METODOLOGIA CIENTIFICA VI

(1)

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

CARRERA BIOLOGÍA.

PLAN DE ESTUDIOS UNIFICADO

METODOLOGIA CIENTIFICA VI

Objetivo general del módulo:

Tipo de Módulo: Teórico-Práctico Semestre en que se imparte: Sexto Créditos: 18

Clave del módulo:

Duración: 240 horas

Número de horas a la semana: 3 teóricas, 12 prácticas Fecha de elaboración:

Participantes: Apellidos y nombre (s) (enlistar por orden alfabético de forma horizontal)

(2)

Unidad: I. Introducción

Objetivo general: Analizar los eventos más relevantes en el desarrollo metodológico de la Ecología como ciencia y los métodos de muestreo aplicados en su estudio.

Duración: 20 horas

Temática Objetivos

El alumno podrá:

Actividades Técnica

didáctica

Recursos Didácticos y materiales

Evaluación Duración (horas) Bibliografía

1. Campo de Investigación en la Ecología

2. El Muestreo y su Campo de

Aplicación en la Ecología 2.1 Investigación

2.2 Tipos de Muestreo

2.3 Determinación del tamaño de la Muestra

Enlistar los aspectos históricos de la investigación en Ecología

identificar la estructura de una investigación ecológica nacional e internacional

Analizar las ventajas y desventajas del muestreo al azar, sistemático y estratificado.

Definir la importancia del tamaño de muestra.

El profesor expondrá los diferentes momentos históricos en el desarrollo de las investigaciones ecológicas. Los de alumnos elaborarán un cuadro con la información proporcionada por el profesor y con base al artículo “Cómo nació la Ecología”

El profesor presentará a los alumnos la estructura de una investigación ecológica. Los alumnos en equipos identificarán la estructura de la investigación en dos artículos científicos de la revista Hidrobiológica y Biología tropical.

El profesor explicará y ejemplificará los diferentes tipos de muestreo (al azar, sistemático y estratificado). El alumno elaborará un cuadro comparativo y analizará las ventajas y desventajas de los tipos de muestreo.

El profesor presentará una serie de ejemplos en donde se utiliza un tamaño de muestra determinado.

Los alumnos en equipo describirán las consecuencias de la variación del tamaño de la muestra con base al

Exposición del profesor, Trabajo individual

Exposición del profesor Corrillos

Exposición del profesor Trabajo individual

Pizarrón y gis.

Proyector de acetatos y acetatos. Proyector de diapositivas.

Pizarrón y gis.

Proyector de acetatos.

Proyector de diapositivas.

Proyector de acetatos Pizarrón y gis.

Proyector de diapositivas

Formativa

2

8

Acot, 1981.

Colinvaux, 1982

Rojas, et al., 1999 Contreras et al., 1999

Rabinovich, 1980

García-

Altamirano, et al., 1993.

Odum, 1971

Rabinovich, 1980

Margalef, 1985.

Daniel, 1995 Franco, et al., 1992

Méndez, 1991

Contreras, et al., 2001

APA, 2001

(3)

Temática Objetivos El alumno podrá:

didáctica

2.3 continuación

2.4 Determinación de las Unidades de Muestreo

2.5 Diseño del Muestreo

3. La Estadística , las Matemáticas y su relación con el Muestreo Biológico.

4. Desarrollo del Protocolo de Investigación

4.1 Delimitación del Objeto de Estudio

4.2 Selección de Fuentes Bibliográficas

Determinar las unidades de muestreo para un problema dado.

Aplicar un esquema de muestreo de un área dada.

Proponer el tamaño de muestra para una población y una comunidad.

Identificar los componentes de un protocolo de investigación en Ecología.

Describir el objeto de estudio en una investigación

Elaborar una lista de referencias bibliográficas de acuerdo a APA

artículo “Contribución al conocimiento de la comunidad de helmintos…”

El profesor planteará un problema de investigación ecológica y la necesidad de establecer las unidades de muestreo. El alumno determinará las unidades de muestreo para un problema dado.

