planeaciones3

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PLANEACIONES

TERCER GRADO

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN CON

ÉNFASIS EN

INFORMÁTICA

Elaboró

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Tecnología III Propósito del curso

En el planteamiento que se hace para abordar las temáticas del tercer grado de tecnología, se trato de incorporar los conocimientos adquiridos por los alumnos en años anteriores para finalmente complementarlos con el aspecto del manejo de la información a través de las diferentes tecnologías de la información y comunicación que estuvieran a su alcance con miras hacia el desarrollo de la innovación en el énfasis de informática.

De igual forma se desarrollaron actividades prácticas para el desarrollo de temáticas tales como la innovación técnica la cual nos permite un desarrollo sustentable con base en los conocimientos y manejo de herramientas informáticas que nos faciliten nuestras actividades y propicien un beneficio lo cual se corroboro a través de la evaluación de los sistemas tecnológicos en sus aspectos de factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, además de considerar como impactan en el aspecto social, cultural y ambiental cada una de las propuestas desarrolladas por los alumnos en su proyecto de innovación.

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN CON

ÉNFASIS EN

INFORMÁTICA

Asesor del énfasis

Profra. Lisette López Ortiz

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ÍNDICE

PÁG. PLANEACIONES BLOQUE I

TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN 4

PLANEACIONES BLOQUE II

CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL 15

PLANEACIONES BLOQUE III

INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE 25

PLANEACIONES BLOQUE IV

EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS 35

PLANEACIONES BLOQUE V

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA

EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

4 Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA: _____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 3º GRUPO(S): _______

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE TEMA PROPÓSITOS DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Bloque I Encuadre

1. Conocer las características del programa de tercer grado.

2. Establecer la forma de trabajo durante el ciclo escolar.

3. Relacionar las experiencias de los alumnos con el programa.

Que los alumnos comprendan los contenidos a desarrollar durante el tercer grado. Participan en la toma de decisiones para establecer la forma de trabajar y evaluar las

actividades.

Que los alumnos reconozcan las innovaciones que surgen y los beneficios que proporcionan a la sociedad.

Planeación Didáctica 1/10 Tiempo: (50') Semana del al de del 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Socialización de experiencias de los alumnos.

Apertura

El docente espera a los alumnos en la entrada del aula taller, para cuando los alumnos vayan llegando el docente les da la bienvenida.

Desarrollo

El docente saluda a los alumnos, se coloca al centro del redondo y les indica que van a jugar a la botella, pero con la siguiente dinámica el docente va a comenzar como si le hubiese tocado al girar la botella la punta, entonces empieza a platicar las cosas que hizo durante las vacaciones, y sobre todo que vio, conoció o escuchó sobre algún nuevo invento ya sea un aparato electrónico, producto u otros más al terminar se gira nuevamente la botella y al alumno que le toque hace su relato como lo hizo el docente.

Mientras los alumnos se encuentran jugando el docente toma nota en el pizarrón de lo que mencione cada uno de ellos sobre algo nuevo que vio, conoció o escuchó.

Cierre

Cuando todos los alumnos comentaron sus experiencias el docente indica que el programa de tercer grado tiene mucho que ver con lo que se encuentra escrito en el pizarrón, debido a que el proyecto que van a realizar es de innovación.

El docente pide a los alumnos que con lo escrito en el pizarrón definan qué entiende por innovación, el concepto el docente lo anota en el pizarrón.

Participación activa de los alumnos.

El docente antes de la llegada de los alumnos coloca las sillas en redondo.

El docente debe conseguir una botella.

Se considera la participación de los alumnos, el respeto, tolerancia y equidad de género al estar participando en el juego.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar el video proyector, bocinas y laptop para proyectar un video y la organización de los contenidos. Fotocopiar el ANEXO 1 para el alumno.

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ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 3º GRUPO(S): _______

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE TEMA PROPÓSITOS DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Bloque I Encuadre y Diagnóstico

1. Conocer las características del programa de tercer grado.

2. Establecer la forma de trabajo durante el ciclo escolar.

3. Relacionar las experiencias de los alumnos con el programa.

Que los alumnos comprendan los contenidos a desarrollar durante el tercer grado. Participan en la toma de decisiones para establecer la forma de trabajar y evaluar las

actividades.

Que los alumnos reconozcan las innovaciones que surgen y los beneficios que proporcionan a la sociedad.

Estructura del programa. Lineamientos para desarrollar el trabajo durante el ciclo escolar. Diagnóstico. Apertura

El docente indica a los alumnos que presten atención a lo que van a ver y escuchar. Enseguida el docente proyecta el video llamado Dónde jugarán los niños, al término del video el docente pide la participación de los alumnos con la finalidad de que relacionen el mensaje de la letra de la canción con lo que esta sucediendo actualmente con nuestro planeta, respecto al medio ambiente.

