María del Carmen Arredondo Donis
GUÍA PARA EL USO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS, PARA ALUMNOS Y DOCENTES DEL INSTITUTO NACIONAL
DE EDUCACIÒN BÁSICA INEB, MUNICIPIO DE CASILLAS, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA.
Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
.
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales financieros ) 4 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 7
1.6. Problema Seleccionado 9
1.7. Solución propuesta como viable y factible Capítulo II
Perfil de Proyecto
2.1 Aspectos generales 10
2.1.1 Nombre del proyecto 10
2.1.2 Problema 10
2.1.3 Localización 10
2. 1 .4 Unidad ejecutora 10
2.1.5 Tipo de proyecto 10
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos del proyecto 13
2.4.1 General 13
2.4.2 Específicos 13
2.5 Metas 13
2.6 Beneficiarios 14
2.6.1 Directos 14
2.6.2 Indirectos 14 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 17 Capítulo III
Procesos de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 18
3.2 Productos y logros 20
3.3 Guía para el uso adecuado de los desechos sólidos Orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, Municipio de
Casillas, Departamento de Santa Rosa. 21 Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 45
4.2 Evaluación del perfil 45
4.3 Evaluación de la ejecución 46
4.4 Evaluación final 46
Conclusiones 47
Recomendación 48
Bibliografía 49
Apéndice 50
Anexos 70
INTRODUCCIÒN
El proyecto del proceso educativo guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, del Municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa, se realizó con el fin de sensibilizar e involucrar a los alumnos y docentes sobre los problemas de contaminación actuales que afectan a todo ser viviente, ya que poco a apoco se va degradando nuestro medio ambiente, involucrándolos en los esfuerzos para la conservación y protección del mismo y de esta manera contribuir al rescate de la humanidad, siendo estas las únicas formas de contrarrestar esta autodestrucción de la humanidad, mediante normas que regulen la proliferación de los residuos y una severa reglamentación ambiental de medidas de protección y estricto cumplimiento de las mismas y de esta manera contribuir a proteger todos los recursos naturales vitales que nos brinda nuestra madre naturaleza.
El informe esta estructurado en los siguientes capítulos.
Capítulo I
Se desarrolló con base de la matriz de los ocho sectores, comunidad, institución, finanzas, recursos humanos, cirrìculum, administrativo, relaciones, filosófico legal, con los cuales se identificaron los principales problemas, se plantearon soluciones y se realizó un estudio de factibilidad y viabilidad que permitió seleccionar soluciones en el proceso educativo la guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del Municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa, con un plan de sostenibilidad que se actualizará cada año lectivo.
Capítulo II
El perfil permitió realizar una proyección clara y verídica de lo que se pretendía hacer en el proyecto, para lo cual se diseño el respectivo cronograma, presupuesto y recurso, marcando los beneficios que otorgarían el mismo, para el final evaluarlo.
Capítulo III
La ejecución consistió en poner en práctica toda la planificación de las actividades del perfil del proyecto, atendiendo el tiempo y recursos establecidos, por lo que se lograron los objetivos planteados, los cuales fueron evaluados para su comprobación.
Capítulo IV
La evaluación se evidenció en la consecución de los objetivos y metas planteadas en cada una de las etapas del proyecto, al finalizar el presente ejercicio profesional se hicieron conclusiones, recomendaciones para toda la comunidad educativa que se involucro en el establecimiento educativo.
1
CAPÌTULO I
DIAGNÒSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica 1.1.2 Tipo de institución
Oficial
1.1.3 Ubicación geográfica
Se encuentra ubicada en la colonia Linda Vista, Casillas Santa Rosa. .
1.1.4 Visión
“ Ser una institución educativa en el campo de la formación integral de jóvenes, aplicando metodologías adecuadas al estudiante, lo que dará como resultado personas capaces eficientemente y responder a las exigencias que la sociedad plantea.”1
1.1.5 Misión
. “Somos una institución educativa, no lucrativa al servicio de la comunidad preparando jóvenes para que sean capaces en el desenvolvimiento en su entorno social. Impartiéndoles las herramientas indispensables para un buen aprendizaje académico, asegurándoles la oportunidad de superación sin discriminación. Desempeñando efectivamente y respondiendo a las necesidades de la sociedad estudiantil” 2
_ __________________________________________________________ 1. instituto Nacional de Educación Básica, Plan Operativo anual PEI 2010
2 1.1.6 Políticas
• Garantizar la equidad e igualdad de oportunidades.
• Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
• Implementar un sistema de seguimiento para apoyar el trabajo pedagógico en el aula.
• Brindar el recurso pedagógico para apoyar el trabajo los maestros y directores.
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
• Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para ello.
1.1.8 Metas
• El reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental de los valores espirituales y morales de la sociedad, como primera y permanente instancia educativa.
• La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y comportamientos éticos para la interacción responsable con el medio natural, social y cultural.
• El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos.
______________________________________ Instituto Nacional de Educación Básica, Plan Operativo Anual 2010 PEI
1.1.9 Estructura organizacional
3 Casilla, Departamento de Santa Rosa”1 _
_______________________________________ Instituto Nacional de Educación Básica, Plan Operativo Anual 2010 PEI
1.1.10 Recursos (humanos, materiales , financieros)
DIRECTORA
CATEDRATICOS
DIRECTIVA DE
ALUMNOS
ALUMNOS
PERSONAL DE
MANTENIMIENTO
4 1.1.10. 1 Humanos:
La institución cuenta con una directora, que es la máxima autoridad encargada del trabajo técnico administrativo, además cuenta con seis catedráticos especializados para impartir sus cátedras, los cuales son nombrados por el Ministerio de Educación y el visto bueno de la Coordinación Técnica Administrativa, una secretaria encargada de apoyar a la directora en las tareas administrativas, una persona encargada de la limpieza general del establecimiento, además ochenta y nueve estudiantes.
1.1.10.2. Materiales:
El establecimiento no cuenta con edificio propio, funciona en las instalaciones del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de este Municipio, consta de buena infraestructura para llevar a cabo las actividades que se realizan durante el ciclo escolar, el cual consta de ocho aulas, ochenta y nueve escritorios unipersonales, una dirección , tres baños uno para señoritas, uno para los jóvenes y el otro para los catedráticos, los cuales fueron prestados por tiempo indefinido para el funcionamiento del centro educativo.
