Plan de Estudios GRADO NOVENO

(1)

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluación

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1

1. NOMENCLATURA QUIMICA A. FUNCIONES INORGANICAS B. NOMENCLATURA TRADICIONAL C.NOMENCLATURA STOCK D.NOMENCLATURA TRADICIONAL 2. BALANCEO DE ECUACIONES plantear formulas quimicas por medio de formulasy simbolos. 3.ESTUDIO DE ACIDOS Y BASES: Conceptos ,ejercicios y estudio de PH 4. ESTUDIO DE

SOLUCIONES:Conceptos,Factores que afectan,preparacion y unidades de concentración.

1.Identificar las principales funciones de la química inorgánica.

2.Identificar las funciones básicas de química inorgánica y nombrarlas.

3.dentificar las características de las reacciones químicas.

4.Plantear reacciones químicas por medio de símbolos y fórmulas

5.Comprender la importancia de la química como ciencia central que sirve de base a otras ciencias y que permite satisfacer las necesidades humanas.

1.Talleres para clasificar funciones inorgánicas.

2.Explicar la formación de oxisales a través de mapas conceptuales.

3.Lúdica: clasificación de compuestos y formación de sales

4.Trabajos individuales y grupales.

5.Taller para Identificar las clases de reacciones químicas

6.Taller para Identificar las clases de reacciones químicas

7.Taller donde realiza reacciones químicas por medio de símbolos y fórmulas 8.Talleres para balancear ecuaciones por tanteo y redox

1.Evaluaciones escritas tipo ICFES

2.Desarrolla guías y talleres y las presenta en la fecha acordada

3.Participa de manera sistemática con aportes asertivos en la socialización de los temas

4.Es puntual en la llegada a clase

5.Desarrollo de problemáticas de funciones desde las pruebas saber 6.Es respetuoso y aporta en los trabajos en grupo

7.Explicación argumentativa del mapa conceptual

1,Realización de talleres y demàs actividades que esten pendientes. 2.Presentar los talleres adecuadamente y demas actividades resueltas y de manera completa en la fecha que se indique parasu recuperaciòn. 3.Presentar una

sustentaciòn(evaluación) escrita. 4. Las actividades de nivelación que sean escritas deben regirse por parámetros que se acuerdencon los estudiantes. 5. Las actividades programadas se realizarán durante las fechas institucionales de superación desde 2 de Abril -6 de Abril

P

e

r

i

o

d

o

2

1.GENETICA: Interpretar características de la estructura del ADN y ARN. 2.Interpretar los principios que propone la genética moderna. 3.GENETICA MOLECULAR ADN MOLECULA DE LA HERENCIA: Historia del

descubrimiento del ADN. Composición de los cromosomas. ADN y herencia. PATRONES DE LA HERENCIA: LOS ORGANISMOS: Evolución genética de las poblaciones y especies en vía de extinción.Ley de la segregación. Ley de Distribución independiente. Herencia del sexo y genes ligados al sexo. Herencia de los grupos sanguíneos.

1.Reconocer las características de los ácidos nucleicos y los procesos de replicación, transcripción y transducción.

2.Explicar el proceso de producción de proteínas.

3.Adquirir la información teórica básica correspondiente a cada una de las grandes áreas de la genética, conozca algunos de los experimentos y razonamientos que condujeron a la obtención de dicha información

4.Relacionar el comportamiento de los cromosomas en los diversos tipos de divisiones celulares con la constancia y la variabilidad de los caracteres.

5.Comprender arbol genealogicos y representadlos desde las bases geneticas

1,Conceptualización del tema por medio de clase magistral.

2,Realizar cuadros de Punnett para análisis de características morfológicas de los seres vivos.

3,Construir un modelo tridimensional de una molécula de ADN., Utilizando materiales reciclables y explícala a tus compañeros y a tu profesor. Puedes apoyarte siguiendo link como estos:

http://www.scienceinschool.org/print/1188, también puede vervideo ó http://www.youtube.com/watch?v=eCmsnze26W4 entre otros. 4,Desarrollar Talleres para aplicar las leyes de Mendel. 5,Realizar lúdica para explicar como sae heredan los caracteres. 6,Talleres para explicar lo que sucede en cruces y cuales leyes de Mendel se aplican.

1.Exposiciones concretas y bien presentadas. 2.Construcción de maquetas explicativas.

3.Elabora y desarrolla juegos para explicar relaciones entre conceptos 4.Evaluaciones escritas tipo ICFES

5.Desarrolla guías y talleres y las presenta en las fechas acordadas

6.Es puntual en la llegada a clase

7.Es creativo(a) en la forma de hacer y presentar trabajos y exposiciones.

1,Realización de talleres y demàs actividades que esten pendientes. 2.Presentar los talleres adecuadamente y demas actividades resueltas y de manera completa en la fecha que se indique parasu recuperaciòn. 3.Presentar una sustentaciòn(evaluación) escrita. 4.Las actividades de nivelación que sean escritas deben regirse por parámetros que se acuerdencon los estudiantes. 5. Las actividades programadas se realizarán durante las fechas institucionales de superación desde 12de junio a 15 de junio.

P

e

r

i

o

d

o

1.Genética II: Uniformidad, segregacion, mutaciones, enfermedades congenitas, cruces dihibridos y polihibridos.

2.ESPECIES. Especie y Especiación Conservación del aislamiento reproductivo entre las especies. Especiación filética y divergente de las especies. La genética de la especiación. Extinción de las especies.

1.Identifica aplicaciones de diferentes modelos Biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

2."Formulación de interrogantes básicas sobre la herencia biológica mediante la observación en campo de las características mas variables en dos especies de plantas estudiadas (Forma y color de flores).

3.Realizar proceso de indagación a partir de esquemas sobre la tematica

4.Reconocer la importancia del ADN como fuente de variabilidad genética y la relación con las proteínas, funciones celulares y transmisión de material hereditario en los seres vivos-5.Relaciona las formas y colores de los organismos con el ambiente en donde viven y con la variabilidad de características en una especie. 6.Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico básico que le

1.Desarrollar taller y ludica para clasificar especies.

2.Elabora y desarrolla juegos para explicar relaciones entre conceptos 3.Desarrollo de pruebas saber desde la tematica a trabajar 4.Determinación de causas y manejo de enfermedades geneticas 5.Enumerar las ventajas y desventajas de la manipulación genética. 6.Explicación de diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

7.Desarrollo de un cuestionario de conceptos clave relacionados con la herencia biológica (función de los genes).

1.Exposiciones concretas y bien presentadas. 2.Construcción de maquetas explicativas.

3.Elabora y desarrolla juegos para explicar relaciones entre conceptos 4.Evaluaciones escritas tipo ICFES

5.Desarrolla guías y talleres y las presenta 6.Es puntual en la llegada a clase

7.Cumple con materiales para las actividad es de clase y/o laboratorio, entre ellas las fotocopias. 8.Usa las TICS para comunicar hallazgos y otros resultados en exposiciones asertivas donde muestren un manejo adecuado del lenguaje cotidiano y científico. 9.Es creativo(a) en la forma de hacer y presentar trabajos y exposiciones.

