PROGRAMA
CURRICULAR DEL
AREA DE
TECNOLOGIA
E INFORMATICA
PROGRAMA CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
CARMEN ROSA BECERRA RAMIREZ MARLENY MANRIQUE MELENDEZ
EDGAR PEÑARANDA U. SAYRA RODRIGUEZ
PEDRO RUIZ
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
SAN JOSE DE CUCUTA MARZO 2010
CONTENIDO
1. PRESENTACION DEL AREA 2. JUSTIFICACIÓN
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 4. INTENCIONALIDAD
5. LOGROS PROMOCIONALES 6. CONTENIDOS
7. OBJETIVOS DEL AREA 8. ESTÁNDARES DEL ÁREA 9. COMPETENCIAS
10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 11. . TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS 14. METAS DE CALIDAD
15. EVALUACION
16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO 17. BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACION DEL AREA
AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
TECNOLOGIA E INFORMATICA Pre 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
ASIGNATURA
TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
El manejo de la tecnología e informática, se ha hecho indispensable en casi todas las tareas que realiza el ser humano y resulta necesario que toda persona conozca las utilidades que nos ofrecen los avances tecnológicos y principios básicos, pues cada vez con mayor frecuencia se tiene contactos con algún tipo de ellos en cualquiera de las actividades cotidianas.
Se pretende ingresar en el fascinante mundo de la tecnología, se integran actividades que se buscan recrear el conocimiento de conceptos, procesos y nociones específicas, de la tecnología sin que le resulte abrumadora o difícil.
La información se presenta paso a paso y partiendo de lo elemental a lo más complejo, con explicaciones técnicas y pertinentes para atender las necesidades de los estudiantes avanzados, como los que siendo novatos en el tema. Se preparará para sus estudios de carreras relacionadas directa e indirectamente con tecnología e informática.
Conviene entender el desarrollo de la tecnología como el avance e innovación cada vez más dadas las exigencias de la época, el desarrollo, la velocidad y capacidad de procedimientos en las nuevas máquinas y de una globalización que llevará a la humanidad a utilizar un lenguaje común, para poder comunicarse entre sí, llegando a una integración que permite a los estudiantes:
a. Estar al día en los nuevos avances tecnológicos e informáticos. b. Utilizar los avances tecnológicos que están a su alcance.
c. Buscar los medios para estar al día en el desarrollo de la tecnología e informática.
d. Manejar adecuadamente los equipos que están a nuestro alcance. e. Aplicar los conocimientos.
f. Manejar un lenguaje técnico para no confundir con términos que desvirtúan el lenguaje español.
2. JUSTIFICACIÓN
La tecnología es la ciencia que se encarga del estudio de las técnicas. Como fenómeno cultural es el conjunto de conocimientos que hacen posible que el hombre transforme la naturaleza y por ese hecho de ser realizados por el hombre mismo son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados a través de la historia por las diferentes generaciones. La técnica está compuesta por las acciones procedimentales para el uso de herramientas, materiales y equipos. La técnica es realmente la que tiene que ver con el modo específico de “hacer las cosas”, o con las operaciones necesarias para efectuar un proceso productivo especifico.
Con base en lo anterior se hace necesario referirse a la informática como la tecnología que acompaña de manera teórica, práctica, procedimental y educativamente el proceso académico del estudiante. La informática tiene por objeto el desarrollo de sistemas para procesar la información, automáticamente uno de sus grandes apoyos es el computador.
El área de tecnología e Informática abarca las competencias de conocimiento tecnológico, comunicación, ética y laboral que le permitan al estudiante ubicarse en un medio en continua transformación, gracias a los avances de la ciencia y la tecnología utilizando recursos tales como el computador.
Desde el saber el estudiante debe ser capaz de entender y manejar responsablemente los recursos tecnológicos a su alcance y desde la actitud podrá evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las tecnologías.
El área pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca la investigación para que sean capaces de obtener, procesar y manejar información de acuerdo a sus necesidades a través de recursos
tecnológicos. Tratar de explicar la importancia de la tecnología dentro del mundo académico de hoy implica involucrar todas las áreas del conocimiento; ya que los sistemas tecnológicos se han convertido en una herramienta que permite el ágil manejo de la información; lo que hace posible la rapidez, el entusiasmo en la apropiación de saberes específicos. Los educandos no pueden desconocer y mantenerse al margen de los procesos de modernización y avances que sufre el mundo; y para que no existan brechas entre ese mundo y su proceso personal y formativo, debe familiarizarse desde muy temprano con los equipos y conocimientos que le faciliten una correcta ubicación en el espacio y en el tiempo.
