Proyecto Educativo de Centro

(1)

Proyecto Proyecto

Educativo de Centro Educativo de Centro

~Curso 2021 – 2022~

(2)

Índice de contenido

Capítulo 1. Legislación Aplicada...1

Capítulo 2. Introducción y análisis del contexto del centro educativo...3

2.1 Introducción...3

2.2 Entorno socio-económico del centro...3

2.3 Características del alumnado...3

Capítulo 3. Enseñanzas ofertadas en el centro. Organización curricular...5

3.1 Enseñanza Secundaria Obligatoria...5

3.1.1 Organización curricular de Primero de la ESO...6

3.1.2 Organización curricular de Segundo de la ESO...7

3.1.3 Organización curricular de Tercero de la ESO...9

3.1.4 Organización curricular de Cuarto de la ESO...10

3.1.5 Educación Básica Especial...12

3.2 Bachillerato...13

3.2.1 Organización curricular de Primero de Bachillerato...14

3.2.2 Organización curricular de Segundo de Bachillerato...16

3.3 Curso de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio...18

3.4 Formación Profesional Básica e Inicial...18

3.4.1 Organización y estructura de los ciclos Formativos...18

Capítulo 4. Objetivos generales del centro...26

4.1 Para la mejora del grado de consecución de los objetivos en las distintas etapas...26

4.2 Para la mejora del grado de desarrollo de las competencias básicas...26

4.3 Para la mejora de la evaluación, promoción y titulación...27

4.4 Para la mejora de las tasas de abandono...28

4.5 Para la mejora de la convivencia...28

4.6 Para la mejora de la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos...29

4.7 Para la mejora de la organización y funcionamiento del centro...29

4.8 Para la mejora de la práctica docente y la formación del profesorado...29

Capítulo 5. Líneas generales de actuación pedagógica...31

5.1 Líneas de actuación pedagógica...31

5.1.1 Generales...31

5.1.2 ESO...32

5.1.3 Bachillerato...32

5.1.4 FP...32

5.2 Estrategias e instrumentos metodológicos...33

5.2.1 Generales...33

(3)

5.3.1 Estudio de la Unidad Didáctica: Aprendizajes...35

5.4 Modelo de ficha de evaluación del cuaderno y de las exposiciones orales...36

Capítulo 6. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares...38

6.1 En la Educación Secundaria Obligatoria...38

6.1.1 Objetivos en la ESO...38

6.1.2 Competencias clave en la ESO...39

6.2 En el Bachillerato...40

6.2.1 Objetivos en Bachillerato...40

6.2.2 Competencias clave en Bachillerato...41

6.3 En la Formación Profesional...42

6.3.1 Para la Formación Profesional Básica...43

6.4 Concreción del currículo a nuestro centro...44

Capítulo 7. Criterios de determinación de los órganos de coordinación y el horario de dedicación 46 7.1 Tutorías...46

7.2 Equipos docentes...46

7.3 Departamento de Coordinación Didáctica...47

7.4 Departamento de Orientación...49

7.5 Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa...49

7.6 Áreas de Competencia...51

7.6.1 Área Socio-Lingüística...51

7.6.2 Área Científico-Tecnológica...51

7.6.3 Área Artística...52

7.6.4 Área de Formación Profesional...52

7.7 Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica...52

7.8 Otros órganos de coordinación...53

Capítulo 8. Procedimientos y criterios de evaluación, promoción y titulación del alumnado. Tratamiento de la recuperación...55

8.1.1 Normativa respecto a la evaluación...55

8.2 Evaluación y promoción en la ESO...56

8.2.1 Normas generales de la ordenación de la evaluación en la ESO...56

8.2.2 Sesiones de evaluación en la ESO...57

8.2.3 Instrumentos de evaluación y criterios de calificación en la ESO...60

8.2.4 Criterios comunes y procedimiento de evaluación, promoción y titulación en la ESO ...61

8.2.5 Participación del alumnado y sus familias...66

8.2.6 Evaluación del PMAR...67

8.2.7 Evaluación en la ESO del alumnado con necesidades específicas de apoyo...67

8.3 Evaluación en el Bachillerato...68

8.3.1 Normas generales de la ordenación de la evaluación en el Bachillerato...68

(4)

