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FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE
LOS/LAS JÓVENES PARA EL EMPLEO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Y CAPACITACIÓN LABORAL
DEMANDA LABORAL NO SATISFECHA…. (MÁS ALLÁ DE LAS HABILIDADES TÉCNICAS)
De empresarios cree que existe una escasez
de talento en el país
1/
Empleadores del país reporta dificultades
para encontrar trabajadores idóneos
2/
A
nivel
global,
estas
dificultades
se
atribuyen a la
falta de competencias
técnicas
2/
A ese mismo nivel, estas dificultades se
atribuyen
a
la
falta
de
competencias
«blandas»
2/Fuente:
1Cornerstone International Group, mayo 2013
3
«FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS
DE LOS/LAS JÓVENES PARA EL EMPLEO»: LA
INTERVENCIÓN
OBJETIVO
Mejorar las Competencias Clave de
los/las jóvenes para el empleo.
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS/LAS JÓVENES
PARA EL EMPLEO
A
través
del
fortalecimiento
de
habilidades básicas y transversales (que
tienen base cognitiva y socioemocional)
FINALIDAD
Contribuir
a
la
mejora
de
la
empleabilidad de los/las jóvenes.
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS/LAS JÓVENES
PARA EL EMPLEO
Para
facilitar
su
inserción
y
•
Del área urbana.
•
De nivel educativo:
•
mínimo 3er año de secundaria concluido.
•
máximo estudios superiores incompletos.
PÚBLICO BENEFICIARIO
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Fortalecimiento
de las Habilidades Cognitivas
y Socioemocionales para el
Empleo
Fortalecimiento
de las Habilidades
para la Construcción de
Trayectoria Formativo Laboral
a partir del Proyecto de vida
COMPONENTES
SEGUIMIENTO
FLUJOGRAMA DEL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DE LOS/LAS JÓVENES
PARA EL EMPLEO - EXPERIENCIA NOVIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014
FOCALIZACIÓN Duración:
• Ruta Corta: tres semanas (5 horas diarias)
• Ruta Larga: seis semanas (5 horas diarias)
• c/h de 45 minutos TALLERES: HABILIDADES COGNITIVAS Comprensión Lectora Razonamiento lógico-matemático Aprender a aprender Manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación TALLERES: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Autoestima (autoconcepto, autoconciencia emocional) Manejo de emociones (control de impulsos) Resolución de problemas, Flexibilidad (tolerancia al estrés) Asertividad Trabajo en equipo, Empatía
Fortalecimiento de las Habilidades Cognitivas y Socioemocionales para el Empleo
Fortalecimiento de las Habilidades para la Construcción de Trayectoria Formativo Laboral
a partir del Proyecto de vida
TALLERES: HABILIDADES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE TRAYECTORÍA FORMATIVA LABORAL A PARTIR DEL PROYECTO DE
VIDA Sensibilización: inducción al proyecto de vida Autoevaluación FODA (¿Quién Soy?) Evaluación de características personales (Intereses, Potencial
Empresarial) Elaboración del Proyecto de
Vida
Manejo de Herramientas de Información para la Formación y
Empleo
Cuánto sé del Mercado Laboral: empleo y formación Gestiono mi futuro laboral con información: legislación y relaciones laborales; seguridad
y salud ocupacional; aplicación TIC’s
Reajuste del Proyecto de Vida
[ Evaluación de Impacto ] DIAGNÓSTICO INICIAL COGNITIVO Prueba de Habilidades Cognitivas SOCIOEMOCIONAL Prueba de Habilidades Socioemocionales Cuestionario sobre Habilidades para la Construcción del Proyecto de Vida Cuestionario Gestiono mi futuro laboral con
información Cuestionario de Uso de Tecnologías de la Información y Comunicaciones P E R S E V E R A N C I A Y D I S C I P L I N A
Difusión y
promoción
Organización
de talleres
Cronograma
de actividades
Focalización
y Registro
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DE LOS/LAS JÓVENES
PARA EL EMPLEO
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PRIMERA INTERVENCIÓN - EXPERIENCIA NOVIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014
CAPACITACIÓN A LOS FACILITADORES
Material
COBERTURA 2013-14
Beneficiarios de la
intervención: noviembre
2013 – febrero 2014
>>
+
3 700
jóvenes se inscribieron
para participar en los talleres.
