Marvin Ángel Sandoval Anleu
Modulo Pedagógico: Paso Peatonal y Jardinización dirigido a los Estudiantes de
Tercero Básico del Instituto Experimental Orientación Ocupacional, Coatepeque,
Quetzaltenango.
ASESOR: Lic. Enrique Fabián de la Cerda Ruiz
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, julio de 2014. Este informe fue presentado por el autor como
trabajo del Ejercicio Profesional supervisado,
requisito previo a optar al grado académico de
Licenciado en Pedagogía y Administración
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 5
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Datos de la Institución Beneficiad 11
1.5.1 Nombre de la Institución Beneficiada 11
1.5.2 Tipo de Institución 11
1.5.3 Ubicación Geográfica 11
1.5.4 Visión 11
1.5.5 Misión 11
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura Organizacional 14
1.5.10 Recursos 15
1.5.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 16
1.6 Lista de Carencias 16
1.8 Problemas seleccionados 18
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 19
1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible 21
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales de la Institución Beneficiada 22
2.1.1 Nombre del proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción del proyecto 22
2.3 Justificación 23
2.4 Objetivos del proyecto 23
2.4.1 Generales 23
2.4.2 Específicos 23
2.5 Metas 24
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 24
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 25
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 28
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 31
3.3 Módulo pedagógico. 32
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del diagnóstico 93
4.3 Evaluación de la ejecución de proyecto 94
4.4 Evaluación final del proyecto 94
CONCLUSIONES 95
RECOMENDACIONES 96
BIBLIOGRAFÍA 97
APÉNDICE 98
INTRODUCCIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala, forma profesionales en administración
educativa, teniendo como requisito previo al examen privado, el desarrollo del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS), el cual consiste en administrar un proyecto en una
institución pública. Realizado bajo la asesoría del Licenciado Enrique Fabián de la
Cerda Ruíz en el Instituto Experimental con Orientación Ocupacional Coatepeque,
Quetzaltenango. El informe está estructurado en diversos capítulos siendo estos:
Capítulo I: Diagnostico
Se presentan los aspectos importantes detectados durante la investigación llevada a
cabo en la institución patrocinante y del establecimiento beneficiado, utilizando
técnicas e instrumentos confiables que ayudó a identificar los principales problemas que
aquejan a la institución beneficiada; al plantear las posibles soluciones se realizó un
estudio de viabilidad y factibilidad que permitió otorgar una propuesta concreta con
respecto a la elaboración de un módulo pedagógico.
Capítulo II: Perfil del Proyecto
El perfil, contiene los aspectos generales de la institución, la justificación, objetivos,
metas, recursos, presupuesto, cronograma de actividades y beneficiarios directos e
indirectos del proyecto; remarcando los beneficios que otorga el mismo, para al final
evaluarlo evidenciando sus logros.
Capítulo III: Proceso de Ejecución del Proyecto
La ejecución permitió realizar toda la planificación de las actividades plasmadas en el
perfil del proyecto, tomando en cuente los rangos de tiempo establecidos, para lograr
los objetivos planteados, los cuales fueron evaluados para su comprobación.
Capítulo IV: Evaluación del Proyecto
Se verifico la realización de los objetivos y metas planteadas en las diferentes etapas,
se adjunta las conclusiones y recomendaciones, apéndice y anexos que contienen
información importante para validar el presente informe.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Coatepeque.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
5ª. Calle 4-35, zona 1 de la ciudad de Coatepeque, Quetzaltenango.
1.1.4 Visión
“Ser una institución líder en la prestación de servicios públicos, así
mismo el fortalecimiento del desarrollo integral sostenible del municipio.”1
(http://www.municoatepeque.gob.gt/informacionpublica/mis
ion-y vision/)
1.1.5 Misión
Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo Municipio a
través de actividades económicas, sociales, culturales, ambientales y
prestación de servicios que contribuyan a mejorar la calidad de vida y
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población, con
inversiones de aporte constitucional, fondos propios y consejos de
2
1.1.6 Políticas
Discutir las políticas públicas y municipales y los planes de
ordenamiento territorial de desarrollo urbano y rural del municipio.
Preservar y promover el derecho a los vecinos a su identidad
cultural, de acuerdo a sus valores, idiomas, tradiciones y
costumbres.
Aprobar los reglamentos, ordenanzas y acuerdos municipales.
Cuando estos contienen normas de observancia general deben ser
publicados en el diario oficial.
Dar apoyo técnico a los Consejos Asesores, Alcaldías
Comunitarias, a los órganos de coordinación de los Consejos de
Desarrollo, convocar a todos los sectores del municipio y al
Consejo Municipal de Desarrollo para elaborar un plan estratégico.
Aprobar convenios de asociación o cooperación con otras
municipalidades o instituciones públicas y privadas.1
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del Estado.
1.1.7.2 Específicos
Ejercer y defender la autonomía municipal.
1
3
Impulsar permanentemente el desarrollo integral de todos
sus habitantes.
Velar por su integridad territorial y el fortalecimiento de su
patrimonio económico, cultural y natural.
Promover de manera permanentemente y sistemática, la
participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en los asuntos municipales.
1.1.8 Metas
Promover la participación ciudadana en un 100% en la
administración municipal.
Aumentar en un 80% el nivel de condiciones de vida de los
habitantes del municipio de Coatepeque.
Transparentar al 100% el uso de los recursos económicos
municipales y estatales.
Ampliar la cobertura de las necesidades básicas de los habitantes
4
1.1.9 Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA MUNICIPALIDAD DE COATEPEQUE
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Consejo Municipal Alcalde Municipal Secretario Municipal Asesor Jurídico Auditor interno Tesorero Municipal Director financiero
Juez de asuntos municipales
Coordinador de la oficina municipal de planificación Cuerpo de ingenieros
Director de relaciones públicas
Coordinación de Consejo de Desarrollo Director de comunidades en desarrollo Coordinador de alcaldías auxiliares Director de la policía municipal
Director de la policía municipal de tránsito Administrador del Metamercado
Administrador del rastro municipal Encargado del predio municipal Encargado de cementerio general Encargado del adulto mayor
Encargada de la oficina de la mujer
Encargado de la oficina de la niñez y juventud Trabajador (a) social
Auxiliar del consejo de desarrollo Encargado de página Web
6
1.1.10.2 Materiales
Equipo de Oficinas Mobiliario de oficina Equipo de cómputo Útiles de oficina
Vehículos de transporte
Maquinaria y equipo de construcción Transporte pesado
Vehículos de circulación Equipo audiovisual
1.1.10.3 Financieros
Aportes que por disposición constitucional del
organismo ejecutivo debe trasladarse directamente
al municipio.