El profesor planteará diferentes investigaciones y el diseño de muestreo empleado. Los alumnos agrupados en equipos aplicarán un esquema de muestreo en una área dada.

El profesor explicará el uso del error estándar para la determinación del tamaño de muestra y el uso de área mínima. Los alumnos organizados en equipos determinarán el tamaño de muestra para una población con el error estándar. El alumno determinará el tamaño de muestra para una comunidad hipotética.

El profesor explicará el objeto de estudio en diferentes investigaciones ecológicas. Los alumnos en equipo identificarán y describirán el objeto de estudio en trabajo “Aspectos ecológicos…”

El profesor explicará el tipo de fuentes de información empleados en investigaciones ecológicas y la forma de reportarlas

Exposición del profesor, lluvia de ideas

.

Formativa

3

5

(4)

didáctica

4.2. continuación

4.3 Selección del Método de Trabajo

4.4 Análisis de Resultados

5. Elaboración del Reporte de Investigación

Identificar el método de trabajo de una

investigación.

Describir el análisis de resultados de una investigación.

Enlistar las partes del reporte de investigación.

Los alumnos en equipos reportarán una lista de referencias bibliográficas que incluyan; libros, tesis y revistas con base a APA.

El profesor presentará el método de trabajo en diferentes investigaciones ecológicas. Los alumnos en equipos identificarán y describirán el método de trabajo en el artículo “Aspectos ecológicos…”

El profesor describirá a los alumnos los elementos que conforman el análisis de resultados. Los alumnos organizados en equipos enlistarán los componentes de un análisis de resultados del artículo “Aspectos ecológicos…”

El profesor presentará a los alumnos las partes de un reporte de

investigación y las características de cada una de ellas. Los equipos de alumnos esquematizarán las partes las partes de un reporte de

investigación y sus características en un diagrama de flujo.

Examen escrito correspondiente a la unidad

Proyector de acetatos.

Pizarrón y gis.

Proyector de diapositivas

Formativa

sumativa

2

(5)

Unidad: II. HABITAT

Objetivo general: El alumno será capaz de reconocer los principales factores del hábitat y los criterios de evaluación.

Duración: 25 horas

Temática Objetivos Actividades Técnica

didáctica

Recursos Didácticos y materiales

Evaluación Duración (horas)

Bibliografía

1. Hábitat como una porción del ambiente.

1.1 Macrohábitat.

1.2 Microhábitat.

1.3 Aplicaciones de los estudios del hábitat.

2. Descripción del hábitat.

2.1 Información temporal.

2.2 Información espacial.

Reconocer al hábitat como una porción del ambiente.

Definir el concepto de Macrohábitat.

Definir el concepto de Microhábitat.

Demostrar la importancia de los estudios del hábitat.

Identificar los diferentes tipos de información necesaria para la descripción del hábitat.

Interpretar los diferentes tipos de información temporal.

Interpretar los diferentes tipos de información

El profesor presentará el concepto.

Analizará y discutirá algunos ejemplos. El alumno elaborará un resumen.

El profesor presentará el concepto.

Analizará y discutirá algunos ejemplos. El alumno elaborará un resumen.

El profesor presentará un listado de las aplicaciones de los estudios del hábitat de acuerdo a su grado de complejidad. El alumno elaborará un cuadro sinóptico.

Con la lectura de una descripción del área de estudio de un trabajo, el alumno diferenciará e interpretará en ella la información temporal.

Con una descripción del área de estudio de un trabajo, el alumno diferenciará e interpretará en ella la

Exposición del profesor.

Trabajo individual

Lluvia de ideas.

Trabajo individual

Lluvia de ideas.

Trabajo

Acetatos, retroproyector, pizarrón y gises de colores.

Fotocopias, pizarrón y gises de colores.

Fotocopias, pizarrón y gises de colores

Formativa.

Formativa

3

7

Brower, J.E., Zar, J.H. & Von Ende, C.N. 1998

García, E. 1973.

