Planific. 10mo. EGB 2019-2020

(1)

UNIDAD EDUCATIVA “PENSIONADO UNIVERSITARIO NELSON LEÓN VIZCARRA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 PLANTEL : Unidad Educativa “Pensionado Universitario Nelson León Vizcarra” 1.2 UBICACIÓN : Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua

1.3 PROVINCIA : Pichincha 1.4 CANTÓN : Quito

1.5 PARROQUIA : La Concepción 1.6 AÑO LECTIVO : 2019-2020

1.7 ÁREA : LENGUA Y LITERATURA 1.8 ASIGNATURA : LENGUA Y LITERATURA

1.9 CURSO : DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 1.10 PARALELO : A, B, C

1.11 DOCENTE : Lcda. Gabriela Rhon N. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

2.1 Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

2.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.

2.3 Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.

2.4 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.

2.5 Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

2.6 Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.

2.7 Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

2.8 Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

(2)

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE GRADO/ CURSO

3.1 Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita en diversos momentos históricos para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. 3.2 Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad del país.

3.3 Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.

3.4 Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para construir acuerdos y resolver problemas. 3.5 Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, mediante un esquema preparado previamente, con el uso de recursos audiovisuales y TIC, para

expresar sus opiniones.

3.6 Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

3.7 Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.

3.8 Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.

3.9 Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.

3.10 Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.

3.11 Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.

3.12 Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES / VALORES DEL ÁREA

● La interculturalidad

● Respeto a las variedades lingüísticas

(3)

5. UNIDADES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

UNIDADES

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES NÚMERO DE

SEMANAS DESTINADAS A LA

UNIDAD

NÚMERO DE PERÍODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

NÚMERO DE PERÍODOS SEMANALES

NÚMERO TOTAL DE PERÍODOS

NÚMERO DE PERÍODOS

PARA

EVALUACIONES E IMPREVISTOS *

NÚMERO DE PERÍODOS DESTINADOS PARA

EL

DESARROLLO DE UNIDADES 1. La oralidad: pionera de la

escritura 7 6 42 0 42

2. Realidades y opiniones 7 6 42 6 36

3. La diversidad en la producción

literaria 6 6 36 6 30

4. Narraciones 7 6 42 6 36

5. Argumentos y sentimientos 7 6 42 6 36

6. Nos comunicamos con nuestro cuerpos

6 6 36 6 30

(4)

6. PLANIFICACIÓN POR UNIDADES:

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

CURSO : DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA UNIDAD: 1 LAORALIDAD:PIONERA DE LA ESCRITURA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

● Guiar en el acercamiento e interpretación de mitos prehispánicos, promover el desarrollo de estrategias de comprensión en la lectura de textos antiguos; producir párrafos de conclusión y cuentos en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de procesos comunicativos eficaces.

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR ● Amistad responsable

TIEMPO: 42 HORAS CLASE – 7 SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO C

O

D

.

CONTENIDOS

H

O

R

A

S

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ENSENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICAD

ORES DE LOGRO

0.1 Presentación e indicaciones

generales 1

0.2 Dinámicas de integración 1 0.3 Evaluación diagnóstica 1 Indagar y explicar con

herramientas tecnológicas los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad en la

India y América

Prehispánica. DI.LL.4.1.1.

Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de India y América prehispánica. DD.LL.4.1.2.

1.4 El Dorado 1

Anticipación

Leer el fragmento de la “Leyenda del Dorado”.

Observar varias ilustraciones de registros antiguos, determinar su importancia. Motivar a los estudiantes a que hablen sobre las civilizaciones antiguas que conocen y a responder las siguientes cuestiones: ¿Cómo se comunicaban? ¿Qué situación hizo que incursionaran en el mundo de la escritura? ¿Cuál fue la finalidad de la escritura?

Construcción

Analizar la importancia de la oralidad para una cultura.

Estudiante Libro de trabajo Fuentes de consulta Cuaderno de apuntes Computador PowerPoint Biblioteca virtual Fuetes de

consulta

Explica y valora los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad en la

India y América

Prehispánica, mediante el uso de recursos tecnológicos.

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1.6 Literatura maya y náhuatl 1

Describir el paso de la oralidad a la escritura.

Caracterizar al sanscrito y hablar de la importancia en la Filosofía, la Religión, el Arte y la Historia de la India.

Conocer los textos escritos en la India y América prehispánica.

Caracterizar a la literatura maya, náhuatl e inca y señalar sus aportes a la cultura social y cultural de la humanidad.

Ubicar cronológicamente y analizar al Popol Vuh, Anales de Tlatelolco y Llaqtaypa Harawin, leer algunos fragmentos.

Consolidación

Realizar un organizar gráfico de los aportes de las civilizaciones antiguas. Investigar sobre la obra de Diego Rivera y su representación del Popol Vuh.

Consultar diez palabras de origen náhuatl que se utilicen en el español y que sean de uso común.

Escribir tres párrafos sobre los aportes culturales de las civilizaciones antiguas, determinar su importancia.

Docente Diapositivas Computador Proyector Fuentes de consulta Lista de cotejo

1.7 Literatura inca 1

Utilizar recursos de la comunicación oral en la conversación para construir acuerdos y resolver problemas. DI.LL.4.2.1.

1.8

Intensión

comunicativa: La conversación en distintos contextos

1

Anticipación

¿Qué es el contexto? ¿Puede variar el significado de una palabra al estar en diferentes situaciones comunicativas? Analizar el sentido de la palabra fracaso en una situación comunicativa.

Construcción

Explicar el significado denotativo y el significado real de un término.

Señalar varias palabras con contextos diferentes, inferir el significado.

Escuchar un audio e identificar la variación de significados que tienen las palabras.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes

Biblioteca virtual

Docente

Fuentes de consulta Lista de cotejo Ilustraciones

Organiza y produce una conversación en distintos contextos e intenciones comunicativas.

