Edgar Ottoniel Bezza Barrios
SISTEMA DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
Asesor: Lic. EVERARDO GODOY DÁVILA
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor Como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado – E P S - previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCIÓN I
CAPITULO I 1
1. Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocínate 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros) 7 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 9
1.3 Lista de carencias 10
A Cuadro de análisis y priorización de problemas 11 1.4 Datos generales de la institución beneficiada 14
1.4.1 Nombre de la institución 14
1.4.2 Tipo de institución 14
1.4.3 Ubicación geográfica 14
1.4.4 Visión 14
1.4.5 Misión 14
1.4.6 Políticas 14
1.4.7 Objetivos 15
1.4.8 Metas 15
1.4.9 Estructura organizacional 16
1.4.10 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros) 17
1.5 Lista de carencias 20
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 21
1.7 Problema seleccionado 23
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO 26
2.1 Aspectos Generales 26
2.1.1 Nombre del Proyecto 26
2.1.2 Problema 26
2.1.3 Localización 26
2.1.4 Unidad Ejecutora 26
2.1.5 Tipo de Proyecto 26
2.2 Descripción del Proyecto 27
2.3 Justificación 27
2.4 Objetivos del Proyecto 28
2.4.1 Objetivo General 28
2.4.2 Objetivos Específicos 28
2.5 Metas 28
2.6 Beneficiarios 29
2.6.1 Directos 29
2.6.2 Indirectos 29
2.7 Fuentes de Financiamiento 29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución año 2013 30
2.9 Recursos 31
2.9.1 Humanos 31
2.9.2 Materiales 31
2.9.3 Físicos 31
2.9.4 Financieros 31
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 32
3.1 Actividades y Resultados 32
3.2 Productos y Logros 33
CAPITULO IV
4.1 Evaluación del Diagnostico 150
4.2 Evaluación del Perfil 151
4.3 Evaluación de la Ejecución 152
4.4 Evaluación Final 153
CONCLUSIONES 154
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BBLIOGRÁFIAS APÉNDICE
INTRODUCCION
Este informe contiene descripción de las actividades realizadas en el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), que se realizó en la Facultad de Humanidades, sobre el “Programa de Formación y Actualización de los Docentes y el Personal Administrativo”, como aporte administrativo, dirigido a personal y administrativo de la misma casa de estudios, de todas las carreras y programas de la Facultad de Humanidades.
El informe está basado en estudios que se necesitan para la implementación de un Sistema de Formación y Actualización Docente y Personal Administrativo de la facultad de Humanidades de la USAC, en cuanto a los procesos, técnicas y métodos de enseñanza, a través de actividades académicas y socio-culturales para lograr la profesionalización continúa. Así mismo atender las demandas académicas que soliciten los empleadores que requieran los servicios de los profesionales de la Casa de Estudios. Además generar un banco de datos elegibles.
El informe está estructurado pro cuatro capítulos siendo los siguientes: diagnóstico institucional, perfil de proyecto, proceso de ejecución y proceso de evaluación.
Capítulo I Diagnostico Institucional: Este capítulo presenta el proceso que se realizó para la elaboración del Diagnostico basado en la Guía de Análisis contextual e Institucional, su fin principal fue conocer la situación actual de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Durante el proceso de observación se obtuvo información de esta entidad dentro de la administración y el ambiente físico que presenta. Se llevó a cabo una entrevista para conocer el funcionamiento de procedimientos administrativos internos que se establecen en la institución. También se utilizó instrumentos profesionales de la Facultad, así mismo se realizó investigaciones bibliográficas y consultas virtuales.
Con la información obtenida se detectó las carencias y necesidades, se priorizaron los problemas y se plantearon soluciones. También se realizó un análisis de viabilidad y factibilidad el cual permitió seleccionar como solución la Creación del
Programa de Formación y actualización para docentes y personal administrativo de la Facultad de Humanidades.
Capitulo II Perfil del Proyecto: Este capítulo permitió describir una proyección precisa y concreta de lo que se pretendía hacer en el proyecto, se indicó los elementos y las directrices para establecer las actividades con su respectivo cronograma, presupuesto y recursos. Además se describió los aspectos generales del proyecto como objetivos, metas a alcanzar y los beneficios que el proyecto proporciona a la institución.
Capítulo III Proceso de Ejecución: El proceso de ejecución consistió en realizar todas las actividades que se planificaron descritas en el perfil del proyecto y lograr los objetivos propuestos. Así mismo se cumplió con el tiempo establecido para su desarrollo, se realizó las gestiones necesarias con las autoridades de la Facultad para autorizar el documento de creación del Programa de Formación y Actualización de los docentes y del Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Capitulo IV Proceso de Evaluación: El proceso de evaluación permitió verificar los resultados entre lo que se planificó y realizó al final de cada fase ejecutada del Ejercicio Profesional Supervisado. Para ello utilizó instrumentos de listas de cotejo y se comprobó su cumplimiento.
Analizar el presente del Ejercicio Profesional Supervisado se adiciona información importante en el apéndice y se anexan documentos que respaldan el desarrollo y culminación del Proyecto.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Facultad de Humanidades, edificio S-4, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.1.2 Tipo de Institución
Institución Estatal, Oficial, Autónoma, basada en los estudios de la Universidad, presta servicios de educación superior.
1.1.3 Ubicación Geográfica
La Facultad de Humanidades, actualmente se encuentra ubicada en el edificio S4 del Campus de la Ciudad Universitaria de la zona 12 de la ciudad capital y brinda su servicio en sus diferentes jornadas, matutino, vespertino, nocturno y plan fin de semana (plan sábado y domingo). Limita al norte con el edificio de Bienestar Estudiantil y Escuela de Ciencias de la Comunicación, al sur con el parqueo de vehículos, al este con el edificio S-5 donde se encuentra la Facultad de Ciencias Jurídicas y sociales, al oeste donde se encuentran las agencias bancarias.
1.1.4 Visión de la Institución
“Egresar profesionales en las distintas ramas con preparación intelectual, para el desarrollo y la participación en el área social humanística, con proyección y servicio para solucionar problemas de la realidad nacional en una permanente actitud prospectiva” 1
1.1.5 Misión de la Institución
“Formar profesionales universitarios a nivel técnico, profesorados de enseñanza media en pedagogía y técnico en administración e investigación educativa y promotor de derechos humanos y cultura de paz, a nivel de grado, licenciatura en pedagogía
1
con especialidades en administración e investigación educativa para cubrir las necesidades y fines del Sistema Educativo Nacional”2
“Formar profesionales con sentido humanista y de servicio, que propongan soluciones a problemas urgentes de la sociedad, tomando como base el desarrollo humano, económico y social”. 3
1.1.6Políticas Institucionales
“Formar profesionales con un adecuado equilibrio en su formación humanística, científica y tecnológica, dentro del contexto histórico, económico y socioeducativo del país.
