MEMORIA
PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE MÁSTER OFICIAL EN
Ingeniería para el Desarrollo Rural por la Universidad de Santiago de Compostela
2 de junio de 2009
ÍNDICE
Página Introducción 1 1. Denominación del título 3
2. Justificación 7
3. Objetivos 13
4. Acceso y admisión de estudiantes 17
5. Planificación de las enseñanzas 23
6. Personal académico 71
7. Recursos materiales y servicios 119
8. Resultados previos 121
9. Sistema de garantía de la calidad 125
10. Calendario de implantación 137
Introducción:
La presente propuesta se redacta para trasformar el Programa de Doctorado del Departamento de Ingeniería Agroforestal de la Universidad de Santiago de Compostela, denominado “Ingeniería para el desarrollo rural”, regulado por el RD 778/1998 y distinguido con la Mención de Calidad del MEC para el periodo 2007-2011; a una titulación oficial de doctorado regulada por el RD 1393/2007.
Para ello esta documentación desarrolla la memoria para la solicitud de un título universitario oficial de Master en Ingeniería para el desarrollo rural, que permita su utilización como etapa de formación del Programa de doctorado del Departamento, de forma que los alumnos que lo superen accedan al periodo de investigación.
Es de destacar que el Departamento de Ingeniería Agroforestal solicitó la mención de calidad al Ministerio de Educación y Ciencia, por primera vez, para el curso 2003/04 obteniendo una valoración insuficiente. Los años siguientes la solicitud de mención de calidad se repitió durante los cursos 2004/05, 2005/06 y 2006/07 con resultados también desfavorables, pero las sucesivas valoraciones iban reflejando los intentos que se realizaban para mejorar la calidad de nuestro Programa de Doctorado. Finalmente nuestro proceso de mejora continua nos aportó la mención de calidad para el curso 2007/08.
1.- Descripción del título.
1.1.- Denominación.
Master en Ingeniería para el desarrollo rural por la Universidad de Santiago de Compostela
1.2.- Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o en su caso, departamento o instituto.
Universidad solicitante:
Universidad de Santiago de Compostela (USC).
Representante Legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector.
Departamento responsable del programa:
Departamento de Ingeniería Agroforestal
Responsable: Juan Gabriel Álvarez González, NIF: 02214099G. Director
Dirección a efectos de notificación:
Universidad de Santiago de Compostela Praza do Obradoiro, s/n
15782 Santiago de Compostela A Coruña- Galicia
Correo-e: [email protected] Teléfono: 981 563 100 Fax: 981 588 522
1.3.- Tipo de enseñanza de qué se trata (presencial, semipresencial, a distancia, etc.).
La Enseñanza es presencial y de oferta anual.
1.4.- Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años).
El número de alumnos que podrán acceder a la titulación de máster es de 25 plazas/año. Por tanto, se entiende una estimación de 100 plazas para los primeros 4 años.
1º curso 1ª vez
2º curso 1º vez/rep.
Obtención DEA Curso 2008-09 21 alumnos solicitaron la admisión Curso 2007-08 11 8 / 3
Curso 2006-07 12 6 / 2 5
Curso 2005-06 10 17 / 2 12 Curso 2004-05 18 13 / 1 10 Curso 2003-04 17 19 / 3 17 Curso 2002-03 21 11 / 3 11
Cuadro 1.- Evolución de los alumnos del Programa de Doctorado “Ingeniería para el Desarrollo Rural” (ETAPA DE FORMACIÓN)
Como podemos apreciar en el cuadro anterior el ingreso de alumnos en el Programa de Doctorado del DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA AGROFORESTAL, considerando la media de los últimos tres cursos académicos, se encuentra estabilizado en la cifra de 11 alumnos por año. En función de esto nuestra expectativa, una vez que se eliminen los cursos de doctorado definidos de acuerdo el RD 778/1998 y se implante el Máster para cubrir la etapa de formación del Programa de Doctorado de acuerdo al RD 1393/2007, es incrementar ligeramente este número.
No consideramos en la presente solicitud el potencial incremento de interesados debidos a la actual Mención de Calidad del MEC para el Programa, o a la divulgación que realizamos del mismo. Nuestro interés de mejora parte de incrementar la calidad del alumnado y no su cantidad, por lo que indicamos un límite máximo de 25 alumnos.
Este número se establece a partir de los recursos materiales existentes, aulas, bibliotecas y laboratorios/locales de investigación, y principalmente de los recursos humanos disponibles.
La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión académica de la USC:
http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html
y en particular por los criterios establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de postgrado de la USC
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descarga s/rglestudosoficiaisposgrao.pdf
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descarga s/rrdesreguestudosposgrao.pdf
1.5.- Número de créditos y requisitos de titulación.
Número de créditos del título: 60 créditos ECTS en un curso académico, que incluyen 15 créditos del Trabajo Fin de Máster.
Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y periodo lectivo, en el caso de alumnos a tiempo parcial: Se consideran 30 créditos.
Para realizar la defensa del Trabajo Fin de Máster el alumno deberá de tener superados los 45 anteriores.
Las normas de permanencia son las aprobadas por la USC para las titulaciones de Grao y que se pueden consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html
Respecto a la atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales, se lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servizo de Participación e Integración Universitaria:
http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.
Orientación: la orientación es investigadora
Naturaleza de la institución que ha conferido el título: Pública
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Propio
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo serán el español y el inglés.
En todo caso será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título”.
Información sobre la expedición del Suplemento Europeo al Título:
http://www.usc.es/es/perfis/egresados/suplemeuroati.jsp
2.- Justificación.
2.1.- Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo.
Tal y como se manifestó en la introducción de la presente memoria, la presente propuesta se redacta para trasformar el Programa de Doctorado del Departamento de Ingeniería Agroforestal de la Universidad de Santiago de Compostela, denominado “Ingeniería para el desarrollo rural”, regulado por el RD 778/1998 y distinguido con la Mención de Calidad del MEC para el periodo 2007-2011; a una titulación oficial de doctorado regulada por el RD 1393/2007.