Maderey, L.E. 1982.

Diario Oficial, 1988.

.

(6)

Temática Objetivos Actividades Técnica didáctica

Recursos Didácticos y materiales

Evaluación Duración

(horas)

Bibliografía 2.2. continuación

2.3 Cartografía.

2.4 Topografía.

2.5

Georeferenciación.

2.6 Litosfera.

2.7 Atmósfera.

2.8 Hidrosfera.

espacial.

Aplicar la información generada del uso de las cartas.

Describir el arreglo superficial del hábitat

Describir las diferentes técnicas para conocer la ubicación geográfica de una zona de estudio.

Identificar los elementos de la litosfera que son factores en el hábitat.

Identificar los elementos de la atmósfera que son factores en el hábitat.

Identificar los elementos de la hidrosfera que son factores en el hábitat

información espacial.

El alumno asistirá a una sesión de trabajo en la Mapoteca de la Institución en donde se le enseñará la aplicación de la cartografía.

El profesor hará uso de la carta topográfica y explicará la metodología para describir la topografía de una zona de estudio. El alumno la aplicará en un ejercicio.

El profesor hará uso de la cartografía y explicará la metodología para ubicar geográficamente una zona de estudio y cómo se utiliza un geoposicionador. El alumno aplicará la metodología en un ejercicio.

El profesor elaborará un diagrama con los elementos de la litosfera y factores del hábitat; discutirá la pertinencia de considerarlos en los estudios del hábitat. El alumno identificará los elementos y elaborará un cuadro sinóptico.

El profesor elaborará un diagrama con los elementos de la atmósfera y factores del hábitat; discutirá la pertinencia de considerarlos en los estudios del hábitat. El alumno identificará los elementos y elaborará un cuadro sinóptico.

El profesor elaborará un diagrama con los elementos de la hidrosfera y factores del hábitat; discutirá la pertinencia de considerarlos en los estudios del hábitat. El alumno identificará los elementos y elaborará un cuadro sinóptico.

individual

Exposición del encargado de la Mapoteca.

Trabajo individual

Cartas edáficas, uso de suelo, climáticas, topográficas, vegetación, etc.

Cartas topográficas, acetatos y

retroproyector.

Carta de vegetación u otra, geoposicionador, acetatos y

retroproyector.

Acetatos, retroproyector, pizarrón y gises de colores

Sumatoria

Formativa

(7)

didáctica

2.9 Diversidad de hábitats

3. Clima.

3.1 Microclima.

3.2 Fórmulas climáticas.

4. Evaluación del hábitat.

4.1 Métodos de evaluación.

4.2 Estándares de calidad.

Aplicar un criterio numérico basado en la teoría de la información para estimar la diversidad de hábitats

Explicar la importancia del clima sobre la distribución de los seres vivos.

Explicar la importancia de considerar el microclima en los estudios del hábitat.

Elaborar fórmulas climáticas.

Explicar la importancia de la evaluación del hábitat.

Explicar los diferentes métodos de evaluación del hábitat.

Definir el concepto de estándar de calidad y su importancia en las evaluaciones del hábitat

El profesor presentará la función de Shannon-Wiener y su interpretación.

Analizará y discutirá algunos ejemplos. El alumno aplicará la formula realizando un ejercicio.

El profesor explicará la importancia del microclima y proporcionara ejemplos que serán analizados y discutidos. El alumno realizará un resumen.

El profesor explicará la metodología para la elaboración de las fórmulas climáticas. El alumno la aplicará en un ejercicio.

El alumno mediante la lectura de un documento, resolverá un cuestionario de los criterios y condiciones que se deben tomar en cuenta en la evaluación del hábitat.

El alumno investigará diferentes ejemplos de estándares de calidad ambiental y definirá con sus propias palabras el concepto.

Trabajo individual

Lluvia de ideas Trabajo individual

Trabajo individual

Corrillos y Exposición del profesor

Lluvia de ideas.

