PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

PLAN DE GESTIÓN

DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Escuela Las Quintas G-882

LOS ÁNGELES, 2018

LOGO ESTABLECIMIENTO

I.- PRESENTACIÓN

1. Descripción del Establecimiento

a. Visión, Misión y Valores:

 Visión: ser reconocida como unidad educativa difusora de los derechos y deberes de los estudiantes, considerando los objetivos de aprendizaje dispuestos en las bases curriculares, formadora de personas con diferentes habilidades, respetando lo social, cognitivo, artístico y motivando la conciencia medio ambiental, para contribuir a la sociedad con personas íntegras, de valores sólidos, que le sirvan para enfrentar los desafíos de la vida futura.

 Misión: Somos una escuela rural que ofrece a nuestros estudiantes oportunidades educativas de calidad centradas en la afectividad, respeto por el medio ambiente y una fuerte formación valórica. Con docentes competentes y constantes, que utilizan estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando altas expectativas en los alumnos y alumnas, favoreciendo al desarrollo de sus habilidades, capacidades artísticas, actitudes y conocimientos para acceder a mejores oportunidades en la continuidad de sus estudios.

b. Características: La escuela básica G-882 Las Quintas, está ubicada en el sector rural hacia el poniente de la ciudad de Los Ángeles, en el km 10 camino al sector Las Trancas. Actualmente con 76 alumnos entre educación parvularia y básica. El establecimiento se encuentra adscrito al régimen de jornada escolar completa para la educación parvularia y educación básica. En el año 2013 se conforma el Proyecto de integración, que apoya a todos los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Nuestra escuela se identifica como una institución que protege los derechos y cumple con los deberes educativos, sociales y valóricos de los niños y niñas;

que atiende las necesidades de sus alumnos y alumnas, siendo este el foco

principal de la labor educativa, que se preocupa por el desarrollo social, medio ambiental, valórico y cognitivo.

Nuestra comunidad educativa motiva a la participación de los niños y niñas, potenciando las habilidades artísticas- musicales (teatro, danza y música) a partir de un punto de vista inclusivo, considerando sus debilidades y fortalezas.

2. Integrantes del Consejo Escolar

 Directora: Ana Millaray Igayman Sepúlveda

 Representante del sostenedor:

 Representante docentes: Gisela Vallejos

 Representante centro de padres y apoderados: Cinthia Arancibia.

 Representante alumnos: Emily Contreras

 Representante asistentes de la educación: Brenda Vásquez

3. Integrantes del Equipo de Convivencia Escolar

 Encargada(o) convivencia escolar: Daniela Neumann Jaramillo

4. Fecha de aprobación del PGCE: 27/03/2018

II.- DIAGNÓSTICO (Se realiza a partir de lo acontecido en el año anterior, es importante identificar valores. Ejemplo: el 60% de los problemas de convivencia en el aula se generan en los primeros medios).

1. Fortalezas y oportunidades:

- Bajo porcentaje de violencia escolar.

- Participación en actividades deportivas.

- Participación en actividades eco escuela.

- Participación en actos cívicos y culturales.

2. Debilidades y necesidades

- Poca participación en talleres y charlas de los padres y apoderados.

- Falta de motivación para el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

- Baja tolerancia a la frustración de los alumnos y alumnas.

- Niños y niñas con problemas de concentración y atención.

III.- PLANIFICACIÓN

Objetivo General Mejorar el desarrollo de habilidades personales y sociales de nuestros estudiantes fortaleciendo los procesos pedagógicos y el abordaje de conflictos, promoviendo la participación de los padres y/o apoderados.

Ejes de Trabajo Nivel

1

Objetivo Especifico

¿Qué se fortalecerá en estos ejes?

Acciones

¿Cómo se hará para fortalecer?

Indicadores

¿Cómo medirá para evidenciar el logro del objetivo?

Medios de verificación

¿Qué se utilizará para

verificar la realización de las acciones?

Recursos

¿Qué recursos utilizarán para desarrollar las

acciones?

Financia miento

¿Cómo se financiara

n esos recursos?

Fecha

¿Cuá ndo se realiza

rá la acción

?