Esta titulación pretende dotar al medio rural de profesionales con una adecuada capacidad de diagnosis de los problemas existentes y conocimientos para resolverlos, desde la investigación aplicada propia del campo de la Ingeniería, para contribuir al desarrollo rural del mismo, haciendo especial hincapié en los planteamientos de investigación, desarrollo y transferencia de resultados.
Consideramos que con ella se daría una respuesta a una demanda creciente de profesionales e investigadores implicados en el desarrollo rural, tanto desde el ámbito particular, como de la Administración y la empresa.
Se pretende proporcionar a los estudiantes una formación científica y tecnológica avanzada y de calidad en los aspectos teóricos y prácticos que son de aplicación en el ámbito rural y, por lo tanto, dar respuesta a las demandas de investigación y desarrollo en el ámbito de las ciencias y de las tecnologías agrarias.
El Programa plantea dos objetivos diferenciados, aunque potencialmente compatibles.
En primer lugar, el Ingeniero debe contribuir a resolver los problemas de la producción primaria y de la transformación de productos agroforestales, de las infraestructuras rurales y de la gestión del territorio que permitan mejorar la calidad de vida de la población, teniendo presente la eficiente utilización de los recursos en un marco de protección del medio; todo ello sin perder de vista la complejidad económica, social y ambiental del medio rural.
En segundo lugar, el Máster “Ingeniería para el Desarrollo Rural” permite la formación académica dirigida hacia la realización de una Tesis Doctoral.
Mediante la elección del alumno de una línea de trabajo, coherente con las líneas de investigación existentes, se posibilita la especialización y la integración en los Grupos de Investigación existentes en el Departamento de Ingeniería Agroforestal (GI-1837 Unidad de Gestión Forestal Sostenible, GI- 1716 Proyectos y Planificación, GI-1967 Ingeniería del agua y desarrollo rural, GI-1720 Mecanización y Electrotecnia Agraria y Forestal, GI-1714 Modelización
forestal, Dendrocronología e Industrias forestales y GI-1934 Territorio, Terreno y Biodiversidad).
Al tratarse de un máster de investigación lo más destacable es la buena acogida del mismo desde la óptica de las empresas consultadas, que señalan que cubriríamos un vacío en la formación actual. Además, desde la óptica académica, el programa amplia y profundiza la formación de ingenieros en su capacidad investigadora.
Desde el punto de vista profesional, el programa aborda toda la temática que profundiza en los conocimientos de los titulados actuales dentro de las ingenierías que son de aplicación al medio rural, por lo que facilitará su inserción laboral tanto en equipos de centros de investigación como en departamentos de I+D de empresas agroforestales.
Galicia, y en particular la USC en el Campus de Lugo, cuenta con la mejor dotación de recursos humanos y estructurales de calidad para constituir un centro de referencia de investigación agrícola y forestal de la zona atlántica del Sur de Europa (sur de Francia, norte de España, Galicia y norte de Portugal).
El Departamento de Ingeniería Agroforestal aborda líneas de investigación agroforestal que no se desarrollan en ningún otro centro de Galicia o del Norte de España. De hecho el Departamento de Ingeniería Agroforestal se vincula con la zona atlántica del Sur de Europa y, en concreto, con el norte de España, que cuenta con los sistemas agrícola-forestales de mayor potencial, confluyendo una importante vocación forestal (bosques tanto naturales como cultivados) y una fuerte tradición agrícola, forrajera y ganadera.
El Departamento de Ingeniería Agroforestal destaca por el carácter interdisciplinar de sus líneas de investigación. Sus grupos de trabajo contemplan todas las disciplinas de la formación de los ingenieros agroforestales, por lo cual sus campos de investigación parten desde las temáticas de las ciencias básicas (matemáticas, física, química, biología,..), pasando por sus aplicaciones y sobre todo los planteamientos tecnológicos y de ingeniería (producción vegetal, ingeniería rural, ingeniería topográfica, ingeniería civil, organización y planificación,...)
A partir de esto, consideramos que el Máster propuesto se justifica por su interes y por la pretensión del Departamento de Ingeniería Agroforestal por su desarrollo.
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas.
El título de Master en Ingeniería para el Desarrollo Rural proviene de la conversión del programa de doctorado de idéntica denominación, que se imparte en la Universidad de Santiago desde el curso 2004-05 y que, desde el curso 2007-2008 ha sido distinguido con la Mención de Calidad del MEC por un período de 4 años.
El éxito del programa viene avalado, entre otros, por los siguientes indicadores de calidad:
• Nº de alumnos matriculados en el programa en los últimos 5 años: 72
• Nº de alumnos que han alcanzado el Diploma de Estudios Avanzados en los últimos 5 años: 51
• Nº de tesis doctorales defendidas en los últimos 5 años: 22
• Nº de tesis doctorales con Mención Doctorado Europeo: 7
• Actividad investigadora de los egresados: varios de los estudiantes de los últimos años han obtenido contratos del programa Ramón y Cajal o programas propios de las Comunidades Autónomas y un buen número de ellos forma parte del personal docente e investigador de otras universidades y centros de investigación.
Además de todos estos indicadores que reflejan directamente el éxito de este programa de doctorado, otro punto importante a destacar es la notable actividad investigadora del profesorado que constituye el equipo docente encargado de impartir el Máster de Ingeniería para el Desarrollo Rural. La importancia de esta labor investigadora queda avalada por el hecho de que el programa de doctorado haya obtenido recientemente la renovación de la Mención de Calidad.
Esta propuesta de Máster se desarrolla en consonancia con otras propuestas realizadas en prestigiosas universidades dentro y fuera del estado español.
Así, en el ámbito español se pueden citar algunos programas con un contenido parcialmente común a nuestra propuesta, como son, por ejemplo, los ofrecidos por la Universidad de Extremadura (“Máster oficial en Desarrollo Rural”); la Universidad de Castilla-La Mancha (“Máster en Desarrollo Rural y Certificación Forestal”); La Universidad de Sevilla (“Máster en Ordenación y Gestión del Desarrollo territorial y local”); la Universidad Politécnica de Madrid (“Máster internacional de Desarrollo Rural”) o la Universidad de Valladolid (“Investigación en Ingeniería para el Desarrollo Agroforestal”).