Trabajo individual

Acetatos, retroproyector, pizarrón y gises de colores

Pizarrón, gises de colores. Datos de temperatura y precipitación promedio mensual de varias localidades.

Pizarrón y gises de colores.

Sumatoria

Formativa

Sumatoria

Sumativa

Formativa

7

5

(8)

didáctica

5. Marco legal mexicano sobre protección al ambiente

5.1 Ordenamiento ecológico.

5.2 Impacto ambiental.

5.3 Caso de estudio.

Conocer la legislación ambiental Mexicana

Conocer los lineamientos de un ordenamiento ecológico.

Conocer los lineamientos de un estudio de impacto ambiental.

Identificar los lineamientos de un estudio de impacto ambiental.

El profesor expondrá los lineamientos empleados en la ordenación ecológica. El alumno realizará un resumen.

El profesor expondrá los lineamientos empleados en los estudios de impacto ambiental. El alumno realizará un resumen.

El alumno analizará y discutirá un caso de estudio real de una manifestación de impacto ambiental.

EXAMEN ESCRITO

CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD

Trabajo individual

Lluvia de ideas.

Trabajo individual

Pizarrón y gises de colores

Formativa

Sumatoria

SUMATIVA

3

(9)

Unidad: III. Poblaciones

Objetivo general: Aplicar las principales técnicas y métodos de estudio para poblaciones animales y vegetales Duración: 65 horas

Temática Objetivos Actividades Técnica didáctica Recursos Didácticos

y materiales

Evaluación Duración (horas)

Bibliografía

1. Características estructurales de la población

2.- Abundancia y densidad

2.1 Métodos Directos de Conteo

2.2 Métodos Indirectos de Conteo

Definir las características estructurales de la población y sus métodos de evaluación

Definir la abundancia y densidad, factores que la determinan y sus métodos de evaluación

Describir las características de las técnicas de conteo directo para el estudio de las Poblaciones.

Aplicar las técnicas de conteo directo

Describir las características de las técnicas de conteo indirecto para el

El profesor definirá y explicara las características estructurales de la población y algunos de los métodos de evaluación. A partir de la explicación del profesor, los alumnos investigarán, describirán y resumirán en un cuadro sinóptico los métodos empleados en el estudio de poblaciones animales y vegetales

El profesor explicará algunas de las técnicas de conteo directo más empleadas en estudios poblacionales como, conteo directo, captura total por exterminio, censos aéreos, cuadrados y marcado y recaptura.

Los alumnos investigarán, describirán, resumirán e

ilustrarán un ejemplo en donde se halla aplicado cada uno de estos métodos y diferenciaran los requisitos para el uso de estas técnicas de conteo

El profesor explicará algunas de las técnicas de conteo indirecto más empleadas en estudios poblacionales

Exposición del profesor, Lluvia de ideas Trabajo individual

Exposición del profesor Lluvia de ideas Trabajo individual

Gis-pizarrón Bibliografía Material Audiovisual

Gis-pizarrón Bibliografía Material Audiovisual Banco de Datos

Formativa

sumativa

Formativa sumativa

3

12

Begon, M., C. R.

Townsend and J.

L. Harper. 1998.

Cox, G. W. 2001.

Krebs, Ch. J.

1998.

Legendre, P.

1998.

Gibson, D. J.

2002.

Sutherland, W. J (Ed.) 1996.

Brower, J. E., J.

H. Zar, C. V.

Ende. 1997.

Scheiner, S. M., and J. Gurevitch (Eds.). 2001.

(10)

Actividades Técnica didáctica Recursos Didácticos y materiales

Bibliografía

2.2. continuación

3. Arreglo Espacial

3.1 Índice de Morisita

3.2 Razón Varianza- Media

3.3 Distribución de Poisson

estudio de las Poblaciones.

Aplicar las técnicas de conteo indirecto

Explicar los patrones de distribución de las poblaciones y su influencia en los estudios ecológicos.

