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CIENCIA DE LA INFORMACIÓN
Originada en Estados Unidos, donde primero se
postuló y desarrolló un espacio de conocimiento con
la información como objeto de estudio
Tendencia más influyente y global
ENTIDADES FUNDAMENTALES DE LA CI
Información, objeto de estudio
Usuario, en la atención de demandas y necesidades
informativas
Recuperación de la información, como subdisciplina
Investigación, de la que derivan todos los
ETAPAS DE LA CI
Autores que contemplan los orígenes y no los cambios
ulteriores (Shera; Rayward)
Autores que marcan los acontecimientos en
antecedentes y una visión por décadas, de los 60 a
los 90 (Silva da Freitas; Barreto; Warner)
Ambos casos carecen de argumentos. Las etapas
propuestas asumen que la CI, en lo conceptual y
práctico,
tiene
características distintas en dos
ETAPAS DE LA CI
Etapa de gestación, 1945 sintetiza una serie de situaciones
que muestran el inicio de una situación informacional
Etapa posterior a los 80, nueva situación económica,
tecnológica, científica, filosófica e informacional.
ETAPA FUNDACIONAL
Ciencia moderna, Siglo XV –
Revolución científica
A partir del siglo XVIII, método, experimento
y cálculo
Hegemonía de la racionalidad científica
Sociedades y Academias
ETAPA FUNDACIONAL
Información publicada
Cambios sociales, económicos, intelectuales
Sociedad capitalista
Dos revoluciones industriales, revolución de la
información
Desarrollo de la bibliografía y la biblioteca
especializada
ETAPA FUNDACIONAL
Explosión documental de finales del siglo XIX e inicios del
XX
Teoría de la relatividad y mecánica cuántica
Otlet y La Fotaine, bibliografía
documentación (1934)
Concepto de documento, como transmisor de información
FUNDACIÓN DE LA CIENCIA DE LA
INFORMACIÓN
1939 -1945 Segunda Guerra Mundial, Bipolaridad Estados Unidos-Unión Soviética
1945 As we my think, de Vannevar Bush
1946 - Tecnologías computacionales
1948 Teoría matemática de la comunicación, Shannon y Weaver
1950 Propuesta de Calvin Mooers: recuperación de la información
1958 Fundación del Insitute of Information Scientists (IIS), en Gran Bretaña
CIENCIA DE LA INFORMACIÓN
Se encarga de los mensajes almacenados o registrados, de su
creación como documentos, de su propagaciónn y uso. Posee dos
características científicas, un componente de ciencia pura que
investiga el objeto sin considerar sus aplicaciones y un
coomponente de ciencia aplicada que desarrolla productos y
servicios. (Taylor, 1966)
CONTENIDOS DE LA CI
Ausencia de reflexiones de bases epistemológicas, … tiene componentes de ciencia pura cuando investiga o estudia un asunto sin preocuparse con su aplicación, y componentes de ciencia aplicada cuando desarrolla servicios y productos. (Borko, 1968)
El objetivo de la ciencia de la información debe ser crear un enfoque científico unificado al estudio de los diversos fenómenos en torno a la noción de información… La tarea de la ciencia de la información es el estudio de las propiedades de los procesos de comunicación que puedan entonces ser traducidos al diseño de un sistema de información adecuado para una situación física adecuada. (Goffman, 1970)
CONTENIDOS DE LA CI
Debons y Otten (1970) entienden la ciencia de la información en dos dimensiones:
Como solución práctica para la recuperación de información; y
Como fenómeno general de la información, metaciencia de la información o informatología
CONSTRUCCIÓN DE LA CI
Debe señalarse la ausencia en el área de un cuerpo de fundamentos teóricos (…) Aún se encuentra en construcción una epistemología de la ciencia de la información o una investigación de los conocimientos que la permean. La falta de estudios en esa línea y la escasa presencia de teóricos, mantienen a la ciencia de la información en un estado de fragilidad teórico conceptual. (Ribeiro, 1996)
Empirismo, siglos XVII y XVIII, considera la experiencia como la única fuente válida de conocimiento, y las ciencias naturales como el tipo ideal.
Positivismo, siglo XIX, conjunto de escuelas que asumen la teoría filosófica y sociológica de A. Comte.
Neopositivismo, del Círculo de Viena y Filosofía del lenguaje, siglo XX.
POSICIONES EN LA CONSTRUCCIÓN
Positivismo como teoría dominante
(Budd, 1995;
Dick, 1991; Harris, 1986)
Positivismo
como
teoría
no
dominante
(Hjørlannd, 2000; Trosow, 2001; Zwaldo, 1997)
ESCENARIO EN LA ETAPA CRÍTICA
Los años finales del siglo XX constituyen una fase de ruptura y diferenciación como expresión de la evolución de la ciencia en formación. Esta etapa es denominada crítica, genera importantes reflexiones que persiguen transformar la estructura conceptual de la etapa fundacional.
