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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA NUEVA COLLILELFU
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IDENTIFICACION ESCUELA.
Decreto cooperador : N° 1430 del 13 de Mayo de 2005 Representante legal : Sr. Simón Mansilla Roa
Fecha de fundación : 1 de Marzo de 2005
Jornada de trabajo : Jornada Completa de 08:10 a 15:30 hrs. Dctos. de Evaluación : 511 de 1997
Dctos. de planes : Planes de estudio establecidos en los Decretos 2960 de 2012, y Programas 1548 de 2012 Decreto exento nº 1363 del MINEDUC.
Directora : Ximena Olave Horstmeier
Escuela Básica “Nueva Collilelfu”
Dependencia Municipal
Pasaje Santiago Gaete N° 112 Población Collilelfu Los Lagos
Provincia: Valdivia
Teléfono
Décimo cuarta Región
063-2461420
RBD 22558-4
Matrícula Aprox. 386
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como
el instrumento que permite plasmar la propuesta educativa del
establecimiento educacional, en término de garantizar una buena
trayectoria escolar para las y los estudiantes, en un periodo de cuatro
años. Con el fin de promover y dar a conocer aquellos principios
que orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la
comunidad educativa.
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CONTEXTO
1. INTRODUCCIÓN
Crear bases implica estimular el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en las dimensiones intelectual, social, moral, afectiva, emocional y espiritual, para que estos lleguen a ser hombres y mujeres exitosos, con criterios claros y equilibrados, capaces
bien común.
Conscientes de esto la escuela Nueva
de transformar la sociedad para el
Collilelfu, a través del equipo de docentes, apoderados y alumnos liderazgo educativo en conjunto
reconocen la necesidad de dar institucional que dé respuesta a expectativas del establecimiento. Para su elaboración se analizaron,
con
inicio un Nuevo Proyecto Educativo las necesidades, prioridades, sueños y
en varios talleres de trabajo: fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades, sueños y metas de la institución, perfiles del personal, alumnos y apoderados. Se reconoce tener un alto índice de vulnerabilidad social, pero se cuenta con directivos, docentes, profesionales y asistentes de la educación de calidad, dinamismo y un gran deseo de colaboración.
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2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Oferta y Demanda.-
De acuerdo a la Resolución con que el ministerio de educación autoriza el funcionamiento de la Escuela Nueva Collilelfu y analizadas las últimas resoluciones de infraestructura en donde se señala las capacidades de alumn@s en los cursos; la oferta que hacemos a la Comunidad Laguina es la siguiente:
CURSO Nº CURSO OFERTA
PRE KINDER 1 35 KINDER 1 35 PRIMER AÑO 1 35 SEGUNDO AÑO 1 35 TERCER AÑO 1 35 CUARO AÑO 2 70 QUINTO AÑO 2 70 SEXTO AÑO 2 70 SEPTIMO AÑO 2 70 OCTAVO AÑO 2 70 TOTAL 15 425 Deserción
Considerado este Aspecto como la cantidad de alumnos que se retira del colegio por distintas razones sean estas: traslados, retiros o abandono. Podemos señalar que de acuerdo a los antecedentes recogidos de años anteriores y de acuerdo al movimiento de la población por fuentes laborales podemos esperar para los años 2015 al 2019, los siguientes:
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% De Asistencia Media Esperado (2013-2016)
CURSO 2015 2019 Pre kinder 80.4 85 Kinder 80.5 85 Primero 90.4 91 Segundo 87.5 92 Tercero 89.4 93 Cuarto 89.7 93 Quintos 89.4 93 Sextos 92.4 95 Séptimos 90.6 92 Octavos 91.7 94 TOTAL 89.0 91.4
La base del presupuesto en educación a nivel Comunal es la asistencia Media Mensual por lo que esperamos llegar al porcentaje propuesto para el año 2019.
Infraestructura.
Atendiendo a que es un establecimiento Nuevo se han notado las siguientes falencias, que son necesarias solucionar dentro de los años 2015 al 2019
Falta de un techo para guardar la leña de la calefacción Central.
