Osmar Josué González Hernández
Módulo metodológico para la implementación de técnicas e instrumentos de
evaluación del aprendizaje, en el Instituto de Educación Media por Cooperativa
“Sanarate”, Sanarate, El Progreso
Asesora:
M.A. Judith Adalgisa del Carmen Franco Sandoval
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor
como
trabajo
del
Ejercicio
Profesional
Supervisado, previo a optar el grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
ÍNDICE
Contenido
Página
Introducción
i
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
01
1.1.1 Nombre de la institución
01
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
01
1.1.3 Ubicación geográfica
01
1.1.4 Visión
01
1.1.5 Misión
01
1.1.6 Políticas
02
1.1.7 Objetivos
02
1.1.8 Meta
03
1.1.9 Estructura organizacional
04
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
04
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
05
1.3 Lista de carencias
05
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
08
1.5 Datos de la institución beneficiada
12
1.5.1 Nombre de la institución
12
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera
12
1.5.3 Ubicación geográfica
12
1.5.4 Visión
12
1.5.5 Misión
12
1.5.6 Políticas
13
1.5.7 Objetivos
13
1.5.8 Estructura organizacional
14
1.5.9 Recursos (humanos, materiales, financieros)
15
1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
16
1.7 Lista de carencias
16
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
18
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
19
1.10 Problema seleccionado
21
1.11 Solución propuesta como viable y factible
21
CAPÍTULO II
2. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
22
2.1.1 Nombre del proyecto
22
2.1.2 Problema
22
2.1.3 Localización
22
2.1.4 Unidad ejecutora
22
2.1.5 Tipo de proyecto
22
2.2 Descripción del proyecto
23
2.3 Justificación
24
2.4 Objetivos del proyecto
24
2.4.1 General
24
2.4.2 Específicos
25
2.5 Metas
25
2.6 Beneficiarios
26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
26
2.8 Cronograma de ejecución del proyecto
28
CAPÍTULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto
31
3.1 Actividades y resultados
31
3.2 Productos y logros
3.2.1 Producto
38
40
CAPÍTULO IV
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
152
4.2 Evaluación del perfil
153
4.3 Evaluación de la ejecución
153
4.4 Evaluación final
154
CONCLUSIONES
156
RECOMENDACIONES
157
BIBLIOGRAFÍA
158
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El proyecto elaboración de módulo metodológico para la implementación de
técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje se realizó en el Instituto de
Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, en el municipio de Sanarate, El
Progreso, contando con la autorización de la Supervisión Educativa sector educativo
02-07-01 del municipio en mención quien fungió como institución patrocinante. El
proyecto se realizó en los meses de enero a julio de 2009, siendo financiado por
municipalidades de los municipios de Sanarate, y Sansare, El Progreso, y la gestión
del epesista con la institución.
El presente informe evidencia las acciones que se ejecutaron en cada etapa de
la realización del proyecto, de acuerdo a la siguiente estructura, en el capítulo I se
encuentra el diagnóstico realizado a la institución, que permitió determinar la
situación en las áreas administrativas, docentes y de servicio, así como las
condiciones en las que se encuentran las instalaciones de la institución. Mediante el
uso de técnicas como encuestas y entrevistas y el uso de la guía de análisis
contextual e institucional se pudo identificar las principales carencias de la institución,
determinando así los principales problemas que se afrontan, de los cuales se priorizó
la deficiencia en el uso de diversas técnicas de evaluación del aprendizaje, ya que
este es uno de los problemas más latentes de la institución, se aplicó el respectivo
estudio de viabilidad y factibilidad para identificar la solución más adecuada, siendo
esta la elaboración de un modulo metodológico para la implementación de técnicas e
instrumentos de evaluación del aprendizaje.
El capítulo II, contiene el perfil del proyecto que incluye los objetivos, las metas
y la justificación del mismo, también se encuentra el cronograma de las actividades
que se realizaron, el presupuesto y la descripción de los recursos necesarios para la
ejecución del proyecto.
El capítulo III contiene la descripción de cada una de las actividades que fueron
realizadas para la ejecución del proyecto, detallando fechas de realización y
participantes de cada actividad, también se incluyen el producto y los logros
obtenidos con la realización del proyecto.
En el capítulo IV se incluyen los resultados del proceso de evaluación aplicado a
cada una de las fases del proyecto, se evaluó la efectividad de los procedimientos y
acciones realizadas, así como la disponibilidad de los recursos necesarios para la
correcta realización de las actividades planificadas.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1
Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Educativa Sector 02-07-01, Sanarate, El Progreso.
1.1.2 Tipo de institución
La Supervisión Educativa sector 02-07-01, Sanarate, El Progreso, es
una institución de tipo educativa, cuya finalidad es supervisar y orientar el
que hacer pedagógico y administrativo de los establecimientos educativos
públicos y privados existentes en el área urbana y rural del municipio de
Sanarate, El Progreso.
1.1.3 Ubicación geográfica
La Supervisión Educativa sector 02-07-01, se ubica en la 2ª. Calle
2-14 zona 1, Sanarate, El Progreso.
1.1.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.
1.1.5 Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo
XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.”
11 www.mineduc.gob.gt. 2009.
1.1.6 Políticas
Las políticas de la institución se basan en las Políticas educativas
2008-2012 planteadas por el MINEDUC. Dichas políticas de listan a
continuación.
-
“Avanzar hacia una educación de calidad.
- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y segmentos vulnerables.
- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
- Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
- Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.”
21.1.7 Objetivos
-
“Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos
curriculares respondan a las características, necesidades y
aspiraciones de cada uno de los pueblos que conforman nuestro país.
- Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del docente.
- Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema
con equidad, pertinencia cultural y lingüística.
- Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral
para favorecer a las poblaciones con características de pobreza y
extrema pobreza.