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo 1.9 Taller de producción oral:

(6)

1.10 Taller de producción oral:

conversación 1

Consolidación

Elaborar una conversación que contenga cinco palabras con diferentes contextos y presentarla en clase.

Leer varias oraciones y discutir porque son ambiguas.

1.11 Refuerzo académico:

connotación y denotación 1 Construir significados

implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de textos narrativos. DI.LL.4.3.2.

DI.LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes textos.

DD. LL.4.3.10. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web, con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura, y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.

1.12 Taller de lectura: “El Popol

Vuh” fragmento 1

Anticipación

Leer varios tipos de texto y determinar su propósito.

Observa las imágenes que acompañan al texto e identificar a que cultura pertenecen.

Construcción

Explicar los tipos de texto y señalar las características.

Leer un fragmento del Popol Vuh. Consolidación

Identificar el propósito de varios textos en un organizador gráfico.

Realizar el taller de comprensión lectora Pág.20-21.

Consultar bases de datos digitales con información referente al Popol Vuh y otros textos latinoamericanos.

Biblioteca virtual Materiales de escritorio

Docente Diapositivas Textos literarios y no literarios

Infiere los significados implícitos y explícitos de los elementos de un texto narrativo.

Técnica: Interrogación Instrumento: Cuestionario

1.13 Tipología textual 1

1.14 Taller de tipología textual 1

1.15 Motivación a la lectura 1

Mejorar la claridad y precisión de un texto académico mediante la escritura oraciones simples. DI.LL.4.4.6.

1.16 Taller de ortografía: palabras por el acento 1

Anticipación

Leer varias oraciones, indicar las diferencias.

¿Qué tipos de oraciones son? ¿Cuántos verbos tienen?

¿Qué palabras modifican al verbo?

¿Cuál es la función del verbo en la oración?

Biblioteca virtual

(7)

Comunicar ideas con eficiencia, usando el

procedimiento de

planificación, redacción y revisión en la escritura de un párrafo argumentativo, respetando el uso de las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde de manera autónoma.

DI.LL.4.4.5. / DI.LL.4.4.8.

Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas. DI.LL.4.4.10.

1.17 La oración simple: clasificación 1

Leer dos textos y determinar sus diferencias en cuanto al uso de las fuentes de información.

Reflexionar ¿cuál es la mejor forma de evitar el plagio?

Leer algunos ejemplos de párrafos argumentativos. Identificar la postura de los párrafos argumentativos.

Elegir un aspecto sobre la civilización antigua.

Escribir algunas preguntas que puedan ser de ayuda para elaborar el texto. Consultar la información de diferentes fuentes.

Construcción

Definir oración simple y compuesta. Definir que son los adverbios.

Explicar la clasificación de los adverbios. Señalar la característica principal de los adjetivos que se transforman en adverbios y tienen tilde.

Hablar sobre la importancia del uso de fuentes de información en un texto. Dar a conocer algunas de las fuentes que se podrían utilizar al escribir un texto. Determinar las razones por las cuales no se debe hacer plagio.

Señalar algunas normas para citar de forma adecuada los libros.

Explicar qué es la conclusión.

Señalar las características de los tipos de conclusión: síntesis, anécdota, breves afirmaciones, cita, interrogante y analogía.

Identificar el enunciado principal que describe la posición.

Docente Diapositivas Oraciones simples y compuestas Organizador gráfico Tabla de adjetivos Textos de lectura Cuestionario Lista de cotejo Rúbrica

Identifica la estructura de las oraciones simples y

compuestas. Técnica: Taller de identificación

Instrumento: Lista de cotejo 1.18 La oración compuesta:

clasificación 1

1.19 Adverbios terminados en –

mente 1

1.20 Fuentes de información 1

1.21 Refuerzo académico 1

1.23 Taller de ortografía: tilde

(8)

Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción de un párrafo de conclusión. DI. LL.4.4.2.

1.24 Taller de aplicación 1

Seleccionar los argumentos que van a apoyar la posición.

Escribir un párrafo de conclusión. Leer el cuento “El gato”.

Categorizar al cuento y al lenguaje de la narración.

Consolidación

Observar una imagen y escribir diez oraciones simples para describir lo que muestra la imagen.

Localizar un mito inca de la creación. Seleccionar un fragmento de un texto y reescribirlo con el uso correcto de oraciones.

Identificar la estructura de las oraciones simples y compuestas.

Completar una tabla y transformar los adjetivos en adverbios de modo.

Seleccionar un texto de un libro.

Identificar los adjetivos que puedan ser transformados en adverbios.

Buscar un tema de interés.

Localizar tres tipos de fuentes que se podrían utilizar en la investigación. Elaborar una síntesis y utilizar las fuentes de información consultadas anteriormente.

Realizar una lista de posibles libros donde se podría encontrar información que sustente la investigación realizada anteriormente, usando las normas estudiadas anteriormente.

Construye un párrafo conclusivo con el uso adecuado de oraciones simples, signos de puntuación y tildes, siguiendo el proceso de escritura.

Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica 1.25 El párrafo de conclusión 1

1.26 Planificar el párrafo de

conclusión 1

1.27 Redactar el párrafo de

Conclusión 1

1.28 Revisar y publicar el párrafo de

Conclusión 1

(9)

Interpretar un cuento desde las características del género al que pertenece. DI.LL.4.5.1.

Componer un cuento que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. DI.LL.4.5.4. Recrear cuentos leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios. DD.LL.4.5.7

Anticipación

Nombrar tres cuentos que hayan leído anteriormente e indicar los elementos fundamentales.

Observar palabras monosílabas en diferentes contextos comunicativos. Construcción

Leer el cuento: “El gato”.

Categorizar al cuento y al lenguaje de la narración.

Identificar las características de las palabras monosílabas en una tabla.

