ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y METODOLÓGICAS.
METODOLOGIA DE PROYECTOS: La visión futurista de la institución educativa INEM JORGE ISAACS debe planificar proyectos que solucionen toda clase de problemas tanto en el aula de clase como a nivel cotidiano: por lo tanto es necesario que el educador y el educando se INTEGREN a la comunidad no solo idealmente sino realmente, es decir que sus conocimientos teóricos se plasmen prácticamente para beneficio de su entorno.
Un proyecto debe ser la planeación y articulación del esfuerzo por coordinar la construcción del CONOCIMIENTO-ACCIÓN en la solución del problema que motiva el proceso. Por eso responde al ¿qué?, ¿cómo? y ¿cuándo? se va a desarrollar el trabajo para alcanzar los objetivos específicos propuestos (¿por qué?, ¿para qué?) dado en proyectos pedagógicos, proyectos de lúdica y recreación, plan de estudios y nuevos proyectos pedagógico- tecnológicos e interinstitucionales y concretar cronogramas de actividades semanales, mensuales, semestrales y desarrollarlos a cabalidad (Que se cumpla la acción).
CONOCIMIENTO ACCIÓN: Consiste en la realización colectiva de una actividad con un propósito real y en un ambiente natural. Haciendo coincidir el proceso de asimilación de conocimientos con el proceso pedagógico de aprendizaje proyectado a la práctica, esto es la búsqueda del ser integral. Se construye a partir de una situación problemática, una acción encaminada a resolverla, un ambiente natural, unos propósitos respecto de su aplicación y una serie de medidas, medios y conocimientos de acción y prevención para resolverlos satisfactoriamente.
¿QUE ES UN PROYECTO?
Es un conjunto de actividades administrativamente organizadas, que busca la planeación, elaboración y realización de acciones concretas, para crear, cambiar, modificar o perfeccionar una situación existente.
¿QUE SE REQUIERE PARA ELABORAR Y EJECUTAR UN PROYECTO? 01) HACER UN DIAGNOSTICO: Que es encontrar necesidades y problemas; cuales son sus causas, características, y prever lo que sucederá sino se modifica Y CONTROLA la situación encontrada.
tienen relación directa son lo que se quiere solucionar. También comprende identificar y darle nombre al proyecto.
04) ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO: Se precisa:
¿Quien lo dirigirá?
¿Que organización se tendrá?
¿Quienes participarán en el desarrollo del proyecto?
Especificar ¿que hará? cada una de las personas que participen en la planeación, orientación y ejecución del cronograma de actividades.
Conformar los equipos de trabajo.
05) JUSTIFICACION DEL PROYECTO: Es decir, dar las razones del por que se quieren solucionar los problemas encontrados y el por que se requiere llevar a cabo las actividades planteadas.
06) BENEFICIOS DEL PROYECTO: Se anuncian los efectos positivos que experimentaran los sujetos beneficiarios del proyecto. (Se especifica quienes serán).
Igualmente se especifica que obtendrá, que “GANARA” el equipo o personas que realicen el proyecto; tanto en su interior como en su proyección al medio (comunidad).
07) METAS: Es la precisión cualitativa y cuantitativa, de lo que se logrará de los objetivos y del tiempo en que ello, deberá obtenerse; evitar las prorrogas. 08) CAMINOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS: Se enuncia y describe detalladamente lo que se realizará en el proyecto (actividades – acciones). Estas deben presentarse en el orden del tiempo y prioridad en que se ejecutarán. Conviene acompañarse de graficas o esquemas que permitan visualizar el orden en que se llevarán a cabo.
09) LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO: Se identifica el sector o lugar, institución o dependencia en donde se realizara el proyecto. Comprende también, especificar el tiempo de inicio y culminación del proyecto incluyendo en el, los momentos en que se desarrollarán cada una de las actividades. (Cronograma).
12) EXPERIMENTACIÓN Y CONTROLES DE ACTUALIZACIÓN, todo proyecto debe tener un tiempo definido de aplicación y experimentación para poder determinar sus falencias para efectuar los cambios pertinentes y así mejorar sus alcances. Los controles sobre un proyecto deben ser continuos mientras dure su aplicación buscando siempre fortalecerlo y mejorar los objetivos propuestos para beneficio de la comunidad educativa y en general.
NOTA: El orden dado a cada uno de los numerales es personal, cada institución lo organizará de acuerdo a como lo considere conveniente, lo importante no es la discusión filosófica del orden, sino llevar a cabo todas las actividades para beneficio del proyecto y aplicarlo a la comunidad en general.