El producto de los impuestos que el Congreso de la
República decrete a favor del municipio. Donaciones que se reciben.
Bienes comunales y patrimoniales.
Producto de arbitrios, tasas y servicios
municipales.
Ingreso proveniente de las contribuciones por
mejoras, aportes compensatorios, derechos e
impuestos por obras de desarrollo urbano y rural
que realice la Municipalidad, así como el ingreso
proveniente de las contribuciones que pagan
quienes se dedican a la explotación comercial de
los recursos del municipio o las que tienen su sede
en el mismo.
7
Ingresos de multas administrativas y de otras
fuentes legales.
Intereses producidos por cualquier clase de débito
fiscal.
Intereses devengados por las cantidades de dinero
consignadas en calidad de depósito en el sistema
financiero nacional.
Los provenientes de las empresas, fundaciones o
cualquier ente descentralizado del municipio.
Los provenientes de los contratos de concesión de
servicios públicos municipales. Donaciones.
Aportes especiales esporádicos que acuerden los
órganos del estado. Venta de bienes inmuebles.
Licencias para construcción, modificación o
demolición de obras civiles. Renta de bienes municipales. Infracciones de tránsito.
Fideicomisos administrados por medio de los
bancos del sistema.
1.1.10.4 Físicos
La institución está edificada en un edificio de dos
niveles que se encuentra en un área construida
aproximadamente de 467.67 m2, estando hasta el
momento en excelente estado de conservación, en
cuanto a su ornato, servicios y construcción. Cuenta
con ambientes para cada oficina, completamente
equipada, suficientes sanitarios; dentro del edificio se
8
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico
Guía de sectores: aplicando la matriz de cada sector para
recopilar información de la institución tanto documental y
bibliográfica. Técnica de observación: para describir el área física y
funcionamiento de la institución se elaboraron fichas de campo de
observación y lista de cotejo. Técnica de análisis documental: Se realizó
la lectura para seleccionar resúmenes de información sobre la
institución, fichas de análisis, citas bibliográficas, y cuestionarios.
Técnica de la entrevista: se realizaron cuestionarios para entrevistar al
recurso humano interno y externo.
1.3 Lista de carencias:
Falta de una comisión encargada del cuidado de medio ambiente. Falta de educadores ambientales
Carece de programas que velen por el ornato de los centros educativos
en el municipio.
Carencia de documentación del cuidado del medio ambiente.
Insuficiente agua potable para el área urbana y carencia total en algunas
áreas rurales.
Falta de planta para el tratamiento de basura. Carencia de programas de reforestación
Falta de recursos para cubrir las necesidades de infraestructura de las
comunidades.
Falta de recursos para capacitación a líderes comunitarios. No existe una oficina para protección del medio ambiente.
Falta de una comisión que vele por la tala inmoderada de árboles. No existen organizaciones que impartan programas ambientales No cuenta con oficina permanente de atención al público.
Carencia de programas de sensibilización hacia la población para pagar
tasas y arbitrios.
Falta de apoyo de autoridades gubernamentales en el ornato de la
9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Principales problemas
Factores que originan los problemas Solución que requieren los problemas Deterioro del medio ambiente.
Falta de una comisión
encargada del cuidado de
medio ambiente.
Falta de educadores
ambientales.
Carece de programas que
velen por el ornato de los
centros educativos en el
municipio.
Carencia de documentación
del cuidado del medio
ambiente.
Carencia de programas de
reforestación.
Falta de recursos para
cubrir las necesidades de
infraestructura de las
comunidades.
No existe una oficina para
protección del medio
ambiente.
Falta de una comisión que
vele por la tala inmoderada
de árboles.
Formar una comisión
permanente del cuidado del
medio ambiente.
Preparar educadores
conocedores para educar a
la población sobre el
cuidado del medio
ambiente.
Implementar programas que
velen por el ornato en los
centros educativos del
municipio.
Investigar información para
documentarnos a cerca del
cuidado del medio
ambiente.
Ejecutar programas de
reforestación en áreas
municipales y comunales del
área urbana y rural.
Gestionar con entidades
10
Insalubridad
No existen organizaciones
que impartan programas
ambientales.
No cuenta con oficina
permanente de atención al
público.
Carencia de programas de
sensibilización hacia la
población para pagar tasas
y arbitrios.
Falta de apoyo de
autoridades
gubernamentales en el
ornato de la ciudad.
Insuficiente agua potable
para el área urbana y
carencia total en algunas
áreas rurales.
Falta de planta para
tratamiento de la basura.
Crear oficina que se
dedique a la protección del
medio ambiente.
Formar una comisión con
personas idóneas.
Integrar personas
conocedoras que impartan
programas ambientales.
Crear una oficina para
atención al público.
Solicitar apoyo a las
autoridades
gubernamentales al
entorno del ornato.
Apropiarse de otras fuentes
de agua para cubrir las
necesidades de la
población coatepecana.
Adquirir una planta para el
11
1.5 Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Experimental con Orientación Ocupacional, Coatepeque,
Quetzaltenango.
1.5.2 Tipo de institución
Gobierno o pública
1.5.3 Ubicación geográfica
3ª. Avenida Final Zona 4 Barrio Colombita, Coatepeque,
Quetzaltenango.
1.5.4 Visión
Proporcionar una educación basada en principios humanistas,
científicos y culturales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo productivo y le permitan el acceso a un mejor
nivel de vida.
1.5.5 Misión
Cultivar en los alumnos, el sentido comunitario, el diálogo con sus
compañeros, amor a la patria, respeto a la persona humana por su
naturaleza, méritos y conducta.
1.5.6 Políticas
Brindar educación con calidad.
Avanzar hacia una educación tecnológica.
Ampliar la cobertura educativa incorporando a niños y niñas de
extrema pobreza.
Fomentar la igualdad a niños y niños.
12
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Objetivo general
Proporcionar formación técnica que capacite al alumno en el
desempeño eficiente de una sub área ocupacional, al egresar
del tercer grado del ciclo de educación básica, que le
permita, en el caso de no poder continuar sus estudios en el
ciclo diversificado, incorporarse a la vida del trabajo.
