LA AUTONOMÍA DE
LAS PERSONAS CON
SORDOCEGUERA.
IMPORTANCIA DE LA
SEÑALIZACIÓN
DEFINICIÓN DE
SORDOCEGUERA
“LA SORDOCEGUERA ES UNA
DISCAPACIDAD QUE RESULTA DE LA COMBINACIÓN DE DOS DEFICIENCIAS SENSORIALES (VISUAL Y AUDITIVA) QUE SE MANIFIESTAN EN MAYOR O MENOR GRADO, GENERANDO EN LAS PERSONAS QUE LA PADECEN PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN ÚNICOS Y NECESIDADES ESPECIALES DERIVADAS DE LA DIFICULTAD PARA PERCIBIR DE MANERA GLOBAL, CONOCER,
Y POR TANTO INTERESARSE, Y
FACTORES QUE DETERMINAN LA
HETEROGENEIDAD DE LA POBLACIÓN
DE PERSONAS CON SORDOCEGUERA
• ETIOLOGÍA
• TIPO DE PÉRDIDA • GRADO DE PÉRDIDA
• MOMENTO EN QUE SE PRODUCEN LAS DEFICIENCIAS SENSORIALES
• ORDEN DE APARICIÓN DE LAS DEFICIENCIAS
• DEFICIENCIAS CONCURRENTES • AMBIENTE ESTIMULAR
LA SORDOCEGUERA: GRUPOS DE
POBLACIÓN
1- PERSONAS CON SORDOCEGUERA CONGÉNITA.
2- PERSONAS CON SORDOCEGUERA ADQUIRIDA:
• PERSONAS SORDOCIEGAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA CONGÉNITA Y UNA PÉRDIDA DE VISIÓN POSTERIOR
• PERSONAS SORDOCIEGAS CON UNA DEFICIENCIA VISUAL CONGÉNITA Y UNA PÉRDIDA DE AUDICIÓN ADQUIRIDA
DURANTE EL TRANSCURSO DE LA VIDA.
• PERSONAS NACIDAS SIN DEFICIENCIAS VISUALES NI
AUDITIVAS Y QUE SUFREN UNA PÉRDIDA DE AUDICIÓN Y VISIÓN DURANTE EL TRANSCURSO DE SU VIDA.
LAS PERSONAS CON
SORDOCEGUERA VAN A
PERCIBIR EL ENTORNO DE
MODOS DIFERENTES,
DEPENDIENDO DE LA SITUACIÓN
SENSORIAL AUDITIVA Y VISUAL
EN LA QUE SE ENCUENTRAN
ACTUALMENTE
REPERCUSIONES FUNCIONALES
DE LA SORDOCEGUERA:
• COMUNICACIÓN Y CONEXIÓN
CON EL ENTORNO
• ACCESO A LA INFORMACIÓN
• MOVILIDAD
• AUTONOMÍA PERSONAL
REPERCUSIONES FUNCIONALES
DE LA SORDOCEGUERA:
COMUNICACIÓN Y CONEXIÓN CON EL
ENTORNO.
DIFICULTAD EN :
– COMUNICARSE CON PERSONAS QUE TIENEN UN
SISTEMA DE COMUNICACIÓN DIFERENTE.
– COMUNICARSE Y ENTENDER LA RESPUESTA, VISUAL O AUDITIVAMENTE.
REPERCUSIONES FUNCIONALES
DE LA SORDOCEGUERA:
ACCESO A LA INFORMACIÓN:
– DIFICULTAD EN LOCALIZAR LA
INFORMACIÓN VISUAL Y DISTINGUIRLA. – DIFICULTAD EN COMPRENDER LA
REPERCUSIONES FUNCIONALES
DE LA SORDOCEGUERA:
MOVILIDAD
– EN ESPACIOS INTERIORES:
DIFICULTAD EN DESPLAZARSE POR
ESPACIOS NUEVOS Y EN CONFIRMAR LA INFORMACIÓN AL NO PODER LOCALIZAR CARTELES INFORMATIVOS,
INDICADORES DE DIRECCIÓN, AVISOS DE PELIGROS,
REPERCUSIONES FUNCIONALES
DE LA SORDOCEGUERA:
MOVILIDAD
– EN ESPACIOS EXTERIORES:
DESPLAZAMIENTO AUTÓNOMO DEPENDIENDO DE LOS RESTOS VISUALES Y AUDITIVOS QUE POSEA Y DE LA DIFICULTAD DEL ENTORNO.
SE OBSERVA: FALTA DE ACUERDO EN LA
COLOCACIÓN Y TIPO DE TEXTURAS, CARTELES SITUADOS ALTOS, CRUCES DE CALLE CON
ACERAS QUE NO COINCIDEN Y SIN LÍNEAS DEL PASO DE CEBRA
REPERCUSIONES FUNCIONALES
DE LA SORDOCEGUERA:
AUTONOMÍA PERSONAL
– LOCALIZACIÓN DE PRODUCTOS EN ESTANTES O A TRAVÉS DE EXPOSITORES,
– LECTURA DE PRECIOS EN ESTANTES Y EN PRODUCTOS O A TRAVÉS DE CRISTALES, – LECTURA DE FECHAS DE CADUCIDAD,
– CONOCER EL TURNO A TRAVÉS DE MÁQUINAS – ELECTRODOMÉSTICOS, CAJEROS
AUTOMÁTICOS, ETC CON PANTALLA DIGITAL O INFORMACIÓN AUDITIVA.
