Proyecto Educativo Institucional

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Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA BÁSICA DALCAHUE

2021

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Escuela Básica Dalcahue Dalcahue- Chiloé

I N D I C E

I. MARCO CONTEXTUAL:

1.1 Información Institucional 1.2 Introducción

1.3 Reseña Histórica de la Unidad Educativa 1.4 Síntesis de Antecedentes del Entorno 1.5 Mapa: Localización del establecimiento 1.6 Resultados académicos.

II. MARCO IDEOLÓGICO 2.1 Visión de Futuro

2.2 Misión Institucional 2.3 Sellos Educativos

2.4 Definición y Sentidos Institucionales - Principios y Enfoques Educativos - Valores y Competencias Específicas 2.5 Perfiles

- Estudiantes - Apoderados - Docentes - Director(a)

- Inspector(a) General - Jefe(a) Técnico Pedagógico -

III. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI 4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento al PEI 4.2 Sobre Evaluación al PEI

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I. MARCO CONTEXTUAL

1.1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia Municipal

RBD 8161-2

Dirección Avenida Mocopulli #345, interior.

Fono 652641330 / 652641372

Nombre Director/a Yasna Eliana Soto Gómez

E-mail [email protected]

Categorización Nivel Medio

Año fundación 2004

Niveles que atiende Prebásica- Basica- Educación de adultos (tercer nivel)

Número de cursos por nivel 2

Número de Docentes 33

Número de Educadoras 2

Número de Auxiliar de Educadoras 2 Número de Asistentes de la Educación 36

Promedio alumnos por curso 30

Tipo de jornada Diurna

Índice de Vulnerabilidad 85%

Número de alumnos prioritarios y % 326 (73%) Programación de Consejos Escolares Bimensual

INFRAESTRUCTURA.

Dependencias Cantidad

Biblioteca 1

Sala CRA 1

Sala computación con internet 1

Laboratorio de Inglés 1

Gimnasio 1

Laboratorios computacionales móviles 2 (60 netbook)

Sala de profesores 1

Patio exterior básica 1

Patio exterior prebásica (espacio de juego) 1

Sala de Enfermería 1

Baños estudiantes damas 2

Baños estudiantes varones 2

Sala de laboratorio de Ciencias 1

Sala de Taller de Integración Escolar (TEI) 1

Sala de taller de carpintería 1

Sala de música 1

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Oficinas 6

Bodega y archivos 1

Comedor 1

Baño personal 4

Recepción 1

Salas PIE 4

RECURSOS HUMANOS.

Funcionarios Cantidad

Director(a) 1

Inspector(a) General 1

Inspector(a) de nivel 5

Jefe de UTP 1

UTP de nivel 2

Docente de aula 34

Asistente de aula 8

Encargado CRA (biblioteca) 1

Docente Coordinador CRA/extraescolar 1 Docente encargado de Enlaces 1

Educador(a) Diferencial PIE 6

Coordinador(a) PIE 1

Docentes SEP 2

Asistentes auxiliares 6

Asistente social 2

Asistentes administrativos 3

Fonoaudiologa 1

Psicologa 2

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PLAN DE ESTUDIOS PARA LA ESCUELA BASICA DE DALCAHUE

Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Sector y/o Subsector de Aprendizaje Nº de horas por curso.

Lenguaje y comunicación 8 8 8 8 8 8

Lengua y literatura 8 8

Lengua Indígena. 4 4 4 4

Idioma Extranjero Inglés. 2 2 2 2 3 3 3 3

Matemáticas. 8 8 8 8 6 6 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 3 3 3 3 4 4 4 4

Ciencias Naturales. 3 3 3 3 4 4 4 4

Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 - -

Música. 2 2 2 2 2 2 - -

Educación Artística. - - - 3 3

Educación Física y Salud. 2 2 2 2 2 2 2 2

Tecnología. 1 1 1 1 1 1

Ed. Tecnológica 1 1

Orientación. 1 1 1 1 2 2 2 2

Religión. 2 2 2 2 2 2 2 2

Tiempo de Libre Disposición JECD - - 2 2 3 3

Total de Horas de Clases Semanales 3

8 3

8 38 38 38 38 38 38

CON JEC. Pre- Básica a 8ºBásico. 38 horas de clases semanales.

