Principios de Economia SAM

(1)

PRINCIPIOS DE ECONOMÍA

(2)

Ninguna parte de esta publicación, puede ser reproducida o almacenada o transmitida en alguna

manera ni por

manera ni por ningún medio, ningún medio, ya ya sea electrónico, químico, mecánico, óptico, de sea electrónico, químico, mecánico, óptico, de grabación ograbación o

fotocopia, sin previa autorización del editor.

Universidad Empresarial Siglo 21

Whitney International University System

Rector: Juan Carlos Rabbat

Director de Operaciones de Whitney International University System: Nestor Ferraresi

Decano de Educación Distribuida: Fernando Sastre

Director de Tecnología: Jose Garello

Directora Académica: Maria Belén Mendé

Directora de Comunicación: Cristina Schwander

Director de Marketing: Martin Vásquez

Directora de Operaciones: Valeria Domínguez

Secretaria de alumno: Maria

Secretaria de alumno: Maria Eugenia ScoccoEugenia Scocco

Coordinadora general: Elida Gimenez

Procesamiento metodológico y didáctico: Olga Singeser

Corrector de estilo gramatical: Rodolfo Bellomo

Revisión Editorial: Diego Yorbandi y Mariana Vigo

Mons. Pablo Cabrera Km 8 ½. Camino a Pajas Blancas

Córdoba, Argentina

Impreso en Argentina

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PRINCIPIOS DE ECONOMÍA

Mgter

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Índice

Presentación del tutor 7

Carta al Alumno 8

Orientación del Aprendizaje 9

Fundamentación 10

Objetivos generales 11

Programa de contenidos 12

Esquema Conceptual de la Asignatura 13

Bibliografía 13

Evaluación y Acreditación de la Asignatura 14

MÓDULO 1 17

El análisis económico y funcionamiento de los mercados 19

Introducción 19

Objetivos especíﬁcos 19

Esquema conceptual 21

1. El análisis económico y el funcionamiento de los mercados 22 1.1. El método cientíﬁco en la Economía. La teoría y la política económica 22 1.2. Instrumentos de análisis: modelos y variables 23 1.3. Cómo funcionan los mercados: Demanda y oferta 25 1.4. La demanda del individuo y la demanda del mercado 26

1.5. La elasticidad de la demanda y su aplicación 27

1.6. Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos

de actualidad 28

Auto evaluación 34

MÓDULO 2 39

La conducta de la empresa y la organización de la industria 41

Introducción 41

Objetivos especíﬁcos 41

Esquema conceptual 42

2. La conducta de la empresa y la organización de la industria 42

2.1. Los costos de producción 42

2.2. La empresa en un mercado competitivo 46

2.3. La empresa en los mercados no competitivos. El monopolio 48 2.4.Un caso de mercado de factores productivos: El trabajo 50 2.5. Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos

de actualidad 52 Auto evaluación 56 MÓDULO 3 59 La Macroeconomía. Introducción 61 Introducción 61 Objetivos especíﬁcos 61 Esquema conceptual 62 3. La Macroeconomía. Introducción. 63

3.1. La medición de la renta nacional. Enfoques. 63

3.2. El PBI real y nominal. 65

3.3. El PBI y el bienestar económico. 66

3.4. El modelo de oferta y demanda agregadas. 66

(7)

3.6. Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos de actualidad 72 Auto evaluación 74 MÓDULO 4 77 La Macroeconomía. Introducción. 79 Introducción 79 Objetivos especíﬁcos 79

4. La política económica en el corto y largo plazo 80

4.1- El dinero y la estabilidad monetaria 80

4.2. La inﬂación: causas y consecuencias. 82

4.3. Las políticas ﬁscal y monetaria. 84

4.4. El crecimiento económico. 84

4.5. Productividad y políticas de crecimiento. 85

4.6. Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos

de actualidad 86

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Principios de Economía EDUCACIÓN DISTRIBUIDA

PRINCIPIOS DE ECONOMÍA

Presentación del tutor

Profesora

Mgter. Verónica Herrero

Datos de la Tutora

Mi título de grado es Licenciada en Economía, y he realizado estudios de postgrado en Estadística Aplicada a la Investigación y en Metodología de Inves-tigación en Ciencias Sociales. Alcancé el título de Magíster en Demografía. Ac-tualmente desarrollo estudios de Doctorado en Demografía. Todos los estudios universitarios fueron desarrollados en la Universidad Nacional de Córdoba. Ob-tuve una beca para ﬁnalizar los estudios de posgrado de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y de la Coordenação de Aperfeiçoa-mento de Pessoal de Nível Superior CAPES (Brasil). Soy investigadora y docente de la Universidad Nacional de Córdoba en temas vinculados con la Economía de la Educación y Salud, y en el Programa de Vulnerabilidad Social del Centro de Estudios Avanzados. En el ámbito profesional me desempeñe durante 8 años al frente del Area Cuantitativa de Investigación de mercados de MKT Consultores. Desarrollo actividades docentes y académicas en la Universidad Siglo 21.

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Carta al Alumno

Estimado alumno,

En primer lugar, bienvenido a una nueva materia, Principios de

Economía, que lo enfrentará a nuevos desafíos y a una manera

par-ticular de relacionar los aspectos del contexto que nos rodea, usando

estrategias de simpliﬁcación de la complejidad inherente a la realidad,

que se llaman modelos.

La materia que inicias, a primera vista aparece como menos

vincu-lada con la formación de un Abogado que otras asignaturas especíﬁcas,

sin embargo, es de fundamental importancia para toda persona con una

formación profesional, y particularmente para quienes van a trabajar en

lo concerniente a normas y leyes, muchas de las cuales regulan o son

afectadas por la realidad económica.

A pesar de su aparente complejidad, la Economía, trata

simple-mente de cómo asignar recursos escasos frente a necesidades ilimitadas.

Como sospecharás, el problema esencial de la ciencia Económica es

cotidiano a todos los individuos, las empresas y los gobiernos. Si no

existiera escasez la Economía no tendría sentido.

Estudiando esta materia, entenderás muchos fenómenos de la

rea-lidad que se registran constantemente; inclusive aprenderás conceptos

que escuchas diariamente a través de los medios de comunicación. Los

conceptos nuevos y su interrelación te permitirán comprender mejor la

realidad en la que te desarrolles laboralmente y algunos problemas que

enfrentas día a día.

Existen innumerables problemas en la vida cotidiana donde la

Eco-nomía juega un papel fundamental para su comprensión y resolución,

pero nos llevaría mucho tiempo plantearlos por lo que lo dejaremos a un

lado y comenzaremos con el estudio de nuestra materia.

Para llevar a cabo este aprendizaje usaremos como referente

princi- pal el libro de Principios de Economía de Gregory N. Mankiw.

Es importante, ya que esta materia proporciona importantes

concep-tos para entender mejor la realidad económica, estar atento a las noticias

de actualidad económica para de esta forma ir reforzando los conceptos

aprendidos y relacionándolos con la realidad. Este ejercicio ayuda a

asimilar mejor lo estudiado y hacerse nuevas preguntas que serán

res- pondidas a lo largo de la materia.

