CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
TEMA
LA ESTIMULACION ADECUADA DE LA PSICOMOTRICIDAD
GRUESA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES.
ELABORACIÓN DE UN MANUAL DE ACTIVIDADES
MOTRICES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA QUE ASISTEN
ALCENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA CACHORROS
Proyecto de grado previo a la obtención del título de Tecnólogo de
Desarrollo del Talento Infantil
Autora: Lucy Esperanza Mina
DECLARATORIA
Declaro que la información es absolutamente, original, autentica,
personal, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su
ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen las
disposiciones de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y
conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad
Lucy Esperanza Mina
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de
derechos de propiedad intelectual, por una parte la estudiante Mima Salas Lucy
Esperanza, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le
denominará el “CEDENTE”, y, por otra parte, el INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO CORDILLERA, representado por Rector el ingeniero Ernesto
Flores Córdova, a quien lo posterior se le denominará el “CESIONARIO”.
Los comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito
Distrito Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones,
quienes acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:
PRIMERA: ANTECEDENTES._ a) El cedente dentro del pensum de estudio en
la carrera de desarrollo del talento infantil que imparte el Instituto Tecnológico
Superior Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo
del Talento Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado “LA
ESTIMULACIÓ ADECUADADE LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA DE NIÑOS
Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES. ELABORACIÓN DE UN MANUAL DE
ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA QUE ASISTEN AL
CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA “CACHORROS”, el cual incluye la
creación y desarrollo del manual de actividades para lo cual ha implementado los
conocimientos adquiridos en su calidad de alumno. b) Por iniciativa y
responsabilidad del Instituto Superior Tecnológico Cordillera se desarrolla la
creación del manual de actividades, motivo por el cual se regula de forma clara la
cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es producto del
proyecto de gado, el mismo que culminado es de plena aplicación técnica,
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA._ Con el antecedente indicado, el
cedente libren y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita
todos los derechos patrimoniales del manual de actividades descrito en la clausula
anterior a favor del cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial
(código fuente, código efecto, diagrama de flujo, planos, manuales de uso, etc. El
cesionario podrá explorar el manual de actividades por cualquier medio o
procedimiento tal cual lo establece en el Artículo 20 de la Ley de Propiedad
Intelectual, esto es, realizar autorizar, o prohibir, entre otros: a) La reproducción del
manual de actividades por cualquier forma o procedimiento; b) La comunicación
pública de las actividades; c)La distribución pública de ejemplares o copias, la
comercialización, arrendamiento o alquiler del manual de actividades; d) Cualquier
transformación modificación del manual de actividades; e) La protección y registro
en el IEPI del manual de actividades a nombre del Cesionario; f) Ejercer la
protección jurídica del manual de actividades; g) Los demás derechos establecidos en
la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión
de derechos de autor y derechos patrimoniales.
TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá transferir a
ningún tercero los derechos que conforman la estructura, secuencia y organización
del manual de actividades que es objeto de este contrato, como tampoco emplearlo o
utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá guardar la exclusividad del
manual de actividades a favor del cesionario.
CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente se realiza a título gratuito
y por ende el cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o
regalías por este contrato y por derechos que se derivan del mismo.
QUINTO: PLZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.
SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN, Y COMPETENCIA.- Las pates fijan
esté, será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuera factible, se
solicitará la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la
Cámara de Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no fuera resuelto
mediante este procedimiento, el plazo de diez días calendario desde su inicio,
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán sus
controversias a la resolución de un árbitro, se sujetará a lo dispuesto en la Ley de
arbitraje y Mediación de la Cámara de Comercio de Quito, y a las siguientes normas:
a) El árbitro será seleccionado con forme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y
Mediación. b) Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el
laudo arbitral; c) Para la ejecución de las medidas cautelares, el árbitro está facultado
para solicitar el auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y
administrativos, sin que sea necesario recurrir a juez ordinario alguno; d) El
procedimiento será confidencial y en derecho; e) El lugar de arbitraje serán las
instalaciones del centro de arbitraje y Mediación de la Cámara de Comercio de
Quito; f)El idioma del arbitraje será el español; y, g) La reconvención, caso de
haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados para el juicio principal.
SÉPTIMA: ACETACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses En su aceptación
firman a los 19 días del mes de Abril del dos mil catorce
f) f)
C.I 171507445-4 Instituto Superior Tecnológico Cordillera
DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo a mi familia que siempre ha tenido que soportar mis
Ausencias, mis malos momentos, pero sobre todo han estado siempre para darme una
palabra de aliento en los momentos en que más los necesite.
A mi hijo por comprender que el esfuerzo que estoy haciendo es para proveer una
mejor condición de vida para los dos Sin su apoyo incondicional luchando hombro a
AGRADECIMIENTO
Desde pequeña mis padres me enseñaron que primero DIOS.
Si escribiera uno por uno los nombres de todas las personas que de una u otra manera
han tenido que ver en los años que dedique para llegar a este momento, no me
alcanzaría esta página para escribirlos; pero tengo que agradecer de forma muy
especial a la familia León ya que son, no solo mi apoyo financiero sino también
moral, y afectivo; agradezco a mis padres, a mi hijo, a quienes sacrifique por
muchas horas para dedicarme a estudiar
Agradezco a mis compañeros de clases y de trabajo, porque cada uno de ellos
pusieron un granito de arena para que hoy pueda yo decir que soy una Tecnóloga del
país. Pero sobretodo y con mucho afecto a mi tutor, el licenciado Eduardo Urbina por
impartirme todos sus conocimientos con un cariño y paciencia paternal, gracias,
INDICE DE CONTENIDOS
DECLARATORIA ... i
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL . ii DEDICATORIA ... v
AGRADECIMIENTO ... vi
INDICE DE CONTENIDOS ... vii
INDICE DE CUADROS ... ix
INDICE DE TABLAS ... x
INDICE DE GRAFICOS ... x
RESUMEN EJECUTIVO ... xii
TEMA ... 1
CAPITULO I ... 1
ANTECEDENTES ... 1
CONTEXTO ... 3
MACRO ... 3
MESO ... 4
MICRO ... 5
JUSTIFICACION ... 6
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE FUERZAS T ... 9
CAPITULO II ... 11
MAPEO DE INVOLUCRADOS ... 11
ANÁLISIS DEL MAPEO DE INVOLUCRADOS ... 12
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ... 16
CAPITULO III ... 19
ÀRBOL DE PROBLEMAS ... 19
ANÁLISIS DE LA MATIZ DE ÁRBOL DE PROBLEMAS ... 19
ANÁLISIS DE LAMATRIZ DE ÁRBOL DE OBJETIVOS ... 21
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS... 24
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ... 28
DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ... 29
ANALISIS DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ... 30
ANALISIS DEL MARCO LOGICO ... 32
CAPITULO V ... 33
SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE ACTIVIDADES MOTRICES ... 43
PROPUESTA ... 44
LOS SEIS PRIMEROS MESES ... 47
CAPITULO VI ... 83
RECURSOS ... 83
PRESUPUESTO ... 84
CRONOGRAMA ... 85
CAPITULO VII ... 86
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 86
CONCLUSIONES ... 86
INDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Análisis de Fuerzas T ... 8
Cuadro 2. Matriz de análisis de involucrados ... 15
Cuadro 3. Matriz de análisis de alternativas ... 23
Cuadro 4. Matriz de análisis de impacto de los objetivos ... 27
INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Pregunta 1 ... 33
Tabla 2. Pregunta 2 ... 34
Tabla 3. Pregunta 3 ... 35
Tabla 4. Pregunta 4 ... 36
Tabla 5. Pregunta 5 ... 37
Tabla 6. Pregunta 6 ... 38
Tabla 7. Pregunta 7 ... 39
Tabla 8. Pregunta 8 ... 40
Tabla 9. Pregunta 9 ... 41
INDICE DE GRAFICOS
Gráfico 1. Árbol de Problemas... 19
Gráfico 2. Árbol de Objetivos ... 21
Gráfico 3. Diagrama de estrategias ... 29
Gráfico 4. Pregunta 1 ... 33
Gráfico 5. Pregunta 2 ... 34
Gráfico 6 Pregunta 3 ... 35
Gráfico 7. Pregunta 4 ... 36
Gráfico 8. Pregunta 5 ... 37
Gráfico 9. Pregunta 6 ... 38
Gráfico 10. Pregunta 7 ... 39
Gráfico 11. Pregunta 8 ... 40
Gráfico 12. Pregunta 9 ... 41
RESUMEN EJECUTIVO
Tomando en cuenta el desarrollo evolutivo de los niños y niñas, el presente
proyecto aborda las particularidades de la actividad motriz de los niños y niñas de 0 a
6 meses de edad, afianzando sus destrezas y habilidades.