Consolidación

Desarrollar el taller de las pág. 33-34-35. Completar oraciones en las que se evidencie el uso de monosílabos con tilde diacrítica.

Elaborar el taller de creación literaria de la pág.38-39.

Biblioteca virtual Internet

Docente Textos ejemplo Cuentos

Fuentes de consulta Rúbrica

Recrea un texto narrativo con su estructura y elementos básicos.

Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica 1.31 Taller de ortografía: tilde

enfática 1

1.32 El cuento: estructura 1 1.33 El cuento: elementos 1 1.34 Taller de identificación de los

elementos del cuento 1

1.35 Taller de creación literaria 1 1.36 Taller de creación literaria 1

1.37 Crecemos en valores 1

1.39 Motivación a la lectura 1 1.40 Taller de ortografía: uso de

mayúsculas 1

1.41 Buen Vivir: comunicación e

información 1

1.42 Evaluación sumativa 1

CURSO: DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

UNIDAD: 2 REALIDADES Y OPINIONES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

● Guiar en el acercamiento e interpretación de cuentos, promover la valoración de mitos; producir artículos de opinión en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de procesos comunicativos eficaces.

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR ● Información y comunicación

(10)

DESEMPEÑO C

O D . CONTENIDOS H O R A S ESTRATEGIAS

INDICADORES ENSENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADO

RES DE LOGRO

Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de la antigua Grecia, Roma, América prehispánica, la Edad Media europea y la Ilustración. DD.LL.4.1.2

2.43 El cuento realista 1

Anticipación

Leer sobre el cuento realista.

Responder las siguientes cuestiones: ¿Es importante la difusión de obras escritas? ¿Cuál es el origen de la literatura? ¿Cree usted que la literatura es el reflejo de los pueblos?

Construcción

Especificar algunas de las características de las épocas más representativas de la historia.

Determinar las características de la literatura en Grecia, América, Edad Media y en el periodo de la Ilustración.

Señalar la importancia de los poetas que recitaban en público.

Caracterizar a los trasmisores de la tradición oral en cada época.

Consolidación

Observar algunas ilustraciones e inferir las características de la sociedad de la época.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Biblioteca virtual Internet Fuentes de consultas Cartulinas A4 Materiales de escritorio Docente Diapositivas Computador Proyector

Fuentes de consulta Lista de cotejo

Representa hechos

importantes de los inicios de la difusión escrita de

diferentes culturas y época históricas.

Técnica: Pictogramas Instrumento: Lista de cotejo 2.44 La tradición oral: Grecia 1

2.45 La tradición oral: Europa 1

2.46 La tradición oral: América 1

DI. LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la conversación.

2.49 Taller de ortografía:

abreviaturas 1

Anticipación

Escuchar un audio, identificar los puntos de vista que se expresa.

Explicar si se trata de personas que tienen ideas rígidas o flexibles.

¿Por qué es importante prestar atención y respetar las opiniones de otros?

Construcción

Determinar que es un punto de vista, prejuicios y estereotipo.

Diferenciar entre las personas de ideas flexibles e ideas rígidas.

Consolidación

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Internet Biblioteca virtual Fuentes de consultas .

Identifica el uso de argumentos y evidencias en una conversación que presente varios puntos de vista.

puntos de vista 1

2.51 Taller de producción oral: puntos

(11)

DD.LL.4.2.6. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones,

ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en la conversación..

2.52 Taller de producción oral: puntos

de vista 1

Seleccionar un tema de actualidad nacional o mundial.

Identificar varios puntos de vista a través de los cuales se pueda ver.

Anotar sus ideas y participar en una discusión grupal tomando en cuenta los aspectos estudiados. Docente Audio Computador Proyector Fuentes de consulta Lista de cotejo

Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de textos narrativos. DI.LL.4.3.2.

DD.LL.4.3.9. Valorar el

contenido explícito de un texto narrativo al identificar contradicciones y ambigüedades.

2.53

Taller de lectura: “El poder del dinero” y Lectura “A las puertas de Olimpo”

1 Anticipación

¿Qué te sugieren los títulos de las lecturas? ¿Quiénes son los personajes que representan las imágenes?

Construcción

Leer el texto “El poder del dinero”, “A las puertas del Olimpo”.

Identificar el propósito del texto. Consolidación

Realizar el taller Pág.50-51.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Biblioteca virtual Docente Lecturas Taller de comprensión

Construye significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y los argumentos de un texto narrativo.

Técnica: Interrogación Instrumento: Cuestionario

DI. LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de preposiciones y conjunciones.

Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos mediante la escritura de oraciones simples y signos de puntuación. DI.LL.4.4.6

2.56 Preposiciones 1

Anticipación

Leer un texto con palabras resaltadas e identificar la función que cumplen en el texto.

¿Qué sucede si las eliminamos del texto?

¿Por qué es importante utilizar los signos de puntuación?

Leer varias oraciones que cambian su significado al hacer uso de los signos de puntuación.

Leer un fragmento que no tiene signos de puntuación.

¿Qué función cumple la puntuación en un texto?

Observar un vídeo sobre el artículo de opinión.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Biblioteca virtual Internet Docente Organizador gráfico Ejemplos de preposiciones y conjunciones Listas de cotejo

Determina el uso adecuado de las preposiciones y conjunciones en la escritura de oraciones simples.

Técnica: Taller de aplicación Instrumento: Cuestionario

2.57 Conjunciones 1

2.58 Taller de preposiciones y

conjunciones 1

(12)

DI. LL.4.4.4.Autorregular la escritura de textos periodísticos con la selección y aplicación de variadas técnicas y recursos.

Usar recursos de las TIC para apoyar el proceso del manejo de las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas. DI.LL.4.4.10. / DD.LL.4.4.11

DI.LL.4.4.2.Lograr cohesión y coherencia en la escritura de artículos de opinión mediante la construcción y organización de diferentes tipos de párrafos.