Desarrollo

Enseguida el docente presenta a los alumnos el nombre de cada uno de los bloques a desarrollar durante el ciclo escolar con la presentación organización de los contenidos del tercer grado. El docente explica de manera general a que se refiere cada bloque basándose en el ANEXO 1 para el docente.

Mientras se encuentra proyectado el cuadro con los contenidos el docente les indica a los alumnos que durante el ciclo escolar van a realizar actividades prácticas para el manejo de las diferentes herramientas que se utilizan para realizar una presentación, hojas de cálculo, además de aprender a crear blogs, animaciones y realizar su proyecto de innovación.

El docente pregunta a los alumnos ¿qué relación existe entre el video que vieron al inicio de la sesión con los temas? El docente promueve la reflexión de los alumnos de lo importante que es innovar pero tomando en cuenta las consecuencias negativas que se pueden originar con ello. El docente pregunta a los alumnos que elementos se consideran para realizar la evaluación de

sus trabajos que van a desarrollar durante las sesiones. El grupo debe llegar a un acuerdo para establecer los lineamientos a seguir ejemplo: Investigación en diferentes medios (biblioteca, revistas, internet), participación en clase, exposición de sus presentaciones, trabajos realizados en clase teóricos y prácticos. Las aportaciones y porcentajes de cada rubro se anotan en el pizarrón.

Cierre

El docente proporciona a los alumnos el cuestionario de diagnóstico llamado ANEXO 1 para el alumno. Cuando los alumnos terminen el docente específica a los alumnos que las respuestas no serán motivo de evaluación, por el contrario que es un trabajo de diagnóstico el cual permite saber qué saben y qué es necesario reforzar o en su defecto aprender.

Participación activa de los alumnos. Participación activa de los alumnos. El video y la presentación organización de los contenidos se encuentra en la carpeta ANEXOS DOCENTE. Valores a considerar: Respeto, tolerancia.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Tecnología, información e innovación. 1.1 Innovación e información técnica.

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. 2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías

de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de

innovación técnica.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.

Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Innovaciones técnicas a través de la historia. La computadora como medio de comunicación y manejo de información de acuerdo a los avances tecnológicos.

Apertura

El docente saluda a los alumnos y escribe en el pizarrón el nombre del subtema que se va a desarrollar durante la sesión Innovaciones técnicas a través de la historia, enseguida indica a los alumnos que busquen debajo de sus asientos una imagen.

Desarrollo

Después de que los alumnos localicen la imagen el docente pide se organicen en equipo los que tiene la misma imagen, una vez organizados los alumnos, el docente les proporciona el ANEXO 2 para el alumno a los equipos con la finalidad de que lean y analicen la descripción del producto que les tocó para posteriormente escribir en su libreta de apuntes los beneficios que creen proporciona dicho producto a la sociedad, por último el equipo verificará si el producto es innovador de acuerdo a los conceptos del anexo sobre innovación.

El docente indica a algunos equipos que lean en voz alta a sus compañeros el nombre del producto que les tocó, para qué sirve y los beneficios que proporciona a la sociedad.

Cierre

El docente solicita a los alumnos que anoten lo que entendieron por innovación y algunos ejemplos que ellos conozcan o hayan escuchado que consideren innovación, así como los beneficios que generan a la sociedad en su libreta de apuntes. El docente solicita a dos alumnos dar lectura de sus ejemplos con la finalidad de comprobar en plenaria si efectivamente el ejemplo es innovación. Trabajo en equipo: organización para leer, compartir puntos de vista. Trabajo individual: apuntes con los beneficios del producto a la sociedad. . Trabajo individual: apuntes de lo que comprendieron por innovación y ejemplos. Antes de la llegada de los alumnos el docente debe colocar debajo de los asientos una imagen

del ANEXO 2 IMÁGENES. Valores a considerar: Respeto, tolerancia. El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén leyendo el anexo.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente lee el ANEXO 2 para el docente, con la finalidad de hablar sobre dicho tema, para comenzar a abordar el tema de Internet, y concluir en cómo las computadoras, el Internet y los medios de almacenamiento permiten comunicarnos y manejar información. Solicitar memoria usb o disquete.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Innovaciones técnicas a través de la historia. La computadora como medio de comunicación y manejo de información de acuerdo a los avances tecnológicos.

Apertura

El docente saluda a los alumnos para posteriormente dar de manera verbal el tema a desarrollar durante la sesión La computadora como medio de comunicación y manejo de información de acuerdo a los avances tecnológicos.