Licenciados: Miguel Jaramillo Villa
Roberto Araujo David Salgado
DE LA EVALUACIÓN:
INTRODUCCION
El Acompañamiento y la Evaluación permanente han permitido la siguiente producción que presenta, en primer término, un test para docentes en el que se cuestiona sobre aspectos para tener en cuenta en la evaluación de sus alumnos, y en segundo término, un documento de elementos básicos para la evaluación.
El documento presentado a continuación tiene en cuenta los siguientes elementos para hacer una evaluación: la naturaleza y fines de la evaluación, su orientación hacia los fines, aspectos a evaluar, elementos del rendimiento, manifestaciones de la conducta del estudiante, evaluación diagnóstica, evaluación formativa, evaluación sumativa, e instrumentos de evaluación.
TEST INDIVIDUAL Estimado docente:
1. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación del aprendizaje? (Dé al menos cinco razones).
2.
¿Cuándo usted evalúa el aspecto académico del alumno, qué incluye en su práctica pedagógica?3.
La observación directa le permite evaluar otras manifestaciones de conducta del estudiante :Si ________________ No____________ Por qué ?_______________
4.
Detalle el tipo de instrumentos aplicados a su práctica evaluativa.Discuta con tres compañeros y luego Por consenso, Determine unas conclusiones globales.
1.
¿Cuál es la finalidad de la evaluación del aprendizaje? (Dé al menos cinco razones).INDIVIDUAL
2. ¿Cuándo usted evalúa el aspecto académico del alumno, qué incluye en su práctica pedagógica?
3.
La observación directa le permite evaluar otras manifestaciones de conducta del estudiante.Si ____________ No_____________ Por qué ?______________________
4.
Detalle el tipo de instrumentos aplicados en su práctica evaluativa.-DOCUMENTO DE
EVALUACION-1.
DE LA NATURALEZA Y FINES DE LA EVALUACION.La evaluación del rendimiento del aprendizaje del alumno es un proceso integral, continuo y acumulativo, racional, científico, cooperativo, tecnológico y ético, de valoración de los resultados logrados en relación con los logros formulados.
1.1
INTEGRALSe dirige al hombre como totalidad, atiende por tanto al desarrollo de su personalidad y se realiza de acuerdo con los logros educacionales planificados.
1.2
LA EVALUACION ES CONTINUA Y ACUMULATIVASe realiza a través del tiempo en todas las actividades y en cualquier situación de aprendizaje y de enseñanza de acuerdo con los fines de la educación y los objetivos del currículo. Debe ser un proceso permanente de diagnóstico para orientar los pasos a seguir en el proceso instruccional y para descubrir, analizar y adoptar nuevos significados en la experiencia del estudiante.
1.3
RACIONALEstará sujeta a un marco teórico formado por los objetivos, valores, principios, conceptos normas y logros que estructuran el sistema educativo.
1.4
CIENTIFICAAceptará los principios de la ciencia de la educación y los aportes de las disciplinas afines y por lo tanto se utilizarán técnicas e instrumentos de acuerdo con los logros que se desea alcanzar apoyándonos en los avances tecnológicos.
1.5 COOPERATIVO
Participan en ella conjuntamente educadores, educandos, padres de familia y el entorno en una interacción permanente con el fin de alcanzar determinados logros comunes.
1.6
ES UNA RELACION ETICA2.
LA EVALUACION SE ORIENTA HACIA LAS SIGUIENTES FINALIDADES2.1 Apreciar los progresos alcanzados por los alumnos, en términos de conducta adquirida, de acuerdo con los patrones deseables formulados en los logros.
2.2
Determinar el grado de eficiencia de los planes, programas, políticas docentes e instrumentos pedagógicos empleados en la enseñanza para introducir los cambios o ajustes convenientes.2.3
Estimular las aptitudes y analizar los intereses del estudiante hacia diversas actividades del saber.2.4
Desarrollar en el alumno la capacidad de autocrítica para conocer y analizar en forma adecuada sus propias necesidades.2.5
Contribuir a forjar la personalidad del educando mediante la participación activa en su propio aprendizaje y por ende al desarrollo de su responsabilidad personal y profesional.2.6
Promover la actividad creadora y la capacidad crítica del estudiante.2.7
Favorecer el proceso de interacción entre el educador y el educando, mediante la participación de éste en los criterios y procedimientos para evaluar su rendimiento.2.8
La evaluación tendrá como una de sus metas fundamentales proporcionar toda información básica que permita un acertado conocimiento sobre el grado de progreso en el aprendizaje experimentado en el alumno, y al mismo tiempo orientará hacia la búsqueda y aplicación de los correctivos necesarios.3.
DE LOS ASPECTOS A EVALUAR4.
