EDUC 543 CULTURA Y EDUCACIÓN

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EDUC 543

CULTURA Y EDUCACIÓN

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TABLA DE CONTENIDO

Páginas Prontuario ... 2 Taller Uno ... 8 Taller Dos ... 10 Taller Tres ... 12 Taller Cuatro ... 14 Taller Cinco ... 16 Anejos Anejo A ... 18

Compara y contrasta Compara y contrasta los legados culturales indígenas, africanos y europeos principales en la formación del pueblo puertorriqueño. Anejo B ... 19

Formato de Reacción Escrita Inmediata Anejo C ... 20

Contrato para grupos de trabajo Anejo D ... 23

Registro de asistencia a las reuniones del grupo de trabajo Anejo E ... 25

Rúbrica para el trabajo escrito Anejo F ... 27 Hoja de Evaluación presentaciones orales

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Prontuario

Título del Curso: Cultura y Educación

Codificación: EDUC 543

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción:

En este curso se exploran diversos conceptos sociológicos y filosóficos, con atención especial al contexto sociocultural de la educación y el rol de la institución educativa en la sociedad puertorriqueña actual. Así se estudia brevemente esta sociedad en su capacidad creadora y fortalecedora de los elementos culturales y educativos puertorriqueños.

Objetivos Generales:

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Entenderán mejor la problemática existente en la relaciones entre la educación y la cultura puertorriqueña actual, en el contexto de su identidad nacional, sus valores y su desarrollo ideológico.

2. Explorarán sistemáticamente el contexto sociocultural que sirve de base y condiciona al proceso educativo puertorriqueño.

3. Comprenderán la necesidad de objetivar el termino identidad nacional puertorriqueña, la complejidad de su definición y su relación con el proceso educativo en nuestro archipielago.

4. Reconocerán los legados culturales indígenas, africanos y europeos principales en la formación del pueblo puertorriqueño.

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Referencias Electrónicas: Taller Uno

Información sobre la cultura pre-colombina y contemporánea de los indios taínos de Borikén Puerto Rico

http://www.taino-tribe.org/page-2.htm

Cultura Puertorriqueña, la esclavitud en Puerto Rico http://www.avanceboricua.org/boricua/cultura.asp?id=7

Pueden bajar gratis el buscador Copernic (versión basic 2001) que es muy útil http://copernic.com/products/copernic/basic/download.html

Taller Dos

La incorporación del concepto de cultura.

http://www.monografias.com/trabajos11/didope/didope.shtml La cultura puertorriqueña como fuente de riqueza

http://www.avanceboricua.org/boricua/cultura.asp?id=1

Construyendo la puertorriqueñidad: ¿aquí y/o allá? Ciudadanía, cultura, nación y las fronteras de la identidad nacional en tiempos de globalización

http://www.globalcult.org.ve/doc/EmeshePPEP.doc Taller Tres

Vínculo entre el proceso de resolución de problemas y la formación de valores http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZAyVEVyAEaEZUclW.php

Bases teóricas para establecer el vínculo entre el proceso de resolución de problemas y la formación de valores.

http://www.monografias.com/trabajos13/baste/baste.shtml Taller Cuatro

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Taller Cinco

Ejemplo de un plan educativo

http://www.asociacionfiae.org/Proyecto%20tejiendo%20redes%20sociales.htm Referencias Suplementarias y/o Materiales:

Andersen, Margaret L. and Taylor, Howard F. (2004). Sociology: Understanding a Diverse Society .Third Edition. United States of America. Thomson Learning ISBN: 0-534-60912-0

Cáceres, J. A. (2000). Sociología y educación (6ta. ed.). San Juan, PR: Editorial de la Universidad de Puerto Rico. ISBN:084772736X

Cruz R. (1998) Como marcha mi Puerto Rico. Una reflexión constructiva sobre la Educación y la Sociedad en Puerto Rico. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas ISBN: 1881713571

López Yustos, A. (1997) Historia documental de la educación en Puerto Rico: 1503-1970. Tercera edición. Puerto Rico: Sademann, Inc. ISBN: 0934043000

Nieves Aponte, M. (1990). Fundamentos sociales de la educación. Río Piedras: Editorial Universitaria de Puerto Rico. ISBN: 0847727343

Quintero Alfaro, A. (1974). Educación y cambio social en Puerto Rico. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Evaluación:

El (la) facilitador(a) puede presentar una alternativa de evaluación distinta durante el primer taller , de acuerdo a las circunstancias y su experiencia (por ejemplo añadir asignaciones, opción adicional de trabajos, asignar puntuaciones diferentes para las asignaciones, entre otras). Estos cambios de no ser anunciados y publicados en el Primer Taller de Trabajo, no aplicarán y se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:

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Preparación de un plan de educación y cultura para atender: valores de identidad

nacional, éticos, profesionales, entre otros para entregar en el Taller 5. Investigarán en la literatura disponible para determinar las características que posee un plan educativo efectivo, luego compararán y contrastarán con el sistema existente en su entorno y desarrollarán un modelo adecuado para la Sociedad Ideal. En el Taller 5 cada grupo presentará los hallazgos y presentará el modelo preparado de acuerdo con los hallazgos.

