Mayra Carolina Zapeta Vásquez
Módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos dirigida a docentes del
de Educación Diversificada INED del municipio de Santa Cruz del Quiché
Asesor: Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
1
Mayra Carolina Zapeta Vásquez
Módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos dirigida a docentes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada INED del municipio de Santa Cruz del Quiché Departamento del Quiché.
Asesor: Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Universidad de San Carlos de Guatemala Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto de 2011
Módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos Instituto Nacional de Educación Diversificada INED del municipio de Santa Cruz del Quiché
2
Este informe fue presentado por autora, como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado,-EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
3 ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO DIAGNÓSTICO
1. Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 4
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Análisis del problema 6
1.4.1 Priorización de problemas 8
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la comunidad 8
1.5.2 Tipo de institución 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 9
1.5.7 Objetivos y metas 9
1.5.8 Estructura organizacional 10
1.5.9 Recursos 11
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadros de análisis y priorización de problemas 13
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad 14
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 16
1.10 Solución propuesta como viable y factible 16
4 CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2. Perfil del proyecto 18
2.1 Nombre del proyecto 18
2.1.1 Problema 18
2.1.2 Localización 18
2.1.3 Unidad ejecutora 18
2.1.4 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 Objetivo general 19
2.4.2 Objetivos específicos 19
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 20
2.6.1 Directos 20
2.6.2 Indirectos 20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21
2.7.1 Presupuesto 22
2.7.1 Presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24
2.9 Recursos 25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN
3. Actividades y resultados 27
3.1 Productos y logros 28
3.2 Actividades de compromiso 29
3.2.1 Módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos 29
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4. Proceso de evaluación 73
4.1 Evaluación de perfil 73
4.2 Evaluación del la ejecución 73
4.3 Evaluación final 73
Conclusión 74
Recomendaciones 75
Bibliografía 76
Apéndice Anexos
5
INTRODUCCIÓN
Este documento corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Como parte de la proyección ambiental de la Facultad de Humanidades, se ejecutó el proyecto educativo “Cuidado del Medio Ambiente y el Uso de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos”. Dicho proyecto se realizó en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED del municipio de Santa Cruz del Quiché, con el apoyo del Instituto Nacional de Bosques INAB de dicha localidad el mismo se realizó durante los meses de mayo a julio del presente año.
El documento de informe se divide en cuatro capítulos, en su orden: diagnóstico, perfil del proyecto, proceso de ejecución del proyecto, Proceso de Evaluación.
Capítulo I. Diagnóstico Institucional: Comprende el estudio de investigación que se realizó para recopilar la información necesaria de la institución patrocinante y patrocinada, para identificar los problemas, haciendo uso de la metodología adecuada que permitió conocer a la institución interna y externamente para luego llevar a cabo la identificación de carencias existentes y la priorización del las necesidades, así como la solución.
Capítulo II. Perfil del Proyecto: Luego de realizar el diagnóstico y el análisis de viabilidad y factibilidad se toma la decisión de perfilar o formular el proyecto. Consiste en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto.
Este capitulo está integrado por los elementos que son fundamentales para proceder a su ejecución titulo la justificación, objetivos, metas actividades (cronograma) recursos evaluación y control.
Capítulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto: Esta etapa consiste en la realización detallada y ordenada cronológicamente, de las secuencias de actividades que se han previsto en el diseño del proyecto, estableciendo costos, el tiempo de realización y los logros obtenidos en cada una de ellas
Capítulo IV. Proceso de Evaluación del Proyecto: Se realizó con el propósito de determinar el logro de los esfuerzos invertidos, lo realizado, la efectividad, la eficiencia y el proceso.
El propósito de este informe es dar a conocer la proyección ambiental de la Facultad de Humanidades a través del trabajo realizado por la epesista, para contribuir en la conservación y protección del recurso forestal de nuestro país.
6 CAPITULO I 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINANTE
1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Bosques INAB región VII Quiché Huehuetenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma.
1.1.3 Ubicación geográfica
8ª. Avenida 7-6 zona 3, Santa Cruz del Quiché.
1.1.4 Visión
El instituto nacional de bosques es una institución líder modelo de modernización y administración pública reconocida internacionalmente su contribución en acciones de promoción gestión y concientización para el desarrollo sostenible del sector forestal de Guatemala proporcionando una mejora en la economía y calidad de vida de su población.1
1.1.5 Misión
Ejecutar y promover las políticas forestales nacionales y facilitar el acceso a la asistencia técnica tecnología y servicios forestales silvicultores municipalidades, universidades grupos de inversionistas nacionales internacionales y otros actores del sector forestal mediante el diseño e impulso de estrategias y acciones que generen un mayor un mayor desarrollo económico ecológico y social del país.2
1
Ley Forestal Decreto, Legislativo 101-96 2006. Instituto Nacional de Bosques INAB Guatemala. Página 2 2
7 1.1.6 Políticas
Manejo Forestal3
Protección forestal
Cobertura forestal
1.1.7 Objetivos
Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera agrícola, a través del incremento de uso de la tierra de acuerdo con su vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima.
Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para proveer al país de los productos forestales que requiera.
Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los productos forestales.
Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales.
Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación respectiva.
Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.4
1.1.8 Metas
3
LOC CIT 4
8
Incentivar la inversión pública y privada en actividades forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales.
Orientar al sector forestal adecuadamente acerca de los mecanismos y requisitos que se deben cumplir para la exportación de productos forestales.5
1.1.9 Estructura organizacional:
“Organigrama del Instituto Nacional de Bosques INAB Región VII Quiché Huehuetenango”6
5
LOC CIT. 6
9 1.1.10 Recursos
Humanos
Para el buen desarrollo en las actividades administrativas de campo y operativas la institución se apoya de veinte laborantes, el dos por ciento del personal se retira e incorpora anualmente; la antigüedad del personal es de cinco a siete años aproximados.
Los laborantes son de tipo profesional técnico y profesional con grado.
Materiales
INAB se beneficia de ocho escritorios secretariales, ocho sillas giratorias, diez archiveros y quince muebles para computadoras, cuatro vehículos de carga, quince computadoras de escritorio con su respectivo CPU, teclado, bocinas, impresora y módems, siete proyectores multimedia, dos pizarras, una pizarra electrónica, cabe mencionar que cada oficina cuenta con teléfono y radio. Todas las oficinas son beneficiadas con el material respectivo tales como hojas, marcadores, engrapadoras, leitz, perforadoras, papelógrafos, lapiceros, marcadores de pizarra, y materiales de limpieza.