Aplicar sus métodos de evaluación

Aplicar el Índice de Morisita para determinar el tipo de distribución de una población

Aplicar la prueba de Razón Varianza- Media para determinar el tipo de distribución de una población

Aplicar la prueba de Distribución de Poisson para determinar el tipo de distribución de una

como, restos fecales, nidos y madrigueras, huellas, trampas, sonidos y vocalizaciones, cobertura y captura por unidad de esfuerzo. Los alumnos

investigarán, describirán, resumirán e ilustrarán un ejemplo en donde se halla aplicado cada uno de estos métodos y diferenciaran los requisitos para el uso de estas técnicas de conteo

El profesor explicará y

demostrará el metodo estadístico de Morisita empleado en la evaluación de los patrones de distribución poblacional. El alumno aplicará dicho método para una población mediante ejercicios planteados en clase

El profesor explicará y demostrará la prueba de Razón Varianza-Media empleado en la evaluación de los patrones de distribución poblacional. El alumno aplicará dicho método para una población mediante ejercicios planteados en clase

demostrará el método estadístico de la Distribución de Poisson empleado en la evaluación de los patrones de distribución

Formativa sumativa

Formativa

15

(11)

Bibliografía

3.3. continuación

3.4 Distribución Binomial Negativa

4.- Modelos de Crecimiento

4.1 Crecimiento exponencial

4.2 Crecimiento logístico

población

Aplicar la prueba de Distribución Binomial Negativa para determinar el tipo de distribución de una población

Describir los tipos de crecimiento que se presentan en la naturaleza,

Aplicar los métodos para su evaluación y los modelos que se emplean

Aplicar el modelo de Crecimiento exponencial en el crecimiento de una población

Aplicar el modelo de Crecimiento logísticol en el crecimiento de una población

poblacional. El alumno aplicará dicho método para una población mediante ejercicios planteados en clase

demostrará el método estadístico de la distribución Binomial Negativa empleado en la evaluación de los patrones de distribución poblacional. El alumno aplicará dicho método para una población mediante ejercicios planteados en clase

El profesor explicará y demostrará el modelo de crecimiento exponencial, dará ejemplos, los alumnos investigarán, describirán, resumirán e ilustrarán un ejemplo de una población en la que se halla aplicado el modelo

El profesor explicará y demostrará el modelo de crecimiento logístico y dará ejemplos, los alumnos investigarán, describirán, resumirán e ilustrarán un ejemplo de una población en la que se halla aplicado el modelo

Formativa

15

(12)

Bibliografía

5. Tasas de cambio

5.1 Natalidad

5.2 Mortalidad

5.3 Tablas de vida

Explicar mediante métodos cuantitativos la participación de la natalidad y mortalidad y las tablas de vidad en la dinámica poblacional

Definir el término natalidad de términos relacionados como fecundidad y fertilidad.

Aplicar los métodos de evaluación

Definir el término mortalidad y las causas que la provocan.

Aplicar los métodos de evaluación

Aplicar las técnicas demográficas para la obtención de parámetros

poblacionales a partir de clases de edad.

El profesor explicará los términos natalidad, fecundidad y fertilidad y las técnicas para su

cuantificación en poblaciones animales, dará ejemplos y los alumnos investigarán, describirán, resumirán e ilustrarán un ejemplo de una población en la que se halla aplicado el concepto.

El profesor explicará los términos mortalidad, mortalidad natural y las técnicas para su evaluación en poblaciones animales, dará ejemplos y los alumnos investigarán, describirán, resumirán e ilustrarán un ejemplo de una población en la que se halla aplicado el concepto

El profesor explicará y demostrará cómo se construye una Tabla de Vida a partir de censos de una población, como obtener los principales

parámetros poblacionales, como obtener la Tabla de Fertilidad y la aplicación de la matriz de Leslie.

Los alumnos describirán, resumirán y aplicaran con un ejemplo de una población la tabla de vida, la tabla de fertilidad y la matriz de Leslie.