1.5.7.2 Objetivos específicos
El Estado le asigna al Instituto Experimental la obligación de
dar a los estudiantes la oportunidad de:
Orientar vocacionalmente al alumno para facilitarle
escoger el área o sub área técnica ocupacional que lo
ubique en el ciclo siguiente, congruente con sus
actitudes, necesidades e intereses para posibilitar su
movilidad social.
Elaborar una concepción del mundo y de la vida y su
apreciación valorativa, basadas en la aprehensión
científica de los mismos y en el principio de respeto al ser
humano;
Participar en el proceso de una educación liberadora, rica
en situaciones en las que pueda adquirir la capacitación
para su autorrealización;
Propender a una organización reflexiva del pensamiento,
fomentar el desarrollo de una conciencia crítica y
13
voluntad; Intensificar el cultivo de la verdad, la justicia, la
solidaridad y el trabajo;
Desarrollar la aptitud creadora, la capacidad para
adaptarse al cambio y provocar éste cuando es
necesario.
Elevar el nivel de aspiraciones de los estudiantes,
combinando efectiva y armónicamente, el deseo de “tener más”, con el de “ser más”.
Adquirir una información que dé, a través del
conocimiento racional y efectivo del mundo, de la
naturaleza, de la sociedad y el pensamiento;
Una formación nacionalista que lo capacite para trabajar
por la transformación del país para el bienestar de todos
los guatemaltecos.
1.5.8 Metas
Que el alumno escoja una de las cinco áreas o sub área técnica
ocupacional.
Egresar alumnos con principios y valores capaces de
desenvolver en cualquier actividad social.
Brindar educación y desarrollar una conciencia crítica en el
educando.
Inculcar una actitud positiva en los educandos para adaptarse
14
1.5.9 Estructura organizacional
La organización del Instituto Experimental con Orientación
Ocupacional, Coatepeque, Quetzaltenango.
PERSONAL DOCENTE PERSONAL TÉCNICO ADEMINISTRATIVO PERSONAL DE SERVICIO
GUARDIANÍA CONSERJERIA
ÁREAS COMISIONES CULTURA EVALUACION FINANZAS ORIENTACION DISCIPLINA PRIMEROS AUXILIOS DEPORTES RECREACION ORNATO PROYECCION A LA COMUNI DAD COMERCIAL AGRÍCOLA INDUSTRIAL ECONOMIA DOMESTIC A ACADÉMICA CIENTIFICA SECRETARIA ALUMNADO SUB DIRECCION DIRECCION SUPERVISION DISTRITO NO. 96-38
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION MINEDUC AUXILIAR DE CONTABILIDAD
15
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Personal técnico administrativo Directora
Subdirector
Personal administrativo Oficial I
Oficial II
Secretaria Contadora
Personal técnico Oficial II Bibliotecario Orientadora
Personal de servicio
Conserjes: 3 personas
Guardianes: 2 personas
Personal docente 28 Docentes
1.5.10.2 Materiales
Infraestructura Edificio propio de 400 metros
cuadrados, cuenta con cuatro canchas de baloncesto,
una de futbol, campos para cultivos, áreas verdes, un
parquecito, estacionamiento para 60 vehículos. Tres
módulos, 21 aulas y un salón de usos múltiples. Mobiliario y Equipo.
Libros y controles tales como: de Actas, Inscripciones,
Conocimientos, Registro de Personal.
Laboratorio de Computación, Salón de Audiovisuales,
Talleres: Agronomía, Maderas, Electricidad, Metales,
16
1.5.10.3 Financieros
La fuente principal de financiamiento es el Presupuesto General de Gastos de la Nación, asignada por el Ministerio de Educación; esto cubre por ejemplo salario de todo el personal, fondo de gratuidad para solventar las necesidades de la institución.
1.5.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
Se realizó la matriz del FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas) y los instrumentos utilizados son: el
cuestionario, la encuesta, cámara fotográfica, los cuales nos
proporcionaran información importante de la institución.
1.6 Lista de carencias
Los problemas detectados en el Instituto Experimental con Orientación
Ocupacional a través de la investigación realizada de acuerdo al resultado
del diagnóstico sus carencias o ausencias son las siguientes: Falta de muro perimetral.
Carece de señalización del parqueo. No cuenta con ruta de evacuación. Insuficiente energía eléctrica. Falta de depósitos de basura. Insuficiente Servicio Sanitario.
Falta de canalización de aguas pluviales. Falta de irrigación en el área de cultivo. Carece de mobiliario en algunas aulas. Falta de personal docente.
Falta personal de servicio.
Falta de comunicación entre personal docente y administrativo. Falta de cultura ambiental en los alumnos.
Carece de material didáctico sobre el medio ambiente. No cuenta con programas ambientalistas en el Curriculum. Carece de jardines en las áreas verdes.
17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los
producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Falta de muro
perimetral.
2. Carece de señalización
del parqueo.
3. Carece de ruta de
evacuación.
4. Insuficiente energía
eléctrica.
1. Construir muro
perimetral.
2. Señalizar el parqueo.
3. Señalizar la ruta de
evacuación.
4. Gestionar la
instalación de la
energía eléctrica.
2. Insalubridad 1. Carece de depósitos de
basura.
2. Servicio Sanitario
insuficiente.
3. Falta de canalización
de aguas pluviales.
4. Falta de irrigación en el
área de cultivo.
1. Colocar colectores de
basura.
2. Ampliar las baterías
de servicio sanitario.
3. Colocar canales para
la salida del agua
pluvial.
4. Instalar sistema de
irrigación para los
cultivos.
3. 3. Deficiencia
Administrativa
1. Falta de personal
docente.
2. Falta personal de
servicio.
1. Solicitar al
MINEDUC nuevo
personal.
2. Gestionar con los
padres de familia la
contratación de
personal de servicio.
4. Malas
relaciones
humanas o
incomunicación.
1. Falta de comunicación
entre personal docente
y administrativo.
1. Impartir talleres de
relaciones
humanas para
18
5. Deficiente
enseñanza de
educación
ambiental
1. Falta de cultura
ambiental en los
alumnos.
2. Carece de material
didáctico sobre el
medio ambiente.
3. No cuenta con
programas
ambientalistas en el
Curriculum.
4. Carece de jardines en
las áreas verdes.
1. Elaboración de un
Módulo Pedagógico
sobre Paso Peatonal
y Jardinización.
