César Augusto Carrillo Borrayo.
Módulo pedagógico “Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos” dirigido a estudiantes de primero y segundo grado del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea El Salitrillo, Pasaco,
Jutiapa.
Asesor: Luis Alberto Zarceño Cano.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
El presente informe fue presentado por el autor, que corresponde al trabajo realizado
en el Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- previo a optar
al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración
Educativa.
i
ÍNDICE
Introducción iv
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1. Datos generales de la institución patrocinante 11.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 2
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 6
1.4 Cuadro de análisis de problema 7
1.5 Datos de la institución o comunidad patrocinada 9
1.5.1 Nombre de la institución 10
1.5.2 Tipo de Institución 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura Organizacional 11
1.5.10 Recursos 11
ii
1.7 Lista de carencias de la patrocinada 12
1.8 Cuadro de Análisis y priorización del problema 13
1.9 Priorización de problemas 14
1.10 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.12 Problema seleccionado 18
1.13 Soluciones propuestas como viable y factible 18
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 192.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de proyecto 19
2.2 Descripción del proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del proyecto 21
2.4.1 Generales 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios 22
2.6.1 Directos 22
2.6.2 Indirectos 22
2.7 Fuentes de financiamiento 22
2.7.1 Presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23
2.9. Recursos 28
2.9.1 Humanos 28
iii
2.9.3 Materiales 28
CAPÍTULO III
3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1. Actividades y resultados 303.2 Productos y logros 34
3.3 Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos 35
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 864.2 Evaluación del Perfil 86
4.3 Evaluación de la Ejecución 86
4.4 Evaluación Final 87
Conclusiones 88
Recomendaciones 89
Bibliografía 90
Apéndice 91
iv
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado –
EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Dicho
informe se integra de varias fases que fueron realizadas por el estudiante epesista, las
cuales divididas en cuatro capítulos que se describen a continuación, tienen como
objetivo principal dar a conocer el material objeto del proyecto nombrado Módulo
Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos:
Capítulo I, identificado con el nombre de Diagnóstico Institucional; en el cual se específica los datos generales de la institución a través de su visión, misión, políticas,
objetivos, metas y recursos, con el que se delimito y ubicó el problema de
investigación, tomando parte la institución patrocinante siendo ésta la Municipalidad de
Chiquimulilla, Santa Rosa y como institución beneficiada el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de aldea El Salitrillo, Pasaco, Jutiapa.
Capítulo II, nombrado Perfil del Proyecto, describe el nombre del proyecto con el cual será beneficiada la institución patrocinada, nombre y ubicación de la institución
beneficiada, unidad ejecutora, tipo de proyecto, el cual en esta oportunidad es de
carácter educativo, se describe el proyecto y se justifica el porqué del mismo, se
detallan los objetivos que se pretenden alcanzar tanto generales como específicos, las
metas que se pretenden lograr, cuáles serán las fuentes de financiamiento, así como el
presupuesto general basado en un cronograma de las diferentes actividades que
incluye la ejecución del mismo.
Capítulo III, conocido como Ejecución del Proyecto, presenta las fechas específicas en las que se realizó del proceso de ejecución, por medio de sus actividades y resultados;
también los productos y logros obtenidos y se da a conocer específicamente la elaboración del Módulo Pedagógico “Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos” que se socializó a 31 estudiantes de primero y segundo grado del
v
Pasaco, Jutiapa, proceso que se complementa con la realización de la actividad de
reforestación, en donde se sembraron 600 hipocótilos de mangle en el bosque de
manglar de aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.
Capítulo IV, llamado Evaluación Final, corresponde al proceso de evaluación de las diferentes etapas comprendidas en el informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- para lo cual se emplearon instrumentos básicos como listas de
cotejo que se pueden apreciar en el apéndice incluido en el material. El documento
también comprende sus conclusiones respectivas, las cuales son el resultado obtenido
en base a los objetivos planteados en la etapa del perfil del proyecto, las cuales nos
evidencian si fueron logrados exitosamente durante el proceso de ejecución del
Ejercicio Profesional supervisado por el epesista, incluidas también las
recomendaciones respectivas que serán el apoyo fundamental para los beneficiarios
directos, en relación a la aplicación del material pedagógico con que la institución fue
beneficiada, y las bibliografías respectivas que evidencian las fuentes de referencia de
donde la información fue recopilada. Seguidamente encontramos el complemento
identificado con el nombre de Apéndice, en donde localizamos el Plan de Diagnóstico a
ejecutar en base a la Guía de Análisis Contextual e Institucional trabajada en base a los
ocho sectores tanto en la institución patrocinante como en la beneficiada, para recopilar
información y fundamentar el diagnóstico de ambas instituciones, también se incluye
los instrumentos empleados para recopilar la información, los cuales fueron
cuestionarios empleados a través de la entrevista dirigida, asimismo; el plan de diseño y elaboración del Módulo Pedagógico “Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos”, las solicitudes dirigidas a título personal a las instituciones, el Plan
de Socialización del Módulo Pedagógico, como también el Plan de Sostenibilidad del
Proyecto y los instrumentos utilizados para la realización de la evaluación final a las
diferentes etapas del Ejercicio Profesional Supervisado. Por último, se encuentra el
complemento denominado Anexos, en esta fase se cuenta con la documentación
extendida por parte de las instituciones involucradas, como también fotografías que
sirven de evidencia que el trabajo generado por el presente material fue realizado por el
1 CAPÍTULO I 1. Diagnóstico de la institución patrocinante
1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Chiquimulilla.
1.1.2 Tipo de institución
Pública, municipal autónoma de servicio a la población.
1.1.3 Ubicación geográfica
0 avenida 0-12 zona 1 Bario Santiago, Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.1.4 Visión
Hacer de Chiquimulilla un municipio modelo por su buena
administración municipal, por su desarrollo económico comercial y
agrícola sustentable, por el mejoramiento sostenible de la calidad de
vida de sus habitantes y por el respeto irrestricto de los derechos
humanos con el apego a la ley, y por una planeación estratégica y
democrática con políticas que eleven la productividad al año 2020.
(Alcalde Municipal y Corporaciòn, 2012, pág. 3)
1.1.5 Misión
Prestar mejor servicio público que corresponda a la entidad
municipal y cuidar que todo se realice dentro del marco de la ley,
construir obras que demanden el progreso local, ordenar el
desarrollo del territorio municipal, proveer la participación
comunitaria, y mejoramiento social y cultural de sus habitantes.