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1.2. I N T R O D U C C I Ó N

El Proyecto Educativo institucional es el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos. Es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional.

Por otra parte el P.E.I es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la Institución Educativa.

Es un instrumento de planificación y gestión estratégica que requiere el compromiso de todos los miembros de una comunidad educativa, que permite en una forma sistematizada hacer viable la misión de un establecimiento, requiere de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los aprendizajes”.

El presente Proyecto Educativo Institucional, de la Escuela Básica de Dalcahue tiene como propósito entregar una orientación clara y sistemática de los diversos aspectos; especialmente en lo técnico pedagógico y en lo administrativo de nuestra institución. El tener claridad en los objetivos y metas que se quieren lograr a nivel institucional, nos permitirá evaluar correctamente nuestro trabajo en forma seria y responsable en el mediano y largo plazo.

Este PEI, será complementado en forma oportuna y periódicamente cada vez que sea necesario por el PLAN ANUAL OPERATIVO (PAO), el que permitirá establecer las remediales necesarias y adecuadas, de acuerdo a las necesidades e inquietudes de los alumnos (as), docentes, personal asistente de la educación, padres y apoderados y comunidad educativa en general, derivadas del Diagnostico FODA, realizada por todo el personal del establecimiento.

La principal tarea y/ o línea de acción a abordar en los próximos cinco años; será lograr un mejoramiento sistemático en las áreas de Gestión Pedagógica y de Convivencia Ecolar, con lo que se pretende un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que tendrá como base o fundamento un mayor nivel de exigencias: estableciendo el cumplimiento del Marco Curricular establecidos en los planes y Programas de estudio, abarcando tanto la Cobertura Curricular, como la Implementación efectiva del Curriculum. Se analizarán y buscarán planes remediales y de intervención necesarios para resolver los diversas necesidades de los estudiantes; ya sean estos de carácter, cognitivo físico, socioemocional y/o conductual; para lo cual nuestro establecimiento educacional estará activando permanente redes de apoyo internas como externas, entre las que cuenta el Centro General de Padres y Apoderados, Corporación Municipal de Educación y Servicio, Consultorio de salud, Bomberos, carabineros y otras instituciones de la comunidad. Respecto a las redes internas, cuenta con sólidos dispositivos de apoyo al mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes, como es el Programa de Integracion escolar, el cual disponde de un equipo multiprofesional sólido y preparado para abordar las diferentes Necesidades educativas especiales que están presents en el establecimiento. A esto es importante agregar al equipo de docentes, profesionales y asistentes de la educación empoderados con perfiles y funciones claras y definidas.

Esta gran tarea, será una Misión compartida por directivos, docentes, asistentes de la educación y personal administrativo que trabajan en el establecimiento.

En el ámbito técnico pedagógico, nuestra propuesta, será prepararnos para el futuro y mejorar día a día para entregar a nuestros alumnos y alumnas una educación de mejor calidad, que les sirva para vivir en el mundo del mañana, lo que demandará una gran tarea para los docentes que deberán perfeccionarse en forma permanente y aplicar estos conocimientos en la entrega de un trabajo planificado y adecuado a los diversos niveles en los cuales se desempeñen.

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A nivel técnico, se deberá estructurar la Unidad técnica Pedagógica (U.T.P) y consolidarla;

estableciendo para ello un trabajo coordinado y en equipo, que sea capaz de trabajar por niveles y/o asignaturas, estudiando y adecuando los planes y programas de estudio a las necesidades reales de los estudiantes.

