Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20
Modelo del Plan y
Control Local de
Rendición de
Cuentas y de la
Actualización Anual
Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios Apéndice A: Calculaciones para Prioridades 5 y 6
Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite
Rúbricas de Evaluación LCFF: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo.
Nombre de la LEA Distrito Escolar Primario New Hope
---Nombre y Título
del Contacto
Janet Stemler
Super-intendente
Correo
Electrónico y
Teléfono
[email protected]
209-794-2376
2017-20 Resumen del Plan
LA HISTORIA
Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA.
El Distrito Escolar Primario New Hope es un distrito escolar pequeño, rural, único, ubicado al norte del Condado San
Joaquin y abarca desde Kínder de Transición hasta Octavo nivel de año. El personal y la comunidad se sienten
orgullosos de nuestra reputación de brindar una instrucción adaptada para cubrir las necesidades de nuestra diversa
población. Nuestro sub-grupo más grande es el Hispano o Latino, que representa el 86% de nuestro estudiantado.
Somos un distrito de Título 1 y Posición II que atiende las necesidades de nuestros alumnos de bajo nivel
socioeconómico (96%). Hay 14 maestros certificados de tiempo completo que brindan servicios de instrucción de buena
calidad a nuestros alumnos. Hay ocho para-profesionales que apoyan a los maestros, así como a los alumnos y los
padres. Todo el personal trabaja de forma colaborativa para proporcionar un ambiente seguro, solidario y educativo. El
Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) sigue siendo nuestro foco educativo, con un personal que
trabaja estrechamente con un capacitador en la implementación diferenciada de las Normas Básicas Comunes del
Estado; para que todos los alumnos puedan acceder al currículo básico. Por medio del modelo de capacitación, el
personal está usando un currículo basado en investigación para impartir las lecciones con estrategias exitosas
LOS PUNTOS MÁS DESCATADOS DEL LCAP
Identifique y resuma las características claves del LCAP de este año.
Por medio del análisis de nuestros datos estatales y locales, así como de las ideas aportadas por los involucrados,
identificamos tres metas, con acciones y servicios para lograr cada meta.
Meta 1: El Distrito de Primaria New Hope proporcionará servicios educativos para cubrir las necesidades académicas de
todos los alumnos, para prepararlos para la universidad y la carrera.
nueve (9) Acciones y Servicios
Meta 2: El Distrito de Primaria New Hope está comprometido a integrar tecnología en el programa de instrucción,
preparando a los alumnos para sus rayectorias universitarias y profesionales.
dos (2) Acciones y Servicios
Meta 3: El Distrito de Primaria New Hope creará un abiente escolar con participación compartida entre el personal, los
padres y los alumnos, el cual fomente el entusiasmo por el aprendizaje.
cuatro (4) Acciones y Servicios
EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO
Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de
Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la participación activa de
los colaboradores, u otra información, ¿cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? ¿De cuál progreso
se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos
ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoramientos de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes
que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento.
MAYOR
PROGRESO
New Hope tiene una filosofía de Justicia Restauradora, la cual creemos que se enfoca en el bienestar socio-emocional de cada alumno. Los alumnos aprenden mejor cuando están en la escuela y, por lo tanto, el Consultor de Alcance y el Especialista en Intervención les proporcionan apoyos adicionales para mantenerlos en el salón de clases. Estas acciones han contribuido a una disminución significativa de la tasa de suspensión, a 2.2% en 2014-2015.
Han habido avances significativos por medio del aprendizaje profesional, capacitación e implementación de las normas estatales de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés). Los maestros nuevos reciben apoyo y capacitación adicional.
Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el
rendimiento global estaba en las categorías “Rojo” o “Anaranjado”, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de
“No Logrado” o “No Logrado por Dos o Más Años”. Además, identifique cualquier asunto que la LEA haya determinado
necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. ¿Cuáles medidas
tomará la LEA para abordar estos asuntos?
MAYORES
NECESIDAD
ES
El indicador de la rúbrica estatal fue "Naranja" para el Indicador de Progreso de los Estudiantes de Inglés. El "Estatus" de los Estudiantes de Inglés fue 62.9%, lo cual es un rango bajo y 1.1% menor que el año previo. Debido a que la diferencia con el año anterior fue mínima, el "Cambio" se consideró "Mantenido". Muchas de nuestras acciones y servicios (en el LCAP) atienden las necesidades de nuestros Estudiantes de Inglés. Hemos identificado acciones y servicios clave, diseñados específicamente para atender a nuestros Estudiantes de Inglés, tal como:
1. Tutorías extra-escolares con base en las necesidades estudiantiles. Meta 1/Acción 4.
2. Servicios de intervención de la escuela de verano para los alumnos identificados. Meta 1/Acción 5. 3. Especialista de intervención para apoyar el éxito académico de los alumnos, proporcionar servicios de ELD, proporcionar apoyo y capacitación a los maestros, y coordinar actividades de vinculación de los padres. Meta 1/Acción 7 y Meta 3/Acción 4.
Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el
rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. ¿Cuáles medidas
tomará la LEA para abordar estas discrepancias?
DISCREPANCIAS
DE
RENDIMIENTO
La revisión de las Rúbricas de Evaluación de la Formula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) muestran que ningún grupo estudiantil está dos o más niveles debajo del desempeño de "Todos los Alumnos".
SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS
Si ya no se ha abordado este asunto, identifique las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA
aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un
segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal.