(Alcalde Municipal y Corporaciòn, 2012, pág. 3)
1.1.6 Políticas
2 1.1.7 Objetivos
Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del
Estado.
Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la Constitución Política de la República de Guatemala y el Código
Municipal.
Impulsar permanentemente el desarrollo integral del Municipio. Velar por la integridad territorial del Municipio, el fortalecimiento
de su patrimonio natural y cultural.
Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de los problemas locales.
Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e integración en la institución y la participación en las actividades
internas y externas. (Alcalde Municipal y Corporaciòn, 2012, pág.
4)
1.1.8 Metas
Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la comunidad y obtener recursos de un monto superior al menos en
un 10% respecto a los gastos de la comunidad.
Contribuir al desarrollo de la población. (Alcalde Municipal y Corporaciòn, 2012, pág. 4)
1.1.9 Estructura organizacional
La Municipalidad de Chiquimulilla, es una institución que posee una
estructura de tipo lineal organizada con los siguientes niveles
jerárquicos.
Concejo municipal: El concejo Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de decisiones de los asuntos
3
responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la
cabecera de la circunscripción Municipal.
Alcalde municipal: Haber cumplido las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo
municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones
necesarias, dictara las medidas de política y buen gobierno y
ejercerá la potestad de acción directa y, en general resolverá los
asuntos del municipio que no están atribuidos a otra autoridad.
Alcaldías comunitarias o alcaldía auxiliares. El Concejo Municipal, de acuerdo a los usos, normas, y tradiciones de las
comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías
auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en
especial para la toma de decisiones y como vínculo de la relación
con el gobierno municipal. El nombramiento de alcaldes
comunitarios o alcaldes auxiliares lo emitirá el alcalde municipal,
con base a la designación o elección que hagan las comunidades
de acuerdo a los principios, valores, procedimientos y tradiciones de
las mismas.
Secretaría municipal: Recibe órdenes directas del alcalde municipal y asiste al concejo en sus reuniones, además todas las
atribuciones que le confiere el artículo del Código Municipal, entre
otros artículos del mismo cuerpo legal. En la secretaría municipal se
encuentra el departamento de personal, en el cual se administra
todo el movimiento de personal de la municipalidad y otros registros
importantes relacionados. En línea vertical se despliegan los
demás puestos administrativos, por ejemplo, los demás que nombra
el concejo municipal:
4
Dirección municipal de planificación Juzgado de asuntos municipales Recursos humanos
Policía municipal Oficina de IUSI Auditoría interna
Servicios públicos municipales
Secretaría municipal social de la mujer
(Plan de Gobierno Municipal, 2012, pág. 8)
1.1.10 Recursos
Humanos
- Concejo Municipal
- Alcalde Municipal
- Juez de Asuntos Municipales Concejo Municipal Auditor Interno Alcalde Municipal Secretario Municipal Oficial I Oficial II Recepcionista Director AFIM Contabilidad Cajero Receptores Guarda almacen Planilla Presupuesto Director DMP Asistente Supervisor de Obras Supervisor de Albañiles Director OSPM
Jefatura de agua potable Fontanero Ayudante de fontanero Mercados Rastro Cementerio Gimnasio Estadio Alumbrado Público Recolectores de Desechos Sólidos
Jefatura del IUSI Juzgado de Asuntos Municipales Secretaria Director Recursos Humanos ORGANIGRAMA MUNICIPALIDAD DE CHIQUIMULILLA, SANTA ROSA.
Alcaldías Comunitarias y Cocodes Encargado De Compras Oficina de Ambiente y Riesgos Albañiles Director Oficina Libre Acceso a la Información Asesoría * Interna * Externa Bibliotecas Policías Guardianes bombas de agua Pilotos Oficina de Atención Familiar Conserjes Supervisor de personal Jefatura Policía Municipal Guardianes Edificio Municipal Asistente Supervisor notificador Notificadores Oficina Municipal de la Mujer Maquinistas Jardineros Asistente Cobradores
5
- Secretario Municipal
- Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación
- Tesorero Municipal
- Personal de Servicios Públicos
Inmuebles
- Edificio Municipal
- Gimnasio Municipal
- Estadio Municipal
- Rastro Municipal
- Cementerio Municipal
- Mercados Municipales
- Parqueo Municipal
- Biblioteca
- Bodegas
- Mini-Museo Arqueológico
- Taller de Soldadura
Equipo de oficina
- Material de oficina
- Libros de Actas Municipales
- Libros de Acuerdos Municipales
- Utensilios de limpieza
Maquinaria y equipo
- Bombas abastecedoras de agua potables
- Patrol
- Retroexcavadora
- Motoniveladora
- Vibro compactador
- Camiones de volteo
6
Financieros
- Aporte Constitucional (10%)
- Arbitrio de ornato
- Arbitrio del UISI
- Tasa municipal de agua potable
- Impuesto municipales
- Donaciones de la iniciativa privada
- Préstamos a Bancos del Sistema
- Préstamos a Información
1.2 Técnicas utilizadas
Las técnicas que se utilizaron para la realización del diagnóstico
institucional fueron: la observación, que sirvió para tener un panorama
amplio y concreto de la problemática que se vive dentro de la institución, la
entrevista, instrumento en el cual se comparó lo observado y la carencias
que existen dentro de la municipalidad, la Guía de Análisis Contextual e
Institucional, con esta guía se logró comparar todo lo interno y externo, las
carencias o deficiencias que posee la institución. Teniendo recopilada la
información requerida se elabora la lista de carencias y los cuadros de
carencias o deficiencias detectadas.
1.3 Lista de carencias
1.3.1 Carece de material informativo sobre la realidad del medio ambiente
1.3.2 No cuenta con un plan de mantenimiento para los nacimientos
1.3.3 Inexistencia de terrenos reforestadas
1.3.4 Áreas deforestadas.
1.3.5 Falta de prácticas para la conservación de los suelos
1.3.6 Destrucción de ecosistemas
1.3.7 Inexistencia de áreas protegidas
1.3.8 Falta de comité municipal ambientalista
7
1.3.10 Uso inadecuado de agua potable en la población
1.3.11 Carece de centro de reproducción.
1.3.12 Insuficiente organización para la distribución de fondos municipales
1.3.13 Deficiente servicio administrativo municipal
1.3.14 Deficiente control respecto a la calidad del servicio que presta a los
usuarios.