Por último, espero que alcance los objetivos planteados y, en mi

caso, acompañarle en esta etapa del camino de estudio iniciado, en este

caso, de Principios de Economía.

¡Bienvenido y empecemos!

Su tutora

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Orientación del Aprendizaje

¡Bienvenido!

Comenzamos aquí el estudio de la asignatura Principios de Administración. Lo haremos por medio de este manual de estudio, en el cual usted encon-trará todos los temas del programa.

A su vez, usted podrá utilizar cualquiera de los libros mencionados en la Bibliografía Básica para la consulta de dichos temas.

El método de estudio que le proponemos es el siguiente:

• Inicie la lectura de cada módulo por la Introducción y los Objetivos. Esto le proporcionará una visión global de lo que está a punto de estudiar. Luego observe y analice el Esquema Conceptual del módulo, le mostrará los con-ceptos fundamentales involucrados y sus relaciones.

• Lleve a cabo la lectura completa de los temas da cada Módulo. Para que el estudio sea eﬁciente siga estos pasos:

1. Prelectura: realice una primera lectura exploratoria para captar las ideas fun-damentales.

2. Preguntas: piense interrogantes frente a cada título de los temas del módu-lo. Si es necesario escríbalos.

3. Lectura: lea las secciones o temas del módulo detenidamente, con un propósito bien deﬁnido: buscar respuestas a las preguntas antes realiza-das.

4. Registro de notas: tome nota por escrito y con sus propias palabras de los aspectos relevantes de cada tema. Esta actividad es la más importante ya que le permite ﬁjar los conocimientos.

5. Repaso: luego de todos los pasos anteriores, es conveniente que realice una revisión completa de los temas del módulo. Tras la revisión, tome nota de los interrogantes que aún no ha podido esclarecer y envíelas por correo electrónico a su Tutor Virtual, quien las responderá.

• Elabore el Trabajo Práctico incluido en cada módulo. Esta actividad es ob-ligatoria y una vez resuelta, la debe enviar por correo electrónico a su Tutor Virtual. El Trabajo Práctico nos permitirá evaluar su proceso de aprendizaje. • Al ﬁnal de cada módulo, hay actividades de Auto-evaluación que le permitirán

veriﬁcar su evolución en el proceso de aprendizaje. Todas las actividades de auto-evaluación tienen su clave de respuesta.

• Con el estudio de todos los temas del presente Manual, la elaboración y envío de los Trabajos Prácticos y la comprobación de su conocimiento con la actividad de Auto-evaluación, usted podrá asistir a la Clase Satelital. Allí profundizará y asegurará el conocimiento del módulo.

• Al ﬁnalizar la Clase tendrá una Examen Escrito individual. Allí usted dem-ostrará los conocimientos aprendidos, y si ha seguido el plan de trabajo antes presentado, el resultado será óptimo.

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Fundamentación

Una reﬂexión sobre la economía como ciencia

La Economía es una ciencia social. Como tal, parte de la observación de la realidad y relaciona fenómenos. Las regularidades que se encuentran tratan de sistematizarse y expresarse formalmente mediante leyes y teorías, siempre con una base empírica, es decir, a partir de la experiencia.

Es importante diferenciar a las ciencias sociales de las ciencias naturales, también llamadas experimentales. En las ciencias experimentales, como la Física o la Química, por ejemplo, las leyes que se encuentran suelen ser uni-versales y constantes. En las ciencias sociales, atendiendo especialmente a los fenómenos y los sujetos estudiados, no se alcanzan leyes tan generales.

Un aspecto que genera tensión entre quienes se inician en el estudio de esta disciplina se vincula con la posibilidad de reconocer la objetividad en los planteos, plagados en muchos casos de decisiones acerca de los fenómenos a observar, la elección de muestras de tales fenómenos, controlados por hipóte-sis que no permiten posibles observaciones contradictorias, contaminados por valores estéticos, morales, religiosos, políticos o ideológicos, y contaminados por los intereses personales de los propios economistas. Éste será un desafío en lo metodológico, a profundizar en la primera unidad de la materia.

Los mercados como mecanismo de asignación eﬁciente de recursos

Una pregunta central que trata de responder la Economía es cómo usar los recursos disponibles, siempre escasos respecto de las necesidades. El criterio de eﬁciencia nos guía para preferir aquellas alternativas de asignación que pro-porcionen los mejores resultados con los recursos que contamos.

Una segunda pregunta es quién asigna los recursos, teniendo en cuenta la premisa de la eﬁciencia. En el contexto de las economías capitalistas, esta actividad parece ﬂuir de manera ordenada sin que opere entidad alguna que realice concretamente esta asignación. En la segunda unidad se presenta el funcionamiento de las contrapartes del mercado al asignar recursos a partir de los respectivos incentivos en operación.

La economía en su conjunto

La marcha de la economía en su conjunto, del país e incluso del mundo, condiciona las posibilidades de bienestar de los individuos. Para analizar la situa-ción de todos los agentes de la economía en sus diversos roles, será necesario conocer modelos especíﬁcos que simpliﬁquen de manera adecuada la comple-jidad inherente a considerar la agregación de todos los bienes y servicios que se integran en la economía de un país. Este será el avance que permitirá lograr la tercera unidad de la materia.

La senda del crecimiento

Una característica esencial del desempeño de las economías, es que trans-curren y toman decisiones en el corto plazo, con innegables efectos en el largo plazo. Este período de planeación permite alcanzar objetivos como el crecimien-to económico, lo cual da la posibilidad, si bien no lo garantiza, de un futuro mejor para todos. Reﬂexionaremos sobre las conexiones entre el corto y el largo plazo

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de las economías, las consecuencias para el crecimiento y la distribución de la riqueza, en la cuarta unidad de la materia.

Los temas brevemente descriptos, dan idea de las razones por las que es importante conocer los fundamentos de la economía, para quienes se desem-peñarán en ámbitos profesionales, haciendo uso de ellos, e incluso formularán normativas y leyes. Asimismo, cabe destacar que el aporte quizá fundamental en esta etapa de la formación se vincula con la incorporación de ingredientes bá-sicos para la toma de decisiones: la racionalidad económica y la búsqueda de la eﬁciencia. No debe dejarse de lado como aporte fundamental, el aprendizaje vin-culado con el manejo y la interpretación de gráﬁcos y funciones, así como otras herramientas útiles presentes en la modelación de fenómenos económicos.

Logros importantes en cuanto a lo: Actitudinal:

• Racionalidad en la toma de decisiones. • Identiﬁcación de los incentivos apropiados.

• Eﬁciencia en el uso de los recursos como premisa. Conceptual:

• Funcionamiento de los mercados.

• Interrelación de los agentes económicos en la toma de decisiones. • Aspectos claves de la política económica y sus efectos en el bienestar.

Procedimental:

• Uso de modelos para explicar la realidad.

• Aplicación de herramientas matemáticas y gráﬁcas.

Objetivos generales

Al ﬁnalizar la materia, usted estará en condiciones de alcanzar los siguientes objetivos

• Apreciar las ventajas de un método de análisis consistente en utilizar mod-elos simpliﬁcados de la realidad, para facilitar la identiﬁcación de aspectos relevantes de un problema.