Responsable

¿Quién será el responsable de

ejecutar o coordinar la ejecución de la

acción?

Gestión Institucional y Curricular-

Pedagógica de la Convivencia

Escolar

Fortalecer los

procedimientos que ayuden a la formación espiritual, ética moral, afectiva y física de los estudiantes basándose en los valores que promueve el P.E.I., en los objetivos de aprendizaje de orientación y en las actitudes establecidas en las bases curriculares.

Monitorear y evaluar las planificaciones de orientación de 1º a 6º Básico.

Número de planificaciones que incorporan los objetivos de aprendizaje del programa de orientación.

Planificaciones de 1° a 6°

básico.

- Programa de estudio

Orientación.

- Manual de convivencia.

- Reglamento interno.

- Material de Oficina

(Carpetas, Hojas, Archivadores, etc.)

S.E.P. Marzo a Dicie mbre

Jefe unidad técnica

pedagógica.

Evaluar el logro de actitudes establecidas en las bases curriculares.

Número de rúbricas de logros de aprendizajes.

Rubricas de logros de actitudes.

Marzo a diciem bre

Participación y Compromiso

de la Comunidad

Educativa

Promover de manera activa, que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes a través de diversos talleres o charlas.

Ejecución de talleres o charlas que aborden

diferentes temas de formación integral para los estudiantes y padres, por el equipo

multidisciplinario

Número de padres,

apoderados y alumnos que asisten a talleres.

- Listas de asistencia a talleres.

- Tabla con temas a tratar del taller.

- Plan anual profesionales P.I.E.

- Hojas.

- Tintas.

- Carpetas.

- Cartulinas.

- Pegamento.

- Block.

S.E.P Equipo de

gestión.

- Coordinadora P.I.E.

marzo a diciem bre

del P.I.E., DAEM Y redes de apoyo local.

- Datas.

Formación y Desarrollo de Competencia

s

Sistematizar la promoción de un ambiente de respeto y buen trato entre los alumnos y alumnas, a través de la prevención y resolución de conflictos.

Constituir la brigada de convivencia escolar que mediará ante situaciones disruptivas de sana

convivencia.

Numero de

conflictos y soluciones

registrados en la bitácora de la brigada de convivencia escolar.

Numero de

anotaciones positivas en libro de clases.

Bitácora de convivencia escolar.

Registro de observaciones libro de clases.

- Material d Oficina

(Carpetas, Archivadores, Hojas, Lápices grafitos, etc.).

S.E.P. Marzo a diciem bre

- Encargado convivencia escolar.

Realización de talleres sobre resolución de conflictos y técnicas de relajación en los funcionarios del establecimiento.

Número de

talleres realizados.

Número de

personas que asisten a los talleres.

Registro de Asistencia.

Planificación de Talleres

Recurso Humano (Psicóloga DAEM)

Recursos DAEM

semes tral

Estructuras de Gestión Territorial de

la Convivencia

Escolar

Mejorar la gestión de la convivencia escolar actualizando el conocimiento de las políticas nacionales de la materia.

Participación de la encargada de convivencia escolar en las jornadas de trabajo del DAEM.

Número de

jornadas de trabajo en que se participó.

Convocatorias.

Registro de Asistencias.

Traslado Sep mens

uales.

Dirección.

Participación de la encargada de convivencia escolar en las jornadas, seminarios y

Número de

actividades de la red externa en la que se participó.

Convocatorias.

Registro de Asistencias.

Mayo a Dicie mbre.

otros, que organizadas por la red externa que apoya al establecimiento.

Encargados de Convivencia

Escolar y Duplas Psicosociale

s

Fortalecer la

comunicación de los actores que intervienen en los procesos de gestión de la convivencia escolar.

Realizar

reuniones de trabajo con

equipo de

gestión de la escuela

Número de

reuniones realizadas.

Acta de

reuniones

Material de oficina

SEP Mens

uales

Encargada de Convivencia Escolar

Nivel 2 de prevención

grupal focalizada

Desarrollar intervenciones que apunten a la disminución de los factores de riesgo individuales y la potenciación de habilidades socioafectivas y/o factores protectores en los estudiantes, que tributen a una mejor convivencia escolar.