1.3.15 Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.
1.3.16 Falta de programas sociales y culturales que permitan fomentar la
interculturalidad de la comunidad.
1.3.17 Carece de principios filosóficos de la Institución
1.3.18 Inexistencia de políticas institucionales
1.3.19 Falta de reglamento interno
1.4 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Inexistencia de
programas y
proyectos
ambientales.
1. Inexistencia del material
informativo sobre la
realidad del medio
ambiente.
2. No cuenta con un plan
de mantenimiento para
los nacimientos.
3. Áreas deforestados
1. Solicitar material
informativo sobre el
tema factores que
intervienen en el
manejo de desechos
sólidos.
2. Implementar
planes que ayuden a
evitar la tala
inmoderada de
mangle.
8
4. Inexistencia de prácticas
para la conservación de
los suelos
Inexistencia de
programas y proyectos
ambientales.
5. Destrucción de
ecosistemas.
6. Inexistencia de áreas
protegidas.
bosques de mangle.
4. Implementar recursos
para la creación de
áreas recreativas.
5. Crear un comité para
que se encargue del
proteger el medio
ambiente.
6. Crear áreas
protegidas
2. Insalubridad 1. Escasa cobertura al
servicio de agua
entubada
2. Deficiente
abastecimiento de agua
entubada
1. Implementar
mecanismos de control
eficiente sobre la
captación de agua
entubada. (para la 1 y
la 2)
3.Deficiente
administración
1. Desorganización para la
distribución de fondos
municipales
2. Deficiente servicio
administrativo municipal.
3. Deficiente control
respecto a la calidad del
servicio que presta a los
usuarios.
4. Inexistencia de archivo
1. Establecer normativos
de control de flujo de
fondos
2. Organización del
personal de acuerdo
a sus funciones.
3. Capacitar en la
temática de
Relaciones Humanas.
9
La Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa, con base a sus políticas
institucionales le solicita al estudiante epesista realizar un proyecto enfocado al
sector educativo. Por lo cual se sugiere un establecimiento educativo, para
solucionar uno de los problemas que se detecten. Es así como se procede a la
realización del diagnóstico de la institución patrocinada.
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria. de faltas o permisos
autorizados.
registros y controles.
5. Desinterés
tecnológico.
1. Carece de centro de
reproducción.
1. Habilitar salón
adecuado para
reproducciones.
6. Insuficiencia en la
proyección
sociocultural.
1. Falta de programas
sociales y culturales que
permitan fomentar la
interculturalidad de la
comunidad.
1. Crear programas que
permitan la
fomentación de
interculturalidad
7. Inconsistencia
institucional.
1. Inexistencia de
principios filosóficos de
la Institución
2. Inexistencia de políticas
institucionales.
3. Inexistencia de
reglamento interno
1. Elaborar principios
filosóficos
institucionales.
2. Implementación de
políticas
institucionales
3. Elaborar reglamento
10 1.5.2 Tipo de institución
De servicio educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica
Aldea El Salitrillo, Pasaco, Jutiapa.
1.5.4 Visión
Egresar estudiantes íntegros en valores y principios con
capacidades para desenvolverse eficazmente en la sociedad,
contribuyendo a la solución de diversos problemas locales y
nacionales. (Bardales, 2013, pág. 2)
1.5.5 Misión
Brindar conocimientos a los educandos para la solución de diversos
problemas, fomentando valores y principios, desarrollando
habilidades sociales, culturales, deportivas y científicas en una
cultura de paz. (Bardales, 2013, pág. 2)
1.5.6 Políticas
Las establecidas por el Ministerio de Educación.
1.5.7 Objetivos
Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los
medios televisivos y electrónicos.
Atender la demanda de educación básica
Vincular la institución con la comunidad a través de actividades, productivas, socioculturales, deportivas y de desarrollo
11 DIRECTOR
COMITÉ DE APOYO DE PADRES DE
FAMILIA
JUNTA ESCOLAR DE
PADRES DE FAMILIA MAESTROS
ALUMNOS ESTUDIANTIL GOBIERNO
COMITÉ LEAMOS JUNTOS
DIRECTIVA DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER
GRADO
COMITÉ DE EMERGENCIA 1.5.8 Metas
Reuniones presenciales con la comunidad educativa.
Sensibilizar cada acción con propuestas de compromiso. (Bardales, 2013, pág. 4)
1.5.9 Estructura organizacional
El Instituto Nacional De Educación Básica de Telesecundaria de
aldea El Salitrillo se organiza en la siguiente forma:
(Bardales, 2013, pág. 5)
1.5.10 Recursos
Humanos
- Director
12
- Padres de familia
- Alumnos
Materiales
- Escritorios unipersonales
- Computadora
- Pizarrones
- Libros de Texto
- Archivo
- Retroproyector
- Sillas
- Cátedra para docentes
Financieros
- Fondo de gratuidad
- Aporte de Tienda Escolar
1.6 Técnicas utilizadas
Las técnicas que se utilizaron para la realización del diagnóstico
institucional fueron: la observación, que sirvió para tener un panorama
amplio y concreto de la problemática que se vive dentro de la institución, la
entrevista, instrumento en el cual se comparó lo observado y la carencias
que existen dentro de la municipalidad, la Guía de Análisis Contextual e
Institucional, para comparar todo lo interno y externo, las carencias o
deficiencias que posee la institución.
1.7 Lista de carencias
1.7.1 Ausencia de planificación que mejore el deterioro del medio
ambiente.
1.7.2 Falta de contenidos programáticos en pensum de estudios referente
al medio natural.
1.7.3 Basura orgánica y plástica depositada en lugar visible dentro de la
13
1.7.4 Ausencia de muro perimetral.
1.7.5 Ausencia de guardián.
1.7.6 Ingreso de animales no deseados al establecimiento.
1.7.7 Falta de recipientes colectores de basura.
1.7.8 Ausencia de agua potable que avalen el uso humano.
1.7.9 Carece de horario.
1.7.10 Inexistencia de archivos de faltas o permisos.
1.8 Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS CARENCIAS QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIÓN
1.Inexistencia de
material adecuado para minimizar la
contaminación ambiental
1. Ausencia de
material impreso
relacionado a
deterioro del medio ambiente
2. Falta de contenidos
programáticos en
pensum de estudios referente al medio natural.
3. Desconocimiento en
lo relacionado a
reciclaje.
1. Elaborar módulo de
aprendizaje sobre
educación ambiental y aplicarlo en talleres a docentes y estudiantes.