1945 – 1973 Continuo crecimiento económico, petroquímica, electrodomésticos, aeronáutica, electrónica. El Estado cambia su rol y ocurren grandes transformaciones científicas y tecnológicas. La investigación científica es clave para la mejora económica, las tecnologías facilitan la aparición de otras áreas de inversión y la economía es identificada desde otras realidades.
ESCENARIO EN LA ETAPA CRÍTICA
1983 – Guerra de las galaxias, con el uso de las tecnologías.
Sociedad de la información se orienta a establecer el carácter determinante de las tecnologías de la información y comunicación en su aparición y existencia, a considerar un nuevo espacio económico, el informacional, y a proponer un nuevo espacio ocupacional, la información es objeto de trabajo, esencial en la producción de riquezas. Uso sistemático de las TIC, que se convierten en la principal fuente de incremento de la productividad y de la economía.
ENTORNO INTELECTUAL
Ningún otro período de la historia ha sido más impregnado por las ciencias naturales, no más dependiente de ellas, que el siglo XX
(Hobsbawm, 1998)
La vigencia del modelo naturalista, cientificista y positivista en el terreno del conocimiento declina a lo largo del siglo XX. Esta crisis abarca el sistema global de los conocimientos y de las ciencias, y particularmente las ciencias sociales reproducen, desde su realidad, las turbulencias que afectan la totalidad del saber.
Las ciencias sociales reivindican una perspectiva epistemológica y metodológica específica, propia para el ser humano y alternativa al modelo naturalista positivista.
BÚSQUEDA DEL ESTATUTO
EPISTEMOLÓGICO
Cada ciencia se define por el segmento de la realidad que estudia y por el modelo de racionalidad o esquema de comprensión que utiliza para hacerla inteligible, es decir, por sus estatutos ontológicos y epistemológicos.
Los fundadores de la ciencia de la información expresan diversos criterios sobre sus dimensiones ontológicas y epistémicas en formulaciones acerca del objeto de estudio, sus fronteras disciplinarias, la naturaleza de su conocimiento y el modelo de racionalidad explícitamente o no asumido.
En la etapa crítica se distancian de los pretextos elaborados en el período anterior, y en este la información como objeto de estudio, deja de ser un concepto aislado y comienza a asociarse con el conocimiento y la comunicación.
BÚSQUEDA DEL ESTATUTO
EPISTEMOLÓGICO
El cambio se establece cuando se afirma que el problema fundamental de la ciencia de la información es facilitar la comunicación efectiva de la información deseada entre el generador y el usuario humano. (Belkin, 1978)
En 1992 Saracevic: … trata los problemas de la efectiva comunicación de conocimiento y registros de conocimiento entre seres humanos en el contexto de usos y necesidades sociales, individuales e institucionales, de información.
Cerrando el siglo XX, se generaliza que … estudia el mundo de la información registrada y producida por la acción humana. (Bates, 1999)
A pesar de ratificarse una pertenencia al mundo humano y social, persiste el modelo general de comunicación de Shannon y Weaver.
En la etapa fundacional el modelo corresponde a las posturas positivistas.
BÚSQUEDA DEL ESTATUTO
EPISTEMOLÓGICO
Existe… la necesidad de repensar los fundamentos epistemológicos de la investigación en esta disciplina profesional y considerar las aproximaciones cualitativas sugeridas por las investigaciones emprendidas, por ejemplo, dentro de la teoría crítica y la hermenéutica. (Harris, 1985)
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA CI
Disciplina remite a una categoría organizacional en el seno del conocimiento científico. Espacio o dominio homogéneo de estudio y sus orígenes en las ciencias sociales se remontan al siglo XIX, al fragmentarse la realidad social, con fronteras relativamente claras sobre la dimensión que una u otra ciencia social debe estudiar (Gómez, 2002)
Fragmentar, parcelar el estudio de la realidad social, ha sido siempre u tema polémico. Los fenómenos sociales son, en esencia, interdependientes, y estudiarlos en forma aislada no conduce a ninguna reflexión sólida.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA CI
El fenómeno interdisciplinario en la ciencia de la información es palmario en todas las fases de su historia. En las ideas iniciales de los fundadores, Taylor, Borko, Goffman y otros, es consustancial el diálogo entre disciplinas a la existencia de esta área de conocimiento. En la etapa crítica, Saracevic, Vickery y Belkin enfatizan su relevancia.
Es una necesidad. No es posible enfrentar el estudio del segmento de la realidad propio de la CI sin la contribución de conceptos, procedimientos y teorías provenientes de otras áreas cognoscitivas que interceptan la información.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA CI
Conexiones más débiles con la semiótica, investigación de operaciones, sociología, educación, epistemología y economía.
