Fecha: 2020-01- 22
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PLAN DE AULA DE CATEDRA DE PAZ
2020
MANUEL MARIA MALLARINO
LICENCIADA DIANA MILENA MONSALVE
LICENCIADA MARIA DALILA AGUDELO PUERTA
LICENCIADA JENNY VICTORIA ROJAS ARCINIEGAS
.
Fecha: 2020-01- 22 Pagina : PLANEADOR DE CLASES SEDE PERIODO I x II III IV FECHA Marzo /2020
DOCENTE Diana Milena Monsalve colorado
GRADO primero
AREA Cátedra de la paz
EJE TEMATICO
1. Constitución, derechos humanos y legalidad. (ANCA, derechos y deberes
de los niños y las niñas,reconocimiento de las diferencias, símbolos patrios, mi cuerpo, manual de convivencia escolar).
2. Competencias ciudadanas. (Elección de representantes, cuidado del medio
ambiente, señales de tránsito, convivencia pacífica).
METAS/OBJETIVOS
1. Conocer la importancia de las normas y acuerdos en la escuela. 2. Reconocer lo que es un derecho de los niños y niñas.
3. Conocer el Manual del Pacto de Convivencia Escolar y respetar sus normas.
PENSAMIENTO/FACTOR Pensamiento social
ESTANDAR
1. Comprendo la importancia de los acuerdos, el respeto a las personas y a sus derechos.
2. Ejerzo mi ciudadanía respetando los acuerdos, cuidándome, cuidando mi entorno y guardando acuerdos de comportamiento social y personal. SUBPROCESO/PROCESOS 1. Da razones sobre la importancia de conocer y hacer respetar sus derechos.
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2. Identifica las diferencias entrelas personas y las respeta.
3. Conoce y respeta los símbolos patrios de su país, departamento y municipio.
(DBA) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
DBA5
1. Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. DBA 7
2. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros familia) y se
compromete con su cumplimiento.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. 2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los
De los demás miembros del grupo.
3. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
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DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
4. Reconozco y respeto los acuerdos que se han establecido.
5. Reconozco que si respeto a las personas, si respeto los acuerdos y domino mis emociones puedo ayudar a mis compañeros(as) a convivir con los demás.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que la clase es para niños de grado primero la clase será muy lúdica, para así obtener una mejor participación y comprensión en las diferentes temáticas.
El docente se valdrá de rondas, cuentos, juegos etc. También se apoyará de las actividades propuestas en las cartillas de Cátedra de paz.
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Participación activa de los estudiantes para la construcción de normas y acuerdos que favorezcan una mejor convivencia, armon ía y cuidado con su entorno escolar, familiar y comunal.
INTRODUCCION Y MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE
Fecha: 2020-01- 22
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Constitución, derechos humanos y legalidad.
Actividad 1
Lectura de cuento:
Historia de Dere, Chito, Deber y Cito. (Cartilla de cátedra de paz
página 16).
Luego de leerles a los estudiantes el cuento se realizará una lluvia de ideas, y se harán preguntas a los
estudiantes como:
¿Cómo son los niños de la historia? ¿Qué hacían los niños cuando cometían una falta?
¿Cómo se llamaron los niños cuando crecieron?
Actividad 4
Elaboración del ANCA, por medio de imágenes en las cuales estén
representados algunos
comportamientos positivos y negativos en la escuela, los estudiantes
Actividad 2
Los estudiantes contestarán el siguiente cuestionario, con la orientación del docente.pag 18
1. 1.- Como niño o niña debo hacer caso a mis superiores, cuando me ordenan algo beneficioso. ___
2. 2.- Las mentiras hacen daño a los niños y niñas.____
3. 5.- Una norma puede ser cambiada.___
4. 8.- Un derecho de los niños y niñas es dejarlos hacer lo que ellos quieran. __ 5. 9.- Debo respetar a todas las
personas, especialmente a mis compañeros de escuela. ___
Reconocimiento de las diferencias Actividad 5
Las cinco vocales son diferentes, pero todas
Actividad 3
1. Colorea los derechos que están aquí representados.
Debemos ir diciéndolos o comentándolos, con la orientación de tus padres.
símbolos patrios Actividad 6
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seleccionarán los que consideren son adecuados para tener una buena convivencia con sus compañeros y docente. Luego se pondrán en una cartelera y se ubicará en un lugar visible.