En síntesis, el área de Tecnología e Informática es un espacio que facilita al estudiante los escenarios para la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive. En el área de Tecnología e Informática el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta procesos globales; esto es, procesos de implicación cognitiva, física y valorativa, dando pertenencia y significado a los contenidos programáticos de otras áreas del conocimiento.
La institución Educativa colegio MUNICIPAL GRAMIOS UNIDOS a través de su P.E.I. articula dentro del Plan de estudios el programa de tecnología e Informática, el cual pretende que los alumnos desarrollen procesos mentales, competencias y dimensiones de la persona, que le permitan interactuar significativamente en la cultura actual y cumplir con las exigencias de la misma.
En el desarrollo del conocimiento, la Tecnología e Informática, tecnología ha conducido al ser humano a crear otras formas otra forma de producción para incentivar su crecimiento económico, social, político, cultural y tecnológico. Partiendo de la importancia que hoy en día representa la tecnología es fundamental considerar que con la nueva generación de los avances en el software multimedia, tecnológicos y la capacidad ilimitada de Internet y en todas las áreas del conocimiento, que computadoras satisfacen todas las exigencias del mundo moderno, estimulando tanto la parte emocional como la parte pensante del cerebro; logrando que la enseñanza sea interactiva, de modo que se ajuste a la perfección al estilo de aprendizaje preferido del alumno. . Actualmente, podemos encontrar aplicaciones de la tecnología e informática en cualquier faceta del progreso humano como medicina, física, química, matemáticas, ciencias sociales, en la industria, en el mundo de la empresa en los deportes e incluso en el campo del ocio de jóvenes y mayores con la fiebre de los juegos por computadora que nos esta invadiendo; así mismo en el campo de la educación, en el hogar la defensa y, en definitiva, en todos los campos en los que el hombre desea conseguir mayores ventajas particulares o sociales.
El propósito de este programa es realizar una introducción a los principios generales de la TECNOLOGÍA que sea de utilidad para los
alumnos y alumnas, ya sea para estudios posteriores o aplicaciones al lugar de trabajo.
Es por ello que los alumnos del Colegio MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS, concebirán la TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA como una pedagogía personal y social que busca la transformación de la realidad con cambios propios de una sociedad que comenzó un nuevo milenio.
Los alumnos tendrán como base los procesos mentales de RAZONAMIENTO LOGICO RAZONAMIENTO DIVERGENTE RAZONAMIENTO TRANSITIVO INFERENCIA LOGICA ANALISIS – SINTESIS CODIFICACION – DECODIFICACION CLASIFICACION COMPARACION REPRESENTACION DIFERENCIACION IDENTIFICACION
MAPA CONCEPTUAL TECNOLOGIA CONCEPTOS COMPONENTES TECNICA CIENCIA INNOVACIONES E INVENCION TECNOLOGIA E INFORMATICA INFORMATICA Naturaleza de la tecnología Características y objetivos Tecnología y sociedad Solución de problemas con tecnología Estrategias Comunicación Apropiación y uso de la tecnología Uso de la tecnología Procesos de aprendizaje Uso del P.C. Actitud frente a la tecnología Valoración social Participación social COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
4. INTENCIONALIDAD
Al finalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje - práctica el alumno identificará los elementos básicos en la evolución de los artefactos, innovación e inventos, medidas, aparatos, maquetas, normas de seguridad, conocimiento de microempresas de la comunidad y de los derechos humanos, elaboración de proyectos y videos, trabajar el ambiente Windows, internet, sistema de numeración y adquirir las bases para sus estudios posteriores.
Acorde a las exigencias planteadas por el MEN el programa intenta desarrollar en los alumnos competencias de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETACIÓN: De conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación
ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación. Análisis, síntesis y razonamiento inferencial.
PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor presentación de los datos.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético. Los alumnos estarán en capacidad de:
Determinar los grandes avances tecnológicos e informáticos con la historia.
Señalar los diferentes progresos del PC.
Señalar las características de las principales innovaciones e inventos. Conocer normas de seguridad de empresas de diferentes
modalidades.
Conocer diseños de diferentes maquetas. Relacionar aparatos con diferentes medidas.
Comprender la estructura de la red-internet y sus aplicaciones.
Distinguir y comprender cada elemento especificado de una factura de servicio público.
Conocer las necesidades tecnológicas e informáticas de la comunidad en que participa.
Conocer programas de PC. que permitan editar fotografías y videos. Conocer procesos de transformación de materia prima.
Conocer los mecanismos de una patente y los derechos de autor de un producto.