1.Realización de talleres y demàs actividades que esten pendientes. 2.Presentar los talleres adecuadamente y demas actividades resueltas y de manera completa en la fecha que se indique parasu recuperaciòn. 3.Presentar una sustentaciòn(evaluación) escrita. 4.Las actividades de nivelación que sean escritas deben regirse por parámetros que se acuerdencon los estudiantes. 5.Las actividades programadas se realizarán durante las fechas institucionales de superación desde 8 a 12 de octubre

BIOLOGÍA

Plan de Estudios

GRADO NOVENO

(2)

P

e

r

i

o

d

o

4

1. PRINCIPIOS DE EVOLUCIÓN Reconocer que los modelos de las Ciencias cambian con el tiempo y que pueden ser validos simultáneamente. Ley de la segregación. Ley de Distribución independiente. Herencia del sexo y genes ligados al sexo. Herencia de los grupos sanguíneos.

2.Ciencia, Tecnología y sociedad : Causas de modificación de las proporciones mendelianas. Variaciones de la dominancia. Dominancia completa.

3.Sociedad: EVOLUCIÓN DE LOS ORGANISMOS: Determinación genética y herencia del sexo Función biológica del sexo. Sexo y reproducción. Herencia del sexo.

1.Conocer las posibilidades técnicas y las limitaciones éticas de la manipulación del material hereditario

2.Comprender los mecanismos evolutivos en las diferentes especies 3.Relacionar el comportamiento de los cromosomas en los diversos tipos de divisiones celulares con la constancia y la variabilidad de los caracteres

4.Valorar la importancia de la aplicación de los conocimientos genéticos en la producción agropecuaria, en el mejoramiento de la salud humana y en la biotecnología.

5.Explicar las regularidades de la trasmisión hereditaria y resolver problemas y ejercicios de cruzamiento monohíbridos y herencia ligada al sexo.

6.Comprender la importancia d ela clasificación de los seres

7.Analizarcaracteristicas y clasificar organismos dados

1.Reconocer que los modelos de las Ciencias cambian con el tiempo y que pueden ser validos simultáneamente.

2.Elaboración de herbario virtual

3.Elaborar mapa conceptual desde lecturas sobre los principios de la evolución

4.Representar gráficamente las características y transformaciones del ADN.

5.Experiencia: elaboración de productos biotecnológicos. 6.Desarrollo de guia de trabajo desde el video sobre evolución de los seres vivos.

7.Elaboración de cuadro comparativo de clasificación taxonomica 8.Conceptualización, en el desarrollo de competencias, en la aclaración de dudas e hipótesis que le permitan solucionar sus problemas en el diario vivir y la aplicación de pruebas saber .

1.Exposiciones concretas y bien presentadas. 2.Construcción de maquetas explicativas. 3.Es coherente y ordenado en sus ideas escritas 4.Desarrolla guías y talleres y las presenta

5.Participa de manera sistemática con aportesasertivos en la socialización de los temas

6.Cumple con los materiales que le son solicitadospara las actividad es de clase y/o laboratorio, entre ellas las fotocopias.

7.Es creativo(a) en la forma de hacer y presentar trabajos y exposiciones.

1.Realización de talleres y demàs actividades que esten pendientes. 2.Presentar los talleres adecuadamente y demas actividades resueltas y de manera completa en la fecha que se indique parasu recuperaciòn.

3.Presentar una sustentaciòn(evaluación) escrita.

4.Las actividades de nivelación que sean escritas deben regirse por parámetros que se acuerdencon los estudiantes.

5.Las actividades programadas se realizarán durante las fechas institucionales de superación desde 6 a 9 de noviembre.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluación

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1

1. Magnitudes Físicas 2. Magnitudes Físicas 3. Unidades de Medida y Conversión 4. Notación Científica

1.Identifica las Magnitudes Físicas, Magnitudes Fundamentales y sus derivadas.

2.Argumenta, Interpreta, Analiza y propone la solución de ejercicios de Notación científica y Magnitudes Físicas.

3.Presenta en forma adecuada y puntual, trabajos y tareas asignadas.

4.Cumple las normas establecidas para la clase

1. Evaluaciones orales y escritas: abiertas y tipo prueba Saber 2. Corrección de evaluaciones.

3. Explicación y desarrollo de ejecicios en clase. 4. Talleres de refuerzo y apoyo.

5. Aplicación de conocimientos teóricos en el desarrollo de ejercicios, problemas.

1. Realización de consultas y discusion en clase al comienzo de cada tematica.

2. Resolución de problemas a partir de sus observaciones. 3. Presentación de talleres escritos en donde adquieran la habilidad de convertir distintas unidades de masa, tiempo y longitud. 4. Interpretación de situaciones problema con ayuda de modelos, y los aplica en pruebas saber

5. Evaluaciones escritas.

1.Taller de refuerzo en fechas estipuladas de acuerdo a calendario. 2.Sustentación sobre los temas del taller en las fechas que se asignen para nivelación.

P

e

r

i

o

d

o

2

1.Proporcionalidad entre magnitudes físicas 2.Proporcionalidad directa

3.Proporcionalidad inversa

4.Explicación de ecuaciones físicas en las que se evidencien las proporcionalidades

1.Emplea los conceptos de cifras significativas, exactitud y precisión en el uso de mediciones.

2.Realiza gráficas, analiza, interpreta y deduce las ecuaciones matemáticas correspondientes.

4.Cumple las normas establecidas para la clase.

1.Evaluaciones orales y escritas: abiertas y tipo prueba Saber Corrección de evaluaciones.

2.Explicación y desarrollo de ejercicios en clase. 3.Talleres de refuerzo y apoyo.

4.Aplicación de conocimientos teóricos en el desarrollo de ejercicios, problemas.

1.Resolución y análisis de tablas de datos e interpretación grafica de los mismos.

2.Asociar los conceptos de proporcionalidad a graficas ya establecidas.

3.Evaluaciones escritas.

P

e

r

1.Conceptos de Distancia, Desplazamiento, Rapidez, Velocidad y Aceleración 2.Movimiento Uniforme

1.Identifica y describe el cambio de posición, la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a un sistema de referencia. 2.Aplica los conceptos de desplazamiento, velocidad y posición, para analizar el movimiento en una dimensión.

4.Cumple las normas establecidas para la clase.

(3)

P

e

r

i

o

d

o

4

1.Movimiento Uniformemente Acelerado 2.Movimiento Vertical - Caída Libre 3.Movimiento en dos dimensiones - Movimiento Parabólico - Semiparabólico

1.Identifica, analiza e interpreta las ecuaciones del MRUA y la caída libre

2.Describe, analiza, e interpreta el movimiento bidimensional de un cuerpo aplicando los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y aceleración.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

1, Repaso Factorizacion 2, Fracciones Algebraicas

3, NUMEROS REALES Propiedades de Radicación y Potenciación

4,Operaciones con radicales Suma, resta, multiplicación y división. Racionalización 5, NUMEROS COMPLEJOS 6,Definición

1, Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas con expresiones polinómicas. 2, Construye expresiones algebraicas

3,Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas con radicales y potenciación 4,Utiliza la Racionalización para fracciones con denominador radical 5,Resuelve problemas cotidianos aplicando y utilizando la estructura de los números reales y complejos

1, Guías, 2, Consultas 3, Mapas mentales

4, Evaluaciones : individual (tipo SABER),

5, Talleres para entregar en la carpeta evaluación y autoevaluación 6, Evaluacion Bimestral