Al observar los diferentes problemas motrices, sus causas y sus efectos y por
supuesto las entidades involucradas en defender los derechos de los pequeños se
plantean varios objetivos, entre los cuales el más importante se considera; mejorar el
desarrollo motriz grueso de los bebés de 0 a 6 meses de edad.
Se establece el problema mediante la aplicación de una encuesta realizada a los
padres y madres de familia que asisten al Centro de Estimulación Temprana
Cachorros, con la información recopilada, se elabora un manual de actividades
motrices que ayudará a que los padres de familia desarrollen la motricidad gruesa de
TEMA
LA ESTIMULACION ADECUADA DE LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA
DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0-6 MESES. ELABORACIÓN DE UN MANUAL DE
ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA QUE ASISTEN AL
CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA “CACHORROS”
CAPITULO I
ANTECEDENTES
En el presente artículo se abordan las particularidades de la actividad motriz de
los niños y niñas en los diferentes grupos de edades, así como los movimientos
fundamentales que los pequeños ejecutan en cada año de vida, los que definen la
evolución del desarrollo motor. Se exponen también los principios básicos que debe
cumplir un programa de motricidad para las diferentes edades.
Cuando el niño nace su forma principal de interacción con el medio se establece
mediante los reflejos incondicionados.
Estos reflejos permiten la supervivencia del recién nacido: reflejo de succión, de
deglución, de respiración, de excreción, dentro de otros, y garantizan su adaptación
progresiva al medio: reflejo de defensa (permiten alejarse de un estímulo nocivo),
inusual) lo que hace que despierte el interés del bebe ante la presencia de un estímulo
externo. También se encuentran los reflejos atávicos o retrógrados que expresan
períodos superados del desarrollo filogenético y ontogenético, y aún permanecen
hasta determinado momento del desarrollo humano: como es el reflejo de agarre,
reflejo de Moro, reflejo Natatorio y otros.
Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que
el niño es capaz, partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo
de los años con metas más complejas y bien delimitadas en las que se exigirán
diferentes objetivos según las edades.
0 a 3 Meses
Es capaz de levantar la cabeza estando acostado. Luego va levantando el tórax y
es capaz de apoyarse en sus antebrazos. Para estimularlo se lo debe acostar de guatita
en la cama, hacerlos mover la cabeza con estímulos sonoros o visuales y sentarlos
encima de una pelota afirmándoles el tronco para que vayan controlando mejor su
cabeza.
4 a 6 Meses
Son capaces de girar, de apoyarse alternadamente en sus muñecas. Empiezan a
sentarse con apoyo, hasta que a los 6 meses logran hacerlo a ratos sin apoyarse.
Estando acostados de espalda se llevan los pies a la boca. Para estimularlos se les
pueden poner calcetines atractivos que les llamen la atención, sentarlos arriba de una
estimularles la reacción de apoyo: tomarlos de guatita y acercarlos a la cama, o
cambiarlos de posición, para que estiren sus manos y traten de apoyarse.
CONTEXTO
MACRO
La motricidad gruesa se refiere a los movimientos de los músculos que afectan a
la locomoción o al desarrollo postural, en el periodo neonatal se basa en reflejos
automáticos, con movimientos inconsciente.
Para que el niño y la niña se interesen en su entorno es muy importante la
estimulación sensorial, de otro modo es difícil que sienta ganas de explorarlo; una
buena forma de interesarlos es hablarles, cantarles, y jugar con ellos. La estimulación
temprana a nivel nacional hablando en términos generales se puede decir que no
existe gran conocimiento sobre el tema; mucho menos del desarrollo psicomotor
grueso ya que la mayoría de las de personas no le dan la importancia que requiere.
Tampoco hay en el Ecuador muchos Centros que se dediquen a esta labor, de
estimular el desarrollo de los infantes; es más se cree que los Centros de estimulación
son para que asistan niños con algún tipo de síndrome que merezca ser atendido de
forma especial.
Cabe recalcar que el desarrollo de la motricidad gruesa se estimula de forma
innata en el campo más que en la ciudad ya que es allí donde el niño se desempeña
niños y las niñas desarrollan la motricidad fina ya que los movimientos son más
pequeños y delicados
MESO
Los niños y las niñas son capaces de proporcionar respuestas motrices ya que la
motricidad es, la capacidad del ser humano de generar movimientos por sí mismo,
Al hacer un estudio dentro de la provincia de Pichincha, se puede ver la escases de
Centros de estimulación, en los que su principal ocupación sea el desarrollo integral
de los niños y las niñas y como si fuera poco, no hay docentes capacitados en estos
temas, por eso se realizan actividades erróneas que no permiten el desarrollo de su
motricidad; los niños y las niñas dependiendo de su edad deben mostrar diferentes
características, entre las que podemos mencionar; que en el primer mes de vida
intenta mover la cabeza, cierra la mano ante un estimulo, busca la fuente del
sonidos, cierra los ojos al pasar por un reflejo de luz fuerte, entre otros. Cabe recalcar
que a nivel de la provincia de Pichincha en la ciudad de Quito el instituto
Tecnológico Superior “Cordillera” es la única institución educativa superior, que
cuenta con una carrera denominada “Desarrollo del Talento Infantil” que le permite a
los nuevos docentes trabajar con conocimiento científico y vivencial el desarrollo
integral del los niños y de las niñas de 0-5 años, ya que dicta materias como:
Bases biológicas, estimulación 1y 2, psicomotricidad, lúdica y creatividad,
donde él y la maestra ponen énfasis en el desarrollo psicomotriz impartiendo así el
MICRO
Cada niño y niña tiene sus características individuales, que interactúan con los
condicionamientos genéticos y ambientales. En cuanto al Centro de Estimulación
Temprana “Cachorros” los y las maestras tienen la suficiente preparación sobre
actividades psicomotrices para desarrollar en los niños y niñas la motricidad gruesa,
por lo que, es de vital importancia crear centros con ética profesional, que puedan
brindar a los y las pequeñas las condiciones de vida necesarias, para su crecimiento
JUSTIFICACION
En el currículo de educación inicial en el Sub nivel 1 en uno de sus objetivos
expresa que; el niño y la niña exploran los diferentes movimientos del cuerpo que le
permitan desarrollar su habilidad motora gruesa y fina para lograr desplazamientos y
acciones coordinadas, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal
El mayor problema que se nota en la gran mayoría de niños y niñas es una
estimulación inadecuada, ya que los padres de familia desconocen de ella y
consideran que a un niño solo hay que atenderlo en lo que se refiere a la
alimentación, el vestido, y un lugar confortable donde descansar; por lo tanto no se
realiza ningún tipo de actividad que ayude al correcto desarrollo psicomotor de estos
infantes y que en su vida diaria solo comen duermen y hacen cochinadas.