Bachillerato...73

8.3.5 Participación del alumnado y sus familias...76

8.3.6 Evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo en el Bachillerato...77

8.4 Evaluación en la Formación Profesional...78

8.4.1 Normas generales de la ordenación de la evaluación en la FP...78

8.4.2 Sesiones de evaluación en la FP...79

8.4.3 Instrumentos de evaluación y criterios de calificación en la FP...82

8.4.4 Criterios comunes y procedimientos de evaluación, promoción y titulación en FP....86

8.5 Evaluación en la FP Básica...88

8.5.1 Aspectos generales sobre la evaluación...88

8.5.2 Sesiones de evaluación en la FP Básica...88

8.5.3 Programas de refuerzo y de mejora de competencias...91

8.5.4 Procedimientos de evaluación...92

8.5.5 Promoción...93

8.5.6 Planes para la adquisición de aprendizajes...93

8.5.7 Convalidaciones y exenciones...94

8.5.8 Acreditación de unidades de competencia...94

8.5.9 Titulación y otras certificaciones...94

8.6 Evaluación del módulo de Formación en Centros de Trabajo y del módulo de Proyecto de CFGS...95

8.7 Evaluación de las actividades programadas en la empresa en la FP dual...96

8.7.1 Coordinación con la empresa, seguimiento y evaluación del alumnado...96

8.7.2 Implicación de las empresas en la valoración del aprendizaje del alumnado...97

8.7.3 Mecanismos e instrumentos de seguimiento del aprendizaje por parte del propio alumnado...97

8.8 Evaluación del Curso de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio...98

8.8.1 Evaluación...98

8.8.2 Calificaciones...98

8.8.3 Repetición del curso de acceso...99

8.9 Tratamiento de la recuperación...99

8.9.1 Tratamiento de la recuperación en la ESO y Bachillerato...99

8.9.2 Tratamiento de la recuperación en la Formación Profesional...100

8.10 Programas de refuerzo del aprendizaje...101

8.11 Proceso de reclamaciones...102

8.12 Calendario de evaluaciones...104

8.13 Protocolo de actuación a efectos de evaluación en el caso de incumplimiento de deberes escolares...104

8.13.1 Protocolo de actuación...105

8.14 Documentos referentes a la evaluación del alumnado...112

8.15 Anexos...113

8.15.1 Anexo I – Ficha de seguimiento y registro del alumnado...113

8.15.2 Anexo II – Información a padres en preevaluación...114

8.15.3 Anexo III – Informe curricular de suspendidos...115

8.15.4 Anexo IV – Información a alumnos a principios de curso por departamentos...116

(5)

Capítulo 9. Plan de atención a la diversidad...124

9.1 Objetivos del Plan de Atención a la Diversidad...124

9.2 Desarrollo del Plan de medidas de Atención a la Diversidad...125

9.2.1 Programa de Tránsito y Plan de Acogida...125

9.2.2 Medidas y actuaciones de atención a la diversidad...129

9.2.3 Actuaciones con el alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo....138

9.2.4 Programa de Acompañamiento (PROA)...138

9.3 Aula Específica de Educación Especial...140

9.3.1 Organización y funcionamiento...140

9.4 Evaluación del plan de atención a la diversidad...140

9.5 Tratamiento de pendientes...141

9.6 Protocolo de absentismo...143

9.7 Anexos...143

Capítulo 10. Programación PMAR. Tutoría específica y ámbitos...157

10.1 Justificación...157

10.2 Estructura del programa...158

10.3 Destinatarios de PMAR y procedimiento de incorporación...159

10.3.1 Procedimiento...160

10.4 Programación tutoría específica. Actuaciones...161

10.4.1 Objetivos de la tutoría específica de PMAR...161

10.4.2 contenidos de la tutoría específica para 2º y 3º PMAR...162

10.4.3 Actividades a desarrollar en la tutoría específica...163

10.4.4 Aspectos metodológicos...165

10.4.5 Planificación de sesiones de tutoría para 2º y 3º PMAR...165

10.5 Criterios y procedimientos para la evaluación y promoción del alumnado del programa. 168 Capítulo 11. Plan de Orientación y Acción Tutorial...170

11.2 La orientación en nuestro centro...170

11.3 Elementos del Plan de Orientación y Acción Tutorial...170

11.3.1 La Acción Tutorial...171

11.3.2 La orientación académica y profesional...173

11.4 Anexos...176

11.4.1 Anexo I. Registro de entrevista entre el tutor y la familia...176

11.4.2 Anexo II. Registro de entrevista entre el tutor y la familia (evaluación psicopedagógica)...177

11.4.3 Anexo III. Autorización paterna de evaluación psicopedagógica...178

Capítulo 12. Compromisos educativos y de convivencia con las familias...179

12.1 Compromisos educativos...179

12.2 Compromisos de convivencia...180

(6)

12.4.1 Reunión inicial con los Tutores Legales...181

12.4.2 Traslado a los distintos agentes implicados...181

12.4.3 Implantación de la medida...181

12.5 Mecanismos de seguimiento y evaluación...182

12.6 Anexos...183

Capítulo 13. Plan de convivencia...194

13.1 Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro...194

13.2 Objetivos del plan de convivencia...194

13.3 Normas de convivencia...195

13.4 Plan de actuación de la comisión de convivencia...195

13.4.1 Plan de reuniones...195

13.4.2 Plan de actuación...195

13.5 Aula de Convivencia...196

13.5.1 Líneas básicas que rigen su funcionamiento...196

13.6 Medidas para prevenir, detectar, mediar y resolver conflictos...198

13.6.1 Actividades que faciliten el conocimiento de las normas...198

13.6.2 Actividades para la sensibilización frente a los casos de acoso...198

13.6.3 Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres...198

13.6.4 Actividades específicas dirigidas a la mejora de la convivencia...199

13.7 Delegados de padres y madres...199

13.7.1 Procedimiento de elección del delegado de padres y madres...199

13.7.2 Funciones del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado...199

13.7.3 Mecanismos de difusión, seguimiento y evaluación del plan...199

13.8 Funciones de los delegados...199

13.9 Necesidades de formación de la comunidad educativa en materia de convivencia...200

13.9.1 Actividades dirigidas a los tutores, tutoras y a todo el profesorado...200

13.9.2 Actividades dirigidas a los miembros de la Comisión de Convivencia, a todo el profesorado y al alumnado...200

13.10 Colaboración con entidades e instituciones del entorno: asuntos sociales, policía, …....201

13.10.1 Interacción del centro con otros de la misma zona...201

13.10.2 Asociación de Madres y Padres del Alumnado...201

13.10.3 Asociaciones y organizaciones no gubernamentales...201

13.10.4 Organizaciones gubernamentales...201

13.10.5 Ayuntamiento de Écija...201

13.11 Divulgación entre el profesorado, seguimiento y evaluación...201

13.12 Procedimiento de inclusión de los datos en Séneca, responsables y periodicidad...201

13.13 Anexos...203

Capítulo 14. Plan de formación del profesorado...210

14.1 Objetivos...210

14.2 Principios de actuación...210

(7)