• Utilizar instrumentos analíticos para comprender la realidad económica en que se desenvuelve.

• Entender el funcionamiento de los mercados y su papel fundamental en la asignación de los recursos en la economía.

• Comprender la finalidad de las políticas monetarias y fiscales que aplican las autoridades económicas de un país para corregir fluctuaciones a corto plazo.

• Analizar la relación entre las principales variables macroeconómicas como así también los determinantes del crecimiento económico a largo plazo.

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Programa de contenidos

1-El análisis económico y el funcionamiento de los mercados

1.1-El método cientíﬁco en la economía. La teoría y la política económica. 1.2- Instrumentos de análisis: modelos y variables

1.3- Cómo funcionan los mercados: Demanda y oferta 1.4- La demanda del individuo y la demanda del mercado 1.5- La elasticidad de la demanda y su aplicación

1.6-Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos de actualidad

2-La conducta de la empresa y la organización de la industria 2.1-Los costos de producción

2.2-La empresa en un mercado competitivo

2.3-La empresa en los mercados no competitivos. El monopolio 2.4-Un caso de mercado de factores productivos: El trabajo.

2.5- Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos de actualidad

3-La Macroeconomía. Introducción

3.1-La medición de la renta nacional. Enfoques 3.2-El PBI real y nominal

3.3-El PBI y el bienestar económico

3.4- El modelo de oferta y demanda agregadas

3.5- El equilibrio global de la economía en el corto plazo

3.6- Ejercitación: resolución de problemas e ilustración con casos de actualidad

4-La política económica en el corto y largo plazo 4.1-El dinero y la estabilidad monetaria

4.2-La inﬂación: causas y consecuencias 4.3-Las políticas ﬁscal y monetaria 4.4-El crecimiento económico

4.5-Productividad y políticas de crecimiento

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Esquema Conceptual de la Asignatura

Competencia Monopolio Microeconomía Macroenconomía La Demanda La Oferta Mercado de factores

Medición del PBI e inflación Fluctuaciones de Corto Plazo Fluctuaciones de Largo Plazo Sistema Monetario Política Económica Teoría Económica

Método Científico

en Economía

M ó d u_l o 2 M ó d u_l o 1 M ó d u_l o 3 M ó d u_l o 4

Bibliografía

Bibliografía Obligatoria

Mankiw, N. Gregory. Principios de Economía. Mc Graw Hill. México 1998.

Bibliografía ampliatoria

Mochón, Francisco. Principios de Economía, Mc Graw Hill. México, 2006. Frank, Robert y Bernanke, Bernanke. Principios de Economía, Mc Graw Hill.

México, 2003.

Bibliografía adicional de interés (no vinculada con los contenidos exi-gibles)

Coloma, Germán. Defensa de la competencia. Ed. Ciudad Argentina, 2007. Es un libro importante por el enfoque económico, al mismo tiempo de presen-tar elementos de Jurisprudencia comparada sobre la temática.

(15)

De Pablo, Juan Carlos. Incompletísimo diccionario de economía (vol. II a VII). Ediciones El Cronista / Macchi, 1994-2004.

Hartford, Tim. El economista encubierto. La economía de las pequeñas co-sas. Ed. Temas de Hoy, 2007. Es un libro de interés, ya que da numerosos ejemplos de cómo razonar con los instrumentos propios de la economía en situaciones de diversa aplicación.

Levit, Steven y Dubner, Stephen. Freakonomics. Ed. Zeta, 2007. A partir de ejemplos, particularmente asombrosos y divertidos, ejercita el razonamiento a partir de premisas habituales en el estudio económico.

Evaluación y Acreditación de la Asignatura

Para la evaluación del aprendizaje y acreditación de la asignatura se consi-deran los siguientes items:

a) Nota de preclase: esta nota resulta de las caliﬁcaciones que realiza el Tutor Virtual sobre los Trabajos Prácticos individuales realizados por los alumnos.

b) Nota de parciales: que se administran en oportunidad de las clases sateli-tales. La sumatoria de las caliﬁcaciones de las notas de parciales dará el puntaje sobre el cual se valorará la nota obtenida por Exámenes parciales individuales.

c) Examen Final: en función de la asistencia al Centro de Apoyo Distante y de las calificaciones resultantes de la nota de preclase y las notas de parciales, se establece que los alumnos de condición Regular Preferente y Regular deberán realizar exámenes finales de materia (de 30 y 50 pre-guntas respectivamente), quedando promovido y eximido de examen final aquel alumno en cuyo desempeño se haya comprobado tanto la asistencia a clases como un rendimiento superior a nota seis en las instancias de evaluación.

De lo precedente tenemos tres condiciones de alumnos:

Asistencia a

Clases preclaseNota de parcialesNota de Examen ﬁnal Alumno

promovido 75% 6ó+ 6ó+ No rinde examenﬁnal Alumno Regular

Preferente 75% 4y5 4y5

Rinde examen ﬁnal de 30 preguntas Alumno Regular - 4 ó + - Rinde examenﬁnal de 50

preguntas

• Alumno promocional: el cual debido a su alto nivel de rendimiento no de-berá rendir el examen ﬁnal de materia.

• Alumno Regular Preferencial: es el alumno que habiendo cumplido con el requisito de asistencia no tuvo una caliﬁcación superior al 6 (seis) ya sea en las actividades preclases como en las evaluaciones individuales en los

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Cen-Principios de Economía EDUCACIÓN DISTRIBUIDA

tros Distantes, y por tanto debe rendir un examen ﬁnal de 30 preguntas. • Alumno Regular: para obtener su condición de regularidad se le exige al

alumno la aprobación con nota superior a 4 (cuatro) de las cuatro Trabajos Prácticos de los módulos. Este alumno, que no ha realizado los Exámenes de los módulos, deberá por tanto someterse a una evaluación más exhaus-tiva, realizando un examen ﬁnal de 50 preguntas.

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MÓDULO 1

El análisis económico y el

funcionamiento de los mercados

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El análisis económico y el funcionamiento de los mercados EDUCACIÓN DISTRIBUIDA

MÓDULO 1: EL ANÁLISIS ECONÓMICO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS

Introducción

El primer módulo es de carácter introductorio. Los primeros aspectos que se tratan, se relacionan con el método cientíﬁco en la economía, inicialmente de una manera más general y abstracta, que se comenzará a ilustrar con los primeros modelos económicos especíﬁcos.

Se presentan en primer lugar dos modelos importantes para entender las restricciones de la economía y las interrelaciones en las decisiones de los agen-tes económicos: el Modelo de las posibilidades de la Producción y el Modelo del Flujo Circular de la Economía.

Un punto importante en esta instancia es la diferencia entre la teoría o análisis positivo y política económica o análisis normativo.

Como punto inicial de aproximación a la teoría económica, presentaremos uno de los Modelos más importantes de la economía: el modelo de la Oferta y la Demanda. Luego estudiaremos cuáles son los determinantes de estas dos fuerzas y cómo se comporta la Demanda (Teoría de la conducta del Consumi-dor) y la oferta de un Mercado, partiendo de las demandas y ofertas de cada individuo. Una vez obtenidas las fuerzas del mercado, analizaremos cómo interactúan entre ellas para determinar dos importantes variables, el precio y la cantidad de equilibrio en un Mercado competitivo. Como último paso se estudiará la Elasticidad de la Oferta y Demanda, concepto importante para comprender el comportamiento del Mercado.

