41772 - EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
GUÍA DOCENTE CURSO: 2017/18
CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4017 - Grado en Educación Primaria
ASIGNATURA: 41772 - EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
4017-Grado en Educación Primaria - 41772-EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA - 07 4017-Grado en Educación Primaria - 41772-EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA - 10 4017-Grado en Educación Primaria - 41772-EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA - 20
CÓDIGO ULPGC: 41772 CÓDIGO UNESCO: 5803.02
MÓDULO: GENERAL (SIN MENCIÓN)MATERIA: TIPO: Optativa
CRÉDITOS ECTS: 4,5 CURSO: 4 SEMESTRE: 2º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: INGLÉS:
SUMMARY
REQUISITOS PREVIOS
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional:
La finalidad del título del Grado en Primaria es \\\"formar profesionales con un amplio conocimiento y consistente de las disciplinas relacionadas con la educación y con capacidad para la atención educativa al alumnado de educación primaria\\\". Esta asignatura forma parte del módulo general del grado (sin mención), y desde la perspectiva profesional, mencionada con anterioridad, la asignatura contribuirá a aportar:
- Las bases conceptuales y teóricas sobre la educación para la ciudadanía.
- La reflexión sobre el fenómeno educativo (formal y no formal) en la sociedad actual y desde una perspectiva global e integradora.
- El análisis y la interpretación de los hechos más relevante de la Constitución de 1978, en relación al derecho de la educación en España.
- Un primer acercamiento a las complejas características de la diversidad educativa, teniendo presente la perspectiva de género, la diversidad cultural y religiosa, la educación ambiental y para el consumo, etc.
- La consideración de la asignatura en el curriculum de primaria, analizando el paso de los decretos a los contenidos.
Competencias que tiene asignadas:
ESPECÍFICAS:
EM14 - Conocer los mecanismos de funcionamiento de las sociedades democráticas, el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.
EM15 - Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de culturas distintas y comprender que la diversidad es un elemento enriquecedor de la convivencia.
Objetivos:
1. Identificar y analizar los distintos discursos teóricos relacionados con la educación para la ciudadanía.
2. Acercarse al pensamiento contemporáneo para comprender la complejidad del concepto de ciudadanía.
3. Comprender los conocimientos teóricos, instrumentales, metodológicos entorno a la educación y la sociedad.
4. Analizar y comprender los distintos modelos de ciudadanía, así como la llamada brecha de ciudadanía.
5. Analizar los diferentes debates contemporáneos sobre el concepto de ciudadanía.
6. Reflexionar a partir de la praxis y el hacer.
Contenidos:
Unidad de aprendizaje 1: Educación para la ciudadanía:
génesis y significado
1.1. El ser humano como ser social 1.2. ¿A qué llamamos ciudadanía?
1.3. Educación para la ciudadanía en el contexto de la Unión Europea
1.4. Educación para la ciudadanía: de los decretos a los contenidos curriculares en España Unidad de aprendizaje 2: La universalidad de los derechos y los valores en democracia
2.1. El derecho a la educación
2.2. Textos fundamentales del derecho a la educación 2.3. Valores en democracia
Unidad de aprendizaje 3. La Constitución: organización y funciones del Estado
3.1. La Constitución de 1978 y los derechos fundamentales 3.2. Algunos derechos y deberes en la Constitución
3.3. La Constitución de 1978 y el derecho en el ámbito educativo 3.4. La Constitución y la organización de los poderes públicos
Unidad de aprendizaje 4. Hábitos cívicos: El cuidado del entorno, la educación vial y el consumo responsable
1. Hábitos cívicos.
1.1. Hábitos y Habitus.
1.2. La pregunta por lo cívico.
1.3. Los hábitos cívicos.
1.4. ¿Qué hacer?
1.5. ¿Es posible hablar de hábitos en la educación?
2. El cuidado del entorno
2.1. Paisaje, naturaleza y medio ambiente.
2.2. Educación en valores medioambientales.
2.3. Educación ambiental.
2.4. El impacto de las actividades humanas.
2.5. Acuerdos y Conferencias Internacionales.
3. La Educación Vial
3.1. ¿Por qué se hace necesaria?