14.4.1 Desarrollo curricular y mejora de la práctica docente...211

14.4.2 Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación...211

14.4.3 Cultura de la paz y mejora de la convivencia en el centro...211

14.4.4 Igualdad entre hombres y mujeres...211

14.5 Desarrollo del plan...211

14.6 Necesidades formativas para el ~curso 2021/22~...213

14.7 Funciones del departamento de formación, evaluación e innovación educativa...214

Capítulo 15. Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar y extraescolar. FCT y Proyecto de CFGS. FP Dual...215

15.1 Criterios pedagógicos para la distribución horaria de las clases...215

15.2 Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios del profesorado...215

15.3 Actividades complementarias y extraescolares...217

15.4 Planificación y organización de la FCT...217

15.4.1 Acceso a la Formación en el Centro de Trabajo. Jornada Laboral...217

15.4.2 Planificación y Lugares de realización...219

15.4.3 Seguimiento de la Formación en el Centro de Trabajo...220

15.4.4 Garantías del profesor tutor en el desplazamiento...222

15.5 Planificación y organización del Proyecto de CFGS...224

15.5.1 Seguimiento del Proyecto de CFGS...224

15.6 Planificación y organización de la Formación Profesional en la modalidad DUAL...224

15.6.1 Características generales de la FP Dual en Alternancia...224

15.6.2 Proyecto de FP DUAL para el CFGS de Desarrollo de Aplicaciones Web...225

Capítulo 16. Procedimientos de evaluación interna...230

16.1 Autoevaluación de los departamentos...234

16.2 Valoración del rendimiento escolar...236

16.3 Evaluación y revisión de las programaciones...236

16.4 Anexos...237

16.4.1 Anexo I – Análisis de resultados por evaluaciones...237

Capítulo 17. Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías...239

17.1 Agrupamiento de alumnos...239

17.2 Asignación de tutorías...239

Capítulo 18. Criterios para determinar la oferta de materias optativas y la organización de los bloques de materias en cada una de las modalidades de bachillerato impartidas...240

18.1 Criterios para la asignación e impartición de optativas...240

Capítulo 19. Criterios generales para la elaboración de las programaciones de las enseñanzas...242

19.1 Programaciones en enseñanza secundaria obligatoria y bachillerato...242

19.1.1 Programación de Departamento...242

(8)

19.2.2 Programación de los Módulos de Formación Profesional...247

Capítulo 20. Planes estratégicos que se desarrollan en el centro...251

20.1 Transformación digital educativa...251

20.1.1 Medidas tomadas por el centro para incentivar las TIC...251

20.1.2 Medidas tomadas por el centro para aumentar los recursos software y el material educativo TIC...252

20.1.3 Plan de Actuación Digital...252

20.1.4 Material de soporte...253

20.2 Plan de igualdad...254

20.3 Programas de cultura emprendedora...254

20.3.1 Objetivos a trabajar...255

20.3.2 Objetivos a conseguir...255

Capítulo 21. Otros aspectos contemplados...257

21.1 Exámenes...257

21.2 Ampliación de matrícula con módulos de segundo curso en Formación Profesional...259

21.3 Listas de espera en FP. Criterios para la redistribución de plazas...260

21.4 Criterios para la proposición de personas asesoras y evaluadoras en el Procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales (PEAC)...263

Capítulo 22. Procedimiento de revisión del proyecto educativo...264

(9)

Capítulo 1. Legislación Aplicada

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

• Ley 17/2010, de 10 de diciembre, de Educación en Andalucía (LEA)

• Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria

• Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior

• Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo

• Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado

• Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía

• Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en Andalucía

• Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía

• Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas

• Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la FPB de la enseñanzas de FP del Sistema Educativo

• Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación Profesional Básica en el curso académico 2016/2017

• Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de admisión a las mismas y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos profesionales básicos.

• Real Decreto 1105/2014,de 26 de diciembre, por el que se establece el Currículo básico de ESO y Bachillerato. ( BOE núm. 3 de 03 enero 2015)

• Corrección errores RD 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el

(10)

Currículo básico de ESO y del Bachillerato. (BOE núm. 104 de 01 de mayo de 2015)

• Orden ECD/65/2015 de 21 de enero, por el que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, ESO y Bachillerato

• Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

(BOJA núm.122 de 28 de junio)

• ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado (BOJA núm. 144 de 28 de julio de 2016)

• Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA núm. 122 de 28 de junio)

• ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado (BOJA núm. 145 de 29 de julio de 2016)

• Decreto 135/2016, de 26 de julio, que regula enseñanzas FPB en Andalucía

• Instrucción 9/2020, de 15 de junio, de la dirección general de ordenación y evaluación educativa, por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que imparten educación secundaria obligatoria

• Orden de 5 de abril de 2019, por la que se convocan proyectos de formación profesional dual para el curso académico 2019/2020

• Orden de 16 de abril de 2020, por la que se convocan proyectos de Formación Profesional Dual para el curso académico 2020/2021

• Decreto 182/2020 de 10 de noviembre, modifica el Decreto 111/2016

• Orden de 15 de enero de 2021, currículo ESO, diversidad, evaluación y tránsito

• Decreto 183/2020, modifica Decreto 110/2016, currículo bachillerato y el Decreto 301/2009, calendario y jornada escolar en los centros docentes

• Orden 15 de enero de 2021, currículo bachillerato, diversidad y evaluación.

• Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional.

• Instrucciones de 16 de diciembre de 2021 sobre la evaluación, promoción y titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional de Andalucía para el curso escolar 2021/2022.

(11)

Capítulo 2. Introducción y análisis del contexto del centro educativo

2.1 Introducción

El Instituto Luis Vélez de Guevara tiene como fin máximo el logro de una enseñanza de calidad, que sea capaz de dar respuesta a las necesidades formativas de sus alumnos.

Según lo dispuesto en el Art. 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), este Proyecto Educativo, recoge los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Además, dado que el artículo 23.2 del Decreto 327/2010 establece que “el proyecto educativo definirá los objetivos particulares que el centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad”, parece conveniente comenzar con el estudio del contexto socio cultural del Centro.

2.2 Entorno socio-económico del centro

El Centro está ubicado en la barriada de “El Valle” de Écija, una de las zonas más castigadas por el desempleo con un nivel socio-económico medio-bajo. La mayoría de las viviendas (80- 85 %) son de “protección oficial” o promoción pública. El resto son las denominadas

“viviendas sociales”. Esto lleva aparejado un cierto grado de conflictividad social, lo que influye negativamente en la población a la hora de elegir este Centro de Educación Secundaria para realizar estudios obligatorios y postobligatorios.

2.3 Características del alumnado

El IES se nutre de alumnado procedente de la ciudad de Écija y de otras localidades cercanas, que acceden a los diversos niveles, etapas y modalidades educativas que se ofrecen. Esto redunda en una marcada diversidad respecto del origen sociocultural, urbano y rural, económico, de intereses y de motivaciones del alumnado.

La mayor parte del alumnado de ESO vive en la zona donde está ubicado el Centro. Proceden de familias que habitualmente desempeñan labores como temporeros, tanto en la agricultura como en el sector servicios. Algunos de los niños y niñas de estas familias deben quedarse en ocasiones con los abuelos, o cuidando a otros hermanos o desplazarse en tiempo de las campañas agrícolas. Todo esto incide de forma negativa en la estabilidad de la estructura familiar y por supuesto, en el rendimiento académico.

En este contexto, parte del alumnado se caracteriza por su falta de interés, ausencia de normas de comportamiento e incluso dejadez en la higiene o desestructuración familiar y

(12)

afectiva. Todo esto son rasgos relacionados con la marginación social.

Los elementos de contexto se han visto agravados en los últimos años como consecuencia de la crisis económica.

Por otra parte, el alumnado de los ciclos formativos suele ser heterogéneo, con alumnos procedentes del bachillerato, de ciclos formativos de grado medio a través de la prueba de acceso y, últimamente, también del mercado laboral tras haberse quedado sin trabajo en sus respectivas profesiones. En los últimos años, nos encontramos también con alumnos licenciados universitarios que ante la escasa oferta laborar, buscan ampliar su formación.

Esta diversidad de alumnado lleva asociada una diversidad significativa en el proceso de aprendizaje.

(13)

Capítulo 3. Enseñanzas ofertadas en el centro.

Organización curricular

Los alumnos y alumnas del I.E.S. Luis Vélez de Guevara de Écija pueden iniciar sus estudios en 1º de ESO y finalizarlos tras el Bachillerato o con el título de Técnico Superior, pudiendo elegir entre una gran variedad de itinerarios formativos, sin necesidad de matricularse en otro centro.

El plazo para que el alumnado pueda cambiarse de modalidad en bachillerato será hasta el mes de noviembre.

El alumnado podrá anular la matrícula dos meses antes de finalizado el curso.

El cambio de asignatura optativa o de modalidad se podrá realizar hasta el mes de marzo, siempre con el visto bueno del equipo educativo.

La amplia oferta de estudios de nuestro Centro se concentra en:

3.1 Enseñanza Secundaria Obligatoria

La Enseñanza Secundaria Obligatoria tiene una duración de cuatro años, entre los 12 y 16 años. En nuestro Centro se imparte desde 1º hasta 4º de la ESO. Existe además, una unidad específica de Educación Especial.

(14)

3.1.1 Organización curricular de Primero de la ESO

Matriculación de 1º de ESO

Asignaturas del curso

Nombre Horas semanales

[ X ] Biología y Geología 3

[ X ] Geografía e Historia 3

[ X ] Lengua Castellana y Literatura 4

[ X ] Matemáticas 4

[ X ] Inglés 4

[ X ] Educación Física 3

[ X ] Educación Plástica, Visual y Audiovisual 2

[ X ] Música 2

[ X ] Tutoría 1

Enseñanza de Religión

Marcar con una “X” una de las dos

[ ] Religión Católica

1 hora [ ] Valores Éticos

Asignaturas de libre configuración autonómica

Numerarlas por orden de preferencia, siendo 1 la más deseada y 7 la menos deseada

[ ] Cambios Sociales y de Género

2 horas [ ] Cultura clásica

[ ] Iniciación a la actividad emprendedora y Empresarial [ ] Oratoria y Debate

[ ] Computación y Robótica [ ] Tecnología Aplicada [ ] Francés

Otras asignaturas

Otras asignaturas que podrá asignar el centro en función de las necesidades del alumnado