Fuera de nuestras fronteras, se ofrecen igualmente programas de investigación en el campo del Desarrollo Rural. Por ejemplo, en Canadá se ofrecen dos programas de estas características por las Universidades de
Brandon (Manitota) y Guelph (Ontario); la Universidad Nacional de Irlanda (Galway) y también la University Collegue (Dublín) ofrecen un máster en
“Rural Development”; en el Reino Unido, la Universidad de East Anglia (Norwich) ofrece un programa de especialización similar; en Suecia la
“Swedish University of Agricultural Sciences” cuenta con un máster en “Rural Development and Natural Resource Management” que tiene similitudes con esta propuesta. Por último destacar la propuesta conjunta de Master en Desarrollo Rural que, dentro del programa Erasmus Mundus, ofrecen las Universidades de Ghent (Belgica), Agrocampus Ouest (Francia), Humboldt University de Berlin (Alemania) y la Universidad de Córdoba (España), en colaboración con la Universidad de Wageningen (Holanda), la Universidad de Agricultura de Nitra (Eslovaquia) y la Universidad de Pisa (Italia).
2.3.- Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios.
En un primer nivel podemos destacar la participación activa de los grupos de investigación del Departamento de ingeniería Agroforestal en redes internacionales y nacionales, como el Instituto Europeo del Bosque Cultivado (sede española del programa), la International Union of Forest Research Organizations (IUFRO), la red de Gestión de bosques y aguas (acción COST), la Red de Investigación (RTN) Marie Curie, la Red de Selvicultura Servired (Nacional), la Red Temática sobre Laboreo de Conservación (CICYT), la Red para el Estudio de los Usos y Manejo Integrado del Suelo y del Agua (Xunta de Galicia), la Plataforma Tecnológica Forestal de Galicia o la Red de Biomasa y Agroenergía (Xunta de Galicia), entre muchas otras.
Además en la propuesta se incluyen las referencias actuales nacionales de la Sociedad Española de AgroIngeniería, e internacionales que emanan de la International Commission of Agricultural Engineering (CIGR) y la European Society of Agricultural Engineers (Euro AgEng). También se han tenido en cuenta los programas de Máster de similares características que se imparten en Europa y en Norte América, por ejemplo, en Francia se imparte un Máster de tres años denominado GREF (Genie Rural Eaux e Forests); en Montepellier se imparte el Master "Sustainable Development in Agriculture"; en Rennes, por el Instituto de Ingeniería Superior, se imparte el Master de "Science Rural Development"; en la Universidad de Lovaina (Bélgica) se oferta el máster
“Water Resources Engineering”; en numerosas universidades de Estados Unidos de America se ofertan Máster con el titulo "Rural Development" con variadas tipologías; la Universidad de Karlsruhe (Alemania) oferta el máster denominado "Resources Engineering" que esta orientado a "proporcionar una formación en la planificación y dirección del desarrollo sostenible y a la utilización del agua y restantes recursos naturales y tiene como componentes
principales las ciencias naturales aplicadas, la tecnología avanzada y la socio- economía.
El diseño del Máster en Ingeniería para el desarrollo rural se realizó de forma que se garantice que los alumnos consigan logros y habilidades de acuerdo con las expectativas enunciadas en los descriptores de Dublín (2002): Las materias propuestas conducirán a los alumnos a obtener unos conocimientos con los que construir una base científica en el campo de la ingeniería rural, profundizando mas allá del nivel alcanzado en las titulaciones de grado haciéndoles comprender nuevas formas de desarrollo y aplicación de ideas originales.
La elevada componente práctica del Máster mediante el trabajo en proyectos de investigación reales y la aplicación de herramientas y resolución de problemas permitirán que los alumnos comprendan, integren y apliquen todos los conocimientos adquiridos desde una óptica científica e investigadora.
La metodología de cada materia permitirá que los alumnos sean capaces de emitir juicios mediante un análisis crítico de diferentes situaciones incompletas, evaluando cada circunstancia y aportando ideas y soluciones nuevas. Los alumnos también deberán desarrollar y mostrar su capacidad para trabajar en equipo y realizar trabajos, así como para comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma clara y convincente.
Se fomenta, en todo caso, que el alumno participe en todo el proceso formativo, siendo el motor de su propio aprendizaje. El papel del profesor va más allá de ser un mero transmisor de conocimientos.
En esta propuesta de Máster se recoge la experiencia del Departamento de ingeniería Agroforestal que, desde su creación en 1998, ha desarrollado de forma ininterrumpida un Programa de Doctorado con una evolución continua en calidad.
Por otro lado, el Departamento de ingeniería Agroforestal también tiene amplia experiencia en organización y desarrollo de Máster, de características profesionales, como el Máster Internacional en Gestión del Desarrollo Rural, realizado conjuntamente con la Universidad de Tras-Os-Montes de Vila Real (Portugal), o los Máster Oficiales de Ingeniería para el Medio Rural (Aprobado por la Xunta de Galicia en el DOGA nº 61, de 28 de marzo de 2006, Decreto 51/2006, de 23 de marzo, por el que se autoriza la implantación de Estudios Oficiales de Postgrado en las universidades del Sistema Universitario de Galicia) y de Dirección de Proyectos (Aprobado por la Xunta de Galicia en el DOGA nº 60, de 28 de marzo de 2008, Decreto 53/2008, de 13 de marzo, por el que se autoriza la implantación de Estudios Oficiales de Postgrado en las universidades del Sistema Universitario de Galicia).
