DIARIO DE CAMPO ACTIVIDAD 6 FORMATO MEN

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO JUAN ATALAYA

CÓDIGO DANE:

154001003779

NOMBRE DEL DOCENTE: José Mauricio Mora Jaimes

GRADO: : 4-09

EJE TEMÁTICO A TRABAJAR

Estándar:

Participo con mis Docentes , y compañeros en el proyecto de mejorar el ambiente escolar en la

creación de mediadores para mejorar las relaciones dentro y fuera del aula para el bien común de toda

la comunidad

DBA:

Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad

democrática para el desarrollo de una sana convivencia.

No. sesiones

programadas

Fecha de

inicio

finalización

Fecha

1

2 horas

03/05/2017

03/05/2017

C

O

H

ER

EN

C

IA

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES

(Qué aprendizajes espero que

alcancen mis estudiantes)

DESEMPEÑOS

(Qué acciones evidencian los

aprendizajes esperados)

EVALUACIÓN

(Qué espero evaluar)

Reconoce la importancia de la

mediación para el mejoramiento de

las relaciones interpersonales en el

aula

Manejo de la mediación

como forma de afrontar el

conflicto

Participación en trabajo

grupal.

Participación en el análisis

del tema, aportes a la clase.

Seguir instrucciones para el

desarrollo de la actividad.

Capacidad para ser líder o

apoyar el liderazgo en otras

personas

Capacidades para resolver

conflictos

Respuestas emitidas por los

estudiantes.

Soluciones a los conflictos

presentados.

Resultados de la votación para

seleccionar el mediador

Se logró fomentar el

liderazgo de manera efectiva

en el grupo. Presentaron

soluciones a los problemas

presentados

Las competencias propositivas

que alternativas proponen ellos

para mejorar la situación de

conflicto dentro del ala de

clase.

Se evidencia en el saber lo

que piensa

Saber hacer socializan sus

conocimientos y aprendizajes

Saber ser muestra su

del proyecto.

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)

REVISIÓN DE REFERENTES

REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA

REVISIÓN DE MATERIALES

_EDUCATIVOS

Lineamientos Curriculares

Competencias Ciudadanas

Convivencia y paz

Participación y responsabilidad

demócratica

Aplicación de tics

Se inicia preguntándoles a los estudiantes si conocen el cuento de la

tortuga.

Se organizan a los estudiantes en grupo de trabajo.

Se entrega en forma individual la guía, la cual los estudiantes pueden

leer en forma individual. Respondiendo a las preguntas de la actividad,

posteriormente se hace una puesta en común y se pide la postulación

de mediadores, los cuales por votación del grupo se seleccionarán.

Se plantean situaciones conflictivas para que cada grupo analice como

un estudio de caso y deban aportar soluciones al conflicto presentado

Guía de trabajo individual

Hojas Blancas

Lápices

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

SABERES PREVIOS (qué

conocimientos requieren mis

estudiantes)

DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos

tienen mis estudiantes: fortalezas y

debilidades)

RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO

(aspectos clave del contexto)

Manejo de la mediación como

forma de afrontar el conflicto

Fortalezas

Participación en trabajo grupal.

Debilidad: Elegir a los mediadores según las

características, perfiles, y responsabilidades

que debe asumir no por compañerismo sino

aquel que tiene la capacidad de relacionarse

con todo el grupo y preocuparse por el otro.

Elaboración de soluciones a los problemas presentados

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterización de

materiales y recursos

Taller

Idea general de su uso pedagógico

El material utilizado un gran apoyo pedagógico en cada una de las

actividades del proyecto del plan de aula

Guía

x

Libro de texto MEN

Colección Semilla

Maleta de transición

Recurso virtual o digital

Recurso no convencional

Cuál: ______________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

Exploración

(reconocimiento de saberes

previos frente al eje temático y objetivo de

aprendizaje)

Ejecución

(acciones de aprendizaje según

el uso de materiales educativos y el

objetivo de aprendizaje)

Estructuración

(conceptualización y

modelación frente al eje temático y

objetivo de aprendizaje)

Valoración

(momentos intermedios y

de cierre significativo para comprobar si

se están alcanzando o se cumplieron

los objetivos de aprendizaje)

Se inicia preguntándoles a los

estudiantes si conocen el cuento de

la tortuga.

Se organizan a los estudiantes en

grupo de trabajo.

guía, la cual los estudiantes pueden

leer en forma individual.

Respondiendo a las preguntas de la

actividad, posteriormente se hace una

puesta en común y se pide la

postulación de mediadores, los cuales

por votación del grupo se

seleccionarán.

para que cada grupo analice como

un estudio de caso y deban aportar

soluciones al conflicto presentado

soluciones al problema presentado

y será expuesto por los mediadores

METODOLOGÍA

Caracterización de la forma de trabajo

que propone para el desarrollo de las

actividades)

Trabajo en grupo para consolidar acuerdos y normas

Retroalimentación de los avances en cada actividad de la propuesta

pedagógica concluida por ellos mismos.

Trabajo individual

x

Otro. ¿Cuál?

EVALUACIÓN FORMATIVA

PROCESO

(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los

estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases,

unidad o secuencia)

TIPOS

(Seleccione los tipos de

evaluación que planea)

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

(Idea general del proceso de evaluación)

Tenga en cuenta:

Desde la perspectiva de la

Evaluación para el

Aprendizaje,

resulta fundamental involucrar a los

estudiantes en su propia evaluación y monitoreo de

sus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno de

los secretos para que la evaluación comience a

formar parte del proceso de aprendizaje de los

estudiantes y no sea vista solamente como algo que

hacen “para el docente” es compartir con ellos los

objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, se

hagan dueños de su camino de aprendizaje,

desarrollen habilidades para detectar y regular ellos

mismos sus dificultades, y pedir y encontrar las

ayudas necesarias para superarlas, es decir,

Autoevaluación

_x

Manifiesta agrado por las actividades realizadas

Análisis del taller ejecutado

Compartieron con los demás grados y salones los aprendizajes adquiridos en el

aula de clase

Coevaluación

x

Heteroevaluación

x

Otro

desarrollen capacidades metacognitivas.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?

¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?