5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

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5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

NOMBRE DEL PROYECTO: La energía, que mueve el mundo

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grados: cuarto-undécimo Fecha de inicio y finalización: primer periodo Preguntas orientadoras:

Grado cuarto

• ¿Qué necesito para hacer que funcione un circuito eléctrico en mi casa?

• ¿Dónde se ubican el Sol, la Luna y los planetas?

Grado Quinto

• ¿Qué tipo de máquinas utilizas en tu vida cotidiana?

• ¿Por qué escucho a una persona por teléfono a larga distancia?

Grado Sexto

• ¿Cómo explicar las diferentes manifestaciones de energía?

• ¿En qué consiste el funcionamiento de diferentes objetos eléctricos?

Grado Séptimo

• ¿Por qué se enfrían los alimentos en una nevera?

• ¿Por qué es recomendable no usar el teléfono mientras se carga el combustible?

Grado Octavo

• ¿Cómo se mueve la voz para llegar hasta el otro lado de la calle cuando grito?

• ¿Cómo llega la imagen a mi televisor?

Grado Noveno

• ¿Qué hace que funcione el motor de un carro?

• ¿A qué se debe el recalentamiento de algunos electrodomésticos?

Grado Décimo

• ¿Cómo explico el movimiento de la luna y su permanencia alrededor de la tierra?

• ¿Por qué un reloj siempre ocupa las mismas posiciones?

Grado Undécimo

• ¿Cómo se generan la luz y el sonido y cuáles son sus diferencias?

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• ¿Por qué se reflejan los cuerpos en una foto?

COMPONENTES:

Uso comprensivo del conocimiento científico: entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad.

Explicación de fenómenos Indagación

EJES TEMATICOS

Grado Uso comprensivo del conocimiento científico: entorno físico

Explicación de fenómenos Indagación

Observo mi entorno.

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas..

Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Cuarto

Diagnóstico, nivelación y superación

Electricidad y Magnetismo

- Referencia Histórica de la electricidad

- Cargas eléctricas

- Fuerza entre cargas eléctricas - Conservación de las cargas

- Materiales aislantes y conductores.

Fuentes energéticas y transformación de energía.

 Fuentes de energía; renovables y no renovables

Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos

 Concepto de fuerza.

Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales

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 Clases de fuerza

 Las maquinas

 Las máquinas que resuelven problemas

(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y Tablas

Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.

Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

Quinto

Electricidad y Magnetismo -El átomo

-Concepto de circuitos.

-Funcionamiento de un circuito -Pilas y baterías

-Relación entre electricidad y magnetismo

Fuentes energéticas y transformación de energía.

 La energía

 Formas, fuentes y transformaciones de la energía

-Fuerza

-Clases de fuerza

-Las fuerzas y sus efectos

-Las máquinas y clases de máquinas

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Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

Observo fenómenos específicos.

Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles

respuestas.

Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías

y modelos científicos, para contestar preguntas

Busco información en diferentes fuentes.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Sexto

Electricidad y Magnetismo

La física una ciencia en evolución (HISTORIA)

 Partes de un circuito y sus clases

 Corriente eléctrica.

 Campo magnético.

Fuentes energéticas y transformación de energía

 La energía y su transformación

 Fuentes, formas de energía y su aprovechamiento.

 Movimiento y sus clases

 Velocidad

 Aceleración

 Fuerzas en los cambios de velocidad.

Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin Diagnóstico, nivelación y

superación

Electricidad y Magnetismo:

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Séptimo

-Historia de la electricidad

- Naturaleza eléctrica de la materia - Conductores, semiconductores y aislantes

- El campo eléctrico

- la electricidad, cargas eléctricas -Circuitos eléctricos (voltaje, resistencia, intensidad de corriente) La relación de la electricidad y el magnetismo

-Energía potencial eléctrica.

Fuentes Energéticas y transformación de energía:

-Transferencia de energía:

conducción, convección y radiación Las Fuerzas y sus efectos sobre los objetos:

-El movimiento, velocidad, aceleración.

- Leyes de Newton

alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y Tablas

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.

Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los

datos generados en mis experimentos

Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.

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Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.

Sustento mis respuestas con diversos argumentos.

Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas..

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Octavo

Electricidad y Magnetismo -Electricidad y corriente eléctrica -Potencial eléctrico

Fuentes energéticas y transformación de energía

-Fuentes de energía utilizadas por el hombre: (hidroeléctrica, termoeléctrica, mareomotriz, combustibles fósiles, eólicas, solar y biocombustibles.) Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos

-Fluidos; propiedades, principios, leyes y aplicaciones.