Además de todo esto, se han tenido en cuenta las opiniones de los estudiantes y egresados del programa de doctorado anterior, así como de los profesionales y/o empleadores del sector. En lo referente a la opinión de nuestros estudiantes, la “Comisión de Calidad del programa de doctorado” creada a
partir de la obtención de la Mención de calidad, realizaba anualmente, de forma independiente a la encuesta específica de la USC, tres cuestionarios a lo largo de la etapa de formación de los alumnos. El primero de ellos se realizaba al comienzo del curso y tenía como objetivo conocer las razones que llevaron a los alumnos a elegir este programa y los medios por los que llegaron a saber de su existencia. El segundo erá específico y valorativo de cada uno de los siete seminarios que contemplaba el Programa, con el objeto de mejorar la calidad de los mismos. Mientras que el último pretendía obtener una valoración global de la etapa de formación. Los modelos de cuestionarios y los resultados para los cursos 2007/8 y 2008/09 aparecen en la página web del Programa de Doctorado http://www.agro-forestal.com. En lo que respecta a la opinión de los egresados, el Departamento ha venido realizando contactos periódicos con los Doctores que han finalizado sus estudios doctorales, y no sólo con los que han permanecido vinculados a nuestros grupos de investigación como investigadores postdoctorales, sino también con aquellos que desarrollan su actividad laboral en empresas o instituciones para conocer las necesidades de formación que estas exigen y tratar de incorporarlas al programa. Por último, las reuniones que anualmente tiene el Departamento con los Colegios Profesionales, unido a la actividad de innovación y de transferencia tecnológica nos ha permitido tener un contacto continuado con las empresas del sector que nos han transmitido sus opiniones sobre los requerimientos de formación de los futuros investigadores.
3.- Objetivos.
3.1.- Competencias generales y específicas que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios, y que sean exigibles para otorgar el título.
Las competencias propuestas deben ser evaluables. Deberán tenerse en cuenta los principios recogidos en el artículo 3.5 del RD 1393/2007.
La finalidad del título deberá ser la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar, orientada a la especialización investigadora. Las competencias se definen de acuerdo con los descriptores que figuran en el Marco Español de cualificaciones.
Garantizando:
que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la ingeniería rural;
que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Como ya se ha comentado anteriormente, el Ingeniero del Medio Rural debe tener como misión específica contribuir a resolver los problemas de producción primaria, de transformación y comercialización de productos agroforestales, de infraestructuras rurales y gestión del territorio que permitan mejorar la calidad de vida y el desarrollo rural de la población, teniendo presente la eficiente utilización de los recursos, en un marco de protección del medio y sin perder de vista la complejidad económica, social y ambiental del medio rural. Para esto, el ingeniero debe contar con una formación básica que le permita diseñar, proyectar, ejecutar obras e instalaciones, mejorar procesos, y proporcionar posibles soluciones aplicables a los problemas reales del medio rural.
A partir de ello los objetivos generales del Máster, teniendo presente su carácter investigador, se definen a partir de las funciones y tareas a las que el Ingeniero del medio rural debe aportar su trabajo de investigación, desarrollo
y transferencia tecnológica. Por lo tanto deberán ser capaces y competentes en:
i) Identificar y formular los problemas del medio rural
ii) Buscar, planificar, diseñar y proyectar soluciones, bien sean modelos de gestión, obras o instalaciones e infraestructuras, para evitar o ayudar a resolver los problemas
iii) Aplicar procedimentos de Investigación y desarrollo de los elementos necesarios para contribuir a lograr las soluciones a los problemas
iv) Conocer y aplicar procedimientos para que se lleve a cabo una adecuada tranferencia tecnológica desde la investigación hacia su apicación a la realidad
Para ello esta propuesta de Máster pretende formar a los alumnos que lo cursen en una serie de competencias genéricas que enumeramos a continuación:
o Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados o Comparar y seleccionar alternativas técnicas
o Identificar tecnologías emergentes
o Aprender a aprender, desde la resolución de problemas monográficos y la búsqueda y estudio de información
o Comprometerse con la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible, desarrollando una sensibilidad medioambiental hacia el medio rural, donde realizaran sus actividades
o Liderar y trabajar eficazmente en equipos interdisciplinares o Trabajar de forma autónoma y con iniciativa
o Aplicar pensamento crítico, lógico y creativo o Resolver problemas de forma efectiva
o Asumir con responsabilidad ética su papel de ingenieros y/o investigadores en un contexto profesional
o Comunicar eficazmente su ideas y defenderlas
o Tomar decisiones considerando globalmente aspectos técnicos, económicos, sociales y ambientales
En cuanto a las competencias específicas del Máster, es necesario indicar que el establecimiento de las mismas parte desde la óptica de investigación, desarrollo y transferencia tecnológica. Asimismo, aglutinan por un lado las características del medio rural a las que se dirigen y por otro a la formación de partida como ingeniero de los potenciales alumnos.
o Tener un conocimiento global de los problemas del medio rural
o Identificar y formular problemas del medio rural o Investigar los problemas del medio rural
o Conocer las bases científicas que son aplicadas por la ingeniería rural, en su diferentes ramas
o Conocer en profundidad las metodologías, herramientas y técnicas de investigación científica en el campo de la ingeniería rural
o Aplicar los fundamentos de la ingeniería rural a la investigación, desarrollo e innovación
o Organizar y planificar la gestión de un problema, instalación o servicio de investigación y desarrollo o transferencia tecnológica
o Definir la viabilidad técnica, social, económica y ambiental de un proyecto o solución
o Realizar trabajos de investigación o Formular proyectos de investigación
De acuerdo con el Anexo I del RD 1393/2007 se garantizan también las siguientes competencias básicas, para este Máster, así como aquellas otras que figuren en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, MECES, es decir:
o Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de ingeniería para el desarrollo rural
o Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
o Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
o Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
o Que los estudiantes hayan demostrado una comprensión sistemática del campo de estudio de la ingeniería para el desarrollo rural y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con él
o Que los estudiantes hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica
o Que los estudiantes hayan realizado una contribución a través de una investigación original que amplíe las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que una parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional
o Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, y la evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas
o Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca del área de ingeniería para el desarrollo rural
o Que se les suponga capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento
La impartición de todas esta competencias del Máster que acabamos de mencionar, se alcanzarán a través de las diferentes materias y módulos que se desarrollan en la presente propuesta que será organizada por la Comisión de Organización Académica del Máster (COAM). Esta comisión reune un coordinador de cada materia del plan de estudios y fijará el reparto de competencias formativas, teniendo en cuenta que no haya repeticiones innecesarias y el perfil de cada materia.
4.- Acceso y admisión de estudiantes.
4.1.- Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación.
Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre la titulación y sobre el proceso de matriculación:
La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la que elabora el Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica.