Conocer las diferentes aplicaciones de la tecnología en las diversas áreas del conocimiento humano.
5. LOGROS PROMOCIONALES
1. Comprende la funcionalidad de electrodomésticos caseros, cada parte del computador y aplicación en actividades de su vivir cotidiano.
2. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que nos ofrece la tecnología e informática.
3. Desarrolla habilidades en el conocimiento de los avances tecnológicos e informáticos, que ha tenido la comunidad comparándola con otras a nivel local y mundial.
4. Diseña proyectos de vida y de solución de problemas tecnológicos que se presentan en la comunidad, analizando los derechos del consumidor y humanos.
6. CONTENIDOS
6.1 PREESCOLAR A 5° GRADO NIVEL DE PREESCOLAR:
Aparatos eléctricos Avances tecnológicos
Manejo de herramientas de trabajo Baterías sanitarias
GRADO PRIMERO:
El computador y sus partes Avances tecnológicos
Manejo de herramientas de trabajo GRADO SEGUNDO:
Tecnología La energía
Aplicaciones Informáticas GRADO TERCERO:
Funcionamiento del sistema eléctrico
Materiales radiactivos que contienen algunos productos tecnológicos Manejo del mouse y el teclado
GRADO CUARTO: La tecnología
Función tecnológica Historia de la tecnología Procesador de textos GRADO QUINTO: La tecnología
Sonido y video con Windows
Elementos adicionales de un documento Presentaciones con PowerPoint
6.2 GRADOS DE 6° A 11°
Evolución de los artefactos y del PC. Innovaciones e inventos
Principios científicos (leyes: luz, sonido, electricidad, movimiento). Conceptos y avances tecnológicos.
Normas de seguridad, derechos humanos y del consumidor.
Realización de maquetas, videos, transformación de materia prima, producción y manufactura de productos, calidad y mantenimiento de artefactos tecnológicos.
Conocimiento de aparatos de medidas (longitud-luz), costos, uso y mantenimiento.
Internet relaciones con otras áreas.
Tecnología de la comunicación e información.
Deficiencias tecnológicas, problemas de la comunidad, solución y costos.
Transformación de la materia prima Ética y tecnología
Patentes y derechos. Reciclaje
Uso racional de los recursos. Propiedad intelectual y el internet
7. OBJETIVOS DEL AREA
En el área de TECNOLOGÍA E INFORMATICA se pretende que el estudiante:
a. Clasifique y determine las características de los avances que ha tenido la tecnología.
b. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por el avance de la tecnología.
c. Desarrolla habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio propio y de la comunidad.
d. Identifique las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura.
e. Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
f. Utiliza la forma adecuada pertinente y crítica la tecnología para optimizar, aumentar la productividad y potenciar procesos de aprendizaje de otras áreas.
g. Conoce la estructura del funcionamiento de los aparatos y sistemas tecnológicos del entorno.
h. Relaciona los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
i. Maneja estrategias para identificar, formular y solucionar problemas con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas.
j. Aplica los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de solución a los problemas tecnológicos del entorno.
k. Aplica los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida y transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
l. Fomenta la sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar la participación social en ética, responsabilidad y comunicación.
m. Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que los rodea.
n. Adquiere conocimientos básicos de tecnología e informática para proyectarlos en la formación laboral.