Abajo se muestran algunas de las formas importantes por medio de las que estamos mejorando y aumentando los servicios para todos los alumnos, incluyendo los no duplicados. Mantener tamaños pequeños de clase, adoptar los materiales nuevos alineados con las normas, seguir brindando desarrollo profesional sobre Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y proporcionar apoyo tecnológico en el salón de clases, ayudará a que los alumnos accedan completamente a los materiales y a que los maestros implementen el currículo con fidelidad.
1.3 - Desarrollo profesional para el personal sobre ELD - estrategias de Diseño para la Adquisición Guiada del Lenguaje (GLAD, por sus siglas en inglés)
1.6 - Tener maestros adicionales para mantener la relación del tamaño de clase. 1.9 - Adopción de materiales alineados con las normas.
2.1 - Especialista en Tecnología para brindar instrucción en el salón de clases. 2.2 Adquisición de dispositivos digitales nuevos para los alumnos y el personal.
RESUMEN DEL PRESUPUESTO
Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos.
DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este
Año del LCAP
$2,939,834
---Presupuesto de Todos los Fondos para Las
Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en
el LCAP para el Año del LCAP
$2,048,413.00
El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación pero puede ser que no describa todos los
Gastos Presupuestarios del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General
especificados anteriormente para este año del LCAP que no son incluidos en el LCAP.
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
1
El Distrito New Hope proporcionará servicios educativos para cubrir las necesidades académicas de todos los alumnos, para prepararlos para
la universidad y carrera profesional.
---Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL
RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
•
Prioridad Estatal 1: Servicios Básicos
A El 100% de los maestros estarán asignados adecuadamente y
completamente acreditados para sus asignaturas y para los alumnos
a los que están enseñando, verificado por el Sistema de Datos de
Desempeño Estudiantil Longitudinal de California (CALPADS, por sus
siglas en inglés). Referencia de 2014-2015: 100%
B El 100% de los alumnos tendrán un acceso suficiente a los
materiales de instrucción alineados con las normas, verificado por la
Resolución de Suficiencia de de Libros de Texto del Distrito.
Referencia de 2014-2015: 100%
C El 100% de las instalaciones se mantendrán en buen estado,
verificado por la Herramienta de Inspección de Instalaciones.
Referencia de 2014-2015: 100%
•
Prioridad Estatal 2: Implementación de las Normas Estatales
A El 100% de los alumnos de 8º nivel de año recibirán Matemáticas
de Preparación para la Universidad (Currículo Integrado de
Matemáticas) para alinearse con el currículo de Matemáticas del
•
Prioridad Estatal 1: Servicios Básicos
A El 100% de los maestros estuvo asignado adecuadamente y completamente
acreditado para sus asignaturas y para los alumnos a los que enseña, verificado por
el Sistema de Datos de Desempeño Estudiantil Longitudinal de California
(CALPADS, por sus siglas en inglés) 2015-2016.
B El 100% de los alumnos tuvo un acceso suficiente a los materiales de instrucción
alineados con las normas, verificado por la Resolución de Suficiencia de de Libros
de Texto del Distrito el 8 de septiembre de 2015.
C El 100% de las instalaciones se mantuvo en buen estado, verificado por la
Herramienta de Inspección de Instalaciones 2015-2016.
•
Prioridad Estatal 2: Implementación de las Normas Estatales
A El 100% de los alumnos de 8º nivel de año recibió Matemáticas de Preparación
para la Universidad (CPM, por sus siglas en inglés) (Currículo Integrado de
Distrito Escolar de Preparatoria Galt Joint Union, verificado por la
Resolución de Suficiencia de de Libros de Texto del Distrito.
A Hacer pruebas piloto y adoptar el currículo de Artes Lingüísticas del
Inglés/Desarrollo del Idioma Inglés para el 100% de los salones de
K-8º nivel de año, verificado por la Resolución de Suficiencia de de
Libros de Texto del Distrito.
A Los maestros asistirán a capacitaciones sobre las Normas Básicas
de Matemáticas, verificado por el horario de Aprendizaje Profesional.
B Se proporciona instrucción de Desarrollo del Idioma Inglés
integrado y 30 minutos de Desarrollo del Idioma Inglés designado a
los Estudiantes de Inglés (EL, por sus siglas en inglés), usando
materiales alineados con las normas, los cuales están diseñados
específicamente y adecuados a su nivel de dominio del Inglés. Se
usan estrategias GLAD durante la instrucción de K-4º nivel de año,
verificado por el Plan Maestro EL.
B Seguir proporcionando capacitación de Artes Lingüísticas del Inglés
(ELA, por sus siglas en inglés)/Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por
sus siglas en inglés) en clase y Aprendizaje Profesional para el
personal, verificado por el Memorando de Entendimiento de la Oficina
de Educación del Condado San Joaquín (SJCOE MOU, por sus siglas
en inglés).
•
Prioridad Estatal 4: Desempeño estudiantil
A Los Resultados de la Evaluación Estudiantil Smarter Balanced
2014-2015 indican:
Sub-grupo Hispano/Latino: 29% "Alcanza" o "Supera" las normas de
ELA, verificado por los informes de la Evaluación del Logro y
Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés).
Aumentará 5% la cantidad de alumnos que alcanzan o superan las
normas de ELA.
Sub-grupo Hispano/Latino: 19% "Alcanza" o "Supera" las normas de
Matemáticas, verificado por los informes de la CAASPP. Aumentará
5% la cantidad de alumnos que alcanzan o superan las normas de
Matemáticas.