Mi cuerpo Actividad 7
Reconozco y coloreo las actividades de aseo, cuidado personal y respeto, que realizo con mi cuerpo. Pag 34
Competencias ciudadanas. Elección de representantes Actividad 1
Colorea el dibujo
se necesitan entre sí para formar las palabras.
Luego, coloreo los dibujos y pinto las vocales en la rayita que hay al lado de cada dibujo, con colores diferentes. Pag 28
a e i o u
Manual de convivencia Actividad 8
Coloreo el dibujo y busco en el Manual de Convivencia si existe este acuerdo. pág. 36
Cuidado del medio ambiente Actividad 2
Coloreo la bandera y el escudo de Colombia. pág. 32
El o la docente debe llevar, a los niños y las niñas, a deducir el significado de los colores de la bandera.
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El o la docente debe discutir sobre lo que los estudiantes observan. Pag 48
Se hará lluvia de ideas sobre el cuidado del medio ambiente.
Recojo diariamente toda la basura que veo en mi entorno.
Une los puntos y colorea este dibujo. Pag 60
Señales de transito Actividad 3
A medida que coloreen estas señales de tránsito, el docente debe pedirles el significado de ellas y hacerles caer en la cuenta de que en caso de no cumplirlas, está en peligro la vida de las
personas.pag 52
RECURSOS
• Cuaderno • Lápiz
Fecha: 2020-01- 22
Pagina : • Colores
• Uso de las Tic • Videos • Cartulina • Block • Plastilina • Libros • Revistas • Pegante EVALUACIÓN FORMATIVA ACCIONES AUTOEVALUACIÓN (El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados en clase y presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN (El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su desempeño académico comportamental e interés que muestre durante las actividades propuestas en las clases.
Fecha: 2020-01- 22 Pagina : PLANEADOR DE CLASES SEDE PERIODO I x II III IV FECHA Marzo / 2020
DOCENTE Diana Milena Monsalve Colorado
GRADO Segundo y tercero
AREA Cátedra de la paz
EJE TEMATICO
1. Constitución y derechos humanos. (ANCA, derechos y deberes de los
niños y niñas, la igualdad y la diferencia,manual de convivencia). 2. Competencias ciudadanas. (elección de representantes, cuidado del
medio ambiente, convivencia pacífica).
METAS/OBJETIVOS 3. Conocer la importancia de las normas y acuerdos en la escuela.
4. Reconocer lo que es un derecho de los niños y niñas.
(El docente) competencias de aprendizaje, el desarrollo académico, actividades aprendidas, la participación en clase, la sana convivencia, la integración social, los valores, la ética y la buena labor y función como estudiante.
ACTIVIDADES DE APOYO
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5. Conocer el Manual del Pacto de Convivencia Escolar y respetar sus normas.
PENSAMIENTO/FACTOR ESTANDAR
✓Comprendo que todos somos iguales y por lo tanto tenemos los mismos derechos y que como niños y niñas nos deben respetar y cuidar y podemos elegir o ser elegidos como representantes de los infantes en una institución educativa.
✓Obedezco los acuerdos y controlo mis emociones para mantener una sana convivencia.
SUBPROCESO/PROCESOS
1. Reconozco que debo exigir mis derechos del niño, pero que a cambio debo cumplir con mis deberes en mi casa, en mi escuela, en mi barrio y en mi ciudad.
2. Acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situ ación económica, etc.
3. Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen los acuerdos para lograr esas metas.
(DBA) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
1. DBA 7 1° Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (Compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.
2. DBA 7 3° Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (Institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
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puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
4. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
5. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
1. Conozco las situaciones generales que pueden generar conflictos de toda índole. 2. Reconozco que si respeto a las personas, si respeto los acuerdos y domino mis
emociones puedo ayudar a mis compañeros a convivir con los demás.
METODOLOGÍA
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Participación activa de los estudiantes para la construcción de normas y acuerdos que favorezcan una mejor convivencia, armon ía y cuidado con su entorno escolar, familiar y comunal.
