Aprobado Consejo de Facultad de Educación
Acta del
FORMATO DE PROGRAMA DE CURSO O DE ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Facultad EDUCACIÓN
Departamento ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES
Programa(s) Académico(s)
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Núcleo o Colegio Académico EDUCACIÓN AMBIENTAL
2. IDENTIFICACION ESPECIFICA
Espacio de conceptualización INVESTIGACIÓNAMBIENTAL l EN PROBLEMÁTICA
Código 2024905
Semestre 2008 - II N° de créditos 3
Intensidad horaria
Semanal 3 horas semanales Semestre 24
Características
Teórico Práctico Teórico-Práctico X
H (habilitable) SI NO X
V (validable) SI NO X
C (clasificable) S
I NO X
Prerrequisitos: (incluir códigos y nombre) Educación ambiental y sociedad (2024805) Correquisitos: (incluir códigos y nombre) Ninguno
3. DATOS DEL PROFESOR (o profesores que elaboraron el Programa)
Nombres y Apellidos Héctor Iván Estrada Giraldo
Correo Electrónico [email protected]
Horario de Clase V 14 - 18
Horario de atención a estudiantes Lugar de atención a estudiantes
4. DESCRIPCION
de
entidades y factores naturales y antrópicos, dentro de los cuales desenvuelve sus actividades el hombre, en intensa y constante interacción, por lo cual se crea una compleja red de interdependencias”1; en este sentido, entendemos que el análisis y la indagación que se pueda desarrollar a partir de este campo de relaciones e interdependencias debe, en coherencia con la complejidad que a esto subyace, establecer unos núcleos integradores y unas nociones de relación entre estos, que permitan visualizar las conexiones latentes en la interacción de entidades y factores naturales y antrópicos.
5. JUSTIFICACIÓN
Partiendo de la intención de formar maestros y maestras como intelectuales, el espacio de conceptualización –Investigación de Problemáticas Ambientales I - propone, desde una estructura integral, el trabajo a partir de unos elementos que permitan a los y las estudiantes acercar se a la producción del conocimiento ambiental, no sólo desde la identificación de aspectos relevantes en la
configuración de realidades conceptuales y sociales, sino también en la investigación del mismo; de tal modo que ellos –los y las estudiantes- puedan desempeñarse en su campo profesional con una perspectiva amplia, que los sitúe, tanto como conocedores de las problemáticas ambientales, como investigadores y diseñadores de proyectos ambientales con pertinencia en el medio.
Lo anterior evidencia la necesidad de articular las reflexiones objeto de estudio en los espacios de conceptualización propios del núcleo de educación ambiental y que anteceden al presente 2, a saber, el desarrollo, la economía, las relaciones hombre -sociedad-naturaleza, la apropiación y utilización de los recursos, las crisis ambientales, los movimientos ambientalistas, el discurso ambiental y los retos que este plantea a la educación, las formaciones sociales, los asentamientos urbanos, entre otros aspectos que dan cuenta del discurso y las discusiones en torno a lo ambiental, a fin de desarrollar ejercicios de diseño e investigación que recojan aquellas reflexiones académicas que hacen parte de la producción académica actual y las pongan en perspectiva de investigación formativa.
6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante estará en capacidad formular propuestas investigativas en problemática ambientales en la medida en que reflexiona sobre la complejidad que abarcan este tipo de estudios y su importancia para la conformación de saberes científicos elaborados; de igual forma el estudiante estará en capacidad de identificar las implicaciones y relaciones propicias desde el ejercicio de investigación en su formación como maestro investigador.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
El estudiante estará en capacidad de:
- Revisar diferentes fuentes documentales que orienten las preguntas e ideas a investigar. - Formular una propuesta de investigación en problemáticas ambientales.
- Relacionar e identificar los aportes del curso en su formación como maestro investigador
7. PROBLEMAS Y TOPICOS Núcleos Integradores
Interacción cultura y ambiente
Las diferentes configuraciones del paisaje que hacen las culturas dependiendo de las condiciones que propicia el medio; en ellas se contiene las formas en que es concebido el espacio (es decir sacralizado, ideologizado, capitalizado, tecnologizado), las estrategias y acciones que ejecuta el hombre en el medio – de adaptación, intervención, apropiación y transformación, entre otras-, recursos naturales –disponibilidad, capacidad de uso y de ser usado-, avances tecnológicos.
Relación espacio, recursos y sociedad
Cantidad de la población vs. disponibilidad de recursos, distribución de la población, asentamientos humanos –migraciones, desarraigos, desplazamientos -, conformaciones sociales: de acuerdo al estado de relación de la naturaleza y la sociedad –pobreza, distribución de los recursos, formas de consumo y uso de los recursos y su impacto en el medio,
actividades económicas-.
Relación Desarrollo-Calidad de vida
Formas de desarrollo y su impacto sobre el nivel y calidad de vida - necesidades básicas (alimentación, vivienda, vestido, salud, educación, trabajo), DESCA, bienes y servicios –
Nociones de relación en los núcleos
- Ordenamiento territorial - El paisaje y la estética - El agua
- La biodiversidad - El suelo y la vida - Los residuos sólidos - La erosión
- La reforestación - La agricultura - La industrialización - La atmósfera - El ruido
- Los desastres naturales
- Los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales –DESCA - El consumo
- Entre otros
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El curso esta constituido por tres núcleos y por unas nociones relacionales entre éstos considerados como básicos a la hora de abordar problemáticas ambientales. Los núcleos y nociones aportan elementos que permiten el análisis e identificación de preguntas que orientaran la formulación de propuestas investigativas. Los núcleos amplían el campo de indagación y análisis
de las preguntas y problemas ambientales objeto de trabajo de los y las estudiantes. Las nociones de relación permiten a su vez establecer conexiones entre los núcleos, abordando así el concepto de ambiente como sistema, como totalidad para la formulación de las propuestas de investigación los estudiantes harán un rastreo documental que les facilitara orientar y definir el objeto de estudio que encaminará el planteamiento de la investigación. El ejercicio de investigación que se propone desde el espacio de conceptualización requiere de momentos teóricos y prácticos, el primer momento es un mecanismo que encaminará las ideas y preguntas de investigación, allí se abordaran de forma conceptual y teórica los núcleos y nociones de relación de éstos. En el segundo momento se sugiere a los y las estudiantes hacer una revisión documental en la que podrán depurar y clarificar sus ideas y preguntas acerca de las problemáticas ambientales, dicho rastreo estará orientado por los núcleos y nociones; este último momento, contiene una parte de formulación de la propuesta de investigación.
Momento uno: Aproximaciones para una indagación sobre lo ambiental.
- Que es una problemática ambiental
- De qué forma se abordan e intervienen las problemáticas ambientales en nuestro país. - Apuntes para el análisis y acercamiento a las problemáticas ambientales desde tres núcleos:
a. Interacción cultura y ambiente b. Relación espacio y sociedad c. Relación desarrollo-calidad de vida
- Acercamientos a las nociones de relación de los núcleos - Preguntas e ideas de investigación
- Rastreo documental sobre la producción académica de acuerdo a los núcleos y nociones de relación.
-Momento dos: Formulación de problemáticas ambientales desde lo local
- Rastreo documental sobre la producción académica de acuerdo a los núcleos y nociones de relación.
- Preguntas de investigación
- Elementos para la formulación de una propuesta investigativa - Acercamientos a la investigación en educación ambiental
(Formatos para reseñar la información) que permitan orientar y organizar el trabajo práctico.
9. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Informe de avance y sustentación 20%
Informe final y sustentación 25%
Seguimiento 30%
Exposición 15%
