EVIDENCIA DSCH PROGRAMA ESCUELA SUSTENTABLE

Tabla contenido* A. Proyecto Educativo Institucional (PEI) B. Reglamento de Convivencia Escolar

*párrafos con componente socioambiental se destacan en amarillo.

** PME no aplica

***Plan formación ciudadana => Reglamento de convivencia scolar

Fecha(s): Agosto 2018 Clasificación:

1.1.1 - A

beneficiadas:

800 Encargado(s): Directorio Colegio Lugar:

Breve descripción: Se adjunta a continuación el Proyecto Educativo Institucional. Se marca en color amarillo los párrafos donde aparece la componente ambiental.

Se destaca que la componente ambiental y la sensibilización por el entorno es un factor muy importante en la metodología de educación del sistema IB del cual es parte este establecimiento.

El colegio está en proceso de creación, por lo que aún no se cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo (PME).

El establecimiento no cuenta con un Plan de Formación Ciudadana.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO ALEMÁN CHICUREO

Noviembre 2019

En el presente reglamento se utilizan de manera inclusiva términos como “el alumno”, “el estudiante”, “el profesor”, “el docente”, “la educadora”, “el asistente de la educación” y sus respectivos plurales, así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo, para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir a ambos géneros en el idioma español. De esta forma se busca eludir la saturación gráfica que dificulte la comprensión de la lectura.

Contenido

I. INTRODUCCIÓN………...……...5

II. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL...…………...………..6

III. PLANES DE ESTUDIO…………...………7

Ciclo Inicial (Prespielgruppe a Kindergarten)………..7

Ciclo Básico (1° 6° Enseñanza Básica)………... 8

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS………... 8

IV. RESEÑA HISTORICA……….9

V. LEMA……….... 9

VI. VISIÓN……….. 9

VII. MISIÓN………...10

VIII. SELLOS EDUCATIVOS………...10

1. Valores………..10

Alegría de Vivir………...10

Respeto………...11

Proactividad………..12

2. Principios………...13

Indagadores………...13

Informados e instruidos………...13

Pensadores………...13

Buenos comunicadores………...13

Íntegros………...14

De mentalidad abierta……….14

Solidarios………...14

Audaces………...14

Equilibrados………...14

Reflexivos………..15

3. Concepto Lenguas………....15

4. Evaluación………...15

Los principios de Evaluación………...16

5. Apoyo al aprendizaje………...17

Diferenciación………...19

Evaluación diferenciada………...19

6. Compromiso con el Medio Ambiente………...20

7. Formación Ciudadana………..21

IX. PERFILES………...22

Director/a………...22

Equipo Directivo………...22

Coordinadores académicos………...23

Coordinadores de ciclo………...23

Docentes………..24

Profesionales de apoyo………....24

Coordinador/a área de extensión………24

Estudiantes………..25

Familias………...25

Centro de Padres………...25

Delegados de Curso………...26

X. EVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES…………...26

I. INTRODUCCIÓN

Este documento presenta los planteamientos institucionales del Colegio Alemán Chicureo.

Se explicita el marco conceptual, filosófico, valórico, pedagógico y el estilo de gestión educativa que sustenta nuestro proyecto.

En su conjunto y puesta en práctica, este proyecto está orientado a:

➢ Ordenar y producir una sistematización en el desarrollo del proceso educativo, en beneficio del alumnado y la comunidad escolar.

➢ Otorgar una intencionalidad definida a la educación que se imparte, basada en sólidos principios y valores que contribuyan a la formación integral de los alumnos y alumnas.

➢ Definir la identidad de la institución escolar.

➢ Determinar el perfil de los miembros que conforman la comunidad escolar.

➢ Centrar en los alumnos el proceso educativo que se realiza en el establecimiento.

Se espera que este instrumento de gestión sea una guía que oriente y ayude en los próximos años, durante los cuales consideramos realizar evaluaciones periódicas que nos permitan su actualización, teniendo en cuenta las experiencias, expectativas y las necesidades detectadas en el proceso vivido. Por lo tanto, es un documento dinámico, que permite actualizaciones y modificaciones, conservando sus ejes centrales.

El proyecto educativo se basa en una estrecha alianza con la familia y supone una participación activa de ella en la formación de los estudiantes.

II. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El Colegio Alemán Chicureo depende de la Corporación Educacional Federico Froebel.

El reconocimiento oficial se le otorgó mediante Resolución Exenta N°4432 del 2013 que le permite funcionar como establecimiento cooperador de la función educacional del estado bajo el Rol Base de Datos (RBD) N°16829-7.

Desde fines del año 2017 el Colegio Alemán Chicureo es parte de la Organización del Bachillerato Internacional (en adelante BI), cuya declaración de principios es:

“El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.”

Esta filosofía es coherente con la misión y visión del Colegio, ya que fomenta la excelencia académica y formación valórica, promoviendo una convivencia pacífica y positiva en la comunidad.

Al 2019 el Colegio cuenta con cursos de aproximadamente 25 estudiantes cada uno en 10 niveles educativos, desde Prespielgruppe a 6º básico y continuará progresivamente ampliando los niveles para tener la primera generación de egresados de IV Medio el año 2025.

III. PLANES DE ESTUDIO

Los planes de estudio por los que se rige el Colegio Alemán Chicureo son los autorizados por el Ministerio de Educación en la Resolución Exenta N°3095/2016 y que hacen referencia a programas especiales de idiomas en la asignatura de Idioma Extranjero Alemán, todo esto complementado con los programas educativos que ofrecen el Bachillerato Internacional en cada uno de los niveles.

Ciclo Inicial (Prespielgruppe a Kindergarten)

En estos niveles el quehacer pedagógico se sustenta en la Reforma Educacional de la Educación Parvularia a través de las bases curriculares, permitiendo respetar las necesidades, intereses, motivaciones y características de los niños, sus familias y la comunidad educativa.

Por trabajar con el modelo del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional, la planificación anual se organiza en base a los seis Temas Transdisciplinarios propuestos:

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Dentro de ellos, los ámbitos de experiencias pedagógicas apuntan a la Formación Personal y Social, que incluye núcleos de aprendizaje tales como la autonomía, la identidad y la convivencia; la Comunicación, que incluye entre otros núcleos el lenguaje verbal y el lenguaje artístico; Relación con el Medio Natural y Cultural, que incluye núcleos tales como seres vivos y su entorno, grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes, y relaciones lógico-matemáticas y cuantificación.

En el Colegio Alemán Chicureo, atendiendo a su definición de colegio multilingüe, el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Ciclo Inicial se llevará a cabo en idioma castellano y alemán en similar proporción.

Ciclo Básico (1° a 7° Enseñanza Básica)

En estos niveles el currículum se basa en los Planes y Programas del Ministerio de Educación, desglosado en asignaturas o disciplinas con objetivos claramente descritos para cada uno. La lengua de instrucción es en idioma Español y el Alemán se trabaja como lengua extranjera a partir de 1° de Enseñanza básica.

De 1º a 5º Básico, al igual que en el Ciclo Inicial, la planificación se organiza bajo los seis temas transdisciplinarios del PEP.