(El 88% de los alumnos tienen pertenencia étnica Hispana o Latina,
verificado por medio de Data Quest)
B Se suspendió el Índice de Desempeño Académico
A Se adoptó el nuevo currículo de Artes Lingüísticas del Inglés/Desarrollo del Idioma
Inglés para el 100% de los salones de K-8º nivel de año, verificado por las minutas
de la reunión del Consejo el 8 de mayo de 2017.
A Los maestros asistieron a capacitaciones sobre las Normas Básicas de
Matemáticas, verificado por el horario de Aprendizaje Profesional de 2016-2017.
B Se proporcionó instrucción de Desarrollo del Idioma Inglés integrado y 30 minutos
de Desarrollo del Idioma Inglés designado a los Estudiantes de Inglés (EL, por sus
siglas en inglés), usando materiales alineados con las normas, los cuales están
diseñados específicamente y adecuados a su nivel de dominio del Inglés. Se usaron
estrategias GLAD durante la instrucción de K-4º nivel de año, verificado por el Plan
Maestro EL 2016-2017.
B Se proporcionó capacitación de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas
en inglés)/Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) en clase y
Aprendizaje Profesional para el personal, verificado por el Memorando de
Entendimiento de la Oficina de Educación del Condado San Joaquín (SJCOE MOU,
por sus siglas en inglés) 2016-2017.
•
Prioridad Estatal 4: Desempeño estudiantil
A Los Resultados de la Evaluación Estudiantil Smarter Balanced 2015-2016 indican:
Sub-grupo Hispano/Latino: 33% "Alcanza" o "Supera" las normas de ELA, verificado
por los informes de la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California
(CAASPP, por sus siglas en inglés). Esto representa un aumento del 4%.
Sub-grupo Hispano/Latino: 15% "Alcanza" o "Supera" las normas de Matemáticas,
verificado por los informes de la CAASPP. Esto representa una disminución del 4%.
(El 86% de los alumnos tienen pertenencia étnica Hispana o Latina, verificado por
medio de Data Quest)
B El Índice de Desempeño Académico ya no se calcula, se ha reemplazado por el
Panel Escolar de California.
C New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año y no participa en los programas de la
Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés), la Universidad de California
del Sur (USC, por sus siglas en inglés), o de Carreras Técnicas.
C New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año y no participa en los
programas de la Universidad de California (UC, por sus siglas en
inglés), la Universidad de California del Sur (USC, por sus siglas en
inglés), o de Carreras Técnicas.
D Objetivo Medible de Logro Anual (AMAO, por sus siglas en inglés) 1
- El porcentaje de Estudiantes de Inglés con un aprendizaje del inglés
aumentará a 62%, con el objetivo de acercarnos hacia las
expectativas definidas por el estado de 62%, verificado por los Datos
de Transparencia de Título III - CDE. Referencia de 2014-2015: el
59.6% logró el AMAO 1.
D AMAO 2 - El porcentaje de Estudiantes de Inglés en programas
educativos de instrucción del idioma por menos de 5 años, que
alcanzan el dominio del idioma inglés, seguirá alcanzando o
superando el criterio de la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de
California (CELDT, por sus siglas en inglés) de dominio del idioma
Inglés, verificado por los Datos de Transparencia de Título III - CDE.
Referencia de 2014-2015: el 31.7% logró el AMAO 2.
D AMAO 2 - El porcentaje de Estudiante de Inglés en programas
educativos de instrucción del idioma por 5 años o más, que obtienen
el dominio del idioma inglés, aumentará a 48%, con el fin de
acercarnos a las expectativas definidas por el estado de 52.8%, para
cumplir con el criterio de la CELDT de dominio del idioma Inglés,
verificado por los Datos de Transparencia de Título III - CDE.
Referencia de 2014-2015: el 46.2% logró el AMAO 2.
E Un 10% más de los Estudiantes de Inglés serán re-clasificados,
usando el formato de re-designación de New Hope. Referencia de
2014-2015: 0% de Estudiantes de Inglés re-clasificados.
F New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año y no participa en los
Exámenes de Colocación Avanzada.
G New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año y no participa en los
Programas de Evaluación Temprana.
•
Prioridad Estatal 7: Acceso a cursos
A Seguir ofreciendo acceso para todos los alumnos a un amplio plan
de estudios, incluyendo un curso sobre tecnología y artes visuales y
escénicas, verificado por CALPADS.
D AMAO 2 - El Informe de Transparencia de Título III 2014-2015 en DataQuest
reporta que el 31.7% de los Estudiantes de Inglés en programas educativos de
instrucción del lenguaje por menos de 5 años. que obtienen el dominio del idioma
inglés, logró el AMAO 2. NCLB inició su transición hacia ESSA en 2015/2016, por lo
que no hay datos disponibles.
D AMAO 2 - El Informe de Transparencia de Título III 2014-2015 en DataQuest
reporta que el 46.2% de los Estudiantes de Inglés en programas educativos de
instrucción del lenguaje por 5 años o más, que obtienen el dominio del idioma inglés,
logró el AMAO 2. NCLB inició su transición hacia ESSA en 2015/2016, por lo que no
hay datos disponibles.
E Un 13% más de los Estudiantes de Inglés fue re-clasificado, usando el formato de
re-designación de New Hope. Referencia de 2015-2016 verificado por CALPADS.
F New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año y no participa en los Exámenes de
Colocación Avanzada.
G New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año y no participa en los Programas de
Evaluación Temprana.