2. Ampliación de
contenidos
relacionados al
medio natural y
motivar las
actividades de
reforestación.
3. Implementar talleres
para cambiar
comportamientos y
actitudes que fomenten el reciclaje.
14
2. Inseguridad 1.Inexistencia de muros
perimetrales.
2. Ingreso de animales
no deseables al
establecimiento.
3. Falta de guardián
1. Construcción de muros
perimetrales. (Para la uno y la tres)
2. Contratar guardián.
3. Administración deficiente
1. Inexistencia de
archivos de faltas o
permisos autorizados.
2. Carece de horario.
1. Implementar uso de libros autorizados para el control de faltas y permisos.
2. Elaborar un horario de
clase y mantenerlo
visible.
4. Insalubridad 1. Escasez de
recipientes
recolectores de
basura.
2. Ausencia de agua
potable que avalen el uso humano.
1. Compra de
recolectores de
basura.
2.Compra de agua
purificada o instalación de filtros.
1.9 Cuadro de priorización de problemas:
No. Problemas 1 2 3 4 Total
1
Inexistencia de material adecuado
para minimizar la contaminación ambiental
15
El problema No. 1 (Inexistencia de material adecuado para minimizar la
contaminación ambiental) se priorizó en base a los siguientes factores que lo producen:
1. Ausencia de material impreso relacionado a deterioro del medio
ambiente.
2. Falta de contenidos programáticos en pensum de estudios referente al
medio natural.
3. Desconocimiento en lo relacionado a reciclaje.
Tomando como posibles soluciones las opciones siguientes:
OPCIÒN 1 Elaborar módulo de aprendizaje sobre educación ambiental y aplicarlo en talleres a docentes y estudiantes.
OPCIÓN 2 Ampliación de contenidos relacionados al medio natural y motivar las actividades de reforestación.
OPCIÓN 3 Implementar talleres para cambiar comportamientos y actitudes que fomenten el reciclaje.
2 Inseguridad 0 1 1 2
3 Administración deficiente 0 0 1 1
16
Indicadores
1
2
3
Administrativo legal
SI
NO SI NO
SI
NO
¿Se tiene la autorización legal para realizar el
Proyecto?
X X X
¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
X X X
¿Se cuenta con representación legal?
X X X
¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X X
Político
SI
NO SI NO
SI
NO
¿La institución será
responsable del proyecto? X X X
¿El proyecto es de vital
importancia para la institución? X X X
¿El proyecto genera aceptación en la
institución?
X X X
Social
SI
NO SI NO
SI
NO
¿El proyecto beneficia a la población?
X X X
¿El proyecto contribuye con la población?
X X X
Financiero
SI
NO SI NO
SI
NO
¿Se dispone con suficientes
recursos financieros? X X X
¿Cuenta con financiamiento externo?
X X X
¿Se tienen fondos extras para
imprevistos? X X X
Técnico
SI
NO SI NO
SI
NO
¿Se tienen las instalaciones
adecuadas para el proyecto? X X X
¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto?
X X X
17
¿Se tienen los insumos
necesarios para el proyecto? X X X
¿Se tiene la tecnología
apropiada para el proyecto? X X X
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto? X X X
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X X
¿Se han definido claramente
las metas? X X X
Mercado
SI
NO SI NO
SI
NO
¿El proyecto tiene
aceptación en la región? X X X
¿El proyecto satisface las
necesidades de la población? X X X
¿El proyecto es accesible a
la población en general? X X X
¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Total 22 1 13 10 20 3
CUADRO DE RESUMEN
Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
Total viabilidad 9 0 3 6 8 1
Total factibilidad 13 1 10 4 12 2
18 1.11 Problema seleccionado
Inexistencia de material adecuado para minimizar la contaminación
ambiental.
1.12 Solución viable y factible
Elaboración y aplicación de un Módulo Pedagógico “Factores que
intervienen en el manejo de desechos sólidos” dirigido a estudiantes de primero y segundo grado del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea El Salitrillo, Pasaco,
19 CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico “Factores que Intervienen en el Manejo de Desechos Sólidos” dirigido a estudiantes de primero y segundo grado
del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea El
Salitrillo, Pasaco, Jutiapa.
2.1.2 Problema
Inexistencia de material adecuado para minimizar la contaminación
ambiental de la comunidad.
2.1.3 Localización
Aldea El Salitrillo Pasaco, Jutiapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo ambiental.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un Módulo Pedagógico bajo el nombre “Factores que Intervienen en el Manejo de Desechos Sólidos” dirigido
a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria geográficamente ubicado en aldea El Salitrillo del municipio de
Pasaco, departamento de Jutiapa, el cual se conforma de tres unidades con
20
actividad de reforestar un área municipal en la Aldea Las Lisas del municipio
de Chiquimulilla Santa Rosa, sembrando 600 hipocótilos de mangle amarillo y
rojo.
2.3 Justificación
Debido a la situación actual que se vive en nuestro planeta se hace toda clase
de esfuerzos que contribuyan a mejorar la calidad del Medio Ambiente a
través del proceso enseñanza aprendizaje. La pérdida de recursos naturales,
la tala inmoderada de árboles, el uso de fertilizantes químicos y los desastres
naturales son algunas de las consecuencias del calentamiento global y la
pérdida de producción de los suelos.
El módulo pedagógico será elaborado con el propósito de dar a conocer la
importancia que tienen los factores que intervienen en el manejo de desechos
sólidos, el reciclaje de residuos orgánicos para la elaboración de abono
orgánico, que le brindan sustancias al suelo y así mismo a las plantas para
una buena producción.
Con la implementación de módulos de orientación pedagógica se aspira a
brindar un servicio de calidad a los estudiantes y una herramienta adecuada al
docente para el desarrollo de sus diferentes actividades curriculares y extra
curriculares en el establecimiento, que redundará en un mayor
aprovechamiento de los contenidos y el enriquecimiento de las competencias,
en la búsqueda de la excelencia académica, teniendo con ello estudiantes
respetuosos del medio ambiente; ciudadanos útiles y comprometidos con el
desarrollo de la nación, conscientes de que la reforestación de áreas
comunitarias y boscosas da respuesta a muchas demandas de los vecinos
21 2.4 Objetivos
2.4.1 General
Concientizar a los docentes y estudiantes del establecimiento por medio
de talleres de orientación para el conocimiento de los factores que
intervienen en el manejo de desechos sólidos de la comunidad.