De 6º Básico en adelante, el currículum pasa de ser transdisciplinario a interdisciplinario, organizándose por asignatura en torno a los seis contextos globales propuestos por el Programa de los Años Intermedios (PAI):

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ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS

Complementariamente al Plan de Estudio, el colegio ofrece diversas actividades extra- programáticas para todos los alumnos.

La dirección del colegio determina, año a año, qué talleres se imparten y en qué niveles de acuerdo con las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas.

Nuestros talleres se enfocan en las áreas de Artes, Música, Deportes, Lenguas y Ciencias.

IV. RESEÑA HISTÓRICA

Cuando el Colegio Alemán de Santiago, a través de la Corporación Educacional Federico Froebel, dueña de los bienes inmuebles en los que opera el Colegio, decidió cerrar su sede en Ñuñoa a mediados de los años 90, se acordó invertir el dinero en terrenos para un nuevo colegio. Se eligió Chicureo, por el desarrollo del proyecto Piedra Roja y por la expansión de Santiago hacia ese sector.

En Marzo de 2009, producto de un análisis estratégico respecto al futuro del colegio, se decidió iniciar los estudios para construir un colegio alemán en Chicureo, en el sector nororiente de Santiago, en la comuna de Colina, sector urbano y preferentemente residencial, cercano a centros comerciales y empresariales.

El origen del nombre de nuestro colegio surge de la tradición de los descendientes de inmigrantes alemanes, que han llamado a sus colegios Colegio Alemán, agregando el lugar donde se encuentran emplazados.

V. LEMA “Ser, hacer, saber”

VI. VISIÓN

Como Colegio Alemán Chicureo buscamos formar personas capaces de desenvolverse en un mundo globalizado, participando activamente en la construcción de una sociedad justa e íntegra.

VII. MISIÓN

Somos una comunidad educacional chilena con arraigo en la cultura alemana, multilingüe, mixta, no confesional y abierta a la sociedad nacional e internacional.

Nuestra misión es formar “Ciudadanos del Mundo” a través de una educación de excelencia y el desarrollo de personas integrales, ávidas de conocimiento y respetuosas.

VIII. SELLOS EDUCATIVOS

1.- Valores

Nuestra comunidad educativa está compuesta por alumnos, padres y apoderados, equipo docente, paradocente y administrativos. Parte de los elementos que caracterizan y reflejan nuestra propuesta formativa y educativa son los valores institucionales en complemento con los atributos del perfil de la comunidad propuestos por el BI.

En relación con la opción religiosa, nuestro Colegio se define como un establecimiento no confesional, con énfasis en la formación ética y valórica, que propicia en sus estudiantes sostener con convicción sus propias creencias, conocer otras diferentes y mostrar respeto por ellas. Esto enmarcado en nuestro afán de desarrollar en la comunidad una mentalidad abierta y el valor a la diversidad.

Los valores institucionales que promovemos en todos los miembros de la comunidad educativa son:

Alegría de Vivir

Implica tener una actitud positiva y optimista frente a las distintas situaciones de la vida. Vivir lo que corresponde a cada etapa, buscando activamente la felicidad duradera y el desarrollo pleno.

Los alumnos del Colegio Alemán Chicureo demuestran alegría de vivir cuando:

● Se muestran alegres en el día a día y son capaces de disfrutar los distintos momentos, enfrentándose a los acontecimientos de la vida de manera positiva y entusiasta

● Son capaces de enfrentar la vida en forma constructiva, con buen humor y esperanza, entendiendo que los momentos difíciles les ayudan a aprender cosas nuevas y a crecer

● Están abiertos a nuevas experiencias, viéndolas como una oportunidad

● Perseveran en las dificultades, manteniendo el optimismo Respeto

Permite a las persona reconocer, aceptar y valorar los derechos y deberes propios y de los demás, así como sus legítimas diferencias en cuanto a cultura, valores y creencias, entre otras; valorando la diversidad y actuando de acuerdo a ello.

Implica también, el reconocimiento de la autoridad; el conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas establecidas, y el actuar en base a la empatía y el buen trato.

Los alumnos del Colegio Alemán Chicureo demuestran el valor del respeto cuando:

● Se cuidan a sí mismos, los demás y el medio ambiente.

● Cumplen con las normas establecidas por el Colegio y respetan sus tradiciones

● Cuidan su presentación personal y sus modales, utilizando un lenguaje verbal y corporal adecuado, escuchando a quien tenga la palabra y respetando turnos

● Cuidan sus pertenencias, las de los demás miembros de la comunidad y las instalaciones e infraestructura del Colegio.

● Actúan y resuelven considerando el bien común y valorando la diversidad, rechazando todo tipo de conducta que, directa o indirectamente, sea contraria a esto

● Reconocen en el derecho de todos a aprender, aceptando y valorando los distintos estilos y ritmos de aprendizaje

Proactividad

Implica tomar conciencia de que se es parte esencial de un mundo y con capacidad de provocar cambios, y sobre esto tomar la iniciativa en el desarrollo de acciones para generar mejoras a nivel personal, social y ambiental.

Los alumnos del Colegio Alemán Chicureo demuestran el valor de la proactividad cuando:

● Establecen metas propias y desafiantes, y trabajan utilizando diversos recursos para conseguirlas, perseverando ante las dificultades, fracasos o errores

● Colaboran por alcanzar las metas comunes de los distintos grupos a los que pertenecen (curso, colegio, familia, país, mundo, etc.)

● Procuran dar lo mejor de sí mismos. Aceptan críticas constructivas y las ven como una oportunidad de mejora

● Enfrentan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez, audacia y determinación

● Se comprometen a trabajar colaborativamente, consciente de sus roles y aporte que realizan a la comunidad.

● Contribuyen con acciones concretas y de manera directa o indirecta a la resolución de problemas socio ambientales locales y/o globales.

2.- Principios

Los atributos propuestos por el BI que adherimos y desarrollamos como comunidad son:

Indagadores

Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades para la indagación y la investigación. Sabemos cómo aprender de manera autónoma y junto con otros. Aprendemos con entusiasmo y mantenemos estas ansias de aprender durante toda la vida.

Informados e instruidos

Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual mediante la exploración del conocimiento en una variedad de disciplinas. Nos comprometemos con ideas y cuestiones de importancia local y mundial.

Pensadores

Utilizamos habilidades de pensamiento crítico y creativo para analizar y proceder de manera responsable ante problemas complejos. Actuamos por propia iniciativa al tomar decisiones razonadas y éticas.

Buenos comunicadores

Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas de otras personas y grupos.

Íntegros

Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el mundo.

Asumimos la responsabilidad de nuestros propios actos y sus consecuencias.

De mentalidad abierta

Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias culturas e historias personales, así como de los valores y tradiciones de los demás. Buscamos y consideramos distintos puntos de vista y estamos dispuestos a aprender de la experiencia.

Solidarios

Mostramos empatía, sensibilidad y respeto. Nos comprometemos a ayudar a los demás y actuamos con el compromiso de influir positivamente en la vida de las personas y el mundo que nos rodea.

Audaces

Abordamos la incertidumbre con previsión y determinación. Trabajamos de manera autónoma y colaborativa para explorar nuevas ideas y estrategias innovadoras.