Desarrollar actividades y capacidades innovadoras con metodologías participativas. Brindar oportunidades de formación a todos los sectores, especialmente aquellos que tienen a su cargo la formación de personal en el ámbito regional y local. “
“Facilitar la labor estudiantil, con relación a los servicios que presta la
Facultad de humanidades, enmarcados dentro de la Legislación Universitaria vigente.
Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades académicas, ejecutoras de la Facultad.”4
Investigación
a. “Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a necesidades determinadas, demandas por la comunidad.
b. Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para nuevos estudios y proyectos académicos y de comunidad.”
2
Facultad de Humanidades, Manual de organización y Funcionamiento., 2. IDEM. (Consultado el 28 de mayo de 2013). Pag. 12
3
Facultad de Humanidades, Manual de organización y Funcionamiento. Pag. 28
4
1.1.7 OBJETIVOS
“Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunto “Formar profesionales con sentido humanista y de servicio, que propongan soluciones a problemas urgentes de la sociedad, tomando como base el desarrollo humano, económico y social”. 5
“Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunta y universal
de los problemas del ser humano y del mundo.
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, lingüísticas, pedagógicas, psicológicas, con quienes guarda afinidad y analogía.
Preparar y titular a los Profesores de Enseñanza Media tanto en las ciencias como en la cultura y las artes.
Brindar directa e indirectamente cultura general y conocimientos sistemáticos del medio nacional. a y universal de los problemas del ser humano y del mundo.
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, lingüísticas, pedagógicas, psicológicas, con quienes guarda afinidad y analogía.
Preparar y titular a los Profesores de Enseñanza Media tanto en las ciencias como en la cultura y las artes.
Brindar directa e indirectamente cultura general y conocimientos sistemáticos del medio nacional.
Desarrollar conciencia social en el conglomerado universitario, a fin de articularla con las necesidades de la sociedad guatemalteca.
Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener vinculada a la Universidad con los problemas de la realidad nacional.
Coordinar actividades con academias, bibliotecas, conservatorios, museos y con todas aquellas instituciones que pueden cooperar con la conservación, el estudio, la difusión y al avance del arte de las disciplinas humanísticas” (4)
5
1.1.8 Metas
Acreditar las carreras que la institución ofrece.
“Formar profesionales para que sean de beneficio en una sociedad económicamente activa.
Preparar un alto nivel académico a los estudiantes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Formar y titular profesionales para la educación media en las especialidades requeridas por dicho nivel educativo, en colaboración de los demás organismos académicos que integran la universidad de San Carlos de Guatemala”.
1.1.9 Estructura organizacional.6
6
Manual de Organización y Funciones Facultad de Humanidades aprobado por Junta Directiva en el punto Duodécimo del acta 19-2006 de fecha 27-06- 2006 Pag, 88
Decano
Director/a de Departamento
Secretaría III
Sub-Director/a
De Departamento
Coordinación del
Plan Diario y Fin
De Semana
Profesores B Organigrama del Departamento de Pedagogía
Tomado del Manual de Organización y funciones facultad de Humanidades 2006
7
7
1.1.10 Recursos (humanos, físicos Materiales, y financieros)
A. RECURSOS HUMANOS:
“La Facultad de Humanidades está conformada por los organismos siguientes: Junta Directiva
Autoridades de la Facultad Personal Administrativo Personal Docente Personal Operativo Personal Técnico Personal de Servicio Usuarios:
Estudiantes
Nivel Técnico Licenciatura Post- Grado
Cada organismo de la Facultad de Humanidades, tiene funciones específicas, las cuales son inherentes a su naturaleza y nivel.
B. Recurso material
Equipo de cómputo Material didáctico Máquinas de escribir Teléfonos
Faxes
Artículos e insumos
La Facultad de Humanidades, para su funcionamiento administrativo, de
investigación, docencia, extensión y servicio, cuenta con las instalaciones en el campus central.
C. Físicos
El edificio S-4 tiene un área de 1,250 metros cuadrados y aproximadamente 300 metros cuadrados de área al descubierto, sus ambientes están distribuidos en dos niveles de la manera siguiente:
Aula Magna “José Roll Bennett”
Salón de laboratorio didáctico “Miguel Ángel Asturias” Oficinas
Salones de clases
Cubículo específico para los profesores
Espacio físicos para las direcciones de Pedagogía, Filosofía, Letras, Arte, Bibliotecología, Idiomas y Maestría. Institutos de investigación, Unidad de Planificación – UP-, y personal de Secretaria y de Servicios.
Infraestructura propia para Decanato, Secretaría Académica, Secretaría Adjunta, Secretaría ejecutivas, Secretaría de junta Directiva y Secretarías diversas.
Espacio físico para Control Académico
Espacio físico para Coordinación de Secciones Departamentales y Coordinación Técnico-Pedagógica
Espacio físico para el Centro de Reproducciones
Espacio físico para el Centro de Producción de ayudas Audiovisuales Infraestructura apropiada para cafetería
Espacio físico fotocopiadoras
Espacio físico para Junta Directiva de la Asociación de Estudiantes de Humanidades –AEH-
Espacio para guardianía, mantenimiento y suministros Espacio físico para tesorería, auditoria y contabilidad Biblioteca
D. Financieros
La Universidad de San Carlos de Guatemala cuenta con un presupuesto que esta designado en la Constitución Política de Guatemala “presupuesto Nacional de gastos de la Nación”. El Ministerio de Finanzas y la Universidad distribuye en todas las facultades dicho presupuesto, este año se le asignó a la Facultad de Humanidades Q. 21 millones 973,952 es el presupuesto, 515 mil suministros de salarios, y se tiene contemplado 6 millones de escuela de vacaciones, 1 millón de maestría aproximado de lo cual recauda en escuela, 8 más los generados por la misma institución.
1.2 Técnica utilizada para el Diagnóstico
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron dos técnicas la cuales son las siguientes:
La técnica de Observación Directa. De acuerdo a la guía inicial, se aplicaron técnicas diagnósticas como: Observación y Análisis Documental, con el objetivo de obtener información y datos directos que serán utilizados en la realización del proyecto a ejecutar.
La observación: para la observación se visitó las instalaciones de la Facultad de Humanidades que a través de esta técnica se recopilaron los datos.
La técnica de Análisis Documental. Se revisó los documentos y se analizó cada uno de ellos con el fin de obtener información propia de la Facultad de Humanidades. Análisis documental se utilizó para recabar información del Departamento de Pedagogía y de las carreras del Profesorado y Técnico en Administración Educativa y de la Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. También del Instituto de Formación y Capacitación para la realización de acreditación.
9
1.3 Lista de carencias
a) No existe un sistema de cómputo.
b) No cuenta con un sistema de inalámbrico de internet. c) No existe un proyecto para la ampliación del edificio.
d) No existen controles sobre la población que ingresa actualmente. Opción No.1
Asimetría de la información, ya que no toda la comunidad de profesores conoce los aspectos administrativos y procedimentales para la solicitud de tramites; que es lo conveniente para la misma facultad como para los profesores evitando la duplicidad de información.
Opción No. 2
Escases de información sobre el tema de movilidad Docente, internacionalización de la educación, convenios y ayudas becarias los cuales conllevan u proceso
administrativo para beneficio de estudiantes; siendo una facilidad de solución pronta y encontrándose en el marco de mejoras de la Unidad Académica.
A. Cuadro de lista de necesidades y carencias
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
1. Desconocimiento de técnicas didácticas efectivas y eficientes por parte de los docentes.
No.tiene
actualizaciones docentes continuas. No cuenta con una
supervisión adecuada, por parte de los coordinadores de cada jornada en cuanto al desempeño del docente.
Falta de dedicación y preparación de algunos docentes a la hora de impartir su clase.
No utilizan
metodología
actualizada y efectiva para impartir sus clases
1. Investigar los diferentes procesos de aprendizaje, técnicas, y
metodologías de
enseñanza que el docente utiliza en el aula, en jornada matutina, vespertina y nocturna de las carreras de PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa y Licenciatura en
Pedagogía y
Administración Educativa Sede Central.
2 Crear un manual de evaluación del
desempeño docente
2. Hay sobre población estudiantil
3. Población estudiantil en jornada nocturna y fin de semana
Área física insuficiente para albergar a la población estudiantil La mala economía de
los hogares no les permite tener opción a ingresar a una
universidad privada.
Promocionar mejor ambiente de estudio a la población.
Solicitar más espacio físico para albergar a toda la población estudiantil en cada una de las jornadas.
Programar
adecuadamente la distribución de
estudiante para cada salón.
Solicitar otras
unidades académicas espacio físico solicitar al rector de la
Universidad
ampliaciones de la Facultad de
Humanidades.
4. Líneas diferentes de comunicación entre docentes y
coordinadores de jornadas.
No hay convocatoria a reuniones de trabajo en las diferentes jornadas. Los coordinadores no
supervisan el trabajo docente.
Calendarizar y
programar reuniones de trabajo para
actualizar actividades a realizar mensualmente e informar a los
docentes.
Crear una guía de cómo seria las líneas de comunicación entre docentes y
coordinadores. 5. Ineficiente señal de
internet
La velocidad de la señal
es inadecuada.
No hay una supervisión constante de las instalaciones de internet
Contratar un técnico de
planta que le de mantenimiento
constante al servidor de la facultad de
ni del equipo de cómputo
Humanidades.
Revisar instalaciones de red.
6. Trámites
Administrativos
deficientes en las diferentes jornadas.
No se cuenta con personal administrativo suficiente para cubrir todas las necesidades de las jornadas.
Contratación de personal administrativo especializado es su área.
Preparar a estudiantes del último año de PEM de Administración Educativa para que realicen prácticas en el departamento de Pedagogía previo a privado, para que ayuden a agilizar los
trámites del
departamento. 7. Rara vez hay
reuniones de claustro
de maestros
mensuales para informar al personal docente.
No se convoca a reuniones de claustro. Falta de líneas
eficientes de
comunicación entre director, coordinadores y docentes.
Convocar a
coordinadores y autoridad competentes
para coordinar
reuniones bimestrales o trimestrales.
Delegar responsabilidad de convocatoria de reuniones de las diferentes jornadas.
1.4 datos de la institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la Institución
Instituto de Formación Docente
1.4.2 Tipo de institución
Formación Educativa
1.4.3 Ubicación geográfica
Cubículo No.07 Facultad de Humanidades
1.4.4Visión
“Ser la dependencia de la Facultad de Humanidades, líder e integradora en la actualización y profesionalización de los profesores/as para innovar las metodologías y las técnicas de enseñanza acordes al siglo XXI, así como en la formación de los contenidos plasmados en los programas de curso propuestos por la Unidad de Planificación para las diferentes carreras que ofrece la Unidad Académica. Además capacitar al personal administrativo para que ofrezca un mejor servicio a quien lo requiera”.
1.1.5 Misión
“Somos la dependencia que se encarga de promover y facilitar formación y actualización por medio de congresos, diplomados, talleres, cursos presenciales y a distancia dirigidos a los profesores/as y el personal administrativo de la Facultad de Humanidades, así como de la certificación y méritos académicos de los mismos; para la optimización de la calidad educativa mediante el enlace con otras Unidades Académicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala e instituciones diversas”.
1.4.6 Políticas
1.4.7 Objetivo
Brindar un instrumento adecuado para el funcionamiento del Instituto de Formación Docente, con sus modalidades de atención, política de formación de profesores y registro de participantes en los diferentes programas.
A. Objetivos específicos
a) Acreditar El Instituto de Formación Docente.
b) Acreditación de las carreras de nuestra unidad académica en el marco del comité para la evaluación de Programas de Pedagogía y Educación. –CEPPE- c) Documento normativo de modalidades de atención (presencial, abierta, a
distancia, virtual) en educación continua.
d) Documento de política de formación de profesores.
e) Padrón de profesores participantes en el programa de formación.
1.4.8 Metas
1. Certificar y acreditar El Instituto de Formación Docente por medio de un producto que ayude a su mejoramiento y funcionamiento correcto El Instituto de Formación Docente. Mejorar la calidad de la certificación y acreditación por medio de la acreditación las constancias o diplomas obtenidos estarán certificados a nivel Latino Americano.
2. Definición de los criterios, mecanismos y procedimientos para la evaluación integrada e integral a partir de los resultados de la Formación.
3. El planeamiento del Sistema Formador requiere de acciones para identificar y fortalecer las capacidades necesarias para el desarrollo estratégico del sistema en todas sus dimensiones.
4. Fortalecer la construcción del rol social, político y cultural del profesor docente mediante las oportunidades que brinda El Instituto de Formación Docente.
1.4.9 Estructura Organizacional
Organigrama Instituto de formación y actualización 10
10
Normativo Instituto de Formación y Actualización Humanista de la Facultad de Humanidades. pag, 19
Personal Administrativo Facultad de Humanidades Departamento de
Relaciones Públicas
Programa de Becas Docentes –FAHUSAC-
Dirección Instituto de Formación y Actualización JUNTA DIRECTIVA División de Desarrollo Académico Unidades Facultativas –USAC-Dirección General de Docencia Universidades Privadas Instituciones con Incidencia Educativa Comisión de Evaluación
Docente COMEVAL- FAHUSAC-Personal delegado Coordinadores/as de sedes departamentales Asesor Específico
Profesores/as de la Facultad de Humanidades Coordinación de Información y Gestión Estudiantes Directores/as de Departamentos, Escuelas y
Sección de Idiomas Profesor/a Representante
- DDA- Facultad de Humanidades Secretaria Instituto Secretaria Académica Secretaria Adjunta Audiovisuales
Estudiantes y público en general
1.4.10 Recursos (humanos, Físicos, Materiales, financieros)
RECURSOS
Para el funcionamiento de esta dependencia es necesario que exista vinculación entre los recursos humanos, físicos, materiales y financieros.
A. Humano
Dentro de los recursos humanos del Instituto de Formación y Actualización se mencionan:
Junta Directiva
Secretaria/o Académica Secretaria/o Adjunta
Personal de Audiovisuales Director/a de la dependencia
Profesores/as delegados de Departamentos, Escuelas y Sección de Idiomas. Epesistas de diversas carreras que conforman la Comisión de Protocolo.
Directores/as de Departamentos de Pedagogía, Filosofía, Letras y Arte,
Escuelas de Bibliotecología y Estudios de Postgrado y Sección de Idiomas Coordinadores/as de Sedes Departamentales
Secretaria de la dependencia. Profesores/as titulares e interinos
B. Físicos
El Instituto de Formación y Actualización está ubicado en el edificio S-4 de la Facultad de Humanidades, actualmente no cuenta con un espacio físico específicamente para el uso del mismo, por lo que en toda la parte administrativa se realiza en el cubículo 7 durante la jornada matutina.
El Instituto de Formación y Actualización debe contar con una oficina dentro de la Facultad de Humanidades adecuada para la realización de las actividades administrativas, donde se pueda almacenar los documentos correspondientes a la dependencia, así como organizar el material para las actividades a realizarse.
Actualmente el cubículo 7 también está ocupado por la Coordinadora de la jornada vespertina M.A. Nirma Delfina Ramírez, quien a su vez en el mismo espacio y jornada, es Coordinadora de Orientación y Ubicación Relativa a Empleos, Promoción y Actualización de Profesionales Egresados de la Facultad. Así también el Lic. Eddy Shack ocupa dicho especio para sus actividades docentes en los planes diario y fin de semana.
Los tres profesionales que ocupan este cubículo además de su carga académica conforme a su nombramiento, atienden Epesista en las diferentes jornadas y planes de estudios.
C. Materiales y Financieros
Debe contar con materiales tecnológicos, de oficina y mobiliario entre los que se mencionan:
Tecnológico
· 2 computadoras
· 2 impresoras
· Internet
· Teléfono
· Fotocopiadora
· Scaner
· Fax
· Cámara fotográfica y de video
· Grabadora de voz
· USB
· CD´s Oficina
· Libros administrativos: Actas, contabilidad, conocimientos
· Hojas de papel bond 60 gramos tamaño carta/oficio
· Hojas membretadas tamaño carta/oficio
· Facsímile con la firma de la Directora del Instituto de Formación y Actualización
· Engrapadora
· Perforador
· Grapas
· Lapiceros
· Corrector
· Lápiz
· Borrador
· Sacapuntas
· Rotuladores fluorescentes varios colores
· Tinta para impresora negra y a color
· Fólderes tamaño carta/oficio
· Gancho para folder
· Clips grandes/pequeños
· Sobres manila tamaño carta/oficio
· Hojas papel carbón carta/oficio
· Cinta adhesiva
· Tape con dispensador
· Cuenta documentos
· Leitz
· Agenda
· Libreta de apuntes
· Tarjetas de presentación de la dependencia
· Separadores adhesivos
· Carpetas colgantes
· Pegamento en barra
· Tijeras
· Marcadores permanentes
· Marcadores para pizarra
· Almohadilla de tinta
· Almohadilla para pizarra
· Porta lapiceros Mobiliario
· 1 Escritorio para coordinadora
· 2 Escritorios para computadoras
· 3Sillasde oficina
· 2 Sillas para uso del público
· 2Archivos de cuatro gavetas cada uno
· 2 Basureros
· 1 Librera con llave
· 1 cartelera informativa con llave e iluminada
1.5 Lista de Carencias
No existe ningún documento normativo de atención.
No hay un documento de política de formación de profesores en el Instituto de Formación Docente de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
No existe un padrón de los profesores participantes en el programa de formación
Presentar una Licitación con base legal para El Instituto de Formación Docente. No hay un informe de actividades actualización docente.
No hay colaboración de los coordinadores para la recolección de las asistencias. No existe ninguna relación todas las temáticas son diferentes
No se cuenta con un registro completo de los resultados de las evaluaciones de los docentes para su mejoramiento.
1.6 Priorización de problemas
PROBLEMA FACTOR QUE LO
PRODICEN
SOLUCIONES
1. No existe un estudio integrado de
formación y
actualización en la
Facultad de
Humanidades.
2. No cuenta con sistematización para la capacitación que se brinda en el Instituto de Formación y
Actualización de la Facultad de
Humanidades.
3. No cuenta con un boletín informativo de las actividades que se realizan en El Instituto de Formación y Actualización de la
Facultad de
Humanidades.
1. Desconocimiento de los cursos, talleres, diplomados que se imparten en El Instituto de Formación y Actualización de la
Facultad de
Humanidades.
2. Falta de una guía para la sistematización de El Instituto de Formación y Actualización de la
Facultad de
Humanidades.
3. Falta de información sobre las actividades que se realizan en El Instituto de Formación y Actualización de la
Facultad de
Humanidades.
1. Realizar estudio
integrado de formación y actualización en la Facultad de
Humanidades.
2. Realizar una
sistematización para la capacitación que se brinda en el Instituto de Formación y
Actualización de la Facultad de
Humanidades
3. Realizar un boletín mensualmente para brindar la información sobre las actividades de El Instituto de
Formación y
Actualización de la Facultad de
1.7 Problema seleccionado
1. La elaboración de documentos para la fundamentación de la acreditación del Instituto de Formación y Actualización, se espera con la aprobación del departamento evaluador, parra que su se obtengan los resultados esperados.
Esta tarea constituye un eje sustantivo, por lo cual se hace necesario avanzar en el sistema de Formación y Actualización con sus definiciones, criterios, acuerdos metodológicos y normativos acordes con los desafíos de una formación docente. Consolidar la formación pedagógica con recursos digitales.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema no hay un ¿programa? de Formación y Actualización para docentes y personal administrativo.
Solución 1
Crear un sistema de Formación y Actualización para el personal docente y administrativo.
Solución 2
Guía de Formación y Actualización Solución 3
A. Lista de cotejo de análisis de viabilidad
No OPCIONES Opción
1
Opción 2
Opción 3
FINANCIEROS SI NO SI NO SI NO
1 Se cuenta con los recursos para la elaboración del proyecto
X X X
2 El proyecto se ejecuta con recursos propios X X X ADMINISTRATIVO LEGAL
3 Se tiene la autorización legal para la ejecución del proyecto
X X X
4 Se tiene la representación legal X X X
TÉCNICO
5 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto
X X X
6 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X X
7 Se han definido claramente las metas X X X
MERCADO
8 El proyecto tiene aceptación en la institución X X X 9 El proyecto satisface las necesidades de la
institución
X X X
10 El proyecto es accesible a la población en
general
X X X
POLÍTICO
11 El proyecto es importante para la población X X X 12 La institución se hará responsable del proyecto X X X
CULTURAL
13 El proyecto impulsa la equidad de género X X X
SOCIAL
14 El proyecto beneficia a la mayoría de la población estudiantil
X X X
15 Toma en cuenta a la persona no importando el nivel académico
X X X
16 El proyecto genera conflicto entre los grupos sociales
X X X
Interpretación
Después de haber elaborado el análisis de viabilidad y de factibilidad, el problema detectado es factible y viable de solucionar, a través de la aplicación de criterios positivos (SI), siendo la alternativa Número 1: como mejor opción de solución al problema.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1Aspectos Generales
1.1.1 Nombre del Proyecto
Crear un sistema de formación y actualización para docentes y personal administrativo de la Facultad de Humanoides en el S-4. Para ofrecer un mejor servicio en la Formación y Actualización Docente y del personal Administrativo.
1.1.2 Problema
No existe un estudio integrado de formación y actualización en la Facultad de Humanidades
1.1.3 Localización
El proyecto se realizará en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, edificio S-4.
1.1.4 Unidad Ejecutora
Instituto de Formación y Actualización de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Central.
1.1.5 Tipo de Proyecto
2.2 Descripción del Proyecto
El instituto de Formación y Actualización se encuentra enfocado principalmente en brindar atención a docentes y personal administrativo, para su formación y actualización dentro de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Central.
Su fin es integrar y promover el desarrollo profesional de docentes y personal administrativo a través de profesionalización continua, orientación laboral, y coordinar actividades académicas y socio-culturales, necesarios para sobresalir y mantenerse en la competencia profesional.
Así mismo atender las demandas académicas que soliciten las diferentes unidades académicas de la Facultad.
Dentro de los procesos estructurados que se establecen para la creación de un Sistema de formación y actualización en la cual se plasma la fundamentación teórica de dicho departamento.
2.3 Justificación
El proyecto surge como necesidad de mejoras en la calidad educativa, para su acreditación, además de brindar un panorama de cómo se encuentra actualmente el desempeño docente y que medidas deben tomarse para su mejora.
Por lo cual surge la necesidad de crear Sistema de Formación y actualización docente y del Personal administrativo, la importancia de esta propuesta radica en brindar servicios destinados a la formación de los profesionales de la Facultad de Humanidades y promover el desarrollo de profesionalización continua a través de las diversas actividades académicas y socio-culturales.
Así mismo atender las demandas académicas que requieran los estándares de la acreditación.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Objetivo General
Proporcionar al Instituto de Formación y Actualización: un estudio para determinar el nivel de formación y actualización, así como el desempeño docente y administrativo para elevar niveles de desarrollo institucional. Y fortalecer los procesos de acreditación de la Facultad de Humanidades.
2.4.2 Objetivos Específicos
– Establecer las bases para el Sistema de Formación Docente y personal administrativo que garantice la implementación de un proceso de formación permanente, pertinente, articulado, funcional y flexible.
– Certificar la formación docente y personal administrativo a nivel superior, de forma que esté articulada con reconocimientos internos.
2.5 Metas
Establecer un documento que contenga la creación de un Sistema de Formación y Actualización Docentes y Personal administrativo al 100%.
Entregar un informe escrito y digital a la director (a) del departamento de
Pedagogía para su uso con la optimación de los resultado al 100%.
Entregar un informe escrito y digital a la director (a) del Instituto de Formación y Actualización de la Facultad de Humanidades esperando resultados al 100%.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Docentes de todos los departamentos de la Facultad de Humanidades. Personal administrativo de la facultad de Humanidades.
2.6.2. Indirectos
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Instituto de Formación y Actualización
2.7 Fuentes de Financiamiento
El financiamiento del proyecto está a cargo del Epesista. PRESUPUESTO - Recursos Materiales
Descripción Cantidad Costo
unitario
Costo Total
Impresiones diversas del proyecto 500 Q. 0.25 Q. 125.00
Resma de hojas blancas tamaño carta para impresiones
1 Q. 45.00 Q. 45.00
Fotocopias de información pertinente 375 Q. 0.20 Q. 75.00
Tinta para impresora color negro 2 Q. 180.00 Q. 360.00
Tinta para impresora colores 1 Q. 210.00 Q. 210.00
Uso de internet para la búsqueda de información
60 horas Q.5.00 Q. 300.00
Memoria USB Q75.00 Q 75.00
Imprevistos fondos destinados para actividades del proyecto
-
Q. 500.00 Q. 500.00
2.8 cronograma de actividades de ejecución año 2013
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Sep.
Oct.
No.
Actividades
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
Realización del
diagnostico
2
Organizar el
proyecto
3
Investigación teórica
del proyecto
4
Crear el documento
con el diseño y
estructura que se
quiere en la
acreditación
5
Corrección de
información
6
Análisis de
información
7
Presentación del
proyecto
8
Entrega del
proyecto
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Docentes y Personal Administrativo, Directora del Instituto de Formación y Actualización, de la Facultad de Humanidades.
2.9.2 Materiales
Documentos, computadora, impresora, material de oficina, hojas de papel bond tamaño carta y oficio, cartuchos de tinta para impresora negro y color, impresora, memoria USB, laptop, internet.
2.9.3 Físicos
Facultad de Humanidades.
2.9.4 Financieros
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
1 Realización del Diagnostico
Se investigó y redacto cada uno de los elementos del diagnóstico dando a conocer los aspectos generales de la institución.
2 Organizar el proyecto
Se elaboró un plan, cronograma e instrumentos de recopilación de datos para establecer los lineamientos de la Formación y Actualización Docente y del Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades.
3 Investigar el Proyecto
Se investigó, recopiló y desarrolló información para crear Proyecto de Formación y Actualización Docente y del Personal Administrativo.
4
Crear el documento de Formación y Actualización Docente y del Personal Administrativo
Se elaboró un documento con los lineamientos necesarios para la Formación y Actualización Docente y del Personal Administrativo en la Facultad de Humanidades.
5 Sistema de formación y actualización
Elaboró documento de sistema de formación y actualización
3.2 Productos y Logros
No. Productos Logros
1 Documento de creación de Formación y Actualización Docente y del Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades
Bases teóricas necesarias para que se establezca la acreditación de Formación y Actualización Docente y Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades.
Entrega de la Actualización y Formación Docente y Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades.
Boletín mensualmente para brindar la información sobre las actividades de El Instituto de Formación y Actualización de la Facultad de Humanidades.
SISTEMA DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA
FACULTAD DE HUMANIDADES
M.A. JUDITH ADALGISA FRANCO SAGASTUME
INSTITUTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
PEM. EDGAR OTTONIEL BEZZA BARRIOS 199813582
DIRECTORIO
JUNTA DIRECTIVA
M.A. Walter Ramiro Mazariegos Biolis Decano
Lic. Jorge Humberto Estrada Castillo Vocal I
M.A. José Bidel Méndez Pérez Vocal II
Lic. Francis Ramiro Polo Sifontes Vocal III
Profa. Adriana Paola Flores Hernández Vocal IV
Prof. Jorge Augusto Villegas Hernández Vocal V
Dra. María Iliana Cardona Monroy de Chavac Secretaria Académica
Licda. Maira Solares Secretaria Adjunta
M.A. Erbin Fernando Osorio Fernández
Director
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
M.A. Judith Adalgisa Franco Sandoval
Directora
PRESENTACIÓN
El módulo docente, La Facultad de Humanidades y Nuestra Identidad, tiene como propósito fundamental acercar al profesional humanista a su unidad académica.
Uno de sus objetivos centrales es abrir espacios de información y reflexión que posibiliten, no sólo el intercambio de experiencias, sino la construcción del conocimiento.
La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene como tarea prioritaria la investigación y la difusión del conocimiento nacional y universal, a pesar de todos los sucesos adversos por los que ha atravesado a lo largo de su historia. La promoción del conocimiento, en una tarea ineludible que nos anima permanentemente.
La elaboración del módulo siguió pasos sucesivos, desde la indagación, la construcción, la edición de prueba, su validación respectiva y la edición final.
Al profesor universitario se le propone un aprendizaje que permita el desarrollo de la capacidad de escuchar, leer, expresar, reflexionar, construir y aplicar información. Sobre todo, la capacidad de imaginar, de proponer y relacionarse.
Se eso de logra, estaremos más que satisfechos.
“Id y enseñad a todos”
INTRODUCCIÓN
La sociedad del conocimiento en la que nos encontramos, aunque suene paradójico, no pretende, como meta final, trasmitir conocimientos, sino más bien navegar en este universo utilizando habilidades y destrezas que permitan la utilización de ese conocimiento aplicado a unos fines construidos socialmente; en otras palabras, la formación y la actualización, ciudadanas competentes en el uso del conocimiento, por ello. Requerida por esta sociedad ha de intervenir sobre las futuras generaciones centrando sus esfuerzos en la adquisición de competencias que permitan al alumnado alcanzar el éxito personal, social y, por ende, educativo.
Los sistemas educativos, los aprendizajes del alumnado, han optado por valorar no tanto el conocimiento de contenidos académicos como la adquisición de competencias para aplicar dichos conocimientos a su vida, las reformas se han aplicado en la implementación de sus sistemas formación y actualización con el fin de capacitar al docente y personal administrativo en la mejora significativa de la funcionalidad de los aprendizajes.
En principio, consideramos el perfil profesional no sólo como el referente de la formación a realizar, sino también como la resultante de las necesidades que hay que satisfacer. Desde esta óptica, partimos de un estudio de necesidades normativas, potenciales y comparadas establecido por diferentes expertos y documentos existentes al respecto, aunque no despreciamos las necesidades sentidas o percibidas que habrá que considerar en el análisis del grupo de incidencia. La consideración del perfil será clave en la formulación de los objetivos, así como en la selección y secuenciación de los contenidos de dicha formación.
En la formación integral, el aprendizaje de las profesiones implica no sólo la adquisición de los conocimientos específicos y las técnicas adecuadas para el ejercicio profesional, sino también requiere la internalización de valores, actitudes y formas de comportamiento que contribuyan a que el profesor y el personal administrativo participe en la transformación y el mejoramiento de las condiciones sociales.
JUSTIFICACIÓN
El Plan de Desarrollo del Programa Educativo de las carreras de Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades responde a un imperativo, no sólo de carácter pedagógico y científico, sino de coherencia laboral y social.
Los nuevos profesionales egresados de estas carreras serán los responsables de crear la cultura humanista serán lo que determinen, en mucho, la responsabilidad y la ética interna de las instituciones educativas del país. La ética y la responsabilidad social representan una serie de principios, valores, actitudes y capacidades que constituyen los nuevos parámetros curriculares.
Aunado a la ética y a la responsabilidad social, el nuevo perfil de una serie de capacidades técnicas, interpersonales, de estructuración, de comunicación y liderazgo, así como de razonamiento crítico.
Las capacidades técnicas implican habilidades en la aplicación de métodos, metodologías, procedimientos y estrategias específicas. Las capacidades interpersonales integran las propiedades para motivar, dirigir, resolver conflictos y trabajar en equipo. Las capacidades de estructuración ponen en juego las propiedades de comprender la totalidad de una situación, de pensar, de relacionar causas y efectos, y de predicción.
Las capacidades de comunicación y liderazgo constituyen las habilidades específicas para captar, comprender, procesar y aplicar información, así como la de identificarse, comprometerse y buscar permanentemente los consensos, para aunar esfuerzos y concretar proyectos específicos. La capacidad de razonamiento crítico constituye el análisis minucioso de las implicaciones diversas de una fenómeno o problema, para identificarlo, discriminarlo, evaluarlo y resolverlo, por más difícil que parezca.
El nuevo perfil sintetiza la necesidad de integrar recursos, procesos, sujetos, contenidos y estrategias para atender las demandas educativas de todos los sectores, sin discriminación social, cultural, política y económica, o estereotipos de género y etnicidad.
La integridad del currículo persigue, que además de las capacidades, los estudiantes adquieran una complejidad de conocimientos integrados de la filosofía, el arte, la bibliotecología, la pedagogía, la lingüística y la literatura, éstas robustecidas por la sociología, la antropología y de otras ciencias humanísticas afines que le dan su sentido integrador.
Todo esto permitirá a los estudiantes el reconocimiento de las amplias implicaciones sociales y culturales, de sus decisiones en el campo de su competencia profesional.
INDICE
PRESENTACIÓN I
INTRODUCCIÓN II
JUSTIFICACIÓN IV
I ENTORNO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DE LA UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE GUATEMALA 02
1.1 Desarrollo Histórico 02
1.2 Marco Filosófico Epistemológico de la Universidad de San Carlos De Guatemala
03
A Fines de la Universidad de San Carlos de Guatemala 04
B Funciones sustantivas 04
C Misión de la Universidad de San Carlos de Guatemala 04 D Visión de la Universidad de San Carlos de Guatemala 05 1.3 Entorno Académico de la Universidad de San Carlos 05 I ENTORNO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES 08
2.1 Antecedentes 08
2.2 Diagnóstico 10
A. Estudio de las condiciones contextuales del país 10
2.3 Estrategias para el análisis participativo 12
2.4 Resultados y conclusiones 14 2.5 Análisis e interpretación por sectores e indicadores globales 14
A Factor de Desarrollo Curricular 14
B Factor profesores 15
C Factor de gestión académica 16
D Factor estudiante 16
E Factor recursos 17
2.6 Análisis de Sede Central 18
A Factor de desarrollo curricular 19
B Factor profesores 19
C Factor de gestión académica 20
D Factor estudiantes 20
E Factor recursos 21
2.7 Análisis de Sede Secciones Departamentales 22
A Desarrollo curricular 22
B Factor profesores 23
C Factor de gestión académica 24
D Factor estudiantes 24
E Factor recursos 24
2.8 Marco Filosófico-Epistemológico de la Facultad de Humanidades 25
A Misión de la Facultad de Humanidades 25
B Visión de la Facultad de Humanidades 25
C Políticas, objetivos, estrategias y mecanismos de evaluación de la
Facultad de Humanidades 26
2.9 Fundamentación Epistemológica de la Facultad de Humanidades 30 Fundamentación filosófica, Fundamentación científica 31 Fundamentación sociológica, GINE-antropológica 32 Fundamentación psicobiológica, Pedagógica 33 Fundamentación andragógica, tecnológica, axiológica 34
III PERFILES Y COMPETENCIAS 36 3.1 Exigencias de ingreso 36
3.2 Competencia de ingreso 36
3.3 El Perfil del Profesor 3
A Perfil institucional 37
B Intervención estratégica del perfil 38
3.4 El perfil del personal Administrativo 42
A Concreción fáctica del Perfil Institucional 42
3.5 PERFIL DEL DOCENTE 43
A Dimensión del ser – Eqalen – (Responsabilidad, compromiso de la esencia del ser persona) 45 B Dimensión del pensamiento – No´j – (conocimiento y sabiduría) 46 C Dimensión hacer- acción –Chak— (misión, trabajo, aplicación) 46 IV. ANTECEDENTES DEL SISTEMA DE FORMACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
50
4.1 Fundamentación del sistema de Formación y Actualización 51
A Marco académico 52
B Marco de realidad y necesidades de la sociedad guatemalteca. 53
C Marco jurídico 53
D Operaciónalización de la base legal 53
4.2 Definición del Sistema de Formación del Profesorado Universitario 54
4.3 Principios del sistema de formación 54
4.4 Objetivos del sistema de Formación del profesor universitario 55 4.5 Estructura organizacional del sistema de formación del Profesor
universitario 56
A Definición 56
B Funciones 56
V MODELO CURRICULAR EDUCATIVO 59
5.1 Modelo curricular 59
A El enfoque construccionista 62
B Desarrollo Profesional 64
C La formación profesional 65
IV FUNDAMENTACIÓN ANDRAGÓGICA DEL SISTEMA EN
FORMACION Y ACTUALIZACIÓN 68
6.1 METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA 71
A Criterios que fundamentan la metodología pedagógica y la
andragógica. 73
B El papel del profesor en el proceso andragógico 75
C Características del liderazgo andragógico 78
D Reflexiones últimas del liderazgo andragógico 79
VII PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE FORMACIÓN DEL PROFESOR
UNIVERSITARIO 81
7.1 Objetivos del sistema de formación del profesor universitario 81 7.2 La tecnología y el sistema de formación y actualización 82
A Referencias 82
VIII CARACTERISTICAS DEL PLAN EN EL SISTEMA DE FORMACION Y
ACTUALIZACIÓN 85
B Principio de integración 86
C En el sistema de Formación y Actualización 86
D Los estándares de evaluación en educación 90
CONCLUSIONES GLOSARIO BIBLIOGRÁFIAS
ENTORNO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DE LA UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE GUATEMALA
1.1 Desarrollo Histórico
La Universidad de San Carlos de Guatemala, fundada según licencia contenida en la Real Cédula del Monarca español Carlos II, de fecha 31 de enero de 1676, es una de las más antiguas de Hispanoamérica.
La educación superior, antes de la creación de la universidad, estuvo a cargo de los Colegios de San Francisco, Santo Domingo, La Merced, La Compañía de Jesús y el Colegio Tridentino, que inicia los primeros estudios universitarios de tipo conventual. Merece especial mención el Colegio Santo Tomás de Aquino, el antecedente más directo de nuestra Magna Casa de Estudios, fundado en el siglo XVI, por el Arzobispo Francisco Marroquín.
Los estudios universitarios en el Reino de Guatemala, como en el resto de la América española, nacen del contexto y directrices de la Universidad Medieval, como modelo fue la Universidad de Salamanca.
El 7 de enero de 1681, se iniciaron solemnemente las actividades académicas, con estudios sobre derecho civil y canónico, medicina, filosofía, teología y lenguas indígenas. A la Universidad de San Carlos de Guatemala se le han dado varios nombres, acorde con el tipo de gobierno existente del país, durante épocas determinadas.
En su fundación se le denomino Universidad de San Carlos de Borromeo. Con la Independencia el ideario político influyó en la Universidad a través de los filósofos, franceses, ingleses, norteamericanos y la interculturalidad progresista española.
Durante el período de gobierno liberal del Doctor Mariano Gálvez de 1832 a 1840 la Universidad de San Carlos de Guatemala adopta el nombre de Academia de estudios, periodo en el cual fueron evidentes los procesos de avance en las ciencias y en las letras.
Durante el periodo conservador de Rafael Carrera de 1840 a 1871, a la Universidad de San Carlos de Guatemala se le denomino “Nacional y pontificia Universidad de San Carlos de Guatemala” (Cardona, 2005, pág. 7), nombre que llego hasta la caída del gobierno conservador en 1871.
En el periodo de la Reforma Liberal, de 1871 a 1885 la Universidad de San Carlos de Guatemala adoptó la ideología liberal de la época de Miguel García Granados y Justo Rufino Barrios. Se decretó la Ley Orgánica de la educación superior, el 1 de julio de 1875. Destaca, en esta época el Doctor Lorenzo Montufar, intelectual liberal y Rector de la Universidad.
Durante el gobierno de Miguel Estada Cabrera de 1888 a 1920, la Universidad se llamó Universidad Estrada Cabrera como una muestra del despotismo del régimen liberal. Es importante mencionar que de esta época, data el surgimiento de la Asociación de Estudiantes Universitarios –AEU- entidad estudiantil que se opuso históricamente a la dictadura de Estrada Cabrera.
En el transcurso de los gobiernos liberales posteriores, la Universidad adoptó el nombre de la Universidad Nacional de Guatemala, durante el período de Lázaro Chacón en 1928. Con este nombre llegó hasta culminar el predominio político del liberalismo en 1944.
Durante la dictadura de Jorge Ubico, de 1931 a 1944, la Universidad fue la cuna de los movimientos anti dictatoriales que culminaron con la caída del régimen. Se logró la autonomía universitaria con el Decreto No. 12 de la Junta Revolucionaria de Gobierno de fecha 9 de noviembre de 1944. Este decreto entró en vigor el 1 de diciembre, fecha en que se conmemora la autonomía universitaria.
Durante la década revolucionaria, de 1944 a 1954, la Universidad recibió el efecto de las conquistas sociales. Se consolidó la autonomía universitaria, se desarrollaron las ciencias y las artes y se suscita un aumento vertiginoso en la matrícula estudiantil.
La Universidad tomó constitucionalmente el nombre de Universidad de San Carlos de Guatemala se convirtió, así en un centro difusor de la cultura y del desarrollo nacional.
Estas conquistas se lograron en los períodos rectorales de los doctores Carlos Martínez Durán y Carlos Federico Mora.
En la actualidad, la Universidad de San Carlos, cuenta con trescientos veintiocho años de existencia. Durante este tiempo ha observado cambios estructurales, como respuesta a la demanda de los sectores más necesitado. (15:1)
1.2 Marco Filosófico- Epistemológico de la Universidad de San Carlos De
Guatemala
A. Fines de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Son fines de la Universidad de San Carlos de Guatemala:
Promover la investigación científica, filosófica o de cualquier naturaleza cultural, mediante los elementos más adecuados y los procedimientos más eficaces, procurando el avance de las disciplinas.
Contribuir en forma especial al planteamiento, estudio y resolución de los problemas nacionales desde el punto de vista cultural y con el más amplio espíritu patriótico.
Impartir enseñanza profesional en todos los ramos que corresponde a sus
facultades, institutos, laboratorios, centros y demás organizaciones universitarias y anexos.
Organizare enseñanza para nuevas ramas profesionales. Promover la organización de la extensión universitaria. (15:2)
B. Funciones sustantivas
Entre las funciones sustantivas de la Universidad de San Carlos de Guatemala se declara que la docencia, la investigación y el servicio, son actividades inherentes al quehacer universitario.
C. Misión de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Su misión fundamentada en las políticas y fines aprobados por el Consejo Superior Universitario. El fin de la Universidad de San Carlos de Guatemala es elevar el nivel espiritual de los habitantes de la república, conservando, promoviendo y difundiendo la cultura y el saber científico, para construir el desarrollo socioeconómico y cultural del país.
D. Visión de la Universidad de San Carlos de Guatemala
La Universidad de San Carlos es una institución autónoma, con una cultura democrática, vinculada y comprometida con el desarrollo científico y humanista de la sociedad, con una gestión actualizada, dinámica y eficiente, con excelencia académica y recursos adecuados para alcanzar sus fines y objetivos constitucionalmente asignados. (15:4)
1.3 Entorno Académico de la Universidad de San Carlos
Según la Constitución de la República de Guatemala, la Universidad de San Carlos de Guatemala es una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única Universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promueve por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y coopera en el estudio y solución de los problemas nacionales. Para este efecto, es una institución académica con patrimonio propio.
La Universidad propenderá constantemente a encaminarse hacia la excelencia académica en la formación integral de estudiantes, técnicos, profesionales y académicos con sólidos valores éticos, sensibilidad humana y compromiso social, para actuar en la solución en la solución de los problemas, promoviendo la participación en la población desde dentro y fuera de ella.
La educación superior debe, además proyectarse a toda la sociedad tomando en cuenta el contexto pluricultural, multilingüe y multiétnico, procurando una Universidad
extramuros, democrática, creativa y propositiva, fortaleciendo su legitimidad, identidad y memoria histórica. Por tanto, debe influir permanente en la reforma del modelo educativo nacional (Reforma Educativa), en la creación e impulso de políticas de educación, salud, vivienda, trabajo y las demás que conlleven a mejorar el nivel de vida de todos los guatemaltecos individual colectivamente.
El Marco Académico de la Universidad de San Carlos de Guatemala establece los principios en que se fundamentan las políticas de investigación, docencia y extensión de acuerdo a la filosofía, fines y objetivos de la Universidad. Propicia la excelencia académica en una sociedad multiétnica, pluricultural y multilingüe, dentro de un marco de libertad, pluralismo ideológico, valores humanos y principios cívicos, que le permite desempeñarse en función en la sociedad, en forma eficaz y eficiente.
La Universidad, a través de las funciones de Investigación, Docencia y Extensión crea, cultiva, transmite y difunde el conocimiento científico, tecnológico, histórico, social humanístico y antropológico en todas las ramas del saber. Evalúa periódicamente los currículos para que se vincule la docencia con la realidad y se desarrolle la sensibilidad social, tomando en cuenta los valores de verdad, libertad, justicia, respeto, tolerancia y solidaridad, estableciendo carreras prioritarias de acuerdo a las necesidades de desarrollo del país, dentro del contexto regional e internacional. La investigación como metodología necesaria para la docencia y la extensión parte del contacto directo con la realidad. Teoriza, profundiza e integra el conocimiento, la ciencia y la técnica para el desarrollo individual y colectivo.
El conocimiento científico de la realidad nacional e internacional, le permite a la Universidad de San Carlos generar tecnología y soluciones que contribuyan al desarrollo económico, social, político, científico y tecnología de la población guatemalteca.
La extensión aplica el conocimiento científico, tecnológico y humanístico en la solución de los problemas de la sociedad guatemalteca. Fortalece el arte y el deporte; conserva, desarrolla y difunde la cultura en todas sus manifestaciones, procurando el desarrollo
material y espiritual de todos los guatemaltecos, vinculando el conocimiento popular a los procesos de investigación y docencia.
II ENTORNO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
2.1 Antecedentes
Varios fueron los intentos para dotar a la Universidad de San Carlos de Guatemala de una Facultad de Humanidades, antes de su fundación el 17 de septiembre de 1945. Aun cuando las Humanidades, en lo que respecta a Filosofía y Letras, estaban presentes en la conformación de la Carolina, estos estudios se suprimen en 1875. En este año se emite la “Ley Orgánica de Enseñanza Superior” que desarticula la Universidad y la reduce a “Escuelas Facultativas”.
El primer intento se da el 13 de diciembre de 1879, con la expedición de la “Ley de Instrucción Pública, que creaba una Facultad de Filosofía y Literatura. En 1885, se integró la Junta Directiva y se elaboraron los programas de estudio, pero la Facultad no pudo concretar sus actividades docentes. Diez más tarde, amparados en la misma ley, se hace nombra una nueva Junta Directiva, pero la Facultad no abre sus puertas. El 21 de agosto de 1918, con la emisión del Decreto No. 741 del Ejecutivo, se creaba la Facultad de Filosofía, Literatura y Ciencias Especulativas, que no llegó a funcionar pese a que se le asignó un presupuesto de 1385 pesos.
El 31 de mayo de 1928, por Decreto Legislativo No. 1563 se emite la Ley Orgánica de la Universidad. La citada Ley, en su artículo 6, creaba la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Tres años más tarde, una Junta de Profesores de la Universidad nombra la Junta Directiva provisional de la nueva Facultad, pero el presidente Ubico, impide la apertura, entre otras acciones, con la emisión el 5 de mayo de 1932, de una nueva Ley Orgánica de la Universidad, en la cual ya no aparece la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Para el año de 1945, las condiciones para la fundación de la Facultad de Humanidades estaban dadas. Pérez Rojas menciona cuatro factores que favorecían la fundación de la Facultad de Humanidades: 1) El ansia de superación de los maestros, que veían en la Facultad de Humanidades la oportunidad de desarrollarse para contribuir a mejorar la