Luz y sonido

-Las ondas y la transmisión de la energía.

-Características de la luz y el sonido

•Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.

Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.

Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Electricidad y Magnetismo -La estática: ley de Coulomb -Corriente eléctrica: Ley de Ohm

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Noveno Fuentes energéticas y transformación de energía.

-Temperatura y Calor

-Relación entre calor y trabajo -Las maquinas térmicas.

Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.

Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.

Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.

Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.

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Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

Decimo

Flujo de energía en los ecosistemas.

-Niveles de organización de los seres vivos.

Relación entre los seres vivos.

-Relación de interacción en plantas (tropismos y nastias).

-Relaciones intraespecificas e interespecificas.

Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.

Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Sistema nervioso

-Neurona, sinapsis y propagación del impulso nervioso.

-S.N.C y S.N.P.

Sistema inmune

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Undécimo

-Células del sistema inmune.

-Prueba ICFES en biología

-Problemáticas ambientales:

Erupciones volcánicas como factores contaminantes del entorno.

(proyecto PROCAM)

Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

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Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas Estándares

Cuarto y quinto

• Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias

• Describo fuerzas en máquinas simples.

• Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

• Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico Sexto y séptimo

• Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica

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• Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

• Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas Octavo y noveno

• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas

• Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.

• Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente

Décimo y Undécimo

• Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico

• Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema Desarrollo de competencias Ser:

• Interés por ampliar sus conocimientos.

• Proactividad en su cotidianidad Colaboración en el aprendizaje

• Manejo de Hábitos de estudio.

• Introyección de normas y valores.

• Manejo de hábitos de vida saludables

• Proactividad y participación en clase.

• Demuestro interés por las actividades propuestas, asumiendo una actitud de valoración y respeto al trabajo de clase.

Hacer:

• Aplico los diferentes avances tecnológicos en el desarrollo de sus clases

• Interpreto y utilizo adecuadamente los conceptos propios de las ciencias exactas.

• Reconozco las aplicaciones del electromagnetismo en la construcción de diversos artefactos.

• Diseño modelos de fenómenos químicos y físicos para aplicar los conceptos vistos.

Conocer:

• Determino la relación de la transferencia de calor en diferentes medios.

• Identifico fenómenos físicos y manifestaciones de la energía

• Comprendo la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas explicando su relación con la carga eléctrica.

• Relaciono las aplicaciones de las clases de energía en el entorno

• Utilizo los conocimientos obtenidos para resolver pruebas ICFES en física

• Identifico los procesos de electricidad y magnetismo.

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Actividades

Inicio Desarrollo Evaluación del proyecto

Realización de preguntas orientadoras por parte de las estudiantes

Socialización de saber previos Pruebas diagnosticas

Análisis del entorno

• Confrontación con diferentes situaciones problemas

• debates sobre temas abordados en clase y relacionadas con situaciones cotidianas

• Taller de preguntas, espacios para que los estudiantes formulen las preguntas y busquen sus respuestas a partir de diferentes fuentes de información

• uso de los recursos de ciudad (museos, bibliotecas, universidades entre otros) para fomentar el interés por la ciencia

• Diseño y ejecución de experiencias que den cuenta de procesos de indagación.

• Comunicación del proceso de indagación y de los recursos obtenidos.

• Realización de prácticas experimentales dentro y fuera del aula de clase

• Realización de maquetas, modelización y exposiciones sobre temas referentes a las ciencias naturales.

• valoración teniendo como referente los lineamientos curriculares, estándares de desempeño y competencias

• valoración permanente cualitativa y cuantitativa del desempeño integral de las estudiantes que permita identificar las fortalezas y superar las debilidades

• Aplicación de evaluaciones diagnosticas a partir de taller de exploración para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas intuitivas que poseen las estudiantes antes de abordar un tema, una unidad o una investigación.

• Aplicación de evaluaciones formativas durante el proceso de desarrollo de una unidad, un proyecto o tema, para valorar el avance en el proceso, tanto de docentes como de estudiantes y a partir de allí reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de alcanzar las metas propuestas

• Aplicación de evaluaciones sumativas, que permita conocer las competencias alcanzadas por las estudiantes

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Se plantea un trabajo de investigación donde se puede evidenciar las diferentes transformaciones de la energía desde la potencial hasta la cinética identificando cada una de las fases del movimiento y resaltando siempre las leyes de la conservación de la energía, obteniéndose como producto la explicación de una maquina o proceso simple donde se visualicen cada una de las etapas de transformación de energía y por lo tanto expliquen la conservación de la energía minuciosamente.