EL RENDIMIENTO ACADEMICO INCLUYE4.1
El grado de conocimiento, interpretación y aplicación de los conceptos y principios.4.2
El grado de comprensión para procesar información, transferir de un nivel a otra capacidad para investigar e interpretar.4.3
El grado de apreciación y de análisis de elementos, relaciones y estructuras.4.4
El grado de conceptualización, de elaboración y producción intelectual.4.5
El grado de enjuiciamiento y valoración de conceptos, métodos y técnicas; la capacidad de comparar y evaluar hechos y teorías.5.
A los fines de la evaluación de las otras manifestaciones de la conducta del estudiante, se entienden por tales aquéllas por medio de las cuales el comportamiento del alumno se manifiesta adecuado para el aprendizaje positivo y para la creación científica.6.
LAS OTRAS MANIFESTACIONES DE LA CONDUCTA DEL ESTUDIANTE INCLUYEN:6.1
RESPONSABILIDADEntendida como cumplimiento de las obligaciones relacionadas con la actividad académica del estudiante. Grado de confianza a que se hace acreedor el alumno en su actuación independiente.
6.2
CREATIVIDAD E INICIATIVA6.3
CONFIANZA EN SI MISMOEntendida como característica de autodominio, aceptación de responsabilidades, seguridad al intentar una acción, grado de optimismo, firmeza en sus argumentos.
6.4
INTERACCIONEntendida como capacidad para interactuar en equipo, manifestarse, escuchar, colaborar y actuar en función del máximo rendimiento del aprendizaje y de la creatividad individual y del grupo.
7.
CUANDO EVALUAR7.1
INICIAL (DIAGNOSTICA)A través de ella, el profesor puede conocer
- Nivel de preparación La conducta de sus - Nivel de madurez Alumnos al iniciar - Intereses científicos Un curso - Necesidades sentidas
- Hábitos de estudio
Para darse cuenta si - Los objetivos - Los logros
- Los procedimientos - Los recursos
- El tiempo disponible
- Los instrumentos de control y evaluación - El proceso en si.
7.2 EVALUACION CONTINUA (FORMATIVA)
Mediante ella, profesor y alumno Se dan cuenta
En qué medida están - Fundamentar puntos de vista Logrando los cambios de - Desarrollar una actividad científica Conducta especificados - Mostrar interés por participar en En los objetivos las actividades
Por medio de evaluaciones Parciales
- Durante una sesión de trabajo
- Al finalizar un tema
- Al aclarar dudas
- Al concluir una unidad
La evaluación ha de llevarse a cabo También para que....
- Conozca sus logros
- Perciba sus deficiencias
EL ALUMNO - Continúe interesado en alcanzar sus objetivos
- Se da cuenta si el aprendizaje realizado es pertinente
- Y en función de ello, ajuste su conducta
- Conozca la situación real del alumno
- Adecué los contenidos, procedimientos y recursos necesarios
EL DOCENTE - Detecte las fortalezas y debilidades de sus alumnos
- Perciba sus propios errores y falencias.
7.3 EVALUACION FINAL (SUMATIVA)
Tiene por objeto observar
Cuál es la conducta del Alumno al finalizar el curso...
... y que en alguna forma Propiciará:
- La integración de los contenidos de aprendizaje que han sido trabajados a lo largo del curso.
- La concentración de las pruebas obtenidas a lo largo de la evaluación continúa.
- El alcance y dominio de los logros
8.
POSIBLES INSTRUMENTOS PARA EVALUAR- Pruebas prácticas o de ejecución Usadas principalmente en trabajos De laboratorio o trabajos de campo
EVALUA SOBRE TODO
- La habilidad para llevar a cabo un experimento.
- La habilidad para manejar aparatos en investigación y experimentación.
- La habilidad para observar y registrar regularidades e irregularidades en el proceso investigativo.
- Registro de datos adquiridos por Medio de observaciones, entrevistas, Cuestionarios, encuestas, escalas Estimativas.
OFRECEN APRECIACION, SOBRE TODO DE:
- El interés por la actividad científica
- La actitud de búsqueda
- La responsabilidad para el trabajo
- El nivel de cooperación
INTERROGATORIOS
- De complementación
- De respuesta breve
- De ensayo o composición
EVALUA SOBRE TODO
- La capacidad creadora
- La capacidad para fundamentar ideas
- La capacidad intuitiva
- La adquisición y aplicación de datos
- La capacidad para seleccionar procedimientos básicos
- La capacidad para diseñar modelos
Licenciados: Miguel Jaramillo Villa. Roberto Araujo
David Salgado
BIBLIOGRAFIA.
Fernández Gómez, Héctor y Álvarez Alvarado Alonso. Módulo acompañamiento y evaluación, Universidad cooperativa de Colombia, Especialización en docencia universitaria,