Programa refuerzo troncales (prescrita por equipo docente)

1 hora Expresión y comunicación oral en Inglés

(15)

3.1.2 Organización curricular de Segundo de la ESO

[ X ] Física y Química 3

[ X ] Matemáticas 4

[ X ] Inglés 3

[ X ] Educación Plástica, Visual y Audiovisual 2

[ X ] Música 2

[ X ] Tecnología 3

[ X ] Tutoría 1

2 horas [ ] Cultura clásica

[ ] Computación y Robótica [ ] Francés

(16)

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento de 2º de ESO

[ X ] Ámbito de Carácter Lingüístico y Social 8

[ X ] Ámbito de carácter científico-matemático 7

[ X ] Inglés 3

[ X ] Tecnología 3

[ X ] Tutoría 1

[ X ] Tutoría Programa Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento 1 Enseñanza de Religión

Asignaturas de libre configuración autonómica 1 Marcar con una “X” una de las dos

[ ] Educación Plástica, Visual y Audiovisual

2 horas [ ] Música

Asignaturas de libre configuración autonómica 2

Numerarlas por orden de preferencia, siendo 1 la más deseada y 6 la menos deseada [ ] Cambios Sociales y de Género

[ ] Cultura clásica

[ ] Computación y Robótica [ ] Francés

Matriculación del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento de 2º de ESO

2 horas (se impartirá una)

(17)

3.1.3 Organización curricular de Tercero de la ESO

[ X ] Inglés 4

[ X ] Tecnología 3

[ X ] Educación para la ciudadanía y los derechos humanos 1

[ X ] Tutoría 1

Matemáticas

[ ] Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas

4 horas [ ] Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas

[ ] Cambios Sociales y de Género [ ] Cultura Clásica

[ ] Educación Plástica , Visual y Audiovisual

[ ] Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial [ ] Música

[ ] Oratoria y Debate [ ] Computación y Robótica [ ] Francés

2 horas (se impartirá una)

(18)

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento de 3º de ESO

3.1.4 Organización curricular de Cuarto de la ESO

Se organiza en dos opciones, opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato y opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.

No serán vinculantes las opciones cursada en tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria.

[ X ] Ámbito de carácter lingüístico y social 7

[ X ] Ámbito de carácter científico-matemático 8

[ X ] Inglés 4

[ X ] Tecnología 3

[ X ] Educación para la ciudadanía y los derechos humanos 1

[ X ] Tutoría 1

[ X ] Tutoría Programa Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento 1 Enseñanza de Religión

2 horas [ ] Cultura Clásica

[ ] Educación Plástica , Visual y Audiovisual

[ ] Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial [ ] Música

[ ] Oratoria y Debate [ ] Computación y Robótica [ ] Francés

Matriculación del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento de 3º de ESO

(19)

Iniciación al bachillerato

[ X ] Inglés 4

[ X ] Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 4

[ X ] Tutoría 1

[ ] Religión Católica [ ] Valores Éticos

ITINERARIOS

[ ] A. Itinerario de Ciencias

[ ] Cultura Científica

[ ] Educación Plástica, Visual y Audiovisual [ ] Música

[ ] Francés

[ ] TIC (Informática)

[ ] Materia troncal no cursada*

[ ] Tecnología

[ ] B. Itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales

[ X ] Economía 3

[ X ] Latín 3

[ ] Cultura Clásica

[ ] Francés

[ ] Tecnología

Enseñanzas Académicas para la Iniciación al Bachillerato

1 hora

Marcar con una “X” una de las dos

Elige uno de ellos y las optativas correspondientes en función de los estudios que vayas a rea- lizar después de la ESO.

3 horas

Se impartirán dos.

Numerarlas por orden de preferencia, siendo 1 la más deseada y 6 la menos deseada)

3 horas

Se impartirán dos.

(20)

Iniciación a la Formación Profesional

3.1.5 Educación Básica Especial

El Centro cuenta con una unidad específica de educación especial.

[ X ] Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 4

[ X ] Inglés 4

[ X ] Tutoría 1

[ ] Religión Católica [ ] Valores Éticos

Asignaturas troncales de opción

[ ] Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial [ ] Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional

[ ] Tecnología

Asignaturas específicas de opción

[ ] Francés

[ ] Refuerzo de troncales

Enseñanzas Aplicadas para la Iniciación a la Formación Profesional

1 hora

Marcar con una “X” una de las dos

3 horas

Se impartirán dos.

3 horas

Se impartirán dos.

(21)

3.2 Bachillerato

En el Centro se puede estudiar Bachillerato en sus dos modalidades:

• Bachillerato de Ciencias y Tecnología.

• Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

(22)

1º de Bachillerato de ciencias

1º de Bachillerato de Ciencias

Itinerario 1 (Ciencias de la Salud y Medio Ambiente) Itinerario 2 (Tecnológico)

Troncales de opción Troncales de opción

Específicas de opción Específicas de opción

Comunes

Obligatorias

Elegir UNA Marcar TODAS las

del ITINERARIO deseado [ ] Física y Química (4h)

[ ] Biología y Geología (4h) [ ] Física y Química (4h)

[ ] Dibujo Técnico I (4h)

SE IMPARTIRÁN DOS (Numerarlas por orden

de preferencia, siendo "1" la más deseada)

[ ] TIC (Informática) (2h) [ ] Anatomía Aplicada (2h) [ ] Cultura Científica (2h)

[ ] TIC (Informática) (2h) [ ] Tecnología Industrial I (2h) [ ] Cultura Científica (2h)

[X] Matemáticas I (4h)

[X] Lengua Castellana y Literatura I (3h) [X] Filosofía (3h)

[X] Inglés (3h)

[X] Educación Física (2h)

[X] Segunda Lengua Extranjera I (Francés) (2h)

[ ] Religión Católica (Se debe adjuntar autorización) (1h) [ ] Educación para la Ciudadanía y Derechos humanos I (1h)

(23)

1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

Itinerario 1 (Humanidades) Itinerario 2 (Ciencias Sociales)

Troncales de opción Troncales de opción

Específicas de opción Específicas de opción

UNA [X] TIC (Informática) (2h) [X] TIC (Informática) (2h)

Elegir UNA

Comunes

Obligatorias

Elegir UNA Marcar TODAS las del ITINERARIO deseado

[ ] Latín I (4h) [ ] Griego I (4h)

[ ] Literatura Universal (4h)

[ ] Matemáticas Aplicadas a CC.SS. I (4h) [ ] Economía (4h)

[ ] Historia del Mundo Contemporáneo (4h)

[ ] Patrimonio Cultural y Artístico (2h) [ ] Ampliación de Lengua (2h)

[ ] Cultura emprendedora y empresarial (2h) [ ] Economía Aplicada (2h)

[ ] Ampliación de Lengua (2h)

[X] Lengua Castellana y Literatura I (3h) [X] Filosofía (3h)

[X] Inglés (3h)

[X] Educación Física (2h)

[X] Segunda Lengua Extranjera I (Francés) (2h)

[ ] Religión Católica (Se debe adjuntar autorización) (1h) [ ] Educación para la Ciudadanía y Derechos humanos I (1h)

(24)

2º de Bachillerato de ciencias

2º de Bachillerato de Ciencias

Itinerario 1 (Ciencias de la Salud y Medio Ambiente) Itinerario 2 (Tecnológico)

Troncales de Opción Troncales de Opción

Específicas de Opción Específicas de Opción

Libre configuración autonómica Libre configuración autonómica

Comunes

Obligatorias

Enseñanza de Religión Elegir UNA

Marcar TODAS las

del ITINERARIO deseado [ ] Biología (4h)

[ ] Química (4h) [ ] Física (4h)

[ ] Dibujo Técnico (4h)

SE IMPARTIRÁ UNA (Numerarlas por orden

[ ] Física (4h)

[ ] TIC (Informática) (4h) [ ] Psicología (4h)

[ ] Ciencias Tierra y M.A. (4h) [ ] Geología (4h)

[ ] Francés (4h)

[ ] Matemáticas Aplicadas CC.SS. II (4h)

[ ] Química (4h) [ ] TIC (Informática) (4h) [ ] Tecnología Industrial II (4h) [ ] Francés (4h)

[ ] Electrotecnia (2h)

[ ] Ampliación de Ciencias de la Salud (2h)

[ ] Electrotecnia (2h)

[ ] Ampliación de Ciencias de Tecno. (2h)

[X] Matemáticas II (4h)

[X] Lengua Castellana y Literatura II (3h) [X] Historia de España (3h)

[X] Inglés II (3h)

[X] Historia de la Filosofía (2h)

[ ] Religión Católica (Se debe adjuntar autorización) (1h)

(25)

2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

Itinerario 1 (Humanidades) Itinerario 2 (Ciencias Sociales)

Troncales de Opción Troncales de Opción

Específicas de Opción Específicas de Opción

Libre configuración autonómica Libre configuración autonómica [ ] Ampliación de Lengua (2h)

Comunes

Obligatorias

Enseñanza de Religión Elegir UNA

Marcar TODAS las del ITINERARIO deseado

[ ] Latín II (4h) [ ] Griego II (4h) [ ] Historia del Arte (4h)

[ ] Matemáticas Aplicadas CC.SS. II (4h) [ ] Economía de la Empresa (4h) [ ] Geografía (4h)

[ ] TIC (Informática) (4h) [ ] Francés (4h)

[ ] TIC (Informática) (4h)

[ ] Fundamentos de Administración y Gest. (4h) [ ] Psicología (4h)

[ ] Francés (4h)

[ ] Ampliación de Lengua (2h) [ ] Finanzas y Economía (2h)

[X] Lengua Castellana y Literatura II (3h) [X] Historia de España (3h)

[X] Inglés II (3h)

[X] Historia de la Filosofía (2h)

[ ] Religión Católica (Se debe adjuntar autorización) (1h) [ ] Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos II (1h)

(26)

3.3 Curso de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio

En ~horario de mañana~, el centro imparte el curso de acceso a los ciclos formativos de grado medio. ~No se imparte durante el curso 21-22 por falta de matrículas~.

3.4 Formación Profesional Básica e Inicial

El I.E.S. Luis Vélez de Guevara imparte tres Ciclos Formativos de Grado Medio y dos de Grado Superior, de tres familias profesionales:

• Familia Profesional de Administración y Gestión

• Familia Profesional de Informática y Comunicaciones

• Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Además se impartirá el Titulo de Formación Profesional Básica de Informática y Comunicaciones.