Entonces, se puede decir que existe desconocimiento sobre lo que se trata la
estimulación, al conversar con algunos padres de familia comentaron que ellos
creían que se realizaba estimulación a los niños que tenían cierto tipo de
discapacidad o que tuvieran algún síndrome como el de Down o con parálisis
cerebral o algo así, por lo que se considera que informar a los padres de familia
sobre cuán importante es estimular a sus hijos desde el momento en que nacen ,
indistintamente de que tuvieran algún tipo de dificultad sería lo mejor que pudieran
hacer por ellos, ya que les estarán dando tiempo de calidad, solo para ellos cuando
dedican unos minutos para realizar una actividad diferente de la que están
Mediante la creación de un manual de actividades psicomotrices dirigida a
padres de familia y que, estos tendrán que poner en práctica diariamente con sus
hijos podrán, verificar que tanto los niños como las niñas de 0-6 meses lograran
movimientos oportunos para su edad y su desarrollo evolutivo, como por ejemplo:
los niños primero controlan el cuello levantando la cabeza en posición cubito prono,
para luego controlar el tronco tiene una correcta posición de espalda al sentarse, se
arrastran en unos casos luego gatean, se paran con apoyo, para luego caminar con un
perfecto equilibrio ya que con las actividades diarias permitirán a estos niños perder
ciertos reflejos y fortalecer otros.
La razón principal de este proyecto se basa en la importancia de la estimulación
en el desarrollo psicomotriz grueso de los niños y niñas de 0-6 meses de edad, se
nota una gran diferencia entre los niños que reciben estimulación de los que no; ya
que estos últimos muestran ciertas dificultades en algunos movimientos que deberían
ser normales para su edad, pero ellos los realizan con mucha dificultad como por
ejemplo : no les gusta estar boca abajo, se les dificulta sentarse o lo realizan un poco
más tarde, no gatean por el mismo hecho de no ponerlos boca abajo y por ende
caminan saltándose una etapa tan importante como es la del gateo, ya que esto
ayuda a fortalecer la musculatura de todo el cuerpo, a dominar espacios, les da
seguridad y auto defensa, para que inicie su periodo de caminata con la seguridad de
El problema que converge a este proyecto se aplicará, en la parroquia de la
Concepción, en el Centro de Estimulación Temprana “Cachorros” donde por medio
del manual de actividades psicomotrices que pretendo crear, la gran mayoría de niños
y niñas, podrán por medio de sus padres realizara una rutina de ejercicios que estos
aprenderán, mediante talleres para padres, socialización en aulas, escuelas para
padres, y de esta manera sus niños alcanzaran un excelente desarrollo psicomotor.
Cuadro 1. Análisis de Fuerzas T
Análisis de fuerzas T
Situación empeorada Situación Actual Situación Mejorada.
Deficiente desarrollo de
Fuerzas impulsadoras IR PCI IR PCI Fuerzas Bloqueadoras
Taller para padres sobre qué es y cómo utilizar la estimulación
con sus hijos e hijas
1 4 2 4 Escaso compromiso de los
padres y madres de familia ante estos temas
padres y madres sobre la psicomotricidad
padres y madres de familia
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE FUERZAS T
En base a este proyecto se puede notar que el mayor problema es el uso
inadecuado de estrategias para desarrollar la psicomotricidad gruesa, ya sea por el
des conocimiento o por que los padres y las madres de familia no tienen mucho
tiempo para poner en práctica actividades que desarrollen la motricidad de sus hijos
hijas. Ante esta situación lo peor que podría suceder con este grupo de infantes de los
que estamos hablando que sería de 0-6 meses es que ellos y ellas presenten una
deficiencia en cuanto a su desarrollo motriz.
Se plantea una serie de estrategias para lograr que los niños y las niñas que
comprenden edades de 0-6 meses tengan un excelente desarrollo de psicomotricidad,
entre los que se puede mencionar: talleres dirigidos a padres y madres que serían de
gran utilidad, en los que se plantearían temas sobre, que es y cómo realizar la
estimulación temprana con sus hijos e hijas, ante la realización de dichos talleres se
tendría que enfrentar con el escaso compromiso de parte de ellos y ella ante estos
temas.
Otra de las estrategias que sería de gran utilidad, son las llamadas escuelas para
padres, para plantear el desarrollo psicomotriz. Tener en cuenta el crecimiento de su
hija e hijo, los periodos por los que pasa, armarse de fortalezas y recursos al
momento de interactuar con él, son herramientas útiles para realizar adecuadamente
los ejercicios para mejorar su desarrollo, pero el desinterés que los progenitores
Cuando nace un bebe sus movimientos y actitudes requieren de estímulos que le
permitan conocer el mundo que los rodea, para lo cual un manual de actividades
psicomotrices podrá contribuir en el crecimiento de su pequeño o pequeña y
continuar esta gran aventura que significa acompañar a su hijo o hija logrando un
correcto desarrollo psicomotriz. La mayoría de padres y madres desconocen sobre
estas actividades, que se pueden realizar desde el nacimiento y la influencia de estos
en el desarrollo evolutivo.
Este manual debe socializarse con la mayor cantidad de personas ya que no
siempre son los padres o las madres los que se hacen cargo del cuidado de los niños y
las niñas, si no que muchas beses son las abuelas, o las niñeras, las encargadas, y
existe gran temor de trabajar con ellos y ellas por la responsabilidad que tienen de
cuidarlos para que no se caigan o se golpeen y al no saber qué actividades podrían
realizar, o sobre la influencia de la estimulación temprana, con ejercicios rutinarios
guiados por un o una profesional no les da la oportunidad de ayudarlos a crecer de
La estimulación adecuada de la psicomotricidad gruesa de niños y niños de 0 a 6 meses. Elaboración de un manual de actividades dirigido a padres de familia que asisten al centro de Estimulación Temprana ¨CACHORROS¨
ANÁLISIS DEL MAPEO DE INVOLUCRADOS
Es responsabilidad del Estado contribuir en el desarrollo de los niños y las niñas,
a través del Ministerio de Salud con programas educativos y de salud,
potencializando sus habilidades cognitivas, motrices, perceptivas y afectivas de
manera integral desde su concepción y continuando durante sus primeros años de
vida. Reconociendo la importancia de la salud en un ambiente social y familiar de
conformidad con lo que establece la Constitución de la República del Ecuador. Por
tanto quien se encarga de las leyes que corresponden a cumplir y hacer cumplir el
referido en el Art. 27 del Código de la Niñez y Adolescencia, los niños, niñas y
adolecentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física, mental,
psicológica y sexual.