Desarrollo

El docente comenta a los alumnos de manera general los antecedentes de Internet que se encuentran en el

ANEXO 2 para el docente, enseguida el docente pide a los alumnos que mencionen algunos servicios que

hayan utilizado del Internet, las respuestas de los alumnos el docente las anota en el pizarrón. (Se pretende que los alumnos mencionen algunos como los siguientes: Correo electrónico, chat, mensajería instantánea), posteriormente el docente les comenta a los alumnos que existen más servicios que proporciona el Internet además de los que mencionaron, los cuales también se anota en el pizarrón: La World Wide Web, Noticias, Motores de búsqueda, Servicios en línea y Protocolo de transferencia de archivos.

Enseguida el docente pide a los alumnos hacer equipos de dos elementos por afinidad, posteriormente el docente realiza la rifa de los temas que tiene que desarrollar cada equipo.

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Cada equipo hace uso del Internet para realizar la búsqueda de información sobre su

tema (Se debe anotar las direcciones electrónicas de donde se obtuvo la información).

La información se lee, analiza y comprende para realizar la presentación con diapositivas. (El docente indica a los alumnos que la información no se copia y pega, que el equipo debe incluir lo más importante del tema).

La presentación debe contener títulos en WordArt, justificación de párrafos, imágenes y fondo. (El docente apoya a los equipos que lo requieran).

La presentación se guarda con el nombre del servicio que les toco. Cada equipo envía al correo electrónico del docente sus presentaciones.

Cierre

El docente elabora un cuadro en el pizarrón el cual se complementa con las aportaciones de cada equipo de las características más generales del servicio del cual desarrollaron su presentación.

Servicios que ofrece Internet Características

El docente promueve la reflexión en los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo era la comunicación antes de las computadoras? ¿Beneficios de la computadora para el manejo de información?

¿Beneficios de los avances tecnológicos?

Participación activa de los alumnos al mencionar los servicios. La presentación con los rasgos: Manejo de información, uso de las herramientas de formato. Apuntes en su libreta (Cuadro de servicios de Internet) Participación activa de los alumnos.

Realizar 8 papelitos con cada uno de los nombre de los servicios que proporciona Internet, para realizar la rifa del tema que le toca desarrollar a cada equipo.

Valores y actitudes a resaltar: Respeto, tolerancia, organización.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. Características de las computadoras dependiendo de los contextos de uso, fabricante, etc. Apertura

El docente espera a los alumnos en la puerta y les indica que se trasladen a la cancha de basquetbol.

Desarrollo

El docente indica a los alumnos que del número uno al nueve de acuerdo a la lista de asistencia va a formar el equipo uno, y del número 10 al 19 será el equipo dos. Enseguida pide se ubiquen a su mano derecha del docente el equipo uno y a su izquierda el dos.

Una vez ubicados los equipos el docente les describe en que consiste la actividad:

A cada equipo se le entrega tarjetas en las cuales viene en algunas un nombre (computadoras de escritorio, computadoras laptop, tablet pc, teléfonos inteligentes), una descripción de su uso y una imagen.

El equipo debe ordenar nombre, imagen y descripción hasta terminar con las 6 clasificaciones de las computadoras según sus características, el equipo debe ponerse de acuerdo en dónde se utilizan cada uno de ellos (hogar, educación, empresas pequeñas, industria, gobierno y servicios de salud).

El equipo que termine corre y se coloca debajo de un tablero que previamente el docente les indico, el docente revisa el trabajo y en caso de no estar correcto indica cuantos errores existen, hasta lograr tener un equipo que logre tener correcto su trabajo.

Cierre

El docente aclara a los alumnos que estas son algunas de las clasificaciones de las computadoras y que existen más, posteriormente pregunta a los alumnos ¿a qué se debe que existan variedades de equipos de cómputo?

El docente propicia que los alumnos logren concluir que las características de los equipos de cómputo responden a las necesidades del contexto de uso y que a su vez propicie una

innovación en ellos de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

Ver ANEXO 3 para el

docente, el cual

contiene la solución de la actividad, las tarjetas el docente debe elaborarlas como se muestra en el ejemplo. Valores y actitudes a resaltar: Respeto, tolerancia, convivencia, solidaridad, equidad de género, trabajo en equipo.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. Características de las computadoras dependiendo de los contextos de uso, fabricante, etc. Apertura

El docente indica a los alumnos que se ubiquen en el área de las computadoras y que de acuerdo al tema que se abordo en la sesión anterior mencionen cual es el nombre que reciben los equipos del aula-taller, ¿hay diferencias entre los equipos de cómputo que hay en el aula taller? ¿Cuáles?, las aportaciones de los alumnos el docente debe anotarlas en el pizarrón ya que se retoman el la actividad de desarrollo.