Reconocer los fundamentos de la disciplina como ciencia al momento de abordar el estudio de los fenómenos económicos, permite darse cuenta de las potencialidades y las limitaciones de los resultados. Es importante, asimismo, diferenciar enunciados económicos surgidos a través del análisis teórico sobre los fenómenos tal como parecen ocurrir, denominados positivos, de aquellos derivados de la práctica de la política económica, denominados a su vez como normativos, que indican una situación deseable o “deber ser”.

Un primer conjunto de conceptos y elementos teóricos orientados a expli-car el funcionamiento del mercado como ámbito donde interactúan las partes de las transacciones, son útiles a los fines de la identificación de las condiciones de contexto económico que permiten más bienestar relativo. Complementaria-mente, en esta unidad se introducen herramientas matemáticas y gráficas de gran utilidad para sistematizar problemáticas y poner en funcionamiento mode-los de operación de mode-los mercados y comportamientos de mode-los consumidores.

Objetivos especíﬁcos

Al ﬁnalizar el módulo, usted estará en condiciones de alcanzar los siguien-tes objetivos:

• Adquirir una primera aproximación a los principios fundamentales y el método cientíﬁco de la Economía.

• Distinguir una proposición de economía normativa de una de economía positiva. ·

• Diferenciar los temas que trata la Microeconomía de aquellos que trata la Macroeconomía ·

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• Comprender la importancia de los modelos en el análisis económico. · • Visualizar la utilidad de los supuestos en la elaboración de un modelo. · • Analizar el modelo del ﬂujo circular de la economía y el de las posibilidades

de producción.

• Apropiarse de los primeros instrumentos analíticos que permiten entender cómo funciona el sistema de precios en un mercado competitivo y su papel fundamental en la asignación de recursos.

• Deﬁnir el concepto de Oferta y Demanda de Mercado.

• Representar el Modelo de Oferta y Demanda de un Mercado especíﬁco mediante el uso de herramientas gráﬁcas. ·

• Analizar cambios entre situaciones de equilibrio en un Mercado competitivo (Estática comparativa). ·

• Deﬁnir el concepto de elasticidad de la demanda y elasticidad de la oferta. • Aplicar el concepto de Elasticidad en el análisis de los mercados.

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Economía como

disciplina científica

Módulo 1: Introducción

a) Aspectos Metodológicos

¿Qué estudia la economía? ¿Cuáles son los fenñomenos de los que se ocupa? ¿Qué tipo de conclusiones permite obtener?

¿Como abordar los problemas por mente de economista? ¿Qué es y para qué sirve un modelo?

¿Cuáles son las principales ramas de la economía?

a) Aspectos Conceptuales

¿Cómo se coordinan las decisiones de los agentes económicos? ¿Qué es un mercado? ¿Qué es la demanda? ¿De qué depende? ¿Cuán sensible es la demanada ante cambios en sus determinantes?

Ideas básicas del análisis económico Como ver las cosas como economistas Ventajas

Aplicación:

Frontera de posibiliades de producción Diagrama de flujo circular

Objeto de Estudio Método: uso de modelos

Dos grandes ramas: Micro y Macro

Microeconomía

Introducción

Ley de la demanda y de la oferta. Determinación del equilibrio en el mercado (precio y cantidad)

Cambios en la demanda y cantidad demandada. Sensibilidad a cambios en los determinantes

Aplicaciones: ejercitación del manejo de funciones lineales y gráficos cartesianos, representación de oferta y demanda. El mercado: las dos hojas de una tijera (Oferta y Demanda) Concepto y representación Determinantes Elasticidad La demanda

Esquema conceptual

El siguiente esquema resume las interrelaciones de los contenidos del mó-dulo 1.

(23)

Desarrollo

1. El análisis económico y el funcionamiento de los

mercados

1.1. El método cientíﬁco en la Economía. La teoría y

la política económica

Bibliografía básica: Mankiw, G. (1998), Principios de economía. Cap. 1. (pp. 3-11).

1.1.1. Los primeros conceptos

Hay algunas deﬁniciones elementales que se consideran en todos los abor-dajes de fenómenos de índole económica. Un primer concepto es el que le da sentido a la economía: la escasez. La escasez está determinada por el carácter limitado de los recursos frente a las necesidades ilimitadas. Al respecto, el economista argentino Juan Carlos De Pablo enuncia:

“Odio pocas cosas. Una de ellas es la escasez. … Odio la escasez como el médico odia la muerte y el psicólogo el inconciente. Pero como ellos, desplazo mi bronca humana desde la búsqueda de culpables (…) hacia la búsqueda de soluciones. Sé que, en la Tierra, es imposible que la escasez y la muerte desapa-rezcan (…); por eso me concentro en la búsqueda de aquellas condiciones bajo las cuales la escasez al menos se minimiza.”1_).

Los autores Millar y Meiners, también nos presentan una reﬂexión al respecto:

“Escasez es algo que nos afecta a todos. ¿No le gustaría a Ud. estar en capacidad de estudiar más, disponiendo simultáneamente de más tiempo para ver televisión o escuchar música? ¿Por qué no podemos tener más de todas las cosas?”2

Otro de los conceptos básicos que nos ocupa es la eﬁciencia. Este principio que orienta la mejor asignación de recursos, tiene que ver con dos visiones básicas: lograr los máximos resultados posibles con la menor cantidad de recur-sos, o alternativamente, lograr cierto resultado determinado con el mínimo de recursos (siempre escasos).

El tercer concepto con el que iniciamos la materia es el de equidad. ¿Cuántas veces hemos escuchado este término en los discursos políticos? (¿y cuántas hemos pensado que no tienen tal propiedad las políticas y programas implementados? ). Llamaremos equidad a la distribución justa de los indicadores

de prosperidad económica entre los miembros de la sociedad. Cabe destacar la cualidad de justicia exigida, pero, ¿hay consenso sobre lo que es justo? Precisamente el principio de equidad abrió grandes debates en la sociedad y la economía. Los estudios actuales diferencian matices de este concepto (como la igualdad y desigualdad, la justicia, la sostenibilidad, etc.). Por ejemplo, Karen Mokate3_{revisa diferentes acepciones del término, que evidencian}

particulari-dades en términos próximos como igualdad de acceso, igualdad de insumos, igualdad de efectos o impactos, igualdad de capacidades, entre otros.

El cuarto concepto corresponde al de costo de oportunidad. Entendemos por tal al valor de todo aquello a lo que debe renunciarse para obtener algo en particular. Ante cada elección que realizamos nos enfrentamos a disyuntivas que dan evidencia de tales costos (elegir una opción implica como costo no

2_{Ver en EL MÁS GRANDE DE MIS}

ODIOS: LA ESCASEZ. De Pablo, J.C.: Escritos seleccionados, 1989-1999, http://www.depabloconsult. com.ar, 2000.

Ver en Microeconomía, R. Miller y R. Meinerd, Mc Graw Hill, 1993.