El primer lugar donde asiste una persona que se encuentra mal de salud es el Sub
Centro de su comunidad donde será atendido rápidamente o se le indicara cual es el
hospital más cercano, o donde le pueden tratar su malestar o enfermedad. Estos casos
se dan mucho en las personas de escasos recursos económicos; ya que el otro grupo
de personas se dirigen a un establecimiento privado.
Al considerar al Ministerio de Educación como un involucrado en el crecimiento
del los infantes, cabe recalcar que es quien provee de programas educativos, para que
La igualdad de oportunidades de aprendizaje infantil está a cargo de programas
educativos como el MIES; ya que a través de este organismo la población con
mayores necesidades podrá tener la oportunidad de un mejor aprendizaje.
El interés del INFA es ayudar a que los niños y niñas del país logren un buen
desarrollo, pero ellos se han centrado de manera especial en la alimentación y el
cuidado, más no en estimular todas sus áreas de manera íntegra.
Otro ente muy importante para lograr un desarrollo armónico del niño como de
la niña es la comunidad ya que tiene un papel fundamental cuando se habla de
entornos que acogen al ser humano podría decirse desde su concepción. La sociedad
es otro de los entornos responsables del bien estar de los y las bebes, todos estamos
llamados a lograr un excelente desarrollo de los niños y las niñas.
Sensibilizar a los docentes sobre su rol en el ámbito, es de vital importancia ya
ciertos maestros y maestras no lo cumplen, y si bien es cierto no siempre es culpa de
ellos ya que las condiciones en las que se encuentra el sistema educativo nacional no
son las mejores.
La familia es la más importante ya que, la formación de los niños y las niñas
dependen fundamentalmente del compromiso y responsabilidad que se tenga como
padres.
El bebe en su etapa prenatal puede aprender a relacionarse, y cuando ya
principalmente de sus padres para sentirse protegido y más seguro en su desarrollo
armónico.
Las personas que tienen ciertas necesidades especiales son muchas veces
ignoradas, no solo por la sociedad sino también por sus familiares. La institución
gubernamental Manuela Espejo comandada por la Vice presidencia de la República
es quien trata de llegar a as personas con discapacidad con medicinas y equipos para
mejorar su condición de vida.
Existen pocos Centros de Estimulación realmente comprometidos con esto ya
que por desconocimiento tal vez, o por cualquier otra razón, no se le ha dado la
importancia que requiere. El Centro de Estimulación Temprana “Cachorros” si, ha
puesto énfasis en el desarrollo integral de los niños y las niñas para lo cual, se pude
poner en práctica.
Algunas actividades de estimulación para un buen desarrollo de la
psicomotricidad gruesa.
Por otro lado no se puede encontrar suficientes profesionales que se dediquen a
esta rama de la salud, o de la educación. Cabe recalcar que exclusivamente a la
primera infancia, con docentes capacitados y una filosofía de amor ha inculcado en
todos sus estudiantes el cariño y la dedicación por la carrera “Desarrollo del Talento
Infantil” el ITSCO si ha optado por tener una carrera que se dedique a fortalecer en
sus futuros profesionales el interés por que todos los niños y niñas logren un
Cuadro 2. Matriz de análisis de involucrados el desarrollo de niños y niñas de 0-6 meses de la salud sobre deficiencias en el área motriz y madres de familia sobre el desarrollo evolutivo de sus económico en función de la
equidad
INFA Estimular el desarrollo integral de niños, niñas el personal del INFA sobre actividades que desarrollen la
Taller para padres y madres sobre desarrollo psicomotor
DOCENTES Instar a sus estudiantes a que desarrollen sus sobre su rol en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños y de las niñas mejorar el desarrollo de la motricidad gruesa en niños,
Mayor cantidad de centros de estimulación para mejorar el desarrollo de la motricidad gruesa
ITSCO Permitir que sus estudiantes ejecuten
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
El interés primordial del Ministerio de Salud es impulsar talleres para padres y
madres de familia sobre el desarrollo la motricidad gruesa en niños y niñas de 0-6
meses, aunque se realizan varias campañas sobre este tema existen muchos
problemas con la motricidad infantil, y este organismo pues no cuenta con los
recursos económicos suficientes para disminuir estos problemas. Los sub Centros de
salud Pública son instituciones que están ubicados en todos los barrios urbanos y
rurales del país para que la mayor cantidad de personas de bajos recursos económicos
puedan acceder a la atención médica de forma gratuita.
Por otro lado está el Ministerio de Educación creando programas educativos,
promoviendo talleres sobre el desarrollo evolutivo de estos niños y niñas para lo
cual, lo más importante será la creación de más Centros educativos con profesionales
capacitados para atender el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en menores de
0-6 meses.
El Ministerio de Inclusión Económica y Social renueva su estructura para
mejorar la aplicación de políticas sociales, parte de la visión del Buen Vivir y el
desarrollo centrado de las personas, para lo cual cuenta con los programas que
proporciona el INFA y los Centros Infantiles del Buen Vivir, queriendo lograr con
estas instituciones un equilibrio en el desarrollo integral de todos los niños.
Una adecuada infra estructura será de gran utilidad para lograr los objetivos que
madres de las pequeñas comunidades y que todos puedan aprender actividades para
el desarrollo de la motricidad gruesa de sus pequeños y no piensen que solo deben
comer, dormir y estar bien cuidados, sino que también necesitan fortalecer sus
habilidades motrices.
El gobierno central a través de la Vice presidencia de la República está
manejando el lema “ LA DISCAPACIDAD NO ES INCAPACIDAD” para lograr la
inclusión de los niños con necesidades espaciales en los centros educativos; cabe
recalcar que para ello debe promover campañas de capacitación para los docentes ya
la mayoría o están preparados para recibir en las aulas niños con dificultades de
cualquier tipo, pero esto es mejor que estar en un rincón de la casa escondidos y que
nadie sepa de su existencia cuando ellos pueden sr entes productivos de la sociedad.
Entre los pocos Centros de estimulación temprana que existen en Quito esta el
Centro de Estimulación Temprana ¨CACHORROS¨ quien cuenta con infra estructura
adecuada, y personal capacitado para desarrollar no solo la motricidad de los niños,
niñas de 0-6 meses, también considera que los y las niñas deben ser estimulados en
todas sus áreas para obtener como resultado un equilibrio en el desarrollo integral.