Desarrollo

El docente pide a los alumnos encender los equipos de cómputo y acceder al programa de presentaciones, con la finalidad de anotar si existen diferencias al observan la pantalla inicial de la diapositiva de presentaciones en cada uno de los equipos (Algunos equipos de cómputo cuentan con la versión 2000 y 2003).

Actividad Práctica:

Los alumnos de acuerdo a lo que anotaron en su cuaderno elaboran una presentación en la cual describan las mejoras de una pantalla inicial a otra. Además de las diferencias que mencionaron al inicio de la sesión. (El docente menciona a los alumnos que para poder tener una versión más actual de paquetería, también se requiere nueva tecnología en hardware).

La presentación debe tener títulos en Word Art, imágenes, justificación de textos.

Cierre

El docente pide a los alumnos realizar un escrito en donde describan la importancia de la creación de nuevas tecnologías ya sean en cuanto a hardware o software, de acuerdo a la presentación que realizaron.

Participación activa de los alumnos. Búsqueda, reflexión, análisis y utilización de la información. Manejo de la información y de las herramientas para realizar su presentación. Trabajo individual en su libreta.

En caso de contar con una sola versión, el docente puede hacer uso del Archivo llamado

ANEXO 4.ppt que se

encuentra en la carpeta de anexos docente, el cual contiene la pantalla inicial de presentaciones versiones 2000, 2003 y 2007.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide investigar a los alumnos sobre el tema uso de las computadoras en las innovaciones tecnológicas, la información debe ser analizada para realizar un resumen en su libreta de apuntes. El docente debe investigar sobre cómo los sistemas de información se han vuelto más especializados. Por ejemplo, compras en línea, uso de catálogos en línea, video conferencias, etc. Ya que con esa información iniciará la siguiente sesión.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de la información. La computadora y programación aplicadas en las innovaciones tecnológicas. Apertura

El docente da una pequeña introducción de cómo los sistemas de información se han vuelto más especializados. Por ejemplo, actualmente se pueden realizar compras en línea, uso de catálogos en línea, video conferencias, entre otros.

Desarrollo

Uso Innovación tecnológica

Transacciones Hacer una compra por internet

El docente solicita a los alumnos la información sobre cómo las computadoras intervienen en las innovaciones tecnológicas, el docente anota en el pizarrón el siguiente cuadro y con las aportaciones sobre lo que investigaron los alumnos se complementa.

Actividad Práctica: Los alumnos realizan la captura del cuadro con los ejemplos que se proporcionaron, además de agregar una columna más para insertar una imagen que ilustre el ejemplo. El trabajo se realiza en una presentación, utilizando las diferentes herramientas de formato, fondo y animación.

Cierre

El docente pide a algunos alumnos que comenten a sus compañeros que herramientas utilizaron para realizar su presentación. Finalmente se pide a otros alumnos comentar brevemente lo visto durante la sesión. Investigación extra clase. Participación activa de los alumnos. La presentación terminada, manejo de las herramientas: tabla, insertar imagen, fondo, formato y animación. Participación activa de los alumnos. El docente inicia la sesión con la información que obtuvo sobre la temática. El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén realizando su presentación.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos observar diferentes sitios web de Internet en cuanto a información, colores, animaciones, etc. Llevar un disquete o memoria USB.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación

técnica.

Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de la información. La computadora y programación aplicadas en las innovaciones tecnológicas. Apertura

El docente pregunta a algunos alumnos qué describa las características del sitio(s) web que consultó en cuanto a información, colores, imágenes, animación o efectos si que hubiesen.

Desarrollo

El docente indica a los alumnos que se coloquen en los equipos de cómputo y que abran una presentación nueva.

Actividad Práctica:

Los alumnos investigan en Internet qué es un sitio web, estructura de un sitio web y las instrucciones básicas del lenguaje HTML.

Después de contar con la información anterior los alumnos realizan una presentación la cual debe contener: análisis de la información ya que las diapositivas deben tener una síntesis de los consultado en internet, imágenes, formato (justificación, negritas, distribución de texto e imágenes), ortografía, animación de diapositivas.

Cierre

Los alumnos deben guardar su presentación en su dispositivo de almacenamiento (disquete o memoria usb), para realizar la impresión de su trabajo utilizando la opción IMPRIMIRDOCUMENTOS.

Participación activa de los alumnos. Búsqueda, reflexión, análisis, sintetizar y utilizar la información. Manejo de las herramientas para elaborar su presentación. Su presentación impresa. El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén realizando su presentación.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Empleo de TIC para la innovación.

Apertura

El docente pide a los alumnos recordar lo visto en la sesión anterior, pidiendo su participación sobre lo qué es un sitio web e instrucciones básicas del lenguaje HTML.