8. ESTÁNDARES DEL ÁREA
Para el diseño y elaboración de los logros del área de Tecnología e Informática se han tenido en cuenta los lineamientos curriculares y los indicadores de logro establecidos en la resolución 2343 del 5 de Junio de 1996. En el área de Tecnología e Informática del ciclo primaria se tendrán en cuenta todos los objetivos específicos y de manera especial la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en su entorno, en la sociedad, de manera productiva, motivándolo para su iniciación en campos más avanzados de la tecnología moderna. Para tal efecto se han deducido los logros por niveles y luego por grados:
8.1 PREESCOLAR
Participar en actividades que le permitan el conocimiento de sus necesidades y la satisfacción de las mismas
Desarrollar actividades iniciales para la comprensión del funcionamiento de instrumentos y artefactos sencillos del entorno para su adecuada utilización
Fomentar actitudes de responsabilidad en actividades programadas en el hogar y la escuela
Conocer y aprovechar los bienes de la escuela y el hogar y contribuir a conservarlos en buen estado
8.1.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA EL PREESCOLAR
Conocer y aprender la funcionalidad que tienen los aparatos eléctricos que encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos. Conocer algunos aparatos tecnológicos, su funcionalidad y cuidados
Conocer la función de cada herramienta de trabajo, teniendo en cuenta el cuidado que se debe tener al usarlas
Reconocer las baterías sanitarias como parte indispensable en la vida del hombre
Sabe jugar Play
Sabe el uso adecuado de las herramientas de trabajo
Conoce las normas de prevención de accidentes que debe tener al usar las herramientas de trabajo
Sabe el uso adecuado que se le debe dar al baño Usa adecuadamente los grifos de agua
8.2 EDUCACIÓN BÁSICA
El área en el ciclo de Secundaria y Media Técnica busca el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos geométricos, métricos, lógicos y analíticos de conjuntos de operaciones y relaciones así como su utilización para la interpretación de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
Conocimiento del medio o entorno
Capacidad para la transformación del medio
Aprovechar y conservar los bienes y servicios que el medio le ofrece
Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos y los bienes que están a su servicio
Comprender la importancia de la ciencia y la Tecnología para la comprensión de su vida como ser humano
Apreciar la influencia de la ciencia y la Tecnología en el proceso social y económico
Comprender y reflexionar que el mundo está en constante cambio 8.2.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA EL GRADO PRIMERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno
Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de otros
Elabora construcciones simples
Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de juegos informáticos
8.2.2 ESTÁNDARES CURRICULARES PRIMERO PRIMARIA
Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato y la función tecnología de cada uno de ellos, tales como enseres de su hogar, de la escuela, herramientas de construcción, medición, materiales para pintar y otros sistemas tecnológicos.
Conoce los artefactos y electrodomésticos cotidianos y la función tecnológica de cada uno de ellos.
8.2.3 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA EL GRADO SEGUNDO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno
Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de otros
Elabora construcciones simples
Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de juegos informáticos
8.2.4 ESTANDARES CURRICULARES SEGUNDO PRIMARIA
Relaciona y resalta la naturaleza del conocimiento tecnológico y la participación de la ciencia, la filosofía, el arte, etc., en su conformación.
Identifica y se ubica artefactos tecnológicos de su entorno más cercano.
Reconoce el ambiente o hábitat como factor determinante en la formación humana.
Analiza las necesidades cotidianas y busca soluciones adecuadas.
8.2.5 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA EL GRADO TERCERO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Identifica los artefactos tecnológicos de su entorno escolar
Reconoce y clasifica los elementos de la cocina y sitios de su hogar Distingue las partes de un teclado del computador
Adquiere habilidad para el manejo de un ambiente gráfico y lúdico en el computador
8.2.6 ESTÁNDARES CURRICULARES TERCERO PRIMARIA
Resuelve una situación problemática surgida de las necesidades humanas al usar los elementos y artefactos de la cocina y sitios de su hogar
Transforma las ideas en hechos concretos.
Reconoce la importancia de la tecnología en el ámbito del hogar Identifica algunos elementos básicos del sistema de cocina y consigue información en diversas fuentes, las organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.
Describe el computador, usos, utilidad y elementos que lo componen.
Utiliza el ratón y el teclado para manejar el programa LOGO.
Utiliza LOGO para realizar un presentación multimedia que contenga textos, dibujos, figuras, sonidos y animaciones
8.2.7 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA EL GRADO CUARTO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Analiza y clasifica instrumentos tecnológicos de los medios de transporte
Analiza, describe y elabora las señales de transito Maneja el teclado del computador
Aprende los conceptos básicos de programación
8.2.8 ESTANDARES CURRICULARES CUARTO PRIMARIA
Analiza los artefactos electrónicos usados en los medios de transporte Identifica y clasifica sistemas, señales y procesos tecnológicos de
transito
Elabora construcciones más avanzadas con símbolos y señales de transito
Comprende la evolución histórica del computador Identifica y reconoce el sistema operativo Windows
Distingue y menciona los componentes físicos de un computador Adquiere habilidades para el manejo del teclado del computador Asimila los conceptos básicos y sencillos de programación
8.2.9 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA LOS GRADO QUINTO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Al finalizar el curso, el estudiante:
Comprende el concepto de energía, sus clases y usos
Utiliza con propiedad el computador y en especial el teclado.
Utiliza las posibilidades que ofrecen las enciclopedias virtuales e Internet como fuente de información.
Infiere el concepto de algoritmo y construye algunos ejemplos prácticos para la solución de problema sencillos
Utiliza ordenes y procedimientos en LOGO para realizar figuras geométricas que refuercen los conceptos de ángulo, grado, polígono y sólido.