INTRODUCCION Y MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE
ACTIVIDADES DESPUÉS Constitución, derechos humanos y Actividad 2 Actividad 4
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legalidad. Actividad 1
Lectura de cuento:
Historia de Dere, Chito, Deber y Cito. (Cartilla de cátedra de paz
página 16).
Luego de leerles a los estudiantes el cuento se realizará una lluvia de ideas, y se harán preguntas a los
estudiantes como:
¿Cómo son los niños de la historia? ¿Qué hacían los niños cuando cometían una falta?
¿Cómo se llamaron los niños cuando crecieron?
Actividad 5
Elaboración del ANCA, haciendo una especie de lluvias de ideas, sobre los comportamientos adecuados en nuestra escuela por parte de los estudiantes, el docente orientará la
Conceptualización de que es un derecho y que es un deber.
Hacer un juego en el que los estudiantes ubiquen los derechos y deberes de los niños y las niñas donde corresponda. Podemos valernos también de imágenes.
Actividad 3
Colorea la figura que representa cada derecho y colorea el deber respectivo. Únelos con una línea. Pag 25
Actividad 6
Reconocimiento de las diferencias.
Colorea las figuras de personas y escríbeles el nombre que quieras. Pag 29
Actividad 7 pág. 31
¿Qué conductas excluyentes he tenido con mis compañeros en el aula de clase?
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actividad pero son los niños los que deben proponer los puntos que irán en el ANCA, se hará énfasis en el
cumplimiento de los mismos.
Elección de representantes Actividad 8 pág. 33
Escribe el nombre y apellidos del representante de tu grado y del Personero Estudiantil.
¿Cuál propuesta te gustó del Personero?
Actividad 10 pág. 54
Colorea los cuerpos y verás al final lo maravillosos que somos y el respeto que debemos tener entre todos.
Actividad 9 pág. 35
Escribe los principios y valores de la Institución Educativa a la que perteneces y colorea el dibujo que los representa al frente.
Actividad 11
Señales de transito
NO volverá a suceder y pide perdón al compañero a quien se lo hiciste.
____________ __________________ _____________ __________________
Fecha: 2020-01- 22
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niña niño
Observa las ilustraciones y escribe las
medidas de prevención que debes tener para evitar un accidente.
RECURSOS
• Cuaderno • Lápiz • Colores • Uso de las Tic • Videos • Cartulina
Fecha: 2020-01- 22 Pagina : • Block • Plastilina • Libros • Revistas • Pegante EVALUACIÓN FORMATIVA ACCIONES AUTOEVALUACIÓN (El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados en clase y presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN (El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su desempeño académico comportamental e interés que muestre durante las actividades propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN (El docente)
El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las competencias de aprendizaje, el desarrollo académico, actividades aprendidas, la participación en clase, la sana convivencia, la integración social, los valores, la ética y la buena labor y función como estudiante.
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PLANEADOR DE CLASES
SEDE Elías Enrique Quijano
PERIODO X
FECHA Del 27 de enero al 03 de abril de 2020
DOCENTE Jenny Victoria Rojas Arciniegas. María Dalila Agudelo Puerta
GRADO Cuarto
AREA Ciencias sociales
EJE TEMATICO
Constitución, derechos humanos y legalidad. ANCA
Derechos y deberes de los niños y las niñas. Reconocimiento de las diferencias.
Símbolos patrios. Mi cuerpo
Manual de convivencia escolar.
METAS/OBJETIVOS
Reconocer que todos tenemos los mismos derechos.
•Conocer la Constitución Nacional y compararla con el Manual de convivencia de mi Institución educativa. •Fomentar acciones que beneficien el respeto entre todos los niños y niñas.
ACTIVIDADES DE APOYO
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•Analizar situaciones de violación de derechos.
Lograr que los alumnos conozcan sus derechos como ciudadanos y practiquen sus deberes
PENSAMIENTO/FACTOR Pensamiento social ESTANDAR
Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con los mismos derechos.
Comprendo que como ciudadano debo participar activamente en iniciativas propias y colectivas.
SUBPROCESO/PROCESOS
Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas acciones han vulnerado sus derechos.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y niñas.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad, exijo respeto a ello.
(DBA) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
DBA: 7.Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA. 8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil. Me integro con mis compañeros y nunca discrimino a nadie.
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Sé que los derechos protegen a todos por igual.