5
El personal docente y administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, adquiere su salario mensual por el Ministerio de Educación, el cual lo realiza depositándole a cada uno en una cuenta personal que tienen en el BANRURAL, por lo tanto el único aporte
financiero con el que cuenta actualmente el establecimiento, es el fondo de gratuidad que el Ministerio de Educación deposita a la cuenta que tiene autorizada el establecimiento, dicho fondo solo lo puede desembolsar en el banco indicado y luego liquidarlo en la Dirección Departamental de Educación la directora, para que lo utilice en las necesidades prioritarias de la institución a su cargo.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para realizar el Diagnóstico Institucional y poder conocer perfectamente lo existente en el establecimiento y a si mismo poder verificar los recursos humanos, físicos y materiales utilicé la observación, el diálogo, entrevistas, cuadro de de problema y la guía de los ocho sectores.
1.3 Lista de carencias
1. Falta de proyectos para la concientización del cuidado del medio ambiente.
2. No cuenta con edificio propio.
3. No se cuenta con el apoyo económico de los padres de familia, para la compra del terreno y construcción del edificio educativo.
4. Falta de directora liberada.
5. Falta de capacitaciones y acompañamiento en el proceso educativo 6. No existe sala de atención al público
6
PROBLEMAS FACTORES QUE
ORIGINAN PROBLEMAS
SOLUCIÒN
Falta de proyectos para la concientización del cuidado del medio ambiente.
Falta de concientización de la comunidad
educativa para el cuidado y conservación de nuestro medio ambiente
Elaboración de una guía para el cuidado del medio ambiente
No cuenta con edificio propio
Falta de un terreno propio y presupuesto para la construcción
Compra de un terreno y construcción del edificio educativo
Falta de directora liberada.
Falta de personal docente.
Que el Ministerio de Educación
conjuntamente con la Coordinación Técnica Administrativa, contrate más personal para que labore en el establecimiento.
Falta de capacitaciones y acompañamiento en el proceso educativo
Falta de presupuesto para el Ministerio de Educación para la realización de dichas capacitaciones,
Que las autoridades
competentes planifiquen
dichas actividades
educativas, para que así
autoricen el presupuesto
7
realización de las mismas.
No existe sala de atención al público.
Por no poseer edificio propio no se cuenta con un espacio adecuado para la atención al público.
Que la directora solicite al director del
establecimiento que le proporcione otro
espacio para poder atender mejor al público
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Elaboración de la guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para los alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, del Municipio de Casillas, del Departamento de Santa Rosa, para concientizar sobre el cuidado y protección de nuestro medio ambiente, también se determinó que se contaba con la autorización legal y los recursos necesarios para su ejecución.
8
INDICADORES Si No
Administrativo Legal
¿Se tiene autorización legal para realizar la elaboración de la guía para la utilización adecuada de los desechos sólidos?
X
¿Se tiene representación? X
¿Apoya la institución la ejecución de la guía? X
Financiero
¿Se obtiene recurso económico? X
¿La guía del establecimiento se elabora con recurso propio? X
¿Obtiene el apoyo de otra institución? X
Técnico
¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? X ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X ¿Se tienen los recursos necesarios para el proyecto? X ¿El tiempo estipulado es suficiente para ejecutar el proyecto? X
¿Las metas se han definido claramente? X
Político
¿El responsable del proyecto es la institución? X
¿El proyecto es necesario para la institución? X
Cultural
¿El Proyecto esta adaptado al aspecto cultural de la región? X ¿El proyecto esta adecuado de acuerdo al aspecto lingüístico? X Social
¿El proyecto beneficiará a la comunidad educativa? X ¿El proyecto beneficia a todas las personas de la población
educativa, sin importar su nivel educativo? X
¿El proyecto establece conflictos entre los grupos sociales? X
9 1.6 Problema seleccionado
Se ha seleccionado la falta de una guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes de dicha institución.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de una guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para los alumnos y docentes, la cual ayudará a hacer conciencia de la importancia del cuidado y conservación de nuestro medio ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica, jornada Matutina, del Municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa.
1.7.1 Sostenibilidad
Determinando la viabilidad y factibilidad al presente proyecto, la
directora conjuntamente con el persona docente comprometieron a hacer uso de la guía asignándola como parte del la cátedra de ciencias naturales y de esta manera se logra el objetivo que es hacer conciencia de la importancia que tiene la conservación de nuestro medio ambiente y de esta manera se logrará la sostenibilidad del proyecto.
10 CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO. 2.1 Aspectos Generales:
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del Municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa.
2.1.2 Problema:
En el Instituto Nacional de Educación Básica, INEB; del municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa no tiene una Guía para concientizar el cuidado y protección del medio ambiente.
2.1.3 Localización
El Instituto Nacional de Educación Básica, INEB; esta ubicado en la Colonia Linda Vista, Municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto Proceso educativo
11 2.2 Descripción del proyecto.
Este proyecto consiste en la elaboración e implementación de una guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educaciòn Básica INEB y de esta manera contribuir a disminuir la degradación de nuestro planeta, la guía consta con las siguientes partes: Información detallada sobre los diferente desechos sólidos existentes, definiciones como por ejemplo, ¿qué es un residuo sólido? ¿ qué es un desecho? entre otros, también la utilidad que les podemos dar a los desechos orgánicos como al plástico, aluminio, vidrio y multicapas como por ejemplo, elaboración de flores con botellas plásticas, basurero y un robot con latas de agua, cerveza y jugo y por último como fabricar abono con los residuos orgánicos .
12 2.3 Justificación
Al haber realizado el proyecto en el Instituto Nacional de Educación Básica, se determinó que carece de proyectos para concientizar la conservación del cuidado del medio ambiente, ya que es un problema mundial que esta provocando la destrucción total de todos los recursos naturales existentes como por ejemplo, destrucción de los suelos, que es un recurso natural no renovable porque requiere de millones de años para su formación, es por ello que debemos cuidarlo, porque las personas y los animales dependen de él para obtener su alimento y también en él crecen las plantas.