2. Impartir talleres a los
docentes para
elaborar material
didáctico.
3. Implementar
programa
ambientalista en el
centro educativo.
4. Jardinizar las áreas
verdes del centro
educativo.
6. Pobreza de
Soporte
operativo.
1. Carece de mobiliario en
algunas aulas.
1. Gestionar con la
municipalidad o el
Ministerio de
Educación el
mobiliario.
1.8 Problemas seleccionados
En unanimidad con el personal administrativo y docente del Instituto
Experimental con Orientación Ocupacional se acuerda que la problemática
latente es la deficiente enseñanza de educación ambiental y las posibles
soluciones son:
Opción 1:
Elaboración de un Módulo Pedagógico sobre paso peatonal y Jardinización.
Opción 2:
19
1.9 Análisis de Factibilidad y Viabilidad
No. INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
Financieros
1 Se cuenta con suficientes recursos
financieros. X
2 Se cuenta con financiamiento
externo. X X
3 El proyecto se ejecuta con
recursos gestionados. X X
4 Se cuenta con fondos extras para
imprevistos. X X
5 Existe posibilidades de crédito para
el proyecto, X X
Administración Legal
6
Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto en el centro educativo.
X X
7 Se cuenta con estudio de impacto. X X
8 Se tiene representación legal. X X
9 Existen leyes que amparen la
ejecución del proyecto. X X
10
La publicidad del proyecto cumple con leyes del país y cuidado del medio ambiente.
X X
11 Se cuenta con el apoyo de la
coordinación del establecimiento. X X
Técnico
12 Se tiene bien definida la cobertura
del proyecto. X
13 Se tienen los insumos necesarios
para el proyecto X X
14
Se han cumplido las
especificaciones apropiadas en la
20
No. INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
15 El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto X X
16 Se han definido claramente las
metas X X
17 Se tiene la opinión multidisciplinaria
para la ejecución del proyecto X X
Mercado
18
El proyecto tiene aceptación con los padres de familia y la comunidad educativa.
X X
19
El proyecto satisface las necesidades de la comunidad educativa
X X
20 El proyecto es accesible a los
miembros del establecimiento. X X
21
Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.
X X
22 El proyecto a ejecutar tiene
demanda. X X
Político
23 La institución será responsable del
proyecto X X
24 El proyecto es de vital importancia
para la institución educativa. X X
Cultural
25
El proyecto responde a las expectativas culturales de la Institución
X X
26 El proyecto impulsa la equidad de
género de los estudiantes. X X
Social
27
El proyecto genera conflictos entre los maestros, estudiantes y padres de familia.
X X
28
El proyecto beneficia a la mayoría de los miembros del
establecimiento.
21
No. INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
29
El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel escolar que tengan.
X X
TOTAL 26 3 13 14
1.10 Solución propuesta con viable y factible
Problema seleccionado:
En el centro educativo carece de cultura ambiental por la falta de
enseñanza sobre educación ambiental.
Solución
Elaboración de un Módulo Pedagógico: “Paso Peatonal y Jardinización
dirigido a los Estudiantes de Tercero Básico del Instituto Experimental con
22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales de la Institución Beneficiada
2.1.1 Nombre del proyecto
Modulo pedagógico: “Paso Peatonal y Jardinización dirigido a los
Estudiantes de Tercero Básico del Instituto Experimental con Orientación Ocupacional, Coatepeque, Quetzaltenango”.
2.1.2 Problema
Deficiente enseñanza de educación ambiental en el Instituto Experimental de
con Orientación Ocupacional.
2.1.3 Localización
3ª. Ave. Final Zona 4, Barrio Colombita, Coatepeque, Quetzaltenango
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,
Sección Departamental de Coatepeque.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo- Pedagógico Ambiental
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la construcción de un paso peatonal de acceso desde la
entrada a las aulas de música, artes plásticas y biblioteca, así como la
preparación de suelo y jardinización ornamental del perímetro de dicho paso
peatonal. El proyecto comprende el diseño y entrega de un módulo pedagógico
que beneficiará a docentes y estudiantes del Instituto Experimental con Orientación
23
2.3 Justificación
Guatemala es un país con gran variedad de riquezas naturales y por ende
necesitamos del medio ambiente para sobrevivir por ejemplo, el aire, el agua,
seguridad y otros. Sin embargo cada día estamos destruyendo nuestro entorno
con el consumismo, tala inmoderada de árboles la destrucción de suelos
fértiles, y la falta concientización sobre una cultura ambiental. Es por ello que el
Ministerio de Medio Ambiente establece una Ley de Educación Ambiental según el
Acuerdo Legislativo No. 38-2010 de fecha 4 de noviembre de 2010 en donde expresa en el artículo 1 inciso “d) Asumir conductas y obtener habilidades para
prevenir problemas ambientales, y la capacidad de planear soluciones a los ya existentes” (1:1) por lo tanto es necesaria la formación ambiental en el sistema
educativo para poder ejecutar acciones en beneficio de nuestro entorno.
El Módulo Pedagógico Paso Peatonal y Jardinización es una herramienta tanto
para docentes como alumnos que permita realizar acciones en el centro
educativo para velar por el ornato y un ambiente agradable en las
instalaciones donde reciben el proceso de enseñanza aprendizaje. Es
importante inculcar en los educandos una cultura ambiental para que amen y
respeten su entorno natural.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Proveer a los docentes de la institución de un instrumento pedagógico de
contenido ambiental.
2.4.2 Específicos
Elaborar un Módulo Pedagógico sobre el paso peatonal y la
24
Socializar el módulo pedagógico con la comunidad educativa para que
le den seguimiento al proyecto ejecutado.
Involucrar a los estudiantes en la construcción de un paso peatonal
para conservar la jardinización del área establecida.
Reforestar con pilones de acacia y palo blanco el área de Lotificación
El Arroyo del municipio de Coatepeque
2.5 Metas:
Elaborar un Módulo Pedagógico sobre el paso peatonal y la
jardinización para fomentar en los estudiantes el amor a la naturaleza.
Socializar e l m ó d u l o p e d a g ó g i c o con 123 alumnos, padres de
familia y catedráticos para que le den seguimiento al proyecto
ejecutado.
Involucrar a los estudiantes de tercero básico en la construcción de un
paso peatonal para proteger y conservar la jardinización del área
establecida.