Las instituciones educativas superiores tampoco han reflejado un interés en
enseñar a sus futuros profesionales el trabajo con niños y niñas menores de 0-6
meses ya que se considera que estos están en casa, y es donde están mejor cuidados;
pero el hecho de que los padres y madres se hayan convertido e proveedores y tengan
de cuidado infantil sean cada día más, por lo tanto el ITSCO, con su carrera de
Desarrollo del Talento Infantil proporciona a estos padres profesionales que los
CAPITULO III
ÀRBOL DE PROBLEMAS
Gráfico 1. Árbol de Problemas
ANÁLISIS DE LA MATIZ DE ÁRBOL DE PROBLEMAS
Al observar el desarrollo psicomotriz grueso de los niños y niñas de 0-6 meses
tiene muchos problemas entre los cuales tenemos: tanto en los Centros Infantiles EN EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
NIÑOS Y NIÑAS CON PROBLEMAS MOTRICES
DIFICIENTE DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA
evolutivo adecuado para la edad que tienen, ya sea por que los padres y las madres
no tienen tiempo para trabajar actividades para el desarrollo de la motricidad gruesa,
porque existe un gran desconocimiento sobre como es este tipo de actividades y
sobre todo, a qué edad y qué tipo de actividades se deben realizar.
Además, los y las docentes no tienen capacidad para trabajar conscientemente
y haciendo énfasis, en desarrollar el área psicomotriz de los infantes, también
generan problemas en el crecimiento de los niños y las niñas ya que pueden
ocasionar que exista un leve, grave retraso en el desarrollo de la motricidad gruesa si
no son tratados a tiempo.
Por otro lado los Centros de Estimulación que, por una u otra razón no realizan
actividades adecuadas, logran un deficiente desarrollo de la motricidad gruesa y los
perjudicados son los infantes, que al ser los más vulnerables necesitan del cuidado y
ÀRBOL DE OBJETIVOS
Gráfico 2. Árbol de Objetivos
ANÁLISIS DE LAMATRIZ DE ÁRBOL DE OBJETIVOS
El objetivo principal de este proyecto es mejorar el manejo de estrategias
metodológicas para desarrollar la psicomotricidad gruesa para lo cual se debe tomar
en cuenta el emplear equipos adecuados que tanto los y las docentes como los padres
de familia puedan trabajar actividades para el desarrollo de la motricidad gruesa de
loa niños y las niñas de 0-6 meses.
MEJORAR EL MANEJO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAPSICOMOTRICIDAD GRUESA EN EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
CENTROS CAPACITADOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD EMPLEAR EQUIPOS ADECUADOS
La capacitación constante de toda la comunidad educativa es otro punto
importante que hay que tomar en cuenta, ya que de esta manera se pueden aplicar las
mejores estrategias para el desarrollo motriz; de igual manera los padres y las madres
conocerán sobre el desarrollo evolutivo de sus hijas e hijos.
Asistir a Centros de Estimulación donde bajo la supervisión de un especialista se
pondrá en práctica de la manera más adecuada, las actividades motrices, para que de
este modo los infantes sean los más abent6ajados y no se salten ninguna etapa de su
Cuadro 3. Matriz de análisis de alternativas
Contribuir al excelente desarrollo de la psicomotricidad gruesa
4 4 5 3 4 20 ALTA
Aplicar procesos adecuados en el desarrollo de la psicomotricidad
5 3 5 3 4 20 ALTA
Estimular adecuadamente para el desarrollo de la psicomotricidad
4 3 4 4 3 18 ALTO
Mejorar el avance evolutivo del desarrollo de la psicomotricidad
5 5 4 4 3 22 ALTO
Conocer sobre el desarrollo de la motricidad gruesa 4 4 4 3 3 18 ALTO
Padres dedicados a desarrollar la motricidad gruesa en casa
4 3 4 4 4 19 ALTO
Aplicar estrategias para el desarrollo de la motricidad gruesa
5 4 4 3 3 20 ALTO
Emplear equipos adecuados para desarrollar la motricidad gruesa en casa
4 5 5 3 5 22 ALTO
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
Los objetivos tienen varias alternativas en las que se encuentra la factibilidad,
por ejemplo en el primer objetivo que es: Contribuir al excelente desarrollo de la
psicomotricidad gruesa el impacto que tiene sobre el propósito se le ha dado un
puntaje de cuatro, igual que a la factibilidad técnica, mientras que la factibilidad
financiera tiene un puntaje de cinco, en cuanto que la factibilidad social tiene un
puntaje de tres, también está presente la factibilidad política con un puntaje de
cuatro.
Al aplicar procesos adecuados en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, el
impacto sobre los propósitos es de cinco puntos, existe una factibilidad técnica de
tres, mientras que la factibilidad financiera es de cinco puntos, en cuanto a la
factibilidad social tiene un puntaje de tres y la factibilidad política con un puntaje de
cuatro puntos, se lo considera alto.
Para estimular adecuadamente para el desarrollo de la psicomotricidad también
se ha realizado un análisis en el impacto sobre el propósito con cuatro puntos, una
factibilidad técnica con un puntaje de tres puntos, mientras que la factibilidad
financiera tiene un puntaje de cuatro puntos, la factibilidad social con un puntaje de
cuatro y la factibilidad política tiene un puntaje de tres.
Otro de los objetivos es: Mejorar el avance evolutivo del desarrollo de la
puntaje de cinco que se considera alto, tanto la factibilidad financiera como la
factibilidad social tiene cuatro como puntaje y la factibilidad política tiene un puntaje
de tres.
También se analiza el conocer sobre el desarrollo de la motricidad gruesa con un
impacto sobre el propósito, una factibilidad técnica y una factibilidad financiera de
cuatro puntos, tomando en cuenta una factibilidad social y política de tres puntos
con una categoría alta.
Los padres y madres de familia se han dedicado a desarrollar la motricidad
gruesa de sus hijos por lo cual el impacto sobre el propósito tiene un puntaje de
cuatro, la factibilidad técnica tiene un puntaje de tres, mientras que la factibilidad
financiera, social, y política tienen cuatro como puntaje.
Existen alternativas para aplicar estrategias para el desarrollo de la motricidad
gruesa donde el impacto sobre el propósito es de cinco, tomando en cuenta la
factibilidad técnica y financiera tiene un puntaje de cuatro, mientras que un puntaje
de tres le corresponde tanto a la factibilidad social como a la política.
Los equipos adecuados para desarrollar la motricidad gruesa en casa tendrán un
impacto sobre el propósito tiene un puntaje de cuatro, la factibilidad técnica y
financiera tienen un puntaje de cinco, y la factibilidad social con un puntaje de tres,
Capacitar para el desarrollo de la motricidad gruesa tiene un análisis de impacto
sobre el propósito, la factibilidad técnica y financiera con un puntaje de cuatro,
mientras que la factibilidad social con un puntaje de tres y por último la factibilidad
política tienen un puntaje de cuatro.
El análisis de las alternativas propuestas es muy importante ya que se le da un
puntaje a cada una de ellas, el puntaje que tiene es alto por lo que este proyecto tiene
Cuadro 4.