•
Prioridad Estatal 7: Acceso a cursos
A Se siguió ofreciendo acceso para todos los alumnos a un amplio plan de estudios,
incluyendo un curso sobre tecnología y artes visuales y escénicas, verificado por
CALPADS.
B. Se siguió ofreciendo acceso para los alumnos no duplicados a un amplio plan de
estudios, incluyendo un curso sobre tecnología y artes visuales y escénicas. Se
proporciona diariamente Instrucción de Desarrollo del Idioma Inglés Designado para
los Estudiantes de Inglés, y se ofrecen programas de intervención académica para
los alumnos que no alcanzan la competencia correspondiente a su nivel de año,
verificado por CALPADS y el Plan Maestro EL.
C Se ofreció un amplio plan de estudios para los alumnos con Necesidades
Excepcionales, incluyendo un curso de tecnología y de artes visuales y escénicas
diario, y Desarrollo del Idioma Inglés designado y programas de intervención. Se
proporcionaron servicios de Educación Especial para los alumnos que calificaron,
verificado por el Sistema de Información de Educación Especial (SEIS, por sus
siglas en inglés).
B. Seguir ofreciendo acceso para los alumnos no duplicados a un
amplio plan de estudios, incluyendo un curso sobre tecnología y artes
visuales y escénicas. Se proporciona diariamente Instrucción de
Desarrollo del Idioma Inglés Designado para los Estudiantes de
Inglés, y se ofrecen programas de intervención académica para los
alumnos que no alcanzan la competencia correspondiente a su nivel
de año, verificado por CALPADS y el Plan Maestro EL.
C Se ofrece un amplio plan de estudios para los alumnos con
Necesidades Excepcionales, incluyendo un curso de tecnología y de
artes visuales y escénicas, y también pueden calificar para recibir
diariamente Desarrollo del Idioma Inglés designado y programas de
intervención. Se proporcionan servicios de Educación Especial para
los alumnos que califican, verificado por el Sistema de Información de
Educación Especial (SEIS, por sus siglas en inglés).
•
Prioridad estatal 8: Otros resultados estudiantiles
Todos los alumnos, incluyendo el Programa Extra-curricular,
participarán en Read Across America. Los datos de 2015-2016
indican que los alumnos leen 110,000 páginas. Los alumnos de New
Hope incrementarán el número de páginas leídas.
Todos los alumnos, incluyendo el Programa Extra-curricular, participaron en Read
Across America. Los datos de 2016-2017 indican que los alumnos aumentaron el
número de páginas leídas a 124,295, verificado por los registros de lectura.
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario. startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.1 Servicios básicos para proporcionar/apoyar la educación
de los alumnos.
ACTUAL
1.1 Se proporcionaron servicios para apoyar la educación de
los alumnos.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Todos los gastos sin restricciones no incluidos en otro A/S. 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base 1,427,527
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Todos los gastos sin restricciones no incluidos en otro A/S. 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base 1,398,215,
2000-2999: Classified Personnel Salaries 2000-2999: Classified Personnel Salaries
3000-3999: Employee Benefits 3000-3999: Employee Benefits
4000-4999: Books And Supplies 4000-4999: Books And Supplies
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.2 Brindar Aprendizaje Profesional para apoyar el
aprendizaje estudiantil, el cual considera y respeta la
diversidad cultural y económica. Seguir desarrollando y
apoyando prácticas docentes de instrucción que garanticen
que todos los alumnos puedan leer un texto de forma que se
promueva una comprensión profunda de la publicación, según
se indica en las Normas Básicas Comunes del Estado (CCSS,
por sus siglas en inglés) y las normas de Desarrollo del Idioma
Inglés (ELD, por sus siglas en inglés).
ACTUAL
1.2 Se brindó Aprendizaje Profesional para apoyar el
aprendizaje estudiantil, el cual consideró y respetó la
diversidad cultural y económica. Se siguieron desarrollando y
apoyando prácticas docentes de instrucción que garantizaron
que todos los alumnos pueden leer un texto de forma que se
promueve una comprensión profunda de la publicación,
según se indica en las Normas Básicas Comunes del Estado
(CCSS, por sus siglas en inglés) y las normas de Desarrollo
del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés).
Desarrollo e la Lecto-escritura integral, implementando y
estudiando las CCSS, Tecnología y unidades de estudio de
las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por
sus siglas en inglés).
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Maestros, asistentes y Desarrollo Profesional 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 31,249
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Maestros, asistentes y Desarrollo Profesional 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 21,973
2000-2999: Classified Personnel Salaries 3000-3999: Employee Benefits
3000-3999: Employee Benefits
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.3 Aprendizaje Profesional para apoyar el aprendizaje
estudiantil, que considere y respete la diversidad cultural y
económica. Memorando de Entendimiento (MOU, por sus
siglas en inglés) Multilingüe, Instituto de Desarrollo del Idioma
Inglés ELD, certificación CLAD.
ACTUAL
1.3 Aprendizaje Profesional para apoyar el aprendizaje
estudiantil, que consideró y respetó la diversidad cultural y
económica. Memorando de Entendimiento (MOU, por sus
siglas en inglés) Multilingüe, Instituto de Desarrollo del
Idioma Inglés ELD, certificación CLAD.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Maestros y Desarrollo Profesional/MOU Multilingüe 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 26,141
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Maestros y Desarrollo Profesional/MOU Multilingüe 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 29,944
3000-3999: Employee Benefits 3000-3999: Employee Benefits
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.4 Los maestros seguirán brindando tutorías relacionadas
con los programa extra-curricular, con base en las
necesidades de los alumnos.