2.4.2 Específicos
Elaborar el Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo
de desechos sólidos, paracontribuir a proteger el medio ambiente.
Socializar el Módulo Pedagógico con docentes y estudiantes de
primero y segundo grado del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria de Aldea El Salitrillo Pasaco, Jutiapa.
Reforestarun terreno comunal en el bosque de manglar de Aldea Las
Lisas del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.5 Metas
Elaboraciòn de 1 Módulo Pedagógico sobre Factores que intervienen
en el manejo de desechos sólidos y reproducir 14 ejemplares para
donarlos al Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea El Salitrillo, Pasaco; Jutiapa.
Socializaciòn del Módulo Pedagógico con 31 estudiantes, 2 docentes y 1 director del establecimiento educativo.
Siembra de 600 hipocótilos de mangle rojo y amarillo en una área de 1,000 metros cuadrados, con la participación del epesista, estudiantes
y miembros del Consejo de Desarrollo comunitario –COCODE- de
22 2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes Docentes Director
2.6.2 Indirectos
Población en general de Aldea Las Lisas y comunidades vecinas al
área reforestada en el bosque de manglar de la comunidad.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Fuentes de financiamiento
No. Instituciones y colaboradores
Tipo de colaboración
TOTAL Mano de obra Aporte de
materiales
Aporte económico 1 Municipalidad del
Municipio Pasaco
Técnico Forestal Q
2,000.00
Q 2,000.00
2 COCODE aldea Las Lisas
7 hombres para siembra de hipocótilo de mangle Q 0.00
400 hipocótilos de mangle
Q 0.00 10 fardos de agua pura Q
60.00
Q 60.00
3 Señor Lázaro Contreras.
10 almuerzos Q 300.00
Q 1,000.00 Q 1,300.00
4 Señor Darío Escobar Ruíz.
34 refacciones Q 340.00
Q 660.00 Q 1,000.00
23 2.7.2 Presupuesto
No. Insumos Costo Total
1 Transporte urbano. Q 400.00
2 Equipo de cómputo. Q 50.00
3 Tinta de impresión. Q 240.00
4 Diseño y diagramación del Módulo Pedagógico. Q 600.00
5 Impresión de 14 ejemplares del Módulo Pedagógico. Q 1,400.00
6 Materiales adicionales para las sesiones de trabajo. Q 300.00
7 Material fotocopiado. Q 200.00
8 Hojas de papel bond. Q 200.00
9 Imprevistos. Q 369.00
TOTAL
Q 3,759.002.8 Cronograma
No Responsable
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE FEBRERO MARZO
MES 2014 2014 2014 2015 2015
SEMANAS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ACTIVIDAD
01
Elección del
tema.
Epesista
02
Investigación bibliográfica
del Módulo
Pedagógico
Factores que intervienen en el manejo de
24 desechos
sólidos.
03
Compilación de información sobre
Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
Epesista
04 Consultas
bibliográficas.
Epesista
05
Consultas electrónicas en
páginas de
internet.
Epesista
06
Clasificación de información recopilada.
Epesista
07
Selección de
los temas y subtemas del Módulo
Pedagógico.
Epesista
08
Plan de diseño y elaboración
del Módulo
Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
09
Elaboración
del Módulo
Pedagógico
Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
Epesista
10
Presentación
del Módulo
Pedagógico
Epesista y
25
terminado al
asesor de
EPS.
11
Solicitud al
centro
educativo para aplicarla socialización
del Módulo
Pedagógico.
Epesista
12 Gestiones a
personas e instituciones para obtención del recurso económico
para el
financiamiento del proyecto.
Epesista
13 Impresión y
encuadernació n del Módulo Pedagógico.
Epesista
14 Elaboración de
planificación
para la
realización de talleres de socialización del Módulo Pedagógico.
Epesista
15 Solicitud a
consejo de Desarrollo Comunitario COCODE de aldea Las Lisas de un área para realizar
actividad de reforestación.
16 Reunión el
técnico forestal
26
y con
miembros de la comunidad
para la
autorización y selección del árbol a plantar.
17 Elaboración de
plan estratégico
para la
siembra de hipocótilo de mangle.
Epesista
18 Entrega del
terreno y limpieza del mismo para reforestar.
Epesista
19 Socialización
del Módulo Pedagógico.
Epesista
20 Solicitud al
director del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecunda-ria Aldea El Salitrillo
Pasaco,
Jutiapa para
que los
estudiantes participen en la recolección y siembra de hipocótilo de mangle rojo y amarillo.
Epesista
21 Reunión con el
Asesor de EPS.
Epesista y
27 Recolección
de 600
hipocótilos de mangle.
Epesista
23 Siembra de
600
hipocótilos de mangle en el bosque de manglar de aldea Las Lisas,
Chiquimulilla, Santa Rosa.
Epesista
24 Levantado de
texto del informe final de EPS.
Epesista
25 Mantenimiento
del área reforestada.
Vecinos de
la
comunidad y
COCODE.
26 Supervisión
del área reforestada y entrega del proyecto consistente en 14 ejemplares del Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
Epesista y
Asesor de
EPS.
27 Reunión con
asesor de EPS.
Epesista y
Asesor.
28 Entrega del
informe final de EPS.
28 2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
8 Autoridades del Concejo Municipal
1 Director del establecimiento educativo
1 Docente
31
Estudiantes de primero y segundo grado del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea El
Salitrillo, Pasaco, Jutiapa.
1 Ingeniero Agrónomo Pedro López. Asesor
1 Lic. Luis Alberto Zarceño Cano. Asesor
5 Representantes del COCODE de la comunidad
2.9.2 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento Educativo
1000 M2 Terreno
2.9.3 Materiales
Cantidad Descripción
1 Guía para la elaboración del ejercicio profesional
supervisado
600 Hipocótilo de mangle rojo y amarillo
2 Lanchas para el transporte de epesistas.
29
1 Machete
1 Octavo de Folifyd (fertilizante para la raíz de los árboles)
1 Octavo de Desis (desinfectante de la tierra)
1 Computadora
2 Cartuchos de tinta para impresora negro/color
1 Cámara fotográfica
1 Servicio de internet
1 Dispositivo de almacenamiento masivo USB
1 Celular
1 Vehículo pickup
30 CAPÍTULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme al cronograma en la
siguiente forma:
No. Nombre de la Actividad
Fecha Resultado obtenido
1 Elección del tema. 01 de
septiembre.