EXAMEN DE LA UNIDAD

Formativa

SUMATIVA

20

(13)

Unidad: IV COMUNIDADES

Objetivo general: Aplicar los métodos más comunes utilizados en el análisis de comunidades Duración: 60 horas

Temática Objetivos Actividades Técnica

didáctica

1. Métodos para el estudio de las comunidades vegetales y animales

2. Estructura de la comunidad

2.1 Estructura vertical

2.2 Estructura horizontal

3.- Análisis de la comunidad

Revisar los métodos más comunes para el estudio de las comunidades vegetales y animales

Definir el termino de estructura de la comunidad respecto al arreglo espacial de los organismos

Explicar la estratificación de distribución de los organismos en un sentido vertical

Explicar la estratificación de distribución de los organismos en un sentido horizontal

Explicar algunos de los parámetros ecológicos más utilizados en el estudio de las comunidades vegetales y animales

El profesor explicará los métodos más comunes que se utilizan en el estudio de las comunidades vegetales y animales. El alumno realizará un resumen con las principales características de los métodos de estudio descritos en clase.

El profesor dará ejemplos y explicará las causas que determinan la estratificación vertical en una comunidad vegetal. El alumno realizará un ejercicio donde

esquematice la estratificación vertical de un bosque

El profesor explicará las causas que determinan la estratificación horizontal en una comunidad vegetal.

El alumno realizará un ejercicio donde esquematice la estratificación horizontal

Diapositivas, proyector de transparencias, señalador, pizarrón, gis de color

Formativa

5

10

Begon, M., C. R.

Townsend and J.

L. Harper. 1998.

Cox, G. W. 2001.

Krebs, Ch. J.

1998.

Legendre, P.

1998.

Gibson, D. J.

2002.

Sutherland, W. J (Ed.) 1996.

Brower, J. E., J.

H. Zar, C. V.

Ende. 1997.

Scheiner, S. M., and J. Gurevitch (Eds.). 2001.

Cushman, S. and Susan G. 2000

(14)

didáctica

3.1 Densidad

3.2 Frecuencia

3.3 Biomasa

3.4 Cobertura

3.5 Valor de importancia

Definir y aplicar el término densidad

Diferenciar los términos “densidad absoluta y densidad relativa”

Definir y aplicar el término frecuencia

Diferenciar el término

“frecuencia relativa”

Definir término

“biomasa” y la forma de obtenerla

Definir término

“cobertura” y la forma de obtenerla

Definir término

“biomasa” y la forma de obtenerla

El profesor definirá y explicará el término densidad, lo diferenciara de los términos “densidad relativa y densidad absoluta” y dará ejemplos de su utilización. El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios.

El profesor definirá y explicará el término frecuencia, lo diferenciara del término “frecuencia relativa” y dará ejemplos de su utilización. El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios.

El profesor definirá y explicará el término biomasa, y términos relacionados, como peso seco y peso húmedo, dará ejemplos de su obtención y de cálculos indirectos El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios.

El profesor definirá y explicará el término cobertura términos relacionados, como cubierta foliar, cubierta o área basal y cobertura relativa y dará ejemplos de su obtención. El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios.

El profesor definirá y explicará el término biomasa, y términos relacionados, como peso seco y peso húmedo, dará ejemplos de su obtención. El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios.

Formativa

formativa

Formativa

(15)

didáctica

4.- Medidas de Diversidad de especies

4.1Riqueza de especies

4.2 Diversidad

4.3 Equitatividad

5.- Métodos de Clasificación en Comunidades

Explicar algunas de la medidas más utilizados en el estudio de la diversidad en comunidades vegetales y animales y la forma de aplicación

Definir el término

“Riqueza de especies” y la forma de registrarla

Definir el término

“diversidad” y la forma de registrarla

Definir el término

“equitatividad” y la forma de registrarla

Explicar algunos de los métodos más utilizados en el estudio de clasificación en comunidades

El profesor definirá y explicará el término “Riqueza de especies”, y dará ejemplos para su registro mediante los índices de Margalef y de Menhinick (Franco el al 1996). El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios.