7, Autoevaluacion

1, Evaluaciones escritas tipo ICFES, Elaboración de guías y talleres 2, Participa en las actividades que se desarrollan en clase y pasa al tablero

3, Llega puntual a clase y colabora con el desarrollo de actividades 4, Respeta a sus compañeros y es ordenado en el salon 5, Entrega trabajos organizados y a tiempo

6, Realiza ejercicios de graficación en forma grupal e individual 7,Trabajos individuales realizados extra clase y entregados a tiempo

1, Desarrolla las guias y talleres propuestas en el blog 2, Elabora las tareas propuestas en clase 3, Presentar la carpeta con todos los trabajos al dia

P

e

r

i

o

d

o

2

1,NUMEROS COMPLEJOS Definición Representación

Suma y resta de números complejos Multiplicación de números complejos 2,PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS Función,Función Lineal y función afín 3, Representación gráfica Pendiente de la recta y ecuación 4, Sistemas de ecuaciones Método de reducción Método de sustitución Método de igualación Matrices y determinantes Regla de Kramer 4,Solución de problemas

1, Resuelve problemas cotidianos aplicando y utilizando la estructura de los números reales y complejos

2, Utiliza el análisis grafico para redescubrir el concepto de pendiente y ecuación lineal

3, Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y los aplica correctamente en la solución de problemas de la matemática y de otras ciencias

4,Identifica, representa y resuelve sistemas de ecuaciones lineales dos por dos y tres por tres

4,Plantea, soluciona y verifica problemas de la matemática y su entorno

1,Utilizar el trabajo en grupo como método de refuerzo y mecanización de conocimientos de la función lineal 2,Resuelve sistemas de ecuaciones 2x2 utilizando los métodos de igualación, sustitución, reducción y determinantes

3,Aplica los conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución de sistemas de ecuaciones y problemas

4,Ejercicios de exposición en el tablero

5,Trabajos individuales realizados extra clase y entregados a tiempo 6,Evaluación abierta y tipo saber

1, Identifica números complejos como parejas ordenadas 2, Construye y Ubica numeros en el geoespacio 3, Representa gráficamente la suma, resta y multiplicación de números complejos

4, Realiza y analiza gráficas de funciones lineales en forma grupal e individual

5,Determina la solución de un sistema de ecuaciones con dos incognitas utilizando diferentes métodos

6,Resuelve problemas que involucran el planteamiento y solución de un sistema de ecuaciones

P

e

r

i

o

d

o

1, PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

Función Cuadrática 2, Definición y representación 3, Métodos de solución de ecuaciones cuadráticas: factorización, completar el cuadrado y formula general 4, Solución de problemas

1,Identifica y grafica una ecuación cuadrática, y adquiere habilidad y destreza en los métodos de solución y su aplicación en la solución de problemas matemáticos y de otras ciencias

1, Grafica utilizando herramientas tecnológicas y analiza funciones cuadráticas

2, Utilizando el trabajo en grupo y desarrollo de talleres adquirir habilidad y destreza para solucionar ecuaciones de segundo grado por los diferentes métodos 3, Trabajos individuales realizados extra clase y entregados a tiempo 4, Evaluación abierta y tipo saber

1, Construye la tabla de valores de una función cuadrática y ubica el vertice, los puntos de corte y el eje de simetría de la función 2, Resuelve ecuaciones cuadráticas de diferentes formas empleando factorización

3, Resuelve ecuaciones cuadráticas empleando la formula cuadrática 4, Entrega graficas individuales con el proceso de herramientas tecnologicas y aplicando formulas en excel y soluciona ecuaciones de segundo grado.

(4)

P

e

r

i

o

d

o

4

1,PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

Función cúbica Definición y representación Funciones exponenciales y logarítmica Definición y representación

1, Construye e Interpreta la gráfica de funciones exponenciales, logarítmicas y polinómicas

2, Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con base en su interpretación.

1, Grafica y analiza funciones Cubicas

2, Grafica y analiza funciones exponenciales y logarítmicas 3, Utiliza el trabajo en grupo y desarrolla talleres para adquirir habilidad y destreza en la solución ecuaciones de tercer grado y las ecuaciones logartimicas y exponenciales

1 Identifica las caracteristicas de la función cubica y construye la tabla de valores 2,Construye y reconoce la tabla de valores de una función exponencial

3, Determina el dominio, rango, corte con los ejes y crecimiento o decrecimiento de una función exponencial 4,Construye y reconoce la tabla de valores de una función logaritmica 3, Determina el dominio, rango, corte con los ejes y crecimiento o decrecimiento de una función logaritmica

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

Razones Proporciones Razón de dos segmentos Rectas cortadas por paralelos Teorema de Tales Polígonos semejantes

1, Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas (teorema de Thales y el teorema de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes.

1, Guías,

2, Análisis y resolución de problemas

1,Talleres realizados extra clase y entregados a tiempo 2, Talleres en clase aplicando teorema de Thales de Mileto

P

e

r

Teorema fundamental de la semejanza Criterios de semejanza de triángulos Semejanza de triángulos rectángulos

1,Conjetura acerca de las regularidades de las formas

bidimensionales y tridimensionales y realiza inferencias a partir de los criterios de semejanza, congruencia y teoremas básicos.

2, Usa representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

1, Trabajos individuales realizados extra clase y entregados a tiempo 2, Talleres en clase aplicando medidas de semejanza de triangulos

1, Realiza ejercicios donde aplica la congruencia y semejanza de figuras geométricas

2, Dibuja situaciones problemas donde aplica semejanza de triangulos

(5)

P

e

r

i

o

d

o

3

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Medidas de tendencia central Media,Mediana y Moda Medidas de dispersión Diagramas de Barras, circulares Medidas de dispersión Principios de conteo

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

Áreas y Volúmenes

Áreas y volúmenes de sólidos

1, Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización. 2, Resuelve y crea estrategias de solución de problemas relacionados con probabilidad.

3, Calcular el área y el volumen de diferentes tipos de figuras 4, Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) con referencia a las situaciones escolares y extraescolares.

1,Desarrollo de guías 2,Desarrollara encuestas y análisis

3,Realiza diferentes experimentos en los que se ponga en juego probabilidad

4, Construye y calcula área y el volumen aplicando el sistema métrico decimal

5,Guías, consultas

6,mapas mentales con las formulas de areas y volumenes de solidos

1,Identifica Variables estadísticas y las clasifica correctamente en las tablas de frecuencia

2,Identifica y elabora diferentes diagramas para representar la información 3, Identifica y diferencia los elementos de una muestra y de una población, 4,Establece la medida de área y volumen usando sistema métrico decimal en la solución de situaciones problema

1, Desarrolla las guias y talleres propuestas en el blog 2, Elabora las tareas propuestas en clase 3, Presentar la carpeta con todos los trabajos al dia,

P

e

r

i

o

d

o

4

PENSAMIENTO VARIACIONAL Sucesiones y progresiones Definición

Progresión aritmética y geométrica PENSAMIENTO ESPACIAL Circunferencia Ángulos en la circunferencia

1, Diferenciar las progresiones aritméticas de las geométricas, y redescubrir y aplicar las formas generales

1, Guías, consultas y Ejercicios en clase 2,Trabajos individuales realizados extra clase y entregados a tiempo 3, En la expocicion de técnicas debe encontrar el area y volumen de algunos de los poliedros que ha empleado en su trabajo práctico

1, Escribe los primeros terminos de una sucesión, halla el termino general y encuentra la suma de los terminos 2,Encuentra la suma de los terminos de una progresión 3, Encuentra la longitud de una circunferencia 4, Plantea y resuelve problemas que involucran el cálculo de la longitud, radio y area de un circulo o sector circular

5, En la exposicion de técnicas debe encontrar el area y volumen de algunos de los poliedros que ha empleado en su trabajo práctico

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1

1, LITERATURA: Orígenes de la literatura latinoamericana. 2, ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Medios de comunicación masiva

3,LINGÜÍSTICA: Oración compuesta 4, LECTURA CRÍTICA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

1, Relacionar conceptos de arte y literatura. 2,Adquirir conocimientos sobre la literatura indígena. 3,Identificar características del lenguaje literario.