>> 3,142
jóvenes culminaron*
* Jóvenes liquidados
RESUMEN LIQUIDADOS
ZONA BENEFICIARIOS DESERTORES
LIMA NORTE 1009 113
LIMA SUR 858 134
LIMA CENTRO 220 40
LIMA ESTE 1055 186
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS/LAS JÓVENES PARA EL EMPLEO
12
RESULTADOS DE LAS MEDICIONES
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Diferencias pre y post test
• Analizados, bajo un diseño de estudio pre-experimental, de grupo único pre y post test, se han encontrado cambios positivos significativos (p<0.001) prácticamente en la totalidad de variables relacionadas a los módulos de intervención.
45 49
52
48 44 44 44 46 47 49 48 49 47 47 45 46 48 46 46 46 47 48 48 47 49 47 48 48 47 44 46 45 46
63
73
60
55 54 54
60 61 61 61
56 57
62
56
58 57 59
54
62
60 60
62
53
61
46
60
56
61
53
59
63
49
56
40
45
50
55
60
65
70
75
P
er
cen
til
Pre test
Post test
HABILIDADES COGNITIVAS Y HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
variación en las puntuaciones percentil pre y post test
Diferencias pre y post test– POR SEXO
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• Se presentan cambios positivos en las puntaciones obtenidas en la prueba de habilidades cognitivas (Hab.Cog), antes y después de los talleres, siendo significativos en todas las variables.
• Para el caso del total de Hab.Cog. los talleres tuvieron un efecto equiparable en mujeres (r = .37, PS=71%) que en hombres (r = .39, PS=72%).
HABILIDADES COGNITIVAS
variación en las puntuaciones percentil pre y post test
p
e
rc
e
n
ti
l
>> Todos los cambios son significativos (p<0.001)
44
46
49
50
43
44
45
46
53
55
45
46
45
42
64
72
57
58
54
54
63
62
74
64
52
54
53
56
40
45
50
55
60
65
70
75
80
HABILIDADES COGNITIVAS (TOTAL) A. Aprender a aprender B. Comprensión lectora C. Razonamiento lógico matemático D. Razonamiento deductivo E. Razonamiento inductivo F. Razonamiento espacialDiferencias pre y post test– POR SEXO
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HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
variación en las puntuaciones percentil pre y post test
p
e
rc
e
n
ti
l
• Hay cambios positivos en las puntaciones obtenidas en la prueba de habilidades socioemocionales (HSE), antes y después de la intervención, siendo significativos en todos las componentes de las HSE (también en 14 subcomponentes; sólo «control de impulsos» no denotó cambio alguno)
• Para el caso del total de HSE los talleres tuvieron un efecto más marcado en mujeres (r = .35, PS=69%) que en hombres (r = .30, PS=66%). >> Todos los cambios son significativos (p<0.001)
46 49 49 52 50 48 48 40 43 47 37 48 48 48 49 49 50 49 48 47 50 46 45 48 43 49 45 46 53 50 48 56 44 44 45 45 46 44 49 46 48 45 60 62 60 59 56 63 57 52 53 57 46 63 61 60 63 52 62 44 60 56 62 63 61 62 53 59 61 56 64 62 60 62 61 59 60 61 54 59 48 59 56 61 35 40 45 50 55 60 65 70
pre test Hombres pre test Mujeres post test Hombres post test Mujeres
Diferencias pre y post test– POR SEXO
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• Tanto hombres como mujeres presentaron mejoras en sus puntuaciones en las pruebas de salida.
• Para el caso de las variables medidas por el GRIT (DETERMINACIÓN) se encontró un efecto mayor en mujeres (r = .30, PS=66%) que en hombres (r = .25, PS=64%).