Destrucción del líquido vital el agua, la mayor parte de la Tierra esta ocupada por ella, los océanos, mares, ríos, lagos, lagunas. El agua es fuente de vida, pero si no se cuida también puede ser la causa de enfermedades y muerte. El agua se contamina de diferentes formas: por detergentes, residuos de las fábricas, plaguicidas, aguas negras y la basura, debemos evitar contaminarla pues es un recurso natural de gran valor, porque lo utilizamos para, cocinar, lavar, bañarnos, nos produce energía es por eso, que todo los seres humanos deben hacer buen uso de ella evitando desperdiciarla.
Contaminación del aire, el cual es indispensable para la vida, proporciona oxígeno para respirar, entre las causas de contaminación del aire pueden mencionarse, el humo y gases tóxicos que las fábricas e industrias desprenden en la atmósfera y por ende daña la capa de ozono que es, la que nos protege de los rayos ultravioleta del sol , también cuando la basura no se recicla y se opta por quemarla el humo que desprende es tóxico. Respirar aire contaminado trae grandes problemas para la salud, como enfermedades respiratorias, alergias de la piel, conjuntivitis, intoxicaciones y cánceres entre otras y por ello se seleccionó la elaboración de una guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos para alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, porque por medio de ella se proporciona la información necesaria sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos para así, contribuir a no contaminar más al medio ambiente que tanto daño hace a la humanidad.
13 2.4 objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo General
Contribuir a la concientización de la conservación de nuestro medio ambiente, por medio de la elaboración de la guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educaciòn Básica, para que por medio de la capacitación brindada por la epesista, divulguen la importancia que tiene la conservación del medio ambiente, fomentando una cultura de usar la creatividad para darle un uso adecuado a los desechos sólidos y por ende evitar la contaminación ambiental que tanto daño ocasiona al ser humano a las plantas y animales.
2.4.2 Específicos
• Elaborar una guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes del centro educativo. • Implementar la guía, haciendo énfasis en la concientización para hacer
uso adecuado, elaborando manualidades con los desechos sólidos.
• Taller de capacitación a los alumnos y docentes para dar a conocer la guía y el procedimiento a seguir en el uso adecuado de la misma.
• Reforestar un área de 1000 mts 2, en la comunidad la Nueva Esperanza del Municipio de Cuilapa, del Departamento de Santa Rosa.
2.5. Metas
• Entrega 97 guías para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, a 89 alumnos a 1 directora, 6 docentes y una secretaria del Instituto Nacional de Educación Básica.
• Taller a 97 personas capacitadas entre ellos personal administrativo, docente y alumnado sobre el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos en el Instituto Nacional de Educación Básica.
• Siembra de 600 arbolitos de las especie palo blanco, ciprés y pino en la comunidad la Nueva Esperanza del Municipio de Cuilapa, del Departamento de Santa Rosa.
14 2.6 Beneficiarios:
2.6.1. Directos:
La directora, que es la máxima autoridad encargada del trabajo técnico administrativo, seis docentes especializados para impartir sus cátedras, los cuales son nombrados por el Ministerio de Educación y el visto bueno de la Coordinación Técnica Administrativa, una secretaria encargada de apoyar a la directora en las tareas administrativas, una persona encargada de la limpieza general del establecimiento, además ochenta y nueve alumnos.
2.6.2 Indirectos:
• El Coordinador Técnico Administrativo que es la máxima autoridad del municipio, padres de familia y comunidad en general.
15 2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto:
Autogestión Epesista, Municipalidad de Cuilapa, Casillas y el comité cívico el sombrero.
No. Descripción Cantidad Precio Unitario Valor
1. Empastado
Epesista 6 Q 30.00 Q 180.00
2. Resma de papel bond Carta.
Comité Cívico el Sombrero
2 Q. 45.00 Q. 90.00
3.
Cartucho de tinta negra y de color canon.
Comité Cívico el Sombrero. 4 Q 150.00 Q. 600.00
4
Fotocopias
Comité Cívico el Sombrero. 2,232 Q.0.25 Q.558.00
5.
Combustible 20 Q. 31.00 Q.620.00
6.
Gastos generales del proceso de reforestación Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa.
--- --- Q 2,550.00
7
16
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SEPTIENBRE 0CTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Gestionar ante autoridades educativas correspondientes 2 Recaudar información 3 Análisis documental
4 Selección del tema
5
Presentación del proyecto a ejecutar a la comunidad educativa
6
Redactar el primer borrador de la guía 7 Elaborar la guía 8 Impresión de la
guía
9 . Revisión del documento
10
Redactar informe final del
proyecto.
11
Capacitación a directora, docentes y alumnos para presentar la guía y distribución de la misma
17
2.9 Recursos ( humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Humanos
En el establecimiento hay una directora, seis docentes, una secretaria, ochenta y nueve alumnos y una persona encargada de la limpieza, la epesista y el asesor del proyecto.
2.9.2 Materiales
En el establecimiento se cuenta con una computadora, impresora, tinta de impresora, hojas de papel bond, agenda, folder, lapiceros entre otros.
2.9.3 Físicos
Actualmente el establecimiento se localiza en la Colonia Linda Vista, en el Municipio de Casillas del Departamento de Santa
pero no cuenta con edificio propio el Instituto Nacional
de Educación Básica, si no que es prestado al Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de este Municipio y este consta de buena infraestructura para desarrollar las actividades que se realicen durante el ciclo escolar y consta de ocho aulas, una dirección, dos baños, servicio de agua y energía eléctrica.
18
CAPÌTULO III
PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
• Gestión ante las autoridades del Instituto Nacional de Educación Básica, para la creación de una guía ambiental.
• Entrevista con la directora del establecimiento.
• Análisis de información recopilada para efectuar la guía ambiental.
• Diseño de la guía ambiental a la directora, maestros y alumnos
• Gestión ante autoridades para la publicación de la guía ambiental.
• Se autorizó la creación de la guía ambiental
• Se realizó la entrevista con la directora del establecimiento para la realización de la guía ambiental.
• Se analizó la información que la directora del establecimiento planteo para la realización de la guía ambiental.
• Se realizó la guía ambiental sobre la utilización adecuada de los desechos sólidos.
• Se autorizó la publicación de la guía ambiental
19 • Impresión de hojas de la
guía ambiental para los docentes, directora y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica.
• Capitación a los docentes, directora y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica; INEB, para dar a conocer la importancia de la guía y su aplicación.
• Entrega del proyecto de La Guía Ambiental a las autoridades del Instituto Nacional de Educación Básica.