4, Identificar características de los medios de comunicación y sus elementos según el contexto.

5,Propiciar la comunicación asertiva. 6,Diferenciar las clases de oración compuesto 7,Optimizar los procesos comunicativos.

8,Identificar ideas fundamentales en diferentes textos.Escribir enunciados coherentes.

1,Lectura orientada: PopolVuh Lecturas complementarias: Mitos, leyendas y crónicas - Lectura de novelas cortas. Elaboración de organizadores gráficos.

2,Identificación de los elementos que constituyen la noticia. Realización de debates. Producción de discursos verbales y no verbales ( infografías)

3,Identificación y clasificación de oraciones en párrafos 4,Reconocimiento de Criterios básicos de redacción para la elaboración de textos argumentativos dentro del contexto de la investigación.

1,El estudiante analizará y explicará textos de lectura. Socializará su interpretación.

Aplicará conceptos estéticos en la escritura de textos literarios y los realcionará con otras manifestaciones artísticas.

2,Analizará noticias y representaciones de noticieros. Participacipará y argumentará los trabajos individuales y grupales Vivencirá los valores de la comunicación en la cotidianidad 3,Identificará de los componentes oracionales.

4,Produción textual que dé cuenta del conocimiento de la lengua 5, Evaluación bimestral

1, Elaboración de folleto para explicar características de las principales culturas aborígenes. Infografía sobre el texto Popol Vuh 2, Redacción de una noticia de actualidad

3, Tener en cuenta la estructura de las oraciones compuesta en la elaboración de la noticia.

4, Síntesis de conceptos de la literatura aborigen en organizadores gráficos.

L a actividad está en la cartelera del salón de clase y en la papelería del colegio. Presentar en las fechas establecidas por la Institución

P

e

r

i

o

d

o

1,LITERATURA: La Conquista y la Colonia 2,LA ÉTICA EN LA COMUNICACIÓN: Medios de comunicación, modalidades de trabajo en grupo.

3,LINGÜÍSTICA: FUNCIONES DEL LENGUAJE: Cohesión y coherencia.

4,ORTOGRAFÍA

1,Reconocer las características de literatura del siglo XVI en América. Identificar ideas, pensamientos y emociones en los textos literarios .2,Comprender la función de los medios de comunicación masiva. 3,Identificar las funciones del lenguaje en diversos textos. 4,Afianzar el uso de las reglas ortogràficas en la creaciòn textual.

1,Lectura orientada: Novela Aura de Carlos Fuentes Cine foro. Consulta sobre la literatura latinoamericana de la conquista y la colonia, Mapas conceptuales

2,Interpretación de mensajes, Participación en debates sobre problemáticas sociales. Uso oportuno de la palabra, respeto por la opinión del otro y lo otro, argumentación en su discruso oral 3,Explicación de textos

4,Ejercicios de ortografía en textos

1 El estudiante realizará, mapas mentales, análisis de los textos leidos, elaborará textos, cuadros comparativos, interpretación de videos.

2,Asumirá una interpretación crítica sobre la utilización de los medios de comunicación. Confrontará la información de titulares de noticieros con situaciones de su entorno social

3,Elaborará documentos teniendo en cuenta conectores lógicos. Relatorías.

4,Producciòn textual con aplicabilidad de los conceptos de coherencia y cohesión.

5. Aplicará las Normas APA. 6, Evaluación Bimestral

1, Elaborar cartilla para explicar caracteristicas de la literatura latinoamericana de la conquista y la colonia. Leer y explicar un texto representativo

2, Redactar artículo sobre la responsabilidad y el respeto 3,Utilizar correctamente conectores lógicos en la elaboracion del artículo

4, Argumentar las ideas presentadas .

(6)

P

e

r

i

o

d

o

3

1,LITERATURA ROMÁNTICA Y MODERNA: Contexto, características y obras representativas.

2,COMUNICACIÓN: La investigación, la entrevista, el reportaje. 3,LINGÜÍSTICA: LA PALABRA, EL ENUNCIADO, EL TEXTO.

4,PRODUCCIÓN TEXTUAL. lectura crítica

1,Reconocer las características de la literatura romántica y moderna en Latinoamérica.

2,Identificar las técnicas para la investigación, la entrevista y el reportaje.

Propiciar la comunicación asertiva. Identificar las características de los diferentes trabajos colaborativos. 3,Desarrolllar habilidades para la interpretación y uso de estructuras linguísticas.

4, Optimizar los procesos comunicativos.

1,Lectura de obras, consulta sobre autores y características de la época.

Socialización

Lectura orientada: Cuentos latinoamericanos

2,Lectura de documentos sobre los temas propuestos. Entrevistas 3,Juegos didácticos con palabras. Uso de las estrusturas lingüísticas en la explicación y producción textual.

4, Argumentación y lógica en la organización de las ideas

1, El estudiante elaborará exposiciones sobre los textos leidos. Desarrollará guías. Establecerá similitudes y diferencias entre textos literarios y vídeos relacionados.

2,Presentará reportajes, entrevistas, trabajo escrito de investigación y Videos.

3, participará y fundamentará su discurso 4,Escribirá artículos coherentes

5, Evaluación bimestral

1, Mapa conceptual sobre la literatura latinoamericana romántica y moderna. Citar y explicar ejemplos de textos románticos y modernos 2, Reportaje de situación, problemática social

3, Uso correcto de estructura lingüísticas en el reportaje 4, Sustentación.

P

e

r

i

o

d

o

4

1,LITERATURA CONTEMPORÁNEA EN LATINOAMERICA:Contexto, características, tendencias, autores y obras. 2,COMUNICACIÓN: Sistemas simbólicos 3, LINGÜÍSTICA :TIPOS DE TEXTOS: Informativo , argumentativo,propositivo. 4,LECTURA CRÍTICA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

1,Reconocer las carácteristicas de la literatura hispanoamericana del siglo XX y XXI, Boom Latinoamericano y tendencias narrativas actuales

2,Identificar mensajes a través de símbolos.

3,Diferenciar características y finalidad de cada tipo de texto. 4,Explicar y elaborar textos coherentes

1, Lectura y análisis de textos literarios. Lectura orientada de Novela moderna Consulta sobre la literatura latinoamericana actual, socialización y relatoría 2,Diseño de mensajes gráficos.

