Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD Departamento:
DEPTO. DE PSICOLOGIA BASICA Academia:
EVALUACION PSICOLOGICA
Nombre de la unidad de aprendizaje:
EVALUACION PSICOLOGICA DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR Clave de la
materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:
I9111 18 46 64 5
Tipo de curso: Nivel en que se ubica:
Programa educativo Prerrequisitos: CT = curso - taller Licenciatura (LPGI) LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA / 4o.
CISA I9131
Área de formación:
BASICA PARTICULAR OBLIGATORIA Perfil docente:
Licenciado en Psicología.
Experiencia en el área de Evaluación y diagnóstico de adultos y de adultos mayores. Formación en la elaboración de programas bajo el modelo de Competencias Profesionales Integradas.
Dominio de diversas estrategias de aprendizaje.
Habilidad en el manejo de tecnologías de la información y la comunicación. TICS.
Integración de reportes de evaluación psicológica de adultos y adultos mayores con el uso de los Sistemas de Clasificación Internacional de Síndromes y Trastornos vigentes (DSM5, CIE 10).
Elaborado por: Evaluado y actualizado por: Gutiérrez Rodríguez Francisco José.
Pérez González Martha Catalina.
Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia
14/12/2016 14/07/2018
2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Profesionales Comprende y aplica, de forma reflexiva y crítica, los fundamentos filosóficos, epistemológicos y
metodológicos de las teorías psicológicas, a fin de explicar el psiquismo humano a nivel individual y grupal, en relación con el entorno, así como en los escenarios académicos y profesionales; con bose en el respeto, la tolerancia y la ética profesional;
Indaga, promueve, interviene y evalúa procesos, estructuras y funciones en los campos de educación, integración educativa, salud clínica, social y de las organizaciones desde diferentes enfoques teóricos, para la mejora de la calidad de vida de los individuos, grupos, comunidades, organizaciones e Instituciones en el sector público, privado y social; con un espíritu de
colaboración, profesionalismo, respeto, equidad, responsabilidad, solidaridad y tolerancia; Investiga, interviene, previene y evalúa, desde una perspectiva psicosocial y transdiciplinaria, proyectos, planes y programas relacionados con procesos socio estructurales e interculturales y de transculturación, relacionados con problemáticas sociales, como son: medio ambiente, del desarrollo urbano-rural sustentable, calidad educativa, salud mental para incidir en la reorientación y aplicación de políticas públicas en el ámbito local, estatal, regional, nacional y global, con un alto espíritu de liderazgo, profesionalismo, colaboración, respeto y solidaridad;
Identifica y previene situaciones críticas y de emergencias psicosociales, así como procesos relacionados con la psicología forense, a nivel individual, grupal, comunitaria y organizacional, desde una perspectiva transdisciplinar, de forma crítica y propositiva, en los contextos públicos y privados, con sensibilidad, profesionalismo, solidaridad, respeto y equidad.
Examina, previene, evalúa e interviene con los procesos relacionados con el desarrollo del ciclo vital del ser humano, los aspectos normales y/o patológicos del sistema nervioso y biológico en su interacción con los procesos emocionales, cognitivos y de comportamiento a nivel individual, grupal, comunitario, institucional, en los sectores público, privado y social, desde una perspectiva transdisciplinar con profesionalismo, objetividad, aceptación, responsabilidad, equidad y
solidaridad.