– DIFICULTAD EN LOCALIZACIÓN DE PERSONAS DE REFERENCIA
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
QUE LA INFORMACIÓN SEA
PERCEPTIBLE POR MÁS DE UN
SENTIDO, INCLUYENDO
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
MENSAJES DE VOZ:
PREFERENCIAS DE VOCES GRAVES,
RITMO LENTO, FRASES CORTAS, SIN
SATURACIÓN DE INFORMACIÓN
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
RÓTULOS:
• CON LETRAS EN MAYÚSCULAS, SIN ADORNOS
• QUE CONTRASTE LA LETRA O DIBUJO CON LA BASE QUE LO SOPORTA Y ÉSTA CON LA PARED,
• TAMAÑO EN FUNCIÓN DE LA DISTANCIA A LA QUE SE VAYA LEER,
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
• ESTANDARIZAR DIBUJOS,
ICONOS.
• ASOCIARLOS A CARTELES EN
TINTA SITUÁNDOLOS DELANTE
DE ESTOS.
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
COLOCAR CARTELES EN
BRAILLE JUNTO A LOS
CARTELES EN TINTA Y A
LOS SÍMBOLOS
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
CUIDAR LA ILUMINACIÓN
• GENERAL DE ESPACIOS INTERIORES
• DEL ENTORNO DONDE SE SITÚAN
LOS CARTELES
MAYOR ILUMINACIÓN EN VESTÍBULOS, ZONAS DE CARTELES INFORMATIVOS Y CAMBIOS DE
¿QÚE NECESITAMOS PARA
QUE LA SEÑALIZACIÓN SEA
ACCESIBLE?
• CARTELES QUE PUEDAN SER VISTOS A CORTA DISTANCIA, O SE PUEDAN TOCAR, (ENTRE 1’25M Y 1’75M DESDE EL SUELO)
• NO COLOCAR BANCOS NI OTROS OBJETOS JUNTO AL CARTEL
• SITUACIÓN DE CARTELES EN ESPACIOS FIJOS.
¿QÚE NECESITAMOS PARA QUE LA
SEÑALIZACIÓN SEA ACCESIBLE?
DENTRO DEL METRO
• EN INICIO DE ANDÉN, ZONA DE PRIMER VAGÓN
• JUNTO A LAS ESQUINAS DE LOS PASILLOS DE LAS SALIDAS DEL ANDÉN Y DE LOS
DIFERENTES PASILLOS DEL METRO.
• A LA SALIDA DE LOS ASCENSORES, JUNTO AL BOTÓN DE LLAMADA, PARA CONFIRMAR EL LUGAR DONDE SE ENCUENTRAN
¿QÚE NECESITAMOS PARA QUE LA
SEÑALIZACIÓN SEA ACCESIBLE?
DENTRO DE EDIFICIOS
• PUERTAS DE LOS DESPACHOS, SALAS, ETC. LOS CARTELES EN BRAILLE
COLOCARLOS JUNTO AL POMO
• INDICACIÓN DEL PISO A LA SALIDA DE ASCENSORES
• CARTELES DE DIRECCIÓN JUNTO A LAS ESQUINAS DE LOS PASILLOS
• DIRECCIONES DE PLANTA EN LAS BARANDILLAS DE LAS ESCALERAS
¿QÚE NECESITAMOS PARA QUE LA
SEÑALIZACIÓN SEA ACCESIBLE?
EN COMERCIOS
• AUMENTAR TAMAÑO DE LETRA Y MEJORAR
CONTRASTE DE CARTELES:
- DIRECCIÓN DE PASILLOS
- PRODUCTOS EXPUESTOS EN BALDAS - PRODUCTOS DE VENTA AL PESO
• SITUAR INFORMACIÓN DE PASILLOS A UNA
ALTURA ACCESIBLE
• ESTANDARIZAR SÍMBOLOS • EVITAR BRILLOS
• FÁCIL LOCALIZACIÓN DE PERSONAS DE
¿QÚE NECESITAMOS PARA QUE LA
SEÑALIZACIÓN SEA ACCESIBLE?
EN ESPACIOS EXTERIORES
• NOMBRES DE LAS CALLES Y Nº DE PORTAL PRÓXIMO EN TINTA Y BRAILLE. EN INTERSECCIONES DE LAS CALLES, A ALTURA DEL PEATÓN
• TEXTURAS DEL SUELO, (ENTRADA METRO, CRUCE DE CALLE) QUE SE PROLONGUEN A LA PARED
• TEXTURA Y COLOR EN PASO DE CEBRA
• PARADAS DE AUTOBUSES, CON SEÑALIZACIÓN TACTIL HASTA LA PARED. INFORMACIÓN EN BRAILLE DEL Nº, DIRECCIÓN Y PARADA EN QUE SE ESTÁ. INDICACIÓN AUTOBÚS QUE LLEGA. LETREROS DE AUTOBUSES CON MAYOR CONTRASTE.