Utiliza la programación de LOGO para resolver problemas. 8.2.10 ESTÁNDARES CURRICULARES QUINTO PRIMARIA
Identifica los componentes físicos del computador Comprende el concepto básico de energía
Distingue las clases de energía
Reconoce el uso de la energía en la aplicación de diversos artefactos tecnológicos
Realiza experiencias sencillas con palancas y poleas
Conoce los elementos básicos del computador y sus funciones
Reconoce y explora las ventanas y barras del menú con sus respectivas opciones
Comprende y aplica el uso racional de la tecnología para la satisfacción de sus necesidades individuales y sociales
Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana
Toma conciencia de los efectos adversos de la energía
Organiza la información adquirida y manifiesta críticamente los diseños de los adelantos tecnológicos utilizados en el campo energético
8.2.11 ESTANDARES CURRICULARES DE SEXTO Y SEPTIMO GRADO
Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la aplicación en las actividades de su vivir cotidiano para mejorar su bienestar familiar.
Reconoce el avance y la innovación de la tecnología de acuerdo a la época.
Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que innova la tecnología.
Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura.
Conoce las normas de seguridad.
Relaciona los conceptos tecnológicos y los aplica a situaciones específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
Precisa sistemas de medición y su utilidad.
Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que los rodea.
Determina los riesgos que conlleva el desarrollo tecnológico en la conservación y destrucción del medio ambiente.
Determina los costos de los aparatos utilizados en casa y cuidados que se deben tener para su buen uso.
Conoce en forma clara y precisa los derechos del consumidor
8.2.12 ESTANDARES CURRICULARES DE OCTAVO Y NOVENO GRADO
Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de la tecnología.
Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la aplicación en los principios físicos.
Investiga y exponga inventos de gran importancia.
Reconoce el avance de las normas de seguridad para los aparatos.
Utiliza la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para aumentar la productividad y potenciar procesos de enseñanza de aprendizaje de otras áreas utilizando Internet.
Reconoce la importancia de los avances tecnológicos creados por el hombre, para el buen uso y mejoramiento el medio ambiente. Desarrolla destrezas en aplicación, interpretación en forma creativa y ética de la tecnología, para beneficio propio.
Conoce los servicios públicos que se presta a la comunidad y su funcionamiento.
Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por la hoja electrónica.
Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos, relación con otras disciplinas y desarrolla sus iniciativas en un proyecto productivo.
Precisa los pasos para realizar patentes y solicitar derechos de autor
8.3 EDUCACION MEDIA
8.3.1 ESTANDARES CURRICULARES DE DECIMO Y UNDECIMO GRADO
Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de la tecnología.
Precisa avances tecnológicos utilizados en diferentes áreas.
Conoce del funcionamiento y normas de seguridad en artefactos tecnológicos caseros.
Conoce las principales empresas de la región. Precisa sistemas de medición y su utilidad.
Elabora proyectos utilizando el software requerido en el PC.
Conoce normas de seguridad para trabajar en diferentes empresas. Lee y elabora planos de construcción y artefactos.
Conoce las deficiencias tecnológicas de la comunidad y propone soluciones.
Conoce los diferentes tipos de energía y su producción. Conoce la declaración de los derechos humanos y del niño. Conoce los derechos del consumidor y forma de solicitarlo.
9. COMPETENCIAS
Acorde a las exigencias planteadas por el MEN, se plantean dos tipos de competencias; en primer lugar las competencias ciudadanas (SERIE GUÍAS No 6) y en segundo lugar las competencias propias del área de tecnología (SERIE GUÍAS No 30), cada una de ellas por grupos de grados. 9.1 COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS 1° a 3° Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
4° a
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
5° de los derechos de las niñas y los niños.
6° a 7° Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
8° a 9°
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.
Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. 10° a 11° Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
Conozco y sé usar los mecanismos
constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.
9.2 COMPETENCIAS DEL AREA DE TECNOLOGIA
GRADO NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 1° a 3° Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados segura y apropiada. problemas de la vida cotidiana. elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. 4° a 5° Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología. 6° a 7° Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. 8° a Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y
9° y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. restricciones y condiciones. actúo en consecuencia, de manera ética y responsable. 10° a 11° Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablement e.
El programa intenta desarrollar en los estudiantes competencias de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETACIÓN: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación
ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento inferencial.
PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor presentación de los datos.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA NATURALEZA DE LA
TECNOLIGA
Identificar las características y objetivos de la tecnología sus conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura.
1.1 Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
1.2 Reconocer la importancia de los avances tecnológicos creados por el hombre, para el buen uso y mejorar así el desempeño productivo.
APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA Utilizar la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para optimizar, aumentar la productividad y potenciar procesos de aprendizaje en otras áreas.