El logro de los objetivos y metas del presente proyecto Educativo Institucional, están planteados para ser logrados durante los próximos cinco años los que se irán evaluando anualmente, con el fin de replantearse a través de la Evaluación de Plan Anual Operativo; esperando altos niveles de logro al finalizar el periodo escolar en cada uno de los años propuestos.

En el aspecto operacional el establecimiento determinará con claridad cual es su estructura organizacional y los niveles jerárquicos que lo determinan; cuales son las funciones de cada estamento que componen el personal que trabaja en el, lo que estará determinado por el manual de Convivencia Escolar, el que establecerá los deberes y derechos de : el Director, el Inspector General, el Encargado de la Unidad Técnico Pedagógica, los docentes, los funcionarios no docentes, el Director del Internado, los alumnos y todos quienes desempeñen funciones en este establecimiento.

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1.3. RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Básica Dalcahue, se encuentra ubicada en la comuna de Dalcahue, Provincia de Chiloé en la Décima Región de los Lagos. Es una escuela Básica completa que imparte educación en los niveles de Prebásica, Básica y de Educación Especial.

“Dalcahue”, en lengua huilliche, significa “lugar de dalcas”. Estas eran pequeñas embarcaciones que utilizaban los indígenas para pescar, mariscar, cazar y en general para conquistar nuevos territorios y evangelizar.

Nuestro actual establecimiento educacional, tiene sus orígenes alrededor del año 1900; donde se crearon y funcionaron dos escuelas primarias: una de hombres y otra de mujeres. Con el transcurso de los años el crecimiento sostenido de la población y de las Reformas Educacionales que van surgiendo, se van creando nuevos niveles Educativos y aulas para dar solución a los nacientes problemas sociales y educacionales, de acuerdo a las necesidades de la época en que se vive. En el año 1966, se crea el 7º año básico y al año siguiente se consolida la educación básica con la creación del 8º año.

En 1983, la Escuela Mixta Nº 8, se transforma en Liceo con la creación del primer año de enseñanza media, llevando por nombre Liceo C 1 Nueva Galicia de Dalcahue. A partir de este momento, la matricula sufre un cambio radical; produciéndose un crecimiento significativo y sostenido año a año, haciéndose insuficiente la infraestructura existente hasta ese momento, obligando al sostenedor a construir anualmente nuevas dependencias para satisfacer las crecientes demandas educativas que van surgiendo. La primera promoción de alumnos y alumnas egresados de Cuarto año de enseñanza media se produce en 1986. Posteriormente el Establecimiento educacional cambia nuevamente de nombre, pasando a llamarse ahora “Liceo Dalcahue”, a partir de la Resolución Exenta Nº 1324 del 15/06/93, y reconocido como Cooperador de la Función Educacional del Estado mediante la Resolución exenta Nº 730 del 15/03/84; y dependiente de la Corporación Municipal de Educación y Servicios “Ramón Freire” de Dalcahue.

Los sostenedores de este establecimiento educacional junto con el cuerpo directivo, docentes, personal no docente y el centro General de Padres y Apoderados; han luchado constantemente para transformar al Liceo Dalcahue en un establecimiento de carácter técnico profesional; es así como en el año 2004 este anhelo tan esperado, se logra; creándose el Liceo Polivalente de Dalcahue, el que impartir Educación Científica Humanista y técnico Profesional.

A partir de este hito se crea al mismo tiempo la Escuela Básica Dalcahue, por resolución exenta Nº 543 del 16/03/04. La actual Escuela Básica, imparte enseñanza en las modalidades y/o niveles de:

Prebásica, Básica y deeducación Especial.

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1.4. SINTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO.

La Escuela Básica de Dalcahue se encuentra situada en la Isla de Chiloé, especificamente en la comuna de Dalcahue, situada a 20Km de la capital provincial. Cuenta con una superficie de 1.239,4 Km².