Seleccionar las ideas importantes y copiarlas en el cuaderno.

¿Cuál es la mejor forma de tomar notas y apuntes?

¿Es importante tomar notas y apuntes? ¿Cuál es la importancia de citar un texto? Leer varios artículos de opinión y determinar su función.

Construcción

Clasificar a las conjunciones y explicar su uso.

Ejemplificar en oraciones y párrafos el uso de las conjunciones.

Identificar el uso de las preposiciones en párrafos.

Determinar el uso del punto y la coma. Ejemplificar cada caso.

Determinar qué son las notas y los apuntes. Señalar la importancia de las notas y los apuntes.

Dar a conocer las pautas para tomar notas y apuntes.

Establecer el uso correcto de las citas textuales.

Definir al artículo de opinión.

Determinar la estructura del artículo de opinión.

Leer varios artículos e identificar la estructura.

Consolidación

Elaborar un cuento sobre un dios griego y utilizar diez conjunciones y diez preposiciones.

Realizar un taller del uso del punto y la coma.

Escribir un texto sobre un tema de tu elección, en el que se utilice por lo menos tres veces el punto y coma, siguiendo al menos dos reglas diferentes.

Taller del uso del punto y la coma Video

Proyector Computadora Diapositivas Rúbrica

Organiza la información de un video sobre el artículo de opinión al tomar notas y apuntes.

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo

Construye un artículo de opinión con cohesión y coherencia siguiendo el proceso de escritura y el manejo de las TIC para el uso adecuado de las normas de citación.

Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica

2.63 Taller de ortografía: uso de la

coma 1

2.64 Taller de ortografía: uso de la

coma 1

2.65 Cita textual – taller 1

2.66 El artículo de opinión 1

2.67 Planificar el artículo de opinión 1

2.68 Redactar el artículo de opinión 1

2.69 Revisar y publicar el artículo de

opinión 1

(13)

Elegir un tema de interés y buscar en YouTube un video relacionado con él. Tomar notas y apuntes citar las fuentes de información.

Identificar un hecho de actualidad y buscar información sobre el mismo en tres fuentes.

Citar textualmente un fragmento de cada una con la opinión.

Localizar tres artículos de opinión en un periódico.

Recortar y pegar en el cuaderno e identificar las partes.

Elegir un tema en particular y revisar publicaciones sobre el mismo utilizar varias fuentes de información.

Definir la posición personal frente al tema. Escribir un artículo de opinión tomando en cuenta la estructura.

2.72 Uso del punto y coma 1

2.73 Taller de ortografía: uso del

punto y coma 1

2.74 Taller de ortografía: uso del

punto y coma 1

Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes. DI.LL.4.5.3.

Recrear cuentos leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios. DD.LL.4.5.7

2.75 El contexto en el cuento 1

Anticipación

¿Hasta qué punto un autor puede inventar una narrativa completamente alejada de su realidad cotidiana? ¿Te parece que el contexto en el que el autor se desenvuelve determina su producción literaria?

Hablar sobre el autor y su contexto. Construcción

Leer el fragmento de “Un peón”. Consolidación

Desarrollar el taller de comprensión lectora de las pag.64-65.

Escribe un cuento basándose en lo estudiado anteriormente.

Docente Textos ejemplo Cuentos

Fuentes de consulta Rúbrica

Reproduce cuentos leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.

Técnica: Observación Instrumentos: Rúbrica 2.76 Taller de escritura creativa 1

2.77 Taller de escritura creativa 1

(14)

UNIDAD: 3 LA DIVERSIDAD EN LA PRODUCCIÓN LITERARIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

● Guiar en el acercamiento e interpretación de leyendas y mitos, promover la comprensión de novelas; producir una entrevista en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de los procesos comunicativos eficaces.

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR ● Confianza y solidaridad

DESEMPEÑO C

O

D

.

CONTENIDOS

H

O

R

A

S

ESTRATEGIAS

INDICADORES ENSENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADOR

ES DE LOGRO

DD.LL.4.1.2 Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de la antigua Grecia, Roma, América prehispánica, la Edad Media europea y la Ilustración.

3.79 Don Quijote de las paradojas 1

Anticipación

Leer el fragmento “Don Quijote de las paradojas”.

Observar algunas ilustraciones y describir las actividades que llevan a cabo las personas.

Explicar el significado de los dos niveles que se presentan en el cuadro.

Estudiante Libro de trabajo Biblioteca virtual Internet

Cartulina Docente Video Diapositivas

Valora los textos antiguos como parte de la diversidad cultural de los pueblos al elaborar un cartel publicitario. Técnica: Observación

(15)

3.80 Producción literaria en el tiempo 1

Reflexionar de qué manera describe el arte la realidad de una época.

Construcción

Determinar cuáles fueron los principales temas literarios en la Antigüedad.

Consolidación

Busca un mito precolombino. Reconocer los elementos

sobrenaturales y explicar el valor del texto del texto para la comunidad a la que pertenece al elaborar un cartel publicitario.

Proyector Computadora

DD.LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crítica, los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en el discurso oral.

3.81 La argumentación oral: diferencia entre un discurso oral y escrito 1

Anticipación

Observar varios anuncios publicitarios. Explicar si la intención es persuadir o convencer.

Construcción

Explicar qué es la argumentación oral.

Diferenciar entre un discurso oral y un escrito.

Consolidación

Preparar una presentación oral de una nueva marca y presentarla frente a la clase.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Internet

Biblioteca virtual Docente

Diapositivas Lista de cotejo

Utiliza los recursos del discurso oral y evalúa su impacto en la audiencia durante un discurso. Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo 3.82 Taller de producción oral:

discurso 1

Autorregular la

comprensión de un texto narrativo, mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. DI.LL.4.3.4.