• Elaboración y entrega del informe final.
• Se imprimieron noventa y siete informes de la guía ambiental para cada uno de los docentes, directora y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica.
• Se capacito siete docentes y ochenta nueve alumnos para la aplicación de la guía ambiental.
• Se efectuó la entrega del proyecto de la Guía Ambiental a docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica.
• Se elaboro y entrego el informe final, de acuerdo a las
especificaciones del EPS ante las autoridades
20 3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS RESULTADO
Directora, docentes, alumnos organizados para la sensibilización de la guía para el uso adecuado de los desechos sòlidos orgánicos e inorgánicos en el Instituto Nacional de Educación Básica. Guía ambiental uso adecuado de los desechos sòlidos en el instituto nacional de educaciòn básica INEB.
Director, docentes, alumnos, capacitados con base a la guía uso adecuado de los desechos sòlidos.. del Instituto Nacional Básica del municipio de Casillas
departamento Alumnos de Santa Rosa
sensibilizados para utilizar correctamente los recursos naturales. Noventa y siete
beneficiarios capacitados en las diferentes temáticas incluidas en el proyecto.
Humano dispuesto a realizar acciones en la Guía Ambiental.
Instrumento técnico de apoyo elaborado.
Conocimiento de la importancia de un ambiente sano para el desarrollo
comunitario.
Recursos naturales bien utilizados en el Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Casillas Departamento de Santa Rosa
Cambio de actitud de los participantes del proyecto a través de la capacitación recibida. Mejoramiento ambiental del Instituto Nacional de Educación Básica del Municipio de Casillas Departamento de Santa Rosa Conocimiento de técnicas y métodos de Educación Ambiental Mejoramiento de las condiciones del ambiente estudiantil. Aprovecha-miento adecuado de los recursos naturales. Mejora del medio
ambiente por la practica de divulgación y de la
información recibida en la capacitación de la guía.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN, DEPARTAMENTAL: BARBERENA, SANTA ROSA. EPS 2010
ASESOR: BALTER ARMANDO AGUILAR
EPESISTA: MARÍA DEL CARMEN ARREDONDO DONIS CARNÉ: 200618731
GUÍA PARA EL USO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS, PARA LOS ALUMNOS Y DOCENTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB, DEL MUNICIPIO DE
ÍNDICE
.
Contenido página Introducción i Objetivos 1 ¿Qué es un desecho sólido? 2 ¿Qué es un relleno sanitario? 3 ¿Cómo maneja los desechos sólidos? 4 ¿Para qué sirven los desechos orgánicos? 5 ¿Qué son desechos inorgánicos? 5 ¿Cuáles son los desechos inorgánicos? 6 ¿Qué utilidad tienen las botellas plásticas? 9 Elaboración de un basurero con latas. 12 ¿Cómo hacer abono con desechos orgánicos? 16 Orgánicos e inorgánicos. 19 Conclusiones 20 Recomendaciones 21 Glosario 22 Bibliografía 24
INTRODUCCIÓN
El uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos
ayuda que nuestro medio ambiente no se siga degradando es por ello es importante que el ser humano tenga conciencia del daño y que evite la contaminación y destrucción que tanto daño ocasiona a nuestro planeta, también es por ello haciendo del uso adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos existentes desarrollando su creatividad, en la elaboración de manualidades, de esta manera contribuir al reciclaje y disminución de la degradación de nuestro planeta. Es importante que el ser humano haga conciencia del daño que ocasiona al planeta al no contribuir a reciclar y hacer buen uso de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos.
Desechos orgánicos: son los que se pueden descomponer fácilmente al contacto de la naturaleza (hojas de arboles, cáscaras de frutas y verduras, cascarones de huevo, papel y cartón etc. Utilización que le podemos dar a los desechos orgánicos, hacer abono o alimento para los animales.
Desechos inorgánicos los cuales permanecen en su estado y forma por largo tiempo, estos desechos si los tiramos al medioambiente son altamente contaminantes como por ejemplo del vidrio, aluminio, plástico y multicapas, la utilidad que les podemos dar es ser rehusados o reciclados, haciendo manualidades y material didáctico siempre y cuando no sean tóxicos ni causen peligro al ser humano y a la naturaleza. Es importante que desde ya comencemos a cultivar y fomentar una cultura de cuidar y conservar nuestro medio ambiente para que nosotros y las nuevas generaciones, vivan en un ambiente sano, libre de contaminación.
21
1
OBJETIVOS
Objetivos Generales
• Fortalecer los valores del cuidado del medio ambiente a los alumnos y catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica, fomentando una cultura sobre el uso adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos, para que de esta manera contribuyan a disminuir la contaminación de nuestro planeta.
Objetivo Especifico
• Identificar los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos para hacer buen uso de ellos y así contribuir a no romper el equilibrio de la naturaleza.
• Elaborar abono con los desechos orgánicos para así controlar la contaminación y prevenir riesgos para la salud.
• Aprender a hacer manualidades con los desechos inorgánicos.
• Despertar en el alumno y catedráticos una cultura de reutilizar y reciclar desechos inorgánicos que no sean tóxicos ni causen peligro al ser humano y la naturaleza.
22
2 ¿Qué es un desecho Sólido. ?
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento el cual consumimos y utilizamos en nuestra casa, y en el instituto que son abandonados, rechazados o entregados para ser aprovechados o transformados en un nuevo objetos que nos sea de utilidad tanto en nuestra casa como en el instituto.
Todo residuo sólido se puede clasificar en orgánico e inorgánico.
Entre los residuos peligrosos se encuentra las BATERIAS o elementos utilizados por personas con enfermedades contagiosas, tales como gasas, curitas y jeringas, estos elementos requieren un manejo separado y deben estar fuera del alcance de los niños.
¿Qué es un desecho? DESECHO:
Es todo material que se necesita eliminar. Es uno de los productos de las actividades
Humanas. No necesariamente deben tener mal olor, eso depende de su origen y descomposición.
Normalmente se colocan en un depósito de basura para su recolección y se lleva a tiraderos llamados sanitario u otro lugar.
A diferencia del desecho, el residuo es todo material que es aprovechable y que por lo tanto debería ser tratado y transformado por medio del reciclaje.
23
3 ¿Qué es un relleno sanitario?