Falta de un Cierre protegido contra perros para depósito de Basura
Falta de un drenaje en pasillo externo adyacente a talud y edificio tal que evacue las aguas lluvias
Falta de Protección en ventanas del edificio para impedir las constantes roturas de vidrios.
Falta cierre seguro en Frontis del Colegio y cierre perimetral.
Falta de Mástiles para banderas.
Mejoramiento del Entorno escolar.
Necesidad de iluminación adecuada en patio, entrada principal, acceso a comedor, zonas laterales y posteriores del establecimiento.
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Mobiliario
En relación a esto la Escuela cuenta con mobiliario nuevo y suficiente para su funcionamiento, sin embargo, se requiere de:
Equipamiento
En relación a este rubro se puede señalar que la Escuela cuenta con bastante material, sin embargo, se requiere de:
a.- Herramientas e instrumentos para asignatura de artes b- Mejorar recursos de sala de Ciencias.
c.- Otras que en el Plan de Mejora puedan planificarse.
d.- Optimar patio de juegos para alumn@s de pre básica, 1º, 2º y 3º.
e.- Mejorar patios al aire libre e implementarlos con máquinas de ejercicios, juegos, mesas para colación y jardines.
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3. RESEÑA HISTÓRICA
La escuela Nueva Collilelfu nace como proyecto entre la Ilustre Municipalidad en conjunto con el DAEM y Secplan los cuales proyectan la construcción de un nuevo edificio educacional para contar con la infraestructura necesaria para el ingreso del establecimiento a JEDC, el que se levantó en terrenos que la Municipalidad tenía en la Población Collilelfu, este edificio educacional es entregado terminado en Noviembre del Año 2004.
La Escuela Nueva Collilelfu inicia sus actividades a contar del día 7 de Marzo, siendo reconocida Oficialmente por Resolución Nº 1430 del 13 de Mayo del Año 2005 y su capacidad es para 565 alumnos distribuido de Kinder a Octavo Año Básico en JECD desde Tercero a Octavo Año, durante el año 2009 el 1° y 2° año ingresan por resolución N° 1144 a Jornada Escolar Completa y el mismo año por resolución N° 1213 del 30-04 ingresan a JECD los niveles NT1 y NT2 de Prebásica.
La Escuela Nueva Collilelfu clasificada como escuela emergente posee una alta Vulnerabilidad, acceso difícil y una matrícula variable.
La Administración de estos últimos tres años ha desarrollado en los alumnos un sentido de pertenencia elevado, cambiando la perspectiva y comportamiento de los alumnos. Esto se ve reflejado en los otros indicadores de calidad de mediciones estandarizadas.
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4. SÍNTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
La Escuela cuenta con infraestructura suficiente para atender a todos los cursos. Además cuenta con salas temáticas por asignatura, sala para CRA, sala para Proyecto de integración, sala de sicomotricidad, gimnasio equipado.
Espacios y mobiliario necesario, equipamiento TICs Jornada Escolar Completa desde Prekinder a Octavo
Básico.
Equipo de trabajo multidisciplinario, psicóloga, fonoaudióloga, kinesiólogo, sicopedagoga, educadora diferencial.
Patio techado de pre kínder a tercero.
Programa de salidas pedagógicas para fomentar la cultura e investigación.
Docentes de apoyo en primer nivel educativo. Clases planificadas y articulas con equipo PIE. Cursos poco numerosos lo que permite una mejor
calidad educativa
Cohesión como grupo de trabajo, y canales fluidos de comunicación.
Inspector General quien promueve protocolos de acción y el cumplimiento del manual de convivencia. Monitoreo tres veces al año la cobertura curricular y
la velocidad lectora de los estudiantes.
Participación activa de centro general de padres y de los subcentros de curso.
Página web para mejorar comunicación con apoderados y comunidad.
Tiempo semanal para atender a apoderados de manera individual.
Dotación Docente con postítulo o mención, evaluados competentes y destacados, suficiente para cubrir todas las necesidades del Plan de Estudio. Autonomía de la Escuela para llevar a cabo obras y
planificaciones de sus actividades internas.
Escuela abierta a todo tipo de alumn@s No importando su condición Social, política, cultural ni étnica.