• En la dimensión “Consistencia de Interés”, el cambio fue significativo sólo en el caso de las mujeres.
+
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (trabajo equipo y GRIT)
variación en las puntuaciones percentil pre y post test
p
e
rc
e
n
ti
l
>> Todos los cambios son significativos (p<0.001) (excepto en «consistencia de interés»
+
, donde sólo se presentaron en las mujeres).42
43
48
43
45
52
44
44
48
47
52
58
66
47
54
54
60
61
53
57
35
40
45
50
55
60
65
70
F. TRABAJO EN EQUIPO G. DETERMINACIÓN g1. Perseverancia del Esfuerzo
g2. Consistencia de Interés
g3. Ambición
Tamaño del Efecto de la intervención– POR SEXO
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• De manera general y en comparación a los hombres, para el caso de las mujeres se observa tras la intervención, un impacto mayor en los cambios positivos y significativos a lo largo de la mayoría de las variables de estudio.
TAMAÑO DEL EFECTO EN TODAS LAS VARIABLES DE
ESTUDIO SEGÚN EL SEXO
0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40 0.45 HA BILID ADES C OG NITIV AS ( TOTA L) A. A pre nd er a ap ren der B. Co m pre ns ió n lec to ra C. R azo na m ie nt o ló gic o ma te m át ico D. R azo na m ie nt o dedu ct ivo E. R azo na m ie nt o in du ct iv o F. Raz o na m ien to e spa ci al HA BILID ADES S OC IO EMO C IO NAL ES … A. IN TR AP ER SONA L a1 . Aut o co nc ien ci a E m o ci o na l a2 . Aut o est im a a3 . As er tivid ad a4 . Aut o rr eali zac ió n a5 . In depe nd enci a B. IN TE RP ER SONAL b6 . Re la ci o nes In ter per so na le s b7 . Re spo n sab ilid ad S o ci al b8 . Em pa tía C. A DAP TABILID AD c9 . Re so lu ci ó n d e P ro bl em as c1 0 . S ent id o d e R eali da d c1 1 . F le xi bi lid ad D. MA NE JO DEL ESTR ÉS d1 2 . T o ler an ci a al Est ré s d1 3 . C o nt ro l d e Im pu ls o s E. E ST ADO DE Á NIM O G ENE RA L e1 4. O pt im is m o e1 5 . F eli ci da d F. TR AB AJO E N EQU IP O G . DET ER MI NA CIÓ N g1 . P er se ve ran ci a de l Es fue rz o g2 . Co ns is te nc ia de Int er és g3 . Am bi ci ó n P ro yect o de V id a G est io no m i fut uro Lab . c o n I nfo . Te cn o lo gía de la In fo . y C o m un ic .
hombres
mujeres
RESULTADOS DE LAS MEDICIONES (PRE TEST – POST TEST)
CONCLUSIONES DE LAS PRUEBAS PRE Y POST TEST
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•
Hubo un efecto diferencial de la intervención en relación al sexo y la edad de los
beneficiarios.
•
Los impactos fueron más marcados en mujeres que en varones, particularmente en el
CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS Y TRANSVERSALES
PARA EL EMPLEO EN PP PROEMPLEO
Dirección General de Formación Profesional y Capacitación Laboral Responsable del Diseño metodológico, elaboración de instrumentos técnicos/ normativos , coordinación y supervisión de los procesos Ruta Corta : 57 horas
lectivas
* Horas académicas de 45 minutos: Jornada de 5 horas académicas diarias, de lunes a viernes
E V A L U A C I Ó
N
* A cargo de Jóvenes a la Obra, responsable de la ejecución. ** A través de Entidades de Capacitación.
Capacitación en Competencias Básicas y Transversales ** Capacitación Técnica** P ro g ra m a N a ci o n a l d e E m p le o J u v e n il “ Jó v e n e s a la O b ra ” Inserción Laboral