R e f o r e s t a s con 600 pilones de acacia y palo blanco el área de
Lotificación El Arroyo del municipio de Coatepeque
2.6 Beneficiarios (Directos e Indirectos)
2.6.1 Directos
123 alumnos de tercero básico del Instituto Experimental con
Orientación Ocupacional, Coatepeque, Quetzaltenango.
10 padres de familia.
24 maestros ,3 secretarias 2 conserjes 2 guardianes el subdirector y el
25
2.6.2 Indirectos
Habitantes del municipio de Coatepeque.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
Gestiones realizadas por el Epesista:
Donación de 600 árboles de acacia por la Hacienda La Asunción. Transporte para los arboles de la Hacienda La Asunción al
Destacamento Santa Ana Berlín y después al área a reforestar. Capacitación por Fondo de Tierra para la plantación de los árboles. Donación de materiales de construcción.
Mano de obra no calificada para realizar el paso peatonal.
2.7.2 Presupuesto
Rubro Descripción Costo
unitario Costo total Material y
útiles de Oficina
2 resmas de papel bond tamaño carta
500 fotocopias
4 cartuchos para impresora 12 lapiceros color negro 12 lapiceros color rojo 1 sellador
Q 40.00 Q 0.25 Q 50 .00 Q 1.50 Q 1.50 Q 7.00
Q 80.00 Q 125.00 Q 200.00 Q 18.00 Q 18.00 Q 7.00
Internet 30 horas Q 5.00 Q 150.00
Impresiones 6 ejemplares Q 40.00 Q 240.00
Paso
peatonal y jardinización
14 bolsas de cemento 3 metros de arena 3 metros de piedrín 6 días de mano de obra 50 Pilones de Argentina
Q 71.00 Q 85.00 Q 220.00 Q 75.00 Q 20.00
Q 994.00 Q 255.00 Q 660.00 Q 450.00 Q 1,000.00
Reserva Imprevistos Q 80.00
26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto (Parte I)
No. Actividades Responsable Septiembre 2012
Octubre 2012
Noviembre 2012 Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con las
autoridades de la
Municipalidad para
solicitar el apoyo y
financiamiento del
macro proyecto.
Epesista
2 Selección del área a
reforestar
Epesista
3 Solicitud a la Hacienda
la Asunción para
donación de pilones de árboles.
Epesista
4 Solicitud al concejal del medio ambiente para reforestar el área de Coatexpo.
Epesista
5 Capacitación por el
Ingeniero de Fondo de Tierra
Fondo de Tierra
6 Medición, limpieza y
traslado de árboles a plantar.
COSEGUA y Epesista
7 Plantación de los
pilones de cedro y palo blanco en el área de Coatexpo.
Epesista
8 Inspección de la
plantación por el
ingeniero de la
Hacienda la Asunción y
concejal del medio
ambiente.
Hacienda la Asunción y Concejal del Medio
Ambiente
9 Entrega del macro
proyecto a autoridades municipales y de la comunidad.
Epesista y Asesor de EPS
10 Presentación del
proyecto a la Dirección del establecimiento.
Epesista
11 Investigación y
recolección de
información sobre el tema de paso peatonal y jardinización.
27
Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto (parte II)
No. Actividades Responsable Enero 2013 Febrero 2013 Marzo 2013 Mayo 2013 Junio 2013 Julio 2013
Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
12 Socialización del esquema del módulo pedagógico con
el personal
Docente.
Epesista
13 Redacción,
revisión y
corrección del módulo pedagógico. Epesista, estudiantes y docentes.
14 Socialización
del módulo
pedagógico con el alumnado de tercero básico del establecimiento. Epesista, estudiantes y docentes.
15 Elaboración del módulo pedagógico. Epesista, estudiantes y docentes.
16 Limpieza del
área a
jardinizar.
Epesista, estudiantes
17 Jardinización con Argentinas
el área
asignada.
Epesista, estudiantes
18 Construcción
del paso
peatonal.
Epesista, estudiantes
19 Revisión del
primer borrador.
Epesista
20 Revisión del
informe final por el comité revisor del EPS
Asesor EPS
21 Impresión, reproducción y empastado del módulo.
Comisión revisora del EPS
22 Entrega del
proyecto ejecutado.
28
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Comunidad Educativa: Autoridades, Docentes, Alumnos y
Padres de familia.
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado Epesista
2.9.2 Materiales
Hojas de papel bond Tinta para impresora. Computadora.
Lapiceros. Impresora.
Cámara fotográfica Cemento
Herramienta agrícola Arena
Piedrín
Pilones de Argentinas.
2.9.3 Físicos
Instituto Experimental con Orientación Ocupacional de Coatepeque,
Quetzaltenango.
2.9.4 Financieros
29
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
Reunión con autoridades municipales. Se reunió con autoridades
municipales para obtener
financiamiento.
Selección del área a reforestar. Se seleccionó el área a reforestar.
Solicitud a la Hacienda La Asunción. Se solicitó el apoyo a la Hacienda
la Asunción para donación de
árboles 600 de acacia.
Solicitud al COCODE del Arroyo. Se obtuvo la autorización con el
COCODE del Arroyo para
reforestar.
Medición del terreno a reforestar. Se midió el área a reforestas.
Capacitación por Fondo de Tierra. Se adquirieron los conocimientos
necesarios para la reforestación.
Traslado, limpieza del área a reforestar. Se trasladó, limpio el área a
Reforestar.
Plantación de pilones de especie
Acacia
Se plantaron 600 árboles de
especie Acacia en Lotificación en
Arroyo.
Inspección de la plantación por
Ingeniero de la Hacienda y Concejal del
Medio Ambiente.
Se realizó la supervisión de la
plantación por parte de
autoridades locales educativas.
Entrega del Macro proyecto. Se entregó satisfactoriamente a
las autoridades municipales y de la
comunidad el proyecto de
30
Actividades Resultados
Presentación del proyecto a la dirección del establecimiento.
Se obtuvo la autorización de la
dirección del establecimiento para
ejecutar el proyecto.
Investigación y recolección de
información sobre el tema de paso peatonal y jardinización.
Recopilación de información para
la realización del módulo
pedagógico.
Socialización del esquema del módulo
pedagógico con el personal Docente.
Se socializó exitosamente con los
docentes del establecimiento.
Redacción, revisión y corrección del
módulo pedagógico.
Redacto exitosamente el módulo
pedagógico.
