Vargas, Gabriela Página 1 GUÍA N° 16
ESCUELA ROSARIO VERA PEÑALOZA CUE: 700046800 DOCENTE: GABRIELA VARGAS
DIRECTORA: María Amelia Agüero
GRADO: 6°. Segundo Ciclo. Nivel: Primario TURNO: Jornada Completa
ÁREA CURRICULAR: Ciencias Naturales- Lengua- Matemática - Inglés- Ed.
Física- Artes Visuales.
TÍTULO: ¡Sigamos trabajando juntos en este camino distinto!
Área Lengua ¿Cómo parafrasear? Contenido: Lengua oral: análisis y reflexión de las citas y paráfrasis en forma oral. Lengua escrita: Producción escrita sobre el parafraseo de algunas dichos populares. Relación de los hechos de la lengua:
uso correcto de la ortografía. Actividades 1- Lee el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: Citas y paráfrasis Los textos expositivos usan frases y oraciones que pueden ser descripciones propias, citas textuales o paráfrasis. En sesiones anteriores analizamos la descripción; en esta ocasión, revisaremos los últimos dos conceptos. Las citas textuales son la parte de un escrito que retoman ideas ajenas, tomadas de otro texto y escritas por otro autor. Para indicar que tomamos la información de un texto distinto, usamos las comillas (“”). Por ejemplo: “Miren allá, donde el sol brilla tanto que no saben hacia donde girar los girasoles. Sí, allá, es el pueblo de Esteban”.
(Gabriel García Márquez, El ahogado más hermoso del mundo) “Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio”. (Organización Mundial de la Salud). La primera cita es un fragmento de un cuento que escribió Gabriel García Márquez. La segunda es la transcripción de un comunicado que la Organización Mundial de la Salud publicó sobre los síntomas del nuevo coronavirus. Ambas se copiaron exactamente como se escribieron en su versión original. Las citas textuales se usan para ilustrar textos o para incluir datos que pueden ayudarnos a argumentar o a explicar un tema. La cita de Gabriel García Márquez podría usarse como ejemplo en un texto sobre literatura latinoamericana. La cita sobre la COVID-19, por su parte, nos podría servir para explicar a las personas qué síntomas deben identificar o convencerlos de seguir los protocolos de salud. En cambio, las paráfrasis son frases u oraciones que se reescriben con otras palabras. Al parafrasear, debes leer el texto original y después explicarlo con tus propias palabras. Si una parte de tu texto es idéntica a la del autor
Vargas, Gabriela Página 2 original, tu paráfrasis no está bien hecha (e incluso podría considerarse plagio). Si transcribes una idea completa exactamente como la escribió otro autor, tienes una cita, no una paráfrasis. 2- Lee lo siguiente, es un ejemplo de paráfrasis, nota que ambos textos explican el mismo tema, pero no son iguales. El segundo se elaboró a partir del primero.
Teoría original Paráfrasis
La teoría del Big Bang (Gran Explosión) es el modelo cosmológico predominante para los períodos conocidos más antiguos del universo y su posterior evolución a gran escala.
Afirma que el universo estaba en un estado de muy alta densidad y luego se expandió, enfriándose. Mediciones modernas datan este momento aproximadamente 13.8 mil millones de años atrás, que sería por tanto la edad del universo. Después de la expansión inicial, el universo se enfrió lo suficiente para permitir la formación de las partículas subatómicas y más tarde simples átomos. Nubes gigantes de estos elementos primordiales más tarde se unieron a través de la gravedad para formar estrellas y galaxias.
Fuente:
http://www.fis.puc.cl/~jalfaro/Fiz0311/clases/cosmologia.pd
La del Big Bang es la teoría de más aceptación para explicar los periodos más antiguos del universo y su evolución. Esta teoría afirma que el universo estaba contenido y luego se expandió.
Usando técnicas modernas, se puede estimar que la edad del universo es de 13.8 mil millones de años. Con la expansión inicial, se empezaron a formar las partículas y después los átomos. Estos elementos se unieron más tarde, formando estrellas y galaxias.