El profesor definirá y explicará el término “diversidad”, y dará ejemplos para su registro mediante los índices de Simpson, Shannon y Brillouin (Brower et al 1997). El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios

El profesor definirá y explicará el término “equitatividad”, y dará ejemplos para su registro mediante los índices de Simpson, Shannon y Brillouin (Brower et al 1997). El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios

Formativa

15

.

(16)

didáctica

5.1 Aplicación de las Técnicas de Taxonomía numérica

5.2 Coeficientes de similitud

5.3 Coeficientes de distancia

5.4 Coeficientes de correlación

5.5 Coeficientes de asociación

5.6 Análisis de agrupamientos

Explicar como la

“taxonomía numérica” se ha utilizado en el estudio de las comunidades

Aplicar los coeficientes de similitud más utilizados para el estudio de clasificación las comunidades

Aplicar los coeficientes de distancia más utilizados para el estudio de clasificación las comunidades

Aplicar los coeficientes de correlación más utilizados para el estudio de clasificación las comunidades

Aplicar los coeficientes de asociación más utilizados para el estudio de clasificación las comunidades

Aplicar los métodos para el análisis de agrupamientos

El profesor explicará las técnicas de Taxonomía numérica, los pasos elementales que considera esta técnica y dará ejemplos de su aplicación en el estudio de las comunidades El alumno aplicará dichos conceptos mediante la realización de ejercicios

El profesor explicará los coeficientes de similitud más utilizados y dará ejemplos de su aplicación en el estudio de las comunidades El alumno aplicará por lo menos dos coeficientes de similitud mediante la realización de ejercicios

El profesor explicará los coeficientes de distancia más utilizados y dará ejemplos de su aplicación en el estudio de las comunidades El alumno aplicará por lo menos dos coeficientes de distancia mediante la realización de ejercicios

El profesor explicará los coeficientes de correlación más utilizados y dará ejemplos de su aplicación en el estudio de las comunidades El alumno aplicará por lo menos dos coeficientes de correlación mediante la realización de ejercicios

El profesor explicará los coeficientes de asociación más utilizados y dará ejemplos de su aplicación en el estudio de las comunidades El alumno aplicará por lo menos dos coeficientes de asociación mediante la realización de ejercicios

El profesor explicará los métodos para el análisis de agrupamientos:

ligamiento simple, ligamiento completo y ligamiento promedio en el

Formativa

(17)

Temática Objetivos Actividades Técnica didáctica

5.6 continuación

6.- Métodos de Ordenación en Comunidades

6.1 Análisis de componentes principales

más utilizados para el estudio de clasificación las comunidades

Explicar algunos de los métodos más utilizados en el estudio de ordenación en comunidades

Aplicar el método de componentes principales utilizado para el estudio de ordenación de comunidades

estudio de las comunidades y dará ejemplos de su aplicación. El alumno aplicará por lo menos dos tipos de ligamiento mediante la realización de ejercicios

El profesor explicará el método de componentes principales y dará ejemplos de su aplicación en el estudio de las comunidades. El alumno lo aplicará mediante la realización de ejercicios

EXAMEN ESCRITO

Formativa

SUMATIVA

10

(18)

Unidad: V ECOSISTEMAS

Objetivo general: Aplicar las técnicas y métodos mas utilizados en el estudio de la estructura y función de los ecosistemas.

Duración: 50 horas

Temática Objetivos

El alumno podrá:

didáctica

1.- Estructura y función de los ecosistemas

2 Técnicas y métodos para la evaluación de la producción en ecosistemas 2.1 Producción

2.2 Productividad

Definir la estructura y función de los ecosistemas

Describir y aplicar las técnicas para la medición de la producción en ecosistemas

Aplicar las técnicas para la medición de la producción en ecosistemas

Aplicar las técnicas para la medición de la productividad en ecosistemas

El profesor explicará las definiciones de ecosistema, grupos funcionales, flujo energético, flujo de materia, y subsidio, los ejemplificará con modelos conceptuales y describirá la función de los ecosistemas