2 www.mineduc.gob.gt. 2009
- Fomentar la cultura y cosmovisión de los pueblos indígenas por
medio del fortalecimiento de una educación pertinente, bilingüe y
multicultural que se incorpore a un mundo global.
- Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en todos los niveles educativos y sectores; y
que permita a los egresados del sistema incorporarse al diálogo en
contextos multiculturales y globalizados.
1.1.8 Meta
El centro aprendizaje es la niñez y la juventud; sea rico o pobre,
mujer u hombre, sin excepción, recibirán educación pertinente a sus
capacidades para ejercer su ciudadanía y puedan desempeñarse
competentemente en este mundo globalizado.”
3
1.1.9 Estructura Organizacional
La estructura organizacional de la institución se encuentra
establecida en el siguiente organigrama.
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
- 2 Supervisores Educativos
- 2 Secretarias
- 1 conserje
.2009.1.1.10.2 Materiales
- 3 Oficinas
- 1 Salón para reuniones
- 1 Bodega
- 1 Garaje
- 1 Sanitario
- 3 Computadoras
- 2 Máquinas de escribir
- 5 Escritorios de Oficina
- 5 Archivadores
- 20 Sillas
- Útiles de oficina
1.1.10.3 Financieros
La institución no posee este tipo de recursos debido a que
los gastos de la institución son cubiertos por el Ministerio de
Educación mediante la asignación presupuestaria otorgada a
través de la Dirección Departamental de Educación, de El
Progreso.
1.2
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La información necesaria para elaborar el diagnóstico fue obtenida por
medio de observación directa, utilizando la guía de análisis contextual e
institucional que permitió recabar información de los diferentes sectores y áreas
de la institución.
1.3
Lista de carencias
La Supervisión Educativa sector 02-07-01 Sanarate, El Progreso, muestra
las siguientes carencias:
1. Carencia de edificio propio.
3. Carencia de muebles para archivos.
4. Inexistencia de equipo de cómputo adecuado para solventar la demanda de
servicios.
5. Inexistencia de equipo de audio y proyección.
6. No existen depósitos de agua para garantizar el consumo humano.
7. Servicios sanitarios insuficientes
8. La ejecución de la asignación presupuestaria no la realiza la institución.
9. Inexistencia de fondos para suplir emergencias.
10. Personal administrativo insuficiente
11. Personal operativo insuficiente
12. Inexistencia de una base de datos del personal docente y administrativo que
labora en los establecimientos educativos.
13. Carencia de libros de texto, especialmente para el nivel básico.
14. Inexistencia de módulos de lectura.
15. Escasa utilización de diversas técnicas de evaluación del aprendizaje.
17. Inexistencia de un módulo para la implementación de instrumentos de
evaluación, como pruebas objetivas, e instrumentos para la evaluación del
desempeño, entre otros.
18. Inexistencia de programas de capacitación dirigidas específicamente a los
docentes de los niveles básico y diversificado.
19. Inexistencia de inducción para el personal de reciente ingreso.
20. Inexistencia de planes de contingencia.
21. Inexistencia de manual de funciones.
22. Carencia de manuales de procedimientos administrativos.
23. Inexistencia de carteleras informativas.
24. Mecanismo inadecuado para el envío de correspondencia a los
establecimientos educativos.
25. Recurso humano insuficiente para realizar las supervisiones.
26. Ausencia de manuales e instrumentos de supervisión.
27. Inexistencia de capacitaciones a directores acerca de temas administrativos.
28. Escasa participación de la institución con otras dependencias.
29. Desconocimiento de la misión, visión, políticas y metas por parte de los
usuarios de la institución.
1.4
Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que los originan
Soluciones
1. Deficiencia en el
proceso de
evaluación del
aprendizaje en
algunos
establecimientos
educativos
especialmente de
nivel básico y
diversificado.
1. Escasa utilización de diversas
técnicas de evaluación.
2. Docentes poseen dificultad
para elaborar instrumentos
de evaluación.
3. Inexistencia de un Módulo
para la elaboración de
instrumentos de evaluación,
como pruebas objetivas, e
instrumentos para la
evaluación del desempeño,
entre otros.
1. Elaborar módulo
metodológico para la
implementación de técnicas e
instrumentos de evaluación
del aprendizaje.
2. Capacitar
permanentemente a los
docentes de los diferentes
centros educativos en el
tema de la evaluación del
aprendizaje.
2. Administración
deficiente
1. La ejecución de la asignación
presupuestaria no la realiza
la institución.
2. Inexistencia de fondos para
suplir emergencias.
3. Personal
administrativo
insuficiente.
4. Personal
operativo
insuficiente.
5. Recurso humano insuficiente
para realizar supervisiones.
6. Inexistencia de una base de
datos del personal docente y
administrativo que labora en
los
establecimientos
educativos.
1. Ejecución
directa
del
presupuesto por medio de
la institución.
2. Crear un fondo destinado
para suplir emergencias.
3. Contratación
de
dos
supervisores
y
dos
secretarias.
4. Gestionar la contratación 1
persona que funja como
personal operativo.
5. Contratar
personal
y
asignarle
funciones
específicas
de
supervisión.
7. Inexistencia de capacitación
a directores acerca de temas
administrativos.
8. Escasa participación de la
institución
con
otras
dependencias.
9. Carencia
de
reglamentos
internos.
10.
Inexistencia
de
programas de capacitación
dirigidos específicamente a
los
niveles
básico
y
diversificado.
11.
Inexistencia de planes de
contingencia.
12. Inexistencia de inducción
para el personal de reciente
ingreso.
de datos de docentes y
directores.
7. Programación
de
capacitación permanente
a directores con temas
administrativos.
8. Promover la participación
de la institución con otras
dependencias.
9. Elaborar
reglamentos
internos de la institución.
10.
Implementación
de
talleres de capacitación
dirigidos a docentes del
nivel
básico
y
diversificado.