Escuela trabajando proyectos colaborativos como: Ego Escuela, Escuelas Abiertas, SENDA previene, Certificación ambiental, etc.
Presupuesto ley SEP que permite implementar acciones de mejoramiento educativo y dotar de materiales tecnológicos y otros al colegio.
Falta de orientador para los alumn@s con propiedad en el cargo (convivencia escolar, manejo de conflictos, mediador, orientación de estudios medios, etc…)
Poco uso por parte de los docentes de los materiales audiovisuales existentes en la escuela para superar aprendizajes.
Falta de espacios físicos (bodega, leñera y patio de servicio) para guardar materiales en uso y desuso. Deterioro prematuro del Establecimiento
Educacional en lo referente a Pinturas y techumbres Entorno Medio ambiental no urbanizado por falta
de calle y veredas.
Escuela lejana de sector centro: DAEM, Gimnasio municipal, Hospital, Carabineros, Bomberos.
Lugar demasiado húmedo lo que acarrea en los alumn@s problemas de salud.
Escuela con cerco perimetral muy vulnerable, poco seguro para los alumn@s y de fácil acceso para robos.
Escuela con casi nula iluminación exterior.
No se envía profesor reemplazante para cubrir licencias médicas.
No existen talleres para padres.
Demora en generación de orden de compra por parte de DAEM.
Alto índice de vulnerabilidad de los estudiantes. Falta de horas para planificar y preparar la
enseñanza.
Baja escolaridad de los apoderados
Poco compromiso de apoderados con responsabilidades escolares.
Asistencia Técnica Educativa no concordante con diagnóstico institucional.
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
Disposición de las Autoridades comunales y del Departamento Provincial por atender las necesidades de la Escuela.
Escuela abierta a la comunidad para realizar actos o reuniones.
Posibilidad de postular a proyecto de Mejora en infraestructura.
Posibilidades para postular a proyectos alternativos.
Fondos de la Ley SEP que permiten mejorar los aprendizajes de los alumnos. Fondos Programa de integración
Entorno natural cercano apropiado para utilizar en excursionismo, senderismo. Rio cercano para realizar actividades como
Kayak
Alianzas estratégicas con redes de apoyo social como: Departamento salud, SENDA previene , Medio ambienta Hospital, Carabineros y bomberos.
Multicancha vecinal cercana
Fragilidad Social por influencia negativa del entorno.
Pocas actividades recreativas y culturales dentro de la Comuna.
Lugar de peligro por el entorno con matorrales que permiten la delincuencia. Entorno escolar sirve como espacio para
beber durante fines de semana.. Vulnerabilidad a los actos delictuales Entorno Medio ambiental contaminado
con Basura, Ñades y no urbanizado y que sirve como vertedero clandestino.
La incorporación de la familia:
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IDEARIO
1. SELLOS EDUCATIVOS
Familia Collilelfu parte del aprendizaje: Motivar y acercar a la familia a
participar del proceso educativo de sus estudiantes, a través de la
organización y participación del de Centro General de Padres, asistencia a reuniones, información oportuna, consultas por encuesta y foros, uso del tiempo para atención de apoderados, invitaciones a actos escolares, participar en proyectos, talleres para padres, celebraciones importantes y beneficios
Unidad educativa comprometida con los procesos pedagogicas: Brindar
espacio a todos estudiantes para la construcción de su propio aprendizaje,
minimizando las clases expositivas, dando énfasis al aprendizaje por
descubrimiento, contextualizado, utilizando metodologías de trabajo en base a
solución de situaciones problemáticas, preguntas desafiantes, u otra que
favorezca la indagación, sus intereses, el trabajo colaborativo y en equipo, brindado atención personalizada a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.
La unidad educativa vive en armonía con el medio ambiente.: Generar en los
alumnos el cuidado por recursos como:
*El agua: Procurar cerrar bien las llaves, cepillado de dientes con vaso y llave cerrada, dar buen uso al recurso.
*La Flora: Favorecer el trabajo de invernadero escolar y compostera, plantación de árboles, reducir y reutilizar el papel, utilizar productos reciclables.