3,Lectura y comparación de diferentes clases de textos. Trabajo colaborativo

4,Analisis comparativo de diversos textos

1 El estudiante presentará: Análisis,interpretación de textos. Creación de textos literarios Aplicabilidad de la estética en textos literarios.

2,Identificación de los símbolos en los mensajes. 3,Desarrollo de pruebas de lectura.

4,Elaboración de textos que evidencien el conocimiento de la lengua 5,Evaluación final

1, , Organizador gráfico sobre la literatura latinoamericana actual 2, Infografia , cuentos latinoamericanos.

3, Prueba de lectura

4, Artículo sobre la ética de la comunicación. 5, Sustentación

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1

1, The present perfect.

2. Time expressions use in the present perfect..

3. Reading comprehension. 4.Dialogue

1.Identifica y pronuncia oraciones en tiempo presente perfecto. 2. Completa textos empleando las expresiones del presente perfecto 3. Reconoce la importancia del tiempo presente perfecto en la aplicación gramatical inglesa.

1, Comprensión lectora del texto: "The fisherman and his soul" de Oscar Wilde 2, Actividad en clase: Talleres de aplicación sobre el uso y aplicación de las palabras claves del presente perfecto en inglés. 3, Resolución de ejercicios de la plataforma www.agendaweb.org en la case

4, Speaking with partner

5, Exposiciones orales Emplea expresiones del presente perfecto en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas 6. Talleres de Pinterest se aplicación del presente perfecto, de los adverbios de tiempo: yet, already, since, for, just, still, never, ever,

1, El estudiante resolverá ejercicios de la plataforma www.agendaweb.org 4.5.6 correspondientes al presente perfecto 2. Elaboración de oraciones 3. En textos de comprensión lectora el estudiante identificará las estructuras propias del presente perfecto. 4. Interpretación de lectura a partir del audio y lectura realizada en casa y en clase. 5. Participación activa en el repaso que se le da del inglés técnico

1, Ejercicios en la plataforma www.agendaweb.org según temática tratada

2, Talleres en Pinterest según temática tratada

3, Portafolio al día con las asignaciones desarrolladas para el periodo 4, Proyecto

P

e

r

1, Review ( My day places, supermarket and clothes shopping)

Adverbs of time 2- Real/ unreal conditionals. 3. Reading comprehension 4, Conectores: causa , efecto, contraste y adicción

1. Identifica expresiones propias y relacionadas con el tiempo futuro. 2, Expresa sus opiniones acerca de posibles acciones para manejar los problemas con equidad

3, Valora y respeta los diferentes puntos de vista

1. Comprensión lectora de textos cortos del libro base relacionados con la temática tratada: Real and unreal conditionals. 2. Desarrollo de talleres en clase de la plataforma www. agendaweb.org y talleres de Pinterest sobre vocabulario de shopping, aplicando los adverbios de tiempo. 3. Exposición de los tópicos a tratar en este periodo

1, Organización de párrafos coherentes cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación La buena adquisición e incorporación del vocabulario, las estructuras aprendidas y aplicadas en situaciones de la vida cotidiana. 2. Resolución de talleres asignados en la plataforma y consignados en el cuaderno

1, Ejercicios en la plataforma www.agendaweb.org según temática tratada en el periodo y asignados en el aula de clase

2, Talleres en Pinterest según temática tratada en el periodo 3, Portafolio al día con las asignaciones desarrolladas para el periodo

(7)

P

e

r

i

o

d

o

3

1, Contables and uncontables nouns 2, Vocabulario técnico

1, Identifica expresiones relacionadas a nombres contables e incontables y las utiliza en contextos específicos

2, Reconoce vocabulario y expresiones relacionadas con lenguaje de las distintas modalidades técnicas de la institución

1, Reading coprehension de textos cortos del libro base 2, Class activities: orally and writing sobre los sustantivos contables e incontables en inglés

3, Talleres de aplicación en clase sobre la temática de los contables e incontables.

4, Aplicación del Some and Any en estructuras de los contables e incontables con el vocabulario aprendido y nuevo vocabulario sobre productos que se pueden contar o no.

1, Participación activa en el repaso que se le da del inglés técnico 2. El estudiante creará escritos donde demuestre lo aprendido en los temas sobre sustantivos contables e incontables.

1, Ejercicios en la plataforma www.agendaweb.org según temática tratada

3, Portafolio al día con las asignaciones desarrolladas para el periodo

P

e

r

i

o

d

o

4

1,Tag Questions in present and past tense 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1, Selecciona información relevante

2, Desarrolla cuadros comparativos con información relevante trabajada en el aula.

3, Expresa de manera respetuosa su punto de vista, teniendo en cuenta las opiniones de los demás

1, Reading coprehension de textos del libro base en el aula de clase. 2, Class activities: orally and writing sobre el uso y aplicación de la forma correcta de responder o cuestionar en inglés.

3. Desarrollo de talleres en clase y extraclase sobre los Tag questions en inglés.

1, Participación activa en el repaso que se le

da del inglés técnico aplicando las estructuras propias de los Tag questions en el aula de clase.

1, Ejercicios en la plataforma www.agendaweb.org según temática tratada en el periodo (Los numerales de los ejercicos se asignan en clase según sea el caso)

3, Portafolio al día con las asignaciones desarrolladas para el periodo

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1,GEOGRAFIA GENERAL Y GEOGRAFIA MUNDIAL.

2,RELACION DE LOS PRINCIPALES HECHOS E IDEOLOGIAS DEL SIGLO XVIII Y XIX CON LAS PROBLEMATICAS DEL SIGLO XX. 3,CAUSAS Y DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA

4,CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. ¿QUÉ REPERCUSIONES HA TENIDO LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL SOBRE LA ACTUALIDAD?

1, Reconocer las cusas de los conflictos historicos. 2, Analizar la informacion obtenida y comparar con situaciones de actualidad. 3, Identificar la importancia que tiene la economia en el desarrollo historico. 4, Comprender la importancia de la democracia frente a otras formas de ejercer el poder.

1, Interpretacion y analisis de lecturas. Lluvia de ideas Mapas conceptualesConsultas y socializacion de las mismas.

2, Video en relacion con el tema y reflexion Comprension y analisis de textos. Interpretacion de graficas. Consultas y graficación de información.

1,Participacion individual y grupal. Aportes significativos,interpretacion, analisis. Trabajo escrito 2,Comprension y analisis de textos Participacion y

disertacionDesarrollo de talleres Responsabilidad en el desarrollo de trabajos Relacion y analisis de tematicas de ayer con la situacion actual Realizacion de talleres

3,Dinamicas individuales y de grupo conocimientos previos. Interpretacion y analisis de documentos. Comprensión y aportes 4,Partiicipacion en tecnicas grupales Conceptos y definiciones concretas. Explicacion y coherencia en los escritos y isertaciones. Contenido y presentacion de trabajos

1, Realizar 4 mapas comparativos de el mundo, antes, durante, posterior a la primera guerra, y uno actual, señalando los cambios mas representativos.

2, buscar 5 noticias que resalten y relacionen los conflictos actuales con las acciones de la primera guerra

3, entregar 5 paginas tamaño carta, escritas a mano, donde exprese las relaciones entre los conflictos de principio del siglo XX y los conflictos actuales.

4, realice 3 lineas de tiempo paralelas entre los hechos vistos en el periodo y lo que acontecia en América Latina y Colombia.