ACTUAL
1.4 Los maestros brindaron tutorías relacionadas con los
programa extra-curricular, con base en las necesidades de
los alumnos.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Maestros 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 13,232
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Maestros 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 9,212
3000-3999: Employee Benefits 3000-3999: Employee Benefits
Medida
5
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.5 Servicios de Intervención de la Escuela de Verano para
los alumnos identificados.
ACTUAL
1.5 Se proporcionaron servicios de Intervención de la
Escuela de Verano para los alumnos identificados.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Maestros y Auxiliares de Instrucción Materiales y suplementos
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 30,145
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Maestros
Materiales y suplementos
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 28,362 2000-2999: Classified Personnel Salaries 3000-3999: Employee Benefits
3000-3999: Employee Benefits 4000-4999: Books And Supplies
4000-4999: Books And Supplies
Medida
6
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.6 Tener un maestro adicional para mantener la relación del
tamaño de clase.
ACTUAL
1.6 Hubo un maestro adicional para mantener la relación del
tamaño de clase.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Maestro 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 60,649
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Maestro 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 61,077
3000-3999: Employee Benefits 3000-3999: Employee Benefits
Medida
7
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.7 Proporcionar un Especialista de Intervención para apoyar
en las intervenciones de los alumnos y los servicios de ELD,
brindar apoyo de capacitaciones para maestros, y coordinar
las actividades de vinculación de los padres.
ACTUAL
1.7 Se proporcionó un Especialista de Intervención para
apoyar en las intervenciones de los alumnos y los servicios
de ELD, brindar apoyo de capacitaciones para maestros, y
coordinar las actividades de vinculación de los padres.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Especialista de Intervención 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 89,374
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Especialista de Intervención 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supp/Conc 92,784
Medida
8
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.8 Los Auxiliares de Instrucción proporcionarán ayuda
dirigida a los Estudiantes de Inglés y alumnos de Escasos
Recursos Económicos durante la jornada escolar, bajo la
dirección del maestro del salón de clase, el Especialista de
Intervención o el administrador del sitio.
ACTUAL
1.8 Los Auxiliares de Instrucción proporcionaron ayuda
dirigida a los Estudiantes de Inglés y alumnos de Escasos
Recursos Económicos durante la jornada escolar, bajo la
dirección del maestro del salón de clase, el Especialista de
Intervención o el administrador del sitio.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Auxiliares de Instrucción 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supp/Conc 115,156
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Auxiliares de Instrucción 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supp/Conc 118,019
3000-3999: Employee Benefits 3000-3999: Employee Benefits
Medida
9
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.9 Hacer pruebas piloto y adquirir el currículo adoptado por el
estado y los materiales complementarios alineados con las
normas.
ACTUAL
1.9 Se adquirieron los materiales complementarios
alineados con las normas y se brindó capacitación al
personal.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Materiales y capacitación 4000-4999: Books And Supplies Supp/Conc 33,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Materiales y capacitación 4000-4999: Books And Supplies Supp/Conc 10,066
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
Medida
10
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
11
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
13
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
14
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
15
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
16
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
17
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
19
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
20
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable. Describa la implementación general de las
medidas/servicios para lograr la meta.
La implementación de la Meta 1 en general ha sido positiva. Como resultado de aprender nuevas
estrategias por medio del Aprendizaje Profesional, se ha reestructurado el ELD designado para cubrir las
necesidades académicas de todos los alumnos. Tanto los maestros como el Especialista en Intervención
han expresado el éxito de los cambios realizados. Los Auxiliares de Instrucción han sido elementos
fundamentales en este proceso de reestructuración. La Escuela de Verano también fue reestructurada y
observamos un aumento del interés de los alumnos ara asistir. Hubo incertidumbre entre el personal y los
padres respecto de la reestructuración, sin embargo, tras observar el crecimiento de los alumnos y su
deseo por participar, muchos han aceptado los cambios.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios
para lograr la meta identificada.
Tras revisar el trabajo de los alumnos y recibir la retroalimentación de los involucrados, las
acciones/servicios han demostrado ser efectivos.
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
La acción/servicio 1.9 tuvo una disminución de $22,934. Si bien se adquirieron los materiales
complementarios, la mayor parte de los gastos del Desarrollo Profesional se cubrieron con los fondos de
Eficacia del Educador. Este presupuesto se redijo para el 2017-2018 con el fin de reflejar mejor las
necesidades programáticas.
---Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.
Se harán los siguientes cambios en las acciones/servicios de 2017/2018:
1.5 - Se reducirá el número de días de instrucción ofrecidos durante la Escuela de Verano, pero el
programa recientemente reestructurado seguirá siendo ofrecido con fidelidad.
1.6 - Se usarán recursos adicionales para mantener los niveles de dotación de personal de 2016-2017,
con el objetivo de garantizar que el tamaño de las clases se mantengan por debajo el mínimo requerido
por el estado.
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
2
El Distrito New Hope está comprometido a integrar tecnología en el programa de instrucción, preparando a los alumnos para sus trayectorias
universitarias y profesionales.
---Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL
Habilidades tecnológicas: escala de alcance y secuencia
RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
Medida local: Escala de Alcance y Secuencia
•
Dominio
El 80% de los alumnos de K-2º nivel de año usará un procesador de
textos para escribir, editar, imprimir y guardar sus tareas, verificado
por las muestras de trabajo estudiantil.