2.1 Conocer la estructura del funcionamientote los aparatos y sistemas tecnológicos del entorno.
2.2 Relacionar los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA Manejar estrategias para identificar, formular y solucionar problemas con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas
3.1 Aplicar los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de solución a los problemas tecnológicos del entorno.
3.2 Aplicar los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Fomentar la sensibilización social ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar la participación social en ética, responsabilidad y comunicación.
4.1 Reconocer la tecnología del entorno para identificar la realidad que lo rodea.
4.2 Adquirir conocimientos básicos de tecnología e informática para proyectarlos en la formación laboral.
Desarrollar habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio propio y de la comunidad.
11. TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
A partir de la teoría general de sistemas se fundamenta una vista teórica al área de Tecnología e Informática en el mundo actual. La informática es una extensión de las capacidades mentales del hombre puesto que la mayoría de las operaciones mentales tienen que ver con el tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el proceso de deducir, inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se relaciona entre sí, se puede decir que se está trabajando con estructuras de conocimiento desde el enfoque sistémico. Con todo lo anterior en sus múltiples representaciones trabaja la informática.
11.1 TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
Es la historia de una filosofía y un método para analizar y estudiar la realidad y desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al estudiante paulatinamente a la percepción de una parte de la globalidad, configurando un modelo de la misma no aislado del resto al que se llama sistema.
Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias rigurosas y exactas nacidas del paradigma cartesiano no sólo pueden convivir sino que se potencias mutuamente por su relación con las conocidas como ciencias humanas, y en la que la lógica disyuntiva formal, que desde Aristóteles hasta nuestros días ha realizado enormes progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el campo de las nuevas tecnologías que nacen casi a la par con ella.
11.2 TECNOLOGÍA Y CIENCIA
Tanto el saber teórico como el saber práctico son productos del conocimiento y se van construyendo paso a paso en la interacción
social. Estos saberes son el legado cultural de las sociedades y están en permanente construcción y reconstrucción. La ciencia y la tecnología son productos históricos y son saberes sociales, organizados y sistematizados, en continua construcción. Hoy en día, el saber científico y el saber tecnológico se interrelacionan mutuamente; podría afirmarse que la tecnología está “cientifizada” y la ciencia “tecnologizada” sin embargo, en la construcción de la ciencia y la tecnología subyace una especialización del saber teórico y el saber práctico.
En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las innovaciones tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es fundamental para cualquier avance significativo de la civilización industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los grandes cambios de la civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios. Las herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la mecánica, la química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron desarrollados antes de que se descubrieran las leyes que los gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de uso común antes de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos que sostenían sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades tecnológicas modernas, como la astronáutica y la energía nuclear, dependen de la ciencia.
En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre ciencia y tecnología. Con frecuencia los avances científicos soportan una fuerte oposición, pero en los últimos tiempos muchas personas han llegado a temer más a la tecnología que a la ciencia. Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control.
La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible que esto se comprenda mejor en un contexto histórico que traza la evolución de los primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las redes complejas a gran
escala que influyen en la mayor parte de la vida humana contemporánea.
11.3 TECNOLOGÍA Y TÉCNICA
En la técnica, el eje fundamental es la experiencia previa acumulada, lograda a través del tanteo y de los éxitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en forma oral o escrita sino a través de la actividad misma.
El conocimiento tecnológico por su parte tiene atributos reflexivos que fundamentan la actividad lo cual le proporciona una base argumentativa que permite su explicación. El conocimiento tecnológico demanda una relación teoría –práctica indisolubles, el acopio permanente de información que permita nuevas formas, nuevas técnicas, nuevos resultados. Es propio del conocimiento tecnológico transformarse constantemente. La reflexión en el conocimiento tecnológico es doble, la una sobre la causalidad y la verdad de una producción, la otra sobre las posibles y distintas alternativas para obtener esa producción (la transformación tecnológica). El conocimiento tecnológico es creatividad, lo cual lo impele a buscar nuevos espacios aún sin antecedentes previos. 11.4 TECNOLOGÍA Y DISEÑO
Se refiere a la materialización del conocimiento, mediante actividades de solución de problemas de orden concreto, para el desarrollo de los procesos de innovación, en la resolución de las necesidades del entorno.
11.5 TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN, INVENCIÓN Y
DESCUBRIMIENTO
11.5.1 La innovación. Es mejorar procesos, productos o servicios, implica tomar una idea, llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad incluyendo usualmente su comercialización. El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos, las aplicaciones
diversas del láser, son ejemplos que ilustran las innovaciones. Se reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto significativo en el desarrollo de productos y servicios. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de tecnologías existentes para nuevos usos.