Socialización del módulo pedagógico con
el alumnado de tercero básico del
establecimiento.
Se socializó con los alumnos de
tercero básico exitosamente.
Limpieza del área a jardinizar. Limpió el área a jardinizar.
Jardinización con Argentinas el área
asignada.
Se plantaron las argentinas en el
espacio asignado.
Construcción del paso peatonal. Paso peatonal que beneficia a las
aulas y al jardín para cuidar el
ornato del centro educativo.
Revisión del primer borrador. Se revisó el primer borrador por el
asesor.
Revisión del informe final por el comité
revisor del EPS
El comité revisor realizo las
correcciones al trabajo.
Impresión, reproducción y empastado del
módulo.
Se imprimió y empasto el modulo.
31
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo Pedagógico Paso peatonal y
Jardinización dirigido a estudiantes
tercero básico del Instituto
Experimental con Orientación
Ocupacional.
Mejorar el ornato para un mejor
ambiente.
Favorece a que los alumnos
tengan un lugar de recreación.
Paso Peatonal Beneficiará al alumnado en
general para tener un mejor
acceso a las áreas de
Biblioteca y Computación.
Ayudará a que los alumnos no
estropeen la jardinización.
Jardinización Embellecer un espacio del
Instituto Experimental con
Orientación Ocupacional.
Contribuir a mejorar y proteger
el Medio Ambiente.
Reforestación de la Lotificación el
Arroyo del Municipio de Coatepeque.
Plantación de 600 árboles de
Acacia en Lotificación El Arroyo
32
3.3 Módulo Pedagógico
Modulo Pedagógico: Paso Peatonal y Jardinización dirigido a los
Estudiantes de Tercero Básico del Instituto Experimental con Orientación
Ocupacional, Coatepeque, Quetzaltenango.
33
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción i
UNIDAD I ¿Qué es un paso peatonal? 1
Competencias e indicadores de logros. 2
1. ¿Qué es un paso peatonal? 3
1.1 La importancia de un paso peatonal 4
1.2 Beneficios del paso peatonal 5
1.3 Clasificación de los pasos peatonales 6
1.4 Requisitos de diseño de un paso peatonal 8
1.5 Elaboración de un paso peatonal 9
1.6 Evaluación 10
UNIDAD II Jardinización 12
Competencias e indicadores de logros. 13
2. Jardinización 14
2.1 Clasificación de los jardines 15
2.2 Elementos usados en la Jardinización 22
2.3 Evaluación 23
UNIDAD III Ornamentación 24
Competencias e indicadores de logros. 25
3. Ornamentación 26
3.1 Tipos de ornamentación 26
3.2 Preparación del suelo 27
3.3 Eliminación de las malas hierbas 29
3.4 Método de riego 30
3.5 Eliminación de plagas y enfermedades 31
34
UNIDAD IV Cultivo de plantas ornamentales 37
Competencias e indicadores de logros. 38
4. Cultivo de plantas ornamentales 39
4.1 Clases de Plantas Ornamentales 39
4.2 Formas de cultivo 42
4.3 Formas de abonar 44
4.4 Formas de podar plantas ornamentales 45
4.5 Elementos necesarios para el desarrollo de plantas 46
4.6 Evaluación 48
GLOSARIO 49
CONCLUSIONES 55
RECOMENDACIONES 56
BIBLIOGRAFÍA 57
i i 1
35
INTRODUCCIÓN
En nuestro país existen varias necesidades ambientales originadas por el
consumismo del ser humano y la falta de orientación ambiental.
Es importante para la vida personal y el desarrollo social ejecutar acciones que nos
permitan una vida digna y saludable, es por ello que el presente Módulo Pedagógico,
es una herramienta que está enfocada en la conservación del medio ambiente,
específicamente a través de la jardinización, es necesario que se promueva para
poder así garantizar la conservación de medio natural y obtener resultados y beneficios
que ayuden a la Población.
Se elaboró con el propósito de aprovechar este recurso educativo y que ayude a
concientizar a la comunidad educativa para velar por el ornato en su
establecimiento educativo.
Este módulo está diseñado para que los adolescentes del nivel medio, puedan realizar
una jardinización y aprovechar así los espacios dentro de la institución educativa y
fomentar en ellos el amor a la naturaleza.
Esperando que este módulo de jardinización sea beneficio al alumnado en general y
generaciones venideras del Instituto Experimental con Orientación Ocupacional,
Coatepeque, Quetzaltenango.
36
UNIDAD I
¿Qué es un Paso Peatonal?
Coatepecanos cruzando las principales avenidas de la ciudad (fotografía
tomada por el epesista)
37
Competencias:
Explica la importancia y los beneficios que nos proporciona un paso peatonal.
Clasifica los diferentes tipos de pasos peatonales y la selección del área de donde se
construye.
Indicadores de logros:
Distingue la importancia que tiene los pasos peatonales en diferentes áreas de la
comunidad.
Práctica la conducta y acciones encaminadas a la Prevención de la vida al hacer
buen uso de los pasos peatonales.
UNIDAD I ¿Qué es un paso peatonal?
1. ¿Qué es un paso peatonal?
1.1 La importancia de un paso peatonal
1.2 Beneficios del paso peatonal
1.3 Clasificación de los pasos peatonales
1.4 Requisitos de diseño de un paso peatonal
1.5 Elaboración de un paso peatonal
1.6 Evaluación
38
1. ¿Qué es un paso peatonal?
Los pasos peatonales, son zonas o
espacios que están destinados para
que las personas puedan cruzar con
total seguridad y donde se tiene el
Total Derecho de Paso una vez que
ya haya puesto un pie sobre él y los
conductores de vehículos tienen la
obligación de hacer ALTO total para
esperar que las personas ya hayan
pasado completamente y luego
continuar su camino.
Lamentablemente en nuestro municipio de Coatepeque no existe una cultura vial
porque las personas desconoce la marcación de los pasos peatonales y los
conductores por falte de valores cívicos no conceden el paso a las personas
provocando así accidentes.
Un paso peatonal se puede identificar rápidamente, ya que se encuentran
pintados en las calles con unas rayas paralelas anchas que pueden ser de color
amarillo o blanco y las puede encontrar en escuelas, la municipalidad mercado y en
las esquinas transitadas.