3- Completa las siguientes actividades: Relaciona las columnas. ¿Qué cita textual corresponde a cada objetivo? Si es necesario, busca las palabras desconocidas en el diccionario y anota los significados.
4- Parafrasea el siguiente texto.
Convencer a la población de no acudir a espacios con muchas personas para evitar la propagación del virus.
“De acuerdo con la información proporcionada por el IMSS y el INEGI, hasta el mes de mayo se reportan más de un millón de empleos formales perdidos, en tanto que más de 12.5 millones de personas han dejado de percibir ingresos, la mayoría trabajadores informales”. Alejandro Saldaña
“La enfermedad se propaga principalmente de persona a persona a través de las gotículas que salen despedidas de la nariz o la boca de una persona infectada al toser, estornudar o hablar. Estas gotículas son relativamente pesadas, no llegan muy lejos y caen rápidamente al suelo”. Organización Mundial de la Salud
Agradecer al personal de salud por su labor durante la pandemia.
“Durante semanas, los médicos y enfermeros, el personal del hospital y las unidades de primera intervención alrededor del mundo han estado en pie de lucha trabajando largas horas con suministros limitados para tratar a los infectados con la COVID-19, la enfermedad respiratoria causada por el nuevo coronavirus”.
Asociación Americana de Personas Retiradas Informar sobre la situación actual, derivada de la
contingencia por la COVID-19.
Vargas, Gabriela Página 3 Área Ciencias Naturales ¡Nuestra Alimentación! Contenidos: Cuerpo humano, alimentación. Importancia. Hábitos saludables. Actividad: 1- Lee junto a la familia:
Inicia una nueva dieta saludable a veces es complicado. No sabes por dónde empezar o tal vez necesitas ánimo. Como familia, cuidar lo que comemos es querernos. Si cuidamos nuestra salud, estaremos sanos para pasar ratos juntos por mucho tiempo. 2-
¡Haz junto a tu familia un plato del buen comer y anímate a tener una vida más saludable!
Cada miembro de la familia tendrá tres cuadritos de papel, cada uno con un título: a) Verduras y frutas b) Cereales c) Leguminosas y alimentos de origen animal 3. Cada miembro deberá dibujar en un papelito su alimento favorito de la categoría que marca el papel. Puede ser más de uno. 4. En una hoja grande (puede ser una hoja de periódico abierta), con un plumón, una pluma o un lápiz que se note, dibujaras un círculo grande y lo dividirás en tres, como si cortaras un pastel. 5. En cada tercio del círculo escribe una de las tres categorías. 6. Cada uno de los miembros pegará lo que dibujó en la categoría que corresponde en la hoja grande. 7. Alrededor del plato del buen comer, en la hoja, cada uno escribirá por qué quiere que su familia se esfuerce en comer de manera saludable. 8. Pega la hoja grande en algún punto visible de la casa y sácale una foto y me la envías, no te olvides de guardarla. Recuerda: A veces, parte de la dificultad de lograr una dieta saludable es que no tenemos mucha idea de qué alimentos debemos consumir. Ahora, con el plato del buen comer que hiciste, tendrás ideas cuando las necesitarías. Si alguna vez no te sientas animado, lee lo que escribiste sobre por qué quisiste que tu familia se esforzara en ser más saludable.
Área Matemática ¡Vivir con cuerpos geométricos! Contenidos: cuerpos geométricos: relación entre formas geométricas. Características. Actividad 1- Junto a la familia responde en forma oral y escrita: ¿qué forma tiene su cuaderno?, ¿qué forma tiene la mesa?, ¿son figuras o son cuerpos?, ¿por qué les llamamos geométricos?