Monólogo, reacción crítica o reflexión 100 puntos 25% Para los talleres 2, 3 y 4, cada estudiante preparará un monólogo, reacción crítica o reflexión sobre el tema que se le asigne. Cada actividad tendrá una puntuación asignada de 33 puntos. El estudiante debe proveer copia de su actividad a sus compañeros de grupo y al facilitador cuando le corresponda su turno.

Asistencia, participación y asignaciones 100 puntos 25%

Se considerará la participación diaria en los talleres 2 al 5, la colaboración y dinámica de trabajo en el grupo de trabajo mediante los registros de asistencia a las reuniones de equipo. Además las asiganciones deben ser entregadas a la fecha de vencimiento. (Ver anejo C y D)

Trabajo Creativo 100 puntos 25%

Inspirándose en un segmento del curso, puede crear un poema, acróstico, dibujo, tirilla cómica, mapa conceptual o collage entre otros. En el Taller 4 cada uno presentará el trabajo preparado de acuerdo con los hallazgos.

Total 400 puntos 100%

Todos los trabajos deben ser entregados a computadora, siguiendo el estilo APA de redacción.

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Curva: Nota: 100-90 A

89-80 B

79-70 C

69-60 D

Curva de calificación por asistencia: Curva: Nota:

0 A 1 B 2 C 3 Nula

Descripción de las normas del curso:

• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. • No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

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Taller Uno

Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Comprenderán la necesidad de objetivar el termino identidad nacional puertorriqueña, la complejidad de su definición y su relación con el proceso educativo en nuestro archipielago.

2. Reconocerán los legados culturales indígenas, africanos y europeos principales en la formación del pueblo puertorriqueño.

Direcciones Electrónicas:

Información sobre la cultura pre-colombina y contemporánea de los indios taínos de Borikén Puerto Rico

http://www.taino-tribe.org/page-2.htm

Cultura Puertorriqueña, la esclavitud en Puerto Rico http://www.avanceboricua.org/boricua/cultura.asp?id=7

Pueden bajar gratis el buscador Copernic (versión basic 2001) que es muy útil http://copernic.com/products/copernic/basic/download.html

Tareas a realizar antes del Taller Uno:

1. Utilizando las referencias bibliográficas y electrónicas incluidas, buscar información sobre el concepto Cultura y Educación.

2. Realiza un borrador del documento que aparece en el Anejo A- Compara y contrasta los legados culturales indígenas, africanos y europeos principales en la formación del pueblo puertorriqueño.

3. Escribe una reflexión sobre cómo los objetivos generales del curso enumerados en el prontuario se relacionan con sus experiencias y metas profesionales. Actividades:

1. Presentación del facilitador(a).

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3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre el curso, el módulo y su uso.

4. Distribuir a los estudiantes en grupos de trabajo para el último taller y asignar los temas para las actividades individuales (monólogo, reacción crítica, reflexión). 5. Los estudiantes se dividirán en subgrupos para compartir los resultados de su

reflexión y presentarán al grupo los puntos más relevantes.

6. Guiados por el facilitador(a), compararán y contrastarán los hallazgos en cuanto a los legados culturales indígenas, africanos y europeos principales en la formación del pueblo puertorriqueño que trabajaron en el borrador del Anejo A. Mediante la discusión en clase, llegarán a conclusiones y completarán el Anejo A con los hallazgos.

7. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller. Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B –Formato de Reacción Escrita Inmediata.

2. Entregará la Hoja de la Reacción Escrita Inmediata al finalizar el Taller.

3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el próximoTaller.

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Taller Dos Objetivos Específicos:

1. Entenderán mejor la problemática existente en la relaciones entre la educación y la cultura puertorriqueña actual, en el contexto de su identidad nacional, sus valores y su desarrollo ideológico.