Socio- Culturales Comprende y participa con los diversos grupos sociales y culturales, en contextos y escenarios
económico-políticos, con una postura reflexiva y crítico propositiva, aplicando los elementos teóricos-metodológicos y técnicos desde una postura transdisciplinar, con respeto a la diversidad e identidad, y contribuyendo al desarrollo de las instituciones y sociedades democráticas, con congruencia ética y responsabilidad profesional;
Desarrolla y evalúa la pertinencia de estrategias comunicacionales interpersonales, en los diversos medios de información y en escenarios académicos profesionales y comunitarios a nivel local, regional, estatal, nacional e internacional, de forma profesional y colaborativa, con sentido crítico y de responsabilidad;
Promueve comportamientos ambientalmente responsables y de cooperación en proyectos de desarrollo sustentable que generen relaciones armónicas entre seres humanos, sociedad y naturaleza, desde una visión global;
Comprende la estructura y dinámica del campo laboral y social y se inserta de manera innovadora y flexible en éste, atendiendo sus demandas- en el contexto local, regional, estatal, nacional e internacional- y considerándolo en su actualización continua, de forma coherente, crítica, ética y creativa.
Tecnico Instrumentales Utiliza herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación para el
desarrollo del autoaprendizaje- como recursos cognitivos, lingüísticos del español, además de otras lenguas- para la comprensión y comunicación oral y escrita, en los contextos académicos, profesionales y sociales. Todo ello con sentido de responsabilidad en su carácter crítico reflexivo; Aplica, califica e interpreta diferentes técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación y
diagnóstico psicológico en las diversas áreas de aplicación de la psicología, en el ámbito individual, grupal, institucional y comunitario, con un alto sentido de profesionalismo y respeto Desarrolla habilidades sociales en el diseño cuali-cuantitativo de la gestión e implementación de proyectos innovadores y la generación de autoempleo y/o de vinculación laboral en campes de aplicación de la psicología, en organizaciones públicas, privadas y sociales, con honestidad, pertinencia, ética y compromiso social.
Participa, desarrolla y gestiona creativamente proyectos sociales, laborales, deportivos y
culturales de forma individual, grupal y social; desde una perspectiva histórica, con orientación a futuro, ante los retos y cambios de la realidad, con sentido profesional, responsabilidad, equidad, respeto y compromiso.
3. PRESENTACIÓN
El egresado de la Licenciatura en Psicología debe contar con las bases teórico– prácticas de la Evaluación y el Diagnóstico Psicológico, el conocimiento de diversas Teorías de la Personalidad y de la Psicología Evolutiva, la evaluación de diversos Procesos Psicológicos Fundamentales, Teoría de la Medida, así como de la administración, calificación e interpretación de diversos instrumentos de evaluación psicológica de adultos y de adultos mayores, estandarizados y validados en nuestro contexto sociocultural, para que con ello integre reportes de evaluación psicológica desde una perspectiva integral multidimensional, ello de forma profesional, ética y responsable.
El reporte de Evaluación Psicológica de Adultos y Adultos Mayores integrará los resultados obtenidos de las diferentes esferas que conforman la personalidad del individuo; de la evaluación de la esfera cognitiva (procesos psicológicos básicos), del desarrollo afectivo – emocional y del contexto socio cultural del evaluado, brindando sugerencias para el abordaje y tratamiento de diversos síndromes y trastornos psicológicos o bien de problemas de la vida cotidiana que no son considerados trastornos psicológicos pero que requieren atención y tratamiento.
En el proceso diagnóstico, el evaluador deberá recabar la aprobación escrita de su evaluado (formato de consentimiento informado) en donde se detalle las técnicas, instrumentos, procedimientos y compromisos que se adquieren a lo largo del proceso evaluativo.
De igual manera de se entregará la declaratoria de confidencialidad de la información tal como se estipula en la Ley de Protección de datos personales en posesión de particulares, garantizando el adecuado resguardo y manejo de la información.
Con base en lo anteriormente expuesto surge la necesidad de implementar una Unidad de Aprendizaje que permita al alumno el desarrollo de habilidades en el área de evaluación y diagnóstico psicológico de personas adultas y adultas mayores, integrando un reporte de evaluación de una persona a población abierta, comprendida entre los 18 a 85 años.