Mostramos ingenio y resiliencia cuando enfrentamos cambios y desafíos.

Equilibrados

Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar propio y el de los demás. Reconocemos nuestra interdependencia con respecto a otras personas y al mundo en que vivimos.

Reflexivos

Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experiencias. Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades para, de este modo, contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal.

3.- Concepto Lenguas

Al definirnos como multilingües, pretendemos evidenciar el énfasis e importancia que damos al aprendizaje de lenguas, con el fin de que nuestros estudiantes puedan comunicarse con una amplia variedad de personas, en un mundo globalizado y multicultural. Se busca que tengan un sólido dominio del castellano, que es la lengua materna de la gran mayoría de nuestros estudiantes, y a la vez puedan desarrollar habilidades comunicativas efectivas en alemán e inglés, como segunda y tercera lengua, respectivamente.

Para apoyar el aprendizaje de lenguas, promovemos y apoyamos actividades interescolares, viajes de intercambio a países de habla alemana e inglesa y cualquier iniciativa que fomente el desarrollo y aplicación de habilidades comunicativas en cualquiera de estos tres idiomas.

Como meta, en nuestros egresados, esperamos lograr un alto porcentaje de aprobación en pruebas internacionales, las cuales podrán rendir todos los estudiantes. Para ello comenzaremos con el alemán en los niveles de Prespielgruppe y Spielgruppe, y el inglés a partir de 5° básico.

4.- Evaluación

El Colegio Alemán Chicureo entiende la evaluación, como un proceso continuo y sistemático, a través del cual se obtiene y analiza información acerca del desempeño de los estudiantes: lo que saben, comprenden, hacen y sienten en las diferentes etapas del proceso educativo. Lo anterior implica un constante monitoreo, el cual entrega información clave para la adecuada toma de decisiones, las que permiten optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Esto considera diagnosticar conocimientos previos; descubrir falencias y necesidades en los procesos; monitorear la comprensión conceptual; calificar el nivel de logro de los objetivos; mejorar los aprendizajes y aportar información para la toma de decisiones.

La evaluación es parte integral de la enseñanza y el aprendizaje, es central a los objetivos de Colegio Alemán Chicureo y del BI. Su rol es el de ser una guía cuidadosa y efectiva en el logro de: dominio de conceptos; adquisición de conocimientos; dominio de habilidades; desarrollo de actitudes y la decisión de actuar.

Los Principios de Evaluación

El Colegio Alemán Chicureo considera el proceso evaluativo como una forma de aprendizaje, por tanto, se basa en los siguientes principios:

● La planificación, la enseñanza y la evaluación son procesos interconectados y continuos;

● Nuestro proceso de evaluación se centra en conocimientos, conceptos y habilidades;

● La evaluación debe ser hecha en un contexto relevante y motivador para los estudiantes, respetando diferencias culturales y sus necesidades;

● La evaluación debe comprender evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, enfatizando el proceso, además del resultado;

● Utiliza una variedad equilibrada de estrategias y herramientas de evaluación, registro y comunicación de la información sobre la evaluación. Esto permite al estudiante evidenciar, de diversas maneras, sus aprendizajes;

● El equipo docente, en forma colaborativa, establece y unifica criterios comunes de los niveles de logro de los estudiantes.

● La evaluación determina la efectividad de la enseñanza;

● El estudiante se concibe como el protagonista en el proceso de aprendizaje, por tanto, se promueve la autoevaluación y coevaluación como medio para describir y mejorar su aprendizaje constantemente;

● Los criterios de evaluación y aprendizajes esperados deben ser comunicados a los estudiantes con anticipación;

● Se entrega retroalimentación descriptiva, a los estudiantes como herramienta de mejora, utilizando estrategias que promueven la reflexión;

● Tiene en cuenta el hecho de que los estudiantes pueden tener diferentes experiencias culturales, expectativas y necesidades.

● Es sujeto de revisión y mejoras.

Nuestra visión de evaluación: tipos, herramientas, registros y detalles de estas se describen en nuestra política de evaluación y promoción escolar.

5.- Apoyo al aprendizaje

En Colegio Alemán Chicureo trabajamos por abordar las diferencias individuales de nuestros niños como parte de nuestra tarea pedagógica, entendiendo que nuestros estudiantes son diversos y que no todos logran los objetivos de la misma manera y/o en los mismos plazos. Por otra parte, como comunidad, entendemos y respetamos la diversidad y diferencias en los seres humanos como un aporte al crecimiento integral de los alumnos.

La siguiente información tendrá como objetivo describir el apoyo que brindamos a los alumnos que lo necesitan, fortaleciendo los diversos aspectos de sus procesos de aprendizaje.

Es importante mencionar que dicho apoyo será un complemento al tratamiento de especialistas particulares externos que sean necesarios según cada caso y sólo contempla, por el momento, necesidades educativas transitorias, ocurridas o diagnosticadas después del ingreso del niño al colegio. Por necesidades educativas transitorias entendemos que son dificultades de aprendizaje que requieren de ayudas y recursos durante un periodo determinado de escolarización.

Dentro de estas necesidades educativas específicas transitorias cabe mencionar:

a) Dificultades sensoriales y/o motoras

b) Dificultades específicas de aprendizaje (lenguaje, área matemática, área artística) c) Dificultades en la atención (Déficit Atencional con o sin hiperactividad)

d) Dificultades conductuales

e) Dificultades emocionales derivados de situaciones de pérdida u otros

Sobre la base de estas se pretende orientar a los profesores en conjunto con los profesionales de apoyo del colegio para que pueda realizar acciones pedagógicas pertinentes y diferenciadas por tipos de dificultad.

Como profesionales de la educación de Colegio Alemán Chicureo, debemos respetar esta variedad de necesidades y ser lo suficientemente flexibles en nuestra forma de pensar para acomodar la manera de enseñar a aquellos que no rindan del modo generalmente aceptado, para que alcancen el nivel de aprendizaje definido en cada nivel.

Diferenciación

La diferenciación se entiende como una estrategia, inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje que aborda distintas necesidades y estilos de aprendizajes de nuestros alumnos.

La “diferenciación” no es solo el apoyo prestado a aquellos alumnos cuyo desempeño es bajo. Corresponde a la planificación de una unidad de trabajo o el desarrollo de un trabajo de clase, de modo que proporcione varios enfoques de aprendizaje para alcanzar objetivos comunes y debe lograr que todos los alumnos se beneficien del

“proceso de diferenciación” en la forma de enseñar los distintos conocimientos y habilidades de una unidad.

En nuestro colegio queremos asumir la diferenciación como parte de nuestro quehacer pedagógico habitual, incluyéndose en nuestro currículum escrito de planificación de las clases según las necesidades de un curso en general o de algún alumno en particular.

Parte de nuestro enfoque institucional, es que el aprendizaje está centrado en el estudiante, es decir, pretendemos que cada uno sea un participante activo en la construcción de parte del currículo. Esto se podrá ver reflejado en la selección o propuesta de algún objetivo de clase, actividad en particular o acción en la comunidad.

Siempre de acuerdo a necesidades e intereses que él identifique en el entorno.