Es el lugar destinado para depositar finalmente los desechos sòlidos o comúnmente la basura.
Conforme se van colocando, se van compactando con maquinaria especial y cubriendo con tierra y otros materiales, así continuamente se va descomponiendo otra capa de desechos encima de la anterior.
En este lugar se atrapan líquidos y gases de los desechos sòlidos para que no escape a la atmósfera o al suelo.
En la siguiente fotografía se muestra lo que es, un relleno sanitario
24
4 ¿ Cómo manejar los residuos sólidos en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB del Municipio de Casillas, Departamento
de Santa Rosa.?
Se separan los residuos sólidos, se seleccionándolos y clasificándolos en Orgánicos y inorgánicos.
Residuos Orgánicos
Son los residuos que se pueden descomponerse fácilmente al contacto con la naturaleza como los restantes de comida, cáscaras de fruta, de huevo verdura, huesos, papel, cartón, hojas de los árboles o cualquier residuo que sea derivados de la naturaleza, el color que debe tener el recipiente de reciclaje es de color VERDE.
En la siguiente fotografía se muestra un ejemplo de desecho orgánico, como lo es el cartón el cuál es reciclable
25
5 Para que sirve los Residuos Orgánicos.
• Para abono de las plantas
• Alimento de animales
5
La fotografía que se presenta, es una rama de hojas las cuales sirven para
alimento de los animales y abono orgánico RESIDUOS INÒRGANICOS
Son los residuos que permaneces en su estado y forma por un largo tiempo; estos residuos si los tiramos o quemamos le hacen gran daño al medio donde vivimos y pueden ser altamente contaminantes tanto para el aire y el suelo.
26
6 Cuales son los Residuos Inorgánicos:
El plástico Aluminio Vidrio Multicapas
Residuos Inorgánicos Plásticos Bolsas plásticas:
Son las que utilizamos para llevar las cosas que compramos en el mercado, rehusemos las mismas bolsas que compremos los días anteriores, así nos ayudamos económicamente y estaremos ayudando con la protección del medio ambiente.
En las siguientes fotografías se muestra que las bolsas plásticas no se deben tirar, sino que al contrario guardarlas
27
7 Tapitas Plásticas:
Las tapitas plásticas les podemos dar utilidad, si en su casa hay niños que están entre las edades de 2 a 5 años, puede utilizarlas para enseñarle los colores, forma, textura y también si hay niños que están en primero a tercer grado primaria se pueden utilizar las tapitas para enseñarle las operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división ) le serán de mucha utilidad no las tire, ni quémalas porque contaminan el medio ambiente y cuesta su descomposición, es por ello que hay que buscarle el uso adecuado para así contribuir a no contaminar más nuestro ambiente.
POR COLOR POR TEXTURA
POR TAMAÑO
En cada una de las fotografías se ejemplifica el uso que se le puede dar a las tapitas utilizándolas
como material didáctico en casa y en la escuela para facilitar el aprendizaje en los niños.
28
8 Botellas de agua plásticas:
La botella plástica puede ser reusables, esto quiere decir que la puede usar otra vez , no importando que líquido le quiera echar a la botella, pero al utilizarla le ayuda económicamente y a la vez esta colaborando en tener un mejor ambiente.
Las botellas plástica en algunos lugares vecinos a nuestro municipio las compran, o las utilizan para hacer manualidades eso generaría una estrada económica para su familia , recicla todo tipo de botella que este tirada o que Usted compre, no las deje tiradas en la calle, busque un recipiente para depositar la basura.
En las fotografías se muestra unas botellas plásticas las cuales son reciclables
29
9 ¿Qué utilidad tienen las botellas plásticas?
Elaboración de flores: Objetivo de la Manualidad
• Brindar al alumno los conocimientos necesarios para que pueda darle uso a lo que llamamos basura y concientizarlo en la ayuda que le hace a nuestro planeta rehusando materiales que muchas personas le dan mal uso y al mismo tiempo están contaminando el medio ambiente
Que necesitamos
• botellas plásticas
• tijera
• temperas de diferentes colores
• pinceles
• brillantina
• alambre de amare o palillos
• papel china, amarillo y verde
• goma
• silicón
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10 Procedimientos
a. Se parten las botellas por la mitad
b. Se le hacen cinco o más cortes a la botella c. No importa que sean de litro o pequeñas .
d. A cada corte de la botella se le cortan las orillas redondeadas. e. Listo ya hicimos las flores
f. Pintamos de los colores de su gusto.
g. En el centro de la botella se le introduce una bola de papel china del tamaño del pliego y la pegamos con goma y brillantina.
h. Se amarran con el alambre de amarre o se pegan con silicón a un palillo
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11 Residuos inorgánicos como el vidrio
La mayoría de vidrio es reciclable porque hay lugares cercanos al municipio que lo compran o lo cambian por animales. Toda botella de champaña y botella de licor, cualquiera que contenga sustancia comestible se puede rehusar utilizándola en casa para guardar , leche, miel, agua y desinfectantes entre otros.
Las botellas de champaña se pueden pintar y se colocan de adorno en la sala, colocándole unas flores para terminar con detalles.
Con las botellas se puede hacer inmensidad de manualidades, lo único que necesita es ser creativo e innovador.
En la fotografía se muestra un lugar donde se reciclan las botellas de vidrio
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12 Latas de agua, cerveza y jugo:
Son reciclables y vendibles muchas personas se dedican a la compra y venta de latas se ayudan económicamente y a la vez están ayudando a mantener limpio el ambiente.
En la fotografía se muestran las diferentes latas reciclables existentes
Con las latas se utilizan para hacer un hermoso basurero: Basurero
Objetivo de la manualidad
Desarrollar en el alumno la imaginación de crear cosas y que sea innovador, creativo utilizando material de desecho.
Que se necesita
• latas
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• cartón
• listón o lazo.
• tijera
• opcional temperas si quiere pintar su manualidad Procedimiento:
Primer paso se corta un círculo de cartón, el cual será la base en donde se pegarán las latas y comenzáremos ha elaborar nuestro basurero.
Segundo paso se van pegando las lata alrededor del cartón, la segunda vuelta se hace encima de las misma latas.
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14 Tercer paso ya estando la segunda vuelta se le coloca un listón o lazo en medio del basurero y listo si usted lo quiere más grande se le hacen más vueltas de latas y también más listón o lazo para firmeza del basurero.