La unidad de aprendizaje I9111 Evaluación Psicológica de Adultos y de Adultos Mayores se cursa de forma presencial, a manera de curso taller, con un valor de 5 créditos, unidad adscrita a la Academia de Evaluación Psicológica del Departamento de Psicología Básica, su prerrequisito es la unidad de aprendizaje I9110 Evaluación Psicológica Infantil y de Adolescentes. Esta unidad de aprendizaje antecede a las Prácticas de Psicodiagnóstico de Adultos y de Adultos Mayores y se cursa de forma simultánea con la unidad I9112, Prácticas de Psicodiagnóstico Infantil y Adolescentes en donde se evalúa personas institucionalizadas.
Si el alumno ha cumplido el prerrequisito, puede elegir esta Unidad de Aprendizaje a partir del 4to. ciclo de formación.
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
adultas mayores, implementando técnicas y estrategias tales como: la entrevista psicológica clínico diagnóstica, la Administración, Calificación e interpretación de instrumentos de evaluación en las diferentes áreas de la personalidad (cognitivos y socioemocionales), así como elementos del contexto sociocultural del evaluado, con la finalidad de integrar un reporte integrativo desde una perspectiva multidimensional, ello con un alto sentido de profesionalismo, responsabilidad, apegado a los cánones internacionales normativos y éticos, con apego al respeto de los derechos humanos.
5. SABERES
Prácticos
Desarrolla habilidades de sistematización de la observación de datos inspectivos e introspectivos.
Realiza procesos de entrevista psicosocial clínico diagnóstica en población de adultos y adultos mayores.
Planifica procesos de evaluación y diagnóstico psicológico desde los Sistemas de clasificación internacional de Síndromes y Trastornos vigentes.
Administra, califica e interpreta diversos instrumentos psicométricos para la evaluación de la personalidad a personas a población comprendidas entre las edades de 18 a 85 años.
Integra reportes de evaluación psicológica desde una perspectiva multidimensional.
Plantea sugerencias para el abordaje y manejo de la problemática detectada, bajo un sistema de referencia y contrareferencia.
Teóricos
Conoce los antecedentes históricos y evolución en la conceptualización de las enfermedades mentales.
Analiza la tipología de test psicométricos, necesarios para la integración de una batería psicométrica para la evaluación de adultos y adultos mayores.
Identificar los elementos básicos que rigen un proceso de entrevista psicológica clínico diagnóstica aplicada a población de adultos y adultos mayores u otras fuentes de información referencial.
Conoce las bases teóricas, principios generales, y métodos de la evaluación y el diagnóstico psicológico en adultos y adultos mayores
Identifica las normas y principios éticos de la evaluación psicológica.
Identifica los principales sistemas de clasificación internacional de síndromes y trastornos psicológicos vigentes.
Conoce la influencia de los principales canales de socialización del individuo en el desarrollo de la personalidad.
Formativos
Fomenta el respeto por la subjetividad individual de los usuarios de sus servicios con ética y profesionalismo.
Mantiene una actitud de respeto por la individualidad, sin discriminación de raza, sexo, culto o preferencia.
Maneja los datos recabados con secrecía y ética profesional, garantizado su debido resguardo y manejo.
Fomenta la integración de reportes de evaluación psicológica sin hacer juicios de valor o interpretaciones tendenciosas.
6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas) Temáticas a revisar:
Tema 1. Introducción al curso.
Presentación del programa, encuadre, estrategias y evidencias de aprendizaje, revisión de criterios para la realización de la práctica, criterios de calificación.
Antecedentes históricos: Primitivismo, griegos y romanos, Egipto, edad media, cristianismo,
renacimiento y revolución francesa, siglos XIX y XX, la enfermedad mental en México, salud mental en la postmodernidad, factores psicosociales que afectan el estado psicológico, enfermedad mental y familia, salud mental y sociedad.
Tema 3. Conceptos básicos y herramientas de la evaluación psicológica en adultos. Evaluación
Evaluación Psicológica. Personalidad.