3.4.1 Organización y estructura de los ciclos Formativos

Los ciclos formativos se estructuran en módulos profesionales, asociados a una unidad de competencia profesional, identificados de manera particular en cada uno de ellos. El reparto de los módulos entre los profesores atenderá a criterios acordados en el seno del departamento y se elaboraran los horarios desde jefatura de estudios teniendo en cuenta la distribución marcada a continuación.

(27)

3.4.1.1 Familia Profesional de Administración y Gestión Ciclo de Grado Medio: Gestión Administrativa

ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa.

Ciclo LOE – Duración: 2000 horas – Cursos: 2

Los módulos profesionales en que se organizan las enseñanzas correspondientes son:

Módulo profesional Duración

(horas)

Primer curso (h/semana)

Segundo curso Dos

trimestres (h/semana)

Un trimestre

(horas) 0437 Comunicación empresarial y atención al cliente

– PT 160 5

0438 Operaciones administrativas de compra-venta –

PT 120 4

0439 Empresa y Administración (1) – PT 100 3

0440 Tratamiento informático de la información – PT 230 7

0441 Técnica contable – PS 100 3

0156 Inglés (2) – PS (Inglés) 160 5

0451 Formación y orientación laboral – PS (Fol) 90 3 0442 Operaciones administrativas de recursos

humanos – PT 126 6

0443 Tratamiento de la documentación contable – PS 126 6

0446 Empresa en el aula (1) – PT/PS 168 8

0448 Operaciones auxiliares de gestión de tesorería –

PS 147 7

0451 Formación en Centros de Trabajo – PT/PS 410 410

Horas de libre configuración – PT/PS 63 3

Total en el ciclo formativo 2.000 30 30 410

PT: Impartido por Profesor técnico PS: Impartido por Profesor secundaria (1): Módulos profesionales soporte.

(2): Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional.

Las asignaturas prácticas se impartirán todas en el aula Taller. Están son:

• Tratamiento informático de la información (7 h)

• Comunicación empresarial y atención al cliente (5 h)

(28)

Ciclo de Grado Superior: Administración y Finanzas

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas (BOJA 22 de abril de 2013).

(horas)

Un trimestre

(horas) 0647. Gestión de la documentación jurídica y

empresarial. (1) – PS 96 3

0648. Recursos humanos y responsabilidad social

corporativa.(1) – PS 96 3

0649. Ofimática y proceso de la información.(1) –

PT 192 6

0650. Proceso integral de la actividad comercial.(1)

– PS 192 6

0651. Comunicación y atención al cliente.(1) – PT 160 5

0179. Inglés.(1) – PS 128 4

0658. Formación y orientación laboral. – PS 96 3

0652. Gestión de recursos humanos. – PS 84 4

0653. Gestión financiera. – PS 126 6

0654. Contabilidad y fiscalidad. – PS 126 6

0655. Gestión logística y comercial. PT 105 5

0656. Simulación empresarial. PS 126 6

0657. Proyecto de administración y finanzas. –

PS/PT 50 50

0660. Formación en centros de trabajo. – PS/PT 360 360

Horas de libre configuración – PS/PT 63 3

Total en el ciclo formativo 2000 30 30 410

PT: Impartido por Profesor técnico PS: Impartido por Profesor secundaria

(1): Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional.

(29)

3.4.1.2 Familia Profesional de Informática y Comunicaciones Ciclo de Grado Medio: Sistemas Microinformáticos y Redes

ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (BOJA 165 de 25 de agosto de 2009).

Módulos Profesionales

Primer Curso Segundo Curso Horas

Totales Horas

Semanales Horas

Totales Horas Semanales 0221. Montaje y mantenimiento de equipo – PT 224 7+3d

0222. Sistemas operativos monopuesto – PT 160 5

0223. Aplicaciones ofimáticas – PT 256 8+4d

0224. Sistemas operativos en red – PT 147 7+3d

0225. Redes locales – PS 224 7+3d

0226. Seguridad informática – PS 105 5

0227. Servicios en red – PS 147 7+3d

0228. Aplicaciones web – PS 84 4

0229. Formación y orientación laboral – PS (Fol) 96 3 0230. Empresa e iniciativa empresarial – PS

(Fol) 84 4

0231. Formación en centros de trabajo (1) – PT/

PS 410

Horas de libre configuración – PT/ PS 63 3

Total en el ciclo formativo 960 30+10d 1.040 30+6d

PT: Impartido por Profesor técnico PS: Impartido por Profesor secundaria d Desdobla profesorado (Nº alumnos > 25)

(30)

Ciclo de Grado Superior: Administración de Sistemas Informáticos en Redes

ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOJA 168 de 27 de agosto de 2010).

(horas)

Un trimestre

(horas) 0369. Implantación de Sistemas Operativos – PT 258 8+4d

0370. Planificación y Administración de Redes – PS 192 6+3d

0371. Fundamentos de Hardware – PT 96 3

0372. Gestión de Bases de Datos – PS 192 6+3d

0373. Lenguajes de Marca y Sistemas de Gestión de

Información – PS 128 4

0374. Administración de Sistemas Operativos – PT 126 6+3d

0375. Servicios de Red e Internet – PS 126 6+3d

0376. Implantación de Aplicaciones Web – PS 84 4+2d

0377. Administración de Sistemas Gestores de Bases

de Datos – PS 63 3

0378. Seguridad y Alta disponibilidad – PS 81 4

0379. Proyecto de Administración de Sistemas

Informáticos en Red – PT/PS 40 40

0380. Formación y Orientación Laboral – PS (Fol) 96 3

0381. Empresa e iniciativa emprendedora – PS (Fol) 84 4

0382. Formación en Centros de Trabajo – PT/PS 370 370

Total en el ciclo formativo 2.000 30+10d 30+8d 410

PT: Impartido por Profesor técnico PS: Impartido por Profesor secundaria d Desdobla profesorado (Nº alumnos > 25)

(31)

Ciclo de Grado Superior: Desarrollo de Aplicaciones Web (en modalidad DUAL) ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web (B.O.J.A. de 1 de Agosto de 2011).