(8)

P

e

r

i

o

d

o

2

1,REVOLUCION RUSA. EL PERIODO ENTRE GUERRAS Y LA CRISIS DE LOS AÑOS 30 2,EL ORIGEN DE LOS AUTORITARISMOS EN: JAPON, ITALIA, ESPAÑA Y ALEMANIA 3,LA GUERRA CIVIL ESPAÑOL 4,CAUSAS , DESARROLLO Y CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA

1,Analizar la informacion obtenida y comparar con situaciones de actualidad. identifica la importancia que tiene la economia en el desarrollo historico

2,Reconocer las cusas de los conflictos historicos

3,Comprende la importancia de la democracia frente a otras formas de ejercer el poder

4,Describir las caracteristicas de la organización social, politica y economica de la segunda guerra y comparar con la actualidad

1,Analisis de lecturas relacionadas con la tematica expuesta. Carteleras. Plegables Talleres Mapas conceptuales. 2, Elaboracion de mapas y localizaciones Llecturas, exposiciones, trabajo en equipos Consultas, analisis y socializacion de contenidos 3,Videos en relacion con los temas expuestos y analisis de los mismos. Comprension y analisis de lecturas, talleres

4,Llecturas,mapas conceptuales, esquemas mentales, sopa de letras, crucigramas, rompecabezas

1,Participacion individual y grupal. Aportes significativos,interpretacion, analisis

2,Ubicación, localizacion. Participacion,Responsabilidad en su trabajo, Aportes personales y de grupo.

3,Conceptos y definiciones concretas Explicaciony coherencia en los escritos y disertaciones , Realizacion de talleres Aportes en clase 4, Ubicación y localizacionComprension y aportes Participacion activa Evaluaciones orales y escritas

1, Realizar un 4 mapas comparativos de el mundo, antes, durante, posterior a la segunda guerra, y uno actual, señalando los cambios mas representativos.

2, buscar 5 noticias que resalten y relacionen los conflictos actuales con las acciones de la segunda guerra

3, entregar 10 paginas tamaño carta, escritas a mano, donde exprese las relaciones entre la guerra civil española, la revolucion rusa, la segunda guerra mundial y los conflictos actuales.

4, entregar lineas de tiempo comparativa entre los hechos de los conflictos vistos y lo que sucedia en america latina y colombia durante la misma epoca.

P

e

r

i

o

d

o

3

1,LA GUERRA FRIA: LA DESCOLONIZACION DE AFRICA Y ASIA. LA REVOLUCION CHINA, INDEPENDENCIA DE LA INDIA 2,FIN DE LA GUERRA FRIA Y EL MUNDO ACTUAL, NELSON MANDELA Y EL APARTHEID

3,AMERICA A FINALES DEL SIGLO XIX, INTERVENCINISMO DE ESTADOS UNIDOS 4,MOVIMIENTOS SOCIALES EN LA HISPANOAMERICA DEL SIGLO XX: MEXICO, ARGENTINA Y CHILE

1,Identificar las caracteristicas de la guerra fria y sus repercusiones en el mundo moderno

2,Interpreta la realidad actual antravez de sus antecedentes historicos

3,Analizar documentos con relacion a la temtica expuesta 4,Identificar y analizar los grandes cambios de Americalatina durante el siglo XX

1,Documental sobre el tema interpretacion y analisis del documento Desarrollo de talleres Elaboracion de mapas y localizacio 2,Consultas sobre el tema Talleres. Dinamicas de grupo. Organizar informes escritos

3,Pelicula, analisis y conclusiones Desarrollo de talleres. Trabajos de consulta

4,Llecturas,mapas conceptuales, esquemas mentales, sopa de letras, crucigramas, rompecabezas

2,Ubicación, localizacion Participacion, Responsabilidad en su trabajo Aportes personales y de grupo

3,Conceptos y definiciones concretas Explicaciony coherencia en los escritos y disertaciones Realizacion de talleres Aportes en clase 4,Ubicación y localizacionComprension y aportes Participacion activa Evaluaciones orales y escritas

5, 6, 7,

1,Realizar un 4 mapas comparativos de el mundo, antes, durante, posterior a la guerra fria, y uno actual, señalando los cambios mas representativos.

2, buscar 5 noticias que resalten y relacionen los conflictos actuales con las acciones de la guerra fris

3, entregar 10 paginas tamaño carta, escritas a mano, donde exprese las relaciones entre los conflictos de la guerra fria y los conflictos actuales.

4, entregar 3 lineas de tiempo comparativa entre los hechos de los conflictos vistos y lo que sucedia en america latina y colombia

P

e

r

i

o

d

o

4

1,COLOMBIA; EL PASO DEL SIGLO XIX AL XXI: HEGEMONIA CONSERVADORA, MATANZA DE LAS BANANERAS, REPUBLICA LIBERAL. 2,MUERTE DE JORGE ELIECER GAITAN Y VILENCIA DE LOS AÑOS 50 3,CONFLICTO COLOMBIANO: FRENTE NACIONAL , GUERRILLAS COMUNISTAS, NARCOTRÁFICO, PARAMILITARISMO, CONSTITUCIÓN DE 1991

4,COLOMBIA CONTEMPORÁNEA: PASO DEL SIGLO XX AL XXI: NEGOCIACIONES DE PAZ, PROCESOS DE PAZ, ACUERDOS Y POS-CONFLICTO

1,Analizar las causa de los movimientos sociales y establecer comparaciones con la actualidad

2,Entender la situaciones actuales del país basándose en procesos históricos

3,Determinar el origen de la violencia en el país para construir posibles soluciones al mismo

4,Interpreta la realidad actual tomando como fuente los procesos historicos

1,Analisis de lecturas relacionadas con la tematica expuesta. Carteleras. Plegables Talleres Mapas conceptuales. Visita a museos 2, Elaboración de mapas y localizaciones Lecturas, exposiciones, trabajo en equipos Consultas, análisis y socialización de contenidos Documentales

3,Videos en relación con los temas expuestos y análisis de los mismos. Comprensión y análisis de lecturas, talleres, documentales 4,Llecturas,mapas conceptuales, esquemas mentales, sopa de letras, crucigramas, rompecabezas. Documentales.

2,Ubicación, localización, Participación Responsabilidad en su trabajo, Aportes personales y de grupo 3,Conceptos y definiciones concretas Explicación coherencia en los escritos y disertacione, Realización de talleres Aportes en clase 4,Ubicación y localizacionComprension y aportes Participación activa Evaluaciones orales y escritas

1, Realizar un 4 mapas comparativos de Colombia, antes y posterior a la perdida de territorio del siglo XX, uno de los lugares donde antes del proceso de paz se encontraban con mayor indice de violencia y uno actual, señalando los cambios mas representativos. 2, buscar 5 noticias que resalten y relacionen las cituaciones actuales con las acciones de la violencia de los años 50.

