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1. DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD:
Comunicación, Lingüística y Literatura
CARRERA
:
Asignatura/Módulo: Español 3
Código:
17215Plan de estudios:
Nivel: 3
Prerrequisitos
Correquisitos:
Período académico
: I Semestre 2012-2013 desde el 15 de
octubre hasta el 14 de diciembre
N° Créditos: 6
DOCENTE:
Nombre:
Guadalupe Uquillas
Grado académico o título profesional:
Maestría en Literatura
Hispanoamericana
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional:
Lingüística, Español ESL para extranjeros, Inglés EFL
Indicación de horario de atención al estudiante:
martes y jueves 12h30 a 13h30
Teléfono: 099003760
2.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Es un curso de aprendizaje a través de competencias, en el que se enfocan situaciones de supervivencia y de rutina diaria a un nivel intermedio con énfasis en el aspecto comunicativo.
3.
OBJETIVO GENERAL
Introducción al sistema lingüístico de base del español y desarrollo de la comprensión y producción tanto oral, como escrita.
4.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en
capacidad de
Nivel de desarrollo de
los
resultados
de
aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
1. A nivel oral:
- Enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos.
- Describir de manera sencilla personas, lugares y cosas de interés.
Explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.
- Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película.
- Contar acciones sucedidas en el pasado reciente de la ciudad y el país (periódico) y dar opiniones sencillas sobre ellas.
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- Preguntar y contestar sobre hechos pasados y habituales de sus compañeros y familia.
- Resumir historias cortas (literarias) en el pasado. Asimismo, inventar pequeñas historias.
- Pedir y solicitar cosas en ambientes formales e informales.
- Dar órdenes en ambientes formales e informales. - Dar instrucciones para llevar a cabo actividades
específicas de varios tipos.
- Dar recomendaciones o sugerencias. 2. A nivel escrito
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de interés personal. Escribir cartas personales que describen
experiencias e impresiones.
Describir los resultados de un corto estudio sobre una característica específica del español en Ecuador. Describir incidentes como robos, asaltos,
accidentes, para redactar reportes policiales.
3. A nivel de comprensión auditiva
- Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio.
- Comprender la idea principal de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
4. Interacción oral
- Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan cuando viaja donde se habla el español. - Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo: familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
5. Pragmática
- Reconocer la diferencian entre el uso de usted y tú. - Desenvolverse en situaciones formales e informales
y reconocer la diferencia.
- Utilizar diferentesfórmulas de cortesía para solicitar y dirigirse a diferentes públicos.
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5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
(UNIDADES Y TEMAS)
S
E
M
A
N
A
N° HORAS
TRABAJO AUTÓNOMO
DEL/A ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
CLASES
Tu
torí
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Actividades
N
°
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Descripción
V
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Descripciones sencillas de personas, lugares, ámbitos.
Contenido gramatical: Contraste semántico entre ser, estar y haber; Contenido léxico: vocabulario relacionado con la ciudad, el tiempo y la tierra, la familia, la vivienda. Contenido sociocultural: La vida en la ciudad de Quito: sus diferentes actores, las diferentes secciones y su dinámica. ¿Qué significa para cada habitante de la ciudad vivir en Quito?
Tema: La vida en la ciudad y sus actores; los grupos étnicos en el Ecuador actual.
Expresiones de orden y mandato; 1 y 2
30
Ejercicios, lecturas sencillas, entrevistas, observaciones, solución de problemas,
elaboración de proyectos y redes semánticas 5 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje basado en proyectos. Simulación y juego. Uso de ilustraciones: fotografías, escenas de películas.
Uso de redes semánticas.
Aprendizaje cooperativo Realizar descripciones sencillas. Responder y preguntar en entrevistas y diálogos sencillos. Llenar datos de formularios, encuestas y cuestionarios. Comprender textos descriptivos sencillos Descripciones orales y escritas de los temas relacionados con la ciudad y sus actores, la familia, diferentes entornos dentro de la ciudad.
Mapas imaginarios descriptivos de Quito. Formularios en general. Elaboración de un CV Corto reporte de la visita al museo Mindalae.