11.
Elaborar
planes
de
contingencia para cada
actividad que se realice.
12.
Implementar programa
de inducción destinado al
personal
de
reciente
ingreso.
3. Infraestructura y
equipo deficiente.
1. Carencia de edificio propio.
2. Insuficiente espacio dentro
de las instalaciones.
3. No existen depósitos de
agua
para
garantizar
el
consumo humano.
4. Servicios
sanitarios
insuficientes.
1. Realizar trámites para la
construcción de un edificio
propio con infraestructura
acorde a la naturaleza de
la institución.
2. Gestionar la adquisición
de depósitos de agua para
garantizar
el
consumo
5. Carencia de mobiliario para
archivos.
6. Inexistencia de equipo de
cómputo
adecuado
para
solventar la demanda de
servicios.
7. Inexistencia de equipo de
audio y proyección para la
realización reuniones y otras
actividades.
humano.
3. Gestionar
ante
instituciones privadas para
obtener
mobiliario
de
archivo
y
equipo
de
cómputo.
4. Adquirir una cañonera y
equipo de audio
4. Incomunicación
1. Inexistencia de carteleras
informativas.
2. Mecanismo inadecuado para
el envío de correspondencia
a
los
establecimientos
educativos.
1. Implementar carteleras de
información.
2. Contratación
de
una
persona que se encargue
de
llevar
la
correspondencia
a
los
establecimientos
educativos.
5. Desorden
administrativo.
1. Carencia de libros de texto
especialmente para el nivel
básico.
2. Inexistencia de módulos de
lectura para el nivel básico.
3. Inexistencia de manuales de
funciones.
1. Adquisición de libros de
texto para el nivel básico.
2. Elaboración de manual de
lectura para alumnos del
nivel básico.
3. Elaboración de manual de
funciones
para
los
empleados
de
la
4. Carencia de manuales de
procedimientos
administrativos.
5. Ausencia de manuales e
instrumentos de supervisión.
4. Elaboración de manual de
procedimientos
administrativos.
5. Elaboración de manual e
instrumentos
de
supervisión educativa.
6. Desconocimiento
del marco filosófico
y político de la
institución.
1. Desconocimiento
de
la
misión, visión, políticas y
metas por parte de los
usuarios de la institución.
1. Colocar en un lugar visible
la misión, visión, políticas
y metas de la institución.
De acuerdo a los datos obtenidos del cuadro de priorización de problemas, se
seleccionó el siguiente problema:
Deficiencia en el proceso de evaluación del aprendizaje en algunos
establecimientos educativos especialmente del ciclo básico y diversificado del
nivel medio.
Con base en lo anterior se eligió el problema “Deficiencia en el proceso de
evaluación
del
aprendizaje
en
algunos
establecimientos
educativos
especialmente del ciclo básico y diversificado del nivel medio”, por lo que la
Supervisión Educativa en calidad de Institución Patrocinante, delega al epesista
para que continúe con el proceso en el Instituto de Educación Media por
Cooperativa “Sanarate”, Sanarate, El Progreso, institución en donde se ha
manifestado el problema seleccionado.
1.5
Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”.
1.5.2 Tipo de institución
El Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, es una
institución educativa que imparte los tres grados de nivel básico y las
carreras de magisterio de educación primaria urbana y perito contador,
funcionando con fondos provenientes de una subvención del Estado, un
aporte de la municipalidad y un pequeño aporte de los padres de familia.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, se
encuentra ubicado en la 1ª. Calle 3-32 Zona 1, Sanarate, El Progreso.
1.5.4
“Visión
Alumnas y alumnos graduados de maestros y maestras que ofrecen
sus servicios docentes, hábiles, competentes, con destrezas y
conocimientos útiles que les hará competitivos en sus aspiraciones
académicas y laborales. Formadores y formadoras capacitados
académica y tecnológicamente, orgullosos de ser guatemaltecos, con
principios, valores y convicciones, que les permiten integrarse a un
mundo dinámico y competitivo.
1.5.5 Misión
Somos un institución evolutiva, actualizada, organizada, eficiente y
eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza y aprendizaje, que
aplica e implementa instrumentos, y metodología activa, a través de los
cuales se propicia el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de las
y los estudiantes, logrando así el conocimiento y desarrollo conductas
basadas en principios éticos, morales, cívicos, culturales y de
convivencia pacífica. El y la docente están capacitados y actualizados
para responder ante los retos que presenta el constituirse en el facilitador
organizado, disciplinado, permeable a la evaluación, que aprovecha las
oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometidos con una
Guatemala mejor.”
4.
1.5.6
“Políticas
1. Impartir educación con calidad
2. Contribuir a la cobertura educativa del municipio
3. Propiciar la equidad educativa y la permanencia escolar.
4. Fortalecer la educación intercultural
5. Brindar educación que responda a las necesidades de la comunidad
educativa.
1.5.7 Objetivos
1) Proporcionar un servicio educativo de calidad a todos los sectores
sociales de la población.
2) Brindar preparación educativa de calidad en función de las
necesidades educativas de la población.
3) Mantener adecuados canales de comunicación entre los miembros
de la comunidad educativa.
4) Alcanzar el 100% de cobertura en la acción administrativa del
establecimiento.
4 Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”. Proyecto Educativo Institucional -PEI-. Sanarate, El Progreso. 2008.
5) Promover diversas acciones en las áreas de recreación y deportes.
6) Impartir educación cimentada en los valores humanos.
7) Promover la cultura de paz y la convivencia democrática.
8) Propiciar la proyección hacia la comunidad con actividades culturales
y sociales.“
51.5.8 Estructura organizacional
(Fuente: PEI Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”,
Sanarate, El Progreso.2008).
5 Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”. Proyecto Educativo Institucional -PEI-. Sanarate, El Progreso. 2008.