Para lograr esto es fundamental el rol de la comunidad educativa, quienes permitirán poner en práctica lo descrito promoviendo nuestro sello institucional de la proactividad y el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo.

Evaluación Diferenciada

En Colegio Alemán Chicureo se contemplan las siguientes estrategias de evaluación diferenciada:

a) Mediación de instrucciones: clarificar dudas asegurándose de una buena comprensión de lo solicitado.

b) Proporcionar tiempo adicional.

c) Supervisar el desempeño del alumno en el proceso evaluativo. Verificar el proceso que lleva a cabo el alumno para cerciorarse de la correcta evolución del proceso.

d) Modificar la forma de evaluación. Cuando el contenido a evaluar pueda obtenerse también en forma oral, priorizar esta manera, si el alumno presenta dificultades en la expresión escrita (motriz o de producción).

e) Introducir claves visuales o apoyo concreto. Considerando las características del pensamiento operacional concreto, incorporar dibujos y/o esquemas para apoyar la comprensión (Primer Ciclo Básico).

6.- Compromiso con el Medio Ambiente

Nuestra misión es formar “Ciudadanos del Mundo”, lo que implica que como Institución Educativa promoveremos y trabajaremos para la toma de conciencia del mundo que nos rodea, de los constantes cambios locales y globales, con sus oportunidades y desafíos así como también con sus equilibrios y desequilibrios.

Parte importante de estos cambios se producen por la intervención del ser humano en el medio, por lo que consideramos que en el mundo de hoy, es una obligación cívica y ética, integrar como comunidad y en nuestro currículum educación ambiental y sustentabilidad, y así favorecer el desarrollo de personas íntegras.

El respeto y cuidado del medio ambiente se trabaja en nuestro colegio a través de:

 Unidades temáticas relacionadas a cómo compartimos nuestro planeta, incorporadas al currículo en todos los niveles desde Spielgruppe a 4to medio.

 Actividades extra-programáticas orientadas al conocimiento, análisis e interacción del alumno con el medio, con el propósito de impulsar procesos formativos que vayan desde la reflexión, indagación a la acción en nuestro entorno.

 Campañas específicas que se desarrollan a lo largo del año teniendo en cuenta la realidad social, cultural y ambiental de nuestra comunidad.

 Creación de comisión de Medio Ambiente, conformada por distintos integrantes de nuestra comunidad representado por directivos, profesores alumnos y apoderados.

7.- Formación Ciudadana

Uno de los pilares de nuestra visión y misión de Colegio es formar personas capaces de desenvolverse en un mundo globalizado que participen activamente en la construcción de una sociedad justa e íntegra y se sientan parte responsable de esta.

Es en esta dirección que trabajamos en forma transversal, en todos los niveles, nuestro programa de formación personal y social. Este también se sustenta en la filosofía del IB de preparar jóvenes con habilidades, actitudes y competencias necesarias para enfrentar las complejidades del mundo que los rodea, así como para emprender acciones responsables con vistas al futuro. Lo anterior, fomentando una postura de participación crítica, ideas estimulantes y relaciones eficaces con su entorno natural, cultural y social.

En nuestro currículum se aborda de manera implícita a través de nuestro perfil del alumno, y explícita a través de todas las áreas en cada una de las Unidades de Indagación que son planificadas anualmente para cada nivel basándose en el programa nacional y IB.

Esto quiere decir que de manera sistemática en todas las edades y en distintas instancias educativas se abordan temas que apuntan al desarrollo de alumnos con una formación ciudadana sólida.

Algunas de estas instancias son:

● En sala de clases utilizando la metodología de juego de roles de actores de la comunidad local y global.

● Proyectos de cambios, en donde identifican problemáticas en la comunidad local o global y se genera una acción.

● Asambleas con participación de los integrantes de la comunidad.

● Debates internos.

● Revisión de Reglamento de Promoción de la Probidad Académica.

● Reglamento de Convivencia Escolar.

● Proyectos de acción social a través de CAS.

IX. PERFILES

Para poder implementar nuestro proyecto educativo, lograr nuestra misión y visión, y desarrollar los valores anteriormente descritos, necesitamos que todos los miembros de la comunidad desempeñen sus funciones:

Director

Tiene la responsabilidad de inspirar, guiar, dirigir y organizar la gestión pedagógica del Colegio y velar por el adecuado funcionamiento del establecimiento en beneficio de nuestros alumnos. Es quien lidera el Equipo Directivo y administra las instalaciones y fondos, optimizando eficientemente el uso de los recursos, al servicio de una educación de excelencia.

Equipo Directivo

Está conformado por el director/a, los coordinadores académicos y coordinadores de ciclo, quienes en conjunto velan por la implementación del Proyecto Educativo Institucional en todas sus dimensiones, a través de la toma de decisiones pedagógicas y administrativas. Promueve una convivencia escolar positiva para toda la comunidad. Así mismo, lideran las prácticas de enseñanza y aprendizaje, apoyando el desarrollo de las capacidades profesionales mediante la participación activa de todos los miembros de Colegio Alemán Chicureo.

Coordinadores académicos

Son responsables del desarrollo, implementación, seguimiento, evaluación y mejora del modelo pedagógico del Colegio, velando por el cumplimiento del plan nacional establecido por el Ministerio de Educación en concordancia con la propuesta educativa de los programas del IB. Fomentan el aprendizaje de lenguas y promueven en el equipo docente prácticas pedagógicas innovadoras, que atiendan a cada uno de nuestros alumnos con sus diferencias. Mantienen a la comunidad informada de experiencias, procesos e hitos en el ámbito académico. Lideran los procesos de acreditación nacional e internacional, así como evaluaciones internas y externas, manteniendo el foco en el aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos.

Coordinadores de ciclo

Son responsables de velar por el adecuado funcionamiento del ciclo, organizando el día a día bajo un clima armónico, eficiente y de confianza. Aseguran que existan las condiciones propicias para que se lleve a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera segura y ordenada. Ejercen un liderazgo que permite y promueve buenas relaciones interpersonales entre todos los miembros de la comunidad, fortaleciendo la relación y comunicación entre familia y Colegio. Determinan necesidades de reclutamiento de personal para el ciclo y lideran los procedimientos de selección. Gestionan y lideran los procesos de admisión de alumnos nuevos, de acuerdo a las políticas del Colegio. Junto con los coordinadores académicos, velan por el cumplimiento del plan nacional establecido por el Ministerio de Educación en concordancia con la propuesta educativa de los programas del IB. También en conjunto, llevan a cabo la evaluación de desempeño docente y buscan instancias de perfeccionamiento constante, según las necesidades del ciclo.

Docentes

Son responsables de llevar el proyecto educativo del Colegio a la sala de clases, modelando y haciendo realidad nuestro currículum y valores. Velan por el desarrollo armónico de todos sus alumnos en los ámbitos académico, social y emocional. Planifican, llevan a cabo y evalúan experiencias de aprendizaje acordes a los requerimientos académicos nacionales y las metodologías propuestas por el IB. Realizan seguimiento de sus alumnos y mantienen una comunicación fluida con los padres, para acordar acciones en beneficio del progreso de su hijo, según sus necesidades individuales. Procuran generar y mantener un ambiente seguro y grato, tanto dentro como fuera de la sala.