Sé que como ciudadano debo participar activamente en mi entorno.
METODOLOGÍA
Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a veces simbólica a través de dibujos, de pegar, del recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a comparar estas situaciones con las que se están viviendo en el mundo actual. El o la docente harán un
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esbozo general y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia.
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Fortalecer en el aprendizaje de los derechos y deberes de los estudiantes.
INTRODUCCION Y MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE ACTIVIDADES DESPUÉS
Saludo. Oración. Conversatorio.
Inducción y aproximación a los temas a tratar.
Realización del ANCA
Lectura de cuento:
Historia de Dere, Chito, Deber y Cito. (Cartilla de cátedra de pazde
La docente explica a los estudiantes la importancia de la realización del ANCA (acuerdos, normas de cumplimiento en clase) en grupo, donde todos deben aportar ideas para que los acuerdos sean mutuos y de fácil cumplimiento.
Después de finalizada la consolidación de acuerdos, se realizara un acta de compromiso firmada por todos los estudiantes y docente, y se copiara el ANCA en los cuadernos de cátedra de paz, la docente la traerá en cartelera para ser expuesta en el salón.
La teoría para la realización del plan de aula se basa en la cartilla “Cátedra para la paz cartilla de
Los estudiantes explicaran en sus casas los acuerdos y las normas a las que llegaron en clase y la importancia de su cumplimiento.
Tarea en casa.
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Ramiro Ovalle Llanes.) Ramiro Ovalle Llanes.”
En cada una de las instituciones educativas, existen mecanismos de participación de los alumnos para que opinen y hagan sus propuestas para gobernar correctamente la institución y es lógico y obvio que todos los alumnos y las alumnas podemos hacer nuestras propuestas o denunciar anomalías de algún miembro de la institución, así sea el rector o Rectora, docentes o compañeros. Esos mecanismos son:
El Personero Estudiantil que tiene las siguientes funciones que aparecen en el decreto 1860 de 1994:
Artículo 28º.
Personeros de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los derechos de los
¿A quién le has vulnerado derechos?
¿Qué propones para repararle ese o esos derechos que violaste?
¿Quién crees que te ha vulnerado derechos?
¿Qué le propones a esa persona que te ha vulnerado algún derecho?
Realizo un dibujo en donde se valoren los derecos fundamentales.
Dibujo la eleccion del vocero estudiantil de mi institucion educativa.
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estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
El personero tendrá las siguientes funciones:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación;
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier personal de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de Oficio o petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos
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de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermediario. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
actividad
Imagina que eres el representante de tu grupo y que el siguiente mes se realizarán las elecciones para personero en tu colegio y los profesores van de salón en salón promoviendo la actividad. En tu condición de representante debes motivar a los demás compañeros para que participen de
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la actividad. Encuentra tres razones por las cuales todos los estudiantes deben participar en la actividad.
Selecciona tres necesidades de tu institución que deben ser resueltas desde la actuación del personero.
Pregunta a tus compañeros según su criterio cual debería ser el papel del personero en la institución.
Organiza en tu grupo un equipo de 5 compañeros que se integren en los diferentes procesos de campaña de los personeros.
Los derechos fundamentales
Los derechos fundamentales de los niños y niñas están anunciados en la Carta Magna de la Convención de los Derechos del niño, niña y adolescentes en 1989. Estos derechos son los que me protegen como menor de edad que soy. Empiezan desde el momento en que mis padres
Encuentro las palabras en la siguiente sopa de letras.
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me concibieron y perduran toda mi vida. Por esto, debo conocerlos muy bien para hacer que me los respeten y respetar los derechos de las demás personas.
Actividad
Escribo los nombres de mis compañeros y al frente le escribo una cualidad positiva.
Ejemplo:
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José Arias = Es muy alegre. Dinámica:
Todos los alumnos y alumnas se hacen en un círculo y se sientan en el suelo.
El docente o la docente les recuerda el abecedario y empieza el primero y dice:
Yo soy la A y tengo derecho a amar. El siguiente debe decir:
Yo soy la B y tengo derecho al Buen trato. El que sigue: Yo soy la C y tengo derecho a Casarme y así sucesivamente hasta que se acaben las letras del abecedario. Al finalizar, se dan la mano y un abrazo entre todos.