*Fauna: Cuidado y respeto de especies, tenencia responsable de mascotas. *Energía: Cerrar puertas para mejorar calefacción, privilegiar el uso de energía
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2. VISIÓN
3. MISIÓN
Lograr que todos los estudiantes de la escuela Nueva Collilelfu
adquieran herramientas a través de diferentes metodologías, que le
permitan aprender y desarrollarse de manera integral.
Ser un Establecimiento Educacional inclusivo, en donde se destaque
el compromiso con el medio ambiente, la calidad de los procesos
pedagógicos y se potencien las diferentes capacidades de los
estudiantes valorando sus intereses, para así lograr transformar la
sociedad.
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4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios
El Proyecto Educativo de la escuela se plasma sobre la unión de los
siguientes principios:
Desarrollo integral: La escuela Nueva Collilelfu busca llevar a cada
persona a su plenitud, tanto en sus dimensiones personal, afectiva y
social como en la trascendente, se fundamenta en formar personas
libres, vinculadas a los demás, dentro de un ambiente educativo de
confianza y buscando un clima de afán y de gusto por aprender, de
desarrollo
autonomía.
del esfuerzo personal y de exigencia interior y
Integrar a la familia en el proceso educativo: Una acción educativa
eficaz, especialmente en lo referente a valores, actitudes y hábitos
de trabajo, requiere una estrecha coordinación
entre la familia y la escuela.
y comunicación
Educar para la libertad: Se debe capacitar al individuo para una
libre y responsable elección entre las diversas opciones que la vida
le ofrece a cada momento. Se busca formar personas
comprometidas con la sociedad en la que viven, respetando los
principios y valores democráticos, y fomentando que sean personas
implicadas en la defensa de la paz, la solidaridad, la justicia y el
medio ambiente.
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Desarrollar el compromiso: Pretende que los integrantes de la
comunidad educativa sean capaces de comprometerse
personalmente en transformar activamente la sociedad, de manera
que sus estructuras y sus elementos resulten cada día más acordes
con los valores de justicia, convivencia y desarrollo humanos
Desarrollar la autonomía: Se ayudará a ir descubriendo y
desarrollando los rasgos de su identidad personal, a aprender a
conocer y aceptar sus límites, a valorar y conquistar sus
capacidades, ejercitar su memoria, proyectar su inteligencia y
fortalecer su voluntad, de modo que se consoliden en cada persona
unos principios de reflexión y criterios de acción propios, que
afirmen su individualidad y centren su esfuerzo de superación
personal.
Desarrollar sus intereses: Es esencial educar para la formación
guiada en sus interese y aptitudes personales en el sentido de sentir
que se hace lo que le gusta.
Desarrollar la creatividad y la aptitud estética; La naturaleza y el
arte han sido siempre un lugar privilegiado de encuentro con los
valores más altos. Esa actitud se refleja en la concepción misma del
edificio del colegio, la importancia que se otorga al recinto, el
esmero de las programaciones artísticas y científico-naturales, el
cuidado de la formación musical y el empeño por participar en
cuantos programas institucionales estén a nuestro alcance.
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Desarrollar la dimensión social: Se busca que cada persona
desarrolle un sentido de respeto y aprecio por los demás, así como
por la función que cada uno desempeña, y aprenda a
desenvolverse de modo abierto, afectuoso, dialogante, solidario y
generoso. Brindar espacios a los alumnos y comunidad para que se
organicen como entes sociales y así se fortalezca una integración
adecuada a la vida en democracia.
Desarrollar el deporte y la vida sana: El ser humano debe cuidar
con esmero y responsabilidad el desarrollo de su propia
corporalidad, que ha de ser activa, plena, vigorosa, sana y
autocontrolada. Para ello ha de adquirir hábitos de cuidado del
cuerpo a través del ejercicio físico, la higiene y la alimentación
equilibrada.
Atención a la diversidad Se establecerán en el colegio las medidas
de atención a la diversidad que permitan responder a las
necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución
en el mayor grado posible de las competencias básicas y los
objetivos de cada etapa.
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Enfoques Educativos.