El alumno identificará los componentes estructurales de los ecosistemas y reconocerá la función de un ecosistema a partir de los ejemplos proporcionados en clase

El profesor explicará y demostrará las técnicas más comunes empleadas para la medición de la producción, en los ecosistemas y el alumno aplicará por lo menos una técnica para la medición de la producción en ecosistemas de acuerdo a los recursos disponibles en el laboratorio

El profesor explicará y demostrará las técnicas más comunes empleadas para la medición de la productividad, en los ecosistemas y el alumno aplicará por lo menos una técnica para la medición de la producción en ecosistemas de acuerdo a los recursos disponibles en el laboratorio

Pizarrón, gís, Acetatos, Proyector

Pizarrón, gís, literatura de referencia, cristalería y reactivos de laboratorio, Manual de Laboratorio

Formativa

10

20

Cox, G. W.

2001.

Krebs, Ch. J.

1998.

Brewer, R. and M.

McCann. 1997.

Van Loosdrecht, M. C. M. 1999.

Burnham, K. P.

2002.

Brower, J. E., J.

H. Zar, C. V.

Ende. 1997.

(19)

didáctica

2.3 Eficiencia ecológica

3. Modelos de simulación en ecosistemas

3.1 Modelos Conceptuales

3.2 Modelos Diagramáticos

3.3 Modelos Matemáticos

Aplicar las técnicas para la medición de la eficiencia ecológica en ecosistemas.

Describir los tipos de modelos de simulación y su aplicación en el estudio de los ecosistemas

Aplicar el modelo conceptual utilizado para la simulación de ecosistemas.

Aplicar el modelo diagramático utilizado para la simulación de ecosistemas.

Aplicar el modelo matemático utilizado para la simulación de ecosistemas.

El profesor explicará y demostrará las técnicas más comunes que se emplean para la medición de la eficiencia ecológica, en los

ecosistemas y el alumno aplicará por lo menos una técnica para la medición de la eficiencia en ecosistemas de acuerdo a los recursos disponibles en el laboratorio

El profesor explicará y demostrará el modelo conceptual y su aplicación en el estudio de ecosistemas. El alumno reconocerá y aplicará el modelo conceptual para ejemplificar un ecosistema

El profesor explicará y demostrará el modelo diagramático y su aplicación en el estudio de ecosistemas. El alumno reconocerá y aplicará el modelo diagramático para ejemplificar un ecosistema

El profesor explicará y demostrará el modelo matemático y su aplicación en el estudio de ecosistemas. El alumno reconocerá y aplicará el modelo matemático para ejemplificar un ecosistema

EXAMEN ESCRITO

Pizarrón, gís, literatura de referencia, cristalería y reactivos de laboratorio, Manual de Laboratorio

Pizarrón, gís, literatura de referencia, equipo de cómputo y video- proyector

Formativa

SUMATIVA

20

BIBLIOGRAFÍA

(20)

Acot, 1981.

APA, 2001

Begon, M., C. R. Townsend and J. L. Harper. 1998. Ecology: Individuals, populations and communities. 3rd edition, Blackwell Science Inc.

Brewer, R. and M. McCann. 1997. Laboratory and Field Manual of Ecology. Saunders College Publishing; Facsimile edition

Brower, J.E., Zar, J.H. & Von Ende, C.N. 1998. Field and Laboratory Methods for General Ecology. McGraw-Hill. USA.

Burnham, K. P. 2002. Model Selection and Multi-Model Inference. 2 edition Springer Verlag; .

Colinvaux, 1982

Contreras et al., 1999

Contreras, et al., 2001

Cox, G. W. 2001. General ecology laboratory manual. 8th edition, McGraw-Hill.

Cushman, S. and Susan G. 2000. Multivariate Statistics for Wildlife and Ecology Research. Stafford Publisher Daniel, 1995

Diario Oficial, 1988. Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al ambiente. Diario Oficial de la Federación, 28 de Enero de 1988, México

Franco, et al., 1992

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