Matriz de análisis de impacto de los objetivos
ObjetivosFactibilidad de lograrse Impacto de género Impacto ambiental Relevancia Sostenibilidad Total Categorí a desarrollo de los niños y las niñas(4)
para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa
Padres y madres de familia con conocimientos del desarrollo motriz (4)
Asistencia de los padres y las madres a talleres de
desarrollo psicomotriz (4) 20 Alta
Aplicar estrategias para evolutivo de sus hijos e hijas (4)
Niñas y niños emocionalmente más seguros y más estables (4)
Respeto a los artículos sobre los derechos de los niños y las niñas
(4)
Estabilidad familiar dentro de los hogares(4)
20 Alta Padres y madres dedicados a
desarrollar la motricidad
Alto nivel en el desarrollo psicomotriz de niños y niñas de 0-6 meses(4)
Padres y madres que conocen sobre el desarrollo evolutivo
Asesorar a los padres y madres sobre como
Considerar el bien estar en la perspectiva física
Padres y madres que asisten a charlas sobre desarrollo motriz grueso(4)
20 ALTA
Aplicar procesos adecuados en el desarrollo de la
psicomotricidad
Docentes que trabajan con actividades para desarrollar
Padres que se capacitan en talleres sobre cómo
Padres y madres de familia juntos para sacar adelante a sus hijos e hijas(4)
20 ALTA
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Cabe recalcar que el impacto sobre los objetivos vale la pena ser analizados
entre los principales objetivos están.
Capacitar para desarrollar la motricidad gruesa, que tiene una factibilidad de
lograrse mediante la atención adecuada que reciben los niños y las niñas, con un
impacto de género donde los docentes se capacitan sobre el desarrollo de la
motricidad gruesa, tomando en cuenta el impacto ambiental que mejorará la atención
de los niños y de las niñas, todo esto tiene una gran relevancia otorgándoles un
excelente desarrollo motriz, con esto se puede de considerar que el proyecto tiene
sostenibilidad mientras los maestros y las maestras estén especializados en
actividades para el desarrollo motriz.
Para emplear equipos adecuados para desarrollar la motricidad gruesa, se puede
lograr siempre que los principales beneficiarios sean los niños y las niñas con
igualdad en el desarrollo motriz, logrando estabilidad en el ambiente donde los
padres y las madres de familia tienen conocimiento sobre el desarrollo motriz ya que
DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
OBJ-1 OBJ – 2 OBJ - 3
Gráfico 3. Diagrama de estrategias
Excelente desarrollo de la
Mejorar el manejo de estrategias metodológicas para desarrollar la
*Ofrecer tiempo de calidad a los niños y niñas de 0-6 meses
*Disfrutar de momentos compartidos en familia
*Mejorar el desarrollo de los sentidos, mediante actividades dirigidas
*Lograr la supervivencia del recién nacido
ANALISIS DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Este diagrama permite verificar los objetivos propuestos y si estos son factibles
de realizarse. Entre los principales objetivos planteados están.
El excelente desarrollo de la psicomotricidad gruesa mediante el uso adecuado
de estrategias metodológicas para el desarrollo de la motricidad gruesa.
El principal objetivo es capacitar para desarrollar la motricidad gruesa, con esto
se mejora los sentidos del bebe mediante actividades dirigidas logrando la
supervivencia del recién nacido con una mejor adaptación a su nuevo medio de vida.
El emplear equipos adecuados para desarrollar la motricidad gruesa nos permite
realizar actividades motrices ofreciendo tiempo de calidad los niños y niñas de 0 a 6
meses, disfrutando momentos compartidos en familia.
Al aplicar estrategias adecuadas para desarrollar la motricidad gruesa se
proporcionara la disminución de problemas motrices, con padres y madres
participativos en el desarrollo evolutivo de sus hijos e hijas ya que están informados
como desarrollar la motricidad gruesa a esta edad.
Mejorar el desarrollo de los sentidos
ANALISIS DEL MARCO LOGICO
El Marco Lógico tiene como fin un excelente desarrollo de la motricidad gruesa,
y como propósito mejorar el manejo de estrategias metodológicas para el desarrollo
de la motricidad. Los componentes que se pueden enumerar son:
Elaboración y socialización de un manual de actividades motrices tales como;
Mejorar el desarrollo de los sentidos
Desarrollar actividades motrices
Disminuir problemas motrices
También existen indicadores verificables tales como:
Los padres de familia promueven tiempo de calidad con sus hijos e hijas que en
el mes de marzo fue de un 50% para que en el mes de abril mejore en un 80%.
Las estrategias metodológicas son adecuadas en los hogares ya que en el mes de
marzo existía un 40% para llegar el mes de abril con un cambio del 70%.
Se realiza una encuesta, se elabora un manual de actividades para luego
socializarlo en un taller dirigido a padres de familia a partir del mes de marzo con un
50% para llegar al mes de abril con un cambio de 80%.
Los indicadores también muestran la inversión realizada de una cámara digital
CAPITULO V
1. Junto a cada punto de la izquierda numere en orden de importancia (de más a
menos importante) las áreas de desarrollo en un beben ser estimuladas en un
bebe de 0a6 meses.
Tabla 1. Pregunta 1
Indicador Frecuencia %
Lenguaje 2 10
1.-Junto a cada punto e la izquierda numere en orden de importancia (de mas a menos importante) lasareas de desarrollo
en un beben ser estimuladas en un bebe de 0a6 meses.
2. La información de estimulación adecuada para desarrollar la motricidad gruesa de
los bebes de 0 a 6 meses la obtiene en general de:
Tabla 2. Pregunta 2
Indicador Frecuencia %
Familiares 10 50
total de 100% de todos los encuestados.
25%
La informacion de estimulacion adecuada para desarrollar la motricidad gruesa de los bebes de 0 a 6 meses la obtiene en
general de:
Familiares
Amigos
Internet
3. la información recibida por diferentes medios acerca de estimulación para
desarrollar la motricidad gruesa de los bebes de 0a6 meses la considera al momento
de practicarla su bebe.
Tabla 3. Pregunta 3
Indicador Frecuencia %
Muy útil 17 85
Útil 2 10
Poco útil 1 5
Total 20 100
Elaborado por: MINA, Lucy
Gráfico 6 Pregunta 3
Elaborado por: MINA, Lucy
ANALISIS
Se realiza la encuesta a una población de 20 personas de la cuales el 85% de las
mismas contesto que la información que recibe por diferentes medios es muy útil,
mientras que 10% de las personas respondió que la información recibida es útil, el
5% respondió que es poco útil.
3.la informacion recibida por diferentes medios acerca de estimulación para desarrollar la motricidad gruesa de los bebes de 0a6 meses la concidera al momento de practicarla
con su bebe
Muy util
Util
4. La información recibida por diferentes medios acerca de estimulación adecuada
para desarrollar la motricidad gruesa de los bebes de 0a6 meses la considera al
momento de practicarla con su bebé
Tabla 4. Pregunta 4
El 60% de los encuestados respondió que la información que reciben por diferentes
medios es fácilmente aplicable con sus bebés de 0 a 6 meses, mientras que el 20%
dice que es muy fácil aplicarla, el 15% respondió que difícil aplicación, y el 5%
considera que es muy difícil aplicación.