• Realización de autoevaluaciones y evaluaciones que permitan generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados.

• Inclusión de preguntas tipos saber pro al finalizar una unidad y un periodo académico.

Transversalidad del proyecto

La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber.

El respeto por la naturaleza donde el hombre está llamado al respeto por el ambiente, la vida y la creación de Dios Integración de la N.E.E

Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la física: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.

Enseñanza por observación e imitación de modelos

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Mapa conceptual de las temáticas

Producto final del proyecto: Innovación e investigación Construcción de una maquina simple

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NOMBRE DEL PROYECTO: Una mirada microscópica del mundo

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grados: cuarto-undécimo Fecha de inicio y finalización: Segundo periodo

Preguntas orientadoras:

Grado cuarto

• ¿Cómo puedes separar los ingredientes de un jugo?

• ¿De qué manera se pueden separar las mezclas?

Grado Quinto

• ¿Qué moléculas son indispensables en la vida?

• ¿De qué estamos hechos?

Grado Sexto

• ¿Cómo interactúan los átomos para formar compuestos o elementos?

• ¿Por qué la materia está compuesta por átomos?

Grado Séptimo

• ¿Por qué se unen los átomos?

• ¿Por qué la tabla periódica está compuesta por elementos?

Grado Octavo

• ¿Cómo leer las etiquetas de los productos de aseo que tengo en casa?

• ¿Cómo se explica el movimiento de un gas?

Grado Noveno

• ¿Qué caracteriza a los compuestos orgánicos?

• ¿Qué tipo de relaciones cuantitativas se dan entre los componentes de una solución?

Grado Décimo

• ¿Cómo circulan los nutrientes y la energía en los ecosistemas?

Grado Undécimo

• ¿Cómo tomar decisiones responsables frente a la sexualidad?

• ¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y reproductiva?

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COMPONENTES

EJES TEMÁTICOS:

Grado Uso comprensivo del conocimiento científico: entorno vivo-entorno

físico.

Observo mi entorno.

Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente Cuarto

Estructura atómica y propiedades de la materia

 Mezclas

 Separación de mezclas

Explicaciones acerca de las propiedades de la materia.

-Propiedades y estados de la materia

Cambios químicos.

- Cambios de estado de la materia.

Realizo mediciones con instrumentos convencionales

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Quinto

Estructura atómica y propiedades de la materia

- Composición de la materia - Estructura del átomo

- Formación de elementos, moléculas y compuestos.

Explicaciones acerca de las propiedades de la materia.

- Cambios físicos y químicos de la materia.

(regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

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respuestas.

Sexto

Estructura atómica y propiedades de la materia.

 Propiedades de la materia

 Mezclas y sustancias puras

 Separación de mezclas

Explicación acerca de las propiedades de la materia

 Composición interna de la materia

 Modelos atómicos

 Elementos y compuestos Cambios químicos

 Estados de la materia

 Cambios de estado de la materia La tierra y su atmósfera

 La presión atmosférica.

 Influencia de la presión en la temperatura de ebullición

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Problemáticas ambientales:

contaminación de la atmosfera (proyecto PROCAM)

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

Séptimo

Estructura atómica y propiedades de la materia:

-Las teorías y modelos atómicos -lenguaje de la química

- Tabla periódica

-Elementos químicos e isotopos

Explicaciones acerca de las propiedades de la materia:

-Configuración electrónica

-Sistema periódico de los elementos Cambios Químicos:

-Tipos de enlaces y formación - Ley de Lewis y de octeto

-Propiedades de los metales, no metales y metaloides.

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Octavo

Estructura atómica y propiedades de la materia

-Teoría y modelo atómico actual -Números cuánticos

- Leyes de los gases

Explicaciones acerca de las propiedades de la materia

-Organización de la tabla periódica.

-Propiedades periódicas -Enlace químico

-Fórmulas químicas -Números de oxidación Cambios químicos

-Funciones químicas y grupos funcionales.

-Compuestos químicos inorgánicos

Estructura atómica y propiedades de la materia

- Introducción a la química orgánica (Hidrocarburos y nomenclatura)

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Noveno - Metabolismo

Explicaciones acerca de las propiedades de la materia

- Las Mezclas y disoluciones.

Cambios químicos

-Reacciones y ecuaciones químicas.