3, entregar 10 paginas tamaño carta, escritas a mano, donde exprese las relaciones entre la violencia de los años cincuenta, la revolucion rusa, la segunda guerra mundial, la guerra fria, la revolucion cubana, el conflicto armado colombiano y el proceso de paz actual. 4, entregar 3 lineas de tiempo comparativas entre el mundo, america latina y Colombia que señala los hechos mas relevantes desde los años 60 del siglo XX hasta el año actual

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

1,GOBIERNO ESCOLAR 2,ELECCION DEL GOBIERNO ESCOLAR 3,MANUAL DE CONVIVENCIA y LEY 1620 DE 2013

4,La Norma y La ley

1,Analizar el Manual de convivencia y las normas de mi Institucion, su importancia para lograr una sana convivencia. 2,Comprender la importancia de llegar acuerdos y fomentar actiiiitudes de respeto

3,Analizar situaciones de la vida cotidiana y fomentar actitudes de respeto y tolerancia

1,Dramatizacion,lecturas, exposiociones, trabajos en equipo, charlas con el coordinador de disciplina.

2,Analisis de lecturas relacionadas con la tematica expuesta. Dramatizaciones.Carteleras. Plegables. Conferencias con el apoyo de autoridades municipales

3,Videos en relacion con los temas expuestos y analisis de los

1,Participacion individual y grupal. Aportes significativos,interpretacion, analisis. Practica de valores democraticos

2,Participacion y aportes Interpretacion y comparacion de acontecimientos. Partiicipacion oral y escrita trabajo inndividual y de grupo.

1, realizar un escrito de minimo 5 paginas donde analice todas las funciones de los miembros del gobierno escolar

(9)

P

e

r

i

o

d

o

2

1,Los derechos y los deberes 2,¿Qué es una constitucion? 3,Para que sirve la ley, el dercho y la constitucion

1,Evaluar las alternativas viables para la solucion de problemas 2,Fomentar actitudes de respeto y tolerancia por las creencias, ideas y costumbres de las personas

3,Reflexionar, fomentar valores de respeto por si mismo y por los demäs

2,Dramatizaciones, lecturas, exposiciones, trabajo en equipos. Talleres

3,Artisculos con los temas expuestos y analisis de los mismos. Trabajos individuales y de grupo, talleres

2,Analisis y comprension de textos Capacidad propositiva. Desarrollo de talleres. Trabajo oral y escrito

3,Exposiciones. Evaluacion oral y escrita. Consultas. Tabajo individual y de grupo

1, realizar un juego de cartas, en cartulina y con colores, con todos los derechos humanos y los deberes que de estos se desprendan. ,

P

e

r

i

o

d

o

3

1,Historia de las constiruciones: desde 1810 a 1991

2,Elementos de la constitucion 3,Como se hace la cosntitucion

1,Analizar situaciones al respecto y fomentar actitudes de respeto por las manifestaciones culturales

2,Identificar y rechazar las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad.

3,Analizar diversas situaciones y fomentar el respeto porlas diferencias

2,Dramatizaciones, lecturas, exposiciones, trabajo en equipos, charla con el coordinador de convivencia

3,Videos en relacion con los temas expuestos y analisis de los mismos. Comprension y analisis de lecturas, talleres

2,Analisis y comprension de textos Capacidad propositiva. Desarrollo de talleres. Trabajo oral y escrito

3,Exposiciones. Evaluacion oral y escrita. Consultas. Tabajo individual y de grupo

1,realizar un trabajo de minimo 5 hojas escrtas a maos donde señale 20 de los cambios mas significativos de la constitucion de 1991 en comparacion con la de 1886 y su importancia en la Colombia de hoy en dia.

P

e

r

i

o

d

o

4

1,CATEDRA PARA LA PAZ 2,QUE ES LA PAZ

3,CONFLICTO COLOMBIANO Y LA CONSTITUCION DE 1991

1,Construir un concepto de Estado y reconocer los elementos que lo conforman . Analizar la estructura del estado colombiano. 2,Identificar la estructura del gobierno y el poder publico en la america latina del siglo XX

3,Identificar aspectos de la historia colombiana y la constitucion de Colombia

1,Analisis de lecturas relacionadas con la tematica expuesta. .Carteleras. Plegables. talleres. Trabajo individual y grupal. Videos 2,Lecturas, exposiciones, trabajo en equipo. Mapas conceptuales. Esquemas mentales. Juegos didacticos. Crucigramas. Sopa de letras 3,Consultas, mesa redonda, exposiciones. Talleres.cConcursos. Juegos didacticos

3,Evaluacioes orales y escritas. Analisis de lecturas. Comentarios. Talleres. Trabajo individual y grupa

1, realizar un infor de 5 noticias, en una pagina o dos cada analisis, con respecto a los acuerdos de paz y como estos han contribudo al mejoramiento de la vida en el pais.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

i

o

d

o

1,1, GENERALIDADES DE LA ETICA : Ética. 2, Origen etimológico

3, Ramas de la Ética, Moral 4, Origen Etimológico

5, Valores Humanos Origen Etimológico 6, Caracteríticas de los V humanos, 5, Jerarquía de los Valores Humanos, 6, Axiología, origen etimológico, 7, Ramas de la axiología.

DESARROLLO MORAL SEGÚN KOLHBERG 1,Etapa Promoral

2,Etapa Convencional Etapa Post Convencional

1,Identificar el concepto de ética, moral y valores, descubriendo la importancia de estos en diario vivir de los seres humanos 2,Reconocer las características de los vaalores humanos y es capaz de relacionarlo en su contexto inmediato

3,Comprender la importancia de la axiología en el contexto de la etica y en la vida cotidiana.

4,Comprender el concepto del Desarrollo Moral y cada una de las etapas propuestas por Kolhberg.

5, Aplicar el concepto de desarrollo moral en la vida cotidiana de los seres humanos, analizando situaciones personales y sociales

1,Resuelve las guías desde sus vivencias propias 2,Realiza consultas y lecturas para profundizar en torno a las diferentes temáticas planteadas

3,Elabora Mapas Conceptuales

4, Redacta reflexiones y compromisos personales 5,Participa activamente en la socializaci{on de cada una de las tematicas desarrolladas, plantea preguntas y resuelve inquietudes

1,Avances de la guía

2,Portafolio completamente desarrollado, debidamente presentado 3,Interés por la clase

4, Participación

5, Realiza Proyecto de Lectura El Invencible y entrega los avances según las indicaciones dadas en clase

6,Elabora Cuadro de repaso que contiene un resumen breve de cada una de las tematicas desarrolladas a lo largo del periódo 7,Resultados en la evaluación bimestral. Se tendra en cuenta el cumplimiento de las normas de la clase planteadas desde el inicio de la clase. 8, Se evaluará también la actitud y el interés en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas para el desarrollo de las temáticas del

1, Elabora un análisis de la causa por la que perdió el área de Ética y elabora compromiso para el trabajo académico de los periodos posteriores. 2,Presenta las guías desarrolladas durante el periodo y cada una de las actividades complementarias planteadas para el avance de cada guía.

3, Por cada una de las guías desarrolladas a lo largo del período 4, Portafolio completamente desarrollado, debidamente presentado 5, Presentar la totalidad del Proyecto de Lectura El INVENCIBLE desarrollado a lo largo del periodo

6, Presenta cuadro de repaso que contiene un resumen breve de cada una de las temáticas desarrolladas a lo largo del período 7, Es necesario presentar la totalidad del trabajo escrito que tendrá

(10)

P

e

r

i

o

d

o

2

PROYECTO DE VIDA 1,Dimensiones del ser humano 2,Como elaborar un proyecto de Vida, 3,Metas, Tareas y Acciones JOVENES USTEDES SON LA ESPERANZA 1,Juventud como etapa del Desarrollo 2,Humano, Alegría, Esperanza. 3,Entusiasmo. Dignidad 4,Actitud positiva.