Desarrollo

El docente dibuja en el pizarrón las diferentes estructuras que puede tener un sitio web, apoyándose del Anexo 5 para el docente, además de dar una explicación del por qué el nombre y funcionalidad, los alumnos deben copiar en su libreta de apuntes cada una de ellas y con sus palabras harán la descripción a que se refiere cada una de ellas.

El docente proporciona el Anexo 3 para el alumno, del cual se lee un párrafo se analiza para su comprensión y se continúa con la lectura leyendo y analizando cada párrafo hasta terminar la lectura. El docente ayuda a los alumnos a realizar el análisis de cada párrafo con algunas preguntas: ¿Alguien puede dar un ejemplo de información?¿con sus palabras expliquen a que se refiere el lenguaje HTML?. El docente puede incluir otras preguntas más que considere necesarias con la finalidad de que los alumnos comprendan el Anexo.

Cierre

Los alumnos realizan un resumen en su cuaderno de apuntes sobre las aportaciones que dieron al inicio de la sesión y de lo más relevante de la lectura.

Anotaciones realizadas por cada alumno. Participación activa de los alumnos, análisis de la lectura. Resumen.

El docente se apoya del

Anexo 5 para el docente, el cual

describe las estructuras de un sitio.

El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén realizando su resumen.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Empleo de TIC para la innovación.

Apertura

El docente comenta a los alumnos que ellos pueden realizar un sitio web, en el cual se puede incluir información personal, información de la escuela entre otros más, y para ello es importante conocer cada una de las etiquetas que se utilizan por lo tanto en la sesión desarrollarán un ejercicio el cual irán mejorando agregando más etiquetas hasta tener dos páginas web con imágenes, color de fondo, tablas y vínculos.

Desarrollo

El docente proporciona a los alumnos el Anexo 4 para el alumno con las etiquetas básicas de HTML, enseguida el docente pide a los alumnos leer hasta la estructura HTML, enseguida el docente escribe en el pizarrón la estructura básica de las etiquetas de un documento HTML como se muestra en el Anexo 6 para el docente. El docente explica a los alumnos a que se refiere cada etiqueta y por que es necesario abrir y cerrar cada una de ellas con la diagonal </>, en donde se lleva a cabo la captura de las etiquetas, como se guarda un archivo HTML y finalmente como se visualiza el archivo HTML.

Los alumnos deben tomar nota de los que se encuentra en el pizarrón en su libreta de apuntes. Actividad práctica:

El docente solicita a los alumnos ir al área de los equipos de cómputo, encenderlos correctamente y abrir el bloc de notas para realizar la captura del ejercicio y guardar como se indico anteriormente. El docente apoya a los alumnos que lo requieran para realizar su primer ejercicio.

Cierre

El docente pide a los alumnos realizar un ejemplo en su libreta de apuntes utilizando únicamente las etiquetas principales <html> <head> y <body>

Participación activa de los alumnos. Participación activa de los alumnos. Apuntes en su libreta. Apuntes con su ejercicio. El docente puede apoyarse del SUMARIO

DE ETIQUETAS que se localiza en la carpeta Anexos Docente. Valores a resaltar: respeto, tolerancia, trabajo en equipo.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar un cañón proyector o guardar en cada uno de los equipos de cómputo la imagen evolución-web para

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Campos tecnológicos y Diversidad cultural 2.1 La construcción social de los campos tecnológicos

4. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

5. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

6. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos.

Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en

problemas técnicos.

2.1.1 La construcción social de los sistemas técnicos.

2.1.1.1 Las experiencias prácticas y su relación con los saberes socialmente construidos

2.1.1.2 Los sistemas técnicos como producto cultural:

Los métodos y cambios técnicos en los procesos de diseño y construcción y su repercusión en las formas de vida y las costumbres. 2.1.1.3 La organización de entidades que construyen la tecnología para fabricar artefactos y dispositivos de la informática.

2.1.1.4 El modelo y las técnicas de producción de dispositivos y chip’s.

Apertura

El docente pide a los alumnos que observen con atención las imágenes que verán “evolución-web”, ya que posteriormente se hará el análisis de lo que pudieron observar.

Desarrollo

Una vez que se termine de ver las imágenes el docente pide a los alumnos que recuerde qué fue lo que se realizó en la sesión anterior (se pretende que los alumnos recuerden que hicieron su primer captura en el bloc de notas de su primer ejercicio en HTML), el docente pregunta a los alumnos ¿qué es lo que vieron en las imágenes?, ¿qué cambios notaron entre una y otra imagen? ¿qué relación existe entre lo que hicieron ellos en la sesión anterior con las imágenes?, las respuestas de los alumnos se anotan en el pizarrón. El docente debe propiciar que los alumnos concluyan con base a las respuestas que se anotaron, como han evolucionado el diseño de las páginas web haciendo uso de diferentes aplicaciones y como estos constituyen un cambio técnico (mejorar la calidad, rendimiento o eficiencia en acciones, materiales, medios, procesos y productos) en los procesos de diseño.