3_{Ver en Karen Mokate EFICACIA,}

EFICIENCIA, EQUIDAD Y SOSTENIBILIDAD: ¿QUÉ QUEREMOS DECIR?. Banco Interamericano de Desarrollo, Instituto Interamericano para el Desarrollo Social (INDES) “Diseño y gerencia de políticas y programas sociales”, junio 2000.

(24)

aprovechar las ventajas que derivan de la opción no elegida).

1.1.2. Los 10 principios de la economía

Los siguientes enunciados indican regularidades elementales que se obser-van en los fenómenos económicos:

1. Los individuos se enfrentan a disyuntivas.

2. El costo de un bien es aquello a lo que se renuncia para conseguirlo. 3. Las personas racionales piensan en términos marginales.

4. Los individuos responden a incentivos.

5. El comercio puede mejorar el bienestar de todos.

6. Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad económica.

7. El Estado puede mejorar a veces el resultado del mercado.

8. El nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes y servicios.

9. Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero.

10. La sociedad se enfrenta a una disyuntiva a corto plazo entre la inﬂación y el desempleo.

1.1.3. Más conceptos de interés

Es importante comprender los siguientes conceptos vinculados con fenó-menos económicos especíﬁcos.

• Economía de mercado: La economía asigna los recursos por medio de las decisiones individuales de muchas empresas y hogares que interactúan en los mercados de bienes y servicios.

• Fallo de mercado: Situación en la que el mercado no asigna eﬁcientemente los recursos.

• Externalidad: Consecuencias de las acciones de una persona sobre el bienestar de otra (pueden ser positivas o negativas, según aumenten o disminuyan el bienestar de otros).

• Productividad: Cantidad de bienes o servicios producidos por unidad de factor utilizado. Por ejemplo, productividad del capital, productividad del trabajo.

• Inﬂación: Aumento sostenido y generalizado de todos los precios de la economía.

1.2. Instrumentos de análisis: modelos y variables

Bibliografía básica: Mankiw, G. (1998), Principios de economía. Cap. 2. (pp. 15-29). Especial atención al Apéndice del Capítulo 2.

1.2.1. El método cientíﬁco en la Economía

(25)

El análisis económico y el

El análisis económico y el funcionamiento de los mercadosfuncionamiento de los mercados EDUCACIÓN DISTRIBUIDAEDUCACIÓN DISTRIBUIDA

ciencia. Una ciencia es un sistema lógicamente conectado de premisas

deﬁni-cionales y empíricas. La principal característica de

cionales y empíricas. La principal característica de este tipo de sistema de ideas,este tipo de sistema de ideas,

es que la ciencia consiste en resultados (siempre provisorios) susceptibles de

ser sometidas a prueba, es decir, refutables.

La Economía como ciencia, presenta una diﬁcultad inherente al tipo de

fenómenos que estudia: no existe la posibilidad de experimentar. Los datos se

obtienen a través de observación de la realidad y estudio de la historia.

Como en otras ciencias, la herramienta analítica clave son los supuestos o

hipótesis. Las hipótesis permiten abstraerse de algunos elementos complejos

de la realidad, y concentrarse en aquellos aspectos

de la realidad, y concentrarse en aquellos aspectos de interés en cada situación.de interés en cada situación.

Gran parte de las discusiones entre economistas se vinculan con los supuestos

que cada uno considera válidos.

El soporte analítico elemental de la Economía como disciplina, son los

modelos (simpliﬁcaciones de la realidad para poder abordarla analíticamente).

1.2.2. El modelo de ﬂujo circular

1.2.2. El modelo de ﬂujo circular El modelo de

El modelo de ﬂujo circular (Figura ﬂujo circular (Figura 1) representa 1) representa de manera de manera sintética elsintética el

funcionamiento de una economía. El modelo se concentra en expresar a través

de un gráﬁco las interacciones entre los actores de la economía. Es importante

observar con atención las simpliﬁcaciones de la realidad que implica: no se

menciona que exista el Estado y sus interrelaciones, ni el sector externo de la

economía (resto del mundo), ni el mercado de créditos.

Mercado

de bienes

Empresas Empresas - Producen bienes y

- Producen bienes y serviciosservicios

- Contratan servicios de los

factores productivos factores productivos

Mercado de

factores de

producción

Empresas Empresas

- Producen bienes y servicios

- Contratan servicios de los

factores productivos

Bienes y

Servicios

Servicios IngresosIngresospor ventaspor ventas

Salarios, alquileres Salarios, alquileres y beneficios y beneficios Bienes y Bienes y Servicios Servicios Servicios de Servicios de factores factores productivos productivos Servicios de Servicios de factores factores productivos productivos Gastos Gastos Renta Renta Flujos Reales Flujos Reales Flujos Monetarios Flujos Monetarios Figura Figura 11..

Fuente: elaboración propia

(26)

El análisis económico y el funcionamiento de los mercadosfuncionamiento de los mercados

EDUCACIÓN DISTRIBUIDA

1.2.3. La frontera de posibilidades de

1.2.3. La frontera de posibilidades de producciónproducción

Este modelo permite analizar las opciones de producción de una economía.

La representación del modelo utiliza gráﬁcos de funciones en un eje de

coor-denadas cartesianas. El eje horizontal (absisas) señala la cantidad producida de

denadas cartesianas. El eje horizontal (absisas) señala la cantidad producida de

un bien o conjunto de bienes (en este caso, bienes agrícolas) El eje vertical

(ordenadas) indica la cantidad producida de otro bien (en este caso, bienes

industriales).

Los diferentes puntos indicados en la Figura 2 reﬁeren combinaciones de

producción de ambos bienes. Por ejemplo, el punto A indica que el

producción de ambos bienes. Por ejemplo, el punto A indica que el país producepaís produce

500 unidades de bienes agrícolas y 200 de bienes industriales.

La curva (denominada Frontera de posibilidades de producción) indica la

máxima cantidad combinada de ambos bienes que el país puede producir.

Cantidad Producida Cantidad Producida de bienes agrícolas de bienes agrícolas 0 0 500500 200 200 400 400 600 600 1 1000000 22000000 C C a a n n t t i i d d a a d d P P r r o o d d u u c c i i d d a a d d e e b b i

i e e n n

e e s s i i n n d d u u s s t t r r i

i a a

l l e e s s A A E E C C D D B B F F Figura 2. Figura 2.

Utilidad de este modelo:

•

• Permite Permite analizar analizar las las elecciones elecciones de de asignación asignación entre entre puntos puntos eﬁcientes.eﬁcientes.

•

• Puede Puede analizarse analizarse las las consecuencias consecuencias de de los los cambios cambios tecnológicos tecnológicos especíﬁcosespecíﬁcos

a un sector o comunes a toda la economía; así como cambios (aumentos o

disminuciones) en la dotación de recursos.

•

• Da una Da una idea clara idea clara del costo del costo de oportde oportunidad de unidad de la producción la producción de un de un bien.bien.

1.3. Cómo funcionan los mercados: Demanda y oferta

Bibliografía básica: Mankiw, G. (1998), Principios de economía. Cap. 4.

(pp. 41-42; pp. 50-56).