Valorar el contenido implícito de un de un texto

3.85 Motivación a la lectura 1 Anticipación _{Explica qué es una leyenda.}

Elabora una predicción sobre la lectura a partir de las ilustraciones.

Construcción

Leer “ La leyenda de Anachué”, “Lo que le sucedió a un hombre que por pobreza y falta de otra cosa comía altramuces”

Consolidación

Desarrollar el taller de comprensión lectora. Pág.81

Estudiante Libro de trabajo Biblioteca virtual Docente Cuestionario Lecturas

Valora el contenido implícito y explícito de un texto narrativo. Técnica: Interrogación Instrumento: Taller de comprensión lectora 3.86 Taller de ortografía: uso de punto

seguido 1

3.87 Taller de lectura: “La leyenda de

Anachué” 1

3.88

Taller de lectura: “Lo que sucedió a un hombre que por pobreza y falta de otra cosa comía altramuces”

(16)

narrativo en contraste con fuentes adicionales. DD.LL.4.3.8.

Mejorar la claridad y precisión de una entrevista mediante la escritura de oraciones compuestas. DI. LL.4.4.6.

Comunicar ideas con eficiencia aplicando de manera autónoma la regla de escritura de números. DI. LL.4.4.8.

Escribir textos periodísticos con un manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica. DI. LL.4.4.1.

Manejar las normas de citación e identificación de

3.89 La oración compuesta 1

Anticipación

Leer un texto y subrayar las oraciones simples.

¿Qué diferencia existe entre una oración simple y una compuesta? Observar varias ilustraciones. Escribir la hora que marca cada reloj.

Reconocer el tipo de numeración que utiliza.

¿Cuál es la mejor forma de organizar la información? ¿Qué es un esquema? ¿Podría partir de notas y apuntes para desarrollar un resumen? Observar dos entrevistas y determinar la estructura.

Construcción

Definir oración y proposiciones. Explicar la construcción de una oración compuesta.

Hablar sobre las dos formas de representar a los números: romanos y arábigos.

Explicar las reglas para el uso de los números romanos y arábigos. Señalar las normas para la escritura de los números romanos y arábigos.

Definir qué es un resumen. Caracterizar al resumen.

Determinar la importancia del parafraseo en el desarrollo de un trabajo académico.

Señalar qué es la paráfrasis y su clasificación.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Biblioteca virtual

Docente Fuentes de consulta Varios textos Citas

Lista de cotejo Rúbrica

Identifica oraciones compuestas de un texto.

Ilustra la información de varios textos con la ayuda de esquemas, resúmenes y paráfrasis.

Escribe y diferencia diálogos directos e indirectos en la entrevista.

Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica 3.90 Taller de oraciones y

proposiciones 1

3.91 Escritura de números

- taller 1

3.92 Resúmenes y esquemas 1

3.93 Taller de resúmenes y esquemas 1

(17)

fuentes en la paráfrasis. DI.LL.4.4.10.

DI.LL.4.4.9. Escribir diálogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes tipos de texto, según la intención comunicativa.

3.97 Taller paráfrasis 1

Detallar a la entrevista.

Caracterizar a la estructura de la entrevista.

Determinar la diferencia entre el estilo directo y el indirecto. Consolidación

Desarrollar el taller de la pág. 83. Elaborar diez oraciones compuestas, señalar las proposiciones.

Elaborar un texto con oraciones compuestas.

Subrayar en un texto a los números que estén escritos incorrectamente y reescribir de manera correcta.

Elaborar un resumen con las características estudiadas

anteriormente.

Parafrasear un texto con las pautas estudiadas.

Consultar información, en diferentes fuentes, sobre los usos sociales del lenguaje.

Escoger un tema que parezca interesante.

Tomar contacto con personas que estén familiarizadas con el tema. Escribir una introducción breve. Escribir cinco preguntas que guíen la entrevista.

Llevar a cabo la entrevista presentar la versión final.

3.98 Entrevista 1

3.99 Planificar la entrevista 1

3.100 Redactar la entrevista 1

3.101 Revisar y publicar la entrevista 1

3.103 Motivación a la lectura 1 3.104 Taller de ortografía: uso de

puntos suspensivos 1 Interpretar un texto literario

texto desde las

características del género al que pertenece. DI.LL.4.5.1.

3.105 La novela: Origen y clases 1

Anticipación

¿Cuáles son las diferencias entre el cuento y la novela?

Estudiante Libro de trabajo

Interpreta el contenido de la novela, reconoce sus

(18)

Recrear textos literarios leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios. DD.LL.4.5.7

DD.LL.4.5.2. Debatir

críticamente la

interpretación de un texto literario basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto.

3.106 Taller de creación literaria 1

Construcción

Definir a la novela: origen y desarrollo. Caracterizar a las clases de novelas. Hablar sobre la narrativa realista. Leer “Los detectives salvajes” Consolidación

Desarrollar el taller de comprensión lectora.

Leer las palabras del escritor Roberto Bolaño en una entrevista con la poeta mexicana Carmen Bullosa.

Crear un cómic basándose en el texto Escribir una escena en los que se incluya la descripción de los personajes, descripción del

escenario y diálogos que demuestren la relación entre el narrador y la poeta.

Cuaderno de apuntes Biblioteca virtual Internet

Docente Textos ejemplo Fragmentos de novelas Fuentes de consulta Rúbrica

UNIDAD: 4 NARRACIONES

● Guiar en el acercamiento e interpretación textos narrativos, promover la comprensión de los contextos en la novela; producir un informe en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de los procesos comunicativos eficaces.

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR ● Derechos de protección

DESEMPEÑO C

O

D

.

CONTENIDOS

H

O

R

A

S

ESTRATEGIAS

INDICADORES ENSENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADOR

(19)

Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales de Ecuador y explicar su influencia en las redes sociales a través del análisis del sociolecto. DI.LL.4.1.3.

Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y actuar de las personas. DD.LL.4.1.4.

4.109 La literatura en la pantalla 1

Anticipación

Hablar sobre la literatura en la pantalla. Observar tres imágenes y describir el ámbito en el que se desarrollan las acciones.

¿Te comunicas de igual formas en todas las situaciones?

Construcción Determinar qué es el sociolecto.

Explicar qué es la jerga y el argot.

Hablar sobre los quichuismos, determinar su importancia cultural. Consolidación

Seleccionar un grupo profesional. Investigar sobre la jerga que utilizan. Elaborar un cartel y presentarlo en clase.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Biblioteca virtual Internet Docente Texto Diapositivas Audios Proyector Computador

Reconoce que es el sociolecto y su importancia en las relaciones sociales.

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo

4.110 Las variedades

lingüísticas: el sociolecto

1

Organizar el discurso con el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde a la intencionalidad en la entrevista. DI.LL.4.2.2.

4.111 Entrevista 1

Anticipación

Escuchar un audio e identificar qué tipo de entrevista es.

Construcción

Recordar las características de la entrevista y el proceso que se realiza para desarrollar una entrevista. Consolidación

Buscar personajes históricos en parejas.

Elaborar una pequeña guía de preguntas para el personaje.

Dramatizar la entrevista tomando en cuenta las pautas estudiadas

Docente Texto Audio Proyector Computador Lista de cotejo

Elabora una entrevista considerando la estructura básica, utiliza el vocabulario específico tomando en cuenta la intencionalidad.

entrevista 1

(20)

DI.LL.4.3.4. Autorregular la comprensión d e un texto

narrativo mediante l a aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo al propósito de lectura y dificultades encontradas.

4.116 Taller de ortografía: uso de

los dos puntos 1

Anticipación

Observar la portada de la novela. Comentar que sugieren de la novela y su título.

Construcción

Leer el fragmento de “El guardián entre el centeno”

Leer el fragmento de “Los Miserables” Consolidación

Seleccionar estrategias cognitivas que le permitan comprender el texto. Resolver el taller de comprensión lectora pág. 111

Estudiante Libro de trabajo Materiales de escritorio Docente Texto Fuentes de consulta

Selecciona diferentes estrategias cognitivas para la comprensión de un texto narrativo.

Técnica: Taller

Instrumento: Cuestionario 4.117 Taller de lectura: “El guardián _{entre el centeno”} 1

4.118 Taller de lectura: “Los _{Miserables”} 1

Mejorar la calidad y precisión de un informe de investigación mediante la escritura de oraciones compuestas, con el uso de

nexos y palabras

multiformes. DI. LL.4.4.6.

Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos. DI. LL.4.4.3.

Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas. DI. LL.4.4.10.

4.119 Oraciones yuxtapuestas 1

Anticipación

Leer un párrafo y seleccionar las oraciones compuestas. Observar varios ejemplos de una palabra

multiforme y deducir el uso correcto de ellas.

Pedir que cuenten una historia de algo que les paso.

Preguntar cuál es el esquema que utilizó.

Reflexionar si una película podría ser fuente de consulta para una investigación.

¿Cuándo se puede realizar un informe?

¿Cuál sería la situación apropiada para un informe?

Construcción

Hablar sobre las características de la oración compuesta.

Categorizar a la oración compuesta en un organizador gráfico.

Estudiante Libro de trabajo Cuaderno de apuntes Docente

Taller de oración compuesta Texto Fuentes de consulta Organizador gráfico Textos ejemplo Texto de aplicación Ilustraciones Lista de cotejo Rúbrica

Conoce y utiliza adecuadamente a la oración compuesta por yuxtaposición e n t e x t o s . Técnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

Reconoce la forma de escritura de palabras multiformes según el contexto en el que se las utiliza.

Técnica: Observación Instrumento: Texto de aplicación

4.120 Taller de oraciones

yuxtapuestas 1

4.121 Palabras multiformes 1

4.122 Taller de ortografía: Palabras

multiformes 1

(21)

Escribir informes con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica. DI.LL.4.4.1.

4.125 Los esquemas de ordenación 1

Determinar las características de la oración compuesta por yuxtaposición.

Debatir sobre la ausencia de nexos en estas oraciones. Señalar el tipo de proposiciones yuxtapuesta: adición,

contraposición o causa.

Señalar algunas palabras multiformes, determinar el uso y su escritura. Hablar de los esquemas más comunes de ordenación.

Caracterizar a cada esquema, determinar su función y

ejemplificar.

Determinar las normas para citar una película.

Definir y caracterizar al informe. Señalar la estructura formal de un informe.

Consolidación

Describir el contenido de algunas ilustraciones utilizando oraciones compuestas por yuxtaposición. Realizar una ficha lexical con cada palabra multiforme presentada. Reescribir un texto, hacer uso de un esquema diferente al del texto. Ver una película. Realizar un resumen tomando en cuenta el tema, los personajes y el escenario. Citar la película como fuente de información utilizando el estilo APA. Localizar un estudio sobre los

aspectos positivos y negativos del uso de las redes sociales en los jóvenes. Identifica las ideas principales sobre el tema.

Utiliza estrategias que apoyan la escritura de textos expositivos. Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo

Escribe un informe sobre un tema de interés de acuerdo con la estructura básica y su proceso con cohesión y coherencia. Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica 4.126 Taller: esquemas de

ordenación 1

4.127 Citando películas-taller 1

4.128 El informe 1

4.129 Clases de informes 1

4.130 Planificar 1er borrador del

informe 1

4.131 Redactar 1er borrador del

informe 1

4.132 Redactar el 2do borrador del

informe 1

4.133 Revisar y publicar informe 1

(22)

Buscar datos confiables.