1.5.9 Recursos
1.5.9.1 Humanos
1.5.9.1.1 Personal administrativo
- Directora
- Secretaria
- Contadora
1.5.9.1.2 Personal docente
- 21 docentes
- 4 docentes auxiliares
1.5.9.1.3 Personal operativo
- 2 conserjes
- 2 guardianes
1.5.9.2 Materiales
1.5.9.2.1 Mobiliario
- Dentro del mobiliario que existe en la oficina de
dirección se encuentran escritorios de oficina,
archivadores, libreras, casilleros de metal, sillas y
bancos plásticos, entre otros.
- En la institución también existen 15 salones de
clases, equipados escasamente con escritorios y un
pizarrón en cada salón. Tanto los escritorios como
los pizarrones se encuentran deteriorados.
1.5.9.2.2 Equipo
- En la institución existe una computadora con su
respectiva impresora, que se utiliza en las distintas
actividades
administrativas,
así
mismo
una
fotocopiadora en mal estado, equipo de audio que
se utiliza en actividades especiales, teléfono, entre
otros.
1.5.9.3 Financieros
Se cuenta con la subvención del estado correspondiente a
Q.27,000.00 anuales por sección de cada grado, y el aporte de
cada padre de familia, correspondiente a Q.20.00 mensuales por
alumno. La municipalidad contribuye con el pago de 1 docente y
tres profesores auxiliares.
1.6
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional que a través de los
sectores Comunidad, Institución, Finanzas, Recursos Humanos, Currículum,
Administrativo, Relaciones y Filosófico, Político, legal, permitió conocer
aspectos cualitativos y cuantitativos de la institución. Para ello se obtuvo la
información requerida por los indicadores de las áreas correspondientes a cada
sector, utilizando técnicas como: observación directa de las instalaciones;
Consultas en la monografía del municipio, encuestas realizadas a personal
docente de la institución, así como a alumnos usuarios de ésta; entrevistas
aplicadas al Supervisor Educativo del sector 02-07-01, y directora del
establecimiento.
1.7
Lista de carencias
El instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, ubicado en
Sanarate, El Progreso, muestra las siguientes carencias:
1. Carencia de edificio propio.
2. Instalaciones de los salones de clase deterioradas.
3. Escritorios y pizarrones deteriorados.
4. Local de oficina demasiado reducido.
6. Inexistencia de local para biblioteca.
7. Carencia de bodega.
8. Inexistencia de centro de reproducción de documentos.
9. Equipo de cómputo insuficiente.
10. Inexistencia de auditoria interna.
11. Inexistencia de inducción para personal nuevo.
12. Inexistencia de capacitaciones dirigidas a personal docente.
13. No se realiza convocatoria para la contratación de personal.
14. Se evalúa el aprendizaje utilizando únicamente pruebas objetivas, no se
emplean otras técnicas de evaluación.
15. Se evalúan únicamente contenidos teóricos.
16. Personal de reciente ingreso con dificultad para elaborar pruebas objetivas.
17. Inexistencia de módulo para la implementación de técnicas e instrumentos
de evaluación
18. Inexistencia de manuales de procedimientos.
19. Carencia de carteleras informativas.
20. Inexistencia de instrumento para la evaluación del personal.
21. Inexistencia de instrumento para la supervisión.
22. Inasistencia de la mayoría de padres de familia a las actividades realizadas
en la institución.
23. Inexistencia de reglamentos internos
.1.8
Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
1. Deficiencia en la
aplicación
de
técnicas
e
instrumentos
de
evaluación
del
aprendizaje.
1. Se
evalúa
utilizando
únicamente
pruebas
objetivas,
no
se
emplean otras técnicas
de
evaluación
del
aprendizaje, dejando a
un
lado
los
conocimientos
procedimentales
y
actitudinales.
2. Personal
de
reciente
ingreso con dificultad
para elaborar pruebas
objetivas.
1. Elaborar módulo
meto-dológico para la
implementación de
técnicas e instrumentos
de evaluación del
aprendizaje.
2. Capacitación periódica
durante todo el ciclo
escolar.
2. Deficiencias
administrativas.
1. Inexistencia de manuales
de procedimientos.
2. Inexistencia
de
regla-mentos internos.
1. Elaborar manual de
procedimientos.
2. Elaborar los
reglamentos internos
necesarios.
3. Infraestructura
deficiente.
1. Carencia
de
edificio
propio.
2. Instalaciones donde
funciona el
establecimiento están
deterioradas.
1. Construir edificio para
el funcionamiento del
Instituto de Educación
Media por Cooperativa
"Sanarate”.
2. Gestionar la reparación
de las instalaciones
donde
funciona
el
establecimiento.
1.9
Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones de solución:
1. Elaborar módulo metodológico para la implementación de técnicas e
instrumentos de evaluación del aprendizaje.
2. Capacitación periódica durante todo el ciclo escolar.
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIERO
1
¿Se cuenta con los recursos financieros?
X
X
2
¿Se cuenta con financiamiento externo?
X
X
3
¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios?
X
X
4
¿Se cuenta con fondos para imprevistos?
X
X
5
¿Existe la posibilidad de crédito para el proyecto?
X
X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6
¿Se tiene autorización legal para realizar el
proyecto?
X
X
7
¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X
X
TECNICO
8
¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X
X
9
¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X
X
10¿Se tienen los insumos necesarios para el
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
INDICADORES
SI
NO
SI
NO
11
¿Se tiene tecnología adecuada para la realización
del proyecto?
X
X
12
¿El tiempo programado es suficiente para la
realización del proyecto?
X
X
13
¿Se han definido claramente las metas?
X
X
14
¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X
X
MERCADO
15
¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X
X
16
¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X
X
17
¿El proyecto es accesible a la población en
general?
X
X
18
¿Se cuenta con el personal capacitado para la
realización del proyecto?
