes a lo largo de su historia formaron parte de la Institución, así como también cultiva una interrelación orgánica con otras entidades educativas o culturales de carácter local, nacional o internacional.
Objetivos Estratégicos
Actividades y metas
El conjunto de objetivos estratégicos y las correspondientes actividades y metas se fundamentan, esencialmente, en bases diagnósticas sólidas; en el conocimiento y reconocimiento de la identidad de la institución, sus valores, cultura y trayectoria; y sobre todo, en un trabajo realizado con una percepción de futuro compartida y en un ambiente participativo.
El presente documento contiene los objetivos estratégicos que se han formulado para el desarrollo del proyecto educativo del Colegio Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro” Ellos tienen como base los análisis del entorno y diagnósticos realizados en el Centro
Para que los objetivos estratégicos sean más operacionales, se ha optado por concretar cada uno de ellos en áreas de acción, identificar actividades dentro de cada área y las principales y más inmediatas metas o indicadores de logro para cada actividad.
Objetivo estratégico Nº 1
1. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR, READECUANDO E IMPLEMENTANDO PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL AVANCE DE LOS PROCESOS PEDAGÒGICOS, PLANIFICANDO Y PROYECTANDO INSTANCIAS PARA QUE LOS DOCENTES ANALICEN Y EVALÙEN LAS PRÀCTICAS DE ENSEÑANZA EN EL AULA E IMPLEMENTANDO MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS QUE ASEGUREN LA INFORMACIÒN.
Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:
1.1 Área de Planes y programas de estudio 1.2 Área de Prácticas docentes
1.3 Área de Evaluación de los aprendizajes
1.4 Área de Desarrollo profesional de los docentes
1.1 Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de estudio
1.1.1 Desarrollar una revisión curricular para alinear las Redes de Contenidos de Estudio del Colegio con los requerimientos del Marco Curricular Nacional y con los propósitos formativos que se desprenden de la
distintos lenguajes que requiere el mundo actual (como por ejemplo, tecnologías de la Información y de la Comunicación, expresión oral y escrita del Inglés), y valoración crítica y participación en los fenómenos culturales de la realidad mediata e inmediata..
1.1.2 Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de Objetivos Transversales – complementarios a los que plantea el marco curricular - en concordancia con los valores y principios establecidos en el PEI del Colegio e integrarlos a los Planes y Programas de Estudio que se desarrollen a partir de la revisión curricular.
1.1.3 Diseño de sistemas y procedimientos que velen por la adecuada articulación curricular entre niveles y ciclos de enseñanza.
1.1.4 Diseño e implementación de procedimientos sistemáticos para evaluar el grado de coherencia entre los programas de estudio existentes, las metas planteadas y los resultados obtenidos
1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes
1.2.1 Asignar metas individuales a cada uno de los Profesionales de la Institución en relación a los procesos pedagógicos formativos.
1.2.2 .Implementación de un Sistema de Seguimiento a los docentes en su dimensión de su liderazgo pedagógico.
1.2.3 Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e impulsar innovaciones pedagógicas a partir de procedimientos validados y evaluables que propicien el desarrollo de habilidades y competencias requeridas por la sociedad del conocimiento tales como comunicación y trabajo colaborativo; pensamiento sistémico;
resolución de problemas; manejo de la incertidumbre, y adaptación activa a los cambios.
.
1.2.4 Programar instancias que promuevan una cultura basada en la retroalimentación formativa, el aprovechamiento del tiempo libre y el uso de incentivos.
1.2.5 Programación de instancias de coordinación, supervisión y evaluación, ejercida por el equipo de gestión que velarán por la calidad de los procesos pedagógicos.
1.2.6 Diseño de instrumentos que permitan evaluar el nivel de avance de cada una de las metas del plan anual.
1.2.7 Análisis de resultados de la evaluación de los procesos institucionales e individuales para transformar éstos en oportunidades de aprendizaje organizacional.