Símbolos patrios.
Algunos de los emblemas más importantes de
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Símbolos patrios. Colombia son el cóndor de los Andes, la palma de cera y la orquídea.
Los símbolos patrios de Colombia recogen todo un legado histórico y cultural digno de reconocerse. La bandera, el escudo y el himno representan la historia política del país, mientras que el cóndor de los Andes, la palma de cera y la orquídea, flor nacional de Colombia, exaltan la riqueza natural y cultural de la nación.
La bandera de Colombia
En el año 1807, Francisco Miranda, uno de los precursores de la independencia nacional, acuñó
Coloreo y recorto para completar el escudo nacional.
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los colores amarillo, azul y rojo para representar al entonces territorio en camino de la independencia. Cuatro años más tarde la bandera fue adoptada como insignia de la Gran Colombia y en 1813 ratificada por el libertador Simón Bolívar. En 1861 se dispuso que las franjas serían horizontales y el color amarillo ocuparía la mitad superior de la bandera.
Sobre el origen de los colores de la bandera hay varias versiones, pero la más utilizada en Colombia es que el amarillo simboliza las riquezas naturales de Colombia, el azul los mares y el rojo la sangre derramada por los próceres de la independencia. El día de la bandera se celebra el 7 de agosto.
¿Qué significa la bandera de Colombia?
Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano, así como el sol, fuente de luz, y la soberanía, la armonía y la justicia.
Azul: representa el cielo que cubre la Patria, los
cuaderno.
Realizo la siguiente sopa de letras teniendo en cuenta las instrucciones.
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ríos y los dos océanos que bañan el territorio colombiano.
Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas en los campos de batalla para conseguir la libertad, la que significa amor, poder, fuerza y progreso.
El escudo de Colombia
Aunque el primer escudo nacional fue establecido por Carlos V en el año de 1548, fue hasta 1834 que el entonces presidente de la República de la Nueva Granada, el general Francisco de Paula Santander, estableció el emblema que conocemos en la actualidad. El escudo contiene elementos distintivos de Colombia como el imponente cóndor de los Andes, que carga una cinta con la leyenda de Libertad y orden.
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¿Qué significa el escudo de Colombia?
“El Escudo de armas de la República de Colombia consta de tres franjas o cuarteles horizontales. El Cóndor simboliza la libertad, está representado de frente, con las alas extendidas y mirando hacia la derecha; de su pico pende una corona de laureles de color verde y una cinta ondeante; asida al escudo y entrelazada en la corona aparecen, sobre oro y en letras negras, las palabras Libertad y Orden. En el tercio superior del escudo, sobre fondo
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azul, hay una granada de oro abierta, con tallo y hojas del mismo metal, que recuerda a la Nueva Granada, nombre que llevó el país en el siglo XIX.
A los dos lados se ven dos cuernos: el de la derecha con monedas de oro y plata, y el de la izquierda con frutos tropicales. Estos cuernos simbolizan la riqueza y la abundancia del suelo nacional. En el medio sobre un fondo de platino, se sitúa el gorro frigio, que simboliza la libertad. En el tercio inferior sobre aguas marinas dos buques con las velas desplegadas, aparecen uno a cada lado del Istmo de Panamá que perteneció a Colombia hasta el 3 de noviembre de 1903. Las velas desplegadas significan el comercio de Colombia con los demás países del mundo.”
Himno de Colombia
¿Quién escribió el himno de Colombia?
Fecha: 2020-01- 22
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fue proclamado oficialmente en el año de 1920 por el presidente Marco Fidel Suárez. Compuesto musicalmente por el italiano Oreste Sindici, se dice que es el segundo himno más bello del mundo, después de la marsellesa francesa.
Escucha aquí el Himno de Colombia Otros emblemas colombianos
Colombia cuenta con otros emblemas patrios como el majestuoso cóndor de los Andes (Vultur gryphus), símbolo de soberanía desde 1834, la palma de cera del Quindío (Ceroxylon quindiuense) exclusiva de nuestro país y que puede alcanzar una altura de hasta 70 metros, y la orquídea (Cattleya trianae), la flor nacional.
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Mi cuerpo.