X
X
POLITICO
19
¿La institución será responsable del proyecto?
X
X
20
¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X
X
CULTURAL
21
¿El proyecto está diseñado de acuerdo al aspecto
lingüístico de la región?
X
X
22
¿El proyecto se adecúa a las expectativas
culturales de la región?
X
X
23
¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X
X
24
¿El proyecto se acopla al contexto de la
institución?
X
X
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
INDICADORES
SI
NO
SI
NO
SOCIAL
25
¿El proyecto genera conflicto entre los grupos
sociales?
X
X
26
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X
X
27
¿El proyecto toma en cuenta a todas las personas
sin importar su nivel académico?
X
X
TOTALES
23
04
15
12
Opción de Solución viable y factible
1
1.10 Problema seleccionado
Deficiencia en la aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación del
aprendizaje.
1.11 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de un módulo metodológico para la implementación de
técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspecto Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de módulo metodológico para la implementación de técnicas
e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
2.1.2 Problema
Deficiencia en la aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación del
aprendizaje.
2.1.3 Localización
Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, 1ª. Calle
3-32 Zona 1, Sanarate, El Progreso.
2.1.4 Unidad Ejecutora
- Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto
2.2 Descripción del Proyecto
El Proyecto consiste en elaborar un módulo metodológico que incluya
recomendaciones básicas para elaborar y aplicar instrumentos de evaluación
del aprendizaje, basados en la evaluación de contenidos procedimentales,
declarativos y actitudinales, teniendo como punto de partida la metodología
constructivista y los distintos tipos de instrumentos evaluativo. Posteriormente
se impartirán talleres a los docentes para mediar el módulo y trabajar la
elaboración de instrumentos de evaluación y la utilización de técnicas para
evaluar el desempeño de los estudiantes. El módulo metodológico para la
implementación de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
estará estructurado de la siguiente manera.
Introducción
Capítulo I: Base legal: Acuerdo Ministerial No. 2692-2007 Reglamento de
evaluación de los aprendizajes para los niveles
Preprimario, Primario y Medio en todas sus
modalidades y sus reformas en el Acuerdo Ministerial
No.436-2008.
Capítulo II: Fundamentación teórica de la evaluación del aprendizaje.
Capítulo III: Técnicas de observación
Capítulo IV: Técnicas de evaluación de desempeño
Capítulo V: Pruebas objetivas
Consideraciones Finales
Bibliografía
2.3 Justificación
En el Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, como en
todo establecimiento educativo la evaluación del aprendizaje es un proceso de
vital importancia, para determinar el logro de las competencias trazadas en
cada asignatura, sin embargo, las prácticas evaluativas en este establecimiento
únicamente se enmarcan en el uso de pruebas objetivas, que se aplican al final
de cada bimestre, no así, otras formas de evaluación como técnicas de
evaluación de observación o técnicas de evaluación del desempeño. Esta
forma de evaluación arroja resultados basados únicamente en contenidos
teóricos, dejando a un lado los contenidos procedimentales y actitudinales que
también forman parte del conocimiento de los estudiantes.
Además los docentes, principalmente los de reciente ingreso poseen
dificultad para la elaboración de pruebas objetivas, específicamente en el uso
de los diferentes tipos de ítems, lo que se evidencia en el constante rechazo
de pruebas por parte de la comisión de evaluación, para ser corregidas debido
a que no están bien elaboradas y como consecuencia muchos alumnos
manifiestan dudas al momento de las evaluaciones debido a la ambigüedad de
los ítems o a la mala redacción de las mismas. Por tales razones se hace
necesaria la implementación de un instrumento que proporcione lineamientos y
recomendaciones necesarias, sirviendo de base para mejorar las prácticas
evaluativas de este establecimiento. Consciente de la existencia de
documentos referentes a este tema, pero que a pesar de esto muchos docentes
no aplican diversidad de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
debido a que tienen dificultad para elaborarlos y aplicarlos, se diseñará un
módulo metodológico para la implementación de técnicas e Instrumentos de
evaluación del aprendizaje y se impartirán talleres para fomentar en los
docentes la aplicación de técnicas y elaboración de instrumentos para realizar
una evaluación del aprendizaje en forma constructiva evaluando todos los
aspectos del conocimiento de los estudiantes.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Objetivo General
Contribuir al mejoramiento del proceso de evaluación del aprendizaje,
con la diversificación de técnicas evaluativas, optimizando la elaboración
de instrumentos de evaluación.
2.4.2 Objetivos Específicos
- Elaborar un módulo metodológico para la implementación de
técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
- Validar el módulo metodológico para la implementación de técnicas e
instrumentos de evaluación del aprendizaje ante las autoridades
educativas competentes, para que este pueda ser utilizado en los
centros educativos por los docentes.
- Socializar el módulo metodológico para la implementación de técnicas
e instrumentos de evaluación del aprendizaje impartiendo talleres a los
docentes en donde se trabaje la metodología para la aplicación de
técnicas de evaluación y la elaboración de instrumentos para la
evaluación del desempeño de los estudiantes.
2.5 Metas
- Elaborar un módulo metodológico para la implementación de
técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
- Imprimir 50 ejemplares del módulo metodológico para la
implementación de técnicas e instrumentos de evaluación del
aprendizaje.
- Socializar el módulo metodológico para la implementación de técnicas
e instrumentos de evaluación del aprendizaje con 21 docentes de la
institución beneficiada, mediante 4 talleres de 4 horas cada uno en
donde se trabajen cada una de las partes del módulo.
- Entregar 30 ejemplares del módulo metodológico para la
implementación de técnicas e instrumentos de evaluación del
aprendizaje a la dirección del Instituto de Educación Media por
Cooperativa “Sanarate”, 21 para ser entregados a igual número de
docentes al momento de participar en los talleres de mediación y el
resto quedan en la dirección para ser entregados a los docentes que
ingresen a laborar el próximo año. De igual forma se entregarán 20 a
la Supervisión Educativa Sector 02-07-01, para que los distribuya en
los establecimientos educativos que considere pertinente.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Beneficiarios directos:
21 docentes del Instituto de Educación Media por Cooperativa “Sanarate”.