Elaborar un esquema que pueda ayudar a la redacción del informe. Escribir el informe, revisar que incluya los elementos estudiados. 4.136 Taller de ortografía: uso de

puntos 1

Interpretar un texto literario desde las características propias del género al que pertenece. DI.LL.4.5.1.

DI.LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas

estructuras y recursos literarios.

4.137 El contexto en la novela 1

Anticipación

¿Cuál crees que es el tema principal de la novela basándose en el título y las ilustraciones? Hablar sobre la novela social y su crítica. Construcción

Leer “Las novelas de Torquemada”. Consolidación

Desarrollar el taller de comprensión lectora de las páginas 124-125.

Estudiante Libro de trabajo Biblioteca virtual Docente Texto Fuentes de consulta

Utiliza el contexto social como un elemento fundamental del proceso de escritura.

4.138 La novela social 1

4.139 La novela de Torquemada 1 4.140 Taller de creación literaria 1 4.141 Taller de creación literaria 1

4.142 Refuerzo académico 1

4.143 Motivación a la lectura 1 4.144 Evaluación sumativa 1

UNIDAD: 5 ARGUMENTOS Y SENTIMIENTOS

● Guiar en el acercamiento e interpretación poemas, promover la comprensión de los ensayos; producir un texto argumentativo en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de los procesos comunicativos eficaces.

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR ● Justicia

DESEMPEÑO C

O

D

.

CONTENIDOS

H

O

R

A

S

ESTRATEGIAS

INDICADORES ENSENCIALES DE

(23)

Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales de Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales a través del cronolecto. DI. LL.4.1.3.

DI. LL.4.1.1. Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y actuar de las personas.

5.145 Argumentos y sentimientos 1

Anticipación

Leer “Elegir no es fácil”.

Observar una ilustración y responder por qué es importante expresarnos de acuerdo al contexto.

Construcción

Definir que es registro lingüístico y la adecuación lingüística.

Determinar qué es el cronolecto. Consolidación

Investigar sobre las características de los registros del habla. Completar una tabla.

Reescribir una carta empleando el registro adecuado.

Simular conversaciones telefónicas adecuadas para algunos contextos comunicativos.

Docente Texto Fuentes de consulta

Utiliza variedades lingüísticas de acuerdo a la situación que se encuentra.

5.146 El cronolecto 1

Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde a la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales en la encuesta. DI. LL.4.2.2.

5.147 La encuesta 1

Anticipación

Escuchar un audio y explicar el tipo de preguntas que se hacen.

Construcción

Determinar las características de la encuesta. Caracterizar la estructura de las preguntas de la encuesta. Generalizar las pautas para aplicar una encuesta.

Consolidación

Elaborar una encuesta sobre un tema de interés.

Docente Texto Fuentes de consulta Lista de cotejo

Utiliza la estructura básica de una encuesta de acuerdo con su intención comunicativa.

Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo 5.148 Taller de producción oral:

encuesta 1

5.151 Motivación a la lectura 1 DI. LL.4.3.2. Construir

significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las

5.152 Taller de ortografía: uso de

paréntesis 1

Anticipación

Revisar los títulos de los poemas. Responder:

(24)

motivaciones y argumentos de un texto.

DD. LL.4.3.8. Valorar el contenido explícito de un texto al identificar contradicciones y ambigüedades.

5.153 Lectura de poemas 1

¿Cuál te parece que es el tono general de los mismos? ¿En qué se diferencia, a simple vista, una poesía de una obra de teatro o de un cuento? Construcción

Lectura de: “El viaje infinito”, “Canción última”, “Para la libertad”, “La vida ha puesto enfrente de mi desilusión”, “Una España joven”. Consolidación

Elaborar el taller de comprensión lectora.

Libro de trabajo Biblioteca virtual Internet

Docente Texto Diapositivas Fuentes de consulta

Infiere y valora los significados implícitos de un tema en textos poéticos.

5.154 Taller de comprensión lectora 1

Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas, con el uso de nexos. DI. LL.4.4.6.

Comunicar ideas con eficiencia aplicando de manera autónoma las reglas de uso de las letras, de puntuación y de la tilde. DI. LL.4.4.8.

5.155 Oración compuesta

por coordinación 1

Anticipación

Leer un párrafo y seleccionar las oraciones compuestas.

Leer un texto y subrayar aquellas palabras que estén en otro idioma. Responder: ¿Las utilizas con frecuencia? ¿Por qué?

¿Cuáles son las páginas en las que comúnmente ingresas para busca información? ¿Qué parámetros cumplen para asumir que la información es confiable? ¿Cuál es tú serie favorita de televisión? ¿Por qué? ¿Qué significa argumentar? ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?

Construcción

Hablar sobre las características de la oración compuesta.

Categorizar a la oración compuesta en un organizador gráfico.

Determinar las características de la oración compuesta por coordinación.

Docente Texto Fuentes de consulta. Taller Cuestionario Lista de cotejo Rúbricas

Comunica ideas con eficiencia aplicando de manera autónoma el uso oraciones compuestas por coordinación con el uso adecuado de nexos.

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo 5.156 Taller oración compuesta 1

(25)

Usar recursos de las TIC para apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual. DD.LL.4.4.11.

Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas al citar series de televisión. DI.LL.4.4.10.

DI. LL.4.4.5. Usar el

procedimiento de

planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos.

5.160 Taller de ortografía: uso de extranjerismos en un texto 1

Establecer los nexos que se utiliza en las oraciones compuestas.

Categorizar a las oraciones coordinadas; copulativas, adversativas, explicativas y disyuntivas.

Definir a los extranjerismos.

Discutir sobre el nacimiento de nuevas palabras.

Señalar los tipos de extranjerismos. Determinar las normas para tildar una palabra extranjera.

Hablar sobre los buscadores virtuales.

Señalar la importancia de saber seleccionar información confiable. Discutir la funcionalidad de términos o palabras claves.

Determinar las normas para citar una serie de televisión.