El docente pide organizarse en binas por afinidad para proporcionar el ANEXO 5 para el alumno el cual contiene información de qué es un sistema técnico, cómo ha evolucionado la web y los programas de animación que existen en la actualidad. Dicho anexo debe analizarse, leerse y subrayar lo más importante, para posteriormente realizar su conclusión de lo visto durante la sesión.

Cierre

Los alumnos escriben su conclusión en su libreta de apuntes cómo impactan positiva y negativamente los cambios técnicos en la sociedad.

Participación activa de los alumnos. Obtención de información haciendo uso de la observación y análisis. La obtención de ideas principales, para elaborar su propia conclusión. Conclusión de los alumnos. Valores y actitudes a resaltar: tolerancia, respeto, responsabilidad. El pase de lista se realiza cuando los alumnos se encuentren desarrollando su actividad. Habilidades para la recopilación de información (Observar). Habilidades de integración (Resumir). Habilidades de construcción (Elaborar).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente lee el Manual de cómo crear un blog en blogger, en específico la hoja número 2 en dónde se encuentra la definición de que es un blog. El docente se puede apoyar de la siguiente URL para la definición de un blog http://es.wikipedia.org/wiki/Blog, y en la dirección http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki sobre que es un wiki o del ANEXO 7 PARA EL DOCENTE.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2.1.1 La

construcción social de los sistemas técnicos.

2.1.1.1 Las experiencias prácticas y su relación con los saberes socialmente construidos

2.1.1.2 Los sistemas técnicos como producto cultural:

Los métodos y cambios técnicos en los procesos de diseño y construcción y su repercusión en las formas de vida y las costumbres. 2.1.1.3 La organización de entidades que construyen la tecnología para fabricar artefactos y dispositivos de la informática.

2.1.1.4 El modelo y las técnicas de producción de dispositivos y chip’s.

Apertura

El docente comienza la sesión preguntando en plenaria a los alumnos si han escuchado hablar de Blog o de Wiki y a qué se refiere cada uno de ellos, las aportaciones de los alumnos se anotan en el pizarrón.

Desarrollo

El docente pide a los alumnos trasladarse al área de computadoras para acceder a Internet y realizar la búsqueda de la definición e imágenes de Blog y Wiki, con la finalidad de ver la diferencia que existen entre ellos.

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Los alumnos utilizan el procesador de textos en el cual deben copiar las definiciones que encontraron en Internet sobre Blog y Wiki, además de insertar imágenes que ilustren cada uno de ellos. El docente indica a los alumnos que el trabajo debe contener formato (justificación, títulos en negritas, alineación de las imágenes, bordes a las imágenes y borde de página con la opción arte) y la dirección(es) donde se consultó la información. Y al final de su documento la conclusión del alumno basándose en las aportaciones que dieron al inicio de la sesión y de su búsqueda sobre qué es un Blog y Wiki así como su utilidad que proporciona. Su trabajo se debe guardar en el equipo de cómputo en mis documentos y crear la carpeta 3° BLOQUE II.

Cierre

El docente concluye la sesión dando una explicación muy general sobre los Blogs apoyándose del ANEXO 7 para el docente, y cómo estos tienen repercusiones en las formas de vida y las costumbres siempre y cuando se haga un buen uso de dichas innovaciones. Finalmente el docente les dice a los alumnos que durante el bloque II cada uno realiza su propio Blog con la finalidad de ver las diferencias que existe entre realizar una página web con HTML y un BLOG.

Obtención de información e imágenes.

Trabajo con las especificaciones de formato y conclusión del alumno. Participación activa de los alumnos. Valores y actitudes a resaltar: Respeto, responsabilidad, tolerancia.

El docente debe estar al pendiente de que los alumnos hagan correcto uso del Internet.

El pase de lista se realiza cuando los alumnos se encuentren desarrollando su actividad.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente indica a los alumnos que no tengan correo electrónico, que es indispensable que abran una, debido a que para la siguiente sesión es necesario su correo electrónico, además de un disquete o memoria USB.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos.

Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas

técnicos.

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

2.1.1 La construcción social de los sistemas técnicos.

Primera práctica con Blogger

Apertura

El docente espera en la entrada al aula-taller a los alumnos y saluda diciendo hola bienvenid@, y le indica el equipo de cómputo que va a ocupar. Esto se hace con la finalidad de que el docente integre los equipos de acuerdo a las características de cada alumno para el manejo de Internet.