1.3.1. El mercado

1.3.1. El mercado Se deﬁne como

(27)

El análisis económico y el funcionamiento de los mercadosfuncionamiento de los mercados EDUCACIÓN DISTRIBUIDAEDUCACIÓN DISTRIBUIDA

un bien o servicio. Las partes identiﬁcadas corresponden a los compradores

(demanda) y los vendedores (oferta), de su interacción surgen como solución el

precio y la cantidad que se comercialicen efectivamente.

Ley de la demanda:

Ley de la demanda:Se espera que a menor precio del bien o servicio losSe espera que a menor precio del bien o servicio los

consumidores estén dispuestos (es decir, quieran y puedan) a comprar más

unid

unidades.ades.

Ley de la oferta:

Ley de la oferta:A su vez, se espera que a menor precio del A su vez, se espera que a menor precio del bien o serviciobien o servicio

los productores de bienes o servicios estén dispuestos (es decir, quieran y

puedan) a vender menos unidades.

1.4. La demanda del individuo y la demanda del

mer-cado

cado

(pp. 43-49).

1.4.1

1.4.1. Los determinantes de la . Los determinantes de la demandademanda

La cantidad demandada es la cantidad de un bien o servicio que los

midores están dispuestos a comprar. En particular, la cantidad que los

consu-midores están dispuestos a comprar a cada precio se denomina demanda. La

midores están dispuestos a comprar a cada precio se denomina demanda. La

demanda de un cierto bien depende de:

•

• Ingreso de los consumidores: En algunos bienes, cuando el ingreso esIngreso de los consumidores: En algunos bienes, cuando el ingreso es

mayor más se demanda (normales); en tanto en otros se demanda menos

(inferiores).

•

• Precio Precio de de otros otros bienes: bienes: Si Si aumenta aumenta el el precio precio de de bienes bienes complementarioscomplementarios

a cierto bien, su demanda disminuirá; y si aumenta el precio de bienes

sustitutos, su demanda aumentará; y viveversa.

•

• Gustos: Gustos: Cambios Cambios en en las las preferencias preferencias hacia hacia ciertos ciertos bienes bienes pueden pueden aumentaraumentar

o disminuir su demanda.

•

• Expectativas: Si se espera que el precio de un bien sea más alto en elExpectativas: Si se espera que el precio de un bien sea más alto en el

futuro, la demanda actual crecerá.

1.4.2. Representación de la demanda de un bien

Tabla de demanda

Explicita la cantidad de camisas que

se demandarána cada precio posible

P

P QQ

(Precio de una

camisa)

camisa) demanda dedemanda de(Cantidad(Cantidad

camisas) camisas) 0 0 2020 2 200 1177 4 400 1144 6 600 1111 80 80 88 1 10000 55 1 12200 22 Función de demanda Función de demanda

Indica la relación entre precio y

Indica la relación entre precio y cantidadcantidad

demandada a través de

demandada a través de una expresiónuna expresión

matemática.

Q

Q_d_d=20 -0,15 P=20 -0,15 P

Podemos averiguar la cantidad demandada

a un nivel determinado de precio,

reemplazando P en la expresión por le

reemplazando P en la expresión por le valorvalor

del precio de interés. Por ejemplo, a $20,

del precio de interés. Por ejemplo, a $20, sese

demandarán 17 camisas demandarán 17 camisas 20 - 0,15.20=17 20 - 0,15.20=17 Figura 3. Figura 3.

(28)

El análisis económico y el funcionamiento de los mercadosfuncionamiento de los mercados

EDUCACIÓN DISTRIBUIDA

La

La demanda de mercadodemanda de mercado es la suma horizontal de las demandas de los es la suma horizontal de las demandas de los

individuos que lo integran.

1.5. La elasticidad de la demanda y su aplicación

(pp. 57-72).

La elasticidad de demanda es la medida de la sensibilidad de la cantidad

demandada de un bien ante cambios en sus determinantes. En el caso de la

elasticidad con respecto al precio, si la elasticidad resulta (en valor absoluto)

Q Q₀₀ P P₁₁ P P₀₀ Q Q₁₁ P P r r e e c c i

i o o

d d e e l l b b i

i e e n n

X X A A B B

Los puntos sobre la curva indican

cuánto está dispuesto a consumir

un comprador a cierto precio.

Por ejemplo en A,

Por ejemplo en A, el consumidorel consumidor

está dispuesto a consumir la

está dispuesto a consumir la cantidadcantidad

Q

Q₀₀ al precio P al precio P₀₀. Si precio baja a P. Si precio baja a P₁₁

la cantidad que está dispuesto a

consumir aumentará a Q

consumir aumentará a Q₁₁

Figura 4.

Q Q₀₀ P P₀₀ Q Q₁₁ P P r r e e c c i

i o o

d d e e l l b b i

i e e n n

X X D (i) D (i) D (ii) D (ii) Si aumenta el ingreso de Si aumenta el ingreso de

consumidores (suponemos que el

bien X es norma

bien X es normal), l), la demanda sela demanda se

desplazará: a cada precio

la cantidad demandadad será mayor.

Figura 5.

Curva de demanda del bien X

Cantidad de demanda del bien X

(29)

mayor que 1, decimos que la demanda es elástica, es decir, reacciona más que el cambio porcentual en el determinante; si es igual a uno decimos que tiene elasticidad unitaria, en tanto, si resulta menor que 1, decimos que es inelástica.

Cálculo de la elasticidad

Elasticidad con respecto al precio:

Elasticidad con respecto al ingreso:

Si la elasticidad ingreso resulta positiva, el bien es un bien normal. Y si resulta negativa, el bien es un bien inferior.

Elasticidad cruzada (con respecto al precio de otros bienes):

Si la elasticidad cruzada resulta positiva, los bienes son sustitutos. Y si resulta negativa, los bienes son complementarios.

1.6. Ejercitación: resolución de problemas e

ilustra-ción con casos de actualidad

Para poner en práctica los conceptos aprendidos:

Actividad 1: Luego de leer el capítulo 1, buscar en el diccionario el signiﬁcado de las siguientes palabras: disyuntiva, racional, marginal, incentivos, bienestar, mercados, sociedad. Seleccionar la acepción que mejor se aplique al contexto, copiarla y expresarla con sus palabras. (Ayuda 1: Realice esta tarea cada vez que encuentre una palabra en el texto cuyo signiﬁcado no pueda explicar a otra persona, con sus propias palabras; Ayuda 2: Si no dispone de un diccionario completo, acceda al de la Real Academia Española en: (www.rae.com).

Actividad 2: Adam Smith propuso la idea de una “Mano Invisible” del mer-cado que permite que las acciones individuales orientadas por el propio interés, conduzca a una situación de bienestar general. Buscar información acerca de: ¿Quién fue Adam Smith.? ¿Qué acontecimientos históricos relevantes presen-ció? ¿Con qué ideas ﬁlosóﬁcas y de política económica se lo asocia?