Los estudiantes podrán encontrar la información concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC:
http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través de un perfil específico en su página web dirigido a futuros estudiantes:
http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp .
La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente actualizada.
Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales, y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OiU) http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de información de los propios másteres. Además, en los Departamentos y Centros implicados se exponen carteles informativos con los plazos de admisión y matrícula.
Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que culminan sus estudios.
Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a escala autonómica (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como nacional (v.g., “Aula”
http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para lograr la más amplia promoción de su oferta de estudios.
De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias.
También destacamos que el Departamento de Ingeniería Agroforestal, por sus propios medios, elabora carteles y trípticos informativos distribuyéndolos directamente entre los alumnos de último curso de la Escuela Politécnica Superior de la USC; e indirectamente a través de e-mail, en centros docentes y de investigación agroforestales de España, Europa, y Centro y Sur de América.
Procedimientos y actividades de orientación específicos para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso:
Toda la información que se menciona en este apartado se proporciona al alumno a través de la Guía del Máster de Ingeniería para el Desarrollo Rural del Departamento de Ingeniería Agroforestal que se edita todos los años con las debidas actualizaciones.
Así mismo la información estará disponible en la página web del Departamento (http://www.usc.es/agrofor/es/index.php) y la específica del Máster de Investigación (http://www.agro-forestal.com)
Los miembros de la Comisión Académica del máster se reunirán, a comienzo de cada año lectivo, con los estudiantes de nuevo ingreso, con objeto de facilitarles información detallada sobre las características del máster, orientarlos en el desarrollo de materias, ofrecer datos sobre las líneas de investigación de los tutores y, en caso de no provenir de la Escuela Politécnica Superior de la USC, proporcionarles cuanta información sea necesaria para el desarrollo de su actividad formativa (localización y uso de la biblioteca, aulas corrientes, seminarios, aulas de informática, laboratorios, despachos de profesores, teléfonos y direcciones de contacto, etc).
A cada alumno le será asignado un tutor, miembro del equipo docente del máster en ese curso académico, que será responsable de cubrir posibles lagunas informativas, de asesorar sobre la selección del módulo opcional y del curso optativo complementario, de orientar al alumno en los aspectos organizativos y académicos del máster, así como de dirigir o avalar el trabajo de fin de máster. De igual modo, corresponde al tutor el seguimiento de la actividad de formación del estudiante.
4.2.- Acceso y admisión.
Acceso: El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 establece que para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un
título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo e Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.
El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. Dirección URL:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descarga s/rglestudosoficiaisposgrao.pdf
La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de admisión tal como se establece en la normativa de la USC:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descarga s/rrdesreguestudosposgrao.pdf
De acuerdo con el Art. 16 del R.D. 1393/2007 del 29 de octubre sobre Organización de las Enseñanzas Universitarias Oficiales, para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Máster será necesario:
1. Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
2. Ser titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Dado el carácter del presente Máster se seleccionarán a los alumnos en tres niveles:
1º Titulados españoles o extranjeros con formación agroforestal asimilable a la de Ingenieros Agrónomos o Ingenieros de Montes, de acuerdo con el apartado anterior.
2º.- Titulados españoles o extranjeros con formación en ingeniería asimilable a la de Ingenieros Industriales, Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos, Ingeniería Geodésica o Arquitectura, de acuerdo con el apartado anterior.
3º.- Otras titulaciones de acuerdo con el apartado anterior.
La selección de los aspirantes se realizará basándose en tres aspectos:
Expediente académico Curriculum vitae
Entrevista personal, si fuera necesaria
En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad se deberán incluir los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. Todo lo relacionado con la existencia de necesidades educativas especiales se lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servicio de Participación e Integración Universitaria:
http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.
4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.
INFORMACIÓN Y ACOGIDA EN EL MÁSTER
El Departamento de Ingeniería Agroforestal intentará desde el inicio del Máster poner a disposición de los alumnos toda la información necesaria, así como resolver las dudas o preguntas que se les planteen, para ello cuenta con las siguientes actuaciones:
Una sesión informativa inicial a cargo del Director del DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA AGROFORESTAL y del Coordinador del Máster. Esta sesión tendrá lugar el primer día del curso y en ella se explicarán los detalles del funcionamiento (aulas de informática, préstamo bibliotecario, salas de estudio…) y las orientaciones generales sobre el plan de estudios: normas de permanencia, exámenes, consejos sobre matrícula, convocatorias, etc.
Tutor personal.- Dado el carácter del Máster propuesto, de etapa de formación de un Programa de Doctorado, el DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA AGROFORESTAL asignará a cada alumno un tutor personal, seleccionado entre los profesores del mismo, para que actúe como consejero de apoyo y ayuda del estudiante desde su ingreso en el Máster hasta la culminación del mismo.
Este tutor será la referencia e interlocutor de primer nivel del alumno respecto a todo el planteamiento académico del máster.
Integración en la red de información del Máster.- A los alumnos se les suministrará acceso a Internet (de acuerdo con la normativa de la USC) con indicaciones de las direcciones de información, de contacto entre ellos, y con los diferentes profesores y responsables del Máster. Con ello se pretende que Internet se convierta en un vehiculo de apoyo y orientación de los estudiantes.
4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad de acuerdo con el artículo 13 del Real Decreto 1393/2007.
La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior”, aprobada por su Consejo de Gobierno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio de Gestión Académica.
Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la legislación vigente:
• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias ) y en la acreditación de competencias.
• La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.
• La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar.
• La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas.
Dicha normativa está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituE EES.pdf
5.- Planificación de las enseñanzas.
5.1.- Estructura de las enseñanzas:
De acuerdo con el Art. 19.2 del R.D. 1393/2007, a continuación se desarrolla la estructura del plan de estudios del Máster en Ingeniería para el desarrollo rural como acceso al periodo de investigación del Programa de Doctorado del Departamento de Ingeniería Agroforestal de la Universidad de Santiago de Compostela. El Máster tiene un total de 60 créditos, distribuidos en 1 curso académico, dividido en 2 cuatrimestres, que incluyen toda la formación teórica y práctica que el estudiante debe adquirir. En las tablas siguientes se muestran los créditos a realizar por un estudiante para obtener el título de máster (Materias obligatorias y trabajo fin de máster) y los créditos ofertados por el máster.
Tabla 1. Créditos a realizar por un estudiante para obtener el rtítulo de Máster
Tipo Créditos
Materias Obligatorias 45
Materias Optativas
Prácticas externas optativas Prácticas externas obligatorias Trabajo fin de Máster 15
Créditos totales para obtener
el título de máster 60 = CM
Tabla 2. Créditos ofertados en el Máster
Tipo Créditos
Materias Obligatorias 45 = MOb
Materias Optativas = MOpt
Prácticas externas optativas = PEOpt Prácticas externas obligatorias = PEOb Trabajo fin de Máster 15 = TFM Créditos totales ofertados 60
Las 12 materias obligatorias del módulo de formación básica corresponden al primer cuatrimestre y a la primera mitad del segundo, y tienen una carga de 3 créditos ECTS nueve de ellas, mientras que otras tres cuentan con 6 créditos
ECTS. En la última parte del curso los alumnos realizarán el módulo de trabajo fin de master, de 15 créditos ECTS.
La distribución de los módulos en cuatrimestres refleja la organización de la oferta por parte del Master y tiene como objetivo potenciar que el alumno puede cursar estos créditos en el momento más oportuno y orientados a llegar con la formación adecuada al periodo de investigación del Programa de Doctorado.
En la Tabla 3 se muestra un resumen de la distribución temporal de cada módulo y de las materias obligatorias que conforman el módulo básico.
Tabla 3. Oferta académica y distribución temporal de materias
Materia Carácter Cuatrimestre Créditos Nº prof./materia
Administración de Tierras:
Técnicas de captura y análisis de datos
Obligatoria 1º 3 c 2
Aplicaciones Agrarias de las Energía Eléctrica y de las Energías Renovables
Obligatoria 1º 3 c 2
Calidad e ingeniería de procesos en la agroindustria
Obligatoria 1º 3 c 2
Caracterización de la madera estructural: Técnicas emergentes para la determinación de propiedades físicas y mecánicas
Obligatoria 1º 3 c 2
Energías marinas Obligatoria 1º 3 c 2
Ingeniería de Proyectos Agroforestales y de Desarrollo Rural
Obligatoria 1º y 2º 6 c 4
Ingeniería del Agua y de los
Recursos Hídricos Obligatoria 1º 3 c 2
Modelos de Gestión Forestal Sostenible en los Bosques Atlánticos y su Incidencia en el Desarrollo Rural
Obligatoria 1º y 2º 3 c 2
Nuevas tecnologías en la
Mecanización Agraria Obligatoria 1º 3 c 2
Nuevas Tendencias y Tecnologías para la Gestión Forestal
Obligatoria 2º 6 c 4
Proceso Cartográfico:
Fotogrametría, Cartografía y SIG.
Obligatoria 2º 3 c 2
Seminario de Doctores Obligatoria 1º y 2º 6 c 4
Trabajo Fin de Máster Obligatorio 2º 15 c 10
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
Los alumnos podrán presentar el Trabajo de Fin de Máster una vez superados los 45 créditos ECTS del módulo básico. Cada grupo de investigación realizará una oferta de Trabajos de Fin de Master suficiente para completar las necesidades de los alumnos.
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida.
Planificación y gestión:
La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Reglamento de Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el 26 de marzo
(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).
Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad, en coordinación con la Escuela a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos” (UAGCD) y del subdirector/a responsable de programas de intercambio.
Actualmente, la Universidad de Santiago de Compostela ha puesto en marcha el Programa General de Mobilidad Xan de Forcados, que engloba cada año los distintos instrumentos que pretenden fomentar la movilidad de los miembros de la comunidad universitaria con Universidades de América, Asia, Australia y Suiza, y que complementa los programa Sócrates-Erasmus, Erasmus Mundus y Sicue. Tiene como objetivo principal incrementar la eficiencia de las acciones de fomento de la movilidad desarrolladas por la Universidad.
Las Facultades y Escuelas, además de los responsables citados arriba, cuentan con la colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas a los estudiantes propios y de acogida.
La selección de los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano/a o director/a, el vicedecano/a o subdirector/a responsable de programas de intercambio, el/la responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en idiomas que exige la Universidad de destino.
Información y atención a los y las estudiantes:
La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un sistema de información permanente a través de la web (http://www.usc.es/ore), que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de promoción de las convocatorias.
Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de Acompañamiento de Estudiantes Estranjeiros (PAE) del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la Universidad de los estudiantes de acogida.
En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad o Escuela y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del Centro implicado en su atención.
A continuación se muestra la información sobre acuerdos y convenios de colaboración activos y convocatorias o programas de ayudas propios de la Universidad:
Se cuenta con acuerdos y convenios de intercambio con Universidades españolas, europeas y de países no europeos, a través de programas generales (Erasmus, SICUE) y de convenios bilaterales.
En cuanto a programas de ayudas a la movilidad propios de la Universidad de Santiago de Compostela, existen en la actualidad los siguientes:
• Programa de becas de movilidad para Universidades de Estados Unidos y Puerto Rico integradas en la red ISEP.
• Programa de becas de movilidad para Universidades de América, Asia y Australia con las que se tienen establecido convenio bilateral.
• Programa de becas de movilidad Erasmus para Universidades de países europeos.
• Programa de becas de movilidad Erasmus Mundus External Cooperation Window (EMECW) para Universidades de Asia Central.
Además, la Comisión Académica del Máster estudiará la posible colaboración con otras universidades que organicen estudios de postgrado afines. En caso de existir acuerdo entre las instituciones organizadoras tanto de este Máster como el de las otras universidades, se promoverá el establecimiento del convenio de intercambio que sea pertinente y se organizará la movilidad de
acuerdo con lo establecido en el “Reglamento de intercambios Interuniversitarios”.
5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza- aprendizaje de que consta el plan de estudios.
A continuación se describen todas las asignaturas que componen el plan de estudios del Máster. Como ya se comentó anteriormente, las asignaturas que constituyen una unidad organizativa o formativa se agrupan en módulos (Tabla 4). Para cada uno de los módulos y materias se detallan las competencias (Tabla 5) y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo o materia, asimismo se da una indicación metodológica de las actividades de enseñanza aprendizaje y un criterio general sobre la evaluación de los resultados del aprendizaje. Cuando las indicaciones metodológicas y el criterio de evaluación son comunes para las asignaturas de un módulo estos se reflejan una sola vez como indicación metodológica y criterio de evaluación del módulo, dejando en cada asignatura las indicaciones específicas de la misma.
Tabla 4. Módulos formativos
Asignatura ECTS Módulo
Administración de Tierras: Técnicas de captura y
análisis de datos 3
Aplicaciones Agrarias de las Energía Eléctrica y de
las Energías Renovables 3
Calidad e ingeniería de procesos en la agroindustria 3 Caracterización de la madera estructural: Técnicas emergentes para la determinación de propiedades
físicas y mecánicas 3
Energías marinas 3
Ingeniería de Proyectos Agroforestales y de
Desarrollo Rural 6
Ingeniería del Agua y de los Recursos Hídricos 3 Modelos de Gestión Forestal Sostenible en los
Bosques Atlánticos y su Incidencia en el Desarrollo
Rural 3
Nuevas tecnologías en la Mecanización Agraria 3 Nuevas Tendencias y Tecnologías para la Gestión
Forestal 6
Proceso Cartográfico: Fotogrametría, Cartografía y
SIG. 3
Contenidos Básicos 45 ECTS
Seminario de Doctores 6
Trabajo Fin de Máster 15 Trabajo Fin de Máster
Para todas las asignaturas se incluye además una reseña de los contenidos, los requisitos previos recomendados para su estudio y la tabla de actividades formativas con su contenido en horas del alumno.
La descripción detallada de las actividades formativas y su contenido en horas del alumno y la información sobre la evaluación está basada en algunos supuestos y estimaciones que deben tenerse en cuenta para una correcta interpretación de los mismos. Estos supuestos y consideraciones se resumen a continuación.
Tabla 5. Reparto de competencias genéricas y específicas
MATERIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Administración de Tierras: Técnicas de captura y análisis de datos
Aplicaciones Agrarias de las Energía Eléctrica y de las Energías Renovables
Calidad e ingeniería de procesos en la agroindustria
Caracterización de la madera estructural:
Técnicas emergentes para la determinación de propiedades físicas y mecánicas
Energías marinas
Ingeniería de Proyectos Agroforestales y de Desarrollo Rural
Ingeniería del Agua y de los Recursos Hídricos
Modelos de Gestión Forestal Sostenible en los Bosques Atlánticos y su Incidencia en el Desarrollo Rural
Nuevas tecnologías en la Mecanización Agraria
Nuevas Tendencias y Tecnologías para la Gestión Forestal
Proceso Cartográfico: Fotogrametría, Cartografía y SIG.
Seminario de Doctores
Trabajo Fin de Máster
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CG.1 Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados.
CG.2 Comparar y seleccionar alternativas técnicas.
CG.3 Identificar tecnologías emergentes.
CG.4 Aprender a aprender, desde la resolución de problemas monográficos y la búsqueda y estudio de información.
CG.5 Comprometerse con la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible, desarrollando una sensibilidad medioambiental hacia el medio rural, donde realizaran sus actividades.
CG.6 Liderar y trabajar eficazmente en equipos interdisciplinares.
CG.7 Trabajar de forma autónoma y con iniciativa.
CG.8 Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo.
CG.9 Resolver problemas de forma efectiva.
CG.10 Asumir con responsabilidad ética su papel de ingenieros y/o investigadores en un contexto profesional.
CG.11 Comunicar eficazmente su ideas y defenderlas.
CG.12 Tomar decisiones considerando globalmente aspectos técnicos, económicos, sociales y ambientales.
CE.1 Tener un conocimiento global de los problemas del medio rural.
CE.2 Identificar y formular problemas del medio rural.
CE.3 Investigar los problemas del medio rural.
CE.4 Conocer las bases científicas que son aplicadas por la ingeniería rural, en su diferentes ramas.
CE.5 Conocer en profundidad las metodologías, herramientas y técnicas de investigación científica en el campo de la ingeniería rural.
CE.6 Aplicar los fundamentos de la ingeniería rural a la investigación, desarrollo e innovación.
CE.7 Organizar y planificar la gestión de un problema, instalación o servicio de investigación y desarrollo o transferencia tecnológica.
CE.8 Definir la viabilidad técnica, social, económica y ambiental de un proyecto o solución.
CE.9 Realizar trabajos de investigación.
CE.10 Formular proyectos de investigación.
1º) CRÉDITOS ECTS
De acuerdo con el Art. 5 del RD 1125/2003, “el crédito europeo es la unidad de medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios. Se obtiene por la superación de cada una de las materias que integran los planes de estudios de las diversas enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. En esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios.”
Así pues, en la asignación de créditos que configuren el plan de estudios y en el cálculo del volumen de trabajo del estudiante hay que tener en cuenta el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. Por lo tanto, se habrá de computar el número de horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, programas de ordenador, exposiciones, prácticas o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación.
Supondremos que el número de horas por crédito ECTS es de 25 (RD 1125/2003). En función de esto el Máster consta de 60 ECTS (1500 horas totales del máster) con una duración de 36 semanas a tiempo completo y se divide en 2 cuatrimestres de 30 ECTS con una duración de 18 semanas cada uno.
Atendiendo a las recomendaciones de las universidades con experiencia en enseñanza adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior, la carga docente de carácter “presencial” en cada una de las materias no deberá superar el 40% del total de horas de aprendizaje comprendidas en cada crédito ECTS. Esta limitación sitúa el máximo de horas de carácter presencial en 10 horas, correspondiendo así el mínimo de horas de trabajo personal a 15 por cada crédito ECTS.
Por otra parte, la legislación sobre régimen de profesorado (RD 1497/1987 y modificaciones posteriores) permite reducir las horas de clase del profesor, de modo que, en general, no podrá ser inferior al 70% de la carga lectiva de la materia. Por tanto, para un crédito ECTS típico, la carga docente presencial mínima debiera situarse en 7 horas por crédito ECTS (que corresponde a un máximo de 18 horas de trabajo personal del alumno).
En este esquema, para una asignatura típica de 3 ECTS, le corresponderían un mínimo de 21 y un máximo de 30 horas de actividad presencial. Como se verá, en la presente propuesta se ha optado por el máximo de actividad presencial en todas las asignaturas pero haciendo hincapié en dedicar una parte importante de esa presencia a seminarios y tutorías en grupo, considerándolo recomendable desde el punto de vista pedagógico, dadas las características propias del aprendizaje de investigación y la situación de novedad que supone el nuevo marco metodológico para profesores y alumnos.
2º) ACTIVIDADES FORMATIVAS
La actividad del alumno definida en créditos ECTS en este título de Máster es esencialmente diferente a la actual. Lleva consigo una exigencia de trabajo personal del alumno que ha de estar bien definida, planificada y supervisada por el profesor a través de seminarios y tutorías. Podemos señalar que la especificación de la matrícula, definida anteriormente, cifrada en 25 alumnos intenta facilitar la calidad de la docencia y su tipología específica diseñada para la investigación.
Actividades formativas en el aula con presencia del profesor
A) Clase de pizarra: Lección impartida por el profesor que puede tener formatos diferentes (teoría, problemas y/o ejemplos generales, directrices generales de la materia…). El profesor puede contar con apoyo de medios audiovisuales e informáticos pero, en general, los estudiantes no los necesitan manejar en clase. Se incluyen aquí las horas dedicadas a pruebas de evaluación si las hubiere.
C) Clases con ordenador: Se incluyen aquí las clases en las que el alumno utiliza el ordenador en aula de informática (clases de informática, uso de software para ilustración práctica de la teoría, prácticas de programación…) o prácticas de laboratorio. También se incluyen pruebas de evaluación con ordenador.
Otras actividades formativas
- Conferencias: consistentes en el desarrollo de una clase magistral, de estructura libre y abierta, por parte de una persona relevante en el contexto nacional o internacional de la temática a tratar. Se presentan en todas las materias pero principalmente en la denominada “seminario de doctores”
- Prácticas de laboratorio: donde el alumno se integrará en el laboratorio del grupo de investigación del Departamento de Ingeniería Agroforestal que mejor se adecue a sus expectativas.
- Trabajo fin de Máster: planteado como un trabajo de introducción a la investigación, dentro de la temática de las líneas de investigación del Departamento de Ingeniería Agroforestal, dirigido por uno o varios profesores y realizado por uno o varios alumnos del Máster. Se desarrolla en el último módulo.
3º) EVALUACIÓN
Para las asignaturas del módulo 1
Del volumen de trabajo total del alumno en una asignatura, una gran parte (nunca menor del 60%) corresponde al trabajo individual o en grupo que el alumno se compromete a realizar sin la presencia del profesor. En estas horas de trabajo se incluye la preparación de las clases, el estudio, la ampliación y síntesis de información recibida, la resolución de ejercicios, la elaboración y redacción de trabajos, la escritura, verificación y comprobación de programas de ordenador, la preparación y ensayo de exposiciones, etc.
La evaluación del aprendizaje debe comprender tanto el proceso como el resultado obtenido. El rendimiento del alumno en la materia cursada depende, entre otros, de la combinación de dos factores: el esfuerzo realizado y la capacidad del propio alumno. La forma en que lo evaluamos condiciona el método de aprendizaje e influye en el aprendizaje mismo. De cualquier forma dada la tipología de este Máster (por un lado los contenidos formativos de investigación y por otro el limitado número de alumnos), se plantea como norma general la evaluación continua por los profesores.
El aprendizaje a través de los créditos ECTS se ajusta a una evaluación continuada que debe contribuir de forma decisiva a estimular al alumno a seguir el proceso y a involucrarse más en su propia formación. Se apuesta por un criterio general de evaluación para todas las asignaturas en el que es obligado contar con dos instrumentos, la evaluación continua y la presentación de trabajos realizados individualmente o en grupo y, recomienda que el peso mínimo de la evaluación continua en esa calificación sea del 50%.
Además, se deja la puerta abierta para que el profesor pueda aumentar ese peso y se limita la posibilidad de penalizar a un estudiante que tenga éxito en el examen final y fracase en la evaluación continua.
La evaluación debe servir para verificar que el alumno ha asimilado los conocimientos básicos que se le han transmitido y adquirido las competencias generales. Pero la evaluación también debe ser el instrumento de comprobación de que el estudiante ha adquirido las competencias teóricas y
prácticas del título. Por ello, como se hace para varias materias, se utilizan métodos de evaluación variados (exposiciones orales preparadas de antemano, explicaciones cortas realizadas por los alumnos en clase, manejo práctico de bibliografía, uso de ordenador, trabajo en equipo, etc.) que permitan valorar si el alumno ha adquirido las competencias transversales y prácticas que se mencionan en el apartado 3.
El Departamento de Ingeniería Agroforestal hace una apuesta por institucionalizar lo más posible el proceso de evaluación continuada que implique, además de al profesor evaluador, al propio centro, a través de apoyo en la programación, coordinación y gestión de trabajos individuales o en grupo, evaluaciones de control, exposiciones, corrección de los ejercicios o auto-corrección en las clases-tutorías, etc.
Todos estos criterios generales serán de aplicación en todas las asignaturas de este módulo junto con la indicación metodológica particular que se describe más adelante en cada una de ellas.
Para el Trabajo Fin de Máster del módulo 2.
El alumno deberá realizar en este módulo un trabajo de investigación dentro de alguna de las líneas de investigación señaladas más adelante, de forma individual o en equipo, adaptado a la estructura de un artículo de investigación con un contenido aproximado entre 4000-6000 palabras.
Entregará el trabajo, y realizará una exposición del mismo, destacando su aportación, ante un tribunal formado por el director del Departamento de Ingeniería Agroforestal, el director del trabajo, y otro profesor/investigador ajeno al cuerpo docente del Máster y relacionado con el campo de investigación que contemple el trabajo fin de Máster.
4.- DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS
Se adjuntan las fichas de las materias que componen el Máster