Financieros
El Organismo Ejecutivo deberá aportar anualmente al INAB una asignación presupuestaria no menor del diez por ciento (10%) del monto global del rubro de Gastos de Administración que se apruebe para el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, que servirá únicamente de referencia. Esta asignación deberá ser contemplada en el Presupuesto General de Ingresos y Egresos del Estado, para cada ejercicio fiscal.7
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la realización del diagnóstico de la institución se utilizaron las siguientes técnicas de investigación: observación con la aplicación del diseño y elaboración de la ficha de campo y toma de fotografías.
Para recopilación de información de datos institucionales, entrevistas mediante el instrumento como cuestionarios guías, entrevistas al personal de la institución conversaciones y la matriz foda, mediante el diseño y reproducción
7
10
de la matriz de análisis, cada uno de ellos utilizados para recopilar la información necesaria y perfeccionar el diagnóstico institucional.
1.3 Lista de carencias
CUADRO DE CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
En la institución nacional de bosques INAB ubicada en el municipio de Quiché muestra las siguientes deficiencias
Falta de recursos económicos para el sostenimiento familiar
adecuado.
Insuficiencia de agua potable en el casco urbano.
Escases de áreas protegidas y suelos fértiles que produzcan
mejores cosechas.
Deterioro de bosques y áreas verdes. Inexistencia de edificio propio.
Falta de un salón de proyecciones.
Carencia de información histórica de la institución. Financiamiento escaso.
Falta de artículos de limpieza para cubrir las necesidades del
personal operativo.
Insuficiencia de materiales de oficina para el personal
administrativo.
Inexistencia de equipo personalizado para técnicos forestales. Inexistencia de equipo moderno para el control de asistencia del
personal.
Falta de planificación especifica de la región.
Insuficiencia de manuales para las diversas actividades de
capacitación sobre cuidados del medio ambiente.
Inexistencia de reglamento especifico de la región VII Quiché
Huehuetenango.
11
Problemas detectados Factores que lo producen
Soluciones
1. Presupuesto institucional deficiente.
1. Financiamiento escaso de la institución.
2. Inexistencia de edificio propio.
1. Presentar solicitud a las autoridades pertinentes para obtener financiamiento adecuado.
2. Gestionar con instituciones
de mayor
impacto social
para la
construcción de locales propios.
2. Desinterés en el cuidado del medio
ambiente.
1. Insuficiencia de agua potable en el casco urbano.
2. Escases de áreas protegidas y suelos fértiles que
1. Gestionar por
medio de
comités de las diferentes comunidades con entes del gobierno para lograr
proyecto de agua potable.
2. Crear módulos
sobre el
mantenimient o de suelos y
12
produzcan mejores cosechas.
3. Deterioro de los bosques y áreas verdes.
áreas para los cultivos y la
implementació n de métodos hidropónicos.
3. Crear y ejecutar campañas de concientizació n para la preservación
de los
recursos naturales y reforestar.
3. Pobreza de soporte operativo.
1. Falta de un salón de proyecciones.
2. Insuficiencia de materiales de oficina para el personal
administrativo.
3. Inexistencia de equipo
personalizado para técnicos forestales
1. Crear un salón de
Proyecciones.
2. Dotar a las diversas
oficinas del material
necesario.
3. Adquirir por
medio de
gestiones
equipo para los técnicos.
13
4. Inexistencia de equipo moderno para el control de asistencia del personal.
5. Falta de artículos de limpieza para
cubrir las
necesidades del personal
operativo.
4. Renovar y actualizar
recursos.
5. Adquirir
artículos de limpieza para el personal y cubrir las diferentes
necesidades.
4. Inconsistencia Institucional.
1. Carencia de información
histórica de la institución.
2. Falta de
información
especifica de la institución según su región.
3. Inexistencia de reglamento
especifico de la región VII Quiché Huehuetenango.
1. Recabar
información y redactar
informe histórico institucional. 2. Estructurar y
elaborar documento informativo sobre la región.
3. Crear reglamento específico.
1.4.1 Priorización de problemas
Luego de haber detectado los principales problemas del Instituto Nacional de Bosques INAB del Municipio de Santa Cruz del Quiché y factores que lo producen, El director regional encargado de la coordinación de dicha institución, manifiestan que los cuatro problemas detectados tienen un impacto dentro de la sociedad, sin embargo el aspecto de “desinterés en e cuidado del
14
medio ambiente” se puede combatir y solucionar mas fácilmente, así beneficiar al personal de la institución y habitantes de la población .
1.5 DATOS DE LA INSTITUCION O COMUNIDAD BENEFICIADA 1.5.1 Nombre de la comunidad
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Jornada Matutina colonia los celajes, Municipio de Santa Cruz del Quiché, Departamento del Quiché. 1.5.2 Tipo de institución
Educativa.
1.5.3 Ubicación Geográfica
Colonia los Celajes, Santa Cruz del Quiché, el Quiché. 1.5.4 Visión
Ser una institución educativa que desarrolle integralmente a jóvenes por medio de la utilización de técnicas y metodologías analíticas, reflexivas y participativas, que proveerá a la sociedad jóvenes competentes con capacidades de generar propuestas de desarrollo para Guatemala. 8
1.5.5 Misión
Somos una institución nueva y moderna en la formación de jóvenes que valoran la vida, su historia, sus raíces, perseverando con valor y responsabilidad, por medio de una metodología personalizad
Que les permita ser críticos y reflexivos de la realidad actual con una formación en solidaridad y proyección a la comunidad.9
1.5.6 Políticas
Los jóvenes como protagonistas del proceso educativo Aprendizaje significativo
Aplicación de técnicas
El estudiante como mente pensante Respeto a la comunidad educativa Valores morales
Relaciones interpersonales
8
Proyecto Educativo Institucional 2010. Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, el Quiché Pág. 9 9
15
Conciencia de saber obrar según mandatos10
1.5.7 Objetivos y metas
Desarrollar la multiculturalidad y la interculturalidad: fomentar en los estudiantes el respeto hacia las diferentes culturas, etnias y nación.
Demostrar a los alumnos la relación justa entre equidad, género, etnia y sociedad: Hacer ver la igualdad de los derechos tanto en las mujeres como los hombre y también en las diferentes culturas que existan para que no se de la discriminación
Educación en valores: Enseñar y practicar los valores sociales, cívicos morales y culturales para que exista la paz en Guatemala y el respeto entre cada individuo.11
10
Proyecto Educativo Institucional 2010. Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, el Quiché Página 12
11
16 1.5.8 “Estructura organizacional”12
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
Santa Cruz del Quiché, el Quiché.