11.5.2 La invención. Corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. Ejemplos como la creación del láser, el primer procesador, la primera bombilla eléctrica, el primer teléfono y el CD entre otros, ilustran adecuadamente este concepto. 11.5.3 El descubrimiento. Es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, tal como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce, o un nuevo planeta.
En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes.
11.6 TECNOLOGÍA Y ÉTICA
El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas sobre la misma. Tal cuestionamiento surge cuando algunos desarrollos tecnológicos, a pesar de los beneficios que aportan a la sociedad, plantean a su vez dilemas, como por ejemplo, el descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las manipulaciones biomédicas, entre otros.
En relación con las TIC, muchas de las discusiones éticas que se plantean están relacionadas con su uso y las situaciones de amenaza que de ello se derivan. Algunos ejemplos sobre esta problemática lo constituyen aspectos relacionados con la privacidad y la confidencialidad, los derechos de propiedad de los programas y la responsabilidad por su mal funcionamiento, el acceso en condiciones de
equidad, las relaciones entre los sistemas de información y el poder social (Mitcham, 1996).
En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la tecnología están desafiando a la reflexión ética para que se investiguen y desarrollen nuevos temas que afectan a la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad.
La ética de la tecnología también hace referencia al acceso equitativo a los productos y servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Como es imposible negar los efectos negativos de la producción y utilización de la tecnología, también es imposible desconocer que gracias a ella la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de la actividad humana. Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que en el pasado se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente la tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable, así como para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático, la producción de suficientes alimentos o el combate contra algunas de las enfermedades que afectan al hombre, entre otros.
12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
El proceso metodológico del área se desarrolla mediante una metodología activa, aplicada e interactiva.
La metodología implementada presenta un diseño importante de talleres, intentando crear situaciones de interés y con significado para todos los estudiantes en busca del alcance de los logros propuestos, se requiere que trabajen juntos sobre las diversas situaciones, que compartan sus habilidades, conocimientos y competencias previas. El trabajo en equipo permite que los estudiantes discutan, colaboren comparen nociones y negocien estrategias de solución para realizar el trabajo en conjunto.
En este proceso de asimilación del conocimiento se tendrán en cuenta las siguientes estrategias y técnicas:
Exposiciones
Desarrollo de guías y talleres Prácticas en el computador
Consulta, investigación y socialización por medio de software educativos e Internet
Taller de lectura científica
interpretar avances tecnológicos
describir situaciones e identificar características pertinentes para presentación de documentos
13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS Computadores y accesorios Guías Talleres CD de Software educativos Internet Revistas Documentos especializados Biblioteca
Revistas, periódicos y videos
Guías de trabajo en grupo o individuales Maquetas
Artefactos caseros
14. METAS DE CALIDAD
Las metas de calidad para el área de tecnología e informática son:
METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el 99% de los alumnos deben haber alcanzado los logros propuestos.
Al finalizar cada periodo el porcentaje de alumnos que presenten dificultad en la apropiación de los indicadores, no debe superar el 1%.
Apoyar a los alumnos con dificultades, a través de los planes de apoyo establecidos.
2. Manejar estrategias para identificar, formular y solucionar problemas con tecnología e informática, así como la jerarquización y comunicación de ideas.
Supervisión permanente del trabajo que los alumnos realicen en su computador.
Manejo del computador para la presentación de sus trabajos en todas las áreas.
3. Fomentar el espíritu investigativo y el gusto por la aplicación de la tecnología como apoyo en la exploración del mundo.
Exposición de consultas sobre temas de ciencia y tecnología.
Investigaciones de noticias de actualidad sobre el avance tecnológico de la informática.
Lecturas complementarias de profundización sobre los trabajos realizados en clase.
Elaboración de carteleras sobre temas de actualidad y avances tecnológicos.
15. EVALUACION
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
a. ¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en trabajos e investigaciones.
b. ¿Cómo?
Individualmente: Presentación en pantalla, elaboración de un producto, exposiciones y por escrito.
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
c. ¿Cuándo? En todo momento (cualitativo), al finalizar una actividad de aprendizaje (logro)
d. ¿Para qué? Verificar logros, identificar dificultades, tomar decisiones para superar dificultades y hacer un seguimiento para información de los estudiantes y la institución.
15.1 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO EVALUATIVO
En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta:
Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de aprendizaje.
El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores para avanzar el conocimiento.
La implementación de las características socio-culturales del contexto interno y externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje.