La escuela Nueva Collilelfu trabaja bajo el fundamento del enfoque
ecléctico, el cual no se sostiene rígidamente en un paradigma o un
conjunto de supuestos, sino que se basa en múltiples teorías, estilos,
ideas o para obtener información complementaria en un tema, o aplica
diferentes teorías en casos particulares, tomando de cada una de ellas lo
más importante, permitiendo romper las contradicciones existentes.
Su principal expositor es el psicólogo Roberto Gagné el cual en su
teoría de característica ecléctica, encuentra una verdadera unión
importante de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas, se
advierte conceptos de la posición evolutiva de Piaget y un
reconocimiento de la importancia del aprendizaje social al estilo de
Bandura.
El principio de este enfoque se basa en que el aprendizaje humano es
una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la
información externa.
Su importancia radica en proponer un sistema organizado de
información, con estudios de condicio•nes previas, procesos y resultados
del aprendizaje. Responde no solamente al cómo aprenden las
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personas, sino también a cuál es la relación entre aprendizaje
enseñanza.
Se fundamenta en el modelo de procesamiento de la información:
1. Formas básicas de aprendizaje.
2. Destrezas intelectuales.
3. Información verbal.
4. Estrategias cognoscitivas.
5. Estrategias motrices.
6. Actitudes.
Se enfoca en las condiciones que determinan el aprendizaje y
y
la
conducta que se espera después de que éste se facilita. Explica cómo se
da el cambio conductual y el proceso de almacenamiento y
recuperación de la información, definiendo los elementos internos que
determinan estos mecanismos.
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Valores y Competencias Específicas.
Respeto: Es una actitud de valoración que se mantiene hacia una cosa o persona.
El respeto es una cualidad en una persona cunado esta hace una justa valoración de los demás.
Honestidad: Es un valor o cualidad propio de los seres humanos que tiene una
estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral.
Responsabilidad: Es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar
decisiones o realizar algo. Se utiliza también para referirse a la obligación de responder ante un hecho.
Cooperación: Se denomina el conjunto de acciones y esfuerzos que,
conjuntamente con otro u otros individuos, realizamos con el objetivo de alcanzar una meta común.
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5. PERFILES
Equipo Directivo Collilelfu
Perfil Docente Collilelfu
Demostrar un comportamiento que denote un aprecio consecuente y sin signos discriminatorios hacia los alumnos o sus familias.
Educar con el ejemplo, es preocupado de su desarrollo personal y profesional, representa un modelo, es cumplidor, organizado, puntual en el desempeño de su labor, ordenado, responsable y justo.
Deberá responder a las aspiraciones profundas de los alumnos y alumnas y
para alcanzar ésta meta se propone trabajar en un clima familiar y de
entrega generosa.
Ser mediador en el proceso de enseñanza.
Participativo de las actividades de la Unidad Educativa. Es abierto al cambio.
Domina la asignatura que enseña.
No transferirá sus problemas personales o con la institución, a los educandos o a sus responsables, pues ello produce quiebre en la comunicación.
Se actualiza y perfecciona constantemente.
Al equipo directivo le corresponde la dirección, administración, supervisión, coordinación, conducción, y liderazgo del establecimiento educacional
Estos deben motivar internalización del Proyecto Educativo Institucional,
forjar una comunidad educativa orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes. Además de gestionar, orientar, supervisar y coordinar a los diferentes actores que la conforman así como sus procesos, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos
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Asistente de la Educación Collilelfu
Alumno Collilelfu
Estos son el eje de la Comunidad Educativa y de sus propuestas.
Queremos formar estudiantes para que: se sientan protagonistas, asuman responsabilidades, trabajen con respeto, honestidad, alegría, perseverancia, compromiso e interés, que igualmente logren forjar un espíritu creativo, solidario y reflexivo, además de mostrar respeto por la vida, el medio ambiente, libertad y justicia. Con la finalidad de establecer relaciones personales y sociales profundas, verdaderas y que anhelosamente busquen su equilibrio.
El Asistente de la Educación es el funcionario que tiene como apoyar supletoria y complementariamente el proceso enseñanza establecimiento educacional en labores relacionadas como:
responsabilidad aprendizaje del Asistentes de Inspectoría; Asistentes de Párvulos; Asistentes de Aula ; Secretaría;; Auxiliar Servicios Menores.