La caracterizacion socioeconomica de la comuna, que se desprende de encuesta CASEN destaca que el porcentaje de personas en condición de pobreza asciende al 6,6%, considerando en este porcentaje a las categorías de pobre indigente (3,5%) y pobre no indigente (3,1). El 93,4% de la población es categorizado como no pobres. Respecto al ingreso monetario, si bien hay una tendencia que va en aumento, estos son inferiores a lo que ocurre en la Región y País.

Los indices de vulnerabilidad de nuestro establecimiento, de acuerdo a datos de la JUNAEB, indican un IVE de 85%.

Las actividades productivas de la comuna de Dalcahue, de acuerdo a las condiciones naturales de ésta hacen que su economía se base en la agricultura de autoconsumo, la pesca artesanal, la extracción de mariscos y un desarrollo importante del cultivo de peces y moluscos, reflejando una marcada cultura de bordemar.

Un elevado porcentaje de los Padres y Madres de nuestros estudiantes, trabajan en la industria proveniente del mar y de labores anexas, dependientes de la piscicultura, salmonicultura y fabricas conserverías de pescados y mariscos; lo que en materia de remuneración económica le significa ganar el “Sueldo Mínimo” caracterizando a nuestra población y/o comunidad escolar en un nivel medio bajo.

Derivado de la atracción de la industria y la oferta laboral, tenemos un alto porcentaje de población flotante, que ha llegado hasta nuestra ciudad proveniente de sectores rurales insulares y otras ciudades del país formando un grupo social que no tiene vivienda propia, debiendo arrendar; y en donde muchas veces el valor de los arriendos son demasiado altos, provocando que este estrato poblacional vivan en condiciones de vulnerabilidad.

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1.5. Mapa localización del establecimiento.

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1.6. RESULTADOS ACADÉMICOS.

A continuación se presenta la trayectoria de resultados educativos del establecimiento e indicadores de desarrollo personal y social, entregados a través de evaluaciones estandarizadas. Junto a ello se entregan indices de eficiencia interna medidos durante los ultimos 4 años.

Datos eficiencia interna:

Matricula E.E. últimos 4 años (n° de estudiantes)

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

503 499 494 484 451 422 411

Indice de aprobación y repitencia.

AÑO APROBACION REPROBACIÓN

2015 93,8 6,2

2016 95,1 4,9

2017 93,9 6,1

2018 95,3 4,7

2019 98,6 1,4

2020 98,3 1,7

RESULTADOS EDUCATIVOS SIMCE 4° BÁSICO

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NIVELES DE APRENDIZAJE

SIMCE 6° BÁSICO

NIVELES DE APRENDIZAJE

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SIMCE 8° BÁSICO

PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 2013-2019 OCTAVO BÁSICO LENGUA Y LITERATURA

OCTAVO BÁSICO MATEMÁTICA

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II. MARCO IDEOLÓGICO.

2.1. VISIÓN DE FUTURO

Ser una escuela inclusiva e integral, que logra el desarrollo de sólidos valores formativos y habilidades en sus alumnos y alumnas por medio de actividades diversas, logrando con ello formar personas optimistas y felices de pertenecer a una sociedad educacional que atiende a la diversidad, acoge la diferencia y busca alcanzar aprendizajes significativos y de calidad, con un alto compromiso hacia la

comunidad educativa y su entorno.

2.2. MISIÓN INSTITUCIONAL.

Somos una Escuela Inclusiva, que respeta y atiende la diversidad y que busca desarrollar un proceso educativo de calidad que permita desplegar las competencias individuales de cada uno de los alumnos y alumnas, comprometiendo a toda la comunidad escolar en la dinámica del mejoramiento continuo, con el

fin de aportar a la sociedad con personas formadas en sólidos valores, habilidades y conocimientos, que le permitan impactar positivamente en su entorno e incorporarse con éxito en la educación media

FUNDAMENTACIÓN DE LA MISIÓN.