Participan de múltiples actividades y comités del Colegio, teniendo un rol activo en el desarrollo del currículum y otros proyectos escolares. Con apoyo del Equipo Directivo, buscan oportunidades de crecimiento profesional continuo.

Profesionales de apoyo

Equipo multidisciplinario formado por profesionales que apoyan, orientan y entregan herramientas a la comunidad en beneficio del bienestar y aprendizaje de los niños, considerando su diversidad y atendiendo a todas las dimensiones que conforman el desarrollo humano. Planifican, coordinan, supervisan y evalúan actividades de formación, prevención, convivencia escolar, orientación vocacional, clima escolar. Desarrollan y lideran la implementación del Programa de Formación Personal y Social del establecimiento a nivel grupal e individual. Organizan reuniones y charlas, que ayuden a docentes y apoderados en su rol de formadores.

Coordinador área de extensión

Profesional responsable de la coordinación, ejecución y evaluación de las actividades curriculares no lectivas de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional. Selecciona, coordina, supervisa y evalúa los diferentes talleres extra curriculares que se desarrollan al interior del Colegio, vinculando a nuestros alumnos/as con variadas experiencias y en diferentes contextos. Supervisa la realización de distintos actos masivos y celebraciones, buscando que estos estén alineados a nuestros objetivos institucionales.

Estudiantes

Son gestores activos para el desarrollo de su persona y cultura, pensadores críticos que desarrollan habilidades y actitudes para favorecer la construcción de una sana convivencia escolar, respetuosos de sí mismo y de los demás. Descubren y desarrollan sus intereses, potenciando un pensamiento reflexivo que los invita a actuar como personas y ciudadanos íntegros, dispuestos a liderar cambios para potenciar la construcción de una sociedad globalizada y comprometida con su medioambiente.

Familias

Son los primeros responsables de la educación valórica, social, afectiva y cognitiva de sus hijos/as. Poseen compromiso y adhesión al Proyecto Educativo, el cual deben conocer y aceptar, generando de esta forma una alianza de trabajo con el equipo docente, que implica establecer acuerdos y peticiones por parte del Colegio para desarrollar en sus hijos/as el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar, cumplimiento de normas, desarrollo académico, social y emocional.

Mantienen una comunicación permanente y respetuosa con los profesores e integrantes de la comunidad educativa, viviendo los valores que el Colegio desea transmitir a sus hijos/as.

Centro de Padres

Contribuyen en el proceso formativo integral de nuestros alumnos, representan y agrupan a las familias que conforman la comunidad Colegio Alemán Chicureo. Para esto, trabajan de la mano con los delegados de cada nivel y de manera colaborativa con el equipo directivo del colegio, con el fin de crear y fomentar actividades acordes con el proyecto educativo, mantener informados a los padres de las actividades que realiza el colegio y canalizar las inquietudes y sugerencias de los padres y apoderados.

Delegados de curso

Trabajan en conjunto con el Colegio con el fin de mantener un buen clima de convivencia entre ambas partes. Son un reflejo de lo que inculcamos en nuestros alumnos: ser personas solidarias, responsables, respetuosas, tolerantes, flexibles, empáticas, de mentalidad abierta, proactivas, democráticas en la acción y comprometidas con el cuidado del medio ambiente.

Garantizan una comunicación fluida y oportuna entre apoderados y Colegio, participan de las reuniones que corresponda, facilitan la integración de familias nuevas, generan instancias para formar comunidad en su curso, colaboran activamente en la organización y realización de actividades con el Centro de Padres y el Colegio, lideran el diálogo en los chats de curso orientando las conversaciones a temas escolares de interés compartido y con fines positivos.

X. EVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

La evaluación del presente documento será anual con la participación de toda la comunidad educativa en distintos grados, liderada por el Equipo Directivo, éste último como responsable de la existencia y coherencia de este instrumento de gestión.

El Proyecto Educativo de Colegio Alemán Chicureo se revisará, de la siguiente manera:

● Equipo Directivo: propositiva

● Profesores y administrativos: consultiva y propositiva

● Centro de Padres: consultiva

● Apoderados: informativa

● Directorio Colegio Alemán Chicureo: revisión, aprobación y resolutiva

PRESENCIA DEL COMPONENTE AMBIENTAL EN CONVIVENCIA ESCOLAR

Cantidad personas beneficiadas:

800 Encargado(s): Directorio Colegio Lugar:

Breve descripción: Se adjunta a continuación el Reglamento de Convivencia Escolar. Se marca en color amarillo los párrafos donde aparece la componente ambiental.

REGLAMENTO INTERNO COLEGIO ALEMÁN CHICUREO

(Versión Noviembre/2019)

En el presente reglamento se utilizan de manera inclusiva términos como “el alumno”, “el estudiante”, “los hijos”, “el profesor”, “el docente”, “la educadora”, “el asistente de la educación” y sus respectivos plurales, así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo, para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto a cómo aludir a ambos géneros en el idioma español. De esta forma se busca eludir la saturación gráfica que dificulte la comprensión de la lectura.

INTRODUCCIÓN

El Colegio Alemán Chicureo es una institución educacional perteneciente a la Corporación Educacional Federico Froebel, que tiene como misión entregar servicios educacionales de calidad, y promover la cultura alemana y el idioma alemán, educando a personas para que se integren positivamente a la sociedad como ciudadanos del mundo.

El Colegio Alemán Chicureo ha elaborado este reglamento interno en ejercicio del derecho que le reconoce el artículo 19, N°11 de la Constitución Política de Chile y lo establecido en el artículo 46, letra f) de la Ley General de Educación, siguiendo las instrucciones que al respecto dictó la Superintendencia de Educación a través de sus circulares 482 y 860, ambas de 2018.

El Reglamento es un instrumento único, aun cuando esté compuesto por distintos manuales y protocolos los que se encuentran publicados en www.dsch.cl.

El Proyecto Educativo Institucional que sustenta al Colegio es el principal instrumento orientador de la gestión del establecimiento y tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje de los alumnos y su formación valórica e integral. Este Reglamento Interno es un conjunto de normas y disposiciones que regulan la convivencia de la comunidad escolar de acuerdo al rol específico de cada uno de sus integrantes, quienes aceptan y comparten los mismos valores y objetivos definidos en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. El principio fundamental que rige estas normas es el respeto a cada persona, independiente del rol o función que cumpla dentro de la organización. El Colegio cumple su labor y puede alcanzar sus objetivos educacionales en la medida que todos y cada uno de los integrantes de la comunidad escolar dé cumplimiento a las normas que se establecen en el presente Reglamento.

Desde fines del año 2017 el Colegio Alemán Chicureo es parte de la Organización del Bachillerato Internacional (en adelante BI), cuya declaración de principios es:

“El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.”

Esta filosofía es coherente con la misión y visión del Colegio, ya que fomenta la excelencia académica y formación valórica, promoviendo una convivencia pacífica y positiva en la comunidad.

Al 2020 el Colegio cuenta con cursos de aproximadamente 25 estudiantes cada uno en 10 niveles educativos, desde Prespielgruppe a 7º básico y continuará progresivamente ampliando los niveles para tener la primera generación de egresados de IV Medio el año 2025.

I. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La base fundamental para todos y cada uno de los integrantes de la comunidad escolar son los valores del Colegio que se explicitan en el documento denominado Proyecto Educativo Institucional. Esto implica que cada integrante asuma su rol específico en la comunidad, ejerciendo sus derechos y cumpliendo con sus obligaciones.

Derechos y deberes de cada estudiante

1.- El alumno tiene el deber de respetar las normas de funcionamiento y convivencia explicitadas en el Reglamento Interno y el derecho a recibir una instrucción y formación orientada al desarrollo de su persona, de acuerdo a los objetivos educacionales del Colegio.

2.- El alumno tiene el deber de participar responsablemente en las actividades que se realizan para su desarrollo personal y el derecho a recibir orientación por parte del Colegio.

3.- El alumno tiene el deber de tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad escolar y el derecho a recibir un trato respetuoso de parte de los directivos, profesores y funcionarios del Colegio, a no ser descriminados arbitrariamente y a ser protegido contra todo maltrato por parte de cualquier miembro de la comunidad escolar.

4.- El alumno tiene el deber de escuchar y seguir las instrucciones de profesores, de la Dirección y de otros colaboradores del Colegio, y el derecho a tener conversaciones oportunas y pertinentes con ellos.

5.- El alumno tiene el deber de conocer con la debida anticipación las fechas de las evaluaciones calendarizadas, prepararlas y rendirlas, y tiene el derecho a ser informado previamente de dichas fechas, a conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones y calificaciones con anterioridad a la evaluación siguiente, y a que se le explique la evaluación aplicada y la calificación recibida.

6.- El alumno tiene el deber de poner atención en clases y el derecho a opinar, solicitar y recibir en forma pertinente, por parte de sus profesores, las aclaraciones necesarias, cuando tenga dudas referentes a unidades de aprendizaje.

7.- El alumno tiene el deber de respetar las instancias de participación existentes en el Colegio y el derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento y a participar desde 4º año básico, en la directiva de su curso y desde 7° año básico en el Centro de Alumnos, de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento del Centro de Alumnos vigente, disponible en la página www.dsch.cl, Sección Reglamentos y que entiende formar parte del presente reglamento.

Derechos y obligaciones de los padres y apoderados

1.- Los padres y apoderados, por haber matriculado a sus hijos en el Colegio, tienen el derecho a participar,en la comunidad educativa, de acuerdo al rol que tienen en ésta, y asumen la obligación de velar porque exista coincidencia entre los criterios y opciones de su familia con los criterios y procedimientos del establecimiento educacional que libremente escogieron para la educación de sus hijos. Como consecuencia de esto, asumen el compromiso de aceptar, considerar y aplicar las solicitudes, sugerencias y requerimientos que el Colegio estime necesario hacer, en caso que su hijo presente dificultades de aprendizaje, emocionales o conductuales.

2.- Los padres y apoderados tienen el derecho a ser informados de la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. Este derecho se ejercerá por medio de la plataforma digital Schoolnet u otro que oportunamente informe el colegio, entrevistas, correos electrónicos, cartas y notificaciones.

3.- Los padres y apoderados tienen el derecho y la obligación de recurrir a los conductos regulares en caso de dudas, sugerencias y reclamos. En caso de disentir con decisiones concretas del Colegio, tienen el derecho de hacer llegar a la autoridad correspondiente, de manera formal y respetuosa, su observación o desacuerdo, o solicitar una entrevista para estos efectos.

4.- Los padres y apoderados tienen el derecho a recibir un trato respetuoso de parte de todos los miembros de la comunidad escolar y tienen la obligación de tratar respetuosamente a todos y cada uno de éstos. En caso contrario, se aplicarán las medidas contempladas en las normas de convivencia del presente Reglamento Interno y en la legislación pertinente.

5.- Los padres y apoderados tienen el derecho y la obligación de asistir a las reuniones de apoderados, a jornadas de prevención, charlas y a citaciones que reciban del Colegio, ya que es la forma como ellos asumen su rol de colaboración en los procesos educativos de sus hijos.

6.- Los padres y apoderados tienen el derecho a que sus hijos reciban el servicio de educación escolar pactado en el contrato anual de prestación de servicios educacionales, y tienen la obligación de cumplir con los compromisos económicos contraídos al matricular a su hijo, especialmente el de pagar en forma oportuna las cuotas mensuales de la colegiatura anual.

7.- Con el fin de mantener una comunicación fluida entre Colegio y hogar, es obligación de los apoderados revisar regularmente la libreta de comunicaciones del alumno, plataforma digital respectiva a través de la página web del Colegio y el correo electrónico.

Derechos y deberes de los integrantes del personal del Colegio

1.- Todos los funcionarios del Colegio tienen el deber de tratar respetuosamente a los miembros de la comunidad escolar y el derecho a recibir un trato respetuoso de parte de apoderados y alumnos del Colegio.

En caso contrario, se aplicarán las medidas contempladas en las normas de convivencia del presente Reglamento Interno y en la legislación pertinente.

2.- El personal del Colegio tiene el deber de cumplir y hacer respetar la normativa interna del establecimiento y el derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la misma normativa.

3.- Cada integrante del personal del Colegio tiene los derechos y obligaciones establecidas en su contrato individual de trabajo. Ante el incumplimiento de obligaciones se activarán los procedimientos definidos en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad.

II. NORMAS GENERALES SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO 1.- Estructura del Colegio

El Colegio fue reconocido oficialmente por el Estado de Chile mediante Resolución Exenta N°4432 del 2013 que le permite funcionar como establecimiento cooperador de la función educacional del Estado bajo el Rol Base de Datos (RBD) N°16829-7. Sus Planes y Programas de Estudio fueron aprobados por Resolución Exenta N°3095/2016 de la Secretaría Regional Ministerial Región Metropolitana para Enseñanza Básica.

2.- Roles Institucionales

Director: Tiene la responsabilidad de inspirar, guiar, dirigir y organizar la gestión pedagógica del Colegio y velar por el adecuado funcionamiento del establecimiento en beneficio de los alumnos. Es quien lidera el Equipo Directivo y administra las instalaciones y fondos, optimizando eficientemente el uso de los recursos al servicio de una educación de excelencia.

Equipo Directivo: Está conformado por el director, los coordinadores académicos y coordinadores de ciclo, quienes en conjunto velan por la implementación del Proyecto Educativo Institucional en todas sus dimensiones, a través de la toma de decisiones pedagógicas y administrativas. Promueve una convivencia escolar positiva para toda la comunidad. Así mismo, lidera las prácticas de enseñanza y aprendizaje, apoyando el desarrollo de las capacidades profesionales mediante la participación activa de todos los miembros de Colegio Alemán Chicureo.

Coordinadores académicos: Son responsables del desarrollo, implementación, seguimiento, evaluación y mejora del modelo pedagógico del Colegio, velando por el cumplimiento del plan nacional establecido por el Ministerio de Educación en concordancia con la propuesta educativa de los programas del BI.