2.6.2 Beneficiarios indirectos:
470 alumnos quienes son objeto del proceso de evaluación del
aprendizaje.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
2.7.1.1 Gestión
El financiamiento del proyecto se gestionó con las siguientes
instituciones.
Instituciones
Aporte
financiero
1. Municipalidad de Sanarate, El Progreso
2. Municipalidad de Sansare, El Progreso.
3. Dirección y alumnado del instituto de
educación media por cooperativa “Sanarate”,
Sanarate, El Progreso.
Q.4,500.00
Q.4,500.00
Q.1,000.00
2.7.2 Presupuesto
No. ARTÍCULOS COSTO
1. Materiales y Útiles de oficina Q 1,000.00
2. Fotocopias Q 500.00
3. Alquiler de sistema de cómputo Q 500.00 4. Elaboración e impresión de encuestas Q 100.00
5. Transporte Q 500.00
6. Llamadas telefónicas Q 150.00
7. Alquiler de Servicio de Internet Q 200.00
8. Levantado de texto Q 650.00
9.
Impresión de módulo metodológico para la implementación de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
Q 900.00
10.
Reproducción módulo metodológico para la implementación de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
Q 3,000.00
11.
Encuadernación del módulo metodológico para la implementación de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
Q 900.00
12. Realización de talleres de socialización Q 1000.00
13. Gastos imprevistos Q 600.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Año
2009Mes Marzo Abril Mayo Junio
Actividades Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1.
Concertar juntamente la dirección del esta-blecimiento, el Supervisor Educativo y epesista, el contenido del módulo, y la estrategia de socialización.
2. Elaborar diseño de la estructura del módulo.
3.
Elaborar presupuesto para la realización del proyecto.
4.
Realizar gestión en instituciones que puedan proporcionar financiamiento al proyecto.
5.
Investigar la información necesaria para elaborar el módulo.
6. Cotizar precios de reproducción de módulo.
7.
Elaborar módulo metodológico para la elaboración de distintos instrumentos de evaluación.
8. Revisión y corrección de módulo.
9.
Validar el módulo ante autoridad educativa competente del sector.
No.
Año
2009Mes Marzo Abril Mayo Junio
Semana Actividades
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
11.
Realización del primer taller de socialización del módulo, analizando la normativa legal y la fundamentación teórica de la evaluación de los aprendizajes.
12.
Realización del segundo taller de socialización del módulo, trabajando la elaboración de instrumentos de evaluación como listas de cotejo, escalas de rango y rúbricas.
13.
Realización del tercer taller de socialización del módulo, trabajando el diseño y utilización de técnicas de evaluación del desempeño.
14.
Realización del cuarto taller de socialización del módulo, trabajando los tipos de ítems y la elaboración de pruebas objetivas.
15. Realizar la evaluación de la ejecución proyecto.
16.
Entregar el proyecto ejecutado a las autoridades de la institución y al supervisor educativo.
2.9 Recursos (humanos, materiales)
2.9.1 Recursos Humanos:
- Epesista
- Personal administrativo de la institución
- Docentes
- Supervisor educativo
2.9.2 Recursos Materiales:
- Equipo de cómputo
- Equipo de impresión
- Hojas de papel bond tamaño carta 80 gramos
- Útiles de oficina
- Equipo de reproducción
- Textos de consulta
CAPÍTULO lll
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme al cronograma en la
siguiente forma:
3.1.1 Concertar juntamente la dirección del establecimiento, Comisión de
evaluación del establecimiento, el Supervisor Educativo y epesista, el
contenido del módulo.
Se realizó una reunión el día viernes 27 de marzo de 2009, en la que
participaron la directora y comisión de evaluación del Instituto de
Educación Media por Cooperativa “Sanarate”, el Supervisor Educativo
del Sector 02-07-01 y epesista. Como resultado de esta reunión se
acordó la estructura del módulo metodológico para la implementación de
técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, estableciendo los
temas y capítulos que se integrarán en él y el mecanismo para su
socialización, de igual forma se obtuvo la anuencia a colaborar en lo que
sea necesario por parte de todos los participantes.
3.1.2 Elaborar diseño de la estructura del módulo.
Se realizó el lunes 30 de marzo de 2009. Esta actividad consistió en
elaborar el diseño de la estructura del módulo con base en lo acordado
con la directora de la institución y el supervisor educativo. Como resultado
se estableció la estructura del módulo partiendo de los temas generadores
que dieron lugar a los capítulos del mismo, quedando establecida de la
forma siguiente:
Introducción
Capítulo I: Base legal: Acuerdo Ministerial No. 2692-2007 Reglamento de
evaluación de los aprendizajes para los niveles
Preprimario, Primario y Medio en todas sus
modalidades y sus reformas en el Acuerdo Ministerial
No.436-2008.
Capítulo II: Fundamentación teórica de la evaluación del aprendizaje.
Capítulo III: Técnicas de observación
Capítulo IV: Técnicas de evaluación de desempeño
Capítulo V: Pruebas objetivas
Anexos
3.1.3 Elaborar presupuesto para la realización del proyecto.
Esta actividad se llevó a cabo el martes 31 de marzo de 2009. Consistió
en establecer los gastos necesarios para ejecutar el proyecto incluyendo
materiales, los costos de reproducción, viáticos, transporte y talleres de
socialización. Como resultado se obtuvo un estimado de los gastos
requeridos para realizar el proyecto, en donde se detallan los costos y el
monto asignado para cada uno.
3.1.4 Realizar gestión en instituciones que puedan proporcionar financiamiento al
proyecto.