La presente Misión, significa que en nuestra Unidad Educativa se buscará en el mediano plazo (4 a 5 años) en forma sistemática y progresiva, instalar procedimientos que permitan lograr la inclusion total de aquellos alumnos con Necesidades Educativas Especiales, asegurando de esta forma una educación integral, en la que se desarrollen valores y habilidades que permitan además la sana convivencia.

Importante elemento de esta misión; lo constituye la incorporación en el Currículum las diversas manifestaciones de nuestro entorno cultural; en donde el alumno y/o alumna pueden utilizar estos elementos para desarrollar sus habilidades y competencias básicas de la lengua materna. Para ello contamos con la fortaleza, que nuestra zona (Chiloé), y en especial nuestra comuna es una potencia cultural a nivel Regional, Nacional y también a nivel Internacional. Junto a ello, se fundamenta también esta misión en los estudios efectuados por los investigadores de la Psicología, que manifiestan que se aprende más y mejor cuando se parte “del mundo local para llegar a lo universal”.

Finalmente declaramos que nuestros valores inspiradores serán: la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la empatía, la solidaridad, el cuidad y protección hacia la naturaleza y el medio ambiente;

valores que deberán vivirlo todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

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2.3. SELLOS INSTITUCIONALES.

Identidad Patrimonial

Escuela Inclusiva

Protección Medioambiental

Participación activa de la comunidad escolar.

La Escuela Básica Dalcahue se define como una escuela inclusiva que asume el principio del respeto y reconocimiento a la diferencia del alumnado y que se organiza de una forma flexible, a fin de que pueda atender a toda la diversidad de alumnado existente.

Para esto toma de base otros 3 sellos fundamentales:

IDENTIDAD PATRIMONIAL Nuestro establecimiento fomenta el rescate patrimonial y fortalecimiento de la identidad cultural, a través del reconocimiento de nuestro patrimonio artístico, social, cultural y natural. Esto

se ve reflejado a través de actividades curriculares transversales y eventos extrapogramáticos que

conducen a los estudiantes a la valoración y preservación del patrimonio cultural chilote.

ARTÍSTICO –DEPORTIVO La Escuela se caracteriza por potenciar en

los estudiantes las habilidades y talentos artísticos y deportivos de los estudiantes,

potenciandolo a través de diversas instancias, talleres, actividades extraprogramaticas, participación en

encuentros internos y externos.

PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL En la Escuela se propicia el respeto y compromiso

permanente de protección y mejoramiento del medio ambiente. Esto a través de practicas pedagógicas y metodologías de aprendizaje asociadas al cuidado ecológico, la proactividad y

el respeto y protección del entorno

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2.4. DEFINICIÓN Y SENTIDOS INSTITUCIONALES - PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS.

La actual Reforma Educacional, postula como principal desafío “el mejoramiento de la calidad de la Educación”, expresado en los principios de Calidad, Equidad y Participación. Es así como nuestro Establecimiento tendrá como principio fundamental entregar aprendizajes significativos y de calidad a todos sus alumnos y alumnas; basado en el desarrollo cognitivo (habilidades y conocimientos) y actitudinal. Este marco ideal, tendrá como propósito que todos los estudiantes terminen con éxito la Enseñanza Básica y continúen estudiando en la Educación Media, y que al mismo tiempo éstos conocimientos les sirvan para su vida.

Nuestro colegio, deberá buscar a través de un proceso de reflexión, las fórmulas y mecanismos para implementar estrategias que le permitan coordinar adecuadamente al cuerpo directivo, docente y no docente, para trabajar en equipo y atender a todos los alumnos y alumnas, de acuerdo a sus potencialidades e individualidades, considerando todas las Necesidades educativas especiales e integrandolas como fortaleza de una comunidad educativa diversa.