También existen otros pasos
peatonales diseñados de diferente
forma, como los construidos como
topes anchos que tienen los colores
rojo ladrillo que es por donde caminan
las personas y amarillo canario en sus
rampas, otro únicamente están
pintados con dos rayas de color blanco
o amarillo horizontales.
Fotografía tomada por el epesista en un paso peatonal de la ciudad de Coatepeque
Fotografía tomada por el epesista
39
Dentro de las calles se encuentran algunos cruces y a estos se les llama
intersección vial son aquellos elementos de la infraestructura vial y de transporte
donde se cruzan dos o más caminos. Estas infraestructuras permiten a los usuarios
el intercambio entre caminos. El cruce de caminos se puede dar con una
intersección a nivel o con una intersección a desnivel.
1.1 La importancia de un paso peatonal
Los pasos peatonales son de vital importancia porque permiten al
conductor y al peatón poder tener el tiempo
necesario para poder transitar.
Por eso es importante que existan los pasos
peatonales para evitar accidentes.
Las personas deben conocer dentro de las
vías de tránsito la función que tiene el paso
peatonal o cebra como se le conoce.
Recomendaciones para el uso adecuado de
las zonas peatonales:
1. Deberá cruzar lo más pronto posible, no correr, ya que tampoco se vale
que porque sabemos que los automovilistas tienen la obligación de ceder
el paso.
2. Si Usted ve que cerca del paso peatonal a un Agente de tránsito, espere
a que dicho Agente le de la indicación para que pueda cruzar con total
seguridad.
3. Antes de utilizar los pasos o cruces peatonales, tenga la certeza de que
los vehículos ya hayan hecho ALTO total o cuando menos ver que no
viene ningún vehículo, ya que desafortunadamente todavía existen
personas conductores irresponsables que no respetan estas zonas
peatonales.
Foto tomada por el epesista en un paso peatonal de Coatepeque.
40
4. Cruzar por el camino más corto, o sea, en línea recta y perpendicular a la
acera y con paso rápido, pero sin correr ni detenerse para hablar o jugar.
5. Cruzar por curvas o lugares en los que existan árboles, edificios u otros
objetos que oculten a los conductores la presencia del peatón.
6. Cruzar por curvas o
lugares en los que
existan árboles,
edificios u otros objetos
que oculten a los
conductores la
presencia del peatón.
7. Cruzar por los pasos
para peatones. Si no
existieran, hazlo por el
lugar más seguro, a ser posible por las esquinas.
8. Mirar siempre antes de cruzar
9. Cruzar con paso rápido, pero sin correr ni detenerte en la calzada.
10. Cruzar en línea recta, que es el camino más corto.
1.2 Beneficios del paso peatonal
La educación vial es una gran herramienta tanto para los peatones como a los
conductores, se enumeran algunos beneficios del paso peatonal:
1. Puede cruzar con seguridad, porque los carros han realizado el alto
correspondiente.
2. Evitar accidentes.
3. Tener una cultural vial.
4. Mejora la movilidad de los peatones
41
5. Cuando existen pasarelas le da mayor fluidez al tráfico vehicular
6. Las personas adultas que tienen dificultad para cruzar lo pueden hacer
de una manera lenta y segura.
7. Brinda a los estudiantes una solución eficiente para ingresar a los
centros educativos en el horario establecido
1.3 Clasificación de pasos peatonales
Según el flujo de tránsito de personas y tráfico de vehículos, es necesario
clasificar los pasos peatonales en los siguientes grupos:
a. Pasos peatonales no regulados por semáforos: se producen
generalmente en calles
estrechas y con poca
intensidad de tráfico de
vehículos, como es el
caso de barrios
residenciales céntricos o
periféricos. Aunque con
las lógicas limitaciones,
en estas calles la
prioridad de uso la tiene
el peatón, que deberá
poder transitar con comodidad y seguridad. Deben estar señalizados con
pasos de cebra para indicar a los vehículos la prioridad del peatón, aunque en muchos casos no existe ningún tipo de señalización. El ancho
mínimo de este tipo de pasos peatonales debe ser de 1,80m. Para evitar
que los vehículos aparquen en el tramo del paso peatonal, se pueden
construir los vados correspondientes sobre prolongaciones de la acera
que ocupen la franja de aparcamiento. Esta solución favorece la
continuidad de la banda libre peatonal al liberarse la acera propiamente
dicha de la ubicación de los vados.
Fotografía tomada por el Epesista.
42
Otra opción para efectuar el cruce consiste en elevar la calzada al nivel de
la acera en la zona de paso peatonal (vado de resalte) para disminuir la velocidad de circulación vehicular.
b. Pasos peatonales regulados por semáforos: se encuentran en vías de
amplia sección, que comunican y distribuyen zonas de gran actividad (usos,
comerciales, oficinas, etc). En estos casos se produce una utilización
alternativa del espacio del cruce por peatones y vehículos, siendo el
semáforo el mecanismo que regula los tiempos de circulación de ambos.
Dichos semáforo dispondrán de dispositivos acústicos que garanticen la
seguridad de las personas ciegas y deficientes visuales.
Las dimensiones de este tipo de pasos peatonales dependerán de la
sección de la vía y de la concentración de peatones durante el tiempo de
espera en los mismos. Se recomienda un ancho mínimo de 4,00 m.
En cruces de vías colectoras o avenidas con calles secundarias, es
conveniente alejar los pasos de peatones de la intersección de las calles,
es decir, retranquearlos respecto a las esquinas para proteger a las
personas de los vehículos que giran para entrar en las calles
adyacentes, y aumentar el espacio para facilitar la esperada dichos
vehículos. No resulta conveniente retranquear excesivamente los pasos
peatonales para no hacer tortuoso el itinerario peatonal.
Se construyen en casos extremos, para atravesar vías urbanas o
interurbanas con intensidades de tráfico de vehículos muy fuertes y con
prioridad absoluta sobre el tránsito
peatonal.
Tanto en pasos elevados como en
subterráneos, se debe contar con
escaleras y rampas de acceso adecuadas
para evitar barreras a personas
Fotografía tomada por el epesista
43
discapacitadas. Dichas rampas se construirán de acuerdo a los criterios de la
normativa de accesibilidad de aplicación según el caso.