12
Proyecto Educativo Institucional 2010. Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, el Quiché Página. 78
Director del
establecimiento
Catedráticos
Estudiantes en
general
Directiva de
estudiantes
Comité de
padres de
17 1.5.9 Recursos
Humanos
En el instituto Nacional de Educación Básica INED laboran nueve personas, el director y ocho catedráticos.
Materiales
El Instituto Nacional de Educación Diversificada INED se beneficia de dos escritorios secretariales, dos sillas giratorias, ocho cátedras, dos archiveros, una mesa grande, diez sillas de metal y doscientos pupitres o escritorios. El equipo de la institución se constituye de la siguiente forma, quince computadoras de escritorio con su respectivo CPU, teclado, bocinas, impresora y módems exclusivos para el centro de computación y ocho pizarras de formica para mediaciones pedagógicas.
Los materiales y suministros son sufragados por el fondo de gratuidad, el cual haciende a un monto de dos mil quetzales exactos, los cuales fueron invertidos en materiales de limpieza y de uso didáctico, lamentablemente los materiales que el gobierno proporciona no cubren las necesidades del centro escolar.
Financieros
El gobierno de Guatemala deberá aportar anualmente al Ministerio de Educación una asignación presupuestaria no menor del diez por ciento (10%) para cubrir las necesidades educativas el salario de los docentes es sufragado por el Estado, a través del presupuesto del Ministerio de Educación. Dos mil cientos veinticuatro quetzales exactos es lo que devenga cada docente que labora en el Establecimiento.
18 1.6 Lista de carencias
CUADRO DE CARENCIAS DEFICIENCIAS, DETECTADAS
En la institución nacional de educación diversificada INED ubicada en el municipio de Quiché muestra las siguientes deficiencias.
Falta de recursos económicos para el sostenimiento familiar
adecuado.
Insuficiencia de agua potable en el casco urbano.
Escases de áreas protegidas y suelos fértiles que produzcan
mejores cosechas.
Deterioro de bosques y áreas verdes. Falta de un salón de proyecciones.
Carencia de información histórica de la institución. Financiamiento escaso.
Falta de equipo multimedia Escases de servicios básicos
Ausencia de profesionales para la totalidad de los cargos
requeridos.
Falta de presupuesto para la contratación de más docentes o
personal administrativo.
Tiempo limitado para la enseñanza.
Desinterés de los progenitores en la asesoría de educación para
sus hijos.
Ausencia de un plan de contingencia
Ausencia de manuales e inducciones para el cuidado del medio
ambiente
Falta de proyectos ecológicos productivos
Carencia de recursos económicos para la realización de
19 1.7 Análisis de problemas
Problemas detectados
Factores que lo producen
Soluciones
1. Desequilibrio ambiental en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, jornada vespertina del municipio de Santa Cruz del Quiché.
1. Escases de áreas protegidas y suelos fértiles que produzcan mejores
cosechas.
2. Deterioro de bosques y áreas verdes.
3. Ausencia de
manuales e
inducciones para el cuidado del medio ambiente.
4. Falta de
proyectos ecológicos productivos.
5. Ausencia de un
plan de
contingencia.
1. Contratar especialistas forestales para realizar
inducciones sobre el cuidado de los suelos.
2. Crear y ejecutar módulo
pedagógico para el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos
efectivos para la subsistencia de los suelos.
3. Gestionar planes de
contingencia.
4. Pobreza de soporte
operativo.
1. Carencia de información histórica de la institución.
1. Recabar
información y redactar reseña histórica de la institución.
20 2. Presupuesto
institucional deficiente
1. Falta de equipo multimedia.
2. Escases de servicios básicos.
3. Ausencia de profesionales para la totalidad de los cargos requeridos.
4. Falta de
presupuesto para la contratación de más docentes o personal
administrativo.
1. Adquirir equipo multimedia
económico. 2. Adquirir y renovar
recursos.
3. Contratar
personal docente por medio del Ministerio de Educación para cubrir todas las necesidades.
4. Presentar
solicitud a las autoridades pertinentes para obtener
financiamiento adecuado.
1.8 Priorización de problemas
Luego de haber detectado los principales problemas del centro educativo, se realizó una reunión con el personal docente y administrativo del establecimiento, en el cual se determinó que los tres aspectos priorizantes son necesarios reducirlos, urgente eliminarlos, y posible solucionarlos; sin embargo como se observa en el siguiente cuadro el aspecto “desequilibrio ambiental” se puede combatir y solucionar fácilmente, así, beneficiar a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED de forma primaria y a los habitantes de la colonia los celajes del municipio de Santa Cruz del Quiché de manera secundaria.
21 Aspectos
priorizantes
Necesario Reducir
Urgente eliminar
Posible solucionar
Pobreza de
soporte operativo
Presupuesto institucional deficiente
Desequilibrio ambiental
1.9 Problema seleccionado
Después de realizar el análisis de los problemas detectados, se localizó el problema principal titulado “Desequilibrio Ambiental” y para darle solución se plantean tres soluciones.
Solución 1: Contratar especialistas forestales para realizar inducciones sobre el cuidado de los suelos.
Solución 2: Crear y ejecutar módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos. Solución 3: Reforestar
1.10 Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema
Se realizara de acuerdo a la lista de cotejo, en la cual se determinan los aspectos: financiero, administrativo legal, técnico, mercado, político y social en la que se establece si el proyecto es viable y factible.
22
No. Opciones de solución Opción 1
Opción 2
Opción 3 Indicadores para hacer el
análisis
Si No Si No Si No
Financiero
1
¿Se cuenta con suficientes recursos financieros para ejecutar el proyecto?
X X X
2
¿Se cuenta con financiamiento
externo? X X
X
3
¿El proyecto se ejecutara con recursos propios?
X
X
X
4
¿Se cuenta con fondos extras
para imprevistos? X X
X
5
¿Existe posibilidad de créditos
para el proyecto? X X
X
Administrativo legal
6
¿Se tiene la autorización legal
para realizar el proyecto? X X
X
7
¿Se tiene estudio del impacto
ambiental? X X
X
8
¿Existen leyes que amparen la
ejecución del proyecto? X X
X
9
¿La publicidad del proyecto
cumple con las leyes del país? X X
X
Técnico
11
¿Se tiene bien definida la
cobertura del proyecto? X X
X
13
¿Se tiene los insumos
necesarios para el proyecto? X X
X
14
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas para la elaboración del proyecto?