Fomentan el aprendizaje de lenguas y promueven en el equipo docente prácticas pedagógicas innovadoras, que atiendan a cada uno de nuestros alumnos con sus diferencias. Mantienen a la comunidad informada de experiencias, procesos e hitos en el ámbito académico. Lideran los procesos de acreditación nacional e internacional, así como evaluaciones internas y externas, manteniendo el foco en el aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos.

Coordinadores de ciclo: Son responsables de velar por el adecuado funcionamiento del ciclo, organizando el día a día bajo un clima armónico, eficiente y de confianza, velando por la sana

convivencia escolar dentro de los ciclos que lideran. Aseguran que existan las condiciones propicias para que se lleve a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera segura y ordenada. Ejercen un liderazgo que permite y promueve buenas relaciones interpersonales entre todos los miembros de la comunidad, fortaleciendo la relación y comunicación entre familia y Colegio. Determinan necesidades de reclutamiento de personal para el ciclo y lideran los procesos de selección. Gestionan y lideran los procesos de admisión de alumnos nuevos, de acuerdo a las políticas del Colegio. Junto con los coordinadores académicos, velan por el cumplimiento del plan nacional establecido por el Ministerio de Educación en concordancia con la propuesta educativa de los programas del BI. También en conjunto, llevan a cabo la evaluación de desempeño docente y buscan instancias de perfeccionamiento constante, según las necesidades del ciclo.

Docentes: Son responsables de llevar el proyecto educativo del Colegio a la sala de clases, modelando y haciendo realidad el currículum y valores institucionales. Velan por el desarrollo armónico de todos sus alumnos en los ámbitos académico, social y emocional. Planifican, llevan a cabo y evalúan experiencias de aprendizaje acordes a los requerimientos académicos nacionales y las metodologías propuestas por el BI. Realizan seguimiento de sus alumnos y mantienen una comunicación fluida con los padres, para acordar acciones en beneficio del progreso de su hijo, según sus necesidades individuales. Procuran generar y mantener un ambiente seguro y grato, tanto dentro como fuera de la sala. Participan de múltiples actividades y comités del Colegio, teniendo un rol activo en el desarrollo del currículum y otros proyectos escolares. Con apoyo del Equipo Directivo, buscan oportunidades de crecimiento profesional continuo.

Profesionales de apoyo: Equipo multidisciplinario formado por profesionales que apoyan, orientan y entregan herramientas a la comunidad en beneficio del bienestar y aprendizaje de los niños, considerando su diversidad y atendiendo a todas las dimensiones que conforman el desarrollo humano.

Planifican, coordinan, supervisan y evalúan actividades de formación, prevención, convivencia escolar, orientación vocacional y clima escolar, entre otras. Desarrollan y lideran la implementación del Programa de Formación Personal y Social del establecimiento a nivel grupal, apoyando a los profesores en su implementación. Organizan reuniones y charlas que ayuden a docentes y apoderados en su rol de formadores.

Coordinador Área de Extensión: Profesional responsable de la coordinación, ejecución y evaluación de las actividades extracurriculares de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional. Selecciona, coordina, supervisa y evalúa los diferentes talleres extra curriculares que se desarrollan al interior del Colegio, vinculando a nuestros alumnos con diferentes experiencias y en diferentes contextos. Supervisa la realización de diferentes actos masivos y celebraciones, buscando que estos estén alineados a nuestros objetivos institucionales.

3.- Organigrama

4.- Horarios y Recreos

Nivel Ciclo Inicial

Horario: 08:00 a 12:45 horas

Hasta las 13:00 horas los apoderados pueden retirar a su hijo en la Sala de Clases.

Recreos: Durante la jornada escolar de aprox. 30 minutos Sala de Espera:

Mañana: 07:30 a 07:45 horas Mediodía: 13:00 a 13:30 horas

Ciclo Básico Horario:

Lunes a Viernes de 07:45 a 13:45 horas

Lunes a Jueves de 14:30 a 16:00 horas (cuando la jornada de la mañana no permita cumplir con las necesidades horarias establecidas).

Recreos:

10:10 a 10:30 horas y 12:00 a 12:15 horas Horario de Almuerzo:

13:45 a 14:30 horas

El Colegio concesiona el servicio de almuerzo con el fin que las familias accedan a un costo preferencial a almuerzos para los alumnos. Estos son provistos por una empresa del rubro que opera en los casinos del establecimiento. El casino está habilitado para la elaboración, manipulación y consumo de alimentos.

5.- Mecanismos de comunicación con el apoderado

Comunicación unidireccional (institucional): Por medio del sitio web del Colegio, Instagram, plataforma Schoolnet, u otra que determine el colegio a futuro, y por correo electrónico.

Comunicación bidireccional: A través de correo electrónico institucional de diferentes funcionarios del colegio (docentes, Secretaría, Enfermería, Asistente Escolar, entre otros). También por medio de la libreta de comunicaciones, contactos telefónicos y de entrevistas o reuniones.

Para favorecer la comunicación al interior de nuestro establecimiento educacional se ha establecido el siguiente conducto regular:

El primer punto de contacto entre los padres o apoderados y el Colegio, es el profesor jefe, a través de quien se pueden canalizar las inquietudes. En el caso de inquietudes relacionadas con otros profesionales (profesores de asignatura o especialistas por área) el apoderado deberá dirigirse a éste con copia al Profesor Jefe. Las entrevistas deben solicitarse por correo electrónico y se realizan dentro del horario que los profesores y especialistas tengan disponible para dicha función.

En segunda instancia, o en caso que la situación puntual exceda el rol del profesor o especialista, el apoderado podrá pedir una reunión con la Coordinación respectiva, quien determinará la eventual participación de terceros. Como última instancia, en caso de ser necesario, esta última coordinará una entrevista con los apoderados y el Director.

Si varios apoderados desean una entrevista por el mismo motivo, deben canalizar la situación a través del Delegado del Curso, quien deberá llevar la inquietud a las instancias antes mencionadas.

Las inquietudes relacionadas a los talleres, deben tratarse con el encargado siguiendo los canales de comunicación anteriormente descritos.

Por parte del Colegio, el Profesor Jefe, profesionales de apoyo, Coordinadoras o Dirección pueden citar a padres y/o apoderado cuando lo estimen pertinente para el beneficio de los alumnos.