Esfera Cognoscitiva Esfera Socioemocional Contexto socio cultural.
Observación Entrevista Interpretación
Fuentes referenciales Test Psicológicos
Análisis de materiales y documentos personales. Criterio Clínico.
Revisión documental y gestión de la información. Psicopatología,
Teorías del Desarrollo.
Tema 4. Introducción al Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, DSM 5 de la Asociación Psiquiátrica Americana, mayo de 2013.
Tema 5. Aspectos ético legales del proceso de evaluación psicológica (Consentimiento informado, Ley de protección de datos personales en posesión de particulares, Ley de Transparencia, Código ético, apartado de evaluación psicológica).
Tema 6. Revisión del formato de historia de vida del evaluado.
Tema 7. Repaso general de criterios de evaluación de trastornos psicológicos: Trastornos depresivos y bipolar y otros relacionados.
Trastornos ansiedad, obsesivo compulsivo y otros relacionados. Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
Disfunciones sexuales, disforia de género y trastornos parafilicos. Trastornos del sueño - vigilia.
Trastornos de síntomas somáticos y otros relacionados. Trastornos de la personalidad.
Trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta. Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica.
Tema 8. Administración, calificación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica de adultos y de adultos mayores.
- Exámen del Estado Mental (Mueller, Kiernan).
- Test del Dibujo de la Figura Humana (Karen Machover). - Test de Frases Incompletas (Joseph Sacks).
- Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota 2R, (Hathaway y Mckinley, adaptación a México de Emilia Lucio).
- Test de Inteligencia D-48 y 72 (Dominó de Anstey). - Perfil de estrés de Nowack.
- Escala de ansiedad y depresión de Goldberg. - Escala Geriátrica de Depresión Yesavage. - Escala de valoración sociofamiliar, Gijon.
- Test del dibujo del reloj, Battersby, Bender, Pollack y Kahn. - Cuestionario sobre el estado de salud, SF-36, Ware. - Cuestionario de deterioro cognitivo, Pfeiffer
- Cuestionario de Barber, Identificación de situaciones de fragilidad.
- Índice de Barthell, Actividades Básicas de la vida diaria y de actividades instrumentales. - Escala de calidad de vida en la Esquizofrenia, Douglas W. Heinrich.
- Escala de Inteligencia de Adultos Wechsler WAIS IV. Los temas 7 y 8 serán intercalados para su revisión.
Tema 9. Elaboración del reporte integrativo de evaluación psicológica.
- Pasos para la elaboración del reporte conclusivo de la evaluación psicológica. - Síntesis analítica.
- Resultados cognoscitivos - Resultados socioemocionales.
- Diagnóstico Integrativo Multidimensional - Sugerencias.
- Reporte del evaluado.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI
El docente con la participación del grupo implementará a lo largo del curso diversas estrategias de aprendizaje:
- Exposición Oral.
- Exposición por equipo a través de dinámicas grupales. - Foro de discusión dirigida.
- Análisis de casos. - Reporte de lectura.
- Administración, calificación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica para adultos.
- Asesorías individuales del proceso de evaluación de la persona seleccionada por el alumno. - Incorporación de las Tecnologías de la información y la comunicación.
Se anexa tabla de Instrumentación Didáctica.
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI
8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación Tema 1:
Programa de la unidad de la unidad de aprendizaje I9111 presentado y analizado ante el grupo, estableciendo los criterios para la realización de la práctica de evaluación psicológica y resolviendo dudas al respecto.
Se seleccionará una persona de género indistinto,
comprendida entre las edades de 18 a 85 años , a población abierta, que no tenga lazo de parentesco alguno, relación de pareja o amistad estrecha, que pueda afectar los límites del proceso evaluativo, a la cual se aplicara un proceso de
La evaluación psicológica se realizará a nivel de población abierta, en un espacio acondicionado para el proceso, que tenga buena iluminación, ventilación y que permita el manejo de la confidencialidad, impidiendo la interrupción de terceras personas en dicho proceso.
entrevista y una bateria
psicométrica psicológica con la finalidad de evaluar diversos aspectos de su personalidad.