3.2. Conceptos de Educación Vial.
3.3. Finalidad de la Educación Vial.
3.4. Educación Vial y Educación Formal.
4. El consumo responsable.
4.1. Un fantasma recorre el mundo. El fantasma del consumo.
4.2. El consumo. Espíritu del capitalismo.
4.3. Las emociones frente a los códigos visuales.
4.4. La educación sobre el consumo.
4.5. Los derechos de los consumidores.
Unidad de aprendizaje 5. Las diferencias de género como elemento enriquecedor de las relaciones interpersonales: La igualdad en la familia y el mundo laboral
1. Las diferencias de género como elemento enriquecedor de las relaciones interpersonales.
1.1. La pregunta por el género y el sexo.
1.2. Teorías sobre la desigualdad de género.
2. La igualdad en la familia y las relaciones interpersonales.
2.1. Familia y relaciones interpersonales.
2.2. La pregunta por la sexualidad y la reproducción.
2.3. Teorías sobre la institución familiar.
2.4. La glorificación de la familia.
2.5. Teorías sobre la transformación del amor y la intimidad.
3. La igualdad en el mundo laboral.
3.1. La Nueva División Internacional del Trabajo (NDIT).
3.2. Los movimientos de mujeres.
Unidad de aprendizaje 6. La diversidad cultural y religiosa: El respeto por las costumbres, valores morales y modos de vida distintos al propio
1. La diversidad cultural y religiosa.
1.1. La pregunta por la cultura.
1.2. Entre las personas y la acción hay distancia.
1.3. La idea de “diversidad”.
1.4. La pregunta por la religión.
2. La necesidad de educar en valores cívicos.
2.1. Consenso Internacional.
3. El respeto por las costumbres, valores morales y modos de vida distintos al propio.
3.1. La Educación Moral.
3.2. La educación en actitudes.
3.3. La educación en habilidades.
Metodología:
Clases expositivas, son sesiones dirigidas al grupo clase en su conjunto y tienen como propósito fundamental presentar información que permita la síntesis de los diferentes módulos y temas de modo que el alumno pueda abordar el estudio independiente y afrontar con éxito el desarrollo de las tareas que debe realizar en las clases prácticas.
Clases prácticas, en las que se pretende que el alumno realice el esfuerzo de transferir y aplicar el conocimiento desarrollado en las clases teóricas relacionadas con la realidad educativa, lo social y con tareas específicas de un educador.
Evaluacion:
Criterios de evaluación ---
Fuentes de evaluación serán una prueba escrita y dossier de trabajo (trabajo de curso).
Criterios de evaluación
1. Identificación de los distintos discursos teóricos relacionados con la educación para la ciudadanía.
2. Diferenciación de los elementos que conforman e influyen en el análisis crítico de los conceptos de educación y ciudadanía.
3. Conocimiento en la elaboración e implementación de planes, programas y proyectos de carácter educativo y social.
Sistemas de evaluación ---
La evaluación de la asignatura supone la realización de una prueba escrita (parte teórica); la realización un trabajo (parte práctica), siendo requisito indispensable para superar la asignatura el apto en ambas partes; las producciones que el alumnado desarrollará durante el curso; la participación activa y la asistencia a clase.
En resumen, los sistemas de evaluación recogen la realización de un trabajo, la prueba escrita, las producciones a lo largo del curso, la participación activa y la asistencia regularmente a clase.
Criterios de calificación ---
Los criterios de calificación de la asignatura son:
1. Examen teórico, que equivale al 50% de la nota final.
2. Trabajo práctico, que equivale al 40% de la nota final.
3. La asistencia y participación en clase y producciones que el alumno desarrolle durante el curso, que equivale a un 10%.
La asistencia a clase es obligatoria y tendrá que tener al menos un 50% para poder presentarse a la convocatoria ordinaria.
En ambos casos, es necesario superar cada una de las dos primeras partes (trabajo y prueba escrita)para poder hacer la media final de la asignatura y superar la misma.
Se mantendrán estos criterios en la convocatoria extraordinaria del curso en vigor. En sucesivas convocatorias, el alumno deberá realizar una prueba escrita equivalente al 60% de la nota y un trabajo de investigación, tutorizado por el profesor, equivalente al 40% de la nota final. Ambos deberán estar aptos para superar la asignatura.
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)
Las tareas y actividades principales que tiene que realizar el estudiante para conseguir los aprendizajes de la asignatura son las siguientes: asistencia a clase de forma activa y participativa;
tomar apuntes en clase; lectura de libros, artículos y documentos; trabajo de campo;elaboración de trabajos en grupo; redacción de textos;análisis de documentos científicos; consultas de páginas web y de documentos en Internet; análisis de casos; producción de ejercicios y actividades;
participación en debates.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)
Algunas de las tareas y actividades anteriormente señaladas se realizan semanalmente y de forma presencial: asistencia a clase de forma activa y participativa; tomar apuntes en clase; análisis de documentos científicos; producción de ejercicios y actividades; participación en debates.
Otras tareas se van realizando en diferentes momentos del curso y de forma no presencial: trabajo de campo, lectura de libros, artículos y documentos científicos; elaboración de trabajos en grupo;
redacción de textos; consultas de páginas web y de documentos en Internet; análisis de casos.
