Trabajo Colaborativo
Equipo de Trabajo 1
Ana Estela Brito Zavala Sandra Flores Vivas Abigaid González Pérez Fabiola Ramírez Muñoz Javier Texcucano Ortega
Problemáticas detectadas en el Trabajo por
Equipos (Trabajo Colaborativo)
Prevalencia de los objetivos personales
sobre los del equipo.
Falta de participación y comunicación con
los demás integrantes del equipo.
Conflictos interpersonales e individualismos.
Menor esfuerzo y participación por parte de
Nuestras experiencias
Como miembros de un equipo ya hemos trabajado mucho tiempo juntos, y hemos logrado superar estos obstáculos.
Planeamos aquí algunas estrategias que nos han funcionado, tanto dentro del aula, como en línea;
tomando los acuerdos que se describen a continuación.
También hacemos mención que hemos usado una serie de herramientas que han facilitado la comunicación y la manera de organizarnos como lo fueron:
Grupo de Facebook que incluye chat, documentos, comentarios
al grupo, imágenes, creación de eventos, etc.
Documentos compartidos que permiten editar entre todos
¿Qué es el Trabajo Colaborativo?
Actividad de pequeños grupos en los que
se intercambia información, se siguen
instrucciones del profesor y se aprende a
través de la colaboración de todos.
Ventajas sobre el aprendizaje tradicional:
se aprende más, se recuerda por más
tiempo, se desarrollan habilidades de
razonamiento superior y pensamiento
crítico, los alumnos se sienten más
Metas del Trabajo Colaborativo
1.
Elevar el rendimiento de todos los
alumnos.
2.
Establecer relaciones positivas entre los
alumnos.
3.
Proporcionar a los alumnos las
¿Por qué se aprende?
Representa oportunidades para intercambiar ideas,
con varias personas de forma libre, no competitiva y mas estimulante, y al mismo tiempo, refuerza la
capacidad para enfrentar la adversidad y las tensiones.
Se desarrollan habilidades sociales y de trabajo en
equipo.
La cooperación conduce a manifestar un rendimiento
más elevado por parte de todos los alumnos, mayor motivación para lograr un alto rendimiento, más
¿Cómo se forman los grupos?
Debemos tomar en cuenta:
El tamaño de los equipos, de dos a seis integrantes es ideal. Cuánto
más pequeño sea el grupo, tanto mejor.
La duración, esta depende en gran medida, del grupo y del docente.
Los grupos formales que funcionan durante un período que va de una hora a varias semanas de clase. Los grupos informales de aprendizaje cooperativo operan durante unos pocos minutos hasta una hora de clase. Los grupos de base cooperativos tienen un funcionamiento de largo plazo (por lo menos casi un año) y son grupos de aprendizaje heterogéneos, con miembros permanentes, cuyo principal objetivo es posibilitar que sus integrantes se brinden unos a otros el apoyo, la ayuda, el aliento que cada uno de ellos necesita para tener un buen rendimiento escolar.
La forma de asignación de los estudiantes a los equipos. Pueden ser
Interdependencia Positiva
La interdependencia positiva vincula a los
Elementos
del trabajo
colaborativo
Cooperación
Comunicación Autoevaluación
Responsabilidad Trabajo en
Cooperación
Objetivos:
Lograr la experticia en el contenido.
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
Los esfuerzos de cada integrante no solo lo
benefician a el mismo, sino también a los demás.
Forma de trabajo:
Compartir metas, recursos, logros
Entender el rol de cada integrante
Responsabilidad
Se busca la responsabilidad individual en la
tarea asignada a cada quien.
Todos deben comprender la tarea de los
demás integrantes.
La suma del todo (trabajo) es mayor que la
Comunicación
Compartir materiales, información importante
y recursos existentes.
Ayuda mutua en forma eficiente y efectiva.
Ofrecer retroalimentación para mejorar el
desempeño futuro.
Analizar las conclusiones y reflexiones de
Trabajo en Equipo
Aprender a resolver juntos los problemas.
Desarrollar habilidades:
Liderazgo
Comunicación
Confianza
Toma de decisiones
Autoevaluación
Evalúan la utilidad de las acciones del equipo.
Establecen las metas.
Evalúan periódicamente sus actividades.
Determinar qué acciones de sus miembros
son positivas o negativas, y tomar decisiones acerca de qué conductas conservar o
Supervisor
Observador
Abogado del diablo
Administrador de materiales
Motivador Secretario
Roles de los
estudiantes
Supervisor
Monitorea a los miembros del equipo en la
comprensión del tema
Detiene el trabajo cuando alguien requiere
aclarar dudas.
Ejemplo: “¿Todos de acuerdo?”, “¿esta es la
Abogado del diablo
Cuestiona sobre ideas y conclusiones
ofreciendo alternativas.
Busca argumentos contrarios, bien
sustentados.
Ejemplo: “¿estás seguro que ese tema es
Motivador
Se asegura de que todos tengan la
oportunidad de participar en el trabajo.
Elogia a los miembros por sus intervenciones.
No desestima ninguna intervención y las
orienta a mejorar.
Ejemplo: “es una idea interesante, ¿puedes
Administrador de materiales
Provee y organiza el material necesario para
las tareas y proyectos.
Es responsable de dar apoyo logístico al
equipo de trabajo en todo momento
Ejemplo: “¿alguien necesita un proyector?”,
Observador
Monitorea y registra el comportamiento del
grupo sobre la base de la lista de comportamientos acordados.
Emite observaciones sobre el
comportamiento.
Ejemplo: “El nivel de tensión disminuyó”,
Secretario
Toma nota durante las sesiones de grupo y
prepara una presentación para toda la clase.
Realiza una síntesis del trabajo y coteja con el
grupo sus resultados.
Ejemplo: “¿debemos decirlo de esta forma?”,
Controlador del tiempo
Monitorea el progreso y eficiencia del grupo.
Coteja la agenda y metas con el tiempo
dedicado a la actividad.
Ejemplo: “¿Retomemos el punto central”,
“considero que debemos pasar al
Conclusiones
Al asumir los diferentes roles que aquí se proponen, cada quien tiene una responsabilidad que asumir y permite el mejor desarrollo del trabajo colaborativo.
Ir cambiando las estrategias de colaboración permite a todos asumir el liderazgo en diferentes momentos, lo que nos hace más responsables para salir avante de los
problemas que se nos presenten. También es importante cambiar los roles para que todos los integrantes se
involucren de diferentes maneras en el trabajo realizado.
Bibliografía
El Aprendizaje Colaborativo en el Aula.
David W. Johnson, Roger Johnson,
Edythe J. Holubec. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1999. Consultado en línea el 7 de noviembre de 2012.
http://e-ducativa.catedu.es/50009129/sitio/upl oad/Profesores._El_AC_en_el_aula._D._y_R._Joh nson.pdf
Aprendizaje Colaborativo
Consultado en línea el 7 de noviembre de 2012.