15.2 TIPOS DE EVALUACIÓN
En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos de evaluación:
15.2.1 Evaluación diagnóstica. Entendida como la obtención de información sobre la situación inicial del estudiante, para saber cual es su estado de aprendizaje y determinar acciones y actividades apropiadas para el proceso.
15.2.2 Evaluación formativa. Es la recolección de información que se realiza en uno o más momentos del desarrollo de un programa, para determinar el nivel de desempeño del estudiante y a su vez proporciona un apoyo individual a niveles bajos. Permite al docente revisar y retroalimentar su quehacer educativo.
15.2.3 Evaluación final. Se efectúa con el objeto de valorar el desarrollo de las competencias básicas recibidas mediante los niveles de desempeño alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del estudiante al verificar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que se verán reflejados en acciones como interpretar, argumentar, proponer, aplicar, actuar.
15.3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
En la evaluación integral del área, es necesario aplicar diversas técnicas y procedimientos que hagan más agradable el proceso:
15.3.1 Técnicas informales. El docente no presenta los resultados de las pruebas al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:
Observación de las actividades realizadas por los estudiantes en la pantalla del PC y en su cuaderno y/o carpeta. Exploración a través de preguntas formuladas por el docente durante la clase.
15.3.2 Técnicas semiformales. Tienden a exigir en los estudiantes respuestas más duraderas como:
Ejercicios y talleres prácticos de los estudiantes directos en el PC durante la clase.
Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad en el propósito y la valoración del trabajo que lo conforma
15.3.3 Técnicas formales. Demanda mayor grado de control, suele ser periódica o al finalizar un ciclo de enseñanza aprendizaje. Como: a. Pruebas tipo test: de información, negociación, justificación, complementación y opción múltiple como las que aplica el ICFES
b. Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: son muy complejas y demandan procesos de comprensión, elaboración de conceptos, capacidad de integración, creatividad, juicios reflexivos entre otros.
c. Mapas conceptuales: permiten evaluar relaciones entre conceptos y mostrar que el aprendizaje es una construcción personal producto de las ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarla con lo nuevo.
d. Pruebas de ejecución: consiste en el diseño de la actividad real o al menos simulada, en donde se ejecutan habilidades y técnicas para la aplicación de los conocimientos aprendidos los cuales son valorados generalmente a través de la observación directa en la pantalla del PC o de dispositivos de almacenamiento que utiliza el estudiante en forma individual y que entrega al docente para la valoración de su trabajo. 15.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Desempeño bajo (de 1.0 a 2.9): Cuando el estudiante no cumple con sus compromisos académicos o presenta Inasistencia a un 75% de las clases.
b. Desempeño básico (de 3.0 a 3.9): El estudiante aprobó y alcanzó los logros propuestos en el área con proceso de recuperación. Falta de dedicación y creatividad en el desarrollo del proceso.
c. Desempeño alto (de 4.0 a 4.5): Cuando el estudiante cumple con sus obligaciones en el tiempo adecuado y demuestra interés por la asignatura.
d. Desempeño superior (de 4.6 a 5.0): Cuando el estudiante demuestra interés y cumple satisfactoriamente los logros propuestos antes del tiempo previsto.
15.5 TÉCNICAS DE VALORACIÓN
En el desarrollo de cada clase y de los talleres prácticos se aplicarán los siguientes instrumentos: Pruebas orales Pruebas escritas Desarrollo de guías Talleres prácticos en el PC Trabajos de consulta Presentación de trabajos Sustentación de trabajos
Elaboración de proyectos de clase Autoevaluación
16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO
Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura, se diseñaron las siguientes estrategias:
Evidencias del proceso de trabajos y apropiación de los temas desarrollados.
Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de actualidad sobre la tecnología e informática.
Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados.
Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre el desempeño de la alumna en clase y en el cumplimiento de sus deberes escolares.
Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase. Presentación de los trabajos escritos en el computador Trabajo individual Trabajo grupal Mesa redonda Exposiciones Talleres Sustentación Elaboración de carteles Elaboración de afiches Elaboración de murales.
17. BIBLIOGRAFIA
AMADOR, José Francisco. Informática en el aula. Grados 6,7,8,9. Edit. Prentice Hall.
AMADRE MONTAÑO, José Francisco. INFORMATICA EN EL AULA. De 1° a 11ª grado. Editorial Educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUACION EN TECNOLOGÍA. Septiembre de 2006
PERIODICOS. REVISTAS. Con avances tecnológicos. PORTALES DE INTERNET.
TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA. Serie para la Educación Básica 1,2,3,4. Edit. Susaeta.
U.F.P.S. Módulo. INFORMATICA PASO A PASO. www.aulaclic.net.com