Estos deben mostrar un comportamiento de aprecio y sin signos discriminatorios hacia los alumnos o sus familias. Representar un modelo, ser puntual en el desempeño de su labor, empáticos, serviciales, ordenado, responsable y justo. Participar de las actividades de la Unidad Educativa de sus principios y valores declarados en PEI.
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Profesionales de la Educación Collilelfu.
Es el profesional universitario no docente, responsable de integrar equipo multiprofesional de la escuela con el fin de dar una atención de calidad a los alumnos del establecimiento educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico y entregando contención, apoyo y estableciendo derivaciones oportunas, de acuerdo a las necesidades educativas de cada uno.
Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar. Realizar diagnóstico y seguimiento de los alumnos que presenten dificultades educacionales, socioafectivas, emocionales y conductuales.
Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los alumnos, de acuerdo a sus necesidades educativas y a aquellas detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento
Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el afrontamiento de dificultades.
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Apoderados Collilelfu
El Apoderado y padres de familia son los primeros educadores naturales de sus hijos y representan una apoyo fundamental en la labor que realiza el establecimiento, se espera que ellos: Sean ejemplo de los valores que desea la escuela desarrollar en sus alumnos: Responsabilidad, Respeto, Honestidad, Autonomía, Trabajo en Equipo y Optimismo.
Animen a sus hijos asistir al establecimiento y a estudiar
Participen en las actividades para padres: Reuniones de Apoderados, Actos y Citaciones Individuales.
Supervisen a sus hijos en sus deberes escolares, en la preparación de sus pruebas y en la presentación personal diaria.
Promuevan una imagen positiva y respetuosa de las normas del Colegio y exijan a sus hijos su obediente cumplimiento.
Sean respetuosos de los conductos regulares, solicitando entrevistas a través de la Libreta de Comunicaciones, entrevistándose en primera instancia con el profesor jefe o el profesor de asignatura para resolver situaciones o plantear inquietudes.
Mantenerse constantemente informado de la evolución de sus hijos en el colegio, revisando su Libreta de Comunicaciones, sus notas, su informe de personalidad, sus calendarios de pruebas y las observaciones de su hoja de vida.
Participar de las actividades de la Unidad Educativa de sus principios y valores declarados en PEI.
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Evaluación
Seguimiento y proyecciones del PEI OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Gestión Pedagógica
Fortalecer la preparación del proceso educativo para que los
estudiantes desarrollen los objetivos del marco curricular
nacional y así potencien sus conocimientos y habilidades en un
periodo de cuatro años.
Liderazgo
Lograr que la comunidad educativa se comprometa con los
lineamientos y orientaciones declarados en PEI parar favorecer
los resultados formativos y académicos de establecimiento en
un periodo de 4 años.
“Consolidar una comunidad educativa a partir del mejoramiento de la
infraestructura y establecimiento de un proyecto pedagógico que ofrezca
a sus alumnos una formación académica y personal de calidad, en un
ambiente de sana convivencia, de acuerdo a los principios del colegio y
las exigencias del Ministerio de Educación de Chile.
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Convivencia Escolar
Fomentar la participación, convivencia e inclusión en la
comunidad educativa de la escuela Nueva Collilelfu para
fortalecer la formación y la convivencia escolar de la
comunidad educativa.
Gestión de Recursos
Propiciar un ambiente adecuado para desarrollo de la labor
educativa a través de la administración e implementación
estratégica de los recursos.
Resultados
Elevar los resultados educativos del establecimiento para
asegurar educación de calidad en un plazo de 4 años.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
a.- Mantener al establecimiento como colegio de vanguardia dentro de la Comunidad. b.- Mejorar el PEI del establecimiento.
c.- Organizar el Centro General de Padres y Apoderados
d.- Realizar una enseñanza Planificada y estructurada dejando las evidencias de su puesta en Marcha.
e.- Mejorar el rendimiento en las asignaturas de Lenguaje y matemática a través de la implementación de talleres Fijos y rotativos.
f.- Mejorar los resultados del SIMCE, la promoción escolar y disminuir la deserción escolar.