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Decimo

Metabolismo

-Respiración y fermentación. (procesos químicos)

Fotosíntesis

-Fase oscura y fase

lumínica.(reacciones químicas) -Prueba ICFES en biología

-Proceso investigativo en las problemáticas ambientales. (proyecto PROCAM)

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Métodos anticonceptivos.

-Mecánicos, químicos, naturales y de barrera.

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Undécimo

Enfermedades de transmisión sexual y su prevención.

-Patologías y cuidados.

-Prueba ICFES en biología

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Cuarto y quinto

• Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación y evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas considerando ejemplos de mezclas concretas.

• Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas (vaporización, destilación, cristalización) para justificar la elección de las mismas a partir de las propiedades físico.quimicas de las sustancias involucradas

Sexto y séptimo

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• Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de uso cotidiano.

• identifica sustancias de uso cotidiano con sus símbolos químicos (sal de cocina, agua, cobre entre otros) con sus símbolos químicos (NaCl, H2O y Cu)

• Ubica los elementos en la tabla periódica con relación a los números atómicos y másicos.

• Usa modelos y representaciones (Bohr, Lewis) que le permite reconocer la estructura del átomo y su relación con su ubicación en la tabla periódica.

Octavo y noveno

• Explica con esquemas, dada una reacción química como se recombinan los átomos de cada molécula, para generar moléculas nuevas.

• Representa los tipos de enlace (iónico y covalente) para explicar la formación de compuestos dados, a partir de criterios como la electronegatividad y las relaciones entre los electrones de valencia.

• Explica que factores afectan la formación de soluciones a partir de resultados obtenidos en procedimientos de preparación de soluciones de distinto tipo (insaturadas, saturadas y sobresaturadas) en los que modifica variables.(temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente)

• Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios

• Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

Desarrollo de competencias Ser:

• Interés por ampliar sus conocimientos.

• Proactividad en su cotidianidad Colaboración en el aprendizaje

• Manejo de Hábitos de estudio.

• Introyección de normas y valores.

• Manejo de hábitos de vida saludables

• Proactividad y participación en clase.

Hacer:

• Aplico los diferentes avances tecnológicos en el desarrollo de sus clases

• Interpreto y utilizo adecuadamente los conceptos propios de las ciencias exactas.

Conocer:

• Defino las propiedades de la materia a partir de sus características.

• Comprendo las características de la materia, fenómenos químicos y manifestaciones de la energía en el entorno

• Identifico y clasifico materiales en sustancias puras y mezclas.

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• Demuestro interés por las actividades propuestas, asumiendo una actitud de valoración y respeto al trabajo de clase.

• Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

• Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

• Diseño modelos de fenómenos químicos y físicos para aplicar los conceptos vistos.

• Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

• Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos

• Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas

• Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

• Conozco y comparo la estructura interna de la materia en función de los modelos atómicos

• Comprendo y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos

• Relaciono la configuración electrónica de los elementos con su ubicación en la tabla periódica

• Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideas y reales.

• Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución

• Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

Actividades

• Realización de preguntas orientadoras por parte de las estudiantes

• Socialización de saber previos

• Pruebas diagnosticas

• Análisis del entorno

• Taller de preguntas, espacios para que los estudiantes formulen las preguntas y busquen sus respuestas a partir de diferentes fuentes de información

• valoración permanente cualitativa y cuantitativa del desempeño integral de las estudiantes que permita identificar las fortalezas y superar las debilidades

• Aplicación de evaluaciones diagnosticas a partir de taller de exploración para detectar las ideas

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previas, preconcepciones o ideas intuitivas que poseen las estudiantes antes de abordar un tema, una unidad o una investigación.

La sexualidad como dimensión constitutiva del ser humano, vivida desde los ideales de la fe y de los valores sociales.

Integración de la N.E.E

• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la Química: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.

• Enseñanza por observación e imitación de modelos

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• Se tendrá en cuenta la ubicación en el aula de la estudiante, otorgándole privilegio en la parte delantera de la misma para atender de manera individual a sus necesidades.

• Se le asignará para el desarrollo de las actividades didácticas y la apropiación conceptual una monitora del aula, con ello también se fomenta la relación interpersonal y las habilidades comunicativas de la estudiante.

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Producto final del proyecto: Innovación e investigación

Exposición por medio de maquetas y modelizaciones de un tema específico de la química

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NOMBRE DEL PROYECTO: El cuerpo humano, un universo por explorar.

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grados: cuarto-undécimo Fecha de inicio y finalización: Tercer periodo Preguntas orientadoras:

Grado cuarto

• ¿Cuáles son los órganos que permiten que el hombre realice funciones vitales?