X X
X
15
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
23
No. Opciones de solución Opción 1
Opción 2
Opción 3
Técnico Si No Si No Si No
17
¿Las actividades corresponden
a los objetivos del proyecto? X X X
18
¿Se tienen las instalaciones
adecuadas para el proyecto? X X X
Político
19
¿La institución será responsable
del proyecto? X X X
20
¿El proyecto es de vital
importancia para la institución? X X X
Mercado
21
¿Se hizo estudio mercadológico
en la región? X X X
22
¿El proyecto tiene aceptación
de la región? X X X
23
¿El proyecto satisface las
necesidades de la población? X X X
24
¿Puede el proyecto abastecerse
de insumos? X X
X
25
¿Se cuenta con los canales de
distribución adecuados? X X X
26
¿El proyecto es accesible a la
población en general? X X X
27
¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Cultural
28
¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de
la región? X X
X
29
¿El proyecto impulsa la equidad
de género? X X X
30
¿El proyecto violenta las
tradiciones culturales? X X X
Social
33
¿El proyecto beneficia a la
mayoría de la población? X X X
24 1.12 Análisis de viabilidad y factibilidad
Viabilidad Factibilidad
Se pretende analizar el
término “medio ambiente” y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos, tomando en cuenta que la principal solución a los problemas ambientales se da a través de la educación en todos los niveles y sectores de la sociedad, esta debe ir acompañada por medidas de tipo económico político, tecnológico u otros y de esta manera lograr un cambio de actitud y de comportamiento en la sociedad.
El proyecto será posible
ejecutarlo ya que se cuenta con la aceptación y el apoyo del Instituto Nacional de Bosques INAB, la comunidad y la participación de
estudiantes de los
establecimientos educativos del nivel diversificado en el municipio de Santa Cruz del Quiché; con el fin de sensibilizar a la población de la colonia los celajes de este municipio a través de la socialización del módulo pedagógico, complementando con la actividad de plantación de árboles.
Hoy en día existe una
creciente preocupación
por los impactos
ambientales que puedan generar los diferentes proyectos de desarrollo ejecutados en los diferentes niveles de la sociedad.
Para la ejecución del
proyecto se realizaran talleres y capacitaciones con los alumnos de los centros educativos de nivel medio del municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento del Quiché; así como la plantación de árboles en la colonia los celajes de la localidad antes mencionada.
Se contará con el apoyo
financiero técnico, recursos humanos tiempo y coordinación del Instituto Nacional de Bosques INAB para llevar a cabo la ejecución del proyecto.
25 1.13 Conclusión
1.13.1 Problema seleccionado
Luego de realizar el análisis y estudios correspondientes de viabilidad y factibilidad mediante indicadores para evaluar las opciones de solución, se llego a la priorización de problemas y como se puede observar se obtuvo un resultado satisfactorio en la solución número dos.
Solución 1: Contratar especialistas forestales para realizar inducciones
sobre el cuidado de los suelos.
11 indicadores positivos 22 indicadores negativos
Solución 2: Crear y ejecutar módulo pedagógico sobre el cuidado del medio
ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos.
29 indicadores positivos 4 indicadores negativos
Solución 3: Reforestar
6 indicadores positivos 27 indicadores negativos
26 CAPITULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto
Modulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED municipio de Santa Cruz del Quiché.
2.1.2 Problema
Desequilibrio ambiental en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED municipio de Santa Cruz del Quiché.
2.1.3 Localización
El proyecto se implementará en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, jornada vespertina, del municipio de Santa Cruz del Quiché, el Quiché.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Instituto Nacional de Bosques INAB región VII Quiché Huehuetenango y Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Quiché que autoriza a la epesista responsable de la realización del proyecto. 2.1.5 Tipo de proyecto
El proyecto es de tipo educativo y de producto, pues se implementará con los estudiantes del nivel diversificado y la comunidad de los celajes del municipio de Santa Cruz del Quiché, Departamento del Quiché; se hará entrega de un ejemplar del módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos, a cada director y representantes de la comunidad.
27 2.2 Descripción del proyecto
El proyecto de “módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos” consiste en la elaboración de material educativo para realizar talleres sobre las consecuencias de la contaminación del medio ambiente para el ser humano, la reforestación, el uso correcto de los suelos y la implementación del método hidropónico para la siembra de hortalizas libres de contaminantes.
Todas estas actividades se ejecutarán con el apoyo del establecimiento educativo y la comunidad, con el fin de sensibilizar y concienciar a la comunidad educativa líderes comunitarios y población en general, resaltando la importancia del cuidado de los suelos e informando sobre la problemática ambiental que se vive actualmente en nuestro medio.
2.3 Justificación
La poca educación ambiental que se recibe en el hogar y en los centros educativos ha provocado en el hombre la adopción de actitudes apáticas para el cuidado de los recursos naturales, usándolos inadecuadamente, ocasionado su degradación y extinción; haciendo perjudicial la forma de vida, hasta el punto de reducir el nivel de existencia de cada uno de los habitantes por el impacto ambiental que se ha tenido en los últimos años, factores que cada vez son más variables en su conducta y que han sido perjudiciales en la manera que se presenta, dejando un número de muertes, pobreza y destrucción. Con la elaboración del proyecto: “Módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos” se colaborará con la conservación ambiental creando una perspectiva de lo que corresponde hacer y lo que se debe evitar para contrarrestar el aumento de la contaminación, logrando establecer un sistema de vida basado en el respeto, el cuidado y el uso adecuado de los recursos naturales.
28 2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo General
Contribuir en la protección del medio ambiente, mediante la producción de material educativo, y la formación de hábitos adecuados en los estudiantes de los diferentes establecimientos del municipio específicamente en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Quiché.
2.4.2 Objetivos específicos
Elaborar material educativo que contenga prácticas y recomendaciones que
contribuyan a la conservación del medio ambiente y la implementación del método hidropónico para la siembra de hortalizas libres de contaminantes.
Socializar el material educativo a través de talleres y capacitaciones de
educación ambiental, enfatizando la importancia de suelos fértiles.