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
Apuntes del profesor - Libros y documentos
- Artículos y lecturas de diferentes autores - Publicaciones de la Consejería de Educación - Documentos científicos.
- Boletín Oficial del Estado y de la Comunidad Autónoma - Acceso a Internet
- Acceso a la plataforma virtual de la Universidad (MIULPGC) - Utilización de TICs como medio de trabajo.
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
1-Distinguir las diferentes teorías acerca del concepto de ciudadanía.
Competencia: E.4-E.6.
Objetivo: O.1-O.2 Criterio: C.1-C.2
2-Analizar la perspectiva histórica en relación a los ideales cívicos que has perfilado el concepto de ciudadanía.
Competencia:E.6 Objetivo: O.2-O.6 Criterio: C.1-C.2
3-Conocer los Derechos Humanos y los discursos entorno a éstos.
Competencia:E.6-E.7 Objetivo: O.1-O.5-O.7 Criterio: C.2-C.3
4-Reflexionar sobre la praxis a partir de la teoría.
Competencia: E.6-E.7
Objetivo: O.7 Criterio: C.2
5-Situar las interrelaciones e influencias mutuas entre la educación y la ciudadanía.
Competencia:E.4-E.5 Objetivo: O.2-O.3 Criterio: C.3
Plan Tutorial
Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)
El alumnado en el horario de tutorías especificadas podrá realizar de manera presencial las consultas académicas y organizativas relacionadas con el desarrollo de la asignatura.
Atención presencial a grupos de trabajo
El profesorado indicará al alumnado en que situaciones y condiciones éste realizará el seguimiento de las tareas de evaluación que está previsto que se realicen en grupos. Todo ello en horario previsto de tutorías.
Atención telefónica
Atención virtual (on-line)
La asignatura dispondrá de apoyo a la enseñanza presencial. El alumnado podrá realizar a través de soporte telemático las consultas académicas y organizativas relacionadas con el desarrollo de la asignatura. Todo ello en horario de tutorías previsto al efecto.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
Dr./Dra. Miguel Ángel Betancor León (COORDINADOR) Departamento: 233 - EDUCACIÓN
Ámbito: 805 - Teoría E Historia De La Educación Área: 805 - Teoría E Historia De La Educación Despacho: EDUCACIÓN
Teléfono: 928458882 Correo Electrónico: [email protected]
Bibliografía
[1 Básico] Educación y sociología / Émile Durkheim.
Península,, Barcelona : (2003) 8483075636
[2 Básico] Mil mesetas : capitalismo y esquizofrenia / Gilles Deleuze, Félix Guattari.
Pre-textos,, Valencia : (1994) - ([2ª ed.].) 8485081911
[3 Básico] Las ciudades invisibles / Italo Calvino.
Minotauro,, Barcelona : (1993) 8445070177
[4 Básico] Coeducando para una ciudadanía en igualdad: compromisos con las agendas globales y nacionales /
Madeleine Arnot.
Ministerio de Educación :, Madrid : (2009) 978-84-7112-534-7
[5 Básico] La investigación social participativa: construyendo ciudadanía/1 / Tomás R. Villasante, Manuel Montañés, Joel Martí (Coordinadores).
El Viejo Topo,, Barcelona : (2002) - (2ª ed.) 8495776456
[6 Básico] Educar para la ciudadanía: (incluye los contenidos oficiales de la nueva asignatura) / Victoria Camps.
Fundación ECOEM,, Sevilla : (2007) 978-84-935699-3-8
[7 Recomendado] De la tribu a la aldea global :derechos de los pueblos indígenas, redes transnacionales y relaciones internacionales en América latina /
Alison Brysk.
Bellaterra,, Barcelona : (2009) 978-84-7290-452-1
[8 Recomendado] La potencia del pensamiento: ensayos y conferencias / Giorgio Agamben ; traducción de Flavia Costa y Edgardo Castro.
Anagrama,, Barcelona : (2008) 978-84-339-6271-3
[9 Recomendado] Las formas de la exterioridad / José Luis Pardo.
Pre-textos,, Valencia : (1992) 8487101526
[10 Recomendado] El tiempo en ruinas / Marc Augé.
Gedisa,, Barcelona : (2003) 8474329930
[11 Recomendado] Los "no lugares" espacios del anonimato: una antropología de la sobremodernidad / Marc Augé.
Gedisa,, Barcelona : (1993) 8474324599
[12 Recomendado] Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias humanas / Michael Foucault.
Siglo XXI,, México, D.F. : (1968)
[13 Recomendado] El sentido práctico / Pierre Bourdieu.
Taurus,, Madrid : (1991) 8430601287
[14 Recomendado] Leyes educativas vigentes (LODE y LOE).
Fundación ECOEM,, Sevilla : (2007) 978-84-611-5633-7