• ¿Qué diferencia a los seres vivos de los seres inertes?

Grado Quinto

• ¿Cuáles son los órganos que permiten que el hombre realice funciones vitales?

• ¿Qué diferencia a los seres vivos de los seres inertes?

Grado Sexto

• ¿Qué factores determinan la concepción de un ser vivo?

• ¿Cuál es el recorrido que hace la sangre para llegar a todas las células del cuerpo?

Grado Séptimo

• ¿Cómo coordinamos los seres humanos nuestros comportamientos?

• ¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de las células que conforma un ser vivo?

Grado Octavo

• ¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento?

• ¿Qué le ocurre a nuestro cuerpo cuando nos enamoramos?

Grado Noveno

• ¿Cómo se realiza un examen genético de paternidad?

• ¿Qué características genéticas compartimos en el salón?

Grado Décimo

• ¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y reproductiva?

• ¿A qué se debe que sin ser idénticos, los hijos se parezcan a sus padres?

Grado Undécimo

• ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para mantener una buena salud física y mental?

• ¿Qué características morfológicas y fisiológicas diferencian a los seres vivos?

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COMPONENTES

EJES TEMÁTICOS:

Observo mi entorno.

Procesos vitales y organización de los seres vivos

-Concepto de célula -Clasificación de células

-Organelas, funciones y estructura -Célula, tejidos, órganos y sistemas -Sistema digestivo

-Sistema respiratorio -Sistema circulatorio -Sistema excretor -Sistema locomotor -Órganos de los sentidos

Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos

 Concepto de reproducción

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales

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 Clases de reproducción (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

Quinto

 Clasificación de las células y organismos

 Funciones vitales de los seres vivos: Nutrición, Respiración, Circulación, Excreción

 Reproducción de los seres vivos.

 Sistema locomotor

 Proceso investigativo en las problemáticas ambientales (Proyecto PROCAM)

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respuestas.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Sexto

 Célula, clasificación celular

 Estructura, funcionamiento y reproducción celular

 Los animales(vertebrados, invertebrados)

 Las plantas

 Los hongos

 Protistas

 Reinos

 Hábitat y clasificación de los seres vivos

 Proceso investigativo en las problemáticas ambientales:

extinción de especies. (proyecto PROCAM)

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Séptimo

Procesos vitales y organización de los seres vivos:

-El sistema circulatorio y respiración.

-La excreción y el sistema urinario -sistema óseo

-Sistema Muscular

-Función de la locomoción.

Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos:

-Organización interna del ser humano:

células, tejidos, órganos y sistemas -Proceso investigativo en las problemáticas ambientales: los trasplantes

Y alimentos transgénicos. (proyecto PROCAM)

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Octavo

-Las células neuronales y el sistema nervioso

-Receptores sensoriales -Sistema endocrino

-La función de reproducción en seres humanos, animales y plantas.

-Proceso investigativo en las problemáticas ambientales:

Enfermedades de transmisión sexual (proyecto PROCAM)

Noveno

Generalidades de la célula.

- Síntesis de proteínas.

-Sistema inmunológico.

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-Reproducción y leyes de la herencia.

-Proceso investigativo en las problemáticas ambientales:

aplicaciones y riesgos de la biotecnología (proyecto PROCAM)

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Decimo

Reproducción humana -Sistema reproductor.

-El embarazo y sus etapas -Sistemas Endocrino.

Genética y herencia.

-Genética mendeliana.

-Prueba ICFES en biología

-Problemáticas ambientales: El pH de los suelos y su influencia en la agricultura.

(proyecto PROCAM)

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Diagnóstico, nivelación y

superación

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Undécimo

Sistema digestivo -órganos y funciones.

Sistema óseo.

Células óseas, tipos de huesos y funciones.

Sistema muscular.

-Células musculares, tipos de músculos y funciones.

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Cuarto y quinto

• Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman

• comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio)

Sexto y séptimo

• comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura

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• comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y la relaciones de parentesco entre ellas.

• Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones de los seres vivos

Octavo y noveno

• Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones de los seres vivos

• Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y postmendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes

• Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el ADN, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por nutrición y otros cambios) como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies

• Explico de manera clara y fluida la relación que existe entre los diferentes sistemas

• Describe la importancia de cada una de las fases del embarazo en los seres vivos

• Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones de los seres vivos

Desarrollo de competencias

Ser:

• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

• Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

• Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi

Hacer:

• Elabora gráficos para explicar las características de los seres

• Explica mediante mapas conceptuales la estructura interna del ser humano.

