Alumna/o: Fecha:
Módulo V Bloque 9: Mens sana in corpore sano Bloque 10: Historia de la Tierra y de la Vida
De los tres ejercicios haz sólo 2 y tacha el que no hayas hecho
De los tres ejercicios haz sólo 2 y tacha el
que no hayas hecho Mód. V Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Ejercicio 4 Ejercicio 5 Ejercicio 6 Total
Instrucciones:
La puntuación máxima de cada ejercicio y apartado viene recogida en su lugar.
Se permitirá el uso de calculadora que no sea programable, gráfica ni con capacidad para almacenar o transmitir datos. No obstante, todos los procesos conducentes a la obtención de resultados deben ser suficientemente justificados.
a) Puntuación máxima: 1.5 puntos Puntuación:
Haz un esquema del ojo, con sus partes más importantes y la función que desempeña cada una de ellas.
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Pon el nombre correcto a las partes de la piel. Como ves en la imagen, cada parte está etiquetada con un número; debes poner a cada número el nombre correspondiente
1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10:
a) Puntuación máxima: 1.5 puntos Puntuación:
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Aquí tienes el resumen que ha hecho un estudiante poco cuidadoso sobre el oído. Tiene algunos errores, que debes encontrar e indicar cómo sería la forma correcta. “La audición es posible gracias al órgano del oído. La única función del órgano del oído es la de alojar el sentido del oído o la audición.
Para explicar el proceso de la audición, hay que explicar primero la anatomía del oído, es decir, las funciones que cumplen cada una de sus partes.
El oído consta de dos partes: oído externo y oído interno.
El oído externo está formado por la oreja, que recoge el sonido.
El oído interno está formado por todo lo demás: o El tímpano, que vibra al recibir el sonido.
o La cadena de huesecillos: martillo y yunque, que transmiten la vibración al interior. o El caracol, que recoge la vibración procedente de los huesecillos.
o Los canales semicirculares, de dónde parte el nervio óptico hacia el cerebelo. En el oído podemos tener muchas enfermedades, como por ejemplo, y entre otras, la miopía.
Cuando se nos mete algo en el oído, interrumpe el paso del sonido hacia el interior, por lo que es necesario sacarlo, con cuidado, metiéndonos un bastoncillo para los oídos; no es necesario acudir al médico.
En cambio, sí debemos acudir si tenemos una otitis. La otitis es una inflamación de la oreja que si no se trata bien puede producirnos una expansión del tímpano.
Con la edad, el oído normalmente va funcionando cada vez peor. Es lo que se conoce como presbicia. Para cuidar nuestro oído, debemos mantenerlo limpio y no exponerlo a infecciones. Estar en lugares muy ruidosos u oír música con auriculares a volumen elevado, puede producir molestias pasajeras, pero no supone ningún problema a largo plazo.
Si, por razones de trabajo, se está sometido a mucho ruido, conviene usar protecciones auditivas. Las únicas disponibles en el mercado son los tapones, que si son de los caros, duran para siempre sin necesidad de mantenimiento.”
A. tenía en su cuerpo una cantidad de 100 mg de cocaína ("un par de rayas"); tuvo un rápido "subidón" y después se fueron pasando los efectos. Supongamos que cada hora que pasa el organismo de A. es capaz de eliminar una cuarta parte de la cocaína que tenga en sangre.
Puntuación máxima: 0.5 puntos cada apartado Puntuación:
a) ¿Cuánta droga se ha eliminado al pasar una hora?
¿Cuánta mantiene A. en el cuerpo?
Cálculos:
b) ¿Cuánta droga se elimina en la siguiente hora? ¿Cuánta le queda?
Cálculos:
c) Escribe la fórmula que relaciona la cocaína en sangre (C) con el tiempo en horas (h) transcurrido
Transcurridas 7 horas, ¿qué cantidad de cocaína en sangre tendrá todavía A.?
