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• Segundo nivel

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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia

Diagnóstico de la Evaluación del

Desempeño Docente en la BUAP

Mtro. José Jaime Vázquez López

Dra. Gloria Angélica Valenzuela Ojeda Dr. Guillermo Jorge González Pomposo Lic. Sandro Reyes Soto

Mtro. Dante Méndez Jimenez Lic. Oscar Tirado Erazo

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MODELO UNIVERSITARIO MINERVA

- Integración social.

- Currículo:

- Constructivismo sociocultural.

- Currículo correlacionado.

- Ejes transversales en el currículo.

- Interdisciplinariedad.

- Desarrollo de habilidades para el uso de las TIC.

- Aprendizaje

- Cooperativo.

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OFERTA EDUCATIVA POR NIVEL

EDUCATIVO

Nivel educativo Totales

• Previo a la educación superior 10 • Educación Superior 62 • Posgrado 72

• Total de Programas Educativos 144

• Total de profesores (TC 54%) 4144

• Total de alumnos 59016

Fuente: BUAP (2007). Obligaciones de transparencia. IX. El Anuario Universitario. Anuario Estadístico Institucional 2007. Recuperado en www.transparencia.buap.mx/

PIFI PROMEP S.N.I CIEES COPAES CENEVAL Autoevaluación docente Evaluación de los Estudiantes al docente Evaluación del Desempeño Docente Evaluación de tutorías Evaluación curricular Evaluación colegiada del aprendizaje por asignatura Trayectoria Escolar Red de Egresados PNPC PAE

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VICERRECTORÍA DE DOCENCIA

Coordinación de Evaluación Académica

1.- Programa Institucional de Evaluación Académica

(PIEVA) Evaluación a Docentes y Tutores.

2.- Evaluación Colegiada del Aprendizaje por Asignatura

(ECAA)

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La BUAP ha realizado evaluaciones a docentes desde 1995 y desde 1999 se ha evaluado a los tutores, ambas con una metodología basada en la aplicación de encuestas.

A la fecha, se han aplicado 14 procesos de evaluación institucional:  Otoño 2002, Otoño 2003, Otoño 2004

 Primavera, Verano y Otoño 2005, 2006 y 2007

 En otoño 2007 se inicia la evaluación en línea en dos UA´s  En primavera 2008 cuatro UA´s evalúan en línea

 En verano 2008 son 10 UA´s y un campus regional evaluando en línea  En 2004 se retoma la evaluación a Tutores Académicos

Estas evaluaciones se aplican cada cuatrimestre en nivel superior y semestralmente en medio superior y de manera bidireccional,

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AL DOCENTE

bajo las recomendaciones y lineamientos de ANUIES, considera 7 dimensiones y 1 reactivo de validación.

 Reactivos de control (propuestos por el CISO) para contextualizar a los estudiantes

 Ítems para material didáctico (a partir de 2004)

Dimensión Preguntas Peso

1 Competencia docente 1, 2, 3 y 7 26.67 %

2 Atención y dedicación al alumno 4, 6 y 8 20.00 %

3 Fomento a la participación del alumno en clase

5 y 9 13.33 %

4 Calidad de la evaluación realizada por el profesor

10 y 11 13.33 %

5 Planificación-programación del profesor 12 6.67 %

6 Asiduidad y puntualidad 13 6.67 %

7 Percepción global del docente 14 y 16 13.33 %

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CUESTIONARIO QUE RESPONDE EL

DOCENTE

AUTOEVALUACIÓN del docente

Evaluación de CONDICIONES DE

TRABAJO

Evaluación del GRUPO en general Investigación sobre COMPETENCIAS

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 Difundir el instrumento oportunamente

 Delegar gradualmente en las UA’s la aplicación de la evaluación  Manejo confidencial de los datos

 No hacer pública la información de los resultados  No utilizar la información coercitiva ni punitivamente  Canalizar la información a las instancias institucionales

correspondientes para efectos de programas de reconocimiento y estímulos, así como políticas de desarrollo académico

 Diseño de portal electrónico de consulta para la autoevaluación de los docentes

PROCESO DE APLICACIÓN Y DIFUSIÓN

DE RESULTADOS DEL PIEVA

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COMPORTAMIENTO ISP INSTITUCIONAL

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81

Pieva 02 pieva 03 Pieva 04 Primavera 05 Verano 05 Otoño 05 Primavera 06 Verano 06 Otoño 06 Primavera 07 Verano 07 Otoño 07 Primavera 08

PERIODO V A L O R I S P

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AÑO 2002 AÑO 2003 AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007

E V A L U A C IO N E S H E C H A S PERIODO TOTAL DE EVALUACIONES

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MODELO DE EVALUACIÓN: EJES DE DESARROLLO Y ETAPAS METODOLÓGICAS

.