Se elaboró el tema Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
2 Investigación
bibliográfica del Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
Del 02 al 04 de septiembre.
Se recopilo información
sobre el tema Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
3 Compilación de
información sobre
Factores que
intervienen en el
manejo de desechos sólidos.
Del 06 al 11 de septiembre.
Se adquirió información
sobre el tema Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
4 Consultas bibliográficas. Del 13 al 18 de septiembre.
Se logró la obtención de
información de material
confiable sobre el tema Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
5 Consultas electrónicas en páginas de internet.
Del 20 al 25 de septiembre.
Se obtuvo información
electrónica confiable sobre
el tema Factores que
intervienen en el manejo de desechos sólidos.
6 Clasificación de
información recopilada.
Del 27 al 30 de
Se cuenta con información
31
septiembre. sobre el tema Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
7 Selección de los temas y subtemas del Módulo Pedagógico.
1 y 2 de octubre.
Se obtuvieron los temas que
conforman el Módulo
Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
8 Plan de diseño y
elaboración del Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
Del 20 de septiembre
al 02 de octubre.
Se diseñó el plan guía para la elaboración del Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
9 Elaboración del Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
27 de septiembre
al 22 de octubre.
Se cuenta con el Módulo Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
10 Presentación del
Módulo Pedagógico
terminado al asesor de EPS.
22 de octubre.
Se logró la aprobación del
Módulo Pedagógico
Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos.
11 Solicitud al centro educativo para aplicar la socialización del Módulo Pedagógico.
22 de octubre.
Se contó con la autorización del centro educativo para la
socialización del Módulo
Pedagógico.
12 Gestiones a personas e
instituciones para
obtención del recurso
económico para el
financiamiento del
proyecto.
22 de octubre.
Se logró el financiamiento del proyecto por parte de la
Municipalidad de
Chiquimulilla y la
Municipalidad de Pasaco.
13 Impresión y
encuadernación del
Módulo Pedagógico.
25 al 30 de octubre.
Se obtuvieron 14 ejemplares
del Módulo Pedagógico
Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos para donarlos a los docentes y estudiantes del
32
Instituto.
14 Elaboración de
planificación para la
realización de talleres
de socialización del
Módulo Pedagógico.
01 al 06 de noviembre
Se obtuvo el plan para la realización de los talleres de
socialización del Módulo
Pedagógico.
15 Solicitud a consejo de
Desarrollo Comunitario COCODE de aldea Las Lisas de un área para
realizar actividad de
reforestación.
10 de noviembre.
Se obtuvo la aprobación del terreno adecuado para la siembra de hipocótilo de mangle.
16 Reunión el técnico
forestal y con miembros de la comunidad para la autorización y selección del árbol a plantar.
17 de noviembre.
Se recibió la recomendación del técnico forestal y el COCODE sobre el tipo de planta a sembrar en el área asignada.
17 Elaboración de plan
estratégico para la
siembra de hipocótilo de mangle.
15 al 20 de noviembre.
Se elaboró el plan
estratégico para la siembra de hipocótilo de mangle.
18
Entrega del terreno y limpieza del mismo para reforestar.
22 y 23 de noviembre.
Se asignó el terreno en
donde se realizará la
siembra del hipocótilo de mangle.
19
Socialización del
Módulo Pedagógico.
25 y 30 de octubre, y 2
de noviembre.
Se socializó el Módulo
Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de
desechos sólidos con
docentes y estudiantes de primero y segundo grado del establecimiento.
20 Solicitud al director del
Instituto Nacional de
Educación Básica
Telesecundaria Aldea El
Salitrillo, Pasaco,
Jutiapa para que los
estudiantes participen
en la recolección y
El 07 de febrero.
Se logró la autorización de parte de la direccion del establecimiento para que los estudiantes participen en la actividad de reforestación.
33
siembra de hipocótilo de mangle rojo y amarillo.
21 Reunión con el Asesor
de EPS.
El 09 de febrero.
Se obtuvo la aprobación del asesor al trabajo de EPS presentado a la fecha.
22 Recolección de 600
hipocótilo de mangle.
El 16 de noviembre.
Se recolectaron 600
hipocótilos de mangle en condiciones favorables para sembrar.
23 Siembra de 600
hipocótilo de mangle
en el bosque de
manglar de aldea Las
Lisas, Chiquimulilla,
Santa Rosa.
El 16 de noviembre.
Se sembraron 600
hipocótilos de mangle en el bosque de manglar de aldea Las Lisas en actividad de reforestación.
24
Levantado de texto del informe final de EPS.
Del 19 de febrero al 08
de marzo.
Se realizó el trabajo de
levantado de texto del
informe final del Ejercicio Profesional Supervisado. 25
Mantenimiento del área reforestada.
Del 16 de noviembre al 14 de enero.
Se le brindó el cuidado y mantenimiento respectivo al
área reforestada por
habitantes de la comunidad.
26 Supervisión del área
reforestada y entrega del proyecto consistente en 14 ejemplares del
Módulo Pedagógico
Factores que
intervienen en el
manejo de desechos sólidos.
14 de enero. Se supervisó el área
reforestada y se entregó el proyecto consistente en 14 Módulos Pedagógicos sobre
el tema Factores que
intervienen en el manejo de
desechos sólidos a la
institución beneficiada.
27 Reunión con asesor de
EPS.
21 de marzo.
Se recibió la aprobación en su totalidad del informe final
del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS.
28 Entrega del informe final
de EPS.
28 de marzo.
Se entregó de forma
impresa el informe final del
Ejercicio Profesional
34
para que se emitiera
dictamen favorable y
continuar procedimiento
respectivo.
3.2 Productos y logros:
No. PRODUCTOS LOGROS
1 Módulo Pedagógico
“Factores que intervienen
en el manejo de desechos sólidos”.
Proporcionar un material didáctico y
pedagógico al Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de
aldea EL Salitrillo, Pasaco, Jutiapa, para
impartir educación ambiental,
específicamente sobre el tema Factores
que intervienen en el manejo de desechos
sólidos.
2 Plantar 600 hipocótilos de
mangle en un área de
1,000 mts2. de terreno, en
la aldea Las Lisas del
municipio de Chiquimulilla.
Contribuir a la regeneración de áreas
boscosas exclusivamente bosques de
mangle dañadas por la deforestación.
