CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
REPUBLICANA
FACULTAD DE DERECHO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DERECHO
LABORAL COLECTIVO BASADO EN
COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE
CRÉDITOS
TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA ... 3
2. MODALIDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA ... 3
3. PERTINENCIA ACADÉMICA... 5
4. OBJETIVO GENERAL ... 5
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 6
6. COMPETENCIAS ... 6
7. CONTENIDO TEMÁTICO Y DESEMPEÑOS QUE EVIDENCIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS DIMENSIONES DEL SABER-HACER-SER ... 8
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE ... 12
9. RECURSOS LOGÍSTICOS DISPONIBLES ... 15
10. EVALUACIÓN ... 16
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DERECHO LABORAL COLECTIVO, BASADO EN COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE CRÉDITOS
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
FACULTAD : Derecho
PROGRAMA ACADÉMICO: Derecho
CAMPO DE FORMACIÓN: Ciencias Sociales, Disciplina Principal Derecho
2. MODALIDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA DENOMINACIÓN: CÓDIGO: NIVEL DE FORMACIÓN: Postgrado Pregrado X Tecnológico Técnico UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA ESTRUCTURA CURRÍCULAR: A sign atur a O b li ga to ri a: Campo de formación profesional. Formación Específica X Práctica Profesional. Campo de fundamentación disciplinar. Formación Socio-Humanística. Formación Institucional Metodológica Investigativa. Idiomas. C transversal
Electiva Área Jurídica
Diversificación. PARA LAS
ASIGNATURAS DEL ÁREA JURÍDICA, COMPONENTE AL QUE PERTENECE (Dec.
1221/90), Resol 2768 de 2003).
NIVEL DE UBICACIÓN Quinto Nivel
CICLO AL QUE PERTENECE: Básico X Profesionalización Profundización. PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA: La relación horaria de actividades académicas es de uno a dos: (cada
hora de trabajo
presencial supone dos
horas de trabajo
independiente).
Intensidad Académica Número de Horas
SEMANAL Presencial 2
Independiente 2
SEMESTRAL (16 semanas). Presencial 32
Independiente 32
CRÉDITOS ACADÉMICOS: 64 ÷ 32 = 2 Créditos PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS: Ninguno MODALIDAD: Presencial X Semipresencial
A distancia con metodología virtual CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: Teórica X Práctica Teórica práctica FECHA DE ACTUALIZACIÓN Y RESPONSABLE: 2013-06-20
3. PERTINENCIA ACADÉMICA LABORAL COLECTIVO 3.1. Justificación:
La asignatura de Derecho Laboral Colectivo resulta imprescindible en un mundo globalizado y por ende proteico de relaciones jurídicas y económicas de diversa índole (Tratados de Libre Comercio, Inversión Extranjera) entre sujetos pertenecientes al mismo sistema o en muchas ocasiones pertenecientes a culturas jurídicas diferentes. Así las cosas, el jurista necesita conocer, así sea desde la mera perspectiva histórica y conceptual, los principales aspectos del Derecho Laboral Colectivo, los fundamentos Constitucionales y Legales del Derechos de Asociación Sindical, La Negociación Colectiva de Trabajo, sus etapas, La Convención Colectiva de Trabajo y el Pacto Colectivo de Trabajo
3.2. Objeto de estudio de la asignatura Laboral Colectivo.
La asignatura Derecho Laboral Colectivo profundiza sobre las relaciones de los trabajadores asociados y los empleadores de manera individual y/o asociada; y le da al estudiante una perspectiva sobre los conflictos colectivos de trabajo, sus etapas y la solución a los mismos.
4. OBJETIVO GENERAL
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5.1. Conocer los fundamentos Constitucionales y Legales del Derecho Laboral Colectivo.
5.2. Profundizar en las formas de asociación de los trabajadores y empleadores, así como los requisitos en la constitución de estas asociaciones.
5.3. identificar las prohibiciones, y sanciones que tienen los empleadores y sindicatos por la transgresión de los preceptos legales.
5.4. Tener una idea practica de los diferentes procesos jurídicos que se suscitan del Derecho Laboral Colectivo y la competencia jurisdiccional en cada caso.
5.5. Dar una mirada Global sobre el Derecho Laboral Colectivo a nivel internacional.
5.6. Profundizar en las etapas de la negociación colectiva de trabajo, términos y procedimiento en cada uno de los casos concretos.