6.- Horarios, asistencia, disposiciones de seguridad y vigilancia

a) El Colegio comunicará la distribución de las actividades en los horarios de clases y las normas de funcionamiento y organización, así como sus modificaciones y las disposiciones de seguridad y vigilancia vigentes al inicio del año escolar.

b) Las puertas del Colegio se abren a las 7:30 am, horario desde el que se cuenta con personal que supervisa la llegada de alumnos. Quienes por fuerza mayor deban llegar antes de ese horario, no quedan bajo supervisión de ningún funcionario, siendo los padres responsables de ellos.

c) El alumno tiene el deber de participar en clases regulares, así como en las demás actividades escolares. En el caso de las actividades extraprogramáticas voluntarias ofrecidas por el Colegio, el alumno y su apoderado decidirán su participación en ellas. Aceptada alguna de las ofertas, el alumno está obligado a asistir a la actividad (ver reglamento de Extracurriculares en Anexo N°11).

d) La responsabilidad de vigilancia del Colegio respecto del alumno persiste mientras se encuentre en el recinto escolar y/o mientras participe en actividades oficiales del Colegio. Se entiende por actividades oficiales, las que se organizan y autorizan como tales por el Colegio.

e) Por motivos de seguridad y orden, los apoderados no pueden ingresar al recinto escolar durante la jornada ni durante talleres extra programáticos. Para el cumplimiento de lo anterior, los niños de Ciclo Básico pueden ser dejados, al inicio de la jornada, en la portería del ciclo correspondiente y retirar en la tarde en ese mismo lugar. Los de Ciclo Inicial, en tanto, pueden ser dejados y retirados en sus salas, siendo responsabilidad del apoderado retirarse antes del inicio de la jornada (8:00 horas), de manera que ésta no se vea entorpecida. En Ciclo Inicial, para el retiro de los alumnos desde la Sala de Espera el apoderado debe acercarse a esta sala y retirarse a la brevedad por la portería correspondiente. No está permitido pasar hacia el patio ni sector de salas de Ciclo Básico, ni tampoco esperar en este recinto.

f) Un alumno puede retirarse del Colegio durante la jornada escolar sólo en situaciones excepcionales, previo aviso del apoderado vía correo electrónico al Profesor Jefe con copia a Asistente Escolar/Secretaría el día anterior, dando a conocer nombre, hora y parentesco de quien lo retira, y recordando que los retiros se realizan solo en horas de recreo. La persona que retira al alumno debe firmar el libro de retiro a la salida.

g) Una vez que el alumno se ha retirado del Colegio, aunque cuente con la autorización de la autoridad respectiva, cesa la responsabilidad de vigilancia del Colegio por el alumno, y no puede reingresar.

h) La relación contractual de las familias cuyos hijos se trasladan hacia o desde el Colegio en transporte escolar, no tiene ninguna relación con el Colegio, siendo responsabilidad exclusiva de ambos (familia y transportistas) lo que ocurra luego del retiro del alumno.

i) No está permitido a los apoderados traer materiales, mochilas, u otros insumos durante el horario regular de clases.

7.- Puntualidad y Atrasos

a) Con el fin de permitir el desarrollo adecuado de las actividades escolares, todo alumno debe presentarse puntualmente al inicio de la jornada y de cada hora de clase.

b) La hora de ingreso, para el Ciclo Inicial, es las 8:00 horas. Si un alumno llega hasta 15 minutos tarde, puede integrarse a su clase inmediatamente. En caso de atrasos superiores a 15 minutos, el alumno podrá ingresar una vez finalizada primera hora de clases. Para alumnos, que por motivos de fuerza mayor, ingresan al colegio después de la primera hora de clases, deberán hacerlo solamente durante el cambio de hora respectivo.

c) La hora de ingreso para Ciclo Básico es a las 7:45 horas. En caso de atraso el alumno deberá esperar al cambio de hora. El horario límite de ingreso será las 08:45 horas.

d) Los atrasos serán registrados. Al acumular 3 atrasos, serán considerados como una falta leve.

e) Las dificultades ocasionadas por atrasos (por ejemplo, tiempo reducido para hacer pruebas y otros), serán asumidas por el alumno.

8.- Asistencia e Inasistencias Ciclo Básico

a) Cuando un alumno se ausente al Colegio por más de 2 días, al reintegrarse a clases debe traer un justificativo de su apoderado o certificado médico que indique la causa de la ausencia.

b) En el caso de inasistencia a una evaluación fijada con anticipación, el apoderado debe comunicarse ese mismo día con el profesor de la asignatura vía correo electrónico, para justificar la inasistencia.

Al cumplir con lo anterior, se recalendarizará la evaluación cuando el profesor lo estime conveniente. La evaluación recuperativa no necesariamente será con el mismo instrumento que la aplicada en la fecha original.

c) El hecho de no informar la inasistencia a una evaluación fijada con anticipación sin la justificación otorgada de conformidad a las letras precedentes, será considerado como una negación a aceptar ser evaluado. En caso de cualquier inasistencia, es el alumno el responsable de ponerse al día en tareas, trabajos y evaluaciones, coordinando las fechas con los profesores correspondientes.

d) Toda inasistencia a clases incide en el cálculo de la asistencia del alumno. Para ser promovido de curso, el alumno debe contar una asistencia a clases de a lo menos un 85%. Por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Colegio, a solicitud del Consejo de Profesores, revisará la posible promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia.

e) Se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean en representación del colegio o no, nacionales o internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

f) EI Colegio tiene el derecho de comprobar en todos los casos, si la inasistencia a actividades y evaluaciones se encuentra oportuna y debidamente fundamentada. En casos dudosos, el Director puede solicitar la presentación de certificados médicos, cuyo costo será de cargo del apoderado.

g) En caso de cuadros infecciosos o enfermedades contagiosas, el Colegio exige al apoderado del alumno afectado realizar los tratamientos pertinentes de manera que su condición no represente un peligro para el alumno ni el resto de la comunidad educativa. De no efectuarse el tratamiento

indicado, el Colegio solicitará a los padres, por el bien de su hijo y de los demás alumnos, no enviarlo a clases hasta que la situación se encuentre subsanada.

h) Si un alumno debe ausentarse por problemas de salud mental, incluyendo autoagresiones o agresiones a terceros, antes de reintegrarse debe tomar contacto con la Psicóloga del Colegio y/o Coordinadora de Ciclo, quien hará seguimiento del tratamiento y recuperación, sugiriendo condiciones para dicha reintegración a partir de los informes de especialistas. En caso de seguir presentándose los síntomas, el Colegio solicitará a los padres, por el bien de su hijo y de los demás alumnos, no enviarlo a clases hasta que la situación se encuentra subsanada.

9.- Asistencia e inasistencias para Ciclo Inicial

a) El apoderado debe informar y justificar por escrito las inasistencias al Profesor Jefe del curso.

b) Inasistencias de más de 3 días deberán justificarse mediante certificado médico.

10.- Liberación de asistencia a clases y/o actividades extra-programáticas

El Colegio no otorgará permisos para ausentarse de durante el periodo regular de clases, salvo en los casos mencionados en el Punto N°8.-, letra e).

En casos excepcionales y debidamente fundados (licencias médicas u otros), el apoderado puede solicitar por escrito la liberación del alumno de la asistencia a clases regulares y/o actividades extra-programáticas.

11.- Suspensión de actividades

Los establecimientos educacionales que suspendan clases por algún motivo y/o situación excepcional tales como catástrofes naturales, cortes de energía eléctrica, de agua u otras de fuerza mayor, el Sostenedor y/o Director debe solicitar a Secretaría Regional Ministerial de Educación la autorización para la suspensión de clases como también, la respectiva recuperación de las mismas en un plazo de 5 días hábiles, con el objeto de no alterar el cumplimiento de los planes de estudios en los establecimientos educacionales de la región.

El colegio suspenderá actividades con alumnos anualmente por consejo de profesores y jornadas de reflexión docente, ambas celebradas semestralmente, entrevistas a familias postulantes y entrega de informes. Además se suspenden actividades en algunos interferiados. Las fechas específicas de las suspensiones referidas se encuentran disponibles en www.dsch..cl y serán informadas al inicio de cada semestre.