Esta actividad se realizó del 01 al 03 de abril de 2009. Consistió en
visitar las municipalidades de los municipios, Sanarate y Sansare, El
Progreso, para solicitar el financiamiento del proyecto, tomando en cuenta
que la población escolar del establecimiento en donde se realizará el
proyecto, provienen de estos municipios. Como resultado de esta actividad
se obtuvo el aporte de Q.4,500.00 por cada una de estas entidades, con lo
que se financiará parte del proyecto a ejecutar. Con relación a esto también
por iniciativa de la dirección de la institución beneficiada, se recibió un
aporte económico para la realización del proyecto.
3.1.5 Investigar la información necesaria para elaborar el módulo.
Esta actividad se realizó del 01 al 24 de abril de 2009. Consistió en la
investigación de cada uno de los temas que integran el módulo,
consultando diferentes bibliografías. Como resultado de esta actividad se
obtuvo el fundamento teórico para la elaboración del módulo.
3.1.6 Cotizar precios de reproducción de módulo.
Esta actividad se realizó del 22 al 24 de de abril de 2009. Consistió en
visitar los distintos centros comerciales de reproducción de documentos e
imprentas existentes en el municipio de Sanarate y municipios cercanos,
con el propósito de conocer los precios de impresiones, fotocopias y
empastados. Como resultado se tuvieron diferentes opciones de precios y
descuentos, dependiendo también de la calidad de los materiales y el
trabajo a realizar.
3.1.7 Elaborar módulo metodológico para la implementación de distintas
técnicas de evaluación.
Se desarrolló del 21 de abril al 15 de mayo de 2009. Durante este
tiempo se trabajó en la redacción de cada uno de los cinco capítulos que
integran el módulo, fundamentándose en los contenidos que se obtuvieron
de las distintas bibliografías y siguiendo la estructura establecida
previamente. El producto de esta actividad es el módulo metodológico
para la implementación de técnicas e instrumentos de evaluación ya
terminado.
3.1.8 Revisión y corrección del módulo.
Esta actividad se desarrolló, del 18 al 20 de mayo de 2009. Consistió
en revisar el módulo para detectar cualquier tipo de errores ortográficos o
mecanográficos y verificar la coherencia de las ideas expuestas en el
módulo, realizando las correcciones correspondientes. Como resultado de
esta actividad se obtuvo el módulo listo para ser validado y reproducido.
3.1.9 Validar el módulo metodológico para la implementación de técnicas e
instrumentos de evaluación del aprendizaje, ante autoridad educativa
competente del sector.
Esta actividad se ejecutó el 21 de mayo de 2009. Consistió en presentar el
módulo al Supervisor educativo del sector para que lo analizara y
determinara si es acorde a los requerimientos del CNB. Como resultado
de esta actividad se obtuvo el documento de validación para que el
módulo pueda ser utilizado en los establecimientos educativos por los y
las docentes.
3.1.10 Reproducir ejemplares
Se realizó del 22 al 25 de mayo de 2009. Consistió en llevar el
original del módulo al centro comercial de reproducción para que fuese
fotocopiado y empastado. El resultado de esta actividad fueron los 50
ejemplares del módulo listos para ser entregados a las entidades
correspondientes.
3.1.11 Realización del primer taller de socialización del módulo, analizando la
normativa legal y la fundamentación teórica de la evaluación de los
aprendizajes
.El día viernes 29 de mayo de 2009, se realizó una el primer taller de
socialización del módulo Metodológico para la implementación de
técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, participando la
directora del establecimiento educativo P.E.M. Ada Ruth Guerra
Raymundo, 21 docentes, el Supervisor Educativo Lic. Carlos Alberto
Valladares Rivas como facilitador junto al epesista Osmar Josué
González Hernández. En este taller se analizó del reglamento de
evaluación del aprendizaje vigente y el fundamento teórico de la
evaluación de los aprendizajes. El resultado de esta actividad fue que los
docentes despejaron dudas que tenían en cuanto a algunos aspectos
del reglamento de evaluación, como las actividades adicionales de
evaluación, y retomaron conceptos básicos referentes a la evaluación de
los aprendizajes con un enfoque constructivista.
3.1.12 Realización del segundo taller de socialización del módulo, trabajando la
elaboración de instrumentos de evaluación como listas de cotejo, escalas
de rango y rúbricas.
Esta actividad se realizó el viernes 05 de junio de 2009, en ella
participaron 21 docentes del Instituto de Educación Media por
Cooperativa “Sanarate”, juntamente con el epesista Osmar Josué
González Hernández quien fue el facilitador del taller, se trabajó la
elaboración de listas de cotejo, escalas de rango y rúbricas, analizando
las particularidades de cada instrumento y elaborando ejemplos de cada
uno que pueden ser aplicables en cada salón de clases. El resultado de
esta actividad fue que los docentes adquirieron y ampliaron
conocimientos para elaborar estos instrumentos evaluativos y además
poseen varios ejemplos de este tipo de instrumento que se pueden
aplicar en situaciones reales.
3.1.13 Realización del tercer taller de socialización del módulo, trabajando el
diseño y utilización de técnicas de evaluación del desempeño.
Este taller se realizó el miércoles 10 de junio de 2009, participando
el mismo grupo de docentes de la institución beneficiada y el epesista
Osmar Josué González Hernández, quienes en esta ocasión socializaron
la parte de módulo que trata acerca de las técnicas de evaluación del
desempeño, se describieron las principales particularidades de cada
técnica, así como las instrucciones básicas para trabajarlas con los
estudiantes así como los instrumentos para evaluarlos. Como resultado
de esta actividad cada equipo de trabajo diseñó ejemplos de cada
técnica de evaluación del desempeño, vinculados a áreas del Currículo
Nacional Base.
1.1.14 Realización del cuarto taller de socialización del módulo, trabajando los
tipos de ítems y la elaboración de pruebas objetivas.