Se puede hacer diferentes figuras uniendo latas que las pueden utilizar los niños para su recreación.
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15 Aluminio
Es un residuo que se recicla como bolsas de papalinas, empaques de dulces, abre fácil de gelatinas abre fácil de yogurt, pero no en todos los lugares lo compran, pero hay que reciclar para mantener un buen ambiente. El color que identifica el recipiente del aluminio es de color gris.
¿Que materiales se pueden hacer de los productos que compramos y que para muchos es solamente basura inservible?
De las bolsas de papalinas o ricitos y empaques de dulces, abre fácil de gelatinas y yogurts podemos forrar nuestros cuadernos que utilizamos en el Instituto todo material que podamos reciclar se verá muy bonito y a la vez muy curioso. Por ejemplo del bote que traen las papalinas se pueden hacer, un tren para que lo utilices para guardar tus lapiceros o para que lo ponga de adorno en la sala de su casa.
En la fotografía se muestra un lugar donde reciclan las latas de agua gaseosa, cerveza y jugo.
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16 Residuos Inorgánicos Multicapas:
Son los residuos de cajas de jugos, leche y yogurt.
Estos materiales cuestan que lleguen a su deteriorase porque están compuestos de tres capas las cuales son ; Cartón, Aluminio y Plástico. Actualmente lo utilizan para hacer manualidades y ayudar al medio ambiente que ya ésta tan deteriorado de tanta basura que el ser humano tira y no tiene una cultura de reciclar.
La siguiente ilustración representa lo que es un desecho inorgánico, que esta compuesto de
Nilón, cartón y aluminio. ¿Cómo hacer Abono con los Residuos Orgánicos? Objetivo de la actividad
Desarrollar habilidades que ayuden a mantener limpio el medio ambiente y libre de contaminantes.
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17 Elaborar abono orgánico que procede de la misma naturaleza y para la misma y contribuye a minorar la contaminación del abono químico que esta deteriorando los suelos.
Material a utilizar: residuos orgánicos caja de madera palas
cal
Procedimiento:
Buscamos un sitio apropiado para la instalación de la caja de madera. Se aconseja no excavar.
Manejo de los residuos para hacer nuestro abono:
- Colocamos la primera capa de residuo orgánico dentro de la caja. - Agregamos una capa de cal y una capa de tierra por cada capa de
residuos orgánicos hasta llenar la caja. A medida que colocamos las capas el nivel sube.
- Debemos aplanar el material aplastado con nuestros pies. - Recubramos la caja con tierra.
- Removemos el material cada semana.
- A los tres meses, aproximadamente obtendremos un abono natural para cualquier siembra que tengamos en el instituto o en nuestra casa.
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18 La elaboración del abono orgánico, nos permite convertir los residuos
orgánicos en algo útil, que a la vez nos permite controlar la contaminación y previene riesgos para la salud del ser humano. Este abono puede ser utilizado en la construcción de una hortaliza en el instituto, en el curso de
agropecuaria u hogar.
Esta es una forma de hacer Abono para no contaminar nuestra ambiente, a continuación se dan los procedimientos para su elaboración.
La ilustración representa como elaborar abono orgánico para la agricultura y sustituir el fertilizante químico
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19 Color Seleccionado para los Depósitos de Residuos, u Orgánico Inorgánico.
- .Multicapas de color celeste. - .El plástico de color amarillo. - .El aluminio de color gris.
- .Papel y cartón color anaranjado.
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CONCLUSIONES
• El tener una cultura de reciclaje ayuda a tener un ingreso económico y a la vez estamos contribuyendo a mantener mas limpio el ambiente.
• La elaboración del abono orgánico, nos permite convertir los desechos orgánicos en algo útil que permite controlar la contaminación y previene riesgos para la salud del ser humano ya que el uso de fertilizantes químicos produce perdida de la fertilidad de la tierra y contamina los cultivos por las sustancias químicas que contienen los mismos.
• El tener conocimiento del daño que le estamos ocasionado al medio ambiente y no hacer nada estamos dañando nuestra propia casa y ala vez no pensamos en las consecuencias que ocurrirán en el futuro a nosotros mismos y a las nuevas generaciones ya que no estamos procurando dejarle a nuestros hijos un ambiente sano libre de contaminación.
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RECOMENDACIONES
• Es de urgencia que el ser humano tenga una cultura de reciclaje y que al mismo tiempo tenga un ingreso económico y de esta manera contribuir a mantener limpio el medio ambiente.
• Capacitar a los alumnos y docentes sobre los pasos que se deben seguir para la elaboración de abono orgánico y también de la importancia que tiene la elaboración del mismo ya que es un abono natural y por ende los cultivos estarán libres de sustancias químicas que causan graves daños a la salud del ser humano y perdida de la fertilidad de la tierra. .
• Al tener conocimiento del daño que le estamos haciendo al medio ambiente nos compromete a buscar estrategias adecuadas que nos ayuden a conservar el aire, la tierra, el agua, la flora y fauna
recursos naturales indispensables para nosotros y las nuevas generaciones.
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GLOSARIO
Abono:
Sustancia o mezcla química natural o sintética utilizada para enriquecer el suelo y favorecer el crecimiento vegetal.
Desechos sólidos
Fracción de los materiales de desecho que se producen tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo, que no se presentan en estado líquido o gaseoso.
Fertilizantes:
Fertilizante o Abono, sustancia o mezcla química natural o sintética utilizada para enriquecer el suelo y favorecer el crecimiento vegetal.
Guía:
Aquello que dirige o encamina. Inorgánico:
Son los residuos que permaneces en su estado y forma por un largo tiempo; estos residuos si los tiramos o quemamos le hacen gran daño al medio donde vivimos y pueden ser altamente contaminantes tanto para el aire y el suelo. Orgánico:
Son los residuos que se pueden descomponerse fácilmente al
contacto con la naturaleza como los restantes de comida, cáscaras de fruta, de huevo verdura, huesos, papel, cartón, hojas de los árboles o cualquier residuo que sea derivados de la naturaleza
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23 Plástico:
Materiales polímeros orgánicos (compuestos formados por
moléculas orgánicas gigantes) que son plásticos, es decir, que pueden deformarse hasta conseguir una forma deseada por medio de extrusión, moldeo o hilado. Las moléculas pueden ser de origen natural, por ejemplo la celulosa, la cera y el caucho (hule) natural, o sintéticas, como el polietileno y el nailon.