Tema 2.
Foro de discusión dirigida sobre la historia y evolución en la conceptualización de las enfermedades mentales.
Lectura enviada a los alumnos a través de Classroom, herramientas de Google: para la educación, con participación grupal basada en un
cuestionario de preguntas disparadoras de la reflexión, con lectura previa.
Uso de las TICS, con la finalidad de agilizar el proceso de análisis de la lectura, realizando al interior del aula un comparativo de las prácticas utilizadas para el abordaje y conceptualización de las enfermedades
mentales desde la comunidad primitiva hasta la
posmodernidad. Tema 3.
Mapa conceptual sobre las herramientas utilizadas para la evaluación psicológica, previa exposición del docente al interior del aula.
Redacción de tres ejemplos de redacción de la media filiación de personas seleccionadas por el alumno.
Mapa conceptual que incluye herramientas utilizadas para la evaluación y diagnóstico psicológico, entregado de forma individual.
Documento que incluyas tres redacciones de media filiación de personas seleccionadas por el alumno , debe incluir genero, edad, color de tez, complexión, estatura y peso, análisis de rasgos, señas particulares, vestimenta, accesorios, y descripción impresionista. Se entregará en documento word, con letra arial, tamaño 11. Ambas evidencias subidas a la plataforma de Classrom.
Se pretende que el alumno reconozca las diversas estrategias y herramientas para la realización de un proceso de evaluación y diagnóstico psicológico de personas adultas y adultas mayores.
Que el alumno sepa describir un proceso de media filiación de la persona evaluada.
Tema 4.
Análisis critico al interior del aula sobre los alcances y limitaciones del Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales, versión 5, APA, 2013. Análisis critico de un caso fílmico proyectado en clase. Los motivos de Luz, de Felipe Cazals.
Análisis y discusión critica sobre los alcances y
limitaciones del uso del DSM5 en el proceso de evaluación psicológica, comparando otros sistemas de clasificación internacional.
Analizará las ventajas y limitaciones de los sistemas internacionales de clasificación de síndromes y trastornos mentales y su contextualización en México. Tema 5. Portafolio de articulos
electrónicos sobre Listado de Normas oficiales mexicanas, Códigos sobre los aspectos ético legales del proceso de evaluación psicológica (Normas oficiales mexicanas, Consentimiento Informado, Ley de protección de datos personales en posesión de
Elaborará un portafolio
electrónico con documentos de las diferentes normativas que regulan el proceso de
evaluación psicológica.
Identificación de las pautas ético legales que deben de considerarse en un proceso de evaluación psicológica, detectando vacios en el ejercicio profesional.
particulares, Ley de
Transparencia, Código ético, apartado de evaluación psicológica).
Tema 6. Formato aplicado de historia de vida de la persona evaluada.
Formato de historia de vida redactado de forma impersonal, con uso de términos técnicos, media filiación, con redacción corrida en cada uno de sus apartados, aplicado a una persona adulta a población abierta entre los 18 a 80 años, entregado por escrito para su revisión.
Practica realizada en Cámara Gesell sujeta a disponibilidad.
Práctica de entrevista realizada a una persona seleccionada a población abierta, en entrevista cara a cara con el evaluador.
Tema 7: Exposición por equipo del trastorno psicológico asignado al inicio del curso.
En equipo de máximo 3 personas realizará un recurso didáctico para la exposición de uno de los trastornos
psicológicos asignados al inicio del curso, tomando como fuente el DSM5, incorporando una dinámica con metodología participativa. El tiempo
asignado será como mínimo 40 minutos, como máximo de 60 minutos.