Cálculos:
d) ¿Cuánto tiempo ha de pasar para que no se detecte en un análisis? (Se detecta a partir de 0,3 mg en sangre)
Cálculos:
Ejercicio 4
a) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Relaciona cada roca con la clase a la que pertenece:
Roca Clase de roca
Arenisca Basalto Caliza Granito Hulla Mármol Pizarra
Clases de rocas: De precipitación química, Volcánica, Foliada, No foliada, Detrítica, …
b) Puntuación máxima: 0,5 puntos Puntuación:
Indica la diferencia entre agentes geológicos internos y externos.
c) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Indica la diferencia entre agentes geológicos externos y procesos geológicos externos.
a) Puntuación máxima: 1.5 puntos Puntuación:
CASO 1 Genotipo Fenotipo
Jorge B0 Grupo sanguíneo … Marisa AB Grupo sanguíneo …
CASO 2 Genotipo Fenotipo
José A0 Grupo sanguíneo … Marta 00 Grupo sanguíneo …
CASO 3 Genotipo Fenotipo
Jaime AB Grupo sanguíneo … María B0 Grupo sanguíneo … Bebé
Genotipos posibles Fenotipos posibles Probabilidad de que el grupo sanguíneo del bebé fuese:
Grupo A: Grupo B: Grupo AB: Grupo 0:
Bebé
Genotipos posibles Fenotipos posibles Probabilidad de que el grupo sanguíneo del bebé fuese:
Grupo A: Grupo B: Grupo AB: Grupo 0:
Bebé
Genotipos posibles Fenotipos posibles Probabilidad de que el grupo sanguíneo del bebé fuese:
Grupo A: Grupo B: Grupo AB: Grupo 0:
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Indica de las siguientes afirmaciones cuáles son correctas y cuáles no indicando el por qué.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo AB sus padres son del grupo A uno y el otro del B
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo AB sus padres pueden ser A y B; AB los dos; A y AB; B y AB.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo 0 sus padres deben ser 0 los dos.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo 0 sus padres pueden ser de cualquier grupo sanguíneo.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo 0 uno de sus padres puede tener cualquier grupo
a) Puntuación máxima: 1,5 puntos Puntuación:
Escribe sobre el mapa el nombre de cinco placas tectónicas que no estén puestas, así como el nombre de cinco países con alto riego de terremotos.
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Lee con atención y contesta las siguientes preguntas
El impacto que tuvo la erupción del volcán Tambora (Indonesia) en 1815 sobre la Península Ibérica ha sido recogido por primera vez en un estudio elaborado por un equipo internacional de científicos, informó el Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC). Los documentos históricos y las observaciones desde estaciones españolas y portuguesas han permitido demostrar que las emisiones de gases y partículas del volcán limitaron la incidencia de la radiación solar en España, donde aquel verano la temperatura no subió de 15 grados centígrados.
El Tambora erupcionó en abril de 1815, pero no fue hasta meses más tarde cuando Norteamérica y Europa notaron sus efectos. Durante 1816, denominado el "año sin verano", gases, cenizas y polvo procedentes del volcán alcanzaron la Península Ibérica y llegaron a la estratosfera, donde permanecieron más tiempo para crear "un enorme filtro al sol", según la evaluación que un equipo internacional con participación española ha hecho pública en el último número de la revista "International Journal of Climatology".
Ricardo García Herrera, uno de los autores del estudio e investigador de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), explicó que "1816 fue un año con grandes anomalías, especialmente durante el verano, que
fue mucho más frío y húmedo que lo habitual. En Madrid se registraron temperaturas inferiores a 15 grados centígrados en julio y agosto, y durante ese otoño los picos catalanes Montserrat y Montseny se cubrieron de nieve, y el Llobregat se heló".
Aquel estallido del Tambora es probablemente "la mayor erupción registrada en tiempos históricos", apuntó el investigador. Así lo demuestra su índice de explosividad (una medida de la magnitud de la erupción) que fue de 7, "mayor que cualquier erupción más reciente, incluida la del Pinatubo en Filipinas", subrayó García Herrera.
El fenómeno trajo consecuencias que no se notaron únicamente en el clima sino también, y sobre todo, en la agricultura. "Las bajas temperaturas hicieron que muchas cosechas no llegaran a madurar, o si lo hicieron, dieron una producción muy escasa y tardía", destacó el experto. El frío y la humedad de aquel verano provocaron la mala calidad de las frutas y el retraso en la maduración de viñedos y cereales, lo que minó las cosechas.
1. ¿Por qué se dice que el año 1816, fue el año sin verano?
2. ¿Qué ocurrió? ¿Dónde? ¿Cuándo?
3. ¿Qué pasó en Madrid en julio y agosto de 1816? ¿Qué consecuencias trajo a la agricultura?
4. ¿Cómo puede la erupción de un volcán provocar un cambio en el clima?