En los pasos elevados se recomienda un ancho mínimo de 1,80 m y en pasos
subterránea de 2,40 m. Estos últimos
1.4 Requisitos de diseño de un paso peatonal
El ancho del paso de peatones ha de coincidir con la longitud total de los vados
que lo conforman que, a su vez, coincidirá con la longitud de las bandas de
señalización de dicho paso peatonal (paso de cebra).
a) Los casos más frecuentes de pasos peatonales son los que se producen a
nivel de la calzada, estén o no regulados por semáforos. En cuanto a
criterios de ubicación de los mismos, se pueden distinguir dos casos
posibles:
1. Cuando la intersección de dos calles se sitúan en calles que se
cortan, de forma ortogonal o cuasi ortogonal, se recomienda que se
localicen a partir del punto de intersección de las alineaciones de
ambas calles. En el caso que las líneas de fachada se encuentren
en chaflán, se considerará como referencia un punto virtual de
encuentro, obtenido al prolongar las dos alineaciones.
2. Cuando la intersección de dos calles no se produce de forma
ortogonal y se cruzan formando ángulos agudos y obtusos muy
acusados pasos peatonales en cruces oblicuos, para situar los vados
enfrentados según la perpendicular a la calzada que se pretende
cruzar hay que alejarse excesivamente de la esquina. Esto hace que
las personas no crucen por el paso de peatones para no realizar un
recorrido tan largo, con el consiguiente peligro ante los vehículos que
puedan girar. Por otra parte, los ciegos no encuentran fácilmente el
paso peatonal e igualmente cruzarán por la esquina siguiendo la
dirección de la acera en que se encuentran.
44
b) En los pasos peatonales donde la acera se eleva al nivel de la calzada
(vados de resalte) además de las bandas señalizadores de pavimento
diferenciado en la acera para indicar la existencia del paso, el tramo de
calzada donde se efectúa el cruce de los peatones se ejecutará con
adoquines o cualquier otro material que implique cambio de textura
respecto al resto de la calzada. Si esto no es posible, las bandas de
señalización del paso de cebra serán de textura rugosa.
1.5 Elaboración de un paso peatonal
En el Instituto Experimental con Ocupacional, se realizará un paso peatonal de
90 cm. De ancho y 15 m. de largo con la única finalidad de proteger la
jardinización y que los estudiantes cuenten con un espacio limpio de
contaminación y lo puedan aprovechar para recrearse en el recreo o para realizar
tareas. También es parte fundamental del ornato de la institución.
Para la construcción del paso peatonal se utilizaran los siguientes materiales:
cemento, arena, piedrín, tendal, y agua; también algunas herramientas tales
como: machetes, palas, azadones, cubetas, costales, carreta, manguera y otros.
El procedimiento es el siguiente:
1. Se realiza una mezcla la cual consiste en colocar 5 botes de arena, 4 de
piedrín y una bolsa de cemento se le agrega 2 ½ agua para poder hacer
la mezcla, esta preparación alcanza para 2 metros del paso peatonal a
elaborar.
2. Se coloca el tendal que tiene 8 metros en ambos lados para sujetar la
mezcla de concreto que se colocará el paso peatonal.
3. El grosor de la capa de concreto queda de 10 cm. Y con una cuchara se
alisa para que quede al mismo nivel. Este procedimiento también se puede
realizar con una escoba.
45
1.6 Evaluación
INSTRUCCIONES: Resuelva el siguiente crucigrama.
3.
5. 1.
2.
7.
9.
8.
6.
4.
10
.
46
HORIZONTAL
2. Zonas o espacios que están destinados para que las personas puedan cruzar con
total seguridad y donde se tiene el Total Derecho de Paso una vez que ya
haya puesto un pie sobre él y los conductores de vehículos tienen la obligación de
hacer ALTO total para esperar que las personas ya hayan pasado completamente
y luego continuar su camino.
4. Elementos de la infraestructura vial y de transporte donde se cruzan dos o más
caminos.
6. Color con que podemos identificar rápidamente un paso peatonal.
8. Tipo de paso peatonal que se encuentran en vías de amplia sección, que comunican
y distribuyen zonas de gran actividad (usos, comerciales, oficinas, etc).
10. Persona que tienen la obligación de hacer el ALTO para esperar que los peatones
pasen completamente y luego continuar su camino.
VERTICAL
1. Tipo de paso peatonal donde se producen generalmente en calles estrechas y con
poca intensidad de tráfico de vehículos, como es el caso de barrios residenciales
céntricos o periféricos.
3. Nombre que recibe un paso peatonal.
5. Consecuencia producida por la falta de educación vial.
7. Es un requisito que debe coincidir con la longitud total de los vados que lo
conforman las bandas de señalización de dicho paso peatonal
9. Nombre que recibe el mecanismo que se utiliza para regula los tiempos de
circulación de los peatones y vehículos.
47
UNIDAD II
Jardinización
12 3
48
Competencias:
Identifica la diversidad de jardines y la relación que tienen con el medio
ambiente.
Clasifica las diferentes clases de plantaciones ornamentales según la región a
jardinizar.
Indicadores de logros:
Determina las acciones a seguir en la elaboración de un jardín en un área
escolar.
Utiliza los elementos y herramientas a emplear en la construcción de un jardín.
UNIDAD II Jardinización
2. Jardinización
2.1 Clasificación de los jardines
2.2 Elementos usados en la Jardinización
2.3 Evaluación
49
Fotografía tomada por el epesista de plantas
ornamentales.
2. Jardinización
La jardinización es una actividad que nos permite
embellecer espacios ornamentales utilizando la
estética y la creatividad para expresar nuestros
sentimientos hacia la naturaleza. Las personas que se
dedican a crear o dar mantenimiento a un jardín es un
don que poseen porque no todas las personas le dan
vida a una planta; existen diferentes procedimientos
en la plantación pero realmente la persona que lo
hace con dedicación y amor vera los frutos obtenidos.
Concepto de jardinización
Un jardín está compuesto por materiales naturales o hechos por el hombre. Existe
una gran variedad de jardines estos han variado en estilos o en sus especies.
“Un jardín (del francés jardín, huerto), es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o
esculturas, para el placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente
huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra francesa hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos” 1
Importancia de la jardinización
Jardinizar es un tema importante, ya que al mismo tiempo que se ornamenta y hace
más bella la ciudad, el hogar o los centros educativos, tiene beneficios
innumerables a todo el medio ambiente tales como:
1. Se convierte en un aporte más para la conservación de agua pues los espacios
jardinizados y áreas verdes, automáticamente se transforman en un medio de
filtración del agua de lluvia hacia los mantos freáticos.