Implementar programas de reforestación y cuidado de los mismos para brindar
un ambiente agradable y sano a las futuras generaciones. 2.5 Metas
Elaborar módulo pedagógico sobre el cuidado del medio ambiente y el uso
de métodos efectivos para la subsistencia de los suelos”
Reforestar una hectárea del municipio de Santa Cruz del Quiché,
Departamento del Quiché, con 1,000 árboles apoyados de la municipalidad e institución educativa.
Aplicar en establecimientos educativos del nivel medio del municipio de Santa
Cruz del Quiché, departamento del Quiché, talleres y capacitaciones sobre el cuidado de los recursos naturales y la importancia de un ambiente sano mediante el conocimiento del método hidropónico para la siembra de hortalizas libres de contaminantes.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos: seis directores de establecimientos de nivel medio y básico del área urbana, seis directores de colegios privados doce orientadores técnico pedagógico y ciento cincuenta alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED.
29
2.6.2 Indirectos cinco mil habitantes del municipio de Santa Cruz del Quiché, el Quiché y trescientas familias de la colonia los celajes de la localidad antes mencionada.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuentes de financiamiento
Fuentes de financiamiento
Entidades Descripción del aporte
Facultad de humanidades. Informe y módulo pedagógico.
Municipalidad del Municipio de Santa Cruz del Quiché.
1 carro para transporte de pilones y autorización del área a reforestar.
Instituto nacional de Bosques INAB.
1 técnico forestal. 1 Ingeniero agrónomo y 1,000 pilones de árbol de pino.
Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED.
Información para el diagnóstico.
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED.
100 estudiantes para reforestación y siembra hidropónica.
Directiva de la colonia los celajes del Municipio de Santa Cruz del Quiché.
1000 pilones de lechuga, material y equipo para siembra de pilones.
30 2.7.2 Presupuesto
Presupuesto
Rubro Descripción Costo
unitario
Costo total
1. Documento
1 resma de
papel bond tamaño carta.
Q. 40.00 Q. 80.00
2 cartuchos de
tinta negra para
impresora.
Q. 150.00 Q. 300.00
2 cartuchos de
tinta de color para
impresora.
Q. 150.00 Q. 300.00
Uso de internet Q. 150.00 Q. 150.00
100 fotocopias Q. 0.25 Q. 25.00
Empastado de
2 módulos
Q. 40.00 Q. 80.00
2. Organización y capacitación
Transporte de
técnico forestal y agrónomo
Q. 100.00 Q. 100.00
Tarjeta
telefónica
Q. 100.00 Q. 100.00
Movilización de
epesista
Q. 200.00 Q. 200.00
3. Reforestación
1,000 pilones
de árbol de pino
Q. 1.25 Q. 1250.00
31
Presupuesto
Rubro Descripción Costo
unitario
Costo total
4. Implementación de método hidropónico
1,000 pilones de
lechuga Q. 1.25 Q. 1,250.00
300 cajillas de
madera Q. 10.00 Q. 3,000.00
300 litros de
agua purificada Q. 1.00 Q. 300.00
300 yardas de
nylon
Q. 1.00 Q. 300.00
100 planchas de
duroporth
Q. 10.00 Q. 1,000.00
60 litros de
abono orgánico líquido.
Q. 10.00 Q. 600.00
5. Difusión de módulo
Reproducción de
100 módulos
Q. 10.00 Q. 1000.00
100 muestra de
siembra hidropónica
Q. 10.00 Q. 1000.00
Transporte Q. 200.00 Q. 200.00
Total Q. 11 552.50
32
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
Humanos
Epesista
Técnico forestal del Instituto Nacional de Bosques INAB. Ingeniero Agrónomo
Autoridades Locales (Directiva) 20 docentes
Personalidades del municipio (MUNICIPALIDAD) 100 alumnos de la Escuela del municipio
No. Actividades
Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Entrevista con docentes y
el director del Instituto INED.
2. Entrevista y entrega de solicitud en la institución INAB.
3. Compilación de
información escrita sobre medio ambiente y método hidropónico.
4. Diseño y redacción del módulo.
5. Socialización y ejecución del módulo con alumnos del Instituto INED.
6. Reforestación del área en el Municipio de Quiché y plantación de lechugas. 7. Redacción del informe
33
Materiales
Hojas de papel bond Tintas de impresora
Lápiz, cuaderno de apuntes Programador
Memoria (USB) Cámara fotográfica Equipo de computación Herramienta Agrícola
Físicos
Instalaciones del Instituto Nacional de Bosques INAB de Santa Cruz del
Quiché
Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Quiché. Pilones de los árboles
Pilones de lechuga Abono orgánico Cajillas de madera Nylon
Duroporth
Muestras hidropónicas Bolsas para basura
Financieros
Donaciones
Instituto Nacional de Bosques INAB Municipalidad de Santa Cruz del Quiché Directiva de la colonia los celajes Quiché
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Instituto de Agronomía Adolfo Venancio Hall
Ministerio de Medio ambiente Epesista
34 CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Análisis de actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma.
No. Actividades Resultados
1. Entrevista con docentes y el director del Instituto INED.
Se logró la autorización para la realización del Proyecto en la institución.
2. Entrevista y entrega de solicitud de proyecto al instituto INAB.
Se entregó la solicitud al INAB, y se logró la autorización para la donación de 1,000 pilones. 3. Compilación de información
escrita sobre deterioro del medio ambiente y el uso de métodos efectivos para la conservación de los suelos.
Obtener la información.
4. Diseño y redacción del módulo de cuidado y conservación del medio ambiente.
a. elaboración del esquema del módulo.
b. redacción del módulo pedagógico.
5. Socialización del módulo. Capacitación a los beneficiarios directos e indirectos del proyecto. 6. Reforestación del área en el
Municipio de Quiché.
Reforestación del área seleccionada en el Municipio de Quiché.
7. Inducción y ejecución de método hidropónico
Se ejecuto el proyecto productivo
8. Clausura de proyecto Entrega de proyecto
35 3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1. Módulo pedagógico sobre cuidado y conservación del medio ambiente.
Los docentes integraron el módulo al currículo
especialmente en el área de medios social y natural. 2. Capacitación a los alumnos y
docentes del Instituto INED.
Los estudiantes y docentes recibieron asesoría técnica y profesional para el cuidado del medio ambiente.
3. Plantación de 1,000 pilones en el área seleccionada, en el
Municipio de Patzité.
Los alumnos plantaron los pilones, aplicaron los
conocimientos adquiridos en la capacitación y comprenden la importancia de su conservación y cuidado.