5.7. Comprender como se finaliza la negociación colectiva de trabajo.
5.8. Identificar los mecanismos alternativos de solución de conflictos que se dan en el Derecho Laboral Colectivo y sus particularidades frente a otras áreas del Derecho.
6. COMPETENCIAS
El programa de Derecho de la Corporación Universitaria Republicana es un programa académico de formación profesional universitaria, que desde su diseño y estructura responde a los requerimientos legales que en términos de contenidos básicos y competencias específicas tiene previsto el Estado colombiano.
La asignatura de Derecho Administrativo Colombiano se desarrolla desde el Ciclo de Formación Disciplinar (CFD) del Programa de Derecho. Ciclo que tiene como propósito específico la formación disciplinar promoviendo la apropiación y aplicación de conocimientos en un campo específico.
Durante el transcurso de la asignatura de Derecho Administrativo Colombiano se esperan logros en las siguientes competencias.
6.1. Cognitivas: Competencias específicas de carácter cognitivo orientadas a desarrollar la capacidad para cuestionar, conceptuar, teorizar, referir, abstraer, generalizar en las temáticas relacionadas con el estudio del derecho constitucional general, la investigación y el ejercicio profesional.
6.2.1. Competencia Interpretativa: A través de ella y utilizando el derecho comparado y la jurisprudencia, el estudiante tendrá la capacidad de analizar algunos contenidos dogmáticos para llevarlos a la práctica en la vida profesional.
6.2.2. Competencia Argumentativa: Así mismo podrá tomar una posición frente a un tema, esbozando razones y argumentos, desde una perspectiva crítica de la teoría actual del derecho.
6.2.3. Competencia Propositiva: Haciendo uso racional de la capacidad argumentativa y crítica, el educando estará en capacidad de desarrollar y presentar propuestas de solución a un determinado problema encontrado o a un caso jurídico planteado por su docente en donde evidencie un rigor investigativo e innovador.
6.3. Competencia Socio-afectiva (Juicio de actitudes y valores): Que la asignatura permita al estudiante entender la multiplicidad de puntos de vista respecto de un tema determinado y que le exija el respeto por la idea del otro que no comparte. Que se aparte al estudiante de las verdades absolutas y de todo tipo de dogmas.
.
6.4 Competencias Investigativas en la producción, validación y socialización del conocimiento en el campo educativo, pedagógico y práctico. Entre estas competencias a desarrollar en los estudiantes, tenemos:
Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicación. Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos. Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificación y del tiempo.
Disposición a la indagación, observación y búsqueda de explicaciones.
7. CONTENIDO TEMÁTICO Y DESCRIPTORES QUE EVIDENCIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS DIMENSIONES DEL
SABER, SABER HACER Y QUERER HACER
PRIMERA UNIDAD (Primer Corte): ALGUNOS CONCEPTOS PRELIMINARES SUBTEMAS SABER (Logro Conceptual) SABER HACER (Logro Procedimental) QUERER HACER (Logro actitudinal) 1.1. Derecho positivo y derecho vigente. 1.2. Sistema jurídico. 1.3. Constitución de asociaciones y requisitos. 1.4. Actores del Conflicto Colectivo de Trabajo. 1.5. Prohibiciones y sanciones a los actores del Derecho Laboral Colectivo. Conoce e identifica las diferentes nociones generales. Establece semejanzas y diferencias entre ellas. Clasifica los preceptos Constitucionales y Legales del Derecho Laboral Colectivo. Elabora conceptos sobre las diferentes formas de
asociación en materia laboral.
SEGUNDA UNIDAD (Segundo Corte): ETAPAS DEL CONFLICTO COLECTIVO DE TRABAJO SUBTEMAS SABER (Logro Conceptual) HACER (Logro Procedimental) SER (Logro actitudinal) 2.1 Elecciones de las Directivas. 2.1.1. Concepto e Importancia del Derecho Romano 2.1.2. Funciones del sindicato. 2.1.3. Libros del sindicato. 2.1.4. Régimen interno del sindicato. 2.1.5. Federaciones y Confederaciones . 2.2. Funciones del sindicato. 2.2.1. Facultades exclusivas de la asamblea. 2.2.2. Prohibiciones al sindicato Conoce e identifica los Cambios de las Directivas de los sindicatos Establece semejanzas entre las organizaciones sindicales de primer orden, segundo y tercero. Identifica la importancia del Derecho Laboral Colectivo para las reivindicaciones laborales de los trabajadores Procedimiento legal de Disolución y Liquidación de una organización sindical Establece claramente las prohibiciones y sanciones legales Organiza y sintetiza las Directivas seccionales del sindicato.