La incorporación del concepto de cultura.

http://www.monografias.com/trabajos11/didope/didope.shtml La cultura puertorriqueña como fuente de riqueza

http://www.avanceboricua.org/boricua/cultura.asp?id=1

Construyendo la puertorriqueñidad: ¿aquí y/o allá? Ciudadanía, cultura, nación y las fronteras de la identidad nacional en tiempos de globalización

http://www.globalcult.org.ve/doc/EmeshePPEP.doc Tareas a realizar antes del Taller Dos:

1. Utilizando las referencias bibliográficas y electrónicas incluidas, buscar

información sobre las relaciones entre la educación y la cultura puertorriqueña actual, en el contexto de su identidad nacional, sus valores y su desarrollo ideológico.

2. Reflexione y redacte una reacción crítica sobre la importancia del contexto

sociocultural que sirve de base y condiciona al proceso educativo puertorriqueño. Prepárese para participar en la discución del tema.

Actividades:

1. Presentaciones individuales para compartir los resultados de su reflexión y presentarán al grupo los puntos más relevantes de los temas asignados. 2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos para discutir las relaciones entre la

educación y la cultura puertorriqueña actual, en el contexto de su identidad

nacional, sus valores y su desarrollo ideológico. Seleccionarán un apuntador para resumir la información discutida en el equipo e informar al resto del grupo.

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3. Discusión socializada dirigida por el facilitador sobre las implicaciones del contexto sociocultural que sirve de base y condiciona al proceso educativo puertorriqueño. Assessment:

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Taller Tres

1. Clarificarán la definición de educación en términos de las diferentes teorías principales y de su función en una sociedad

http://www.monografias.com/trabajos13/baste/baste.shtml

Tareas a realizar antes del Taller Tres:

1. Buscar información sobre las diferentes teorías principales y de su función en una sociedad. Puede utilizar las referencias bibliográficas y electrónicas incluidas. 2. Elabore un monólogo sobre el tema asignado por el facilitador, prepárese para

presentarlo al grupo en el Taller 3.

3. Comenzar el trabajo grupal que consiste de una investigación en la literatura para preparar El Plan Educativo Cultural Para La Sociedad Ideal que se presentará y entregará en el Taller 5.

4. Durante la reunión inicial, completar Anejos C y D. Actividades:

1. Presentaciones individuales: los estudiantes realizarán los monólogos sobre los temas asignados por el facilitador.

2. Discusión socializada dirigida por el facilitador sobre las diferentes teorías principales y de su función social y su aplicabilidad al sistema educativo.

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Assessment:

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Taller Cuatro

1. Comprenderán la necesidad de objetivar el término identidad nacional puertorriqueña, la complejidad de su definición y su relación con el proceso educativo en nuestro archipiélago.

2. Clarificarán los conceptos relacionados con la educación y la cultura de una sociedad y la definición de educación en términos de las diferentes teorías principales y de su función en una sociedad.

Relación lenguaje-identidad y cultura Consideraciones desde sus usos y funciones http://www.monografias.com/trabajos13/relaleng/relaleng.shtml#ACERCA

Historia breve del desarrollo de la educación en las civilizaciones occidentales

http://www.crpusd.sonoma.edu/ParentSpanish/sixthspan4.pdf#search='historia%20ed ucaciÃ³n%20civilizaciones%20occidentales'

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro:

1. Inspirándose en algún segmento del curso, puede crear un poema, acróstico, dibujo, tirilla cómica, mapa conceptual o collage entre otros. En el Taller 4 cada uno presentará los hallazgos y el trabajo preparado de acuerdo con los hallazgos. 2. Hacer una lista de los conceptos relevantes relacionados con la con la educación y

la cultura de una sociedad. (repaso de los conceptos discutidos en clase).

3. Durante la reunión grupal, completar Anejo D. Actividades:

1. Presentaciones individuales.

2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos para discutir los hallazgos de de la lista preparada anteriormente. Seleccionarán un apuntador para resumir la información discutida en el equipo e informar al resto del grupo. La selección deberá ser por

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consenso. Cada grupo expondrá lo acordado al pleno de la clase y el resto del grupo reflexionará al respecto.

Assessment:

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Taller Cinco

Al finalizar el Taller, el/la estudiante: Direcciones Electrónicas:

Ejemplo de un plan educativo

http://www.asociacionfiae.org/Proyecto%20tejiendo%20redes%20sociales.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cinco:

1. Completar la preparación del trabajo grupal El Plan Educativo Cultural Para La Sociedad Ideal que se presentará y entregará en el Taller 5.

2. Durante la reunión grupal, completar Anejo D.

Actividades:

1. Presentación de los equipos de aprendizaje sobre El Plan Educativo Cultural Para La Sociedad Ideal.

2. Evaluación del curso.

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Anejo A

Compara y contrasta las funciones del director escolar, el admnistrador y el líder

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________

EDUC 620 Taller 1

• Identifique y mencione los legados culturales indígenas, africanos y europeos

principales en la formación del pueblo puertorriqueño, puede utilizar su libro de texto, búsqueda de la Internet o fuentes en la biblioteca.