Actividad 3: Graﬁcar una frontera de posibilidades de producción para un país que sólo produce automóviles y soja. Analizar los cambios que se producen

(30)

en las siguientes situaciones (partir de la situación inicial en cada caso): a. Un desastre natural destruye el 50% de las áreas cultivables.

b. Se desarrolla una nueva tecnología que permite producir soja con un 30% más de rendimiento por hectárea.

c. Egresan los primeros técnicos en automovilismo de las escuelas técnicas del país.

d. Se descubren nuevos yacimientos de petróleo que abaratan la producción de todos los sectores.

Actividad 4: Explicar y diferenciar en un gráfico, los cambios en la cantidad demandada y los cambios en la demanda. Explicar y dar un ejemplo del uso del término “ceteris paribus”. Graficar los cambios que se producirían en la deman-da de cademan-da bien ante cademan-da una de las siguientes modificaciones:

a. Bien: Té en saquitos. Aumenta el precio del café instantáneo. b. Bien: Manteca. Disminuye el precio de la miel.

c. Bien: Automóviles. Aumenta el ingreso de los consumidores. d. Bien: polenta. Aumenta el ingreso de los consumidores.

e. Servicio de transporte público. Aumenta el precio de los combustibles. Actividad 5: Mostrar a través de un gráﬁco, cómo se verán afectados la cantidad y el precio de equilibrio, ante cada uno de los siguientes cambios. a. En el mercado de casas de veraneo en alquiler, aumenta la demanda en la

época de vacaciones.

b. Debido a un año sin heladas ni granizos, aumenta la oferta de las frutas de estación.

c. Aumenta la demanda de miel porque se descubrieron propiedades antienvejecimiento y aumenta la oferta por la interacción positiva con los cultivos de cereales en las zonas melíferas de la provincia.

d. Disminuye la oferta de series nuevas de televisión por una huelga de guionistas y disminuye la demanda por una reducción en el costo de alquiler de películas en DVD.

Actividad 6: La siguiente tabla informa la cantidad de docenas de facturas que se venden por día en la ciudad.

a) Representar gráﬁcamente la curva de demanda de facturas en la ciudad. b) Expresar la demanda algebraicamente.

c) Calcular la elasticidad precio de la demanda cuando el precio cambia de 3 a 4 pesos por docena.

d) Analizar qué sucederá con el ingreso de los panaderos en cada tramo de la función de demanda.

P Q

(Precio de la docena de facturas) (Cantidad demanda de las facturas, en docenas) 6 0 5 3000 4 6000 3 9000 2 12000 1 15000 0 18000

(31)

demandada disminuye de 460.000 a 420.000.

a) Calcular la elasticidad precio de la demanda. b) ¿Qué ocurrirá con el ingreso de los vendedores?

Actividad 8: Si conocemos que la elasticidad ingreso de cierto producto es -2.

a) ¿Qué tipo de bien es? Dé un ejemplo de un bien que puede presentar ese valor de la elasticidad - ingreso.

b) Si Ud. es un vendedor de ese producto, y sabemos que el ingreso promedio evidenciará una mejora del 5%, ¿cuánto venderá del producto ante ese cambio, ya que actualmente se venden 500 unidades por mes? (Indicar las cuentas realizadas)

Actividad 9: Compare el costo de comenzar una carrera universitaria el corriente año, de 5 años de duración, para los siguientes individuos:

• David Nalbandian (tenista de fama internacional).

• Goliat Tapresso (persona privada de la libertad con 5 años de condena por cumplir).

• Ud. mismo.

Actividad 10: Seleccione la alternativa correcta.

1. Los siguientes principios se reﬁeren a la manera en que los individuos toman decisiones con excepción de:

a) Los individuos racionales piensan en términos marginales.

b) El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para tenerla. c) Los individuos se enfrentan a disyuntivas.

d) Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero. e) Los individuos responden a incentivos.

2. ¿Cuál de los siguientes principios enunciados por Mankiw se vincula a la forma en que funciona la economía en su conjunto?.

a)El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo.

b) Los mercados constituyen, por lo general, un buen mecanismo para asignar los recursos.

c) El Estado puede a veces mejorar los resultados del mercado. d) Los individuos se enfrentan a disyuntivas.

e) El nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes y servicios.

3. Las siguientes son situaciones en las que el mercado “falla” al asignar eﬁcientemente los recursos por sí solo, con excepción de:

a) Cuando existe competencia perfecta, es decir que ningún comprador o vendedor puede inﬂuir individualmente sobre el precio.

b) Cuando los bienes a producir no presentan rivalidad en el consumo ni es posible aplicar el principio de exclusión.

c) Cuando se presentan situaciones donde las acciones de un individuo, producen consecuencias positivas o negativas sobre el bienestar de otro/ s.

d) En presencia de poder de mercado

e) Cuando existe un único vendedor en la industria con capacidad de inﬂuir en el precio.

(32)

a) Se reﬁere al aumento de los precios de algunos bienes y servicios de la economía.

b) Se produce como consecuencia de una reducción de la cantidad de dinero existente en la economía.

c) Es el aumento generalizado y sostenido de los precios de una economía.

d) Es causada por el aumento del valor del dinero que se produce cada vez que el gobierno emite moneda.

e) Es la reducción generalizada y sostenida del nivel de precios al consumidor.

5. La Curva de Phillips representa:

a) La disyuntiva a largo plazo entre inﬂación y desempleo.

b) El dilema de política económica que se genera en el corto plazo entre el objetivo de estabilidad de precios y el de alcanzar el pleno empleo.

c) La disyuntiva entre déﬁcit ﬁscal y desempleo a corto plazo.

d) La relación inversa que existe entre el nivel de precios y el valor del dinero.

e) El trade off existente entre crecimiento y equidad distributiva.

Actividad 11: El siguiente gráﬁco expone las Fronteras de posibilidades de producción (FPP) de dos países: el País A y el País B.

1. Indicar los supuestos del modelo.

2. ¿Cuál de los dos países está mejor en términos de posibilidades de producción?.

3. ¿Representa el punto X una combinación eﬁciente para ambos países?. Justiﬁque.

4. ¿Es el punto Z alcanzable para el País A con sus recursos y tecnología?. ¿Qué factores posibilitarían a dicho País producir 100 unidades del Bien 1 y 110 unidades del Bien 2?.

5. Partiendo de una situación inicial como la representada por el punto X: ¿Cuál es el costo de oportunidad para el País A de aumentar la producción del Bien 1 a 100 unidades?. Explique.

Actividad 12: Suponga que cuando el precio del kilogramo de azúcar es $2, la cantidad demandada por día es de 200 kilogramos, mientras que si el precio

BIEN 1 85 110 95 50 100 Z W FPP País A FPP País B X BIEN 2

(33)

se duplica, la cantidad que los consumidores están dispuestos a comprar de ese bien es de 60 kilogramos en igual período de tiempo. Se pide:

a) Completar la siguiente Tabla.

Precio por kg de azúcar Kgs de azúcar demandados por día

b) Calcular la elasticidad precio ARCO PROMEDIO de la demanda de dicho bien y explicar su signiﬁcado.

Actividad 13: Complete las frases que a continuación se proponen en los espacios punteados:

1. Si la elasticidad precio cruzada de la demanda de dos bienes A y B es – 7 (negativo) esto signiﬁca:

a) que los bienes A y B son bienes:...

b) que la demanda del bien A es ...respecto del precio del bien B.

c) que por cada un ...% de ...en el ...del bien B, la cantidad demandada del bien A ...en un ...%.