Mi cuerpo
Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones: 1.- Es muy conveniente mantener limpio el salón de clases. ___
2.- Debo evitar fumar o consumir drogas sicoactivas.____
3.- Es conveniente no jugar con niños gordos. _____
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denunciar. ____
5.- Debo trabajar en equipo. ___
6.- La basura la debo tirar a la calle. ____
7.- No debo participar en actividades que mejoren el ambiente. ___
8.- Desde niño o niña debo conocer lo que es mi sexualidad. ___
9.- Los niños tenemos que respetar a las niñas y viceversa. ____
10.-Debo asear correctamente los genitales correctamente ______
Fecha: 2020-01- 22
Fecha: 2020-01- 22 Pagina : RECURSOS • Cuaderno • Lápiz • Colores
Fecha: 2020-01- 22 Pagina : • Videos • Cartulina • Block • Plastilina • Libros • Revistas • Pegante EVALUACIÓN FORMATIVA ACCIONES AUTOEVALUACIÓN (El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados en clase y presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN (El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su desempeño académico comportamental e interés que muestre durante las actividades propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN (El docente)
El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las competencias de aprendizaje, el desarrollo académico, actividades aprendidas, la participación en clase, la sana convivencia, la integración social, los valores, la ética y la buena labor y función como estudiante.
Fecha: 2020-01- 22
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Dialogo participativo en los procesos de superación o recuperación con los estudiantes individual o grupal.
PLANEADOR DE CLASES
SEDE Elías Enrique Quijano
PERIODO X
FECHA Del 27 de enero al 03 de abril de 2020
DOCENTE Jenny Victoria Rojas Arciniegas. María Dalila Agudelo Puerta
GRADO Quinto
AREA Ciencias sociales
EJE TEMATICO
Constitución, derechos humanos y legalidad. ANCA
Derechos y deberes de los niños y las niñas. Reconocimiento de las diferencias.
Símbolos patrios. Mi cuerpo
Manual de convivencia escolar.
METAS/OBJETIVOS
Lograr que los alumnos conozcan sus derechos como ciudadanos y practiquen sus deberes. Identificar las formas de discriminación y su reparación.
Defender los derechos como ciudadano
PENSAMIENTO/FACTOR Pensamiento social.
ESTANDAR Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con los mismos derechos.
Comprendo que como ciudadano debo participar activamente en iniciativas propias y colectivas.
Fecha: 2020-01- 22
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(DBA) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
DBA: 7.Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA. 8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil. Me integro con mis compañeros y nunca discrimino a nadie.
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Sé que los derechos protegen a todos por igual.
Sé que como ciudadano debo participar activamente en mi entorno.
METODOLOGÍA
Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a veces simbólica a través de dibujos, del pegar, del recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a comparar estas situaciones con las que se están viviendo en el mundo actual. El o la docente harán un esbozo general y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia.
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes acerca de sus deberes y derechos.
INTRODUCCION Y
MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE
Fecha: 2020-01- 22
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Saludo. Oración.
La docente realizara conversatorios sobre los saberes previos de las temáticas a tratar, y conectara con los aprendizajes antes vistos. ANCA
Constitución, derechos humanos y legalidad.
Derechos y deberes de los niños y las niñas.
Reconocimiento de las diferencias.
Símbolos patrios. Mi cuerpo
ANCA
La docente explicara la importancia de la creacion mutua de normas y acuerdos para la buena convivencia escolar.
En plenaria se realizaran los pactos concertados por todos los estudiantes, se copiaran en el cuaderno de catedra de paz y la docente se compromete a traerlos en una cartelera que se expondra durante todo el año en el aula de clase.
Constitución, derechos humanos y legalidad. Derechos y deberes de los niños y las niñas. Reconocimiento de las diferencias.
Los derechos de los niños
Hubo una época, tiempo atrás, donde los niños no tenía derecho, ni siquiera a un nombre, muchos de ellos debían trabajar en condiciones de esclavitud y eran comercializados por sus padres.
ANCA.
Los estudiantes comentaran con sus padres de familia, la realización del ANCA y la importancia de cumplir con sus acuerdos.
Constitución, derechos humanos y legalidad. Derechos y deberes de los niños y las niñas. Reconocimiento de las diferencias.
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Manual de convivencia escolar.