Los tipos de relaciones interdisciplinarias están poco fundamentados.
INNOVACIONES
TECNO-INFORMACIONALES
En los años fundacionales, se admiten las tecnologías asociadas como herramientas ideales para enfrentar los problemas inherentes a la organización, almacenamiento, procesamiento y localización de grandes volúmenes de información, con énfasis en el carácter instrumental de las tecnologías.
A partir de los 80, la ciencia de la información está inexorablemente conectada con las tecnologías de la información. Este imperativo tecnológico la impulsa. (Saracevic, 1999)
INNOVACIONES
TECNO-INFORMACIONALES
¿Acaso estamos evolucionando hacia dos ciencias de la información, en plural? Una que está basada en la ciencia de la computación y que se concentra en la recuperación de información, bibliotecas digitales, motores de búsqueda, etc., y otra basada en la ciencia de la información, sintonizada con la interacción, los usuarios, el uso de la información y con poca conexión directa con el desarrollo de sistemas.
(Saracevic, 1999)
En el escenario informacional y comunicativo, lo humano y lo tecnológico no son precisamente antagonistas. Las tecnologías deben comprenderse no como artefactos, sino como objetos culturales imbricados en el espacio informativo.
HEGEMONÍA DEL ENFOQUE COGNITIVO
Domina el espacio informacional del siglo XX. Es una constante desde finales de los 70, en casi todas las elaboraciones conceptuales del campo de conocimiento, y goza de una ventaja hegemónica, navega entre casi todos los autores de la ciencia de la información. (Mostafa, 1999)
Las posturas de Brookes, Belkin, Ingwersen y Hjørland son las más representativas del supuesto teórico cognitivo en las construcciones conceptuales de esta etapa.
EPISTEMOLOGÍA DESDE LA SOCIEDAD Y LA
CULTURA
En los años 90 se cuestiona la omnipresencia cognitiva y se proponen nuevas sustentaciones teóricas del espacio informacional. Hjørland y Frohmann aparecen como los más lúcidos críticos del enfoque cognitivo. Se cuestionan la marcada exclusión de los entornos sociales y culturales en que participa el individuo, por lo que declaran incorporar en la investigación psicológica una perspectiva social, cultural e histórica más amplia. (Hjørland, 1995; Frohmann, 1999).
Las críticas han dado lugar a la aparición de una serie de corrientes teóricas cuya característica fundamental es la importancia que tiene lo social, cultural, y contextual.
EPISTEMOLOGÍA DESDE LA SOCIEDAD Y LA
CULTURA
Es una nueva manera de asumir la visión cognitiva, integrando este enfoque al universo sociológico y cultural, desplazando la atención de la estructura individual del conocimiento a los «dominios del discurso» para las comunidades que producen, intercambian y consumen conocimiento. El análisis de dominio que presenta Hjørland conforma una lectura de los fenómenos informacionales que supera el dogmatismo del enfoque cognitivo. Es un espacio científico con estructuras únicas de comunicación, tipos únicos de documentos y combinaciones informacionales.
EPISTEMOLOGÍA DESDE LA SOCIEDAD Y LA
CULTURA
Esta tendencia inaugura una explícita entrada de la sociedad y la cultura en el escenario informacional, con la particularidad de ser una mirada de la ciencia de la información inequívocamente entendida como ciencia social.
Sin alcanzar carácter de paradigma, el análisis de dominio se ha distinguido por ser un discurso con pretensiones abarcadoras en los terrenos teóricos y prácticos.
POSTMODERNIDAD
La postmodernidad se asocia a un conjunto de expresiones o actitudes que funcionan ideológicamente como parte de la cultura, etc., del final del siglo XX. Se caracteriza por la desconfianza a las generalizaciones excesivas, construcciones normativas o sistematizaciones fuertes, por un cuestionamiento del paradigma positivista del modelo de ciencia, por ser contrario a una razón instrumental y autoritaria poseedora de la verdad absoluta, por rechazar la dualidad cuerpo-consciencia, por impugnar las grandes utopías de la modernidad, acentuar el individualismo y sus valores y por rechazar el ideal de verdad en la ciencia.
POSTMODERNIDAD
Wersig considera que lo acontecido fue un cambio en el papel del conocimiento para los individuos, las organizaciones y la cultura, y forma parte de un gran viraje que algunos denominan posmodernismo.
La etapa posmoderna no puede organizarse de forma similar a las disciplinas tradicionales; más bien debe organizarse como un campo de estudio… No se puede esperar que ese tipo de ciencia desarrolle en el sentido clásico una teoría o una serie de teorías interrelacionadas.
OTRAS DENOMINACIONES
Estados Unidos
Library and Information Science Europa continental
Francia: ciencias de la información y la comunicación (1972) España: Ciencia de la documentación; Biblioteconomía y documentación (ByD)
URSS