5,Autodomio.ExitoVitalidad- Optimismo

1,Descubrir la importancia de diseñar un proyecto de vida que haga posible alcanzar los sueños mas anhelados sin perder de vista la necesidad de trabajar a nivel personal para alcanzar las metas planeadas y lograr la felicidad.

2,Reconocer la juventud como la etapa propicia para asumir la vida con alegría, con esperanza para hacer germinar el amor, respeto, el autodominio y éxito. 3, 4, 5, 6, 7,

3,Elabora Mapas, esquemas Conceptuales 4, Redacta reflexiones y compromisos personales 5,Participa activamente en la socializaci{on de cada una de las tematicas desarrolladas, plantea preguntas y resuelve inquietudes 6,Analiza, interpreta y saca conclusiones de las noticias de la realidad nacional.

1,Guia desarrollada

4, Participación

5, Realiza Proyecto de Lectura y entrega los avances según las indicaciones dadas en clase

6,Elabora Cuadro de repaso que contiene un resumen breve de cada una de las tematicas desarrolladas a lo largo del periódo 7,Resultados en la evaluación bimestral. Se tendra en cuenta el cumplimiento de las normas de la clase planteadas desde el inicio de la clase. 8, Se evaluará también la actitud y el interés en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas para el desarrollo de las temáticas del área.

1,Elabora un análisis de la causa por la que perdió el área de Ética y elabora compromiso para el trabajo académico de los periodos posteriores. 2,Presenta las guías desarrolladas durante el periodo y cada una de las actividades complementarias planteadas para el avance de cada guía.

3, Por cada una de las guías desarrolladas a lo largo del período 4, Portafolio completamente desarrollado, debidamente presentado 5, Presentar la totalidad del Proyecto de Lectura desarrollado a lo largo del periodo

6, Presenta cuadro de repaso que contiene un resumen breve de cada una de las temáticas desarrolladas a lo largo del período 7, Es necesario presentar la totalidad del trabajo escrito que tendrá una valoración del 40%como requisito para presentar la socialización de la Nivelación que tendrá una valoración del 60%

P

e

r

i

o

d

o

3

CRISIS ACTUAL DE LA SOCIEDAD Y CRISIS ACTUAL DE LA JUVENTUD

2,Sociedad,crísis, corrupción 3,Narcotráfico, microtráfico y consumo de Sustancias, Psicoactivas, Adicción. 4,Guerrilla, Paramilitarismo, Bacrim, Violencia, Secuestro,Tipos de Violencia, Abuso Sexual

5,Aborto tipos de aborto

6,Pandillas, Agresion Escolar, Cyber acoso, Delitos informaticos

7,

1,Evaluar como la crisis que está viviendo en la sociedad actual afecta principalmente a la juventud 2, 3, 4, 5, 6, 7,

3,Elabora Mapas Conceptuales

4, Redacta reflexiones y compromisos personales 5,Participa activamente en la socializaci{on de cada una de las tematicas desarrolladas, plantea preguntas y resuelve inquietudes. 6,Analiza, interpreta y saca conclusiones de las noticias de la realidad nacional.

1,1,Guia desarrollada

4, Participación

1, Elabora un análisis de la causa por la que perdió el área de Ética y elabora compromiso para el trabajo académico de los periodos posteriores. 2,Presenta las guías desarrolladas durante el periodo y cada una de las actividades complementarias planteadas para el avance de cada guía.

6, Presenta cuadro de repaso que contiene un resumen breve de cada una de las temáticas desarrolladas a lo largo del período 7, Es necesario presentar la totalidad del trabajo escrito que tendrá una valoración del 40%como requisito para presentar la socialización de la Nivelación que tendrá una valoración del 60%.

P

e

r

i

o

d

o

4

REPENSANDO EL IMAGINARIO DE CONFLICTO

1,Conflicto, Tipos de Conflicto,Elementos de Resolución de Conflicto,

Evasión,Confrontación/Concertación, arbitrage, mediación, conciliación, concertación

2,Habilidades Sociales Asertividad, diplomacia, empatía LIDERAZGO

3,Concepto, características del liderazgo, tipos deliderazgo

4,Liderazgo y resolución de conflicto 5,Habitos de la gente altamente efectiva

1Comprender que en las relaciones humanas incluyendo los de pareja se presentan conflictos y que estos se pueden manejar de manera constructiva

2,Comprender que en las relaciones humanas incluyendo los de pareja se presentan conflictos y que estos se pueden manejar de manera constructiva

1,Descubrir la importancia del liderazgo en la juventud 2,Comprender la importancia de vivir un liderazgo positivo. 3,Reflexionar sobre la importancia de las habilidades sociales para vivenciar un liderazgo positivo

1,1,Resuelve las guías desde sus vivencias propias 2,Realiza consultas y lecturas para profundizar en torno a las diferentes temáticas planteadas

3,Elabora Mapas, esquemas Conceptuales 4, Redacta reflexiones y compromisos personales 5,Participa activamente en la socialización de cada una de las tematicas desarrolladas, plantea preguntas y resuelve inquietudes 6,Analiza, interpreta y saca conclusiones de las noticias de la realidad nacional.

1,1,Guia desarrollada

4, Participación

1,Elabora un análisis de la causa por la que perdió el área de Ética y elabora compromiso para el trabajo académico de los periodos posteriores. 2,Presenta las guías desarrolladas durante el periodo y cada una de las actividades complementarias planteadas para el avance de cada guía.

6, Presenta cuadro de repaso que contiene un resumen breve de cada una de las temáticas desarrolladas a lo largo del período 7, Es necesario presentar la totalidad del trabajo escrito que tendrá una valoración del 40%como requisito para presentar la socialización de la Nivelación que tendrá una valoración del 60%

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

P

e

r

1. Soy persona moral 2. Dimencion etica y religiosa de la persona. 3. Relacion entre la etica y la religion

1.Motivar el sentido de vida hacia la opcion moral 2. Identificar las acciones de la persona 3. Analizar la relacion existente entre la etica y la religion

1. Interpretar analizar y reflexionar lecturas 2. Sintesis de los temas 3. elaboracion de ensayos. 4. Observacion de la realidad 5. taller de integracion 6. Actividades en grupo 7. discuciones ,concluciones , participacion en eventos Dar razones de los saberes religiosos que han adquirido, a partir de lecturas que narran pasajes, hechos de la realidad. .Aplicar los saberes religiosos religiosos a la realidad social.

1. En un esquema estrableser la diferencia entre la moral y la etica 2. Construir tres ejemlos donde se bincule los dos niveles etico y moral.3. En un mapa conceptual explicar los componentes de la lectura moral. 4. Escribir tres ejemplos de deshonestidad y consultar otras formas dodne se evidencie la falata de moral. 5. En un mapa conceptual explicar las tendencias etica de el siglo XXI y una etica

1. Establecer la diferencia entre moral y etica. 2. Niveles de la moral y de la etica. 3. Componente de la estructura moral. 4. Describir casos de personas que han encontrado la felicidad en la acciones humanas