1.2.8 Implementar sistemas y procedimientos a través de los cuales la Dirección y el Equipo Directivo del establecimiento, midan y se responsabilicen por los resultados institucionales.
1.2.9 Implementar sistemas de rendiciones de cuentas anuales a los diversos estamentos de la comunidad escolar para dar a conocer los resultados de aprendizajes y demás áreas del Plan Anual.
1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los aprendizajes
1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes.
1.3.2 Programación incorporada al Plan Anual que considere la aplicación de los procedimientos de evaluación externa ( a las aplicadas por los docentes ) de los niveles de aprendizaje de cada alumno y curso
1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los docentes
1.5 Diseños de programas de capacitación y formación profesional que se ejecutarán en base a la existencia de procedimientos que consideren el diagnóstico de las necesidades y las competencias a desarrollar por los docentes en función de los objetivos y planes del establecimiento
1.6 Establecer políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemática de proyección de la Misión y los Valores del Centro en la comunidad del Centro Educacional Integrado de Adultos “Creando Futuro” y motivar la pertenencia
Objetivo estratégico Nº 2
2. DISEÑAR UN SISTEMA Y PROCEDIMEINTOS INSTITUCIONALIZADOS CON EL FIN DE FORMULAR OBJETIVOS ESTRATÈGICOS Y METAS EN LOS TRES AMBITOS DE LA GESTIÒN:
PEDAGOGICO Y ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO.
Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:
2.1 Área de administrativa financiera.
2.2 Área de de Recursos Humanos 2.3 Área de recursos pedagógicos.
2.1 Actividades seleccionadas para el área administrativa financiera.
2.1.1 Planificar e implementar un sistema de elaboración del presupuesto anual que considere a los objetivos estratégicos, el Plan Anual y la información de la Institución.
2.1.2 Diseño del Plan Anual Financiero del Colegio en concordancia al PEI.
2.1.3 Implementación de un Sistema de Mantención periódica de la Infraestructura y de las instalaciones del establecimiento.
2.1.4 Implementación de un Registro sistemático del uso y del aprovechamiento de la infraestructura y de los espacios utilizados.
2.1.5 Diseño de sistemas de control presupuestario que cautele el uso de los recursos del establecimiento en coherencia con lo aprobado en el presupuesto anual.
2.1.6 Diseño e implementación de sistemas para evaluar la mantención y uso de los espacios físicos, de infraestructura y materiales de la institución.
2.1.7 Evaluar las instancias de trabajo y comunicación efectiva entre la Unidad Sostenedora y la Dirección a modo de formular la supervisión y evaluación del presupuesto de los procesos de gestión administrativa financiera.
2.2 Actividades seleccionadas para el área de Recursos Humanos
2.2.1 Diseñar una política de Recursos Humanos para el conjunto del personal del Colegio, orientado al mejoramiento de la gestión y de sus condiciones en los espacios de trabajo.
2.3 Actividades seleccionadas para el área de recursos pedagógicos.
2.3.1 Dinamizar y optimizar la gestión del presupuesto actual, redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades surgidas del cumplimiento de la Misión del Colegio, evaluando sistemáticamente los resultados de avance de la nueva jornada escolar de trabajo.
2.3.2 Diseñar e implementar los mecanismos necesarios, como también los procedimientos que aseguren la información y uso oportuno de los recursos bibliográficos, didácticos, computacionales y audiovisuales para Profesores y alumnos
Objetivo estratégico Nº 3
3. INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL COLEGIO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA, COMO TAMBIÉN IMPLEMENTAR Y DISEÑAR UN SISTEMA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN QUE PERMITA CONOCER LOS INTERESES, REQUERIMIENTOS Y NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS, Y OBTENER INFORMACIÓN RELEVANTE QUE SEA UTILIZADA PARA FORTALECER LA PLANIFICACIÓN INSTITUCINAL Y PLANIFICAR E IMPLEMENTAR POLÍTICAS Y MECANISMOS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS MISMOS.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
3.1 Área de Clima organizacional 3.2 Área de Convivencia.