El 75% de los alumnos de 3º-5º nivel de año mostrará una
comprensión de las hojas de cálculo como herramienta para registrar,
organizar y graficar información, verificado por las muestras de trabajo
estudiantil.
El 85% de los alumnos de 6º-8º nivel de año mostrará automaticidad
de las habilidades mecanográficas, aumentando la precisión y
velocidad, verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
•
Habilidad
El 75% de los alumnos de K-2º nivel de año usará una diversidad de
tecnologías apropiadas para su edad (por ejemplo, programa de
dibujo, programas informáticos para hacer presentaciones) para
Medida local: Escala de Alcance y Secuencia
•
Dominio
El 94% de los alumnos de K-2º nivel de año usó un procesador de textos para
escribir, editar, imprimir y guardar sus tareas, verificado por las muestras de trabajo
estudiantil.
El 73% de los alumnos de 3º-5º nivel de año mostró una comprensión de las hojas
de cálculo como herramienta para registrar, organizar y graficar información,
verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
El 58% de los alumnos de 6º-8º nivel de año mostró automaticidad de las
habilidades mecanográficas, aumentando la precisión y velocidad, verificado por las
muestras de trabajo estudiantil.
•
Habilidad
comunicar e intercambiar ideas, verificado por las muestras de trabajo
estudiantil.
El 80% de los alumnos de 3º-5º nivel de año creará proyectos
haciendo uso de texto y diversas formas gráficas, audio y video, para
comunicar ideas, verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
El 75% de los alumnos de 6º-8º nivel de año usará una diversidad de
medios para presentar información con objetivos específicos (por
ejemplo, informes, artículos de investigación, presentaciones,
periódicos, sitios Web, podcasts, blogs), citando las fuentes,
verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
•
Responsabilidad
El 80% de los alumnos de K-2º nivel de año explicará el uso
responsable de la tecnología y la información digital, describirá las
posibles consecuencias de un uso inadecuado, verificado por las
muestras de trabajo estudiantil.
El 70% de los alumnos de 3º-5º nivel de año explicará las Pautas de
Uso Justo para el uso de los materiales con derecho de autor, y dar
crédito a los creadores de medios, verificado por las muestras de
trabajo estudiantil.
El 70% de los alumnos de 6º-8º nivel de año escribirá adecuadamente
las citas dentro del texto y las listas de referencias de fuentes para los
textos e imágenes obtenidas de medios electrónicos, verificado por
las muestras de trabajo estudiantil.
•
Los alumnos de 7º y 8º nivel de año participarán en un programa
de Robótica.
•
Los alumnos de 7º y 8º nivel de año participarán en un Programa
de "Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas" (STEM, por
sus siglas en inglés)
La meta 2 es nueva y se establecerán los datos de referencia en el
2016-2017.
El 94% de los alumnos de 3º-5º nivel de año creó proyectos haciendo uso de texto y
diversas formas gráficas, audio y video, para comunicar ideas, verificado por las
muestras de trabajo estudiantil.
El 93% de los alumnos de 6º-8º nivel de año usó una diversidad de medios para
presentar información con objetivos específicos (por ejemplo, informes, artículos de
investigación, presentaciones, periódicos, sitios Web, podcasts, blogs), citando las
fuentes, verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
•
Responsabilidad
El 65% de los alumnos de K-2º nivel de año explicó el uso responsable de la
tecnología y la información digital, y describió las posibles consecuencias de un uso
inadecuado, verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
El 62% de los alumnos de 3º-5º nivel de año explicó las Pautas de Uso Justo para el
uso de los materiales con derecho de autor, y dar crédito a los creadores de medios,
verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
El 84% de los alumnos de 6º-8º nivel de año escribió adecuadamente las citas
dentro del texto y las listas de referencias de fuentes para los textos e imágenes
obtenidas de medios electrónicos, verificado por las muestras de trabajo estudiantil.
•
Los alumnos de 7º y 8º nivel de año participaron en un programa de Robótica en
la Oficina de Educación del condado San Joaquín (SJCOE, por sus siglas en
inglés).
•
Los alumnos de 7º y 8º nivel de año iban a participar en un Programa de
"Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas" (STEM, por sus siglas en
inglés) con la Preparatoria Liberty Ranch, sin embargo, la preparatoria se
encuentra en la etapa de desarrollo. Este programa tendrá lugar durante el
2017-2018.
MEDIDAS / SERVICIOS
startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.1 El Especialista en tecnología facilitará la instrucción
semanal en el salón de clases para K-8º nivel de año, usando
herramientas digitales para mejorar el aprendizaje estudiantil.
ACTUAL
2.1 El Especialista en tecnología facilitó la instrucción en el
salón de clases para K-8º nivel de año, usando herramientas
digitales para mejorar el aprendizaje estudiantil, y
proporcionó desarrollo profesional al personal. Los alumnos
asistieron a excursiones al Laboratorio de Robótica de
SJCOE y al Centro de Ingeniería y Diseño.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
SJCOE MOU: Centro DaVinci: Especialista en Tecnología 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supp/Conc 50,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
SJCOE MOU: Centro DaVinci: Especialista en Tecnología 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supp/Conc 50,000
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.2 Adquirir nueva tecnología; Chromebooks, carrito de carga,
computadoras para maestros, ratones, audífonos y
proyectores para los salones de clases.