Como Institución Educacional que visualiza una interacción entre el contexto cultural local y la Globalización y Tecnología, abordaremos gradualmente los siguientes énfasis y/o líneas de acción:

- Aprovechamiento al máximo de los recursos tecnológicos existentes (Red Enlaces, Internet, etc.), a través de la búsqueda de información eficiente y oportuna. Al mismo tiempo, se deberá gestionar el mejoramiento y/o reposición de los elementos existentes; a través de la participacion activa junto a las autoridades y el Centro General de Padres y Apoderados para la implementación tecnológica de la Escuela Básica, la que deberá estar equipada de acuerdo a los requerimientos de los tiempos actuales.

- Incentivar la Enseñanza del idioma Inglés desde los primeros niveles de la Enseñanza Básica.

- Mejorar la Enseñanza del Lenguaje y las Matemáticas, considerando que la lectura, la escritura, la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, son la base del desarrollo de todas las asignaturas del Plan de Estudio.

- Fortalecer la identidad cultural local, comunal, regional y nacional, incorporando al Currículum aspectos de la cultura local como: la religiosidad, folclore, gastronomía, mitología, etc.

- Clarificar los roles que le competen a cada integrante de la unidad educativa y que conforman la estructura organizacional (Director, Inspector General, Encargado de la Unidad Técnica Pedagógica, Personal Docente y No Docente, alumnos, padres y apoderados). Para concretar esta tarea se elaborará el Manual de Convivencia Escolar; incluyendo el Reglamento Interno en el cual se establecerá con claridad los deberes y derechos de cada estamento.

El enfoque curricular con el cual se identifica el establecimiento es el centrado en la persona.

La educación se considera un eslabón importante de la socialización, por otra parte es cada vez más frecuente escuchar comentarios a favor de atender las necesidades individuales. El enfoque curricular centrado en la persona busca con esta concepción, favorecer el desarrollo humano mediante procesos que integren la individualización y la socialización, aceptando que estos dos aspectos se dan simultáneamente y que a partir de la fusión de los dos, se construye la identidad y el mundo personal.

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En términos muy generales se puede señalar entonces que esta concepción curricular se encuentra estrechamente enraizada en un amplio cuerpo de “valores universales”, por lo que se busca atender a la persona colaborando en la construcción de su proyecto personal de vida, de una manera libre, responsable y auténtica, atendiendo a cada estudiante de manera individual, pero rescatando a su vez la parte social.

Es con este enfoque curricular que como establecimiento enfatizaremos en el rescate de la inmensa riqueza cultural y natural que tenemos como herencia a nivel local, comunal, provincial y regional, incorporando estos temas al Currículum escolar; esto con el fin ultimo de elevar la autoestima y sentido positivo de la vida y construir saberes y conocimientos sobre una base actitudinal y valórica que nos permita vivir libremente y seguir aprendiendo durante toda la vida.

En el aspecto social, nuestra tarea será ayudar a vencer los obstáculos naturales, geográficos y económicos que Chiloé como Isla aún mantiene, pero que debe superar; razón por la cual la tarea fundamental es que cada persona se potencie como ser humano, para que cada día sea más libre, capaz, creativo, crítico, y autocrítico. Para ello, debemos constituir saberes y valores que nos permitan desarrollar capacidades y competencias en nuestros alumnos y alumnas para que vivan el presente y enfrenten, como comunidad, con éxito el mañana.

- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

En el plano valórico nuestra propuesta deberá contener valores fundamentales como la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la democracia; ser reflexivos, críticos y autocríticos, cuidar la cultura y las tradiciones, el medio ambiente y la naturaleza. Para lograr el cumplimiento de éstas metas, se deberá poner un fuerte énfasis en los Objetivos Fundamentales Transversales con un alto compromiso de todo el personal que trabaja en el Establecimiento y de la Comunidad Educativa en general.

Los valores que serán promovidos en el establecimiento son los siguientes:

Responsabilidad: Promoción entre los miembros de la comunidad educativa el trabajo consistente y comprometido, marcado por el cumplimiento de las normativas internas de la Escuela y asumiendo tanto la responsabilidad, como las consecuencias de sus actos.