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dar instrucciones; solicitar un favor; solicitar un servicio;
pedir permiso conceder y denegar un permiso
Contenido gramatical: Mandatos y otras expresiones de petición y cortesía: recursos lingüísticos para la expresión de la impersonalidad: las construcciones pasivas y pasiva-reflejas; se + tercera persona: concordancia; expresar deseos y estados de ánimo: subjuntivo: las subordinadas sustantivas. Contenido léxico: vocabulario relacionado con una variedad de situaciones donde hay que dar instrucciones: recetas de cocina, uso de aparatos; recomendaciones: prescripciones e instrucciones médicas; sugerencias para cuidar el medio ambiente y evitar la sobre utilización de energía. Medios de comunicación: noticias en medios escritos y telediarios; maneras de evitar el estrés: ejercicios. Contenido sociocultural:
Fórmulas atenuadas para solicitar y realizar peticiones en el español de Ecuador: “dame haciendo, dame pasando…”
Tema: Medidas y sugerencias para vivir más ecológicamente. El uso del agua en Quito.
3 y
4 30
Ejercicios, lecturas sencillas, artículos cortos de diarios y revistas locales, entrevistas, observaciones, solución de problemas, elaboración de proyectos y redes semánticas
5 Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje basado en proyectos Simulación y juego Uso de ilustraciones: fotografías, escenas de películas.
Uso de redes semánticas
Pedir y solicitar un servicio en ambientes formales e informales. Solicitar un favor. Dar órdenes en ambientes formales e informales.
Dar instrucciones para llevar a cabo actividades específicas de varios tipos. Dar recomendaciones o sugerencias. Comprender órdenes, instrucciones y peticiones. Expresar deseos. Instrucciones, órdenes, peticiones, sugerencias, recomendaciones, en diferentes ambientes formales e informales. Pruebas
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Contenido gramatical: el pretérito perfecto en español
Contenido léxico: vocabulario relacionado con acciones y situaciones recientes: he tomado el autobús esta mañana; vocabulario relacionado con un diario:
Contenido sociocultural: los cambios en la vida de la mujer ecuatoriana: ¿Cómo ha tenido que cambiar su vida la mujer en los tiempos modernos?
5 15
Ejercicios, lecturas sencillas, artículos cortos de diarios y locales, entrevistas, observaciones, solución de problemas, elaboración de proyectos y redes semánticas
5 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje basado en proyectos Simulación y juego Uso de ilustraciones: fotografías, escenas de películas.
Uso de redes semánticas.
Expresar acciones en el pasado reciente Expresar acciones únicas. Expresar la frecuencia de las acciones. Extractos de un diario. Esta mañana hemos realizado una caminata y hemos encontrado … Cartas y certificados de recomendación: certifico que ella ha trabajado… Corto comentario sobre una entrevista a una mujer ecuatoriana sobre su vida en la actualidad.
Pruebas
Narraciones en el pasado
Contenido gramatical: el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto Contenido léxico: vocabulario relacionado con biografías, invenciones y hechos históricos. Contenido sociocultural: Las manifestaciones culturales de pueblos prehispánicos ecuatorianos y la construcción de la identidad del ecuatoriano.
Tema: los grupos étnicos prehispánicos ecuatorianos.
6 y 7
30
Ejercicios, lecturas sencillas, artículos cortos de diarios y revistas locales, entrevistas, observaciones, solución de problemas, elaboración de proyectos y redes semánticas.
5 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje basado en proyectos Simulación y juego Uso de ilustraciones: fotografías, escenas de películas.
Uso de redes semánticas.
Describir personas, hechos, contextos, cosas en el pasado. Hablar de actividades y acciones habituales en el pasado. Hablar de continuidad de acciones y actividades. Narrar acontecimientos. Redactar una denuncia policial sobre un robo accidente o un asalto. Contar la vida de una persona.
Corto informe de la visita al museo arqueológico de la CCE.
Una denuncia policial. Un cuento o narración corta Reporte de lo que alguien dijo o contó.
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Narraciones en el pasado
Contenido gramatical: el pretérito pluscuamperfecto en español; el uso de los cuatro pretéritos en español en un relato.
Contenido léxico: vocabulario relacionado con narraciones, cuentos, reportes policiales, fábulas, parábolas. Contenido sociocultural:
La historia del petróleo en el Ecuador su impacto en los grupos étnicos que habitan la Amazonía.
Tema: Historia de los grupos étnicos en la Amazonía.