ACTUAL
2.2 Se adquirió nueva tecnología; Chromebooks, carrito de
carga, computadoras para maestros, ratones, audífonos y
proyectores para los salones de clases.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
4000-4999: Books And Supplies Supp/Conc 41,000 ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES 4000-4999: Books And Supplies Supp/Conc 41,000
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.3 Adquirir un nuevo salón portátil para instalar el laboratorio
de cómputo.
ACTUAL
2.3 Se investigó para adquirir un nuevo salón portátil para
instalar el laboratorio de cómputo. Debido a distintas
razones, incluyendo las restricciones presupuestarias y un
precio mayor al estimado, fue imposible adquirir el salón
portátil. Al seguir siendo una necesidad, esto se revisará
como condiciones de cambio.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Abandonado en el 2017-2018 6000-6999: Capital Outlay Supp/Conc 45,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
6000-6999: Capital Outlay Supp/Conc 0
Medida
4
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
5
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
6
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
7
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
8
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
9
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
10
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
11
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
12
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
13
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
14
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
15
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
16
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
17
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
18
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
19
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
20
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable. Describa la implementación general de las
medidas/servicios para lograr la meta.
La implementación de la Meta 2 en general ha sido positiva, excepto la acción/servicio 2.3. Si bien los
maestros siguieron brindando apoyo tecnológico durante el inicio del año, el Especialista en Tecnología
fue contratado en enero. Este apoyo tecnológico ha sido muy bien recibido por los alumnos y el personal.
A pesar de que se había planeado la participación de los alumnos de 7º-8º nivel de año en el Programa
STEM de la Preparatoria Liberty Ranch, esto no ocurrió debido a que el programa todavía estaba en su
etapa de desarrollo. Se pretende que esto tenga lugar durante el 2017-2018. Debido a retrasos
realizar esta acción/servicio por el momento. Reconsideraremos la adición de un salón portátil cuando
cambien las condiciones económicas.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios
para lograr la meta identificada.
Una vez que el Especialista en Tecnología comenzó a proporcionar los servicios se recibió
retroalimentación positiva, mostrando la eficacia de las acciones/servicios.
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
La acción/servicio 2.3 tuvo una disminución de $45,000. Esperábamos adquirir un salón portátil nuevo
para instalar el laboratorio de cómputo, sin embargo, debido al costo excesivo se decidió que no se
realizaría esta acción/servicio por el momento. Reconsideraremos la adición de un salón portátil cuando
cambien las condiciones económicas.
---Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.
Se harán los siguientes cambios en las acciones/servicios del 2017/2018:
2.2 Se adquirieron los dispositivos tecnológicos en el 2016-2017, por lo que el presupuesto se redujo para
reemplazar, reparar y mantener los dispositivos, según sea necesario.
2.3 Se consideraba al salón portátil como una adquisición de una sola vez y no se presupuestó
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
3
El Distrito New Hope creará un ambiente escolar con participación compartida entre el personal, los padres y los alumnos, el cual fomentará el
entusiasmo por aprender.
---Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL
RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
Prioridad estatal 3: Vinculación de los padres
A. El 100% de las familias participará en las conferencias de 1º y 2º
semestre, verificado por los registros de los padres. Datos de
referencia de 2014-2015: 1º semestre - 99%, 2º semestre - 100%.
B Mantener reuniones bimestrales del Consejo Asesor Distrital para
Estudiantes del Inglés (DELAC, por sus siglas en inglés) para motivar
la vinculación de los padres. Referencia de 2014-2015: se realizaron
cuatro reuniones.
C Seguir motivando a los padres para que asistan a las reuniones del
Plan de Educación Personalizada (IEP, por sus siglas en inglés),
según lo verifica el Sistema de Información de Educación Especial
(SEIS, por sus siglas en inglés). Datos de referencia de 2014-2015:
100%.
Prioridad estatal 5: Compromiso estudiantil
A Aumentar 1% las tasas de asistencia, verificado por el Sistema de
Datos de Desempeño Estudiantil Longitudinal (CALPADS, por sus
siglas en inglés). Datos de referencia de 2014-2015: 97%.
Prioridad estatal 3: Vinculación de los padres
A. El 95.5% de las familias participó en las conferencias de padres/maestro de 1º y
2º semestre, verificado los maestros, después de la semana de conferencias
2016-2017.
B Se realizaron reuniones regulares del Consejo Asesor Distrital para Estudiantes
del Inglés (DELAC, por sus siglas en inglés) para motivar la vinculación de los
padres: siete reuniones para el 2015-2016, según se verifica en las agendas y hojas
de registro.
C Se siguió motivando a los padres para que asistan a las reuniones del Plan de
Educación Personalizada (IEP, por sus siglas en inglés): 100% para el 2015-2016,
según lo verifica el Sistema de Información de Educación Especial (SEIS, por sus
siglas en inglés).
Prioridad estatal 5: Compromiso estudiantil
B Disminuir el ausentismo crónico, verificado por CALPADS. Datos de
referencia de 2014-2015: 29 alumnos con ausentismo crónico.
C Mantener una tasa de deserción escolar de Secundaria de 0%,
verificado por CALPADS.
D New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año. No hay datos
reportados sobre las tasas de deserción de Preparatoria.
E New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año. No hay datos
reportados sobre las tasas de graduación de Preparatoria.
Prioridad estatal 6: Clima escolar
A Disminuir las tasas de suspensión, verificado por CALPADS.