Etapa 3: Diseño del (los) instrumentos de medida Etapa 4:Preparación previa a la aplicación

Etapa 5:Administración del (los) instrumentos Etapa 6:Calificación

Etapa 7:Comunicación de resultados

Evaluación de la formación integral de los estudiantes Evaluación del currículo Evaluación del docente universitario

Etapa 8: Integración y resguardo institucional Etapa 9: Metaevaluación E T A P A S M E T O D O L O G I E J E S D E D E S A R R O L L O

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EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A TUTORES

Las principales dimensiones a través de las cuales se puede evaluar el desempeño de los tutores, son las siguientes:

DIMENSIÓN

1 Actitud empática

7.1429

2 Compromiso con la actividad tutorial

7.1429

3 Capacidad para la acción tutorial

21.4287

4 Disposición para atender a los alumnos

21.4287

5 Capacidad para orientar a los alumnos

en decisiones académicas

28.5712

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EVALUACIÓN COLEGIADA DEL

APRENDIZAJE POR ASIGNATURA

• En la BUAP se requiere de acciones e instrumentos de evaluación que tiendan hacia la integración del proceso retomando la preocupación por lograr el desarrollo holístico del estudiante.

OBJETIVO GENERAL:

Evaluar diversas habilidades, destrezas, actitudes, valores y aptitudes; intelectuales, psicomotrices o prácticas, que debe poseer el alumno para la adecuada resolución de problemas y su futura aplicación

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Inicia formalmente en 1992 para el conjunto de instituciones públicas y desde su origen, se orienta a los académicos cuya actividad

principal es la docencia frente a grupo.

En la BUAP se aplica en 1998 el primer proceso de evaluación, desde entonces a la fecha, la tabla de factores de evaluación ha estado sujeta a un proceso de mejora continua para contribuir al fortalecimiento de la planta académica.

El programa se rige por lo establecido en los lineamientos de la SHCP y la Subsecretaría de Educación Superior (SES), como también por el Reglamento de Estímulos al Desempeño del Personal Docente

aprobado por H. Consejo Universitario el 21 de marzo 2007.

ANTECEDENTES

El Programa de Estímulos al Desempeño

del Personal Docente (ESDEPED)

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Está encabezado por una Comisión Institucional que tiene por objeto organizar, difundir, dictaminar y vigilar el proceso para otorgar los estímulos.

Para corroborar que la información que se alimenta, en bases de datos, cuente con sustento físico, se nombra una comisión evaluadora.

Para la etapa de revisión general de expedientes, se integran las comisiones evaluadoras: cada comisión es integrada por miembros seleccionados a partir de propuestas de los Consejos de Unidad Académica.

Comisiones que intervienen en el

proceso de evaluación

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El reconocimiento a los profesores e investigadores de tiempo completo que participan en esta evaluación, se aplica en función del puntaje obtenido y lo retribuye económicamente a través de salarios mínimos. La puntuación se agrupa en nueve niveles diferentes: del I al V, con igual número de salarios mínimos; el nivel VI 7 salarios, el nivel VII 9 salarios, el nivel VIII 11 salarios y el nivel más alto o IX, con la asignación de 14 salarios mínimos.

Esencialmente el ESDEPED, evalúa publicaciones arbitradas, ponencias presentadas en congresos, tutorías, asesorías de tesis, participación en exámenes profesionales, comisiones institucionales, pertenencia a cuerpos académicos, reconocimientos como Perfil Promep, movilidad académica, entre otros factores.

Actividades y Reconocimientos

en la evaluación

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Pueden solicitar el ingreso al Programa los profesores investigadores y los técnicos académicos, de carrera de tiempo completo, con las categorías de titular y asociado que cumplan además con los siguientes requisitos:

I. Contar al menos con el grado de maestría o especialidad para el área de la

salud o el grado mínimo deseable según PROMEP;

II. Haber impartido docencia en cursos curriculares con un mínimo a evaluar de

cuatro horas–pizarrón/semana/mes (128 horas al año) y un máximo de dieciocho horas–pizarrón/semana/mes, durante el periodo que se evalúa;

III. Tener una evaluación favorable del cumplimiento de la jornada y de las

funciones y actividades académicas realizadas, en los términos establecidos en el Reglamento de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico, en el periodo que se evalúa;

IV. No ser profesor becario; PROMEP

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Factores Evaluados

El 40% de los factores de evaluación son cargados en sistemas de información por medio de Bases de datos en línea, las mismas que dividimos en 2 partes: Bases de Datos de la Unidad Académica y Bases de Datos de las dependencias universitarias.

Antes de capturar la información en las bases de datos se imparte un taller, donde a cada dependencia se le asigna una clave para llenar la información correspondiente a cada factor de cada docente. El llenado de las bases de datos se realiza por medio de un servicio en línea. En total son 59 factores los que cargan las diferentes dependencias.

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Llenar la Bases de Datos

relacionada a publicaciones

Entrega del Expediente físico (solo los factores no evaluados en Bases de Datos y Publicaciones Evaluadas por la Comisión evaluadora de Bases de datos

Evaluadas por la Comisión evaluadora de Publicaciones Evaluado por la Comisión evaluadora de Expediente General Proceso de Inconformidades Bases de Datos Proceso de Inconformidades de Expediente General Integración Dictamen final

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Participantes y Beneficiados del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente

Participantes 1,513 1351 1189 1060 1122 1152 1998 2000 2003 2005 2007 2008 80.37% 92.38 % 92.43% 94.34% 93.94 % 95.40%

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Comparativo de los niveles obtenidos en los últimos procesos

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450

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