Reciclado:
Una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el papel o las pilas.
Residuos sólidos:
Fracción de los materiales de desecho que se producen tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo, que no se presentan en estado líquido o gaseoso.
Reciclable:
Que se puede reciclar Relleno sanitario:
Es el lugar destinado para depositar finalmente los desechos sólidos o comúnmente
Solido:
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BIBLIOGRAFÍAS
Diccionario enciclopédico Océano, Barcelona, España, 2000.
Información recopilada, CONADES Comisión Nacional para el Manejo de los Desechos Sólidos.
Información recopilada, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Modulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias EL BOSQUE, preparado para la Unida de Ejecución de Proyectos para Recuperación del Entorno Rural, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación,
Ministerio de Educación y Reverdecer Guatemala 2007-2008.
Textos de primero, segundo y tercer o del Ciclo básico de Ciencias Naturales de Ediciones Escolares EDESSA-
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CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÒN
Cada una de las fases del proyecto se aplicó las técnicas apropiadas para obtener la mejor información de lo realizado.
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se tomó como base el plan de diagnóstico del proceso educativo guía para el uso adecuado de los recursos sòlidos orgánicos e inorgánicos y se enfatizó en el alcance de los objetivos para la realización de las actividades en el tiempo programado y la utilización efectiva de las técnicas de recopilación de información diagnóstica, los resultados obtenidos evidenciaron que se cumplió con los objetivos enunciados, en el tiempo de ejecución de las actividades y la obtención de la información que permitió detectar las necesidades de la institución, así como la priorización del problema y el planteamiento de la solución objeto de este proyecto “ proceso educativo .
La evaluación del diagnóstico permitió conocer la situación, inicial del proyecto y sirvió para extraer y presentar resultados de los estudios de viabilidad y factibilidad en los aspectos como: las condiciones materiales, capacidades organizacionales, las actitudes y potencialidades de los participantes para lo cual se utilizó la entrevista estructurada.
4.2 Evaluación del Perfil
El perfil del proyecto educativo guía para el uso adecuado de los desechos sòlidos orgánico e inorgánico se evaluó de acuerdo con una lista de cotejo con la cual se determinó que los objetivos propuestos están debidamente planteados, las metas que se pretenden alcanzar son concretas, son acorde al proyecto el
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presupuesto, las actividades y los recursos previstos están determinados favorablemente para la realización del proyecto.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Esta etapa del proceso educativo permitió la verificación del proyecto según el plan diseñado para tal efecto a través del cronograma de actividades, las cuales se realizaron en el tiempo estipulado,, con los recursos planificados y de acuerdo con el presupuesto elaborado para esta fase, a través de una lista de cotejo.
4.4 Evaluación Final
Se realizó con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el beneficio esperado y al finalizar el mismo para determinarlo se elaboró una entrevista estructurada dirigida a directora, personal docente para verificar si lo realizado corresponde a lo ejecutado.
Se contó con la colaboración de las autoridades de la institución durante el desarrollo de todas las fases del proyecto, especialmente de la directora del establecimiento.
Es importante que se aplique el plan de sostenibilidad que debe ser revisado cada dos años por parte de la comunidad educativa del instituto nacional de educaciòn básica, jornada, matutina.
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Conclusiones
• Es importante concientizar a todas las personas al cuidado y conservación de nuestro medio ambiente, dándole a conocer por medio de la guía a los docentes y alumnos del daño que ocasiona la contaminación, cuando las personas ensucian, envenenan con desperdicios de desechos orgánicos e inorgánicos alterando la degradación del equilibrio de la naturaleza.
• Con la elaboración la guía para el uso adecuado de los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, para alumnos y docentes se pretende enseñar la manera de utilizar los desechos sólidos en algo útil y de esta forma ayudar a que nuestro ambiente no se contamine más, ya que las consecuencia han sido muy grandes y la única forma de contrarrestar esta autodestrucción de la humanidad es aplicando normas que regulen la proliferación de los residuos existentes en la actualidad.
• La contaminación del medio ambiente, fenómeno de la época contemporánea, afecta a lo más intimo del ser humano, puesto que el aire que respira, el agua que necesita para clamar la ser y la tierra para la cual debe sustento, cada vez pierde más sus propiedades esto es el precio que paga la humanidad por el desarrollo industrial que en su fan de riqueza y poder no previene los daños que de ella derivan y de continuar al ritmo actual se eliminará todo rasgo de vida en el planeta.
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Recomendaciones
• Todas las personas debemos ser responsables de fomentar una cultura de reciclaje, para así contribuir a cuidar de todos los recursos naturales que tenemos y que son de gran importancia para todo ser viviente, ya que cada día nuestro planeta si no lo cuidamos se irá convirtiendo en un lugar inapropiado para todo ser viviente y de esta forma nosotros mismos nos destruiremos si no tomamos conciencia desde hoy a cuidarlo.
• Los docentes y alumnos deben contribuir a dar a conocer dicha guía a toda su familia y comunidad para que así se logre su objetivo que es contribuir a la concientización de la conservación de nuestro medio ambiente de tanta contaminación que poco a poco va destruyendo nuestro planeta y que divulguen la importancia que tienen la conservación del medio ambiente fomentando una cultura de usar la creatividad para darle un uso adecuado a los desechos sólidos y por ende evitar la contaminación que tanto daño ocasiona al ser humano, plantas y animales la única forma de disminuirla es mediante la aplicación de una severa reglamentación de medidas de protección y su estricto cumplimiento.
• La contaminación es un fenómeno actual que afecta a todo ser viviente en el planeta, es por ello que con la elaboración de la guía se pretende sensibilizar a los docentes y alumnos sobre este problema que poco a poco va degradando nuestro medio ambiente, involucrándolos en los esfuerzos para la conservación y protección del mismo y de esta manera contribuir al rescate de la humanidad.
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Bibliografía
Castillo Payeras, Nery Amílcar
Monografía del Municipio de casillas, Departamento de Santa Rosa. Guatemala 1999
García García, Edwin Roberto y otros, PROPEDEUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E.P.S. Facultad de
Humanidades, departamento de Pedagogía, Universidad de San Carlos de Guatemala, 8ª. Edición, Guatemala, abril 2006.
Gil, Gladis. Curso Formulación y Evaluación de Proyectos. Compilación de documentos. Ministerio de Finanzas Públicas. Guatemala. 1998.
PEI Plan Operativo Anual 2010
Del Instituto Nacional de Educación Básica INEB del Municipio de Casillas del Departamento de Santa Rosa.
Modulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias “ EL BOSQUE “Unidad Especial de ejecución de Proyectos para recuperación de entorno Rural, MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, MINEDUC (Ministerio de Educaciòn) Reverdecer Guatemala 2007- 2008.”
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Sección. Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Maria del Carmen Arredondo Donis Carné No. 200618731
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A DIRECTORA DEL ESTABLCIMIENTO INEB
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la herramienta de la matriz de Sectores fueron elaborados adecuadamente.
1. La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico del establecimiento.
SI NO Insuficiente
2. La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la institución
SI NO Insuficiente .
3. Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos en el diagnóstico
SI NO Insuficiente
4. Considera usted que el diagnóstico es fundamental para realizar una Investigación.
SI NO Insuficiente
5. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones en los problemas detectados en el diagnóstico
SI NO Insuficiente
6. Se realizó el diagnóstico en el tiempo planeado.
SI NO Insuficiente
7. Proporcionó el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que se pretende
solucionar en el establecimiento.
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Sección. Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Maria del Carmen Arredondo Donis
Carné No. 200618731
EVALUACIÓN DEL PERFIL
ENCUESTA DIRIGIDA A DIRECTORA Y DOCENTES
INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X en el lugar correspondiente al criterio que Considere conveniente.
1. ¿Son claros y precisos los objetivos. ?
SI NO Insuficiente 2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se deseaban alcanzar. ? SI NO Insuficiente 3. Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución?
SI NO Insuficiente 4. ¿ Fué oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?
SI NO Insuficiente 5. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas aparecieron satisfactoriamente realistas.?
SI NO Insuficiente 6. ¿Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar acabo
el proyecto.?
SI NO Insuficiente 7. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente. ?
SI NO Insuficiente 8. ¿Se estimo tolerancias o márgenes razonables para obtener
imprevistos.?
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Sección. Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María del Carmen Arredondo Donis.
Carné No. 200618731
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
LA CAPACITACION DE LA GUIA USO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS DIRIGIDA A DIRECTORA Y DOCENTES DEL INSTITUO NACIONAL DE EDUCACION BASICA MUNICIPIO DE CASILLAS, DEARTAMENTO DE SANTA ROSA.
INSTRUCCIONES: Según su criterio responda Si o No o Insuficiente a cada aspecto de la siguientes cuestionamientos.
1. ¿El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente?
SI NO Insuficiente 2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y
secuencia de objetivos?
SI NO Insuficiente 3. ¿Las preguntas utilizadas fueron aceptables para lograr la exploración de conocimientos previos de los y las participantes?
SI NO Insuficiente 4. ¿Las ilustraciones tuvieron relación con el tema?
SI NO Insuficiente 5 ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los
participantes?
SI NO Insuficiente 6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?
SI NO Insuficiente 7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje
Participativo y creativo entre los participantes?
SI NO Insuficiente 8. ¿La guía sensibilizó a los y las participantes para practicar y divulgar el
Contenido de las capacitaciones.
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Sección. Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Maria del Carmen Arredondo Donis
Carné No. 200618731
EVALUACIÓN FINAL
DIRIGINA A DIRECTORA Y PERSONAL DOCENTE
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta 1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada. ?
SI NO Insuficiente 2.¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad.?
SI NO Insuficiente 3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y
prevención ambiental. ?
SI NO Insuficiente 4 .¿Considera que la capacitación realizada a directora y personal docente sobre utilización adecuado de los desechos sòlidos contribuirá a la mejora de la calidad de vida de los participantes. ?
SI NO Insuficiente 5. ¿ El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento.?
SI NO Insuficiente 6. ¿El proyecto es de beneficio de la comunidad en general.?
SI NO Insuficiente 7. ¿ El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre maestros, director,
Epesista y alunado.?
SI NO Insuficiente 8. ¿Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano.?
PLAN DE CAPACITACION
Identificación
Lugar: Instituto Nacional de Educaciòn Básica INEB Fecha: 18 de junio de 2010
Capacitadota: Epesista, María del Carmen Arredondo Donis Responsable: Epesista, Maria del Carmen Arredondo Donis Justificación:
Debido al desarrollo y ejecución del proyecto proceso educativo “ GUIA PARA EL USO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÒLIDOS del Instituto Nacional de Educaciòn IBEB, es necesario dar a conocer a los catedráticos y estuantes de los pasos a seguir para que utilicen la guía, tomando en cuenta que es fundamental y un deber el cuidado del medio ambiente.
Objetivos:
Capacitar al personal docente y alumnado del Instituto Nacional de Educación Básica INEB en la utilización y aplicación de la guía para el uso adecuado de los desechos sòlidos.
Específicos:
Dar a conocer la guía para el uso adecuado de los desechos sòlidos.
Informar a los dicentes y alumnos con respecto a seguir e implementar la guía para el uso de los desechos sòlidos.
Informar al personal docente y alumnado el beneficio de la aplicación de la guía para el Uso adecuado de los desechos sólidos y si contribuir el cuidado del medio ambiente, como esta tan deteriorado y el clima a cambiado tanto actualmente tenemos el deber como seres humanos cuidar nuestra casa y mantenerla limpia.
Actividades:
Demostraciones
Aclaraciones
Explicaciones
Participación de Asistencia. Recursos:
Materiales:
Computadora
Impresora
Pizarrón
Marcador
Papel bond Humanos
Director
Personal docente
Alumnado
Epesista Evaluación:
FOTOGRAFÁS DE LA SIEMBRA
Epesista con un árbol camino a la siembra
Epesista camino a la siembre
Epesista con el alcalde de Cuilapa, Santa Rosa
Corredor del INEB, Casillas, Santa Rosa.
Epesista capacitando a alumnos y docentes del Instituto INEB
Fotografías de la capacitación a los alumnos del INEB
Epesista explicando el manejo de la guía
Epesista entregando guía a Directora del INEB.
Epesista entregando las guías a alumnos