Discrimina las fases de evolución histórica del Derecho Laboral Colectivo.
Analiza cada una de las etapas de la negociación con colectiva de trabajo. Discrimina cada uno de los procesos jurídicos laborales en materia laboral. Diferencia las problemáticas que se suscitan por los diferentes intereses de las partes en el Derecho Laboral Colectivo.
2.2.3 Sanciones al sindicato 2.2.4 Solicitud de Disolución y liquidación 2.3. Fuero Sindical 2.3.1. Clasificación de Fueros 2.3.2. Trabajadores amparados 2.3.4. Justas causas de despido trabajadores aforados 2.3.5. Efectos de
TERCERA UNIDAD (Tercer Corte): CONVENCIÓN COLECTIVA DE TRABO Y PACTOS COLECTIVOSD
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 8.1. Modelo Pedagógico
El modelo pedagógico de la Corporación Universitaria de manera general establece como centro gravitacional la enseñanza ligada al aprendizaje del estudiante. Un modelo dialectico que reconoce que la cantidad de conocimientos que el estudiante adquiere sobre la disciplina jurídica generalmente no tienen relación directa con el desempeño a futuro de su profesión.
De este modo, la asignatura de Derecho Constitucional General concibe su conocimiento jurídico propio como una constante en trasformación. De ahí que el aprendizaje se de en la base de conceptos y principios, más no en aprendizaje de información verbal: hechos y datos.
Se debe precisar al respecto que, la enseñanza en la Facultad de Derecho tiene como clave dejar de pensar en lo que el profesor enseña y más se centra en aquello que realmente los alumnos de la misma Facultad de Derecho están aprendiendo. No se responde al ¿cómo se enseña? Sino más se responde el ¿cómo se aprende?
De manera particular las principales características del modelo pedagógico son: la reflexión, la investigación en el aula de clase, el estudio de casos y el análisis de hechos o problemáticas reales de la realidad, el incentivando el pensamiento crítico, el propositivo, la proyección de estos saberes a comunidades propiamente dichas y la tendencia a impartir un conocimiento con características comunes en relación a la realidad de los ordenamientos latinoamericanos.
8.2 Metodología de la asignatura:
Se empleará una metodología de participación activa del estudiante, en donde se potencien, entre otras, las competencias de autonomía, pro actividad, creatividad y liderazgo. Una metodología con fundamento tutelar en el nuevo sistema de créditos en el cual la se máxima la participación de los alumnos. Así las cosas, la asignatura se desarrollará con fundamento en la discusión de los temas señalados en el programa, utilizando como soporte la bibliografía básica recomendada para tal efecto.
habilidades para analizar, argumentar e interpretar textos doctrinales y legales. A esta metodología participativa la caracterizan los siguientes momentos:
a) En primer término, para favorecer la comprensión de la materia, los contenidos básicos de impartirán por el profesor a través de la cátedra magistral.
b) En cualquier caso, se utilizarán los medios mas adecuados según la temática a estudiar, fomentándose de forma especial la participación activa de los dicentes por medio de exposiciones, coloquios, estudio de temáticas concretas (método del caso). Lo anterior tiene como presupuesto por parte de los estudiantes la preparación de lecturas que se señalan en el programa como obligatorias para cada semana.
c) Además se impartirán seminarios sobre temas concretos y se tutelarán trabajos individuales y en equipo cuyo resultado se expondrá y se debatirá ante el grupo. d) En lo posible se ofrecerán conferencias a cargo de especialistas en la materia y otras
actividades como la socialización de competencias, tutorías individuales y grupales, con el objeto de que el alumno desarrolle sus propias capacidades y se potencie su esfuerzo personal.
8.2. Mediaciones Pedagógicas:
Constante evolución por medio de procesos auto evaluación.
Prevalencia por el análisis, el juicio valorativo y la innovación frente a la
acumulación de información. Aprendizaje basado en problemas (Vargas, 2009).