4. Inducción de método hidropónico Los alumnos del Instituto INED y la comunidad Educativa
conocieron este método. 5. Realización del método
hidropónico
La comunidad en general le dio el uso adecuado y productivo al módulo.
6 Socialización con la comunidad en general
La futura profesional se relacionó de manera activa con otras instituciones y parte de la sociedad educativa de su municipio
7 Informe La estudiante universitaria logró
redactar su informe de ejercicio profesional EPS.
36 3.3 Actividades de compromiso
Actividades Responsables Resultados
Redactar un documento de compromiso para que la Municipalidad, la directiva de la colonia y el Instituto le den
mantenimiento al
proyecto.
Epesista en
conjunto con el
director, un
miembro de la Municipalidad y un miembro de la directiva.
Creación de
responsabilidades para el mantenimiento del proyecto.
Capacitar a docentes, y miembros de la directiva, para la correcta aplicación del módulo, llevarlo a la práctica en conjunto con estudiantes del Instituto.
Epesista en
conjunto con el director,
estudiantes,
municipalidad, y miembros de la directiva
Se garantiza el
seguimiento y
mantenimiento del área reforestada y el método hidropónico.
Incluir el módulo pedagógico en el área de biología y socializarlo con estudiantes de nivel Diversificado.
Director y docentes del Instituto
Nacional de
Educación
Diversificada INED.
Aplicación del módulo pedagógico
específicamente en el área de ciencias biología.
Aporte Pedagógico
3.3 Documento Pedagógico
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Asesor: Armín Ernesto Rodríguez M
Facultad de Humanidades de la Universidad
Guatemala e Instituto Nacional de Bosques INAB, Quiché.
“Módulo Pedagógico sobre el Cuidado del Medio Ambiente de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos”
Epesista: Mayra Carolina Zapeta Vásquez.
Guatemala, agosto
38 3.3 Documento Pedagógico
Universidad de San Carlos de Guatemala Humanidades
sesor: Armín Ernesto Rodríguez Mota
UNIDAD EJECUTORA
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Instituto Nacional de Bosques INAB, Quiché.
“Módulo Pedagógico sobre el Cuidado del Medio Ambiente y el Uso de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos”
Epesista: Mayra Carolina Zapeta Vásquez.
Guatemala, agosto de 2011
de San Carlos de
39
24 Contenido
INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS 1
UNIDAD 1
IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL 2
1.1 Plantando árboles para el futuro 3
UNIDAD 2
PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL 4
2.1 Etapas de la plantación 5
UNIDAD 3
CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN 8
3.1 Manejo forestal 9
3.1.1 Cercado 9
3.1.2 Chapeo 9
3.1.3 Riego 9
UNIDAD 4
ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES 10
4.1 Importancia de áreas verdes en planteles escolares 11
4.1.1 Beneficios ambientales 11
4.1.2 Beneficios ecológicos 11
4.1.3 Salud y bienestar 12
4.1.4 Usos didácticos 12
UNIDAD 5
CULTIVO HIDROPÓNICO 13
5.1 Actividades para el mantenimiento de áreas verdes 14
5.1.1 Plantación 14
5.1.2 Podas 18
5.1.3 Riego 19
5.1.4 Fertilización 21
5.1.5 Control de plagas 22
BIBLIOGRAFÍA
40
INTRODUCCIÓN
El tema del medio ambiente ocupa un lugar importante en todo el mundo. Se ha demostrado que no se puede tener un medio ambiente sano si inicialmente no se educa a las personas a fin de que aprendan a querer su entorno, a cuidarlo y protegerlo. Actualmente ya se tienen leyes, como la ley de Fomento de la Educación Ambiental, Decreto del Congreso de la República número 74-96, y la ley de Fomento de la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto del Congreso de la República número 116-96, son leyes vigentes pero que no se aplican totalmente.
La contaminación de las principales fuentes hídricas y la tala inmoderada de los bosques, son los problemas más graves que enfrenta Guatemala en materia ambiental, los que afectan severamente al desarrollo y salud de las personas. Las causas reales de la deforestación en Guatemala son, en orden de importancias, el consumo de leña, el avance de la frontera agrícola para cultivos de subsistencia, la tala ilegal, incendios forestales, plagas y enfermedades.
La educación ambiental pretende hacer consientes a los estudiantes de la importancia de cuidar su entorno natural. Es fundamental que los educandos aprendan a respetarse unos a otros y también a mostrar ese mismo respeto hacia los seres vivos y la naturaleza que los rodea.
Es así como la Universidad de San Carlos de Guatemala por medio de los epesistas se une a esos esfuerzos para contribuir al rescate del medio ambiente, promoviendo la educación ambiental permanente y continua orientada a prevenir los problemas ambientales y a corregir a través de la participación comunitaria los ya existentes.
Por tal razón, se presenta el módulo de “Cuidado del Medio Ambiente y el Uso de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos.”
Agradeciendo a la Municipalidad de Santa Cruz del Quiché y al Instituto Nacional de Bosques INAB por su colaboración para la elaboración de este material pedagógico.
41 OBJETIVOS
Que los docentes:
1. Conozcan el módulo de “Cuidado del Medio Ambiente y el Uso de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos.
2. Utilicen de forma correcta el contenido del módulo de “Cuidado del Medio Ambiente y el Uso de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos.
3. Apliquen como eje transversal el módulo de “Cuidado del Medio Ambiente y el Uso de Métodos Efectivos para la subsistencia de los suelos”, para mejorar el entorno escolar.
Que los educandos:
1. Comprendan la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente, a través de la conservación y protección de las áreas verdes y de los recursos forestales del municipio.
2. Asimilen conceptos, destrezas y costumbres que permitan crear una cultura de protección al medio ambiente.
3. Participen en actividades de manejo y cuidado de jardines escolares en su establecimiento educativo.
IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL
Objetivos:
• Concientizar a los e forestal.
• Identificar las razones
42 UNIDAD 1
IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL
Concientizar a los estudiantes de la importancia del respeto y cuidado del recurso
Identificar las razones por las cuales se deben proteger los bosques.
2
studiantes de la importancia del respeto y cuidado del recurso
43 Pregúnteles a los estudiantes:
• ¿Por qué creen que debemos plantar árboles? • ¿Qué es la reforestación?
• ¿Qué podemos hacer para ayudar en la reforestación?
1. 1 Plantando árboles para el futuro:
Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir los bienes y servicios que los árboles y bosques nos proporcionan. Frente a esta situación es necesario que todas y todos los que nos beneficiamos de ellos contribuyamos de una u otra manera a producir y conservar el recurso forestal.
Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las siguientes:
• Proveen productos importantes para los seres humanos (frutos, leña, madera y carbón).
• Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.
• Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.
• Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.
44
• Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque. • Aumentan la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas. • Contribuyen a descontaminar el ambiente (produciendo oxígeno, absorben
dióxido de carbono y ayudan a reducir el calentamiento global). • Permiten el aprovechamiento forestal.
• Los árboles de determinado lugar constituyen parte de la flora local y contribuyen a mantener el ecosistema en equilibrio.
Culturalmente la mayoría de la población guatemalteca se alimenta con tortillas o pan y ambos, generalmente, se cocinan con leña. Por ello, se puede inferir que la mayoría de guatemaltecos y guatemaltecas utilizamos directa o indirectamente leña como un recurso energético para preparar parte de nuestra alimentación. Una opción que busca la sostenibilidad forestal es la reforestación, la cual incluye todo el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada. Para ello es necesario considerar varios factores antes de emprender actividades que conduzcan a plantar árboles.
Actividad de investigación:
• ¿Qué especies podemos plantar en el municipio? • ¿Dónde plantar un árbol?
PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL
Objetivos:
• Identificar los pasos para la plantación reforestar un área
• Aplicar el procedimiento correcto en la forestación o reforestación de un terreno.
45 UNIDAD 2
PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL
Identificar los pasos para la plantación correcta de árboles para forestar o reforestar un área.
Aplicar el procedimiento correcto en la forestación o reforestación de un terreno. 4
correcta de árboles para forestar o
46 2.1 Etapas de la plantación:
PASO 1. Selección del sitio a forestar o reforestar
Es importante seleccionar un lugar adecuado para plantar árboles. La elección del área para plantar los árboles depende de los objetivos para los que se necesite la plantación y los requerimientos de la especie.
PASO 2. Limpieza del lugar
Previo a marcar el área se eliminan hierbas, matorrales, arbustos y basura, los cuales deben ubicarse en el terreno como barrera muerta para protección del suelo. Si se va a plantar un solo árbol, o árboles muy espaciados, se limpia solamente un área circular alrededor del sitio de plantación. Un área de 50 centímetros debe limpiarse alrededor del árbol con azadón, removiendo completamente las hiervas.
PASO 3. El trazado y la marcación
Se recomienda una distancia de 3 metros para que los árboles tengan espacio y puedan crecer rectos. Si el objetivo es producción de leña son 2 metros para que el árbol se ramifique para cortar sus ramas.
47 PASO 4. Hacer el ahoyado
Hacer los hoyos para plantar los árboles es una tarea que requiere tiempo, fuerza y precaución. Es recomendable abrir los hoyos en época lluviosa porque el suelo estará más suave, aunque haya más dificultad de acceso a lugares de plantación. Los hoyos se abren en el terreno a plantar usando una barra, pala doble o piocha. Los hoyos se hacen de 30 cms. de ancho por 30 cms. De profundidad.
PASO 5. Quitar la bolsa de plástico
Se corta el fondo de la bolsa entre 1 y 2.5 centímetros de fondo y luego de hacer un corte vertical en la bolsa, se quita con cuidado la bolsa tratando de no dañar el pilón de suelo, ni las raíces de la planta forestal. Como práctica conviene cortar el fondo de la bolsa para eliminar la parte doblada de la raíz principal.
PASO 6. Plantar el arbolito y rellenar el hoyo
Colocar el arbolito dentro del hoyo. Prestar atención a que la parte del tallo que corresponde al nivel del suelo, debe mantenerse encima de la superficie del suelo. Se coloca el árbol en el agujero procurando que quede verticalmente recto.
48
PASO 7. Apelmazar la tierra para compactarla
Se debe procurar compactar la tierra para que el arbolito quede más seguro y evitar que el viento o el agua lo erosione.
PASO 8. Recoger la bolsa
Debemos recoger las bolsas que le quitamos a los arbolitos y depositarla en su lugar para dejar el área limpia.
PASO 9. Colocar un embase plástico a la planta
Esto se hace con el propósito de protegerlo de plagas como el Zompopo. Se cortan los dos extremos del embase y se coloca superficialmente, con el cuidado de no lastimar la planta.
CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN
Objetivos:
• Identificar los factores a tomar en cuenta después de realizada la siembra de árboles.
• Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación del los árboles recién plantados.
49 UNIDAD 3
CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN
Identificar los factores a tomar en cuenta después de realizada la siembra de
Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación del los árboles recién 8
Identificar los factores a tomar en cuenta después de realizada la siembra de
50 PREGÚNTELES A LOS ESTUDIANTES
• ¿Qué cuidados necesitan los árboles recién plantados?
3.1 Manejo forestal:
Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se plantaron, se deberá proporcionar los cuidados que el árbol necesita para su crecimiento y desarrollo, tales como: cercado, chapeo, plateo y riego.
3.1.1 Cercado: dentro de los cuidados está la construcción de cercos con las cuales se persigue evitar daños a la plantación, ocasionados por personas y/o animales. Los cercos pueden ser individuales o al contorno de la plantación.
3.1.2 Chapeo: consiste en eliminar hierbas y arbustos que se encuentren dentro de la plantación, con la cual se logra mayor disponibilidad de nutrientes, agua y luz para los árboles recién plantados.
3.1.3 Riego: los árboles recién plantados durante la época de lluvia se riegan únicamente cuando la canícula o la época seca son prolongadas.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN:
• ¿Qué herramientas se necesitan para brindar estos cuidados a la plantas? • ¿Qué institución local podría asesorar estos cuidados?
ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES
Objetivos:
• Promover en los estudiantes la necesidad e importancia de cuidar el entorno escolar.
• Identificar los beneficios y el valor escolares.
51 UNIDAD 4
ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES
Promover en los estudiantes la necesidad e importancia de cuidar el entorno
Identificar los beneficios y el valor educativo de las áreas verdes en los planteles 10
Promover en los estudiantes la necesidad e importancia de cuidar el entorno
52 Pregúnteles a los estudiantes:
• ¿Qué espacios son considerados como áreas verdes? • ¿Qué beneficios obtenemos de estos espacios?
4.1 Importancia de Áreas Verdes en Planteles Escolares:
Consideramos como áreas verdes escolares todos aquellos espacios dentro de la escuela o en su entorno, ocupados por árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea recreativos, ecológicos, de ornamentación, de regulación del clima, así como, de protección y recuperación del ambiente.