Como producto principal del proyecto realizado se cuenta con el Módulo
Pedagógico Factores que intervienen en el manejo de desechos sólidos, dirigido
a estudiantes de primero y segundo grado del Instituto Nacional de Educación
35
i Módulo Pedagógico “Factores que intervienen en el manejo de desechos
sólidos” dirigido a estudiantes de Primero y Segundo Grado del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea El Salitrillo,
Pasaco, Jutiapa.
Asesor: Lic. Luis Alberto Zarceño Cano
Compilado por: César Augusto Carrillo Borrayo.
36
ii ÍNDICE
Contenido Páginas
1. Introducción iv
2. Presentación vi
UNIDAD I TIPO DE DESECHOS
Competencia 1
Contenidos 1
Indicadores de logro 2
Actividades 2
Evaluación 3
1. Desechos generales o comunes 4
1.1 Desechos infecciosos 5
1.2 Desechos de laboratorio 5
1.3 Desechos anátomo-patológicos 6
1.4 Desechos de sangre 7
1.5 Desechos corto punzantes 7
1.6 Desechos de áreas críticas (unidades de cuidado intensivo, salas de
cirugía y aislamiento) 7
1.7 Desechos de investigación 8
1.8 Tipo de desechos infecciosos 9
1.8.1 Desechos especiales 9
1.8.2 Desechos químicos 9
1.8.3 Desechos radiactivos 10
1.8.4 Desechos farmacéuticos 11
1.8.5 Generación y separación 11
Hoja de trabajo unidad I 12
37
iii UNIDAD II
REDUCÒN Y RECICLAJE
Competencia 13
Contenidos 13
Indicadores de logro 14
Actividades 14
Evaluación 15
2. Reducción y reciclaje 16
2.1Indicadores 17
2.2 Separación 17
2.3 Almacenamiento y transporte 18
2.4 Almacenamiento inicial y primario 18
2.5 Almacenamiento temporal o secundario 18
2.6 Almacenamiento final o terciario 18
2.7 Recipientes reusables 20
2.7.1 Recipientes desechables 20
2.7.2 Símbolos de identificación 22
2.8 Existen otros equipos para recopilara las agujas 23
2.9 Manejo de cortos punzantes 24
2.9.1 Recipientes para laboratorio 24
38
iv UNIDAD III
TRATAMIENTO DE LOS DESECHOS
Competencia 28
Contenidos 28
Indicadores de logro 29
Actividades 30
Evaluación 30
3. Tratamiento de los desechos 31
3.1 Tratamiento inmediato o primario 31
3.2 Tratamiento centralizado o secundario 32
3.3 Tratamiento de desechos infecciosos 32
3.4 Incineración 32
3.5 Autoclave 34
3.6 Otras técnicas 36
3.6.1 Microondas 36
3.6.2 Irradiación 36
3.6.3 Calor seco 36
3.7 Técnicas auxiliares 36
3.7.1 Trituración 36
3.7.2 Aglutinación o encapsulación 37
3.7.3 Tratamiento de desechos radiactivos 37
3.8 Disposición final 38
3.8.1 Relleno sanitario 38
3.8.2 Incineración a cielo abierto 40
3.8.3 El relleno sanitario manual 40
Hoja de trabajo unidad III 42
Palabras para recordar 43
39
INTRODUCCIÓN
El manejo de desechos sólidos son aquellos que representan un riesgo adicional
para la salud del ser humano y el ambiente en que se vive. Los tipos de desechos
tienen denominaciones como: peligrosos, médicos, biomédicos o clínicos y abarcan
los subtipos infecciosos especiales como desechos infecciosos de laboratorios
anátomo-patológicos desechos de sangre, desechos corto punzantes desechos de
investigación desechos especiales generados en servicio de diagnóstico y
tratamiento, que pueden ocasionar incendios con el aire o con otras sustancias,
desechos radiactivos que comprenden a los residuos material contaminado y
secreciones de pacientes en tratamiento, desechos farmacéuticos residuos de
medicamentos con fechas vencidas, los establecimientos de salud producen
desechos sólidos en volúmenes variados. Para ello se requiere de la reducción y
reciclaje de materiales que se puedan rehusar siempre que se establezca los niveles
de seguridad adecuada para las personas que hacen uso del mismo. El
almacenamiento y transporte de los desechos debidamente clasificados se deben
colocar en recipientes específicos para cada tipo de color y rotulación adecuada. Los
desechos líquidos se eliminarán directamente en los desagües que estén designados
para este efecto, con el fin de que no haya contaminación. El almacenamiento de los
desechos debe ser de acuerdo al grado de complejidad que presente cada tipo de
desecho hasta ser transportados por el servicio de recolección final y contar con las
especificaciones técnicas de acuerdo al grado de peligro de contaminación que
presente. Los recipientes para el transporte debe contar con las características
adecuadas y que se facilite el manejo de los mismos. Es importante la identificación
por color. La reducción y reciclaje es una de las alternativas utilizadas en la
reducción de los volúmenes de los residuos. Se trata de un proceso conocido como
reciclaje que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que aún están
aptos para elaborar otros productos. Son muchas las razones para reciclar, se
ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales
aunque sea con diferentes usos se logra ahorrar energía y se evita la deforestación.
40
v
insumo en la industria. Los materiales que se pueden usar con mayor facilidad son
el papel, el vidrio y el plástico. La venta de estos constituye un ingreso adicional que
puede ayudar a cubrir los gastos que demanda el manejo adecuado de los desechos.
El almacenamiento y transporte de los desechos debidamente clasificados se
colocan en recipientes específicos para cada tipo de color y con rotulación adecuada
que deban estar localizados en los sitios de generación para evitar su movilización
excesiva y la consecuente dispersión de los gérmenes contaminantes de ambiente.
Pueden existir recipientes especiales para almacenar desechos líquidos infecciosos y
especiales, que deben ser sometidos a tratamiento.
El tratamiento de los desechos sólidos debe ejecutarse en cada establecimiento, el
objetivo es disminuir el riesgo de exposición tanto a gérmenes patógenos como a
productos químicos tóxicos y cancerígenos. Los desechos generales o comunes
pueden ser depositados sin ningún riesgo en rellenos sanitarios del lugar. Es
importante instruir a los docentes, estudiantes, padres de familia y vecinos de la
comunidad que elaboren aboneras de desechos orgánicos para contribuir al medio
41
PRESENTACIÓN
El presente módulo pedagógico es un aporte para enriquecer e implementar
programas para el desarrollo social, económico y cultural en la comunidad educativa
que puede ser aplicado en las áreas curriculares de Medio Social y Natural,
Productividad y Desarrollo.
La Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de
Humanidades en su proyección social a los distintos sectores de la sociedad
guatemalteca y en beneficio de las comunidades urbana y rural en general, se
solidariza en la cooperación con los docentes, educandos, y población en general
con una herramienta más, que les permita concientizar en el manejo de desechos
sólidos para la conservación del ambiente. El módulo pedagógico contiene tres
unidades de trabajo como: Tipos de desechos, reducción y reciclaje y tratamiento de
los desechos. El diseño del módulo pedagógico permite al estudiante la facilidad de
realizar el manejo de los desechos sólidos, la conservación del ambiente en que
vivimos. Permitiendo así una proyección de programas de ambientación para una
comunidad llena de naturalidad y cumplimiento de sus acciones educativas de
enseñanza-aprendizaje. Finalizando con sus conclusiones, recomendaciones, un
glosario que permitirá ampliar los conocimientos y aclarar dudas de los estudiantes a
42
1
UNIDAD I
TIPOS DE DESECHOS Competencias:
Identifica el tratamiento de los desechos infecciosos y especiales con el objetivo de disminuir el riesgo de contaminación y exposición ambiental.
CONTENIDOS
Tipos de desechos
-Desechos generales o comunes
-Desechos infecciosos
-Desechos de laboratorio
-Desechos anátomo-patológicos
-Desechos de sangre
-Desechos corto punzantes
-Desechos de áreas críticas (unidades de cuidado intensivo, salas de cirugía y
aislamiento, etc.)
-Desechos de investigación.
Tipos de desechos infecciosos.
-Desechos especiales
-Desechos químicos
-Desechos radiactivos
-Desechos farmacéuticos
43 Indicadores de logro
Aplica criterios vivenciales personales con sus compañeros de la importancia que tiene el manejo de los desechos sólidos de la reducción y reciclaje de los
mismos.
Actividades
En forma grupal comento la importancia de los factores que intervienen en el
manejo de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente.
Lluvia de ideas.
Recolección de información.
Materiales
Cuaderno de apuntes
Pizarra
Lapiceros
Marcadores
Hojas de papel bon tamaño carta y oficio
Cámara fotográfica
Almohadilla
Tarjetas
Carteles
Cañonera
Recursos humanos
Director
Docentes
44
3 Evaluación
Observación
Preguntas orales
45 UNIDAD I
TIPOS DE DESECHOS
1. Desechos generales o comunes
Son aquellos que no representan un riesgo adicional para la salud humana y
el ambiente, y que no requieren de un manejo especial. Tienen el mismo
grado de contaminación que los desechos domiciliarios. Ejemplo: papel,
cartón, plástico, restos provenientes de la preparación de alimentos, etc.
Constituyen el 80% de los desechos. En este grupo también se incluyen
desechos de procedimientos médicos no contaminantes como yesos, vendas,
etc.
“Los otros tipo de desechos tienen varias denominaciones: peligrosos,
médicos, biomédicos o clínicos y abarcan los subtipos infecciosos y especiales que constan a continuación.” (Guerrero., 1994, pág. 68)
46
5 1.1. Desechos infecciosos
Son aquellos que contienen gérmenes patógenos y, por tanto son
peligrosos para la salud humana. Constituyen del 10 al 15% de los
desechos. Incluyen:
http://imagenes.mailxmail.com/cursos/imagenes/5/6/residuos-biologicos-infecciosos-tipos-de-envases_26265_10_1.jpg?v=1351800993772
47
“Cultivos de agentes infecciosos y desechos biológicos, vacunas
vencidas o inutilizadas, cajas de Petri, placas de frotis y todos los
instrumentos usados para manipular, mezclar o inocular
microorganismos.” (Monje, 1994, pág. 134)
http://www.solucionpolitica.net/wp-content/uploads/2012/04/a-la-calle.jpg
1.3. Desechos anátomo-patológicos:
Integrados por:
órganos, tejidos,
partes corporales
que han sido
extraídas
mediante cirugía,
autopsia u otro
procedimiento
médico.
48
7 1.4. Desechos de sangre:
“Sangre de pacientes, suero, plasma u otros componentes; insumos
usados para administrar sangre, para tomar muestras de laboratorio y paquetes de sangre que no han sido utilizados.” (Hernández., 1995,
pág. 76)
http://2.bp.blogspot.com/H5ZTX7IMG9w/TkiP0Nr7LgI/AAAAAAAAAdg/0PfXphI5W2E/s1600/Sangre.jpg
1.5. Desechos corto punzantes
Agujas, hojas de bisturí, hojas de afeitar, puntas de equipos de venoclisis,
catéteres con aguja de sutura, pipetas y otros objetos de vidrio y corto
punzantes desechados, que han estado en contacto con agentes
infecciosos o que se han roto.
“Por seguridad, cualquier objeto corto punzante debería ser calificado
como infeccioso aunque no exista la certeza del contacto con componentes biológicos. Constituye el 1% de todos los desechos.”
(Bossano, 1992, pág. 13)
1.6 Desechos de áreas críticas (unidades de cuidado intensivo, salas de cirugía y aislamiento, etc.):
49
Desechos biológicos y materiales descartables, gasas, apósitos, tubos,
catéteres, guantes, equipos de diálisis y todo objeto contaminado con
sangre y secreciones, y residuos de alimentos provenientes de pacientes
en aislamiento.
http://www.elidealgallego.com/media/idealgallego/images/2012/02/09/2012020923065482935.jpg
1.7. Desechos de investigación:
“Se toman en
consideración los
cadáveres o partes de
animales contaminadas, o
que han estado expuestos
a agentes infecciosos en
laboratorios de
experimentación, industrias
de productos biológicos y
farmacéuticos, y en clínicas veterinarias.” (Organización
Mundial de la Salud, 1983,
pág. 137)
50
9 1.8 Tipo de desechos infecciosos
1.8.1 Desechos especiales
Generados en los servicios de diagnóstico y tratamiento, que por sus
características físico-químicas son peligrosos. Constituyen el 4% de
todos los desechos. Incluyen:
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTRXJG5tTXxidNLtOnn-XbPbAxEwVS-P_JtqTRU_gcEcUTYYn9CcgkFJ9By
1.8.2 Desechos químicos
Sustancias o productos químicos con las siguientes características:
