Programación Didáctica
SERVICIOS EN RED
CFGM de Sistemas Microinformáticos y Redes
IES Cánovas del Castillo
Curso 2011-2012
ASPECTOS DE LA PROGRAMACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
2. ADECUACIÓN DE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO AL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMO
4. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE SERVICIOS EN RED 5. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 6. TEMPORIZACIÓN
7. PRINCIPALES METODOLOGÍAS
8. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS 9. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
10. PLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
13. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
1. INTRODUCCIÓN
Dentro de las directivas educativas y de ordenación de los módulos en el Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, el módulo de Servicios en Red se imparte en el segundo curso. Tiene una duración de 147 horas repartidas durante 21 semanas, impartiéndose 7 horas semanales.
1.1. Competencia general
La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.
1.2. Objetivos generales del título
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de red.
e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y más elementos de una red local cableada, inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.
n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
La formación del módulo de Servicios en Red contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.
1.3. Entorno profesional
Este profesional ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o en entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
Técnico instalador-reparador de equipos informáticos. Técnico de soporte informático.
Técnico de redes de datos.
Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos. Comercial de microinformática.
Operador de tele-asistencia. Operador de sistemas.
1.4. Perfil profesional
El perfil profesional del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
1.5. Módulos formativos y unidades de competencia
MÓDULO PROFESIONAL SUPERADO UNIDAD DE COMPETENCIA ACREDITABLE
0222. Sistemas operativos monopuesto. UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.
223. Aplicaciones ofimáticas.
UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.
UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.
0222. Sistemas operativos monopuesto. 0226. Seguridad informática.
UC0958_2: Ejecutar procedimientos de
administración y mantenimiento en el software base y de aplicación de cliente.
0225. Redes locales.
UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos.
0225. Redes locales. 0227. Servicios en red.
UC0955_2: Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local.
0227. Servicios en red. UC0956_2: Realizar los procesos de conexión
entre redes privadas y redes públicas.
0226. Seguridad informática. UC0959_2: Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.
0221. Montaje y mantenimiento de equipos. 0226. Seguridad informática.
UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos.
0221. Montaje y mantenimiento de equipos. UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático.
UC0953_2: Montar equipos microinformáticos.
2. ADECUACIÓN DE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL
MÓDULO AL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y A LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. j) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.
m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.
ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
Los alumnos tienen edades comprendidas, en su mayoría, entre 18 y 25 años, procedentes de la Educación Secundaria Obligatoria en la mayoría de los casos y del Bachillerato el resto, aunque muy pocos de éstos terminaron dichos estudios.
La metodología ha de ser, pues, preferentemente la adecuada para trabajar con jóvenes que, en su mayoría, tendrán una formación básica inicial suficiente, además de la que se haya ido adquiriendo durante el curso anterior y este mismo curso. Otro aspecto que se debe tener en cuenta, es que estos alumnos suelen tener un grado de motivación bastante alto y que acuden a estudiar FP de grado medio esperando recibir una formación profesional y, sobre todo, útil y funcional.
Se considerará de suma importancia la asistencia regular a las clases por parte del alumno, dado el carácter eminentemente práctico de las mismas. Es en la clase donde el alumno irá impregnándose de los conocimientos que lo iniciarán en el campo de los servidores en Internet. Se tendrá en cuenta la asistencia, teniendo en cuenta que el alumno que tenga un mínimo de 15% de faltas perderá el derecho a la evaluación continua, ya sean estas faltas justificadas o no.
3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMO
1.
Lingüísticos:- Mejorar las competencias generales del alumno en lengua inglesa. - Ampliar el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.
- Mejorar la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales y documentación presentada en lengua inglesa.
- Mejorar la expresión escrita en lengua inglesa.
- Trabajar la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.
2.
Profesionales:- Ser capaz de expresar los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés. - Ser capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español e inglés - Trabajar habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos idiomas.
- Ser capaz de trabajar en un equipo de profesionales de diferentes nacionalidades en español y inglés.
3.
Culturales- Conocer la cultura, costumbres y realidades de los países anglófonos.
- Despertar el interés del alumnado respecto a la actualidad social, siendo capaces de proponer soluciones globales.
- Entender el contexto de globalización y universalización.
4.1. Resultados de aprendizaje
Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones.
Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.
Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.
Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes.
Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación.
Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico.
4.2. Criterios de evaluación
Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 1:
Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones.
3.
Se ha reconocido el funcionamiento de los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red.4.
Se han identificado las ventajas que proporcionan.5.
Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red.6.
Se ha instalado un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red.7.
Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los sistemas de una red local.8.
Se han realizado asignaciones dinámicas y estáticas.9.
Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración.10.
Se ha verificando la correcta asignación de los parámetros. Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 2:Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones. o Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un servicio de
resolución de nombres.
o Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres.
o Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos.
o Se ha instalado un servicio jerárquico de resolución de nombres.
o Se ha preparado el servicio para almacenar las respuestas procedentes de servidores de redes públicas y servirlas a los equipos de la red local.
o Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias.
o Se ha trabajado en grupo para realizar transferencias de zona entre dos o más servidores. o Se ha comprobado el funcionamiento correcto del servidor.
Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 3:
Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones.
5.
Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia de ficheros.6.
Se ha instalado un servicio de transferencia de ficheros.7.
Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor.8.
Se ha configurado el acceso anónimo.9.
Se han establecido límites en los distintos modos de acceso.10.
Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo.11.
Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y en modo gráfico. Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 4:Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.
1. Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida del correo electrónico.
2. Se ha instalado un servidor de correo electrónico.
3. Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas. 4. Se han definido alias para las cuentas de correo.
5. Se han aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo electrónico. 6. Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente en los
buzones de usuario.
7. Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo.
Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 5:
Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.
o Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de un servidor web.
o Se ha instalado un servidor web. o Se han creado sitios virtuales.
o Se han verificado las posibilidades existentes para discriminar el sitio destino del tráfico entrante al servidor.
o Se ha configurado la seguridad del servidor.
o Se ha comprobado el acceso de los usuarios al servidor.
o Se ha diferenciado y probado la ejecución de código en el servidor y en el cliente. o Se han instalado módulos sobre el servidor.
o Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el servidor.
Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 6:
Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes.
o Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. o Se ha instalado un servicio de acceso remoto en línea de comandos. o Se ha instalado un servicio de acceso remoto en modo gráfico. o Se ha comprobado el funcionamiento de ambos métodos.
o Se han identificado las principales ventajas y deficiencias de cada uno.
o Se han realizado pruebas de acceso remoto entre sistemas de distinta naturaleza.
o Se han realizado pruebas de administración remota entre sistemas de distinta naturaleza.
Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 7:
Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación.
a) Se ha instalado un punto de acceso inalámbrico dentro de una red local.
b) Se han reconocido los protocolos, modos de funcionamiento y principales parámetros de configuración del punto de acceso.
c) Se ha seleccionado la configuración más idónea sobre distintos escenarios de prueba.
d) Se ha establecido un mecanismo adecuado de seguridad para las comunicaciones inalámbricas.
e) Se han usado diversos tipos de dispositivos y adaptadores inalámbricos para comprobar la cobertura.
f) Se ha instalado un encaminador inalámbrico con conexión a red pública y servicios inalámbricos de red local.
g) Se ha configurado y probado el encaminador desde los ordenadores de la red local.
Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje 8:
Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico.
a) Se ha instalado y configurado el hardware de un sistema con acceso a una red privada local y a una red pública.
b) Se ha instalado una aplicación que actúe de pasarela entre la red privada local y la red pública.
c) Se han reconocido y diferenciado las principales características y posibilidades de la aplicación seleccionada.
d) Se han configurado los sistemas de la red privada local para acceder a la red pública a través de la pasarela.
e) Se han establecido los procedimientos de control de acceso para asegurar el tráfico que se transmite a través de la pasarela.
f) Se han implementado mecanismos para acelerar las comunicaciones entre la red privada local y la pública.
g) Se han identificado los posibles escenarios de aplicación de este tipo de mecanismos.
h) Se ha establecido un mecanismo que permita reenviar tráfico de red entre dos o más interfaces de un mismo sistema.
i) Se ha comprobado el acceso a una red determinada desde los sistemas conectados a otra red distinta.
j) Se ha implantado y verificado la configuración para acceder desde una red pública a un servicio localizado en una máquina de una red privada local.
4.3. Contenidos
Instalación y configuración de servicios de configuración dinámica de sistemas: - Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace.
- DHCP. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas.
Instalación y configuración de servicios de nombres de dominio. - Sistemas de nombres planos y jerárquicos.
- Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona. - Tipos de registros.
Instalación y configuración de servicios de correo electrónico. - Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.
- Protocolos y servicios de descarga de correo.
Instalación y configuración de servicios de transferencia de ficheros: - Usuarios y grupos. Acceso anónimo.
- Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda.
- Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros. - Transferencia en modo texto y binario.
Instalación y configuración de servidores web:
- Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. Identificación de un servidor virtual. - Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación.
Instalación y configuración de servicios de acceso y administración remota: - Terminales en modo texto.
- Terminales en modo gráfico.
Instalación y configuración de redes inalámbricas: - Puntos de acceso.
- Encaminadores inalámbricos. - Seguridad en redes inalámbricas.
Interconexión de redes privadas con redes públicas:
- Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché. - Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red.
4.4. Temporalización
Duración: 147 horas.
4.5. Orientaciones pedagógicas
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y mantenimiento de servicios en redes informáticas cableadas e inalámbricas.
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
La identificación de las principales aplicaciones usadas en redes informáticas para ejecutar servicios de red.
La definición de los aspectos técnicos de los servicios de red más extendidos.
La selección de un servicio de red y de una aplicación específica sobre la base de sus características.
La instalación y configuración de servicios en redes locales y públicas.
La configuración de puntos de acceso inalámbricos estableciendo la seguridad de las comunicaciones.
La puesta en marcha de mecanismos de conexión a redes públicas.
5. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD 1: SERVICIO DE NOMBRES DE DOMINIO (DNS)
En esta unidad se trabajarán la instalación y configuración de servicios de resolución de nombres, de los cuales habrá que describir sus características y aplicaciones.
Resultados de aprendizaje
1.
Descubrir la necesidad de un servicio que proporciona un mecanismo de conversión entre nombres de máquinas o hosts y direcciones IP.2.
Analizar el concepto de «resolución» de nombres.3.
Identificar los tipos de servidores DNS y los métodos de búsqueda.4.
Conocer y diferenciar el funcionamiento del cliente y el servidor DNS, los procesos relacionados con ellos y sus funciones.5.
Instalar y configurar un servidor DNS con Ubuntu GNU/Linux, y comprobar su funcionamiento con diferentes parámetros de configuración.6.
Instalar y configurar un servidor DNS con Windows 2008 Server, y comprobar su funcionamiento con diferentes parámetros de configuración.8.
Utilizar diferentes órdenes para comprobar el correcto funcionamiento del servicio DNS.9.
Conocer la funcionalidad de las opciones más relevantes del servicio DNS y aprender a aplicarlas.10.
Utilizar IP dinámicas para la configuración del servicio DNS.Criterios de evaluación
1.
La necesidad de un servicio que proporcione un mecanismo de conversión entre nombres de máquinas o hosts y direcciones IP.2.
Saber describir el funcionamiento básico del servicio DNS.3.
La diferenciación entre el funcionamiento del cliente y el servidor DNS, los procesos relacionados con ellos y las funciones que llevan a cabo.4.
Arrancar un servidor DNS con Ubuntu GNU/Linux y revisar su funcionamiento a partir de diferentes parámetros de configuración.5.
Arrancar un servidor DNS con Windows 2008 Server y revisar su funcionamiento a partir de diferentes parámetros de configuración.6.
La configuración de los parámetros relacionados con los clientes DNS en ambos sistemas operativos.7.
El funcionamiento básico del servicio DNS dinámico.Contenidos
A. Conceptos
1. El servicio DNS
El espacio de nombres de dominio La delegación de dominios
¿Qué son los dominios y las zonas? Red básica para el desarrollo de la unidad
2. Configuración del cliente DNS 3. Base de datos del protocolo DNS 4. Servidores de nombres de dominio
Resolución inversa
5. Instalación y configuración del servicio DNS en un servidor GNU/Linux 6. Configuración de un servidor DNS secundario en Ubuntu GNU/Linux 7. Configuración del servidor DNS con Windows 2008 Server
8. DNS dinámico (DDNS)
B. Procedimientos
1.
Instalación y configuración del servicio DNS desde entornos gráficos e identificación de las opciones más significativas.2.
Modificación de los archivos de configuración del servicio DNS, incluyendo las instrucciones y directivas necesarias para su funcionamiento.4.
Comprensión de las diferencias entre una configuración manual del servicio DNS y una configuración asistida bajo un entorno gráfico, así como de las ventajas e inconvenientes de cada método.5.
Realización de casos prácticos de configuración del servicio DNS.C. Actitudes
1.
Hay que fomentar el interés por este servicio facilitando a los alumnos ejemplos reales de utilización del servicio en Internet.2.
Los alumnos deben adquirir los conocimientos necesarios para realizar la instalación y configuración básica de un servidor DNS en el entorno del aula.3.
Dado que se trata de un tema árido y conceptualmente complejo, se pueden repetir las prácticas hasta que los conceptos básicos queden claros y todas las dudas resueltas.4.
Se puede plantear la unidad como una continuación del módulo de Redes del curso anterior. Este factor puede servir para intentar motivar al alumnado, enlazando los nuevos temas con contenidos que ya han aprendido.Temporalización
Este módulo profesional se imparte en segundo curso por lo que se dispondrá 7 horas lectivas semanales. Esta unidad se debería desarrollar en un rango de, como mínimo, 16 sesiones de una hora y, como máximo, 27 sesiones; es decir, entre 2 y 3 semanas.
Hay que tener en cuenta que de este tiempo habrá que reservar parte para llevar a cabo las pruebas de evaluación y/o recuperación que el profesor crea necesarias, así como trabajos de ampliación o exposiciones orales, individuales o en grupo, que permitan al alumno ser parte activa en su aprendizaje.
Tipos de sesiones Horas o sesiones a realizar
Teórica (explicación de contenidos) Entre 3 y 6 Práctica (realización de casos prácticos) Entre 6 y 9 Actividades (realización y corrección) Entre 3 y 6 Trabajo de investigación (exposición oral) Entre 1 y 3 Evaluación y/o recuperación Entre 1 y 3
Sesiones totales Entre 16 y 27
Orientaciones pedagógicas
2.
Los alumnos pueden invertir una parte del tiempo del aula en investigar por su cuenta acerca del servicio DNS, para que lleguen a sus propias conclusiones.3.
Sería conveniente que los alumnos, al margen de las indicaciones que se dan en la resolución de los casos prácticos, elaborasen sus propias guías de instalación y configuración del servicio, basándose en su propia experiencia. Este ejercicio habría que valorarlo como un trabajo. No hay mejor manual que el que uno mismo se elabora.4.
Aunque los casos prácticos se realicen en unos pocos equipos hay que fomentar la participación de todos los alumnos. Sobre la marcha se pueden ir lanzando preguntas que les mantengan interesados en la práctica y fomenten el diálogo constructivo entre ellos.5.
En los casos prácticos se reúnen los conceptos más importantes estudiados en esta unidad. Lo que se pretende con ellos es recopilar la teoría fundamental desarrollada en la unidad e ir ampliando aspectos concretos. El objetivo de los casos prácticos es que los alumnos repitan las actividades hechas en clase, ahora en grupo, y con que la intervención del profesor sea indirecta.Recursos didácticos
1.
Para el correcto desarrollo de esta unidad, es necesario instalar los paquetes de DNS para Ubuntu GNU/Linux. En Windows 2008 Server ya están incluidos pero, en cambio, se debe instalar Active Directory.2.
Los alumnos pueden consultar revistas técnicas que incluyan artículos o monográficos sobre el servicio DNS.3.
Es imprescindible que los alumnos resuelvan todos los casos prácticos, consulten los documentos incluidos en el CD del libro y resuelvan todas las actividades propuestas. También es recomendable la resolución del apartado «Comprueba tu aprendizaje».4.
Para el correcto seguimiento de los casos prácticos es conveniente que la estructura del aula de prácticas siga los esquemas 1 y 2 indicados en el libro del alumno.Recursos materiales
1.
Es imprescindible que los alumnos dispongan de ordenador para realizar las actividades y casos prácticos.2.
Los ordenadores deben disponer de conexión a Internet para realizar consultas sobre aquellas cuestiones que se les puedan plantear durante la realización de las actividades y casos prácticos relacionados con la configuración del servicio de resolución de nombres de dominio. Puede que necesiten utilizar la conexión incluso para descargarse las últimas versiones de los paquetes con los que necesitan trabajar.Observaciones
1.
Es importante que los alumnos asimilen los conceptos básicos incluidos en la unidad y que sean capaces de instalar y configurar el servicio DNS.2.
Los alumnos deben saber contestar de forma fluida a las preguntas ¿qué es?, ¿para qué sirve? y ¿cómo se utiliza o configura de forma elemental? Si se consigue este objetivo el esfuerzo realizado vale la pena.3.
Es importante, también, que experimenten y comprueben por sí mismos que los cambios en la configuración del servidor DNS afecta directamente al mecanismo de resolución de nombres y su buen funcionamiento.4.
Hay que tener en cuenta que este tipo de actividades consumen mucho tiempo de aula. Si se quiere completar todo el currículum del curso, las actividades se tendrán que regular, y dedicar el tiempo necesario a cada recurso educativo.UNIDAD 2: SERVICIO DHCP
En esta unidad se trabajará la instalación, configuración y mantenimiento del servicio DHCP en entornos profesionales para optimizar las tareas de administración de las redes de área local (RAL, o LAN en inglés). Estas redes se basan en la familia de protocolos TCP/IP (el estándar de facto de Internet), que se estudiará en profundidad a lo largo de este libro.
Resultados de aprendizaje
Reconocer el funcionamiento de los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red dentro del servicio DHCP.
Identificar las ventajas e inconvenientes de este servicio.
Comprender los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red.
Instalar un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red.
Preparar el servicio para asignar la configuración básica a los sistemas de una red local. Realizar asignaciones tanto dinámicas como estáticas.
Integrar opciones adicionales de configuración en el servicio. Verificar la correcta asignación de los parámetros.
Criterios de evaluación
1. Descripción y justificación de las diferentes opciones de configuración del servicio DHCP. 2. Realización del proceso de configuración de los diferentes clientes actuales.
3. Arranque y mantenimiento del servidor DHCP, tanto en Ubuntu y en Windows, como desde dispositivos de interconexión que tengan implementado este servicio.
Contenidos
A. Conceptos
1. Introducción
Qué es el servicio DHCP
2. ¿Se puede trabajar sin el servicio DHCP?
Funcionamiento del protocolo DHCP Cómo configurar el cliente DHCP Autoconfiguración de red sin DHCP Configuración del servidor DHCP
B. Procedimientos
1. Realizar la edición de archivos de configuración del servicio DHCP identificando su contenido y significado.
2. Modificar los archivos de configuración del servicio DHCP, incluyendo las instrucciones y directivas necesarias para su funcionamiento.
3. Comprobación práctica de que el servicio DHCP en funcionamiento.
4. Comprensión de las diferencias entre una configuración manual del servicio DHCP y una configuración asistida bajo un entorno gráfico, así como de las ventajas e inconvenientes de cada método.
5. Realización de casos prácticos de configuración del servicio DHCP.
C. Actitudes
1. Hay que fomentar el interés por este servicio facilitando a los alumnos ejemplos reales de utilización del servicio en Internet.
2. Los alumnos deben adquirir los conocimientos necesarios para realizar la instalación y configuración básica de un servidor DHCP en el entorno del aula.
3. Esta no es una unidad demasiado compleja conceptualmente pero, si fuera necesario, se pueden repetir las prácticas hasta que los conceptos básicos queden claros y todas las dudas resueltas. 4. Se puede plantear la unidad como una continuación del módulo de Redes de Área Local del
curso anterior. Intentar motivar al alumnado enlazando los nuevos temas con contenidos que ya han aprendido.
Temporalización
Esta unidad se debería desarrollar en un rango de, como mínimo, 16 sesiones de una hora y, como máximo, 27 sesiones; es decir, entre 2 y 3 semanas.
Hay que tener en cuenta que de este tiempo habrá que reservar parte para llevar a cabo las pruebas de evaluación y/o recuperación que el profesor crea necesarias, así como trabajos de ampliación o exposiciones orales, individuales o en grupo, que permitan al alumno ser parte activa en su aprendizaje.
Tipos de sesiones Horas o sesiones a realizar
Teórica (explicación de contenidos) Entre 3 y 6 Práctica (realización de casos prácticos) Entre 6 y 9 Actividades (realización y corrección) Entre 3 y 6 Trabajo de investigación (exposición oral) Entre 1 y 3 Evaluación y/o recuperación Entre 1 y 3
Sesiones totales Entre 16 y 27
Orientaciones pedagógicas
1. En esta unidad no hay muchos conceptos nuevos, pero todos deben quedar claros. Es necesario insistir en ellos y pedir a los alumnos que expresen con sus palabras lo que han entendido, que describan los conceptos y razonen sobre su utilidad.
2. Es interesante dejar una puerta abierta a que los alumnos investiguen. Por ejemplo, se les puede plantear que busquen en revistas, artículos técnicos, cursos, manuales, etcétera, conceptos sobre DHCP que no estén reflejados en el libro para que intenten explicar cuál es su significado y utilidad. La investigación se puede plantear como un trabajo de ampliación individual, por parejas o en grupos. También se pueden abordar temas que por el nivel del ciclo no deberían conocer pero que en los ciclos superiores seguro que trabajarán.
3. A modo de ejemplo, los siguientes temas no se han tratado en el libro y sería útil investigarlos:
Conocer con más detalle la cabecera del protocolo DHCP. ¿Cómo es y qué campos contiene?
Instalar un sniffer, como Wireshark o Cain, para capturar paquetes DHCP y analizarlos.
Investigar sobre los servidores DHCP Relay: ¿Qué son, cómo funcionan y cuál es su papel?
Identificar en qué cambia la implantación del IPv6 en el servicio DHCPv6. ¿Sirve el actual? ¿Es compatible?
Buscar y analizar qué otras aplicaciones o servicios de nivel superior, como PXE, requieren de DHCP.
4. Sería conveniente que los alumnos, al margen de las indicaciones que se dan en la resolución de los casos prácticos, elaborasen sus propias guías de instalación y configuración del servicio, basándose en su propia experiencia. Este ejercicio habría que valorarlo como un trabajo. No hay mejor manual que el que uno mismo se elabora.
5. Aunque los casos prácticos se realicen en unos pocos equipos hay que fomentar la participación de todos los alumnos. Sobre la marcha se pueden ir lanzando preguntas que les mantengan interesados en la práctica y fomenten el diálogo constructivo entre ellos. Para ello, se pueden utilizar los recursos de la web educativa 2.0, como blogs, wikis, vídeos y demás recursos, que se están estudiando en el módulo de aplicaciones web.
Recursos didácticos
1. Para desarrollar esta unidad correctamente es necesario instalar los paquetes de DHCP3 para Ubuntu GNU/Linux. Los alumnos disponen de una copia de los paquetes que han utilizado los autores del libro, para que puedan realizar los casos prácticos aunque en el aula o en casa no dispusieran de conexión a Internet.
2. Para Windows Server 2000, 2003 o 2008 (con el Active Directory instalado) es necesario disponer de una versión de evaluación, que la propia empresa Microsoft proporciona en su página web http://www.microsoft.com/spain/windowsserver2008/default.mspx.
3. También es posible configurar el servicio en Windows Server 2000, 2003 o 2008 utilizando la máquina virtual generada con VMware Workstation o Oracle-Sun VirtualBox. Las pruebas de funcionamiento se podrían hacer, en este caso, dentro de la misma máquina, entre las interfaces de red reales y las virtuales.
4. Es muy interesante que los alumnos se vayan adiestrando en el uso de herramientas de simulación que facilitan las tareas de administración en fase de pruebas. Proponemos utilizar VMware o Oracle-Sun VirtualBox porque consideramos que, en este momento, son las opciones más completas, pero existen otras opciones, como Paralels, Citrix Xen o el propio módulo del núcleo de GNU/Linux, denominado «KVM», que funciona con la ayuda del QEMU. Investigar estos entornos también podría ser una buena práctica de ampliación para el alumnado.
5. Es interesante introducir los potentes recursos de la web educativa 2.0 en la docencia, por lo que se recomienda disponer de:
- Un blog de aula (ya sea del propio del centro, de la Consejería de Educación o cualquiera de los que prestan el servicio gratuitamente, como wordpress.org o blogspot.com).
- Una wiki (instalada en los servidores del centro o en el espacio web que se disponga, ya sea de pago o gratuito) para realizar tareas colaborativas en grupo o para recomendar la visualización de vídeos relacionados con el temario (se pueden ver en youtube.com,
dalealplay.es, vimeo.com, Yahoo vídeos, etcétera).
- Los trabajos de ampliación y/o investigación se pueden plantear a través de webquest (se recomienda utilizar phpwebquest.org o crearlo desde cero).
Recursos materiales
1. Es imprescindible que todos los alumnos dispongan de un ordenador para realizar sus tareas. 2. Es fundamental que estos ordenadores dispongan de conexión a Internet, ya que va a ser su
fuente externa de conocimiento a la que deberán acudir para resolver las dudas y actividades sobre el servicio DHCP. Puede que necesiten utilizar la conexión incluso para descargarse las últimas versiones de los paquetes con los que necesitan trabajar.
3. Los cables que por lo general se van a utilizar en esta unidad son los UTP de, como mínimo, categoría 5 siguiendo el estándar TIA/EIA 568B. También se podrían utilizar cables cruzados siguiendo el estándar TIA/EIA 568A para realizar pruebas concretas por parejas en las que se deba conectar directamente un cliente y un servidor concreto.
4. También sería recomendable disponer de un enrutador con función de servidor DHCP por grupo, para que los alumnos puedan realizar pruebas de este modo, siguiendo las directrices del Caso
práctico 9 denominado “Activar y configurar el servidor DHCP del router”.
Observaciones
1. Es importante que los alumnos asimilen las ideas básicas que se desprenden de la unidad y que sean capaces de instalar y configurar un servidor DHCP o detectar errores e introducir modificaciones en servidores en explotación.
2. Los alumnos deben saber contestar de forma fluida a las preguntas ¿qué es?, ¿para qué sirve? y ¿cómo se utiliza o configura de forma elemental? Si conseguimos este objetivo el esfuerzo realizado vale la pena.
3. Es importante, también, que experimenten y comprueben por sí mismos que los cambios en la configuración del servidor DHCP van a influir directamente en cómo éste responde.
4. Once servidores DHCP o más funcionando al mismo tiempo en el aula pueden generar una situación caótica, pero que resulta muy ilustrativa acerca de los problemas que surgen en la realidad. Si damos un rango de IP diferente a cada servidor dentro de la misma red, los alumnos comprobarán que cada vez les puede contestar un servidor DHCP diferente, incluso aunque se
5. Hay que tener en cuenta que este tipo de actividades consumen mucho tiempo de aula. Si se quiere completar todo el currículum del curso, las actividades se tendrán que regular, y dedicar el tiempo necesario a cada recurso educativo.
UNIDAD 3: SERVICIO DE ACCESO Y CONTROL REMOTO
En esta unidad se trabajará la gestión de los métodos de acceso remoto, se describirán sus características y se instalarán los servicios correspondientes.
Resultados de aprendizaje
1. Describir los métodos de acceso y administración remota de sistemas. 2. Describir los conceptos básicos sobre encriptación.
3. Instalar servicios de acceso remoto en línea de comandos. 4. Instalar servicios de acceso remoto en modo gráfico. 5. Comprobar el funcionamiento de ambos métodos.
6. Identificar las principales ventajas y deficiencias de cada uno.
7. Realizar pruebas de acceso remoto entre diferentes sistemas operativos.
8. Realizar pruebas de administración remota entre sistemas operativos libres y propietarios.
Criterios de evaluación
1. Descripción de métodos de acceso y administración remota de sistemas. 2. Estudio de los aspectos básicos de la encriptación.
3. Instalación de un servicio de acceso remoto en línea de comandos en los equipos servidor y cliente. 4. Instalación de un servicio de acceso remoto en modo gráfico en los equipos servidor y cliente. 5. Comprobación del funcionamiento de agentes de autenticación de usuarios.
6. Creación y uso de túneles encriptados.
7. Realización de pruebas de acceso remoto entre sistemas operativos diferentes. 8. Realización de pruebas de administración remota entre sistemas operativos diferentes.
Contenidos
A. Conceptos
1. ¿Qué es el servicio de acceso y control remoto? 2. El servicio SSH
Ventajas de utilizar SSH
3. Conceptos básicos sobre encriptación
Encriptación simétrica o de clave compartida Encriptación asimétrica o de clave pública
4. ¿Cómo funciona SSH?
¿Qué es un túnel SSH?
5. ¿Qué es un cliente SSH?
Transferencia segura de archivos Reenvío X11
Reenvío por TCP/IP
6. ¿Qué es un servidor SSH?
Instalación del servidor SSH (GNU/Linux) con Webmin Archivos de configuración del servidor SSH
Autenticación de usuarios
Autenticación SSH por contraseña
Otras opciones del módulo SSH de Webmin Utilización básica de SSH
El agente de autenticación ssh-agent
7. Acceso remoto con FreeNX
Servidor FreeNX en GNU/Linux Cliente NX en GNU/Linux Cliente NX en Windows
8. Servidor SSH bajo Windows 2008 Server
Conexión al servidor freeSSHd: cliente PuTTY (Windows) Conexión al servidor freeSSHd: cliente ssh (GNU/Linux) Creación de túneles con PuTTY Tray
9. Servicios de Terminal Server
B. Procedimientos
1. Descripción general de los servicios de acceso y control remoto.
2. Realización de la instalación y configuración del servicio SSH desde entornos gráficos, identificando las opciones más significativas.
3. Modificación de los archivos de configuración del servicio SSH, incluyendo las instrucciones y directivas necesarias para su funcionamiento.
4. Comprobación práctica de que el servicio SSH funciona correctamente y permite las conexiones remotas.
5. Comprensión de las diferencias entre una configuración manual del servicio SSH y una configuración asistida bajo un entorno gráfico, así como de sus ventajas e inconvenientes. 6. Realización de casos prácticos relacionados con la configuración y uso de los servicios SSH y
Terminal Server.
C. Actitudes
1. Hay que fomentar el interés por este servicio facilitando a los alumnos ejemplos reales de utilización del servicio en Internet y mostrarles cómo aumenta la seguridad en las comunicaciones cuando se utiliza el servicio SSH.
2. Los alumnos deben adquirir los conocimientos necesarios para realizar la instalación y configuración básica de un servidor y varios clientes SSH en el entorno del aula.
3. Valorar y transmitir la importancia de la criptografía, anticipando contenidos que se trabajarán más a fondo en la unidad sobre http, en la que se estudiarán las firmas digitales.
4. El alumnado debe realizar los casos prácticos, ejemplos y actividades que se proponen en la unidad para asimilar correctamente los conceptos y utilidades de los servicios de acceso y control remoto.
5. El estudio y mejora de la seguridad en las comunicaciones suele gustar a los alumnos, por lo que es interesante aprovechar dicho interés para motivarles.
Temporalización
Este módulo profesional se imparte en segundo curso por lo que se dispondrán de 7 horas lectivas semanales. Esta unidad se debería desarrollar en un rango de, como mínimo, 16 sesiones de una hora y, como máximo, 27 sesiones; es decir, entre 2 y 3 semanas.
Hay que tener en cuenta que de este tiempo habrá que reservar parte para llevar a cabo las pruebas de evaluación y/o recuperación que el profesor crea necesarias, así como trabajos de ampliación o exposiciones orales, individuales o en grupo, que permitan al alumno ser parte activa en su aprendizaje.
Tipos de sesiones Horas o sesiones a realizar
Teórica (explicación de contenidos) Entre 3 y 6 Práctica (realización de casos prácticos) Entre 6 y 9 Actividades (realización y corrección) Entre 3 y 6 Trabajo de investigación (exposición oral) Entre 1 y 3 Evaluación y/o recuperación Entre 1 y 3
Sesiones totales Entre 16 y 27
Orientaciones pedagógicas
a) Plantear la necesidad de una herramienta que garantice la transferencia de información entre máquinas de forma segura.
b) Utilizar la ejecución de los casos prácticos para plantear y resolver cuestiones que clarifiquen los conceptos y los procedimientos en los que queden dudas.
c) Aprovechar las actividades propuestas para ampliar los conceptos explicados en clase y permitir que los alumnos accedan a Internet para buscar información, ya sea relativa a las cuestiones planteadas a nivel general en el aula o a dudas individuales que les puedan surgir.
d) Esta unidad suele interesar a los alumnos, ya que la criptografía es un tema que les resulta atractivo. Este hecho se puede utilizar como resorte para conducirles hacia otros conceptos más áridos, pero no por ello menos interesantes.
e) Los alumnos deben poder utilizar Internet como herramienta para ampliar información sobre los temas de esta unidad. También se puede valorar la posibilidad de realizar algún trabajo puntual.
Recursos didácticos
a) Se pueden usar los enlaces de interés de la unidad (en el CD del profesor) para incidir sobre determinados conceptos o aspectos de configuración.
b) En el CD de profesor hay disponible información complementaria que puede servir como recurso didáctico si así lo estima el profesor.
c) Es muy importante que todos los alumnos, ya sea individualmente o en grupos de dos o cuatro, dependiendo de la disposición del aula y el nivel del grupo, resuelvan los casos prácticos y documenten todos los pasos que han realizado para conseguir el objetivo que se les planteaba.
Recursos materiales
a) Es imprescindible que los alumnos dispongan de ordenador para realizar las actividades y casos prácticos.
b) Los ordenadores deben disponer de conexión a Internet para realizar consultas sobre aquellas cuestiones que se les puedan plantear durante la realización de las actividades y casos prácticos relacionados con la configuración del servicio de acceso remoto. Puede que necesiten utilizar la conexión incluso para descargarse las últimas versiones de los paquetes con los que necesitan trabajar.
Observaciones
a) Es importante que los alumnos asimilen los conceptos básicos incluidos en la unidad y que sean capaces de instalar y configurar el servicio de acceso y control remoto básico y las diferentes herramientas gráficas disponibles, tanto desde Ubuntu como desde Windows..
b) Los alumnos deben saber contestar de forma fluida a las preguntas ¿qué es?, ¿para qué sirve? y ¿cómo se utiliza o configura de forma elemental? Si se consigue este objetivo el esfuerzo realizado vale la pena.
c) Es importante, también, que experimenten y comprueben por sí mismos que los cambios en la configuración de servicio de acceso remoto afecta directamente a la posibilidad de control y seguimiento de la actividad de forma remota.
d) Hay que tener en cuenta que este tipo de actividades consumen mucho tiempo de aula. Si se quiere completar todo el currículum del curso, las actividades se tendrán que regular, y dedicar el tiempo necesario a cada recurso educativo.
UNIDAD 4: SERVICIO HTTP
En esta unidad se trabajará la gestión de los servidores web, la identificando de requerimientos de utilización y la aplicación de criterios de configuración.
Resultados de aprendizaje
1. Describir los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de un servidor web.
2. Instalar un servidor web. 3. Crear sitios virtuales.
4. Instalar módulos sobre el servidor. 5. Configurar la seguridad del servidor.
7. Establecer mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el servidor.
Criterios de evaluación
1. Se han descrito los conceptos necesarios para comprender los mecanismos de la transferencia de páginas web.
2. Se ha realizado la instalación y configuración del servicio HTTP en el servidor y en el cliente. 3. Se ha realizado la instalación y configuración de módulos complementarios.
4. Se han creado y configurado hosts virtuales.
5. Se ha configurado y se han activado los mecanismos para la autenticación segura de usuarios. 6. Se ha realizado la monitorización y el control de actividad en el servidor web.
7. Se han realizado las configuraciones específicas en sistemas operativos libres y propietarios.
Contenidos
A. Conceptos 1. El servicio HTTP
Cómo funciona el protocolo HTTP
2. Los tipos MIME
3. El servidor y el cliente web
El servidor web El cliente web
4. Configuración del servidor web (GNU/Linux)
Instalación del módulo Webmin Apache Server
Enlazado de Apache con el servidor servidor.aulaSER.com Configuración global de Apache
Módulos de Apache Hosts virtuales en Apache Autenticación en Apache Control de acceso en Apache2
5. El servidor web seguro
¿Qué es la firma digital? El protocolo SSL
6. Activar la seguridad en Apache
Activación desde Webmin del módulo SSL Creación del host virtual
Obtención del certificado Instalar el certificado Certificados para Webmin Comprobación de funcionamiento
B. Procedimientos
1. Exposición de los conceptos básicos sobre los clientes web explicando sus principales características.
2. Descripción de la mecánica de funcionamiento del protocolo http.
3. Realización de la configuración del servidor web mediante casos prácticos y con la ayuda de herramientas gráficas.
4. Aplicación de los mecanismos que proporcionan los servidores web para comunicarse de manera segura con los clientes o navegadores.
C. Actitudes
1. Hay que fomentar el interés por este servicio facilitando a los alumnos ejemplos reales de utilización del servicio en Internet.
2. Los alumnos deben adquirir los conocimientos necesarios para realizar la instalación y configuración básica de un servidor HTTP en el entorno del aula.
3. Este tema genera mucho interés entre los alumnos, porque ellos intuyen o ya conocen muchos de los mecanismos que se explican en esta unidad.
4. Es interesante que los alumnos se acerquen a los nuevos mecanismos de identificación digital disponibles, como por ejemplo la firma digital, que les proporciona una utilización más segura de la red que cualquier cliente web.
Temporalización
Este módulo profesional se imparte en segundo curso por lo que se dispondrán de 7 horas lectivas semanales. Esta unidad se debería desarrollar en un rango de, como mínimo, 16 sesiones de una hora y, como máximo, 27 sesiones; es decir, entre 2 y 3 semanas.
Hay que tener en cuenta que de este tiempo habrá que reservar parte para llevar a cabo las pruebas de evaluación y/o recuperación que el profesor crea necesarias, así como trabajos de ampliación o exposiciones orales, individuales o en grupo, que permitan al alumno ser parte activa en su aprendizaje.
Tipos de sesiones Horas o sesiones a realizar
Teórica (explicación de contenidos) Entre 3 y 6 Práctica (realización de casos prácticos) Entre 6 y 9 Actividades (realización y corrección) Entre 3 y 6 Trabajo de investigación (exposición oral) Entre 1 y 3 Evaluación y/o recuperación Entre 1 y 3
Sesiones totales Entre 16 y 27
Orientaciones pedagógicas
1. Se puede plantear el contenido de esta unidad a los alumnos como un servicio que ya conocen, por lo que les va a resultar sencilla e interesante.
2. Es importante que todos los alumnos sean capaces de montar los respectivos servidores con Ubuntu GNU/Linux y Windows 2008 Server. Es necesario incidir en los casos prácticos relacionados.
3. Sería interesante que los alumnos elaborasen sus propias FAQs con todas aquellas cuestiones que vayan surgiendo durante el proceso de instalación y utilización de los servidores HTTP. 4. También es importante que todos los alumnos trabajen con los servidores web instalados. 5. Aunque los casos prácticos se realicen en unos pocos equipos hay que fomentar la participación
de todos los alumnos. Sobre la marcha se pueden ir lanzando preguntas que les mantengan interesados en la práctica y fomenten el diálogo constructivo entre ellos.
6. Hay que insistir en los conceptos teóricos de la unidad; no son muchos, pero son importantes. 7. Si no supusiera mucho trastorno en el aula, sería positivo para los alumnos disponer de la
oportunidad de realizar prácticas cruzadas entre servidores y clientes web de los diferentes sistemas operativos.
Recursos didácticos
1. Para el correcto desarrollo de esta unidad, es necesario instalar los paquetes Apache para Ubuntu GNU/Linux, Windows 2008 Server y Webmin.
2. En el caso de Windows 2008 Server, como ya está instalado IIS, hemos preferido trabajar más a fondo Apache, porque funciona prácticamente igual en ambos sistemas. Además, Apache es una aplicación externa de software libre y, desde el punto de vista pedagógico, su configuración resulta más adecuada.
3. Existe abundante información en la red acerca del servicio HTTP y de aplicaciones disponibles para su implementación. Sería interesante que los alumnos elaborasen una tabla comparativa de las diferentes aplicaciones en la función de servidor web y sacasen sus propias conclusiones. En este sentido, el profesor, si así lo prefiere, puede incidir o no en la conveniencia de utilizar software libre en el aula.
Recursos materiales
1. Es imprescindible que los alumnos dispongan de ordenador para realizar las actividades y casos prácticos.
2. Los ordenadores deben disponer de conexión a Internet para realizar consultas sobre aquellas cuestiones que se les puedan plantear durante la realización de las actividades y casos prácticos relacionados con la configuración del servicio HTTP. Puede que necesiten utilizar la conexión incluso para descargarse las últimas versiones de los paquetes con los que necesitan trabajar.
Observaciones
1. Es importante que los alumnos asimilen los conceptos básicos incluidos en la unidad y que sean capaces de instalar y configurar el servicio HTTP tanto desde Ubuntu como desde Windows.. 2. Los alumnos deben saber contestar de forma fluida a las preguntas ¿qué es?, ¿para qué sirve? y
¿cómo se utiliza o configura de forma elemental? Si se consigue este objetivo el esfuerzo realizado vale la pena.
3. Es importante, también, que experimenten y comprueben por sí mismos que los cambios en la configuración de servicio HTTP afecta directamente al acceso que se proporciona a los usuarios de la información disponible vía nuestro servidor web y, por lo tanto, a su seguridad.
4. Hay que tener en cuenta que este tipo de actividades consumen mucho tiempo de aula. Si se quiere completar todo el currículum del curso, las actividades se tendrán que regular, y dedicar el tiempo necesario a cada recurso educativo.
UNIDAD 5: SERVICIO FTP
En esta unidad se trabajará la instalación de servicios de transferencia de ficheros y se describirán sus características y aplicaciones.
Resultados de aprendizaje
1. Establecer la utilidad y el funcionamiento del servicio de transferencia de ficheros. 2. Instalar un servicio de transferencia de ficheros.
3. Crear usuarios y grupos para acceder remotamente al servidor. 4. Configurar el acceso anónimo.
5. Establecer límites en los distintos modos de acceso.
6. Comprobar el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo. 7. Realizar pruebas con clientes, ya sea en línea de comandos o en modo gráfico.
Criterios de evaluación
1. Se han estudiado los conceptos necesarios para comprender los mecanismos de la transferencia de archivos.
2. Se han realizado procesos de creación de usuarios y grupos, así como la gestión de sus permisos y cuotas.
3. Se han estudiado los tipos de conexiones FTP y transferencias.
4. Se ha realizado la instalación del servicio FTP en el servidor y en el cliente.
5. Se han realizado los pasos necesarios para la configuración y puesta a punto del servicio FTP. 6. Se ha estudiado y utilizado el servicio FTP proporcionado por servidores públicos.
7. Se han realizado las configuraciones específicas en sistemas operativos libres y propietarios.
Contenidos
A. Conceptos
1. El servicio FTP
¿Cómo funciona el servicio FTP?
Características principales del servicio FTP
2. El cliente FTP
Uso del navegador web como cliente FTP Uso de un cliente FTP en modo gráfico (gFTP)
Uso del cliente FTP en modo consola desde Ubuntu GNU/Linux Configuración del cliente FTP FileZilla
3. El servidor FTP
Servidor vsftpd en Ubuntu GNU/Linux Servidor FTP en Windows 2008 Server
B. Procedimientos
significado.
2. Modificación de los archivos de configuración del servicio FTP desde entornos gráficos (incluyendo las instrucciones y directivas necesarias para su correcto funcionamiento).
3. Comprobación práctica de que el servicio FTP funciona y realiza transferencias correctamente.
4. Comprensión de las diferencias entre una configuración manual del servicio FTP y una configuración asistida bajo un entorno gráfico, así como de las ventajas e inconvenientes de cada método.
5. Realización de casos prácticos de configuración del servicio FTP, en los que se utilizan diferentes herramientas software tanto para el servidor como para el cliente.
C. Actitudes
1. Hay que fomentar el interés por este servicio facilitando a los alumnos ejemplos reales de utilización del servicio en Internet.
2. Los alumnos deben adquirir los conocimientos necesarios para realizar la instalación y configuración básica de un servidor FTP en el entorno del aula.
3. Este es un tema conceptualmente sencillo. Los alumnos están familiarizados con el contenido y en muchos casos saben cómo utilizar este servicio. No obstante, es importante insistir en los conceptos globales del servicio.
4. Se puede plantear la unidad como una continuación del módulo de Redes del curso anterior. Este factor puede servir para intentar motivar al alumnado, enlazando los nuevos temas con contenidos que ya han aprendido.
Temporalización
Este módulo profesional se imparte en segundo curso por lo que se dispondrán de 7 horas lectivas semanales. Esta unidad se debería desarrollar en un rango de, como mínimo, 16 sesiones de una hora y, como máximo, 27 sesiones; es decir, entre 2 y 3 semanas.
Hay que tener en cuenta que de este tiempo habrá que reservar parte para llevar a cabo las pruebas de evaluación y/o recuperación que el profesor crea necesarias, así como trabajos de ampliación o exposiciones orales, individuales o en grupo, que permitan al alumno ser parte activa en su aprendizaje.
Tipos de sesiones Horas o sesiones a realizar
Teórica (explicación de contenidos) Entre 3 y 6 Práctica (realización de casos prácticos) Entre 6 y 9 Actividades (realización y corrección) Entre 3 y 6 Trabajo de investigación (exposición oral) Entre 1 y 3 Evaluación y/o recuperación Entre 1 y 3
Sesiones totales Entre 16 y 27
Orientaciones pedagógicas
1. Se puede plantear el contenido de esta unidad a los alumnos como un servicio que ya conocen, por lo que les va a resultar sencilla e interesante.
2. Es importante que todos los alumnos sean capaces de montar los respectivos servidores con Ubuntu GNU/Linux y Windows 2008 Server. Es necesario incidir en los casos prácticos relacionados.
3. Sería interesante que los alumnos elaborasen sus propias FAQs con todas aquellas cuestiones que vayan surgiendo durante el proceso de instalación y utilización de los servidores FTP.
4. También es importante que todos los alumnos trabajen con los diferentes clientes FTP instalados. 5. Aunque los casos prácticos se realicen en unos pocos equipos hay que fomentar la participación de
todos los alumnos. Sobre la marcha se pueden ir lanzando preguntas que les mantengan interesados en la práctica y fomenten el diálogo constructivo entre ellos.
6. Hay que insistir en los conceptos teóricos de la unidad; no son muchos, pero son importantes.
7. Si no supusiera mucho trastorno en el aula, sería positivo para los alumnos disponer de la oportunidad de realizar prácticas cruzadas entre servidores y clientes FTP de los diferentes sistemas operativos.
Recursos didácticos
1. Para el correcto desarrollo de esta unidad, es necesario instalar los paquetes de FTP para Ubuntu GNU/Linux, en Windows 2008 Server y Windows XP/Vista.
2. En el caso de Windows 2008 Server, previamente se ha tenido que instalar IIS para poder trabajar con el servicio FTP que lleva incorporado.
3. Existe abundante información en la red acerca del servicio FTP y de aplicaciones disponibles para su implementación. Sería interesante que los alumnos elaborasen una tabla comparativa de las diferentes aplicaciones en la función de servidor FTP y sacasen sus propias conclusiones. En este sentido, el profesor, si así lo prefiere, puede incidir o no en la conveniencia de utilizar software libre en el aula.
UNIDAD 6: SERVICIO DE CORREO ELECTRÓNICO
En esta unidad se trabajará el servicio de correo electrónico tanto desde el punto de vista del cliente, que los alumnos ya conocen y seguro que utilizan a diario, como la parte del servidor. Esta última parte del servicio de correo electrónico es una de las más complejas y difíciles que se van a encontrar en este módulo. Se realizará la instalación, configuración y mantenimiento del servicio de correo electrónico en entornos profesionales, buscando disponer de unas configuraciones básicas que sirvan de base para experimentar con otras opciones más complejas, tanto para GNU/Linux como para Windows Server. Por último, se trabajará la aparición de nuevos servicios delegados en terceras empresas, como la propia Microsoft o Google con su servicio Apps, que está generando mucha expectativa en el mundo empresarial como servicio de software (SaaS).
Resultados de aprendizaje
Conocer los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida del correo electrónico. Instalar un servidor de correo electrónico.
Crear cuentas de usuario y verificar el acceso a las mismas. Definir alias para las cuentas de correo.
Aplicar métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo electrónico.
Instalar servicios que permitan la recogida remota del correo de los buzones del usuario.
Criterios de evaluación
Las diferentes opciones de configuración del servicio de correo electrónico.
Los pasos necesarios para instalar, arrancar, configurar y mantener el servidor de correo electrónico, tanto en Ubuntu como en GNU/Linux.
La configuración de varios tipos de clientes en los diferentes sistemas operativos, tanto para acceder en local como remotamente.
Contenidos
A. Conceptos
1. El servicio de correo electrónico 2. Elementos del correo electrónico
3. Agentes del servicio de correo electrónico 4. Estructura de los mensajes
5. Protocolos de correo electrónico
El protocolo SMTP El protocolo POP El protocolo IMAP
6. Clientes de correo electrónico
Tipos de clientes de correo Microsoft Outlook Express Mozilla Thunderbird
7. Servicio de correo electrónico vía web 8. Servidores de correo electrónico 9. Servidor de correo en GNU/Linux
Configuración del servidor de correo electrónico (GNU/Linux) con Webmin Archivos de configuración del servidor Postfix
10. Servidor de correo en Windows Server 11. Servidor de correo en Google Apps
B. Procedimientos
Conocer qué es el servicio de correo electrónico, así como los elementos que lo forman, tanto en la parte cliente como en la del servidor.
Saber diferenciar los diferentes agentes encargados del funcionamiento del servicio, así como los protocolos que utilizan.
Realizar la instalación, configuración y utilización básica de la parte cliente.
Instalar y editar archivos de configuración del servicio de correo electrónico e identificar su contenido y su significado a partir de una configuración básica en GNU/Linux.
Realizar la instalación y adaptación del directorio activo para adecuarlo a las nuevas necesidades del servidor Exchange. Examinar los cambios que supone esta adecuación.