2. Si la elasticidad ingreso de la demanda del bien E es 0,3 (positivo) esto signiﬁca:

a) que el bien E es:...

b) que la demanda del bien E es ...respecto del ...

c) que por cada un ...% de ...en el ..., la cantidad demandada del bien E ...en un ...%.

Actividad 14: Cuando aumenta el ingreso de los consumidores, ¿aument a o disminuye la proporción del ingreso gastado en bienes de primera necesidad?

Aplicación a casos

La siguiente noticia se publicó en un blog especializado en Economía. Leerlo atentamente, realizar un resumen y explicarlo con las herramientas aprendidas de la Teoría de la Demanda. Utilizar gráﬁcos.

xk en arg se envi + sms k en usa?

Me cuentan de Personal que, en Argentina, sus usuarios envían más de 80 mensajes de texto por cabeza por mes mientras que en Estados Unidos, el usuario típico envía alrededor de 55 SMS por mes. ¿Por qué?

La respuesta inmediata, y en parte correcta, es que el ingreso promedio es menor en Argentina que en Estados Unidos y, dado que el mensaje de texto es más barato que la comunicación por voz, es un sustituto apropiado para una capacidad de consumo menor.

Digo, en parte correcta porque hay más en esta historia.

Hay que reﬁnar el argumento por varias razones. Primero, porque sería más apropiado comparar el ingreso disponible de un estadouni-dense promedio con el costo para él de la comunicación por voz y por

(34)

texto con la misma información para un argentino.

Así (números muy aproximados) un estadounidense promedio “gana” unos 44,000 dólares al año mientras que un argentino promedio gana unos 5,500 dólares al año, es decir, 8 veces menos. Es más difícil la comparación del costo de hablar por celular para uno y otro pero un chequeo simple sugiere que hablar por celular cuesta más o menos lo mismo en ambos países (o incluso menos en EE.UU.). Entonces, ¿cómo ahorran los argentinos si ganan mucho menos y la comunicación por voz sale más o menos lo mismo? Utilizando más mensajes de texto y menos voz.

Una interrupción para economistas. Aún si hablar por teléfono celular fuera más barato en Argentina, los economistas sabemos que, a niveles de ingreso más alto, la participación del ingreso que se gasta en alimen-tos es menor. A esto lo llamamos la ley de Engel, por su descubridor. Y lo resumimos, en jerga, diciendo que “la elasticidad-ingreso de la demanda de alimentos es menor que 1”... sin duda una línea poco atractiva para invitar a alguien a bailar. Por lo tanto, la parte de ingreso disponible para gastar en otros bienes es menor y el incentivo a ahorrar en comunicación de voz sustituyéndola por comunicación de texto igual estaría presente.

Y esta no es toda la historia.

Robert Frank, en su libro El Naturalista Económico, se pregunta igualmente porqué la mensajería de texto es más común en Asia que en Estados Unidos... todavía hoy que el ingreso de los asiáticos aumentó tanto. En el comienzo fue el menor desarrollo relativo de las redes de telefonía convencional cuando llegó el celular pero ¿y ahora? ¿por qué siguen utilizando el SMS? A lo que responde:

“Como cualquiera puede constatar, enviar mensajes de texto en el teclado de un teléfono celular es una habilidad que toma tiempo desarro-llar (...) así que los asiáticos que la adquirieron continúan explotando esta habilidad aún cuando ahora pueden pagar la comunicación por voz.”

Esta idea de que una habilidad que toma tiempo desarrollar no se abandona fácilmente es muy poderosa. Otra nota para economistas. Estirando el razonamiento, es posible rastrearla en algunas críticas a la di-visión del trabajo smithiana que hicieran algunos economistas socialistas, especialmente Braverman y su tesis de la desaparición de las habilidades en el trabajo y sus consecuencias en términos de alienación. Y, también, en las críticas a la ﬂexibilización de las funciones en el mercado de trabajo.

¿Y cómo se explica que en Finlandia también utilicen, y mucho, la mensajería de texto? Frank cree que es la proverbial timidez de los ﬁnlandeses, recurriendo entonces a una explicación socio-cultural. En cambio, desde ECONOMICA-MENTE, donde estamos convencidos de que todo tiene un lado económico, creemos también que el hecho de que la economía de Finlandia tenga una dependencia tan grande de Nokia, uno de los fabricantes más importantes de aparatos de telefonía celular, explica porqué los ﬁnlandeses utilizan tanto la mensajería de texto: para hacerlo, hay que tener un aparato, y allá quien no utiliza Nokia es un hereje... mientras que hablar por teléfono es ingreso para las compañías telefónicas.

Publicado por Javier Finkman en http://weblogs.clarin.com/ economica-mente/ (Sábado 14 de Julio de 2007)

(35)

Auto evaluación

Ejercicio 1

Elegir la alternativa correcta. Las siguientes 5 preguntas son de diﬁcultad Baja o Muy baja.

1. Si dos bienes A y B son complementarios, un aumento en el precio de A (céteris páribus) es de esperar que provoque:

a) Una disminución en la demanda de B. b) Un aumento en la demanda de B. c) Un aumento en la oferta de B.

d) Una disminución en la cantidad ofrecida de B. e) Una disminución en la cantidad demandada de B.

2. Los siguientes son determinantes de la oferta de mercado de un bien con excepción de:

a) Costos de producción.

b) Expectativas respecto del precio futuro de venta. c) Número de vendedores.

d) Ingreso de los consumidores. e) Tecnología.

3. Si partiendo de una situación de equilibrio inicial en el mercado de los medicamentos “genéricos” se produce un aumento signiﬁcativo en los precios de los medicamentos patentados por laboratorios internacionales (céteris páribus), y suponemos pendientes típicas para las curvas de oferta y demanda, entonces es de esperar que:

a) Aumenten tanto el precio como la cantidad de equilibrio. b) Disminuyan tanto el precio como la cantidad de equilibrio.

c) Aumente el precio de equilibrio pero la cantidad de equilibrio quede indeterminada.

d) Disminuya el precio de equilibrio y aumente la cantidad de equilibrio. e) Aumente el precio de equilibrio y disminuya la cantidad de equilibrio. 4. Si en el mercado de un bien X, para el precio vigente de $7, la cantidad

demandada es de 500 unidades y la cantidad ofrecida es de 200 unidades, entonces:

a) Existe un exceso de demanda en el mercado del bien X de 700 unidades.

b) Existe un exceso de oferta en el mercado del bien X de 300 unidades. c) Existe equilibrio al precio de $7.

d) Existe un exceso de oferta en el mercado del bien X de 700 unidades. e) Existe un exceso de demanda en el mercado del bien X de 300 unidades.

5. Si partiendo de una situación de equilibrio inicial en el mercado de servicios de telefonía celular se produce un abaratamiento de los insumos utilizados en la producción de dicho servicio justo en el mismo momento en que se publica un estudio cientíﬁco que demuestra que la utilización de la telefonía celular tiene efectos nocivos para la salud (céteris páribus), entonces es de esperar que: