La creación artística en la educación de las personas con discapacidad intelectual.
La autodeterminación
Mar Morón Velasco
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LA CREACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LA AUTODETERMINACIÓN
Tesis doctoral de Mar Morón Velasco
LA CREACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LA AUTODETERMINACIÓN
Tesis doctoral de Mar Morón Velasco
Directoras
Isabel Gómez Alemany y Marián López-Fernández Cao
Tutora
Lydia Sánchez Gómez
Programa de doctorado COMUNICACIÓ, ART I EDUCACIÓ 2002-2004
FACULTAT DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT
DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE L’EXPRESSIÓ VISUAL I PLÀSTICA UNIVERSITAT DE BARCELONA
La Garriga, 2011
A “la Begoña”, mi madre, por empujarme hacia las ramas más finas y altas del árbol.
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Y a todos aquellos alumnos con los que he compartido la aventura de la educación.
AGRADECIMIENTOS
Deseo agradecer especialmente y en primer lugar la confianza y gran apoyo recibido de mis directoras Isabel Gómez Alemany y Marián López-Fernández Cao, cuya guía, sugerencias y reflexiones me han acompañado a lo largo de las distintas etapas de esta investigación, tanto en el diseño como en el desarrollo de las partes. Contrastar los análisis y los resultados desde las diferentes perspectivas han enriquecido considerablemente este trabajo.
Agradecer la colaboración, la complicidad y la confianza demostrada por todo el personal del CEIPEE Francesc Bellapart de Sabadell durante el trabajo de campo, destacando a las dos maestras tutoras y a la directora del centro, Carme Cerdà. Y en especial a los alumnos objeto de este estudio por el entusiasmo mostrado en todas las sesiones.
También he de señalar la importancia del contraste, las ideas y la regulación efectuada durante este trabajo de investigación por expertos en Educación Especial: Montse Ortiz, y expertos en Educación Artística: Teresa González, Montse Font, Montse Torres y Gemma París.
Y, en especial, a Isabel Gómez y Leo Caba durante el proceso de elaboración, sistematización y análisis de los datos, de confrontación teoría-practica, de elaboración de conclusiones y por su fiel e incondicional acompañamiento en la dura travesía de la redacción de este largo escrito.
Asimismo, quiero dar las gracias a mis amigas, a mi familia y a Teresa, por su incondicional apoyo durante el transcurso de este trabajo de investigación.
LA CREACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LA AUTODETERMINACION
INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO PRIMERO. REFERENTES TEÓRICOS PARA UN PROYECTO EDUCATIVO (I).
MODELOS PEDAGÓGICOS Y PSICOLÓGICOS
Sinopsis capítulo primero
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CAPÍTULO SEGUNDO. REFERENTES TEÓRICOS PARA UN PROYECTO EDUCATIVO (II). MODELOS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
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CAPÍTULO TERCERO. REFERENTES TEÓRICOS PARA UN PROYECTO EDUCATIVO (III).
DISCAPACIDAD INTELECTUAL, MODELOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y AUTODETERMINACIÓN
Sinopsis capítulo tercero 3.1.- La discapacidad intelectual
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3.2.- La autodeterminación
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Síntesis del capítulo tercero
SEGUNDA PARTE: INVESTIGACIÓN EMPÍRICA
CAPÍTULO CUARTO. REFERENTES PRÁCTICOS PARA UN PROYECTO EDUCATIVO.
EXPERIMENTAR EL PROBLEMA E IMAGINAR LA SOLUCIÓN
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CAPÍTULO QUINTO. PLANTEAMIENTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA, OBJE- TIVOS Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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5.2.- Presentación del caso U
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DIDÁCTICA. PONER EN PRÁCTICA LA SOLUCIÓN IMAGINADA
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EVALUAR LOS RESULTADOS DE LAS ACCIONES EMPRENDIDAS
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7.2.- Elaboración de indicadores que muestren la autodeterminación
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TERCERA PARTE: RESULTADOS Y CONCLUSIONES
CAPÍTULO OCTAVO. DISCUSIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES. MODIFICAR LA PRÁCTICA A LA LUZ DE LOS RESULTADOS
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8.2.- Sobre la intervención/Comentario del proyecto
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Síntesis capítulo octavo
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS, PÁGINAS WEB Y MATERIAL AUDIOVISUAL Películas y documentales audiovisuales
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ÍNDICE DE TABLAS, GRÁFICOS Y GRÁFICAS
ÍNDICE ANEXOS
LA CREACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACI- DAD INTELECTUAL. LA AUTODETERMINACIÓN
DVD 1
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. Taller d’invents 1 . Taller d’invents 2
. Els assemblages de Joan Miró
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DVD 2
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