20%
60% 15%
5% 0%
4.La información recibida por diferentes medios acerca de estimulación adecuada para desarrollar la motricidad gruesa de los bebes de 0a6 meses la concidera al momento de practicarla
5. En el casillero de la izquierda numere en orden de importancia (de más a menos importante) las actividades que ha realizado para desarrollar la motricidad gruesa de su bebé de 0a6 meses
Tabla 5. Pregunta 5
Indicador Frecuencia %
Fortaleza muscular 13 65,00
Equilibrio 4 20,00
Dominio espacial 3 15,00
Total 20 100
Gráfico 8. Pregunta 5
Elaborado por: MINA, Lucy
ANALISIS
Para el 65% de los padres y madres de familia lo más importante es realizar actividades para desarrollar la fortaleza muscular de los bebés de 0 a 6 meses, mientras que el 20% considera que lo más importante es desarrollar el equilibrio, y el 15% considera que es importante desarrollar el dominio espacial
65% 20%
15%
5. En el casillero de la izquierda numere en orden de importancia(de más a menos importante)las actividades que ha realizado para desarrollar la motricidad gruesa de su bebé de 0a6
meses.
Fortaleza muscular
Equilibrio
6. En el área motriz gruesa de 0a6 meses Usted ha realizado estimulación adecuada para el desarrollo de.
Tabla 6. Pregunta 6
Indicador Frecuencia %
Giros de boca arriba a boca
estimulación que ha desarrollado es para desarrollar el arrastre de sus bebes de 0 a 6
meses, el 10% dijo que lo más importante es desarrollar la posición sentado de su
hijo, mientras que el ultimo 10% respondió que las actividades que realiza son para
conseguir el gateo de sus bebes
65% 15%
10%
10%
En el area motriz gruesa de 0a6 meses Usted a realizado estimulación adecuada para el desarrollo de:
Giros de boca arriba a boca abajo
Arrastre
Posición sentada
7. En el área motriz gruesa usted ha realizado estimulación adecuada para el desarrollo de la motricidad gruesa de su bebé utilizando herramientas de aprendizaje señaladas
Tabla 7. Pregunta 7
Indicador Frecuencia %
Rodillo 10 50 herramienta eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa de los bebés de 0 a 6 meses, la pelota es otra herramienta que en un 20% los padres utilizan para desarrollar la motricidad gruesa, mientras que las tarjetas visuales y los sonajeros son utilizados en un 15% respectivamente
50%
20% 15%
15%
7. En el area motriz gruesa Usred ha realizado estimulación adecuada para el desarrollo de la motricidad gruesa de su bebé utilizando
herramientas de aprendizaje, señaladas.
Rodillo
Pelota
Targetas visuales
8. En el área motriz gruesa señale la posición más adecuada en este desarrollo para los bebes de 0 a 6 meses
Tabla 8. Pregunta 8
Indicador Frecuencia %
Posición boca arriba 2 10
Posición boca abajo 5 25
Cualquiera de las
anteriores 13 65
Total 20 100
Gráfico 11. Pregunta 8
Elaborado por: MINA, Lucy
ANALISIS
En cuanto a posiciones que los padres y madres de familia consideran que es la más adecuada para el desarrollo de la motricidad gruesa respondieron en un 65% que cualquiera de las posiciones es recomendable, el 25% dijo que la mejor posición es de boca abajo, mientras que el 10% considera que la posición boca abajo es la más adecuada
10%
25%
65%
8.En el area motriz gruesa señale la posición más adecuada en este desarrollo para los bebes de 0 a 6 meses.
Posición boca arriba
Posición boca abajo
9. En el desarrollo motriz grueso de su bebé le ha dado mayor importancia al desarrollo motor de cuál de las siguientes zonas
Tabla 9. Pregunta 9
Indicador Frecuencia %
Cabeza 8 40
Brazos 4 20
Piernas 4 20
Columna 4 20
TOTAL 20 100
Gráfico 12. Pregunta 9
Elaborado por: MINA, Lucy
ANALISIS
La zona que el 50%de los encuestados le han dado mayor importancia para desarrollar la motricidad gruesa es la zona de la cabeza, el 20% considera que la zona que más debe ser estimulada son los brazos, mientras 1ue piernas y columna tienen un 15% de respuestas.
40%
20% 20%
20%
9. En el desarrollo motriz grueso de su bebé le ha dado mayor importancia al desarrollo motor de cual de las siguientes zonas.
Cabeza
Brasos
Piernas
10. Si tuviera a su disposición un manual o guía de actividades de desarrollo motriz grueso para bebés de 0 a 6 meses, Usted lo consideraría
Tabla 10. Pregunta 10
Indicador Frecuencia %
Indispensable 12 60
Muy necesario 6 30
Poco necesario 2 10
Total 20 100
Gráfico 13. Pregunta 10
Elaborado por: MINA, Lucy
ANÁLISIS
De todos los encuestados el 60% respondió que un manual de actividades sería
indispensable, mientras que el 30% dijo que sería muy necesario, y el 10% supo
responder que esté sería poco necesario
60% 30%
10%
10.Si tuviera a su disposición un manual o guia deactividades de desarrollo motriz grueso para bebés de 0 a 6 meses,Usted
lo consideraría.
Indispensble
Muy necesario
SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE ACTIVIDADES MOTRICES
La socialización del presente manual se realizo mediante dos encuentros, en los que
se trabajo con los padres de familia algunas de las actividades planteadas en el
Primer Encuentro
Se trabajo las actividades escritas en el manual, con la guía de la instructora para que
ellos los repitieran en casa todos los días, y observar el avance de los niños y que fue
lo que los padres y madres de familia lograron captar y guardar en su memoria, para
realizar los ejercicios en casa con sus hijos e hijas de 0 a 6 mese
Segundo encuentro
Se les entrega a los padres de familia el material para realizar los ejercicios en casa
para luego realizar una evaluación, sobre el trabajo realizado en el Centro con una
sola guía presencial, y luego con un documento que les facilite el recordar las
actividades realizadas
PROPUESTA
DATOS INFORMATIVOS
TITULO
MANUAL DE ACTIVIDADES DIRIGIDO A PADRES Y MADRES DE
FAMILIA QUE ASISTEN AL CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
“CACHORROS”
BENEFICIARIOS
Padres y Madres de familia
Niños y Niñas
“CACHORROS”
UBICACIÓN
Urbanización la Concepción, Subte. Carlos Guarderas y Benigno Donoso
TIEMPO ESTIMADO DE LA EJECUCIÓN
Septiembre 2013 a abril 2014
TUTOR
Licdo. Eduardo Urbina
INVESTIGADORA
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el desarrollo psicomotor grueso de los niños y las niñas de 0-6 meses,
mediante la aplicación de un manual de actividades
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Estimular el desarrollo motriz de niños y niñas de 0-6 meses
Fomentar la unión familiar, al compartir tiempo de calidad al realizar
actividades para mejorar la motricidad gruesa de sus hijos e hijas
Realizar actividades que mejoren el desarrollo de la motricidad gruesa de
los niños y las niñasde 0-6 mese
FACTIBILIDAD
Este proyecto tiene factibilidad ya que se está realizando mediante la
investigación científica que acredita su ejecución, ya que el lugar donde se está
realizando permite se pongan en práctica proyectos como este.
FACTIBILIDAD ORGANIZACIONAL
El Centro de Estimulación Temprana “CACHORROS” Tiene un esquema
organizado dentro de sus instalaciones.
FACTIBILIDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO
Dentro de las instalaciones del centro se respetan los derechos de los niños y las
FACTIBILIDAD ECONÓMICA
No existe ninguna dificultad financiera para ejecución de este proyecto, ya que
todos los gastos corren por cuenta de la investigadora y del Centro de Estimulación
Temprana “CACHORRO”
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Para la investigación de este proyecto se utilizó el método inductivo, deductivo,
es una investigación de campo a través de la observación.
BIBLIOGRAFIA
Hace referencia en algunos documentos como: textos revistas, internet, para
contextualizar el problema y fundamentar la información del marco teórico, para que
ANTECEDENTES
LOS SEIS PRIMEROS MESES
“Varios expertos aseguran que para el desarrollo óptimo del bebé se deben
realizar varios ejercicios de estimulación para desarrollar la motricidad gruesa, la
motricidad fina, el área cognoscitiva, el desarrollo social y un tipo “primitivo” de
habla. A continuación algunos tips.
Para el desarrollo de la motricidad gruesa se deben realizar ejercicios en los
cuales se muevan los brazos y piernas del bebé de manera vigorosa. Se deben poner
almohadones suaves donde pueda permanecer con la cabeza erguida y recta. Y se lo
deberá rodar sobre las colchas para que poco a poco pueda pasar más tiempo boca
abajo. Inicia arrastre en forma circular. Y al final del quinto mes se mantiene sentado
con apoyo”
http://www.ispjae.cu/eventos/colaeiq/Cursos/Curso12.doc.
Todo lo que el autor argumenta sobre el desarrollo del niño y la niña es muy
importante ya que existen un sinfín de actividades, que tanto los padres y madres de
familia, como él y los docentes tienen la obligación de poner en práctica para ayudar
al niño y la niña a crecer de mejo manera. Cabe recalcar que no todos los padres
ponen en práctica el trabajar estas actividades para el desarrollo adecuado de sus
Al tomar en cuenta a los docentes que trabajan en los CIBEBES ellos tal vez,
por falta de tiempo, por exceso de niños en el grupo a su cargo, tampoco estos
realizan un óptimo trabajo de actividades motrices para ayudar los niños y las niñas
a obtener un proceso adecuado en su desarrollo.
JUSTIFICACIÓN
Después de leer, investigar, observar como es el desarrollo motriz de los bebes
se ha llegado a una conclusión; no todos los niños son estimulados adecuadamente
para lograr un mejor desarrollo de su motricidad, menos cuando sus padres son
primerizos, ya que el desconocimiento, la mala información recibida, los mitos
antiguos etc. No les permiten realizar con sus bebes el inmenso cuadro de actividades
motrices que, han logrado encontrar en internet o por cualquier otra fuente de
información, que hoy en día está al alcance de todas las personas.
El presente proyecto tiene como objetivo guiar a estos padres, como realizar
actividades para desarrollar la motricidad gruesa de sus hijos e hijas, ya que se toma
en cuenta las falencias de la información ya existente, entre las que podemos
mencionar: si bien es cierto existen manuales de actividades motoras, los padres no
saben cómo ponerlas en práctica, al ser esta la primera vez que son padres están
llenos de miedo, de mover a los bebes ya porque creen se les van a romper los
huesos o las articulaciones, o que pueden causarles algún daño; por lo tanto en este
manual se establecen no solo ciertas actividades motrices, sino también como
para que los padres y madres de familia puedan trabajar con sus niños y niñas, les
ofrezcan un momento ameno y sobre todo los ayuden a crecer seguros y felices.
Las relaciones sociales y afectivas son muy importantes, cosa que los niños y las
niñas adquieren a través del desarrollo motriz, ya que un niño que no logra tener los
movimientos pertinentes para su edad. Es de difícil integración con sus pares, por
motivos evidentes tales como: al momento de jugar en un espacio libre, donde todos
los involucrados gatean por ejemplo, el niño que no ha desarrollado todavía esta
habilidad se quedara excluido del juego, y de cierto modo tanto sus padres como él
se sentirán frustrados.
Este manual de actividades está destinado al desarrollo integral de los niños y las
niñas de 0-6 meses de edad, considerando los primeros meses de vida de un ser
humano los decisivos para establecer cómo será la vida adulta de esta persona que
está creciendo en un ambiente, donde depende en su totalidad de lo que los adultos
hacen de él, o con él para du desarrollo evolutivo integral
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la psicomotricidad gruesa de niños y niñas de 0-6 meses de edad
mediante la aplicación de un manual de actividades motrices para obtener un óptimo
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- Realizar actividades motrices para obtener un mejor desarrollo de los niños y
las niñas de 0-6 meses de edad
2.- Lograr estabilidad emocional y social en niños de 0-6 meses mediante una
rutina de actividades motrices diarias
3.- Compartir tiempo de calidad entre padres e hijos al trabajar conjuntamente
para desarrollar de mejor manera la motricidad gruesa
ORIENTACION PARA EL ESTUDIO
¿QUE ES LA MOTRICIDAD?
Es la capacidad del hombre de generar movimientos por sí mismo, para esto
tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas las
estructuras que intervienen en el movimiento (sistema nervioso, órganos de los
sentidos, sistema musculo esquelético
¿QUE ES LA MOTRICIDAD GRUESA?
El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el niño va
adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y poco a poco
mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie,
y desplazarse con facilidad para caminar y correr; además de adquirir agilidad, fuerza
Dicho factor es el primero en hacer su aparición en el desarrollo del menor,
desde el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar,
subir escaleras, etc. son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los
años ira adquiriendo y aprendiendo
MOTRICIDAD GRUESA
DESARROLLO ACTIVIDADES
0 a 6 meses
Boca abajo levanta el mentón y
endereza la cabeza de vez en cuando.
La cabeza aparece erguida.
Permanece sentado en el regazo de
un adulto.
Boca arriba, levanta los pies.
Sostiene la cabeza.
pelota afirmándole el tronco para que vaya controlando mejor su cabeza.
Sentarlo en las rodillas del
adulto y cantarle haciendo pequeños movimientos de arriba hacia abajo.
CARACTERÍSTICAS GENEALES DE LOS BEBES DE 0-6 MESES DE
EDAD
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 1MER MES
*Mantiene los brazos apretados contra su pecho
* Mantiene las manos totalmente cerradas o totalmente abiertas
* No controla los movimientos del cuello
* Poca tonicidad muscular
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 2DO MES
*Las acciones reflejas empiezan a desaparecer, se hacen voluntarios
*Extiende los brazos y abre las manos frecuentemente
*Agita fuertemente sus brezos y piernas
*Mantiene por segundos levantada la cabeza en posición cúbito prono
*Mejora su tonicidad muscular
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 3ER MES
*En posición cúbito prono encoje y extiende sus piernas con fuerza si encuentra
apoyo
*Levanta sus manitos para tocarlas y observarlas
*Si se le pone un juguete pequeño y liviano puede sostenerlo por segundos
* Mueve su cabeza en todas las direcciones
*Han desaparecido el reflejo de Moro y el de prensión
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 4TO MES
*Empieza a juntar y separa manos
*Su espalda está tan fuerte que quiere sentar
CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO 5TO MES
*Es capaz de girar la cabeza hacia quien le habla,
*Explorara palpando, rasguñando o golpeando,
*Se lleva todo a la boca.
CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO 6TO MES
*Adquiere la facilidad de tomar un objeto en cada manito