2- Haz una clasificación de cuerpos geométricos y figuras geométricas con los objetos
Vargas, Gabriela Página 4 de tu alrededor y escríbelos o dibújalos. 3- Busca qué son cuerpos geométricos y lo qué es figura. Importante: trabajarás con cuerpos geométricos pero que antes fueron figuras geométricas en desarrollos planos como el siguiente:
a)- Responde en tu cuaderno: ¿Qué figuras geométricas lo forman?, ¿qué cuerpo geométrico se forma al armarlo? b)- Dibuja o imprime el anterior desarrollo plano para analizar sus partes, las fórmulas para obtener su área o superficie, etc. Explica cómo obtuviste el área del desarrollo plano. c)- Observa el siguiente video para que puedas descubrir, reflexionar y explicar el área:
https://www.youtube.com/watch?v=uRLbVWAilP0
d)- Responde: ¿Cómo identificarías las características que te ayudan a descubrir el desarrollo plano al que pertenece cada cuerpo geométrico de la imagen? e)- Marca cuál es el cuerpo geométrico de cada desarrollo plano.
4- Determina en qué medida coincides con las siguientes afirmaciones de todas las actividades vistas en ésta guía.
Vargas, Gabriela Página 5 Docenteꓽ Norma Elisa, Galdeano. Área Curricularꓽ Artes Visuales-Plástica.
Contenidosꓽ Figura Compleja- Fondo Complejo 1-Observa en las imágenes figura compleja-fondo complejo, son muy elaborados. Por el tratamiento de color, valor, forma, línea o textura, la lectura de la figura se “dificulta”, porque se emparenta o mimetiza con el fondo. Hay una fusión entre la figura y el fondo. 2-Selecciona la imagen que más te guste y busca papeles de distintos colores, revistas, pinturas, crayones, goma eva. 3- Puedes realizarlo sobre una hoja, cartón, etc
Docente: Lucia Trujillano Área: Educación Física. Título: Circuito de fuerza.
Contenido: Apropiación y valoración de prácticas corporales y motrices que impliquen el desarrollo de las capacidades condicionales: flexibilidad, fuerza y resistencia.
Actividades: 1-Realiza 4 minutos la acción de caminar en un espacio y trotar 5 a 6 minutos. 2- Circuito: (Realizarlo dos veces en la semana, descansar un minuto entre cada ejercicio). a)-Estocadas: ayudan a mejorar equilibrio y trabaja directamente en los músculos de las piernas. De pie, piernas separadas a la altura de los hombros. Da un paso hacia adelante y dobla tus rodillas en un ángulo de 90 grados, siempre con la espalda recta. La rodilla de atrás no debe tocar el piso. Regresa a la posición inicial y repite con la otra pierna; en forma alternada. Realizar 3 series de 8 repeticiones con cada pierna.Descansar un minuto.
b)-Ejercicios para Hombros: fortalecen el tren superior, hombros, espalda y cuello.
De pie, espalda recta, tomar con ambas manos un palo de escoba, separación de ancho de hombros, colocarlo por detrás de la nuca, extender los brazos y volver a posición inicial, repetir la acción durante el tiempo correspondiente. Realizar 3 series de 10 repeticiones
.
c)- Elevación de Talones: ejercicio para fortalecer los músculos de la pantorrilla.
Vargas, Gabriela Página 6 De pie, piernas extendidas, apenas separadas, elevar talones lo máximo posible y luego volver a la posición inicial, nuevamente repetir la acción. Realizar 3 series de 10repeticiones. Descansar un minuto.
d- Al finalizar los ejercicios realizar la elongación para trabajar la flexibilidad. Saludos a todos en casa. ¡Hasta la próxima clase!
Docente: Eliana Martínez Área Curricular: Inglés Propuesta: Monsters (Monstruos)1- Pay attention to the next question / Presta atención a la siguiente pregunta :
2- Listen and sing (Escucha y canta ( Audio 1.33) ) Who is it? / ¿Cuál de los 3 monsters es el que describe la canción? 3- Encierra la opción correcta acá abajo o en el libro: Es el A Es el B Es el C
4- In the next guide we will work with the latest activities. (En la guía siguiente trabajarás con las últimas actividades.
Directora: Amelia Agüero