B Mantener una tasa de expulsión de 0%, verificado por CALPADS.
C La Encuesta "Healthy Kids" indica:
El 76% de los alumnos de 7º nivel de año se siente vinculado con la
escuela.
El 75% de los alumnos de 7º nivel de año se siente seguro en la
escuela.
El 43% del personal se siente seguro en la escuela.
Aumentar 5% el porcentaje de vinculación con la escuela y de
sensación de seguridad.
B Disminuyó el ausentismo crónico, verificado por CBEDS (ORA) 2015-2016: 6
alumnos (3%) con ausentismo crónico.
C Se mantuvo una tasa de deserción escolar de Secundaria de 0%, verificado por
CALPADS 2015-2016.
D New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año. No hay datos reportados sobre las
tasas de deserción de Preparatoria.
E New Hope es un Distrito de K-8º nivel de año. No hay datos reportados sobre las
tasas de graduación de Preparatoria.
Prioridad estatal 6: Clima escolar
A Disminuyó la tasa de suspensión, verificado por CALPADS 2015-2016: 3 alumnos
(1.5%) fueron suspendidos.
B Se mantuvo una tasa de expulsión de 0%, verificado por CALPADS.
C La Encuesta "Healthy Kids" indica - 2015-2016:
El 76% de los alumnos de 7º nivel de año se siente vinculado con la escuela.
El 75% de los alumnos de 7º nivel de año se siente seguro en la escuela.
El 43% del personal se siente seguro en la escuela.
La Encuesta "Healthy Kids" se administra cada dos años y será administrada
próximamente en 2017-2018.
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario. startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.1 Financiar un Especialista de Alcance que apoyará el
aumento de las tasas de asistencia estudiantil, monitoreará a
los alumnos de nuevo ingreso para que tengan una
integración exitosa, y proporcionará servicios para los
alumnos en riesgo. El Especialista de Alcance promoverá un
ACTUAL
3.1 El Especialista de Alcance proporcionó servicios dirigidos
a aumentar las tasas de asistencia estudiantil, monitoreó a
los alumnos de nuevo ingreso para que tuvieran una
programa de prevención de acoso y actividades para el clima
escolar.
de prevención de acoso y las actividades para fomentar un
clima escolar positivo.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
2000-2999: Classified Personnel Salaries Supp/Conc 82,416 ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supp/Conc 85,721
3000-3999: Employee Benefits 3000-3999: Employee Benefits
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.2 Proporcionar mayores servicios de enfermería para los
alumnos que corren el riesgo de no recibir servicios
médicos/de enfermería debido a una falta de aseguración
médica u otras razones familiares.
ACTUAL
3.2 Se proporcionaron servicios de enfermería para los
alumnos que corren el riesgo de no recibir servicios
médicos/de enfermería debido a una falta de aseguración
médica u otras razones familiares.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supp/Conc 18,043
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supp/Conc 21,286
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.3 Financiar el programa de Artista Residente para
proporcionar servicios de Artes Visuales y Escénicas.
ACTUAL
3.3 El programa de Artista Residente promovió servicios de
Artes Visuales y Escénicas durante el otoño, debido a que
los proveedores no pudieron completar los servicios
contratados durante la primavera. Los esfuerzos para
contratar otros proveedores fueron infructuosos.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supp/Conc 7,216
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supp/Conc 3,608
Medida
4
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.4 Proporcionar un Especialista de Intervención para apoyar
las intervenciones para los alumnos y los servicios de
Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés),
brindar apoyo de capacitación para los maestros, y coordinar
las actividades de vinculación de los padres.
ACTUAL
3.4 El Especialista de Intervención para apoyó las
intervenciones para los alumnos y los servicios de Desarrollo
del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés), brindó
apoyo de capacitación para los maestros, y coordinó las
actividades de vinculación de los padres.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Consto incluído en la Meta 1-1.7
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Consto incluído en la Meta 1-1.7
Medida
5
Medidas/Servicios
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
6
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
7
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
8
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
9
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
10
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
11
Medidas/Servicios
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
12
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
13
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
14
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
15
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
16
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
17
Medidas/Servicios
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
18
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
19
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
20
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable. Describa la implementación general de las
medidas/servicios para lograr la meta.
La implementación de la Meta 3 en general fue positiva, según se refleja en la disminución de nuestra tasa
de suspensión. Nuestro Enfermero colaboró con St. Josephs para proporcionar un nuevo programa
exterior para los padres y los alumnos, enfocado en la consciencia sobre la nutrición y la salud. El
Especialista en Intervención ayudó a aumentar la participación en el programa Seal of Biliteracy.
Desafortunadamente, este año fue un desafío proporcionar los servicios de Artes Visuales y Escénicas
debido a la imposibilidad del proveedor para completar el contrato.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios
para lograr la meta identificada.
Todas las acciones/servicios parecen ser eficaces tras una revisión del Panel de California y el incremento
de la participación en los programas adicionales ofrecidos.
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
La acción/servicio 3.3 disminuyó $3,608, debido a que el proveedor (Artista Residente) no pudo completar
los servicios contratados durante la primavera. Los esfuerzos para contratar otros proveedores fueron
infructuosos.
---Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
4
---Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL
RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario. startcollapse Medida
21
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
22
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
23
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
24
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
25
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
26
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
27
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
28
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
29
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
30
Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
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Medidas/Servicios PLANIFICADOACTUAL Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable. Describa la implementación general de las
medidas/servicios para lograr la meta.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