Solidaridad: Reflexión y reacción ante los aspectos negativos y positivos de la vida conforme a los valores de la justicia, entrega por el otro y equidad.

Tolerancia: Capacidad de entender al otro, comprendiendo las diversas formas de pensar y rasgos de aquellos que son diferentes, respetándose así mismo y a los demás.

Democracia: Respeto por normas de convivencia y participación democrática asumiendo en forma activa y responsable diversos roles en los espacios participativos.

Crítico y reflexivos: Desarrollo de capacidad de discrepar, argumentar, cuestionar y afirmar sus opiniones, así como su pensamiento divergente en diversas situaciones.

Cuidado del medio ambiente: Desarrollo en los miembros de nuestra comunidad educativa, una conciencia positiva de nuestro entorno a través de actividades y del manejo sostenible y sustentable de nuestros recursos naturales.

Identidad cultural: Arraigo y valoración por la riqueza histórica, cultural y geográfica local, como legado de nuestros ancestros y herencia de nuestra descendencia, buscando la preservación de la cultura chilota.

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2.5. PERFILES.

Nuestra Escuela Básica; de acuerdo a los principios inspirados de la Reforma Educacional y a las Políticas de acción declaradas buscará cumplir su Misión, de acuerdo al “tipo de hombre”

que declaramos en los siguientes perfiles.

Perfil del Estudiante.

Nuestros estudiantes, al finalizar su Enseñanza Básica, deberán poseer las siguientes características:

Respetuoso hacia el cuidado del medio ambiente y su cultura patrimonial local.

Responsables, comprometidos con sus deberes académicos y formativos.

Inclusivos y tolerantes, que posean un profundo sentido de la equidad y la justicia por la dignidad de las personas, mostrando empatía y sensibilidad por las necesidades y sentimientos del otro.

Reflexivos y autónomos al evaluar su propio aprendizaje y experiencias desarrolladas, siendo capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones, para contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal y colectivo.

Democrático, que genera consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas de convivencia y asume una participación democrática y responsable en todos los espacios participativos.

Perfil del Apoderado.

El establecimiento reconoce a los apoderados, como los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos e hijas asumiendo el compromiso de participar y colaborar activa y responsablemente en la búsqueda de su desarrollo integral, para ello debe:

Asumir responsablemente su rol formador de padres, comprometiéndose en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos.

Participar y colaborar activamente en las actividades académicas y formativas que el Establecimiento programa.

Respetar y adherir al Proyecto educativo Institucional, Reglamentos del Centro General de Padres y Apoderados y Manual de Convivencia Escolar.

Mantenerse siempre informado de los avances y dificultades experimentado por sus hijos e hijas.

Estar comunicado en forma permanente con el Profesor Jefe del curso. Además, deberá mantener buenas relaciones interpersonales con todo el personal de Establecimiento, siguiendo y respetando en forma estricta el conducto regular y disposiciones administrativas.

Apoyar la labor formative de la Escuela y demostrar lealtad e identificación con la institución.

Perfil del Docente.

El Personal Docente de nuestro Establecimiento, deberá poseer las siguientes características:

Ser responsables, comprometidos con su labor educativa y con las metas Institucionales.

Orientadores de sus estudiantes, consecuentes y empáticos.

Mantener relaciones cordiales y afectuosos con sus alumnos, personal de la comunidad educativa, Padres y apoderados.

Motivador y dispuesto al cambio, a la innovación pedagógica y perfeccionamiento continuo.

Mantenerse informado de lo que ocurre diariamente en la sociedad y en el entono cercano, para comprender mejor los fenómenos actuales y adecuarse a las necesidades de los niños y

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niñas de hoy y de mañana.

Acoger a todos los alumnos en igualdad de condiciones sin discriminar, procurando siempre incentivar y apoyar con mayor énfasis a quién más lo necesite.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Perfil del Asistente de la educación.