Instrumento de evaluación calificado e interpretado con apoyo de la compilación realizada, cuidando los datos de identificación del evaluado, llevando la firma del docente con avance presentado.
Tener un repaso sobre los principales síndromes y trastornos psicológicos enfatizando su abordaje y contextualización en México y Latinoamérica.
Conocer, aplicar y calificar los diversos instrumentos y herramientas para la evaluación psicológica del adulto y adulto mayor a población abierta.
Tema 8:
Documento que incluye la administración, calificación e interpretación del instrumentos de evaluación psicológica aplicado a la persona elegida para la realización de la práctica, debera realizarse lectura previa de las características del instrumento psicométrico a revisar en la compilación realizada para el curso.
Entregará en tiempo y forma, semanalmente los avances de la administración, calificación, e interpretación del ultimo
instrumento visto en la clase, deberá reportar cualquier incidente que impida el avance en la aplicación de los
instrumentos, el avance sera revisado y en su caso sellado y firmado para su incorporación al trabajo terminal, en caso de estar incompleto se devolverá al alumno para su corrección.
El alumno aplica, califica e interpreta diversos
instrumentos de evaluación psicológica que podrán ser utilizados en diferentes campos aplicativos de la Psicología. Campo laboral, educativo, social, forense, de la salud, entre otros.
Tema 9:
Reporte conclusivo integrativo del caso llevado a lo largo del curso.
Reporte integrativo redactado de manera impersonal, que incluya los resultados de los instrumentos de evaluación, de la entrevista realizada, del diagnóstico presuntivo, así
Reporte que permitirá devolver observaciones, sugerencias y posibles lugares de atención a la persona evaluada.
como de sugerencias y posibles lugares de
canalización en caso de ser necesario.
9. CALIFICACIÓN
Entrega en tiempo y forma de las evidencias aprendizaje 20 puntos. Exposición por equipo 20 puntos.
Participación en el curso 10 puntos.
Trabajo terminal 50 puntos. Total 100 puntos.
10. ACREDITACIÓN
El resultado de las evaluaciones será expresado en escala de 0 a 100, en números enteros, considerando como mínima aprobatoria la calificación de 60.
Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado de la evaluación en el periodo ordinario, deberá estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades.
El máximo de faltas de asistencia que se pueden justificar a un alumno (por enfermedad; por el cumplimiento de una comisión conferida por autoridad universitaria o por causa de fuerza mayor justificada) no excederá del 20% del total de horas establecidas en el programa.
Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, debe estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente; haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente y tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades.
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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Asociación Psiquiátrica Americana. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, DSM-V, Edit. Toray Masson, Barcelona, 2013.
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Cattell, Heather. Aplicación del Cuestionario de 16 factores de la personalidad 16 PF. Edit. El Manual Moderno, México 1989.
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Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, División de Disciplinas Básicas para la Salud, Departamento de Psicología Básica, Centro de Evaluación Psicológica, Manual de Técnicas de Evaluación de la Personalidad de Adultos, Compilador: Gutiérrez Rodríguez Francisco, et. al, Guadalajara, Jalisco, enero de 2016, 12ava. Edición.
Wechsler, David. Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, WAIS IV, Edit. El Manual Moderno, México, 2014.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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Casullo, María Martina. Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico, forense y laboral. Paidós, Argentina 1999.
Cohen, Josef. Evaluación de la Personalidad, Edit. Trillas, México, ed. 6, 2002.
Del Olmo Francisco, Test de Inteligencia Barranquilla BARSIT, Edit. El Manual Moderno, México, 1998.
Esquivel, Fayne, Rivera, Ofelia. Integración de estudios psicológicos, Edit. Diana, México, 2004. Flanagan D.P., Kaufman, A.S., Claves para la evaluación con el WAIS III Tea Ediciones, España 2012.
Lichtenberger, E.O. Claves para la elaboración de informes de evaluación, Tea Ediciones, España 2012.