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Ejercicios, lecturas sencillas, artículos cortos de diarios y revistas locales, entrevistas, observaciones, solución de problemas, elaboración de proyectos y redes semánticas
5 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje basado en proyectos Simulación y juego Uso de ilustraciones: fotografías, escenas de películas.
Uso de redes semánticas
Hablar de una situación anterior a otra en el pasado. Relacionar acontecimientos en el pasado. Organizar discursivamente el relato de un suceso. Contar la vida de una persona o personas.
Biografía personal. Una historial corta. Carta a un personaje importante.
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6. METODOLOGÍA Y RECURSOS
La activa participación individual en el proceso de aprendizaje de un idioma como segunda lengua es de suma importancia. Para este curso, cada estudiante deberá:
a. Participar en las conversaciones y discusiones en clase.
b. Realizar tareas y proyectos cortos con otros compañeros y presentar los resultados de esas actividades al resto de la clase.
c. Escribir dos reportes sobre las visitas a los museos propuestos para reforzar los contenidos en este curso.
d. Trabajar con sus compañeros en la resolución de ejercicios.
e. Realizar actividades de simulación y juego para el resto de sus compañeros. f. llevar un portafolio que constituirá una reflexión de su progreso a lo largo del
curso y las actividades que cada uno realiza para mejorar la adquisición de la lengua.
Para cumplir con este fin, cada estudiante debe identificar por lo menos cinco puntos que le causen dificultad y realizar actividades remediales que le signifiquen un mejoramiento significativo.
Los problemas pueden ser a nivel de la gramática, el vocabulario, la derivación de las palabras, la pronunciación, y el uso de palabras dentro de contextos específicos (pragmática).
g. METOLOGÍA
1. Aprendizaje cooperativo.2. Aprendizaje basado en problemas (ABP). 3. Aprendizaje basado en proyectos. 4. Aprendizaje basado e simulación y juego
5. Aprendizaje basado en el uso de ilustraciones: fotografías, escenas de películas. 6. Aprendizaje basado en el uso de redes semánticas.
h. RECURSOS
Para el trabajo individual en clase del estudiante: ejercicios de diferentes textos de español como segunda lengua, lecturas sencillas, artículos cortos de diarios y revistas locales, extractos de películas, entrevistas, observaciones, solución de problemas, elaboración de proyectos y redes semánticas, canciones.
Para el trabajo cooperativo en clase del estudiante: presentaciones en power point; información de la red; diccionario de la RAE en la red; todo lo que pueda constituir una fuente de información en la universidad: estudiantes, otros profesores, anuncios, carteles,
instrucciones, etc.
Para el trabajo individual del estudiante fuera de clase: información de la red, textos cortos de lectura, entrevistas, extractos de películas, ejercicios de redacción tomados de varios textos de español como segunda lengua.
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7. EVALUACIÓN
La evaluación del curso se hará a través de exámenes, pruebas periódicas, tareas,
proyectos, y la participación en el curso.
SISTEMA DE
CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN PUNTAJES FECHA
Primer Parcial
Trabajo en clase de medio curso 10 puntos
4ta. semana Examen escrito de medio curso 5 puntos
Examen oral de medio curso 5 puntos
Segundo Parcial Trabajo en clase de final de curso 10 puntos 4ta. semana
Examen Final Escrito 10 puntos 8va. semana Oral 10 puntos
8. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA
Bibliografía
¿Disponible en
Biblioteca a la
fecha?
N°. Ejemplares
(si está
disponible)
Álvarez Martínez. (2007). Ma. Ángeles, et
al. Sueña. Nivel Intermedio. Madrid. Anaya.
No
Arnal, Carmen y Araceli Ruiz de Garibay. (1996). Escribe en Español. Madrid. EGEL.
No
Ecuador Terra Incógnita, artículos varios.
No
El Comercio, artículos varios.Sí
Encinar, Ángeles.(2008). Uso Interactivo delVocabulario. Madrid. EDELSA.
No
Jodorowsky, Alejandro. (2006). La Sabiduría de los Cuentos. Barcelona. Ediciones Obelisco.
No
Monterroso, Augusto. Cuentos. Madrid. Alianza Editorial, S.A. 1995.
9
Quino. Mafalda 3 y 8. Bogotá. Ediciones La
Flor. 1986
No
Spaine Long, Sheri et al. Hacia la Literatura. USA. John Wiley & Sons, Inc. 1998.