Personal de apoyo a la labor educativa del establecimiento, que se desempeñan en diferentes áreas, según los distintos tipos de relación laboral, dentro de los cuales se distinguen:

profesionales de Apoyo, personal administrativo y auxiliar de servicios menores.

El Personal asistente de la educación de nuestro colegio, deberá poseer las siguientes características:

Ser responsables, comprometidos con su labor asistencial y con las metas Institucionales.

Proactivos, orientadores de los estudiantes, consecuentes, empáticos, que sepan mantener relaciones cordiales y afectuosas tanto con los estudiantes como con el resto de la comunidad educative.

Poseer idoneidad para la función que desempeña, respetuoso de los cargos y perfiles.

Dispuestos a acoger a todos los alumnos en igualdad de condiciones sin discriminar, procurando siempre incentivar y apoyar con mayor énfasis a quién más lo necesite.

Apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos del establecimiento, de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo.

Comprometidos en el desarrollo del PEI, asegurando la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Perfil del Director (a)

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la unidad educativa.

Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, junto con:

Asegurar los resultados educativos y formativos comprometidos en el proyecto educativo institucional.

Movilizar al establecimiento educacional a una mejora continua.

Instalar una cultura de altas expectativas.

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Representar al establecimiento en su calidad de Director de la institución.

Canalizar el PEI y socializarlo ante la comunidad educativa.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del establecimiento.

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

Gestionar el personal.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

Dar cuenta pública de su gestión.

Informar, monitorear y evalúar las metas y objetivos del establecimiento.

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Perfil del Inspector General

Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución. Para ello debe dar cumplimiento a:

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles alineando el currículo con los valores declarados en el PEI.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia que favorezca las relaciones humanas, generando climas de sana convivencia.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones, manteniendo un sistema de comunicación fluido y eficaz.

Gestionar el personal a cargo, generando condiciones institucionales que permitan evaluar y coordinar acciones de desarrollo profesional.

Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

Planificar y coordinar las actividades administrativas de su área.

Velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.

Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente, supervisando el cumplimiento del reglamento interno de la institución.

Supervisar la disciplina del alumnado, promoviendo un buen clima de convivencia escolar.

Velar por que existan condiciones físicas y ambientales adecuadas para el desarrollo del proceso educativo.

Perfil del Jefe(a) de la Unidad Técnico Pedagógica.

Profesional que se responsabiliza de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares, asesorando al Director.

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles, destacando los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.

Planificar y coordinar las actividades de su área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la institución.

Administrar y organizar los recursos pedagogicos existentes en la escuela.

Sistematizar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes y coordinadores de nivel.

Asegurar la implementación de estrategias didácticas efectivas en el aula.

Coordinar el proceso de evaluación docente.

Asegurar la implementación de planes y programas de estudio regidos por el Ministerio de Educación.

Proponer acciones remediales de acuerdo a los resultados.

Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa.

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I I I . MARCO EVALUATIVO

La evaluación de la ejecución del presente Proyecto Educativo Institucional, se realizará en forma permanente en todos los niveles y en forma anual, analizando el rendimiento escolar como línea de acción central. Para ello se tendrán en cuenta los indicadores que se presentan como deficitarios y el cumplimiento de las metas establecidas en cada uno de los ambitos de la gestión.

Se contemplan las siguientes instancias de evaluación:

- Rendimiento escolar anual.

- Cuenta Pública en Marzo de cada año.

- Evaluaciones Institucionales.

- Evaluaciones Anuales del Centro General de Padres y Apoderados.

- Reuniones con Corporación Municipal y del Deproveduc.

- Análisis anual de eficiencia interna del establecimiento (Asistencia, repitencia, tasa de retención y tasa de retiro).

- Evaluación PME.

- Continuación de estudios de 8º año básico en la Enseñanza Media.

- Seguimiento de los alumnos egresados del 8º año básico.