3.1 Actividades seleccionadas para el área de Clima organizacional
3.1.1 Fortalecer la acción del profesor jefe, del Consejo de Curso y del servicio de Orientación para un mejor desarrollo de los estudiantes, de
la Orientación Vocacional de cada uno de ellos y su compromiso con la construcción y mejoramiento del clima organizacional del Colegio.
3.1.2 Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo, especialmente a través de la aplicación sistemática de estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior de cada estamento y entre los estamentos y la mantención de canales de comunicación expeditos.
3.1.3 Velar por el respeto a las normas y reglamentos acordados garantizando su aplicación igualitaria y justa.
3.2 Actividades seleccionadas para el área de Convivencia Escolar
3.2.1 Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros de la comunidad que favorezcan la identificación y compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.
3.2.2 Favorecer relaciones Interpersonales basadas en los valores y principios educativos que la comunidad ha destacado y transformarlas en modelos de convivencia en todas las esferas de interacción del Colegio.
3.2.3 Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para el enfrentamiento de conflictos que apoyen su resolución de manera formativa.
3.2.4 Generar un gradual ejercicio de la autodisciplina como oportunidad de conducirse a si mismo sin temor a sanciones.
3.2.5 Impulsar una política integral que con las asesorías competentes se traduzca en mecanismos efectivos para la disminución de conductas de riesgo.
3.2.6 Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes en toda la comunidad escolar.
3.2.7 Diseño de un Manual de Convivencia Escolar.
3.2.8 Administración y uso del Manual de Convivencia Escolar.
3.2.9 Diseño de fichas y cuestionarios para obtener información de los padres y apoderados en relación a sus intereses, requerimientos y antecedentes personales
Objetivo estratégico Nº 4
4. FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL COLEGIO CON SU ENTORNO INSTITUCIONAL Y SOCIAL.
Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:
4.1 Área de Vinculación con otras instituciones educacionales o
directamente relacionadas con la educación en formación de profesorado.
4.2 Área de Vinculación con el medio comunal, regional y nacional, en general
4.4 Área de Vinculación con la Comunidad.
4.1 Área de Vinculación con otras instituciones educacionales o directamente relacionadas con la educación.
4.1.1 Diseñar políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemática de vinculación con el medio, a partir de la identificación de ámbitos e instituciones relevantes y considerando un diagnóstico de las actividades actuales.
4.1.2 Formar y liderar una red de apoyo institucional dentro del marco de cooperación con universidades formadoras de profesores, a modo de ir
generando espacios de intercambio de experiencias y compartiendo con la comunidad escolar nacional el conocimiento pedagógico adquirido y generado al interior del colegio
4.2 Área de Vinculación con el medio comunal, regional y nacional, en general
4.2.1 Diseñar procedimientos para conocer las necesidades de la comunidad externa y generar espacios de contacto, comunicación y / o trabajo con ésta.
4.2.2 Fortalecer la relación con la comuna y la región a las cuales pertenece el Colegio, a través de un contacto formal permanente con sus principales instituciones educacionales, culturales, sociales y empresariales.
4.2.3 Favorecer la participación de los estudiantes en las actividades, regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias educativas, culturales y deportivas.
4.2.4 Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector productivo de la comuna y de la región y su participación graduada en actividades comunales y regionales del sector.
Bibliografía
Namo de Mello, G., "La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las Políticas educativas". En: Ezpeleta y Furlan (comp), La gestión pedagógica de La escuela, Santiago de Chile, 1992.
República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional. Reflexión sobre los Proyectos educativos institucionales y guía para
laconstrucción de planes Operativos por parte de las comunidades educativas. Santa Fe de Bogotá,
noviembre de 1994
Santos Guerra, Miguel Angel. Las imágenes en el espejo. Dirección escolar y Democracia organizativa, Universidad de Málaga, España, 1993.
Mario Martin Bris, Planificación de los Centros Educativos, Organización y Calidad, Monografías escuela española. Madrid, 2002