Podríamos pensar que esto ha ocurrido hace miles de años pero la realidad es que, en algunos países hasta la mitad del siglo XIX, los niños vivían en condiciones muy precarias (sobre todos los niños de clase media y baja). Y este trato tuvo lugar hasta la declaración de los derechos del niño en el año 1959.
Allí se estableció que los n iños tienen los siguientes derechos:
Derecho a la igualdad Derecho a tener un nombre Derecho a la libertad
Derecho al amor
Derecho a recibir un trato digno, justo y de respeto por todas las personas
Derecho a aprender
Derecho a una vestimenta, aseo y cuidados
Actividad.
En grupo de cuatro alumnos, deben hacer una cartelera, en la cual peguen láminas aparecidas en la prensa o revistas, en donde se vean buenas y malas formas de manejo de la intimidad.
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Derecho a una educación digna y gratuita
Derecho a ser criados y recibir amor por parte de sus padres
Derechos a cuidados y abrigo por parte de sus padres o tutores
Este acuerdo se estableció para que, más allá de lo que sucedía en cada hogar, pueda haber un marco y control social que proteja a los más pequeños.
Conocer y transmitir los derechos de los niños los ubica en cuanto a lo que ellos merecen.
Transmitir estos derechos forma parte de un legado social que todos tenemos con ellos.
Los deberes de los niños
Así como los niños tienen derechos, también es importante que ellos conozcan las obligaciones o deberes que tienen a nivel social.
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respetarlos sin importar raza, condición económica, país de p rocedencia, sexo o alguna discapacidad o impedimento físico o mental. Tener respeto por las personas mayores. Ya sean docentes, familiares o desconocidos. Esto favorece los lazos sociales.
Proteger y promover los cuidados del medio ambiente.
Cuidar y respetar la naturaleza.
Respetar las opiniones y costumbres de otras personas (tanto niños como adultos).
Reconocer, respetar, honrar la bandera y los símbolos patrios del país de origen de cada uno. Cuidar su cuerpo, pensamientos y sentimientos. Debemos mostrarles que ellos no deben dejar que ningún adulto los toque si ellos no lo desean y que ellos pueden cultivar un trato de respeto con ellos mismos.
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Los niños también tienen la obligación de respetar las conversaciones de los adultos
Deben decir siempre la ve rdad y actuar con justicia.
Tener una conducta adecuada tanto en el hogar como en la escuela.
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Actividades
Escribo los nombres de mis compañeros y al frente le escribo una cualidad positiva.
Ejemplo:
José Arias = Es muy alegre.
Todos los alumnos y alumnas se hacen en un círculo y se sientan en el suelo. El docente o la docente les recuerda el abecedario y empieza el primero y dice:
Yo soy la A y tengo derecho a amar. El siguiente debe decir: Yo soy la B y tengo derecho al Buen
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trato. El que sigue: Yo soy la C y tengo derecho a Casarme y así sucesivamente hasta que se acaben las letras del abecedario. Al finalizar, se dan la mano y un abrazo entre todos.
Símbolos patrios.
Algunos de los emblemas más importantes de Colombia son el cóndor de los Andes, la palma de cera y la orquídea.
Los símbolos patrios de Colombia recogen todo un legado histórico y cultural digno de reconocerse. La bandera, el escudo y el himno representan la historia política del país, mientras que el cóndor de los Andes, la palma de cera y la orquídea, flor nacional de Colombia, exaltan la riqueza natural y cultural de la nación.
La bandera de Colombia
Símbolos patrios.
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En el año 1807, Francisco Miranda, uno de los precursores de la independencia nacional, acuñó los colores amarillo, azul y rojo para representar al entonces territorio en camino de la independencia. Cuatro años más tarde la bandera fue adoptada como insignia de la Gran Colombia y en 1813 ratificada por el libertador Simón Bolívar. En 1861 se dispuso que las franjas serían horizontales y el color amarillo ocuparía la mitad superior de la bandera.
Sobre el origen de los colores de la bandera hay varias versiones, pero la más utilizada en Colombia es que el amarillo simboliza las
Escribir el himno nacional. Cantarlo hasta memorizarlo.
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riquezas naturales de Colombia, el azul los mares y el rojo la sangre derramada por los próceres de la independencia. El día de la bandera se celebra el 7 de agosto.
¿Qué significa la bandera de Colombia?
Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano, así como el sol, fuente de luz, y la soberanía, la armonía y la justicia.
Azul: representa el cielo que cubre la Patria, los ríos y los dos océanos que bañan el territorio colombiano.
Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas en los campos de batalla para conseguir la libertad, la que significa amor, poder, fuerza y progreso.
El escudo de Colombia
Aunque el primer escudo nacional fue establecido por Carlos V en el año de 1548, fue hasta 1834 que el entonces presidente de la República de la
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Nueva Granada, el general Francisco de Paula Santander, estableció el emblema que conocemos en la actualidad. El escudo contiene elementos distintivos de Colombia como el imponente cóndor de los Andes, que carga una cinta con la leyenda de Libertad y orden.
¿Qué significa el escudo de Colombia?
“El Escudo de armas de la República de Colombia consta de tres franjas o cuarteles horizontales. El Cóndor simboliza la libertad, está
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representado de frente, con las alas extendidas y mirando hacia la derecha; de su pico pende una corona de laureles de color verde y una cinta ondeante; asida al escudo y entrelazada en la corona aparecen, sobre oro y en letras negras, las palabras Libertad y Orden. En el tercio superior del escudo, sobre fondo azul, hay una granada de oro abierta, con tallo y hojas del mismo metal, que recuerda a la Nueva Granada, nombre que llevó el país en el siglo XIX.
A los dos lados se ven dos cuernos: el de la derecha con monedas de oro y plata, y el de la izquierda con frutos tropicales. Estos cuernos simbolizan la riqueza y la abundancia del suelo nacional. En el medio sobre un fondo de platino, se sitúa el gorro frigio, que simboliza la libertad. En el tercio inferior sobre aguas marinas dos buques con las velas desplegadas, aparecen uno a cada lado del Istmo de Panamá que perteneció a Colombia hasta el 3 de noviembre de 1903. Las velas desplegadas significan el comercio de Colombia con los demás países del mundo.”
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Himno de Colombia
¿Quién escribió el himno de Colombia?
Compuesto en 1887 por Rafael Núñez, el himno fue proclamado oficialmente en el año de 1920 por el presidente Marco Fidel Suárez. Compuesto musicalmente por el italiano Oreste Sindici, se dice que es el segundo himno más bello del mundo, después de la marsellesa francesa. Escucha aquí el Himno de Colombia
Otros emblemas colombianos
Colombia cuenta con otros emblemas patrios como el majestuoso cóndor de los Andes (Vultur gryphus), símbolo de soberanía desde 1834, la palma de cera del Quindío (Ceroxylon quindiuense) exclusiva de nuestro país y que puede alcanzar una altura de hasta 70 metros, y la orquídea (Cattleya trianae), la flor nacional.
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Mi cuerpo
En primer lugar se introduce el tema hablando sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre niñas y niños, partiendo de una lámina alusiva al tema. Observar en qué son diferentes niños y niñas
La educadora anima a que los niños señalen diferentes partes del cuerpo mientras pregunta a los niños y niñas qué se hace con cada una de esas partes.
Se sitúa a cada niño o niña ante un espejo y se
Mi cuerpo Actividades.
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anima a observar su imagen mirándose atentamente, también se puede observar una fotografía… a continuación se le anima a que haga una descripción oral de su propio cuerpo y se identifique como niño o niña.
Debemos ir realizando preguntas como:
¿Cómo te ves?, ¿Te sientes bien?, ¿Te gusta mirarte al espejo?, ¿Dime algunas partes de tu cuerpo? ¿Eres un niño o una niña? ¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más?…
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Fecha: 2020-01- 22 Pagina : RECURSOS • Cuaderno • Lápiz • Colores • Uso de las Tic • Videos • Cartulina
Fecha: 2020-01- 22 Pagina : • Block • Plastilina • Libros • Revistas • pegante EVALUACIÓN FORMATIVA ACCIONES AUTOEVALUACIÓN (El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados en clase y presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN (El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su desempeño académico comportamental e interés que muestre durante las actividades propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN (El docente)
El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las competencias de aprendizaje, el desarrollo académico, actividades aprendidas, la participación en clase, la sana convivencia, la integración social, los valores, la ética y la buena labor y función como estudiante.
ACTIVIDADES DE APOYO
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