LECTURA COMPRENSIVA Y
NIVELES DE LECTURA
Mgs. Marilyn Medina Parra
COMPRENSIÓN DE TEXTOS La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades
mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras.
Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno o varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evalúe su intencionalidad.
Para comprender un texto, este debe leerse
en tres niveles de lectura: Nivel literal, Nivel
inferencial y Nivel Crítico.
NIVEL LITERAL
Es comprender todo aquello que el autor comunica a través de las palabras que
aparecen en él, comprender todas las
oraciones, cada párrafo y llegar a una idea completa de lo que el autor ha escrito.
Para comprender el lector recurre a todo el
vocabulario que posee y que ha adquirido a lo largo de su vida; recurre a los diferentes
significados que puede tener una palabra en el uso cotidiano o coloquial, en ciertas
regiones o en ciertos contextos; recurre a su
conocimiento intuitivo o académico de cómo
funciona su lengua, como se estructuran las
oraciones y los párrafos.
NIVEL INFERENCIAL
Significa interpretar todo aquello que el autor
quiere comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo escribe explícitamente.
Un lector puede entender eso que “quiso
comunicar” el autor porque este da pistas sobre otras ideas que no aparecen explícitas en el texto (forma indirecta)
El lector, debe inferir, debe tomar los elementos que aparecen implícitos en el texto, establecer relaciones entre ellos y extraer las ideas que el autor no plasmó pero que sí quiso comunicar.
Inferir es sacar a la luz lo que viene semioculto.
“Inferir es hacer explícito lo que está latente en la
implicación”
NIVEL CRÍTICO
Significa valorar y juzgar tanto el contenido de lo que el autor plantea en su escrito, como las
inferencias, relaciones y proyecciones que se
pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido.
Para comprender un texto en el nivel crítico, el lector debe recurrir a su sentido común, a su capacidad para establecer relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que trata el texto, a otras lecturas que ha
realizado anteriormente. El lector usa todos estos elementos para tomar una posición frente a lo
que el autor expresa en el texto y para hacer
proyecciones de lo que podría implicar o podría
suceder, según lo que el autor plantea.
La rana que quería ser una rana auténtica (Augusto Monterroso) Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un
baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a
desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer
sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se
dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.
En la Lectura literal el lector debe reconocer:
ü Quiénes son los personajes de la narración.
ü Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
ü Cuál es la idea principal del texto.
ü Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.
ü El significado de la palabra AUTÉNTICA.
En la Lectura inferencial el lector debe deducir:
ü Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.
ü Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
ü Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
ü Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido.
En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:
ü Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.
ü La validez de los hechos relatados.
ü La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
ü La intención del autor del texto.