• Señale las diferencias y semejanzas entre los mismos en el diagrama que se le presenta.

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Anejo B

Formato para la Reacción Escrita Inmediata

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________ EDUC 543 Taller:______ Ya sabía que…: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ El concepto más difícil fue…:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Lo que más me gustó fue…:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ No me gustó…: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________ Firma

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Anejo C

Contrato para grupos de trabajo

Nombre del curso: Nombre del Facilitador:

Nombre del grupo: Fecha:

Información Personal de los Integrantes del Grupo: Nombre Teléfono Residencial / Celular Teléfono Trabajo/ Fax Email Inventario de Destrezas: Nombre Destrezas/ Contribuciones Áreas de desarrollo

Objetivos del Grupo:

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Posibles barreras para alcanzar dichos objetivos: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Reglas del Equipo de Aprendizaje:

1. Establecer itinerario de reuniones:

Reunión 1 Reunión 2 Reunión 3 Reunión 4 Fecha: Lugar: Hora: Duración aproximada: Fecha: Lugar: Hora: Duración aproximada: Fecha: Lugar: Hora: Duración aproximada: Fecha: Lugar: Hora: Duración aproximada:

2. Establecer manejo de la comunicación: (entre compañeros de equipo y hacia el profesor):

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3. Establecer Estrategias de Manejo de Conflicto:

a. ¿Cuáles pueden ser los conflictos que se presenten entre los integrantes durante este curso?____________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

b. ¿Qué métodos se utilizarán para manejar situaciones de conflicto?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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Plan de Trabajo:

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Anejo D

Registro de Reuniones del Equipo de Aprendizaje Nombre del Facilitador: Fecha:

Centro de Reunión: Semana #: 1 2 3 4 5 6

o

Facilidades de la Universidad

o

Salón de reuniones corporativa

o

Biblioteca

o

Residencia de Estudiante

o

Otro

Objetivos de la Reunión

Identifique recursos y actividades grupales e individuales

Describa las tareas completadas por los integrantes del equipo

Verificación: Al firmar este documento, cada estudiante verificará lo siguiente: que esté completo y exacto en cuanto a la fecha, hora y lugar; que esté en concordancia con la semana correspondiente a la semana requerida por el curso y que la reunión ocurrió en la fecha y lugar acordado. En el caso que el estudiante no asista a la reunión, se requerirá una reunión individual por la cantidad de horas requeridas. El

estudiante indicará fecha, hora y lugar de dicha reunión y la razón de su ausencia. Las ausencias o asistencias parciales serán consideradas en el proceso de evaluación.

Nombre del integrante

Número de Estudiante

Firma Horario de asistencia

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Reflexión Grupal:

1. ¿Qué resultó como lo esperado?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. ¿Qué no resultó? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se puede mejorar?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Anejo E Rúbrica para evaluar trabajos escritos

Curso: _______________________ Fecha:_____________________________ Nombre:______________________ Tema:_____________________________

CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4 N/A Organización No sigue el formato establecido Casi no sigue el formato establecido Sigue casi en su totalidad el formato establecido Sigue completamente el formato establecido Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas,

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Puntuación total:_____ Nota: ______________

_______________________________ _____________________ Firma del Evaluador Fecha

CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4 N/A Manejo de información No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica Se usan fuentes de información, se citan adecuadamen te y se incluye bibliografía si aplica

Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada Entregó dos días de retraso de la fecha acordada Entregó en menos de 24 hrs después de la fecha acordada Entregó en la fecha y hora acordada Rigor de presentación Trabajo en manuscrito Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio

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Anejo E Hoja de Evaluación Presentación Informe Oral Nombre: ___________________ Fecha: _______________________ Tema: ____________________________________________________________ Criterios Puntuación Total Puntuación Obtenida Observaciones Esta vestido apropiadamente 5

Muestra dominio del tema 10 Tiene control del lenguaje no

verbal

5 Corrección en el uso del

idioma

10 Mantiene contacto visual con

la audiencia

10 Muestra creatividad, fluidez y

originalidad

10 Participación de los

asistentes

5 Contesta acertadamente las

preguntas de la audiencia

5 Distribución del tiempo

asignado

10 Habla apropiadamente

(claridad, pausas)

10 Utiliza un tono de voz

adecuado

5 Usa recursos audiovisuales 5 Integra la experiencia al

tema

10