Desarrollo

El docente pide a los alumnos que accedan a Internet y que ingresen la siguiente dirección electrónica en la barra de direcciones www.blogger.com y luego presionen Enter.

Una vez que cargo la página el docente les indica a los alumnos que observen la ventana y la dibujen en su libreta de apuntes, el docente pide la participación de los alumnos que se encuentren más inquietos de ¿cómo podría llamarse el área dónde se encuentra el botón naranja?, el docente realiza preguntas de ese tipo a otros alumnos con la finalidad de ir dando nombre a cada uno de los Bloques, siguiendo como guía la imagen siguiente:

Cierre

El docente proporciona a los alumnos el Manual Blogger en electrónico en caso que alguno de ellos desee realizar la impresión, de lo contrario podrán trabajar con el archivo el cual se guarda en su memoria o disquete y en los equipos de cómputo en la carpeta 3° BLOQUE II dentro de la cual deben crear otra carpeta de nombre PRÁCTICAS CON BLOGGER.

Participación activa de los alumnos. Trabajo en su libreta de apuntes. Creación de la carpeta y guardado del archivo. Valores y actitudes a resaltar: Respeto, tolerancia y responsabilidad.

El docente debe estar al pendiente de que los alumnos hagan el correcto uso del Internet.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:Se pide a los alumnos definir el tema que van a elaborar en su blog y buscar información e imágenes que deseen publicar sobre dicho

tema, de ser necesario tener su información en su cuaderno si así lo consideran o en archivo electrónico. El docente debe recalcar que es muy necesario traer la información para la siguiente sesión.

1.- Bloque Crear un Blog, aquí iniciarás la

creación de tu Blog en tres pasos. 2.- Bloque Acceder a tu cuenta creada en Blogger: Con tu Correo Electrónico y Contraseña. 4.- Bloque ayuda de Blogger Estos enlaces te permiten hacer la búsqueda de Blogs importantes. NOTAS:

1.- Cada cuenta a crear en Blogger requiere de un Correo Electrónico (E-mail) diferente, puede ser en: Hotmail, Terra, Yahoo, etc.

2.- En una cuenta de Blogger puedes crear muchos Blogs independientes, sólo comparten el perfil.

(18)

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2.1.2 Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos. 2.1.2.1 Las generaciones tecnológicas como producto de los ciclos de la innovación técnica: los artefactos y procesos, el punto de partida para las innovaciones. 2.1.2.2 La informática y el diseño arquitectónico: de la representación gráfica en software a la fabricación de artefactos técnicos.

2.1.2.3 La informática como servicio administrativo de apoyo a la producción.

2.1.2.4 La evolución de las generaciones técnicas de la informática. La cultura tradicional en la informática.

Apertura

El docente pregunta a los alumnos en plenaria ¿los blogs, wikis, myspace y facebook pertenecen a las nuevas generaciones tecnológicas? ¿son innovaciones? Las respuestas de los alumnos las anotan en su libreta de apuntes y enseguida se socializan las respuestas de los alumnos que deseen participar.

Desarrollo

El docente pide a los alumnos trasladarse al área de las computadoras en los equipos que les indico en la sesión anterior, enseguida deben acceder nuevamente a la dirección www.blogger.com. Para esta actividad el docente se puede apoyar del Manual Blogger (pág. 4-6) En cuanto la página haya cargado el docente pide a los alumnos que observen la página y

después les pregunta a los alumnos ¿qué paso creen que sigue para crear su primer blog? (se pretende que los alumnos digan que hay que dar clic al botón naranja donde dice crear un blog).

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Los alumnos crean su primer blog, para tal actividad el docente se apoya del ANEXO 8 para el docente para guiar a los alumnos en la creación de su blog. Las preguntas que se plantean en el anexo pretenden que los alumnos por si solos identifiquen qué se realiza en cada paso del proceso, las imágenes son sólo ilustrativos para el docente.

Cierre

El docente pregunta en plenaria a los alumnos ¿qué se les dificulto al realizar si primer blog? ¿qué pueden hacer para mejorar su blog?, finalmente se indica a los alumnos de acuerdo a lo que escribieron al inicio de la sesión y la elaboración de su blog, redacten en su libreta de apuntes cómo estos procesos forman parte de un ciclo de innovaciones tecnológicas.

Participación activa de los alumnos. Participación activa de los alumnos. Obtención de información haciendo uso de la observación y análisis. Elaboración de su Blog. Participación activa de los alumnos, conclusión en su libreta. Valores y actitudes a resaltar: Tolerancia, respeto, responsabilidad, equidad de género.

MySpace Es un sitio web de

interacción social formado por perfiles personales de usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vídeos y música, además de una red interna de mensajería que permite comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno.