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recreativos, culturales, medio ambientales, ecológicos y deportivos.
h.- Desarrollar dentro de las Aulas metodologías activo participativas de acuerdo al programa curricular de la JECD, tal que permita el aprendizaje de todos los alumnos respetando las diferencias individuales.
i.- Oportunidad de interacción por parte de los alumnos en los talleres y con los
docentes intercambio de experiencias pedagógicas, evaluación y perfeccionamiento. j.- Poner en Marcha el Plan de Mejoramiento del Colegio como escuela
l.- Con acuerdo del Consejo realizar los Gastos que demande la SEP para los años 2013 a 2016.
m.- Poner en Marcha año a año el Plan de Seguridad.
Metas Estratégicas institucionales
Desarrollar un 100 % de los objetivos de aprendizajes y/o aprendizajes esperados a través de la instalación de estrategias.
Lograr que un 90% de los lineamientos del establecimiento declarados en PEI lleven a cabo:
Implementar y evaluar a lo menos 4 actividades de participación para los integrantes de la comunidad educativa en el año, que apunten a fortalecer y promover la formación y la convivencia.
Lograr que el 90% de las observaciones de aula muestren un ambiente propicio para el desarrollo de procesos pedagógicos que fortalezcan el aprendizaje.
Aumentar en un 30% adicional el número de estudiantes que se encuentre entre los niveles de aprendizaje alto y medio alto en las evaluaciones internas, del establecimiento en un periodo de 4 años.
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1.- PROGRAMA DE ACCIÓN
1.1.- Área Liderazgo:
Organizar en forma democrática el funcionamiento del colegio, poniendo en marcha el proyecto de Jornada Escolar Completa.
Propender al mejoramiento de la Disciplina escolar y a una mayor comunicación institucional.
Organizar y poner en marcha el Consejo Escolar
Informar a la Comunidad Escolar sobre los avances pedagógicos de los alumnos
Informar a la comunidad Escolar sobre las entradas y gastos de la Ley SEP
1.2.- Área Gestión Curricular: Practicas Pedagógicas
Implementar en la escuela el uso de metodologías innovadoras e interactivas.
Dar Cumplimiento a los objetivos de aprendizaje en cada asignatura.
Poner en Marcha una evaluación formativa y permanente
Supervisar y apoyar el tratamiento del Proyecto JECD.
Dirigir los Talleres de Reflexión Pedagógica para analizar experiencias y transferirlas, ver resultados y estrategias SIMCE
Elevar el nivel educacional de nuestros alumnos con una mayor participación y protagonismo.
Integrar a la Educación sistemática a los niños de edad preescolar y con Necesidades Educativas Especiales.
1.3.- Área Gestión Curricular:
Trabajo Técnico Pedagógico en Equipo.
Coordinar, asesorar y evaluar las funciones docentes.
Promover una mayor comunicación Pedagógica en el profesorado.
Implementar y poner en marcha proyectos educativos al interior del colegio.
Proyectar un perfeccionamiento dirigido de los Docentes en base a como evaluar.
Proyectar los Talleres rotativos de la JECD en base a Proyectos anuales de trabajo diseñados por la UTP y ampliada por los Docentes.
27 1.4.- Área Convivencia Escolar :
Familia y Comunidad.
Abrir las puertas de la Escuela a la comunidad.
Propiciar entre los integrantes de la Comunidad Educativa un entendimiento claro y profesional.
Organizar a los Padres y Apoderados en Subcentros y en Centro General.
Postular con el Centro de Padres a Proyectos deportivos y de mejoramiento de Infraestructura escolar.
Integrar a los Padres y Apoderados en la Gestión Escolar a través del Consejo Escolar.
1.5.- Otras Acciones:
Aumentar el uso de las TICs en las Aulas de Primero a Cuarto Año como estrategia para el mejor logro de los objetivos de aprendizaje.
Programar actividades para el uso del Laboratorio de Computación.
Poner en marcha el Plan de Mejora de la Ley SEP.
Desarrollar los Talleres de la JEC en base a Proyectos.
Poner en Marcha otros proyectos que el Mineduc elabore o que el colegio Planifique.
Los Lagos, - 2015- 2019
Ximena Olave Horstmeier Directora