Definir qué es argumentar. Caracterizar argumentación. Determinar la estructura de la argumentación.

Hablar sobre los tipos de argumentación.

Consolidación

Desarrollar un taller relacionado con las oraciones compuestas coordinadas. Consultar diez palabras extranjeras que estén aceptadas en el español y diez que aún no lo estén.

Buscar un artículo periodístico sobre tecnología y transcribir las palabras que estén en otro idioma. Verificar el uso adecuado de las reglas de acentuación.

Elegir un tema de actualidad nacional o mundial. Buscar información sobre el

Aplica las normas de ortografía para el uso de extranjerismos en párrafos.

Construye un párrafo argumentativo con cohesión y coherencia siguiendo el proceso de escritura y apoyándose en las TIC para el manejo de las normas de citación e identificación de fuente.

Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica 5.161 Buscar información en Internet 1

5.163 Citar series de televisión –

taller 1

5.164 El párrafo argumentación 1

5.165

Planificar y redactar 1er. borrador del párrafo de argumentación

1

5.166

Planificar y redactar 2do. borrador del párrafo de argumentación

1

5.167 Revisar y publicar párrafo de

(26)

mismo en Internet. Elaborar una lista con seis fuentes que traten sobre el mismo tema. Escribir un resumen sobre el tema.

Buscar cinco series de televisión, citar utilizando los estilos mencionados en el texto.

Elegir un tema de actualidad, elaborar un esquema que sea de ayuda para redactar el párrafo. Ubicar información en varias fuentes con el propósito de apoyar la tesis.

5.170 Taller de ortografía: uso de _{guion y raya} 1

Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes. DI.LL.4.5.3.

DI. LL.4.5.5. Expresar intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado de las palabras. DD.LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios

5.171 El contexto en la poesía 1 _{Anticipación}

Leer el título del primer poema. Contestar ¿Qué opinas sobre el trabajo infantil? ¿Crees que las condiciones de la niñez y juventud han cambiado en el país?

Construcción

Determinar las diferencias entre poema y poesía.

Señalar los elementos propios del poema: antítesis, retrato, prosopopeya y prosopografía

Nombrar algunos escritores y contextualizarlos cronológicamente. Leer “El niño yuntero”, “El poder de la palabra” “Soneto sobre la libertad humana”.

Consolidación

Realizar el taller de comprensión lectora. Elegir un poema de la unidad. Reconocer el tono del poema.

Elaborar un poema con el mismo esquema del poema seleccionado.

Estudiante Libro de trabajo Biblioteca virtual Internet

Docente Texto Rúbrica

Recrea textos literarios leídos adoptando diverso recursos literarios.

Técnica: Observación Instrumento: Rúbrica 5.172

Figuras literarias: antítesis, retrato, prosopopeya y prosopografía

1

5.173 El ritmo y la pausa en la poesía 1

5.174 Métrica 1

(27)

UNIDAD: 6 NOS COMUNICAMOS CON NUESTRO CUERPO

● Guiar en el acercamiento e interpretación de ensayos, promover la comprensión de textos dramáticos; producir un ensayo argumentativo en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de los procesos comunicativos eficaces.

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR ● La base de la comunicación

DESEMPEÑO C

O

D

.

CONTENIDOS

H

O

R

A

S

ESTRATEGIAS

INDICADORES ENSENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADO

RES DE LOGRO

DI. LL.4.1.3 Indagar sobre las variantes lingüísticas socioculturales de Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales en el estudio del dialecto.

DD. LL.4.1.4. Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y actuar de las personas.

6.181 El teatro en las

culturas orientales 1

Anticipación

Leer sobre el teatro en las culturas occidentales.

Observar una imagen. Identificar la región de Ecuador en que habitan. ¿Podemos reconocer dónde habitan las personas de la imagen? ¿Cómo?

Construcción

Señalar qué es un dialecto.

Determinar algunas de las variantes geográficas de la lengua.

Consolidación

Investigar sobre las variantes

lingüísticas del Ecuador direccionada a la gastronomía.

Reflexionar de qué manera la lengua y la gastronomía de un lugar representa la identidad de una región geográfica.

Docente Texto Fuentes bibliográficas Cuestionario

Reconoce los dialectos utilizados en Ecuador y la forma en que estos reflejan la identidad de los grupos humanos.

(28)

DI. LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.

Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes. DD.LL.4.2.3.

DI. LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas.

6.183 Exposición oral 1

Anticipación

Si tuvieras que presentar tus hallazgos sobre u tema científico, ¿cómo lo harías?

Construcción

Explicar las características y la estructura de la exposición oral. Señalar los conectores que se utilizan en la exposición oral. Distinguir los tipos de exposiciones: divulgativas y especializadas.

Consolidación

Escuchar un audio y explica el orden que ha seguido la exposición.

Buscar un documento sobre un tema de interés, determinar los aspectos en los que se va a centrar la exposición tomar en cuenta los aspectos estudiados.

Estudiante Libro de trabajo Biblioteca virtual Internet Diapositivas Proyector Computador Docente Texto Fuentes bibliográficas Rúbrica

Produce una exposición oral utilizando los recursos del discurso oral.

exposición 1

DI.LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función de propósitos de lectura y la calidad de la información (claridad, organización, amplitud, profundidad y otros)

DD.LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos las relaciones explicitas entre

6.186

Taller de lectura: “La diosa tecnología no habla español” y “El Arte”

1

Anticipación

Revisa los títulos de las lecturas. Reconocer: ¿A qué crees que se refiere cada una de ellas? Construcción

Leer “ La diosa de la tecnología no habla español” “

El arte artístico” Consolidación

Desarrollar el taller de comprensión lectora.

Estudiante Libro de trabajo Biblioteca virtual Internet Docente Texto Fuentes bibliográficas Taller

Valora y compara textos con base en el propósito de la lectura.