Facebook es un sitio web

del tipo red social. Inicialmente era exclusivo

de estudiantes

universitarios, pero en septiembre de 2006 se ha ampliado a cualquier persona que tenga correo electrónico.

Habilidades para recopilar información (Observar).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:Los alumnos deben llevar su información y si es necesario buscar más, para continuar con su blog. El docente elabora un letrero con la pregunta: ¿SON UN SERVICIO PRODUCTO DE LA INFORMÁTICA LOS BLOGS? Dicho letrero se pega en el piso en el centro del aula taller.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

2.1.2 Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos. 2.1.2.1 Las generaciones tecnológicas como producto de los ciclos de la innovación técnica: los artefactos y procesos, el punto de partida para las innovaciones. 2.1.2.2 La informática y el diseño arquitectónico: de la representación gráfica en software a la fabricación de artefactos técnicos.

2.1.2.4 La evolución de las generaciones técnicas de la informática. La cultura tradicional en la informática

Apertura

El docente pregunta a los alumnos ¿qué mejoras piensan hacerle a su blog? y ¿qué necesitan para realizar esas mejoras? Las respuestas a las preguntas se anotan en el pizarrón.

Desarrollo

Enseguida el docente pide a los alumnos trasladarse al área de las computadoras, para trabajar con su blog.

ACTIVIDAD PRÁCTICA: El docente indica a los alumnos acceder a Internet, una vez que cargo la página principal, el docente pregunta a los alumnos si alguien podría decir ¿qué hacer para poder ver su blog?, el docente escucha las aportaciones de los alumnos, la finalidad es que ellos logren concluir que se tiene que teclear la dirección de su blog en la barra de direcciones del navegador. Los alumnos acceden a su blog, una vez que haya cargado el docente les pide que observen con detenimiento y vean que es lo que van a modificar fuente, color, posición de imágenes y dónde debe ir la información que les hace falta integrar.

El docente pide a los alumnos que abran la carpeta en donde se encuentra el manual de Blogger y que lean e interpreten que deben realizar para modificar su blog (pág. 9-10).

Cierre

El docente solicita a los alumnos realizar anotaciones de lo que se vio en la sesión pero sobre todo lo que entendieron del manual sobre lo que se debe hacer para la creación de una nueva entrada para su blog o en su defecto editar una entrada creada.

Participación activa de los alumnos. Participación activa de los alumnos. Solución a la problemática planteada. Obtención de información haciendo uso de la observación, análisis e interpretación. Obtención de ideas principales, para elaborar sus anotaciones. El pase de lista se realiza cuando los alumnos se encuentren desarrollando su actividad. Habilidades para recopilar información (Observar). Habilidades de integración (Resumir).

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos.

Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

2.1.2 Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos. 2.1.2.1 Las generaciones tecnológicas como producto de los ciclos de la innovación técnica: los artefactos y procesos, el punto de partida para las innovaciones. 2.1.2.2 La informática y el diseño arquitectónico: de la representación gráfica en software a la fabricación de artefactos técnicos.

2.1.2.4 La evolución de las generaciones técnicas de la informática. La cultura tradicional en la informática

Apertura

El docente espera a los alumnos en la entrada al aula taller y los saluda, enseguida les solicita trasladarse al área de las computadoras para trabajar con su blog.

Desarrollo

ACTIVIDAD PRÁCTICA: El docente indica a los alumnos que para poder realizar las modificaciones a su blog es diferente el proceso que se debe seguir, para eso pide a los alumnos teclear en la barra de direcciones www.blogger.com y dar enter, al cargar la página los alumnos deberá introducir sus datos e-mail y contraseña.

Enseguida muestra su blog y enseguida los alumnos deberán identificar que opción desean: a) Si van a editar (modificar) la primer captura dar clic a la opción editar entrada para comenzar. b) En caso de que su primer entrada no requiera modificaciones la opción será nueva entrada para agregar nueva información.

Los alumnos realizan las modificaciones a su blog con apoyo del docente. Cierre

El docente pide a los alumnos ir tomando las notas sobre las actividades que ellos van realizando e ir investigando si es necesario más información a fin de complementar su blog.

Manejo de las herramientas necesarias para la modificación de su blog. Modificaciones a su blog. Anotaciones en su libreta. Valores a resaltar: tolerancia, respeto, responsabilidad. El pase de lista se realiza cuando los alumnos se encuentren desarrollando su actividad.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide a los alumnos hojas de reuso, plumones, colores, cutter, tijeras, masking tape y revistas. El docente

debe recalcar que es necesario que todos lleven sus materiales de lo contrario no podrán trabajar. Colocar una mesa al centro del aula-taller.