Realizar talleres focalizados de acuerdo a las necesidades que surjan en la comunidad educativa.

Número de

talleres realizados.

Registro de asistencia.

Material de oficina.

SEP Marzo

a Dicie mbre

Encargada de Convivencia Escolar

Nivel 3 de intervención

individual

Generar instancias de apoyo a través de intervenciones

individuales por parte de la dupla psicosocial mediante visitas domiciliarias, entrevistas a apoderados, derivación a redes de apoyo, etc.

para solucionar problemáticas familiares que afectan en el desempeño escolar del alumno

-Visitas domiciliarias, entrevistas a apoderados, derivación a redes de apoyo.

- Numero de veces de visita dupla psicosocial.

- Hoja de entrevista o visita

domiciliaria.

Material de oficina

(- Hojas.

- Tintas.

- Carpetas.)

S.E.P. - Encargado

convivencia escolar.

- Dupla

psicosocial DAEM.

Marzo a diciem bre

IV.- MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

1. Fechas y responsables de monitoreo de las acciones.

ACCIONES FECHA RESPONSABLE

Monitorear y evaluar las

planificaciones de orientación de 1º a 6º Básico.

Marzo a diciembre Encargada convivencia escolar.

Evaluar el logro de actitudes establecidas en las bases curriculares.

Marzo a diciembre Jefe unidad técnica pedagógica

Ejecución de talleres o charlas que aborden diferentes temas de formación integral para los estudiantes y padres, por el equipo multidisciplinario del P.I.E., DAEM Y redes de apoyo local.

Marzo a diciembre Equipo de gestión.

- Coordinadora P.I.E.

Constituir la brigada de convivencia escolar que mediará ante situaciones disruptivas de sana convivencia.

Marzo a diciembre - Encargado convivencia escolar.

Realización de talleres sobre resolución de conflictos y técnicas de relajación en los funcionarios del establecimiento.

semestral

Participación de la encargada de convivencia escolar en las jornadas de trabajo del DAEM.

mensuales Dirección.

Participación de la encargada de convivencia escolar en las jornadas, seminarios y otros, que organizadas por la red externa que apoya al establecimiento.

Mayo a Diciembre. Dirección.

Realizar reuniones de trabajo con equipo de gestión de la escuela

Mensuales

Realizar talleres focalizados de acuerdo a las necesidades que surjan en la comunidad educativa.

Marzo a Diciembre Encargada de Convivencia Escolar

Visitas domiciliarias, entrevistas a apoderados, derivación a redes de apoyo.

Marzo a diciembre - Encargado convivencia escolar.

- Dupla psicosocial DAEM.

2. Fechas de Evaluación del Plan. 31/07- 12/11

3.- Carta Gantt

ACCIONES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCT. NOV. DIC.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Monitorear y evaluar las

planificaciones de orientación de 1º a 6º Básico.

x

x x x x x x x

Evaluar el logro de actitudes establecidas en las bases

curriculares.

x x x x x x x x

Ejecución de talleres o charlas que aborden diferentes temas de formación integral para los estudiantes y padres, por el equipo multidisciplinario del P.I.E., DAEM Y redes de apoyo local.

x x x x x x x x x

Constituir la brigada de convivencia escolar que

mediará ante

situaciones disruptivas de sana convivencia.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Realización de talleres sobre resolución de conflictos y técnicas de relajación en los funcionarios del establecimiento.

x x

Participación de la

encargada de

convivencia escolar en las jornadas de trabajo

x x x x x x x x

del DAEM.

Participación de la

encargada de

convivencia escolar en

las jornadas,

seminarios y otros, que organizadas por la red externa que apoya al establecimiento.

x x x

Realizar reuniones de trabajo con equipo de gestión de la escuela

x x x x x x x x

Realizar talleres focalizados de acuerdo a las necesidades que surjan en la comunidad educativa.

x x x x x x x x

Visitas domiciliarias, entrevistas a

apoderados, derivación a redes de apoyo.

x x x x