Esta actividad se realizó el jueves 11 de junio de 2009, participó el
personal docente de la institución beneficiada, el epesista Osmar Josué
González Hernández como facilitador juntamente con la P.E.M. Ana
Emilse Rodas Coordinadora Técnica Administrativa del sector educativo
02-07-02 quien fue invitada para el desarrollo de la temática del taller. En
esta ocasión se habló acerca de los diferentes tipos de ítems que se
pueden incluir en una prueba objetiva, detallando las particularidades de
cada tipo de ítem y las recomendaciones para su redacción y aplicación.
Se discutió acerca de las características que debe reunir una prueba
para que realmente sea objetiva y la necesidad de respetar las normas
para su elaboración y la importancia de redactar instrucciones
comprensibles para evitar ambigüedades. El resultado de la actividad fue
que los docentes principalmente los de reciente ingreso acrecentaron sus
conocimientos en lo referente al tema de las pruebas objetivas. Además
por grupos de trabajo redactaron ejemplos de ítems tomando como base
los contenidos de algunas áreas curriculares.
3.1.15 Realizar la evaluación de la ejecución proyecto.
Terminada la ejecución del proyecto se procedió a la evaluación del
mismo. Esta actividad se realizó el viernes 12 de junio de 2009. Se ejecutó
mediante una lista de cotejo en la que se incluyeron indicadores basados
en las actividades desarrolladas en la ejecución, la disponibilidad de los
materiales utilizados y el apoyo recibido por parte de la institución. Como
resultado de esta actividad se pudo comprobar que todos los
requerimientos del proyecto fueron atendidos lográndolo ejecutar sin
inconvenientes de acuerdo a lo previsto.
3.1.16 Entregar el proyecto ejecutado a las autoridades de la institución y al
Supervisor Educativo.
Esta actividad se realizó el lunes 15 de junio de 2009. Consistió en la
entrega del proyecto terminado a las autoridades de la institución, tanto a
la directora del establecimiento como al Supervisor Educativo. El
resultado de esta actividad fue el beneplácito y agradecimiento
manifestado hacia la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, y al Epesista por el valioso aporte que se
proporcionó a la institución con la realización de este proyecto.
3.2 Producto y logros
Producto
Logros
Módulo
metodológico
para
la
implementación de técnicas e
instrumentos de evaluación del
aprendizaje
-
Existencia de un módulo que
sirve de apoyo en el proceso de
evaluación
del
aprendizaje,
propiciando
la
utilización
de
instrumentos
evaluativos
innovadores.
-
Conocimiento más a fondo
del reglamento de evaluación de
los aprendizajes vigente, ya que
muchos docentes desconocían su
contenido,
esto
les
permite
desarrollar su tarea de acuerdo a
lo estipulado por el Ministerio de
Educación.
-
Implementación de distintas
técnicas
de
evaluación
que
permiten, no sólo la evaluación de
contenidos teóricos, sino también
la evaluación de procedimientos y
actitudes.
-
Mejoramiento de la calidad de
los
instrumentos
evaluativos
elaborados por los docentes,
garantizando la comprensión por
parte
de
los
estudiantes
al
momento de su aplicación.
-
Los
docentes
recién
ingresados
al
campo
laboral
poseen una guía que les servirá de
fundamento para poder realizar la
evaluación del aprendizaje de los
estudiantes de forma más efectiva.
-
Mediante los talleres de
socialización se consiguió que los
docentes
interactuaran
compartiendo
experiencias
y
conocimientos,
adquiriendo
además a través de la mediación
del módulo, nuevas habilidades y
conocimientos que les facilitarán el
desarrollo de instrumentos de
evaluación
más
objetivos
e
incluyentes.
Sanarate, El Progreso,
octubre de 2010.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
OSMAR JOSUÉ GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
Módulo metodológico para la
implementación de técnicas e
instrumentos de Evaluación del
Aprendizaje
Índice
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I
Base legal del proceso de evaluación de los aprendizajes
Reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles preprimaria, primario y medio en todas sus modalidades. acuerdo ministerial número 2692-2007.
1
Acuerdo ministerial No. 436-2008 Reformas al reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles preprimario y primario y medio en todas sus modalidades.
14
Capítulo II
Fundamentación Teórica de la evaluación del aprendizaje
El Currículo Nacional Base 19
Conceptualización de la evaluación de los aprendizajes 20
Principios de la Evaluación constructivista 21
Características de la Evaluación 23
Funciones de la Evaluación 24
¿Quiénes deben evaluar? 26
¿Qué debemos evaluar? 26
Evaluación de los contenidos declarativos 27
Evaluación de contenidos procedimentales 29
Evaluación de contenidos actitudinales 29
Técnicas para evaluar 30
Capítulo III
Técnicas de evaluación del aprendizaje
Técnicas de observación 33
Lista de comprobación o cotejo 34
Escala de rango 37
Capítulo IV
Técnicas de evaluación del desempeño
Diario de clase 44 El portafolio 46 Texto paralelo 49 La pregunta 51 Debate 53 Ensayo 56 Estudio de casos 58 Mapa conceptual 61 Proyecto 66 Resolución de problemas 70 Capítulo V Pruebas objetivas Pruebas objetivas 73
Recomendaciones para elaborar ítems de pruebas objetivas 74 Características de los procedimientos e instrumentos de evaluación 75
Pruebas de completación 77
Pruebas de completación enumerativa 79
Pruebas de evocación simple 80
Pruebas de evocación múltiple 82
Pruebas de pareamiento 84
Pruebas de alternativas 89
Pruebas de selección múltiple 92
Pruebas de ordenamiento 96 Pruebas de analogía 98 Pruebas de identificación 99 Pruebas de clasificación 103 Consideraciones finales 104 Bibliografía 105 Anexos