• Describe con gráficos los procesos que se realizan en las distintas funciones vitales.

Conocer:

• Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

•Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.

•Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. •Clasifico organismos en grupos taxonómicos de

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entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

• Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas

• Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

• Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

• Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que

favorezcan mi salud

• Elabora cuadros comparativos y explica la estructura y función de los tejidos, órganos y sistemas.

• Representa por medio de gráficos los diversos sistemas del ser humano y explica su función.

 Preparar un medio de cultivos con las condiciones óptimas para observar el desarrollo de hongos.

 Elabora cuadros en el cual clasifica seres vivos de acuerdo a un criterio específico.

 Elabora modelos de fósiles con materiales comunes para facilitar un mayor acercamiento al campo de la paleontología.

 Reconoce al microscopio diferentes etapas mitóticas a partir de un corte de cebolla.

acuerdo con las características de sus células.

•Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

•Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

•Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

•Comparo diferentes sistemas de reproducción.

•Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

ACTIVIDADES

• Realización de preguntas orientadoras por parte de las estudiantes

• Socialización de saber previos

• Pruebas diagnosticas

• Análisis del entorno

• Taller de preguntas, espacios para que los estudiantes formulen las

• valoración permanente cualitativa y cuantitativa del desempeño integral de

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preguntas y busquen sus respuestas a partir de diferentes fuentes de información

las estudiantes que permita identificar las fortalezas y superar las debilidades

• Aplicación de evaluaciones diagnosticas a partir de taller de exploración para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas intuitivas que poseen las estudiantes antes de abordar un tema, una unidad o una investigación.

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La lecto-escritura como una herramienta para manifestar pensamientos, sensaciones y sentimientos.

Integración de la N.E.E

• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la biología: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.

• Enseñanza por observación e imitación de modelos

• Se tendrá en cuenta la ubicación en el aula de la estudiante, otorgándole privilegio en la parte delantera de la misma para atender de manera individual a sus necesidades.

• Se le asignará para el desarrollo de las actividades didácticas y la apropiación conceptual una monitora del aula, con ello también se fomenta la relación interpersonal y las habilidades comunicativas de la estudiante.

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Producto final del proyecto: Innovación e investigación

Realizar una campaña de sensibilización y cuidado del cuerpo trabajando las enfermedades específicas de los diferentes sistemas, por medio de una revista digital o manual.

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NOMBRE DEL PROYECTO: El ambiente: más allá de lo natural

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grados: cuarto-undécimo Fecha de inicio y finalización: Cuarto periodo

Preguntas orientadoras:

Grado cuarto

• ¿Por qué un ser vivo se alimenta de otro?

• ¿Cómo influyen los factores bióticos y abióticos en el entorno dónde vives?

Grado Quinto

• ¿Cómo se formó el paisaje natural que ves a tu alrededor?

• ¿Se puede consideras un ecosistema como un ser vivo?

Grado Sexto

• ¿Por qué la ciencia se interesa en conocer y clasificar a los seres vivos?

• ¿Qué caracteriza a una población dentro de un ecosistema?

Grado Séptimo

• ¿Por qué el desarrollo industrial y tecnológico, a veces va en contra del medio ambiente?

• ¿Por qué cambian los ecosistemas con el paso del tiempo?

Grado Octavo

• ¿Qué impacto ambiental genera la sobrepoblación humana?

• ¿Cómo fueron las primeras formas de vida, como se pobló la tierra de organismos?

Grado Noveno

• ¿De qué manera evoluciona un grupo de seres vivos?

• ¿Cómo sería nuestro planeta si no se hubieran extinguido algunas especies?

Grado Décimo

• ¿Qué se tiene en cuenta para clasificar un ser vivo recientemente descubierto?

Grado Undécimo

• ¿Cómo aparecieron las especies que actualmente conocemos?

• ¿De qué manera evoluciona un grupo de seres vivos?

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COMPONENTES

EJES TEMÁTICOS

Observo mi entorno.

Relación de los seres humanos con los demás elementos de los ecosistemas del planeta.

- Adaptaciones de los seres vivos: las plantas y los animales

-Cadena trófica

Intercambio de energía entre los ecosistemas

-Concepto de ecosistema -Clases de ecosistemas

 La organización de la naturaleza:

factores bióticos y abióticos.

 Relaciones entre los seres vivos

 Recursos naturales

 Características de las comunidades científicas. (muestra de proyectos investigación PROCAM)

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).