(horas)

Un trimestre

(horas)

0483. Sistemas informáticos – PT 192 6

0484. Bases de datos – PS 192 6

0485. Programación – PS 256 8

0373. Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de

información – PS 128 4

0487. Entornos de desarrollo – PS 96 3

0612. Desarrollo web en entorno cliente – PT 126 6

0613. Desarrollo web en entorno servidor – PS 168 8

0614. Despliegue de aplicaciones Web – PT 63 3

0615. Diseño de interfaces WEB – PT 126 6

0616. Proyecto de Desarrollo de Aplicaciones Web –

PT/PS 40 40

0617. Formación y Orientación Laboral – PS (Fol) 96 3

0618. Empresa e iniciativa emprendedora – PS (Fol) 84 4

0619. Formación en Centros de Trabajo – PT/PS 370 370

Total en el ciclo formativo 2.000 30 30 410

(32)

Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones

Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de admisión a las mismas y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos profesionales básicos.

Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación Profesional Básica en el curso académico 2016/2017, donde se indica:

De acuerdo con el Anexo IV – Currículo Informática y Comunicaciones, los módulos profesionales en que se organizan las enseñanzas son:

Módulos Profesionales

Primer Curso Segundo Curso Horas

Totales Horas

Semanales Horas

Totales Horas Semanales

3015.Equipos eléctricos y electrónicos – PT 208 8

3016.Instalación y mantenimiento de redes para

transmisión de datos – PT 208 8

3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y

componentes informáticos – PT 288 9

3030. Operaciones auxiliares para la

configuración y la explotación – PT 224 7

3009. Ciencias aplicadas I – PS 160 5

3019. Ciencias aplicadas II – PS 130 5

3011. Comunicación y sociedad I – PS 256 8

3012. Comunicación y sociedad II – PS 182 7

3032. Formación en Centros de Trabajo – PT 260

Tutoría – PS/PT 32 1 26 1

Unidad formativa de Prevención – PT 26 1

Total en el ciclo formativo 960 30 1.040 30

(33)

3.4.1.3 Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad Ciclo de Grado Medio: Atención a Personas en Situación de Dependencia Ciclo LOE desde el Curso 2013/2014

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia (BOJA 23 de Abril de 2013).

(horas)

Un trimestre

(horas) 0212. Características y necesidades de las personas

en situación de dependencia – PS 160 5

0213. Atención y apoyo psicosocial – PT 224 7

0215. Apoyo domiciliario – PT 224 7+7d

0216. Atención sanitaria – PT 192 6+6d

0020. Primeros auxilios – PT 64 2

0218. Formación y Orientación Laboral – PS 96 3 0210. Organización de la atención a las personas en

situación de dependencia – PS 105 5

0211. Destrezas sociales – PS 126 6

0214. Apoyo a la comunicación – PT 63 3

0217. Atención higiénica. PT 84 4+4d

0831. Teleasistencia. PT 105 5

0219. Empresa e Iniciativa emprendedora – PS 84 4

0220. Formación en le Centro de Trabajo – PS/ PT 410 410

Horas de libre configuración – PS/ PT 63 3

Total en el ciclo formativo 2000 30 30 410

(34)

Capítulo 4. Objetivos generales del centro

4.1 Para la mejora del grado de consecución de los objetivos en las distintas etapas

• Incorporar las TICs en el proceso educativo como medio de desarrollo de las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento.

• Fomentar el hábito de lectura a través de todas las áreas que componen el currículo potenciando el uso de la biblioteca del centro.

• La educación en una ética del trabajo, del esfuerzo personal, del compromiso responsable y del valor de la excelencia.

• La educación en el respeto al entorno: medio ambiente, patrimonio cultural, patrimonio histórico-artístico.

• La adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.

• La adquisición de hábitos intelectuales y de técnicas de trabajo.

• La formación en idiomas extranjeros, con el fin de hacer posible la movilidad del alumnado y su mejor acceso al mundo laboral.

• Incrementar el esfuerzo y rigor en la caligrafía, la ortografía y en cualquier tipo de presentación escrita.

4.2 Para la mejora del grado de desarrollo de las competencias básicas

• Coordinar con los centros de referencia la mejora en todos los procesos relacionados con las competencias básicas en general y en lengua, especialmente la velocidad lectora y la comprensión, así como la escritura (fluidez y claridad), los mecanismos básicos del lenguaje (esquemas, resúmenes) y la corrección de las faltas de ortografía.

• Favorecer la autonomía del alumno aportándole las estrategias de trabajo necesarias para abordar la tarea educativa.

• Ayudar a desarrollar en el alumno una actitud relacionada con el esfuerzo y la implicación en el trabajo diario.

• Estimular al uso de la lectura cotidiana como una práctica de disfrute en el tiempo de ocio.

• Ayudar a la mejora del razonamiento lógico-matemático a partir del cálculo y la resolución de problemas.

• Dotar de habilidades que permitan buscar, seleccionar y utilizar la información.