4.1.1 Beneficios ambientales: Las áreas verdes y particularmente los árboles y arbustos de copa abundante contribuyen e mejorar el clima en las zonas que ocupan, algunos de sus beneficios directos más notables son los siguientes:
• Protección contra la radiación solar: las copas de los árboles están diseñadas para captar la luz solar (elemento que requieren para su desarrollo) y al hacerlo protegen a los animales que habitan bajo su sombra así como a los edificios construidos en su cercanía (los rayos ultravioleta son uno de los agentes principales del deterioro de estas instalaciones.
• Regulación de la temperatura: por efecto de la absorción de la radiación solar, los árboles y arbustos transpiran agua por sus hojas, misma que al evaporarse baja la temperatura de la vegetación, del aire que la rodea y por lo mismo del espacio arbolado, haciendo más frescos estos lugares. • En las ciudades, las zonas arboladas contribuyen a disminuir el efecto
“isla de calor urbana” que se produce al calentarse la superficie de concreto y asfalto dominantes en estas regiones.
• En épocas de frío los árboles y arbustos actúan como una cortina evitando el impacto directo de las “heladas” y las corrientes de aire sobre los edificios y áreas habitacionales.
• Disminución del ruido y de contaminación en el aire. Las hojas de los árboles y en general la superficie de las plantas absorben la contaminación, transformando los gases en los ácidos que ellas necesitan, así mismo, el follaje de los árboles y arbustos retiene partículas suspendidas en el aire y de la misma manera absorbe o desvía las ondas sonoras, disminuyendo el ruido en los edificios rodeados por las áreas arboladas.
4.1.2 Beneficios ecológicos: Las áreas verdes proporcionan una serie de beneficios que no siempre valoramos adecuadamente, particularmente en las ciudades por no manifestarse directamente en nuestra vida cotidiana, entre otros podemos mencionar la captación de agua para el subsuelo, preservación de la diversidad biológica y prevención de la erosión del suelo.
53
4.1.3 Salud y Bienestar: Muchos de los efectos de las áreas verdes señalados, redundan en mejoras en la salud de las personas, particularmente debemos señalar que el contacto con las plantas tiende a disminuir el estrés y las presiones propias de la vida cotidiana en las grandes ciudades, lo que disminuye a su vez las posibilidades de contraer diversas enfermedades.
4.1.4 Usos Didácticos: La utilidad didáctica de las áreas verdes, mediante la realización de actividades agrícolas y de jardinería, está ampliamente demostrada por diversas teorías pedagógicas.
La creación y adecuado mantenimiento de jardines en las escuelas públicas y su posterior utilización con fines didácticos, constituyen acciones que resaltan en el contexto de la sociedad actual, donde algunos de los problemas más graves que enfrentamos tienen que ver con el deterioro del medio ambiente, por lo que resulta cada vez más necesaria la educación en el respeto a la naturaleza a través de la convivencia cotidiana con las plantas y demás elementos del entorno natural.
Actividades de investigación:
• ¿Qué espacios en desuso podría ser utilizados para la creación de un jardín escolar o área verde?
• ¿Qué necesitamos para la creación de un jardín escolar? • ¿Qué mantenimiento requiere un jardín escolar?
MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES
Objetivos:
• Aprovechar en el establecimiento áreas libres, para la creación de jardines escolares o áreas verdes.
• Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación y protección de jardines escolares o áreas verdes.
54 UNIDAD 5
MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES
Aprovechar en el establecimiento áreas libres, para la creación de jardines o áreas verdes.
Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación y protección de jardines escolares o áreas verdes.
13
Aprovechar en el establecimiento áreas libres, para la creación de jardines
55
5.1 Actividades para el mantenimiento de áreas verdes:
Cuando hablamos del mantenimiento de los jardines y otras áreas verdes de nuestra escuela, nos referimos a los cuidados necesarios para el desarrollo saludable de las plantas que los integran.
5.1.1 Plantación: Una de las principales actividades de mantenimiento de las áreas verdes, es la reposición de las pérdidas de árboles, arbustos y flores, para lo cual debemos tener presentes los siguientes consejos al plantar árboles.
1. SELECCIÓN DEL LUGAR
Se debe seleccionar un sitio adecuado, que consiste en el espacio suficiente para el desarrollo normal de nuestra planta, que prevea su crecimiento sin que afecte a los edificios e instalaciones de nuestra escuela y sin que interfiera con el crecimiento de otras plantas.
2. PREPARAR EL TERRENO
En segundo lugar, debemos preparar el terreno a sembrar, despojándolo de elementos que interfieran con el desarrollo de las plantas, malas hierbas, restos de otros cultivos, etc. Se trabaja el terreno para desmenuzar terrones, y airear la tierra, de modo que quede suelta para que facilite el desarrollo de las nuevas raíces.
56
3. EL ABONO
Deberemos proceder al abonado de la tierra, para mejorar su calidad. Se utilizan abonos orgánicos, por no ser contaminantes y por sus cualidades y bajo costo. Es importante que la incorporación de abono orgánico se haga previamente al proceso de sembrar plantas, porque si se agrega sobre los brotes tiernos, podría quemarlos.
4. SELECCIÓN DE LA ESPECIE
Seleccionar la especie (de árbol o arbusto) considerando el tipo de suelo, el clima, la cantidad de sol, resistencia a la contaminación y la cantidad de agua que requiere (esta información nos la pueden proporcionar en el vivero donde la compremos).
5. LA CEPA (EL HOYO)
Debemos cavar un hoyo mayor al cepellón (contenedor de tierra y raíces que se aprecia como maceta provisional para las plantas durante su crecimiento en los viveros) que sea el doble de ancho y 50% más profundo.
57
6. PREPARAR LA CEPA
Depositar una capa de tierra fértil (de ser posible humus de composta) en el fondo de la cepa, para facilitar el desarrollo de las raíces.
7. RETIRAR EL EMBASE O BOLSA
Antes de introducir la planta al hoyo, pode las raíces que sobresalgan del cepellón y retire con cuidado el embase o bolsa.
8. SEMBRAR LA PLANTA
Coloque la planta en el centro del hoyo, procurando quede en posición vertical y que el tallo quede hundido de 3 a 7 centímetros (dependiendo el tamaño de nuestra planta). Recuerde que si el hoyo es muy profundo se dificulta la ventilación de las raíces, pero si es muy superficial se erosiona el cepellón y se secan.