Valoración de las ideas de los estudiantes, enseñando a controvertir y argumentar.
Aplicando el método de casos para la enseñanza y evaluación del derecho.
Promoviendo la argumentación contra argumentación en función de los intereses de
las partes.
Litigio de alto impacto (Montoya, 2008): Fundamentado en los derechos humanos.
Prácticas en sitúo (Saldarriaga, 2008).
Simulaciones: Con legitimidad de carácter instrumental
Juegos de Roles: Acorde a aceleración de los cambios normativos, jurisprudenciales y
doctrinales.
Dualismo jurídico: Análisis de la jurisprudencia y de las diferentes fuentes
8.3. Técnicas Pedagógicas:
En el Aula En Tiempo Independiente
1. Discusiones en grupo (Estudio de casos, hecho o problemáticas reales).
1. Lecturas previas y posteriores.
2. Clase magistral. 2. Desarrollo de Guías de lectura.
3. Resolución de talleres y casos prácticos. 3. Resolución de talleres y casos prácticos. (Por correo electrónico o chat).
4. Conferencia, Foro, Seminario, Panel. 4. Consultas a través de Internet.
5. Presentación de Videos. 5. Asesorías por chat y messenger
instantáneo.
6. Realización de proyectos de
Investigación.
6. Protocolos de búsqueda informativa.
7. Exposiciones. 7. Pautas y directrices de trabajo
individual y grupal.
8. Simulaciones. 8. Guiones y procedimientos
metodológicos; portafolios. 9. Clubes de revista.
10. Consultorías, Tutorías.
11. Búsquedas asistidas (Biblioteca,
9. RECURSOS LOGÍSTICOS DISPONIBLES EQUIPOS AUDIOVISUALES RECURSOS INFORMÁTICOS Y SERVICIOS TELEMÁTICOS RECURSOS LOCATIVOS (AMBIENTES DE APRENDIZAJE) 1. Videobeam. 2. Proyector de filminas. 3. Proyector de acetatos. 4. Proyector de opacos. 5. Televisor. 6. DVD y CD ROM 7. Filminas 8. Películas.
1. Internet (Chat, foro de discusión, correo electrónico).
2. Direcciones web… edu.co 3. Comunidades virtuales de la
corporación universitaria republicana.
4. Bases de datos especializadas (proquest) legal, biblioteca jurídica digital.
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 10.1. Evaluación por competencias:
Entendida como la evaluación integral e individual de cada sujeto para su progreso y desarrollo y que debe involucrar diversos aspectos de igual valor, como son: los conocimientos (saber), las habilidades intelectuales o motoras (saber hacer) los valores o actitudes (ser).
Así las cosas, para demostrar y desarrollar competencia en y desde la asignatura derecho Romano, el estudiante deberá alcanzar en las diversas evaluaciones -formativas y sumativa-, un nivel de logro en los desempeños planteados en cada unidad temática en términos de saberes (numeral 7):
10.2. Aspectos Generales de la Evaluación:
Sobre este respecto nos atendremos a lo acordado en el reglamento de nuestra facultad y que de manera general se resumen en el siguiente cuadro:
No. de cortes evaluati vos Valor porcen tual Semana (s) a realizar evaluaci ón * Conteni do temático a evaluar Instrumentos de evaluación Modalid ad de evaluaci ón 1 30% Primera Unidad Prueba escrita u oral y participación en clase. Presencia 2 30% Segunda Unidad Prueba escrita u oral y participación en clase Presencial 3 40% Se evalúa todo el contenido de la asignatura
TEXTO CLÁSICO
Nombre del Libro Autor Año – Volumen Editorial
Código Sustantivo del Trabajo
2013 Leyer
TEXTO CIENTÍFICO Nombre del Libro o
Revista Científica
Autor Año – Volumen Sello Editorial,
Revista Indizada, Libro Científico Derecho Laboral Aplicado Germán Isaza Cadavid 2012 Edileyer 11.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
(Utilizada a través de lecturas posteriores para profundizar en los subtemas)
TEXTO ACTUAL Nombre del Libro o
Revista Científica
Autor Año – Volumen Sello Editorial,
Revista Indizada, Libro Científico Flujos y Reflujos “proyección de un siglo de Derecho Laboral Colectivo en Colombia”
Marcel Silva Romeo
